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• Pily Jimenez

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE PUEBLA ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO PLANTEL 8 TEHUACÁN Proyecto Formativo 1. Estructura Formal del proyecto formativo Título del proyecto formativo Espacio(s) académico(s) Duración Saberes previos

Competencias genéricas:

TRASPARENCIA “ PAPELITO HABLA”

Conocimientos relacionados a la gestión de un negocio, y de la técnica del cargo y el abono, elaborar estados financieros. 2. Competencias a formar Criterios

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencias Profesionales:

Registra y presenta operaciones contables, mediante la aplicación del procedimiento de inventarios perpetuos y el sistema de pólizas y documentos fuente, con la finalidad de relacionarlo en su contexto real de un negocio de la localidad.

Saber Saber hacer Saber conocer Saber ser

   



Registra las diversas transacciones de una entidad económica empleando las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos, para resolver una práctica contable. Elabora libro diario y mayor y estados financieros, aplicando las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos. Emplea el sistema de pólizas para el registro de las transacciones económicas. Presenta la contabilidad de un negocio con la documentación realizada y la aplicación del procedimiento de inventario perpetuos y el sistema de pólizas con el llenado y diseño de diversos casos reales. Simula un negocio presentando la documentación contable y el producto de Compra-venta del giro o actividad.

Contenidos -Registrar correctamente en el sistema de pólizas, los

asientos de diario, mayor, aplicando las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos hasta elaborar los estados financieros. -Identifica las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos, así como los tipos de pólizas( diario, ingresos, egresos, cheque) -Trabaja colaborativamente con los integrantes de su equipo, es creativo en el diseño de su práctica contable del negocio, usa el criterio propio y su creatividad para el desempeño de sus tareas, respeta y valora las ideas y opiniones de sus compañeros. 1

3. Descripción del proyecto Síntesis del proyecto

A través de las experiencias del contexto del alumno, en relación a un negocio, resolverá una práctica empleando el procedimiento de inventarios perpetuos y la elaboración de pólizas, para registrar casos reales, aplicando su imaginación y creatividad hasta culminar con la presentación de toda la documentación empleada y la presentación de su negocio.

Problema del contexto

Con frecuencia se enseña en el aula aspectos teóricos de la contabilidad, ignorando que el aprendizaje en relación a las transacciones de un negocio se encuentra en la vida cotidiana del alumno, desde su rol de alumno requiere realizar transacciones de distintos tipos en un negocio para satisfacer sus necesidades de compra, devolución, etc. y para garantizar el bien que posee re requiere una factura, nota de mostrador, etc. y percibe que se requiere el registro de dichas transacciones y los documentos fuente que legitima la misma. Presenta una carpeta de los registros de su negocio, donde recopila las distintas pólizas ( diario, ingresos, egresos, póliza cheque) aplica las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos( almacén, costo de venta y ventas) presenta libro diario mayor y estados financieros) Dramatización de un negocio en un stand, haciendo énfasis en la presentación de la información contable y la promoción del producto en relación a su giro o actividad.

Producto o productos

Fases

Dinamización

4. Actividades de formación y evaluación Actividades de formación y evaluación Actividades del docente Actividades del estudiante

-El docente a través de lluvia de ideas, realiza la evaluación diagnóstica acerca de las cuentas que conoce del activo, pasivo y capital, el procedimiento que conoce, relacionándolo con el próximo a conocer (zona de desarrollo próximo) así como los documentos fuente que conoce producto de sus experiencias cotidianas. - Acuerda con los estudiantes como se trabajará durante la duración del proyecto, constituido en dos fases. Fase 1 registro de las transacciones en el sistema de pólizas y documentos fuente. Fase 2 Simulación de su negocio en un stand. -Integra equipos de 6 integrantes como

Criterios y evidencias

-Organiza la información para ir planeando -Identifica y diseñan las el desarrollo de las actividades prioritarias actividades de su negocio en durante la implementación del proyecto. relación al giro o actividad -Se organiza en equipos para trabajar de

Recursos

-Libreta -Lápiz -Lapicero - Salón de clases - Plumones 2

máximo para trabajar la práctica y la simulación de su negocio. -integra equipos por afinidad, para trabajar la parte contable y el diseño de su negocio como producto final integrador.

manera sistemática el diseño de la práctica contable que incluya el sistema de pólizas y la aplicación de las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos. - Diseñan el tipo de negocio y organizan los registros contable, en el sistema de pólizas -Se les pide a los alumnos elaboren un -Elabora un mapa conceptual de las mapa conceptual de las cuentas del cuentas del procedimiento de inventarios procedimiento de inventarios perpetuos perpetuos, haciendo énfasis en el manejo para el control de las mercancías. de las cuentas de: almacén, costo de ventas y ventas. Aplicación

-Se les pide que de los esquemas de mayor, recuperen la información en una matriz de cada una de las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos para el control de mercancías. -Realiza una retroalimentación del cuadro de información de las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos. -Diseña una práctica contable donde incluye cuentas de almacén, ventas y costo de ventas, activo, pasivo y capital, y cuentas de control de mercancías, ser resueltas en equipo de alumnos, pero la presentación es individual. -Integra y orienta a los equipos para la resolución de la práctica, para la elaboración de arqueo de caja, conciliación bancaria, y el uso de cuentas del procedimiento. Orienta el trabajo final del proyecto formativo, para la simulación de un negocio. -Retroalimentación para orientar la elaboración de la práctica contable en equipo.

-Elabora una matriz de información de las incidencias en el manejo y control de las mercancías, de cargos y abonos de las cuentas de almacén, ventas y costo de ventas. -Resuelve asientos contables, donde se afecten las cuentas de almacén, ventas y costo de ventas, para ser resueltos en el pizarrón con la participación de los alumnos. -Participa para la resolución de una práctica contable donde incluye cuentas de activo, pasivo y capital, y cuentas de control de mercancías, y la resuelve en grupo hasta los estados financieros. -Resuelven prácticas contables en equipo, creando desde el nombre del negocio, giro o actividad, y el registro y organización de los documentos contables. Realiza arqueo de caja de su negocio, y conciliación bancaria, para la simulación de su negocio como resultado de un trabajo de equipos colaborativos.

-Diseñan los asientos de diario que habrá de conformar las transacciones del negocio.

-Mapa conceptual.

Libreta Lapiceros Colores

-Matriz de información.

Bibliografía

-Participación individual

-Procedimiento de Inventarios perpetuos.

Trabajo individual y por equipo. -Práctica contable con el -Práctica contable para ser procedimiento de resuelta por el procedimiento Inventarios perpetuos. de inventarios perpetuos. -Formatos de libro diario, mayor, hojas tabulares -Guía de observación

3

-Solicita un cuadro sinóptico de los tipos de póliza y su aplicación. -Realiza Retroalimentación del cuadro sinóptico. -Realiza con los alumnos ejercicios simples del registro de pólizas de diario, ingresos, egresos y cheque, pasa a los alumnos al pizarrón para realizar los registros. -Solicita ficha de resumen de Investigación documental de las ventajas, desventajas, registro y archivo de pólizas y los documentos fuente. -Realiza la retroalimentación de la investigación en plenaria. -Pide a los alumnos la integración del sistema de pólizas en una práctica contable, aplicando el procedimiento de inventarios perpetuos, para el control de las mercancías, y los complementa con la simulación del de un negocio, en cuanto a espacio físico, misión, logo, producto de compraventa, precio de costo y de venta y promoción del mismo en un stand. -Orienta el avance de la presentación de la simulación del proyecto. - Lleva acuerdos con los alumnos, los tiempos, espacios, elementos de evaluación de la presentación de la simulación del negocio y su contabilidad. -Solicita a los alumnos de acuerdo a los tiempos establecidos, presentar la simulación del proyecto al grupo, mostrando orden, respetando tiempos y espacios, con respeto y tolerancia.

-Realiza cuadro sinóptico de los tipos de -Cuadro sinóptico póliza, haciendo énfasis en la de diario, ingresos, egresos, cheque su uso. -Participa en la clase y registra en el pizarrón ejemplos del registro en pólizas de diario, ingresos, egresos y cheque. -Realiza investigación documental y fichas de resumen de las ventajas, desventajas, registro y archivo de pólizas y los documentos fuente. -Participa en plenaria -En trabajo colaborativo realizan práctica integradora (libro diario, mayor, balanza de comprobación, estados financieros. procedimiento inventarios perpetuos. IVA. documentos fuente ( facturas, pagares y letras de cambio) como parte de la presentación de la simulación del negocio proyecto:” Transparencia, papelito habla” -Recopila la información contable como resultado de la práctica integradora, y se organiza para la presentación de la simulación de un negocio en trabajo de equipo, tomando en cuenta espacio físico, misión, logo, producto de compraventa, precio de costo y de venta y promoción del mismo en un stand y la presentación del sistema contable en un carpeta. -Presenta en equipo, la simulación de un negocio y el portafolio de evidencias (recopilador de la práctica contable y documentos fuente, y realizan la coevaluación por equipos.

-Lista de cotejo

Práctica integradoras presentadas en recopiladores). -Ficha de resumen

-Bibliografía

-Plenaria -Práctica integradora contabilidad.

-Práctica contable con el procedimiento de Inventarios perpetuos. -Formatos de libro diario, mayor, hojas tabulares. -Salón de clases, sala audiovisual-Cartulina -Colores -Audio - Micrófono -Cámara digital -Páginas Web -Guía de observación, lista de cotejo. -Instrumento de evaluación. -Formato de pólizas, formato de facturas -Pagarés -Letras de cambio

de

Construcción del proyecto: proyecto:” Transparencia, papelito habla”

-Plan del proyecto

-Simulación de un negocio comercial. -Reporte final

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-Entrega el portafolio de evidencias (recopilador) de la práctica y documentos -Reporte final. -Solicita la coevaluación entre los equipos fuente. proyecto “Transparencia, Papelito -Se evalúan conocimientos, en tres Habla” momentos del avance del proyecto, con -Presenta simulación del -Simulación de un Negocio examen escrito (evaluación parcial). negocio. -El docente evalúa proyecto -Resuelve exámenes teórico-prácticos, “Transparencia, Papelito Habla” verifica y corrobora saberes. Simulación de un Negocio. -Vincula los conocimientos de este Submòdulo, con los contenidos del Submòdulo Elaborar estados financieros, y establece las bases para darle continuidad a los Submódulo siguientes de la capacitación de contabilidad. -Verifica si los alumnos lograron las competencias profesionales y genéricas, y lleva a cabo la retroalimentación de los contenidos de forma individual y grupal. -Elabora instrumentos de evaluación.

Comunicación de los resultados del proyecto

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Matriz analítica

MATRIZ DE EVALUACIÓN O MAPA DE APRENDIZAJE FASE DE DESARROLLO Resultado de aprendizaje: Registrar operaciones contables ( competencia profesional) Criterios y evidencias Identifica las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos o continuos. Evidencia:

Pre-formal

Receptivo

Resolutivo

Autónomo

Estratégico

Menciona algunas cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos y el registro de alguna.

Recuerda las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos y registra correctamente alguna de ellas.

Identifica todas las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos y el tratamiento de cada una de acuerdo con la regla del cargo y el abono.

Reconoce todas las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos y el tratamiento de cada una de acuerdo con la regla del cargo y el abono.

Identifica todas las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos e identifica correctamente los cargos y abonos de cada cuenta.

Mapa conceptual y Matriz de información

Ponderación:20%

Realiza correctamente práctica contable con el procedimiento de inventarios perpetuos

Evidencia:

1%

Realiza el libro diario con errores en los cargos y los abonos y maneja equivocadamente el procedimiento del control de mercancías.

5%

Realiza el libro diario correctamente y aplica la regla del cargo y el abono de cada cuenta del procedimiento.

10%

Realiza el libro diario mayor correctamente y aplica la regla del cargo y el abono, de cada cuenta del procedimiento.

15%

Realiza correctamente todos los procedimientos de la práctica contable, diario, mayor, balanza de comprobación y estado de pérdidas y ganancias.

20%

Realiza correctamente la práctica contable: libro diario mayor, balanza de comprobación y estados financieros, con limpieza y orden en cada uno de sus registros. Aplicó correctamente el procedimiento, y agrego el arqueo de caja y la conciliación bancaria.

Práctica contable. Ponderación: 20%

1%

5%

10%

15%

20%

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MATRIZ DE EVALUACIÓN O MAPA DE APRENDIZA

FASE DE CIERRE O PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Resultado de aprendizaje: Registrar operaciones contables ( competencia profesional) Criterios y evidencias

Pre-formal

Receptivo

Resolutivo

Autónomo

Estratégico

Resuelve y presenta práctica integradora aplicando el sistema de pólizas, el procedimiento de inventarios, registro en libros, balanza de comprobación y estados financieros. Evidencia: Reporte final ( práctica integradora) Ponderación:20%

Resuelve la práctica parcialmente, con registros incorrectos.

Resuelve y presenta la práctica correctamente, solo el sistema de pólizas.

Resuelto la práctica parcialmente, sistema de pólizas, libro diario y mayor, y balanza de comprobación, estados financieros, con algunos errores mínimos de forma.

Resuelve práctica integradora con todos los elementos solicitados, de forma correcta, como resultado de un esfuerzo personal.

Resuelve y presenta práctica aplicando el sistema de pólizas, y el procedimiento de inventarios perpetuos para el control de las mercancías, registro en libros, balanza de comprobación y estados financieros, su presentación es con pulcritud y orden.

Representa un negocio simulándolo como en la realidad comercial de su entorno, con creatividad, respeto y tolerancia. Evidencia: Exposición el equipo de “Transparencia, papelito habla” Simulación de un negocio.

Simula un negocio, en un stand, no explica su giro, misión, no presenta su contabilidad, producto de la evidencia anterior de la práctica integradora contable. Fue una simulación mala en lo general.

Ponderación: 40%

1%

5%

5% Simula algunos elementos de un negocio parecido a la realidad comercial, su misión, giro, su práctica integradora contable no se relaciona con el giro, y el producto que comercializa. 10%

10% Describe y simulan de una manera muy realista un negocio y sus registros contables tienen mucha relación con el mismo, trabajan en equipo, con creatividad y entusiasmo.

20%

15% Simulan aspectos del contexto en cuanto al giro, misión, publicidad del producto que venden, los relacionan correctamente con la práctica contable que realizaron del negocio.

30%

20% Utilizaron diversos medios, con nombre, persona física o moral, giro o actividad, producto de venta y su promoción, participaron todos los integrantes del equipo, asumiendo roles diferentes, vestuario, audio, aplicaron creatividad, innovación. Presentaron la contabilidad del negocio. 40%

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Matriz sintética Datos de identificación: Proyecto: “ Transparencia, papelito habla” Criterios: -Identifica las cuentas del procedimiento de inventarios perpetuos o continuos. -Realiza correctamente práctica contable con el procedimiento de inventarios perpetuos - Resuelve y presenta práctica integradora aplicando el sistema de pólizas, el procedimiento de inventarios, registro en libros, balanza de comprobación y estados financieros. - Representa un negocio simulándolo como en la realidad comercial de su entorno, con creatividad, respeto y tolerancia. Evidencia: Exposición el equipo de “Transparencia, papelito habla” Simulación de un negocio. Evidencias: - Mapa conceptual y Matriz de información - Práctica contable - Reporte final ( práctica integradora) -- Exposición el equipo de “Transparencia, papelito habla” Simulación de un negocio. Niveles de dominio Descripción general Ponderación acumulativa Estratégico Identifica el procedimiento de inventarios perpetuos y realiza práctica integradora, con el uso de pólizas y simula un 100 % negocio de manera correcta y creativa. Autónomo Resuelve práctica de manera correcta y se relaciona con el giro del negocio que ha simulado 80% Resolutivo Resuelve práctica de forma correcta , pero no se relaciona con el giro el negocio 60% Receptivo Ya resuelve correctamente algunos elementos del procedimiento y el registro de algunas pólizas, y alcanzo simula 40% el negocio con algunos elementos. Pre-formal Resuelve práctica de manera parcial y simula solo una parte del negocio 20%

8

6. Competencias docentes Evaluación de las competencias docentes Competencia docente Pre-formal Implemento acciones concretas en el desarrollo de estrategias de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la RIEMS a través del método de proyectos.

Receptivo

Resolutivo

Autónomo

Estratégico

Identifico mis debilidades y las convierto en fortalezas para mejorar mi práctica docente, a partir del método de proyectos.

Identifico las competencias a lograr, con el método de proyectos e Implemento estrategias de aprendizaje simples pero concretas para el aprendizaje significativo de mis alumnos.

Comprendo la importancia de la implementación proyectos formativos para evaluar y establecer, mejoras en mi práctica docente, y del proceso de enseñanza aprendizaje.

Se elaborar con todos sus elementos un proyecto formativo, donde me permite el desarrollo de las fases de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, y en función de los resultados implemento estrategias para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

Estoy muy interesada en el método de proyectos, para el desarrollo de competencias en mis alumnos y el docente y me permite verificar que mis alumnos hayan logrado las competencias profesionales y genéricas esperadas, con un nivel de dominio estratégico al igual que yo.

20%

40%

60%

Ponderación

Momento de la evaluación Evaluación al inicio del proyecto formativo

Evaluación en el transcurso del proyecto formativo Evaluación al final del proyecto formativo

Nivel alcanzado

Ya tenía algunos conocimientos en relación al tema. Avanzar en el dominio de la metodología. Estoy entre el autónomo y estratégico.

Principales logros

80%

100% Acciones para mejorar

Mi aprendizaje en relación al método de Seguir empleando este método en la proyecto se ha perfeccionado. aplicación de todas las asignaturas que imparto para dominarlo. identifico los elementos que constituye un Dominar cada elemento que lo constituye. proyecto formativo Conozco la metodología, desarrollo cada uno Ejercitarme más en esta metodología. de los elementos con facilidad.

NOTA ACLARATORIA: Para este Proyecto ya se tienen avances como resultado de la planeación con enfoque de proyectos formativos, y como corresponde a la Capacitación para el trabajo, también se presenta una competencia profesional, que indica las competencias profesionales del egresado, es por eso que la última parte del mismo se señala algunos logros y acciones a mejorar.

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