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• Wilson Huaman Choccata

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Proyecto de Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02 SITUACIÓN DE CONTEXTO O PROBLEMÁTICA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO NOMBRE DEL PROYECTO TIEMPO DE DURACIÓN

PRODUCTOS IMPORTANTES

TODOS LOS SANTOS - “TANTA WAWA” (interés) La fiesta de todos los santos es una tradición arraigada en todas las comunidades, en la que participan toda la familia como ayllu, lo cual consiste en elaboración de las tanta wawas, preparación de las ofrendas para los difuntos, arreglos florales y visita a los cementerios, motivo por el cual los docentes y estudiantes del CEBE N° 12 “El Carmelo” han tomado como actividad central para organizar y llevar a cabo diversas actividades curriculares con la finalidad de desarrollar las competencias y capacidades de las diferentes áreas curriculares…. Elaboremos las wawa tantas conociendo y valorando nuestras costumbres. 5 días: del 31/10 al 03/11 del 2015 Textos: afiches, recetas, cuentos, narraciones Ficha de problemas PAEV Y MULTIPLICATIVOS Dibujos Máscaras Fiesta de las wawa tantas

PRE PLANIFICACIÓN (DEL DOCENTE) ¿QUÉ QUIERO QUE MIS NIÑOS APRENDAN? ¿QUÉ HAREMOS?  Que escriban textos de estructura simple o de  Leer diversos tipos de textos de mediana complejidad: cuentos, mediana complejidad cumpliendo los procesos descripciones, notas, recetas, recomendaciones, noticias, etc. de producción.  Que comprendan lo que leen: nivel literal,  Producir textos de estructura simple o de mediana complejidad: inferencial y Criterial. recetas, noticias, cuentos, notas, afiches, etc.  Identifican información, infieren significados, opinan sobre el contenido en diversos tipos de texto.

     

¿Qué NECESITAMOS? Diversos tipos de textos tipo en quechua y castellano. papelotes, papeles bond, cartulinas, pinturas. Fotocopias Fichas de entrevista Cámaras fotográficas Textos de información requerida.

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Proyecto de Aprendizaje  Que resuelvan problemas de comparación e igualación utilizando diversas estrategias y materiales concretos.  Que representen situaciones problemáticos.  Organicen datos en cuadros y gráficos.  Que argumenten los procesos y los resultados.  Demuestren responsabilidades en el cuidado de su salud.  Problematizan asuntos públicos a partir de situaciones reales de su comunidad.  Investigan sobre la tradición arraigada.

 Averiguar precios mediante entrevista en las bodegas y otros medios.  Elaborar presupuestos de gasto  Plantear y resolver problemas PAEV y multiplicativos.  Organizar datos en cuadros y gráficos.  Preparar alimentos nutritivos  Preparación de las “wawa tantas”  Debatir sobre los problemas que se suscitan en la fiesta de todos los santos dentro de nuestra comunidad.  Investigar sobre la historia y religiosidad de la fiesta de todos los santos.

PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué haremos?

Investigamos sobre las costumbres de cómo se festeja todos los santos en nuestra comunidad.

Nos organizamos y presupuestamos para la elaboración de las wawa tantas.

¿Cómo lo haremos?  Leeremos textos referidos a todos los santos.  invitaremos a las personas conocedoras.  Escribiremos textos cortos referidos a la wawa tanta o todos los santos.  Matematizaremos los datos encontrados.  Clasificamos los productos a utilizar.  Entrevistaremos sobre el precio de los productos a los dueños de las tiendas.  Organizaremos los datos

¿Qué aprenderemos?  Leer comprensivamente diversos textos.  Entrevistar a personas.  Escribir textos cortos.  Matematizar situaciones reales.

¿Qué necesitamos?  Papelotes  Plumones  Papel bond  Fichas de entrevista  Cámaras fotográficas  Libros

 Organizar datos en cuadros y gráficos estadísticos.  Resolver problemas aditivos con cantidades y precios.  Planear, textualizar y revisar textos cortos.

 Papelotes  Plumones  Papel bond  Fichas de entrevista  Cámaras fotográficas  Libros Página 2

Proyecto de Aprendizaje en cuadros y gráficos.  Resolveremos problemas sobre los precios y cantidades.  Escribiremos invitaciones, notas y cartas.

Preparamos las wawa tantas

 Leeremos textos instructivos.  Investigaremos sobre alimentos nutritivos.  Escribiremos recetas, afiches, anécdotas y cuentos.  Elaboremos las wawa tantas.  Resolveremos problemas matemáticos sobre cantidad y tiempo.

 Leer comprensivamente diversos tipos de textos.  Reorganizar información través de organizadores visuales.  Escribir los afiches, anécdotas, recetas y cuentos.  Preparar alimentos nutritivos.  Resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias

 Papelotes  Plumones  Papel bond  Fichas de entrevista  Cámaras fotográficas  Libros

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COM.

COMPETENCIAS COMPRENSIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORAL

Comprensión de textos escritos

CAPACIDADES Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso frecuente. -Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. -Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

EVALUACION Lista de cotejo Exposición dialogo

Ejercicios prácticos pruebas objetivas Lista de cotejos

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Proyecto de Aprendizaje ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)  Deduce el significado de la palabra y expresiones a partir de información explícita.  Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.  Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura, con vocabulario variado.  Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.  Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. -Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. -Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. -Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. -Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación - Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. - Revisa la adecuación de su texto al propósito. - Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. - Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. - Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce. - Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. - Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

EVALUACION



Infiere el significado del texto

-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Producción de textos escritos

-Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Prueba desarrollada Portafolio

Prueba desarrollada Portafolio

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Proyecto de Aprendizaje ÁREA MAT

COMPETENCIAS

Número, operaciones

Estadística

PS/CIUD

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Delibera asuntos públicos

CA

Seres vivientes y conservación del medio ambiente

EA Expresión artística.

CAPACIDADES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. -Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. -Argumenta -Comunica -Utiliza expresiones simbólicas Matematiza Elabora diversas estrategias -Representa situaciones que involucran cantidades -Argumenta -Comunica -Utiliza expresiones simbólicas -Reconoce su derecho a la alimentación sana y nutritiva.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVALUACION Ejercicios prácticos Pruebas de desarrollo Portafolio

 Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta de tres cifras.  Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo. 4to •Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas que implican el uso de material concreto, gráficos (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) Cambio, comparación e igualación.

 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

Describe, cómo debe ser el valor nutritivo de su alimentación diaria en su casa y en su escuela.

Problematiza asuntos públicos. Investiga el valor nutritivo de los alimentos.

Elabora conjeturas simples (qué, cuándo y con quién) sobre asuntos problemáticos de en l comunidad. Identifica el valor nutricional en los productos de su alimentación diaria.

Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos

Interpreta canciones, recita poesías y dramatiza las actividades que se desarrollan en las tradiciones de su comunidad. Representa vivencias culturales, objetos y personajes de su entorno a través dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

Pruebas objetivas Portafolio Exposición

Portafolio

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Proyecto de Aprendizaje ÁREA

COMPETENCIAS

Apreciación artística.

ER

TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

EF DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

CAPACIDADES y ritmos con objetos sonoros del entorno. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVALUACION

Portafolio Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Describe sobre la creación del hombre y la convivencia teniendo en cuenta los mandamientos de Dios.

Exposición

Lista de cotejo. Ejecuta con festividad y proeza atlética los diferentes desplazamientos en juegos comunes.

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Proyecto de Aprendizaje SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) LUNES

27/10 Sesión 1 III simulacro. Negociación del proyecto con los niños

03/11 Sesión 6 Aplicación de ficha de comprensión.

 Escribimos una receta

FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL JUEVES MARTES MIERCOLES 30/10 28/10 Sesión 4 Sesión 2 Aplicación de ficha de 29/10 Aplicación de ficha de comprensión. Sesión 3 comprensión. Elaboración de Aplicación de ficha de presupuesto comprensión.

 Leeremos textos referidos a todos los santos y invitaremos a las personas conocedoras.

04/11 Sesión 7 Aplicación de ficha de comprensión. Elaboramos tantawawa

Participación en el desfile escolar.

05/11 Sesión 8 Aplicación de ficha de comprensión. Exposición de las atnatawas

 Escribiremos textos cortos referidos a la tantawawa o todos los santos.

VIERNES 31/10 Sesión 5 Aplicación cuadernillo 2 de ECE 2013.

 Comprensión de textos:  Resolución de receta. problemas de  Escribimos una receta comparación e igulació.

06/11 Sesión 9 Aplicación de ficha de comprensión.

Resolvemos problemas matemáticos.

07/11 Sesión 10 Aplicación de ficha de comprensión. Averiguamos el valor nutritivo de los productos utilizados. Organizar los productos según su valor nutritivo

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Proyecto de Aprendizaje

10/11 Sesión 11 ECE 2014 Simulacro

11/11 Sesión 12 ECE 2014

12/11 Sesión 13

13/11 Sesión 14

14/11 Sesión 15 Evaluación del desarrollo del proyecto: presentación de los productos obtenidos, portafolios organizados, evidencias del logro de los aprendizajes esperados mediante pruebas objetivas y fichas aplicativas.

Simulacro

EVALUACIÓN DEL PROYECTO La evaluación del proyecto será de manera permanente para reorientar algunas actividades según su interés y necesidades de los niños. Al finalizar el desarrollo del proyecto se evaluará de manera conjunta con los niños y niñas y el docente para reconstrucción de la siguiente planificación. Octubre, del 2014 ……….…………………………… V° B° Docente de aula.

….…………………………………… V B° DIRECTOR

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LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Descripción

NOTA LETRA

Justifica su resultado mediante la retrospección.

4= EXCELENTE

Llega a resultados esperados.

Lleva a cabo sus ideas, estrategias propuestas de resolución

Representa adecuadamente mediante gráficos y materiales

APELLIDOS Y NOMBRES

3 = BUENO

Reconoce el tipo de operación a desarrollar

N°

2 = REGULAR

Lee y comprende el problema

1 = DEFICIENTE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Juicio de valor ¿Estoy de acuerdo con los resultados de desempeño de mis estudiantes?, ¿por qué?

Toma de decisiones ¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los resultados esperados?

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OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

N° NOMBRES Y APELLIDOS

Juicio de valor ¿Estoy de acuerdo con los resultados de desempeño de mis estudiantes?, ¿por qué?

Descripción

NOTA LETRA

3 = BUENO

Justifica su resultado mediante la retrospección.

Representa de manera simbólica problemas aditivos.

Representa de manera concreta y pictórica los problemas aditivos hasta 3 cifras.

2 = REGULAR

Utiliza diversas estrategias heurísticas para resolver problemas de aumentar y quitar hasta 3 cifras.

Utiliza diversas estrategias algorítmicas para resolver problemas de aumentar y quitar hasta 3 cifras.

Realiza operaciones de cálculo mental

Realiza operaciones de cálculo escrito

1 = DEFICIENTE 4= EXCELENTE

LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN SOBRE NÚMERO Y OPERACIONES

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Toma de decisiones ¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los resultados esperados?

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PRODUCCION DE TEXTO

N° NOMBRES Y APELLIDOS

Juicio de valor ¿Estoy de acuerdo con los resultados de desempeño de mis estudiantes?, ¿por qué?

Descripción

NOTA LETRA

3 = BUENO Utiliza las viñetas para enumerar las secuencias.

Utiliza las mayúsculas, los puntos y otros elementos de manera concordante.

Utiliza vocabulario familiar y sinónimos.

Utiliza los conectores: primero, luego, después y finalmente.

2 = REGULAR

Considera las tres secciones: ´título materiales, y procedimientos.

Agrupa ordena y desarrolla sus ideas en torno a un tema.

Utiliza una estructura adecuado para el tipo de texto que escribe.

Presenta título adecuado para el texto

1 = DEFICIENTE

El texto que escribe presenta destinatario real.

LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS 4= EXCELENTE

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Toma de decisiones ¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los resultados esperados?

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GUIA DE OBSERVACIÓN CONTROL DE EXPOSICIONES RASGOS

Puntaje total

Calidad del contenido presentado

Rotulado

Ortografía

Tamaño de la letra

Maneja la secuencia secuencialidad

Lámina

Argumenta su planteamiento.

Ejemplifica el contenido.

Procura la atención de sus compañeros

Dominio del contenido

Contenido

Maneja vocabulario familiar y respetuoso.

Realiza desplazamiento adecuados en el escenario, controlando el timbre voz.

Presentan mirada hacia al público

Creatividad en la presentación

Inician y terminan en el previsto.

Aspectos generales

Se presentan en momento oportuno.

CRITERIOS

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 Escala de Valoración

Puntaje

1. Excelente: Se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado. 5 2. Muy bien: Se desempeña en el rasgo de la manera esperada.

4

3. Bien: Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.

3

4. Mejorable: se inicia en el logro del rasgo.

2

5. Sin realizar: No se observa el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo.

1

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