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• Keyla Acuña Ch

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01 I.

TÍTULO DEL PROYECTO “Aprendemos la siembra de la papa”

II.

DURACION: Del 04 al 27 de junio

III.

EDAD: 5 años

IV.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. Al ver el desconocimiento que tenían los estudiantes acerca de la siembra. La docente llevó diferentes tamaños de papas al aula de 5 años, entre ellas presentó papas que estaban germinando, los estudiantes mostraron curiosidad para saber el porqué. Entonces para ellos se convertiría en un objeto de estudio y además los estudiantes aprenderían los cambios que se da en la papa, la clasificación y la manera en que se siembra. Los estudiantes comenzaron a indagar ¿Qué es?, ¿Por qué esta germinando?, entonces la docente tiene la oportunidad para preguntar: ¿Qué creen que estará pasando con las papas?, ¿Cómo sembraríamos la papa? Así surgió el proyecto aprendemos la siembra de la papa.

V.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Desconocimiento de la siembra de papa

VI.

JUSTIFICACIÓN Porque los estudiantes después de observar los diferentes tamaños de papa y la germinación que se estaba dando en ese producto, desconocen para que sirven las papas que están germinando, la clasificación para sembrar y que elementos se utiliza para realizar la siembra, es por ello que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños aprendan a sembrar la papa y con ello se trabajaran las diversas áreas con las que se lograra aprendizajes significativos.

VII.

PRODUCTO: Los estudiantes realizan la siembra de papa.

VIII.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Desconocimiento de la siembra de papa

IX.

PLANIFICACION DE LA DOCENTE ¿Qué hare? ☺ Organizar el ambiente para presentar las semillas

¿Cómo lo haré? ☺ Clasificamos las diferentes semillas de papa. ☺ Definimos las papas que están germinando y las que no.

¿Qué necesitaré?

☺ Semillas de papas.

☺ Definimos y organizamos que semillas están aptas para poder realizar la siembra.

☺ Establecer acuerdos de Convivencia.

☺ Evalúen el proyecto

X.

☺ Escribimos sobre las posibles hipótesis de cómo se sembraría las papas. ☺ Escribimos en un cartel sobre lo que utilizaríamos para sembrar papa.

☺ Papa, papelotes, plumones, abono.

☺ Dialogando sobre la siembra de etapa realizada. ☺ Observando cómo quedo la siembra de la papa.

☺ Observar las diferentes hipótesis.

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: 04-06 de junio

 Negociamos el proyecto de la siembra con los estudiantes  Clasificamos la papa por tamaños.  Jugamos a clasificar las papas que están germinando y las que no.

XI.

11-13 de junio

18-20 de junio

25 de junio

 Visitamos al agricultor.  Conocemos las herramientas que sirven para sembrar.  Conocemos y medimos el lugar donde sembraremos.

 Preparación del terreno con los estudiantes.  Creamos y entonamos una canción para la siembra de papa.  Nos organizamos para trabajar la siembra.

 Realización de la siembra de papa.  Representación simbólica (dramatización) de la siembra de la papa.

MATERIALES:  Semillas de papa  Disfraces  Abono  Goma  Papel bond  Tijeras  Botellas  Herramientas 

26 de junio

 Evaluamos el proyecto con los niños

XII.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

AREA

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS COMPETENCIA

Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento.

MATEMÁTICA

Resuelve problemas cantidad.

de

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES  Genera y registra datos o información.

DESEMPEÑO  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas.  Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características operaciones. perceptuales al comparar y agrupar y dejar elementos sueltos. El niño dice el criterio  Usa estrategias y procedimiento de estimación y que uso para agrupar. calculo.  Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.  Modela objetos con forma geométricas y sus transformaciones.  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es  Comunica su comprensión sobre las formas y más largo”, “es más corto”. relaciones geométricas.  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como:  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el “grande, mediano y pequeño”. espacio.

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

 Interactúa con todas las personas.  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Convive y participa  Participa en acciones que promueven el bienestar democráticamente común. en la búsqueda del bien común. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Se comunica oralmente en su lengua materna

XIII.

EVALUACIÓN

XIV.

BIBLIOGRAFÍA

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos.

 Representa ideas de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (dibujo, pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

 Obtiene información del texto oral.  Infiere e interpreta información del texto oral.  Adecua, organiza y desarrolla del texto de forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y6 da cuenta de su experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.