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• Erika Gonzales

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PROYECTO DE APRENDIZAJE “Cosecha de papa”

PROYECTO DE APRENDIZAJE “Cosecha de papa” PRE PLANIFICACION - Situación significativa “cosecha de papa” DESCRIPCION

En el caserío de ………………..distrito de………………..Provincia de Carlos F. Fitzcarrald, Región Ancash; en el mes de marzo de cada año, se inicia la cosecha de la papa. Esta actividad inicia con la organización de la familia donde se realiza actividades rituales, …………………,………………….., tomando en cuenta los señaleros que indican el tiempo favorable para la cosecha y el pronóstico de la buena cosecha. Esta actividad mantiene la práctica de la reciprocidad a través del rantin, además es importante enfatizar que en esta actividad se sigue manteniendo el uso de diversas herramientas y medidas de uso local. Siendo parte de la población los niños y niñas participan en la cosecha de papa, este producto, conociendo que principalmente es su fuente de alimentación y sustento económico para su familia. Por lo que se profundizará esta actividad, con la finalidad de fortalecer sus valores y saberes agrícolas. - Problematización: Uso exagerado de los fertilizantes e insecticidas

¿Qué acciones haremos? (situaciones de aprendizaje)

¿Cómo lo haremos? (actividades)

- Nos organizamos y elaboramos instrumentos (la encuesta) - Dialogamos con el yachaq sobre las costumbres de la cosecha, como rituales, señas, la organización, uso de Sabiduría local: herramientas, tiempo, variedad de - Indagamos sobre la papas, utilidad de los suelos. cosecha de la papa. - Buscamos información sobre la cosecha en diferentes contextos. - Sistematizamos la información obtenida en dípticos. - Observamos la actividad ritual - Participemos en la (dependiendo del sabio) cosecha. - Vivenciamos la cosecha: - Dialogamos sobre la cosecha de la papa.

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¿Qué necesitamos? (recursos) - Elaboraremos la guía de la entrevista. - Grabadoras, cámaras, celulares. - Cuaderno. - Textos de la biblioteca, XO, etc.

- rakuas y lampas - Cuaderno, Celulares, XO

Exposición los productos evaluación proyecto.

- Analizamos reflexivamente las formas de trabajo (importancia del rantin, otros). - Dialogamos sobre las Medidas, las distancias el área de cultivo, distancia entre surcos, con medidas locales y oficiales, con el apoyo de un padre de familia. - Buscamos información sobre el uso, variedades y propiedades de la papa. - Elaboramos el álbum de variedades de la papa. - Describimos las herramientas tecnológicas que se utilizan en la cosecha haciendo uso de organizadores. - Sistematizamos los textos elaborados en el portafolio de - Realizamos una feria de exposición con y los productos elaborados en la institución del educativa o en las aulas. Haciendo ver la importancia de la cosecha de papa teniendo en cuenta la reciprocidad. - Evaluamos el cumplimiento de las actividades del proyecto.

- Cartulinas de colores, goma, colores, otros - Valde y talegas (costalillos canastas) - Mantas y costales - Hojas bon - Perforador, cintas

- Patio de la I.E. - papa - textos elaborados y textos recogidos durante la ejecución del proyecto.

Planificación: I. Título del proyecto: “Participemos en la cosecha de la papa promoviendo el rantín y otro tipo de trabajo, para conservar nuestras costumbres agrícolas” II. Descripción de la situación:

En el caserío de ………………..distrito de………………..Provincia de Carlos F. Fitzcarrald, Región Ancash; en el mes de marzo de cada año, se inicia la cosecha de la papa. Esta actividad inicia con la organización de la familia donde se realiza actividades rituales, …………………,………………….., tomando en cuenta los señaleros que indican el tiempo favorable para la cosecha y el pronóstico de la buena cosecha. Esta actividad mantiene la práctica de la reciprocidad a través del rantin, además es importante enfatizar que en esta actividad se sigue manteniendo el uso de diversas herramientas y medidas de uso local. Siendo parte de la población los niños y niñas participan en la cosecha de papa, este producto, conociendo que principalmente es su fuente de alimentación y sustento económico para su familia. Por lo que se profundizará esta actividad, con la finalidad de fortalecer sus valores y saberes agrícolas.

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III. Grado (s): 3° y 4° grado IV. Tiempo: 4 semanas V. Productos(s) / lengua (s)

 Textos informativos a cerca de la papa  Álbum de variedades de la papa nativa  Cuadro estadístico del valor nutritivo de la papa  Platos a base de papa. VI. Propósito de aprendizaje del dialogo de saberes

De planteamiento de alternativas (lo propio y otros) Explica la forma en que  Hace una comparación  Frente al problema de los animales , plantas o como es la cosecha de degradación propone / estrellas avisan a las papa en otro pueblo andino. utiliza dos o más personas cuando es el modelos de  Compara el proceso de momento para hacer la preparación de los preparación de alimentos cosecha de papa. alimentos, a partir del de su pueblo y de otro saber de su pueblo. Destaca la importancia de pueblo originario. hablar y compartir  Como es el consumo  Compara la visión del alimentos con el fogón y de la papa en otros ecosistema de su pueblo y el llamado a sabios lugares, a partir de su el de la ciencia occidental. fallecidos. saber local. Expresa la importancia de la petición de permiso y entrega de pago a la pachamama, para poder hacer la cosecha de papa. Demuestra la familia la organización para la cosecha de papa. Entonan canciones alusivas a la cosecha de papa. De profundización

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De comparación

VII. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR V CICLO 5° 6°

Afirma su identidad.

PERSONAL SOCIAL

Convive respetándose a sí mismo y a los demás Construye interpretaciones históricas

Expresión oral

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente Comprende textos escritos produce textos escritos Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

MATEMATICA

CIENCIA AMBIENTE

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre Indaga mediante métodos científicos situaciones que puedan ser investigadas por la ciencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

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Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología 1. Formación de la conciencia moral cristiana.

RELIGION

Expresión artística

ARTE

Apreciación artística 1. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

EDUCACION FISICA

2. Dominio corporal y expresión creativa

VIII. Secuencia didáctica

Situaciones de aprendizaje ¿Qué haremos? Organización para la cosecha de papa.

Actividades ¿Cómo?

Medios/Recursos ¿Qué necesitamos?

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  

IX. Cronograma de actividades (marzo)

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

13 Organización de instrumentos para el recojo de la información.

14 Entrevista al yachaq sobre las señas del inicio de las lluvia.

15 Investigamos sobre la siembra en diferentes contextos.

16 Observación de ritos Elaboración de dípticos

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Viernes 17

Elaboramos textos descriptivos (ritual) 24

Participamos la cosecha papa. 27 .

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en de

X. EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. TÉCNICAS Observación directa y sistemática Según los agentes que participan en el proceso educativo.

Lista de cotejo Auto Evaluación

INSTRUMENTOS Registro anecdótico Co evaluación

portafolio Hetero evaluación

XI. Bibliografía: -

Rutas de Aprendizaje y Diseño Curricular Nacional – Ministerio de Educación Fascículo 1 Los Proyectos de aprendizaje para el logro de las competencias. MINEDU.

----------------------------------------------------Profesor de Aula

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