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• Ivan De La Flor

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1.5 Procedimientos y recursos didácticos.

1.- Hacia dónde.

El analizar los modelos didácticos y las estrategias de enseñanza el profesor puede reunir la más óptima información para poder describir, comprender e interpretar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la cual le permitirá sacar sus conclusiones en la medida que los alumnos van aprendiendo y evaluar su información que estos están obteniendo conforme a sus clases impartidas. Así podrá cambiar o reforzar los procedimientos de enseñanza que utiliza y recursos didácticos.

2.-Los modelos didácticos.

Un modelo educativo es la anticipación del profesor para llevar acabo la enseñanzaaprendizaje, el cual es el conjunto de conocimientos previos, actividades a realizar, métodos de evaluación del alumno, etc., estos modelos utilizados por los docentes tiene una doble vertiente: anticipador y previo a la práctica educativa. Esto quiere decir que le permite interpretar el uso del modelo ante los alumnos y ver el desarrollo que se llevara con ellos y, así, poder las fortalezas y mejorar las debilidades que tenga.

El modelo es un esquema mediador entre la abstracción y la realidad, ya que a partir de los diferentes paradigmas es como se han establecidos los diferentes modelos educativos, un paradigma es el conjuntos de conocimientos, creencias y teorías aceptadas en una comunidad científica. 

Paradigma presagio-producto y proceso-producto: Este paradigma ofrece numerosas aportaciones en la que entendemos la tarea de enseñar y capacitar al educador en la forma y lo que enseñara en clase. Si un educador tiene los conocimientos y la forma de enseñar, este puede tener un buen desempeño al momento de ejercerlo y que el resultado sea el esperado en el aprendizaje del alumnado.

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Paradigma intercultural:

Este paradigma se basa en el reconocimiento de los valores que hay dentro de una cultura, la cual el educador se da cuenta cuales son las que se tienen y cuáles son las que están faltando, así, el educador realiza en esfuerzo para inculcarlos y mejorar la cultura que se tiene. 

Paradigma sociopolítico o crítico:

Se centra en la formación del alumnado, que al momento de estar afuera conviviendo con la sociedad, este pueda integrarse y convivir con ella sin general problemas, ya que si no se integran los valores de justicia estos podrían tener prepotencia en determinados valores. 

Paradigma de la complejidad emergente:

En este paradigma se plantea el análisis crítico de la sociedad para transformarla. Se plantea que la demanda de la concepción de un educador debe de tener tres aspectos: -La profesionalidad: la cual es el conocimiento científico que este tiene, el uso de modelos educativos, así como los procesos de enseñanza-aprendizaje para que pueda hacer entender. -La indagación: es el usos de los instrumentos que el educador utiliza, en el cual buscara cual es el mejor para realizarlos, o si estos han tenido una mejora en la cual pueda emplearlos. -la complejidad emergente: este indica la evaluación que tiene el educador en cuanto a sus conocimientos para que este pueda capacitarse más. Se han utilizado diferentes modelos didácticos los cuales se agrupan en cuatro: -Modelo tradicional: este se centraba en una relación vertical, donde el educador queda en primer lugar y posterior que da el alumno en segundo. Solo se basaba en lo el educador enseñaba y el alumno solo es escuchador, copista y repetitivo en cuanto a los conocimientos que se le ha impartido. -Modelo didáctico-tecnológico: en este centra en la enseñanza por medio de recursos didácticos tecnológicos, preocupándose por tener la teoría y poder practicarla.

-Modelo didáctico espontaneísta-activista: en este se lleva a cabo a enseñar y hacerle entender a alumnado que lo que ha obtenido de conocimiento es importante en su vida, que pueda practicarlo y vea que realmente es verdadero. -Modelos didácticos alternativos o integradores: se basa en la construcción del conocimiento por medio de la investigación, pero esta no es propia del alumno, sino es acompañada por el docente el cual es la guía que hará que el alumno investigue por medio del planteamiento de problemas.

3.-Estrategias de enseñanza: Las estrategias de enseñanza son la manera en la que va actuar el educador para dirigir el aprendizaje para el alumnado. Esta se divide en tres: -La metodología centrada en la transmisión de la información: se basa en las características en la que el educador transmitirá al alumno, y los conocimientos generales que este quiera alcanzar para sus objetivos los cuales deben de ser que el alumnado retenga la información y puedan transmitirla; las aplicaciones pedagógicas que el educador debe de en la transmisión de nuevos conocimientos. -La metodología centrada en el proceso de aplicación: su característica es que el profesor da los conocimientos teóricos de los cuales puede plantearle preguntas o problemas al alumnado para que este pueda dar explicaciones o puntos de vista. Los objetivos de este es que la información que se le imparta al alumno este pueda captarla o producir una nueva con esos conocimientos que tenga. Su aplicación pedagógica es que el alumno pueda tener sentido crítico en la creación de sus ideas. -la metodología centrada en la actividad del alumno: su característica es que el alumno esta en primer lugar, y da a que este sea autónomo y activo. En este el alumno puede aplicar o transformar los conocimientos dados por el docente. Los objetivos son que el alumno tenga una participación, responsabilidad, capacidad creativa y sentido crítico en cuestión a su conocimiento adquirido. Su aplicación pedagógica es que ayuda a formar personas adultas, con mejores actitudes.

4.- Conclusión:

Se ha hecho un acercamiento a los procedimientos y recursos didácticos que se utiliza en el proceso enseñanza-aprendizaje. Definiéndose como procedimiento, a la forma o modelo educativo que se pueda emplear o mejorar para la transmisión del conocimiento, y los recursos didácticos es a los medios que sirven para la construcción del conocimiento.

Bibliografía: http//www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2010_15_04.pdf