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UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TRABAJO DE INVESTIGACION DE PRIMEROS AUXILIOS TEMA: PRIMEROS AUXILIOS CURSO: NEUROCIENCIAS DOCENTE: DR DANIEL LUNA INTEGRANTE: DARIANA FLORES ASCENCIO

MOQUEGUA - PERU 2018

INDICE INTRODUCCION ............................................................................................................... 3 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA.......................................................... 4 1.1.

Planteamiento del problema........................................................................................ 4

1.2.

Formulación del problema ........................................................................................... 5

1.3.

Objetivos de la Investigación ...................................................................................... 5

1.3.1 Objetivo General ............................................................................................................. 5 1.3.2 Objetivo Especifico ........................................................................................................ 6 CAPITULO II: MARCO TEORICO ..................................................................................... 6 2.1

Bases Teóricas ............................................................................................................... 6

2.1.1 Primeros Auxilios ............................................................................................................. 6 2.1.2 Primeros auxilios en el entorno escolar .................................................................... 7 2.1.3 Precauciones generales para prestar primeros auxilios: ...................................... 9 2.2

Hipótesis ........................................................................................................................... 18

2.2.1 Hipótesis general .......................................................................................................... 18 2.2.2 Hipótesis especifica ...................................................................................................... 19 CAPITULO III: METODOLOGIA...................................................................................... 19 3.1

Tipo y Nivel de Investigación .................................................................................... 19

3.2

Descripción del Ámbito de la Investigación ......................................................... 19

3.3

Población y Muestra .................................................................................................... 20

3.4

Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos ..................................... 20

3.5

Plan de recolección y procesamiento de datos ................................................... 20

CONCLUSION……………………………………………………………………………………………………….…………………..24 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………..…………………………………………………………………………………25

2

INTRODUCCION

El siguiente trabajo de investigación de primeros auxilios va dirigido a docentes de educación secundaria

de la I.E. Modelo San Antonio - Moquegua, tiene por

objetivo capacitar a los docentes de educación secundaria en acciones de primeros auxilios, dado que las condiciones en se desenvuelven las acciones educativas, como por ejemplos los recreos, deportes, educación física etc., condicionan la ocurrencia de eventos que, de alguna manera afectan la salud de los estudiantes. Los recreos por ejemplo se hacen en un horario único para todas las secciones, en consecuencia, el uso de los ambientes (patios, pasadizos, canchas de fulbito, etc., es general, con gran afluencia de alumnos. Es común que para aprovechar los espacios, se desarrollan a la misma vez varios partidos, todos corren en distinta direcciones y a gran velocidad. Los balones van de un sitio a otro con gran potencia. Por lo tanto, el riesgo de choque entre alumnos es alto con consecuencias a veces lamentables de contusiones, luxaciones, fracturas que si bien estas últimas no se han producido, podrían ocurrir en cualquier momento. Los estudiantes suben y bajan por las escaleras, muchas veces a carrera lo que ha originado caídas, golpes y contusiones. Lo descrito ha sido siempre motivo de preocupación en los responsables de la institución educativa porque cuando han ocurrido accidentes, la acción curativa ha demorado y el sufrimiento es mayor por la tardanza en recibir la terapia necesaria. En consecuencia, atender al alumno en emergencia es una necesidad cuya solución es impostergable. La respuesta es única: hacer que el docente de la institución se convierta en el primer agente de atención; pero para conseguirlo es necesario desarrollar acciones de capacitación en primeros auxilios.

3

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.

Planteamiento del problema La vida de los alumnos de educación secundaria en el ámbito de la institución educativa se encuentra llena de aventuras que brotan de su gran dinamismo que lo ponen en evidencia en los momentos de descanso o recreo En ese contexto, una gran cantidad de estudiante comparten en el mismo momento los patios destinados para tal efecto: practican deportes, fulbito, voleibol, practican carreras etc. Todos a la misma vez lo que origina un entrecruzamiento de acciones, por lo tanto están expuestos múltiples accidentes (golpes de los balones de futbol, choques de unos contra otros, caídas al piso que siendo de cemento incrementa la probabilidad

de

accidentes que pueden ir de un simple golpe, a una fractura tanto tanto en las extremidades inferiores, también en otras partes del cuerpo. Si a eso agregamos la tendencia de los jóvenes a subir y bajas escaleras a gran velocidad, no es extraño que por ese lado también existan riesgos de accidentes. Las disputas entre jóvenes es otra fuente de peligro. Es común las peleas entre amigos, por lo tanto recibir golpes que provocan edemas es algo frecuente, es decir, ir y venir incesantes, por más precauciones que se tengan. Por este motivo, y para evitar situaciones peligrosas, de gran utilidad que los docentes sepan cómo actuar en caso de que esos momentos angustiosos, pues deben conservar la calma y la cordura para ayudar a los accidentes con rapidez y efectividad, en vez de alarmarlos o complicar más la situación, para luego solicitar la intervención médica o para médica. En ese momento, el docente está llamado a constituirse en el primer referente. Valiosa su participación por que estando presente puede iniciar las acciones de salud hasta que llegue el especialista.

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Desde luego no bastara la dedicación y el entusiasmo de docente para intervenir con éxito. Es necesario estar premunido de los conocimientos y prácticas básicas para enfrentar con éxito una labor de apoyo de primeros auxilios, esto es “las técnicas y procedimientos inmediatas y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o enfermedad repentina”. Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos parámetros fundamentales: El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formación del profesorado por parte de los profesionales informativo-formativo a profesores de los distintos niveles, que proporcionaran: Un conocimiento general de los aspectos más relevantes de la prevención de riesgo. Pautas para promover la seguridad, prevención de accidentes y primeros auxilios. Enseñanza de la reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.

1.2.

Formulación del problema En función de lo expresado antes, se plantea los siguientes problemas:

1.3.

Objetivos de la Investigación

1.3.1 Objetivo General Demostrar la relación efectiva entre la investigación del docente y la atención eficiente en primeros auxilios, reanimación cardio-pulmnonar (RCP), dirigido a los alumnos de educación secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio de educación secundaria.

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1.3.2 Objetivo Especifico La relación que existe entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido a alumnos de educación secundaria, de la I.E Modelo de San Antonio. Demostrar la relación positiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios contusiones y fracturas, dirigido a alumnos de educación secundaria. Comprobar la relación positiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en reanimación cardio pulmonar (RCP), dirigida a los alumnos de educación secundaria. Debemos tener en cuenta el siguiente objetivo:  

Conservar la vida del alumno Evitar complicaciones físicas y psicológicas



Ayudar a la recuperación



Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial

CAPITULO II: MARCO TEORICO 2.1

Bases Teóricas 2.1.1 Primeros Auxilios Se denomina primeros auxilios a “las técnicas y procedimientos inmediatos

y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o enfermedad repentina”. Por su carácter inmediato es la primera asistencia que la víctima recibe en una situación de emergencia y limitado porque de todas las técnicas procedimientos y concepciones que existen en la medicina

de emergencias solo utiliza una

pequeña parte de estas, por esto el socorrista, o en nuestro caso, el docente nunca debe pretender remplazar al personal médico. Debe activar el sistema de emergencia. Su acción es importante en tanto está orientada a:  Proteger: (prevenir la agravación del accidente). Es necesario ante todo retirar al accidentado del peligro sin sucumbir en el interno. 6

 Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y precisión. Decir desde donde llama e indicar exactamente el lugar del accidente.  Socorrer: hacer una primera evaluación. o Comprobar si respira o sangra o Halarle para ver si esta consiente o Tomar el pulso (mejor en la carótida), si cree que el corazón no late. Recordar siempre que la activación del sistema de emergencia se orienta a: 

Proteger



Avisar



Socorrer para proteger al reconocimiento de signos vitales que permitan determinar el grado de conciencia, la respiración y el pulso del sujeto en emergencia. 2.1.2 Primeros auxilios en el entorno escolar Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos parámetros fundamentales: El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formación del profesorado por parte de los profesionales sanitarios médicos y enfermeros, mediante la realización de sesiones informativo-formativas a profesores de los distintos niveles, que proporcionaran: 

Un conocimiento general de los aspectos más relevantes de la prevención de riesgos.



Pautas para promover la seguridad, prevención de accidentes y primeros auxilios en las actividades didácticas habituales. Con el apoyo de una guía de primeros auxilios.



Enseñanza de la reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado

El segundo parámetros tener en cuenta es la elaboración de material didáctico. Se trata de elaborar materiales didácticos que puedan ser utilizados

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por el

profesorado o por el alumnado de cada centro para el desarrollo de este tema. Igualmente,

sería

pertinente

la

elaboración

de

medios

audiovisuales

especialmente, de juegos en soporte informático. Que constituyen hoy día un medio muy motivante par los alumnos y con un gran potencial educativo. No debemos olvidar que en todo centro escolar deberá existir un equipo de primeros auxilios y/o botiquín Estas serían las bases para un correcto punto de partida a la hora de abordar los primeros auxilios dentro de un centro educativo. A continuación hacemos referencia a los principios generales de primeros auxilios a tener en cuenta por parte de los docentes de un centro de enseñanza. Objetivos específicos Identificar un mapa de riesgo para prevenir accidentes. Concientizar sobre las normas de seguridad Conocer los elementos necesarios para armar un botiquín en la escuela y en el hogar. Reconocer las diferencias entre urgencia, emergencia o consulta. Identificar situaciones que ponen en riesgo la vida de la víctima y discriminar en urgencia, emergencia y consulta. Organizar una estrategia de acción ante la situación de emergencia Conocer los primeros pasos en la atención de primeros auxilios Conocer las acciones de instituciones dedicadas de primeros auxilios Tomar conciencia de la importancia de la prevención de accidentes escolares Elaborar afiches con campañas de prevención Demostrar interés ante la actividad presentada a lo largo del ciclo lectivo

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Representar diferentes situaciones entre compañeros. 2.1.3 Precauciones generales para prestar primeros auxilios: En todo procedimiento de primeros auxilios el auxiliar debe evitar ocasionarle mayor daño al accidentado, por ello debe de tener precauciones para realizarlos se debe determinar posibles peligros en el lugar de accidentes y ubicar a la víctima en un lugar seguro, luego comunicarse con la víctima, evitar movimientos innecesarios; no trate de vestirlo; si la victima esta consiente pedirle que mueva cada una de sus cuatro extremidades, para determinar sensibilidad y movimiento; después colocar a la víctima en posición lateral para evitar acumulación de secreciones que obstruyan las vías respiratorias (vómito y mucosidades), cubrir al lesionado

para mantener su temperatura corporal, tratar de proporcionar

seguridad emocional y física. No obligar al lesionado a levantarse o moverse especialmente si se sospecha fractura, antes es necesario inmovilizarlo. No administrar medicamentos, excepto analgésicos, si es necesario, evitar hacer comentarios sobre el estado de salud del lesionado, especialmente se este se encuentra inconsciente. 2.1.4 Principios generales de primeros auxilios. Guía para docentes Botiquín básico Un botiquín escolar debe tener como mínimo los siguientes elementos: 

1 envase de agua oxigenada (250 ml)



1 envase de polividona yodada (100 ml)



1 envase de tul engrasado



1 envase de pomada para quemaduras



1 envase de gasas estériles de 20x20.



4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de 10x10).



1 esparadrapo



1 envase de tiritas



1 torniquete o gama para hacer compresión.



Guantes estériles de un solo uso. 9

2.2



1 pinza y 1 tijera



1 envase de pomada antiinflamatoria.



1 envase de analgésico paracetamol.

Principales eventos de intervención

2.2.1 Hemorragia: Se trata de la salida de sangre a través de una herida por rotura arterial, venosa o capilar. a. Heridas. 1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con suero fisiológico o agua del grifo “a chorro” suave. 2. Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (povidona yodada o clorhexidina), siempre de adentro hacia afuera de la herida. 3. Cubrir la herida con una gasas estéril y espadrapo 4. Ante un corte extenso, después de la limpieza valorar la realización de sutura (puntos). 5. Si continua sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la hemorragia.

b. Hemorragia nasal 1. Apretar el dedo de la nariz que sangra (normalmente a los dos minutos ha dejado de sangrar. 2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de acordeón empapada en agua oxigenada e introducirla lo mas profundamente posible en la fosa nasal que sangra, dejando siempre parte de la gasa fuera para poder extraerla después. 3. Aplicar compresas frías o hielo en la parte posterior del cuello, inclinar la cabeza hacia delante, para impedir que se trague la sangre.

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2.2.2 Contusiones Y Fracturas Contusión. Es una lesión por impacato de un objeto en el cuerpo que no produce la perdida de continuidad de la piel, pero puede producir lesion por debajo de ella y afectar a otras estructuras. Según la intensidad del impacto pueden aparecer: equimosis (cardenal), hematoma o edema (chichón) y aplastamiento intenso de partes blandas. Fractura: La fractura es una discontinuidad en los huesos, a consecuencia de golpes, fuerzas o tracciones cuyas intensidades superen la elasticidad del hueso. El término es extensivo para todo tipo de roturas de los huesos. El término es extensivo para todo tipo de roturas de los huesos, desde aquellas en que el hueso se destruye amplia y evidentemente, hasta aquellas lesiones muy pequeñas e incluso microscópicas. Dependiendo del aspecto de la fractura externo se distinguen dos tipos: 

Fractura cerrada: en la que el hueso está roto pero la piel ha quedado intacta.



Fractura abierta: En la que le hueso está roto y además la piel ha quedado lesionada.

Los signos y síntomas que pueden presentar son:  Dolor intenso.  Cambia de color la zona de fractura (morada)  Sensibilidad al tacto  Deformidad evidente  Diferencia de tamaño, forma o largo de los huesos  Pedazos de hueso expuestos.  Incapacidad funcional: en el caso de las fracturas abiertas, presentan heridas en la superficie de la piel, en el lugar de la fractura, o en los

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extremos del hueso fracturado saliendo de esta: en este caso se recomienda no vender directamente, no dar a la víctima ni bebida en prevención. a) Fractura en brazo: las fracturas de antebrazo pueden ocurrir cerca de la muñeca en el extremo más alejado (distal) del hueso, en el medio del antebrazo, o cerca del codo en el extremo superior (proximal) del hueso. Primeros auxilios:  Inmovilizar la factura atando una tablilla a la parte exterior del brazo lesionado. Hacer dos lazos, uno por encima y otro por debajo de la fractura. La tablilla debe ser lo bastante larga para cubrir bien la fractura por encima y por debajo.  Atar los brazos sobre la tabla, en la cara externa del brazo, colocar una almohadilla entre brazo y el tórax.  Si el brazo se encuentra doblado puede doblarse el codo, confeccionar un cabestrillo en una tela triangular.  Colocar la tela con la punta en el codo de la víctima. Una punta sobre el hombro opuesto y el borde más largo siguiendo el eje del cuero. Doblar cuidadosamente el brazo lesionado sobre el pecho.  Llevar hasta el cuello la esquina inferior y atar los extremos sobre el lado lesionado. Si la fractura es abierta, seguir el mismo procedimiento, pero aplicando un apósito limpio sobre las heridas. 

No intentar colocar el hueso en su sitio.



Trasladar lo más pronto posible a un centro asistencial, manteniendo inmóvil la extremidad.

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b) Fractura en pierna: las fracturas en pierna, rodilla o tobillo son muy dolorosas y si no te atienden adecuadamente pueden ocasionar deformidades o incapacidades Oseas. Primeros auxilios: 

Coloque una tablilla o cartón resistente desde las nalgas hasta el tobillo.



Si no tiene como hacerlo, coloque una almohada entre las piernas y amárrelas juntas con toallas, cinturón, corbatas o trozos de tela.



Si la fractura es expuesta, es decir que el hueso salga por la herida, no intente acomodarlo, controle la hemorragia presionando en los puntos depresión.



Cubra la herida con un trapo limpio sobre la fractura, sin presionar e inmovible la parte afectada.



No intentar colocar el hueso en su sitio.



Trasladar lomas pronto posible a un centro asistencial, manteniendo inmóvil la extremidad.

Traumatismo: Son lesiones producidas por violencias externas sobre nuestro organismo (músculos, huesos, tendones, ligamentos, etc.) por lo tanto incluyen conclusiones, esquince, luxación y fractura. Contusión (golpe): es una lesión causada al golpear o comprimir una parte del cuerpo sin producir herida exterior. Se puede dividir en: Contusiones leves: Son aquellas

en que la afectación es superficial y se

reconocen por el enrojecimiento de la zona contusionada o por la rotura de pequeños vasos sanguíneos. Síntomas: dolor

de intensidad variable, ya que

depende de la parte del cuerpo donde se produce la contusión, también puede existir inflamación de la zona. Contusiones graves: se reconocen por la aparición del hematoma colección liquida de sangre, producida por la rotura de vasos sanguíneos de mayor calibre 13

que el capilar. Síntomas. Dolor manifiesto o incluso muy intenso y una inflamación evidente. Primeros auxilios: 

Procure elevar la zona afectada



Inmovilizar si la contusión es grave 38 2.1.2 esquince (torcedura): es la distención, rotura completa

Esquince (torcedura): Es la distención, rotura completa incompleta de un ligamento, provocando inestabilidad en la articulación afectada. Signos y síntomas:  Inflamación  Dolor (más intenso al inicio)  Hematoma primeros auxilios  Inmovilizar la zona afectada mediante el uso de vendajes con la técnica del 8 según la zona afectada.  Mantener la articulación en reposos y elevada.  Evitar masajear o dar calor  Aplicar compresa de agua fría para disminuir la hinchazón e inflamación.  Trasladar a un centro asistencial para el tratamiento definitivo, aunque la lesión parezca leve. Luxación. (Dislocación) Es la salida del hueso de su cavidad natural; el hombro y el codo son los que sufren mayor luxación, también puede ser acompañada de una fractura Signos y síntomas: 

Dolor



Deformación de la zona 14

Limitación a la articulación a). Luxación de hombro: Es el desencajamiento total de la articulación formada entre la cabeza del humero y la cavidad glenoidea. Se produce por tanto la salida de la cabeza humeral de la articulación. Primeros auxilios:  Proteger a la inmovilización de la extremidad afectada (mediante el uso de férulas y vendajes)  Disminuir la hinchazón y el dolor aplicando compresas de agua fría. no intentar colocar el hueso a su sitio  Llamar al116 y/o trasladar lo más pronto posible a un centro de atención asistencial. 2.2.3 Reanimación cardio-pulmonar Estas maniobras podrán realizarse en adultos o en niños mayores de 8 años. Conocer las maniobras de comprensión torácica y respiración, podrá salvar una vida. Pasos: 1. Corrobore que el sitio sea seguro y recuerde el concepto de bioseguridad. 2. Verifique que la víctima este bosa arriba sobre una superficie plana y firme. 3. Arrodíllese alado de la victima 4. Tómele de los hombros y comprimiéndolos firmemente, pregúntele si se encuentra bien. 5. Si no responde, pida a alguien que llame a emergencias. 6. Quite la ropa de la víctima y observe atentamente su pecho por al menos de 5 segundos y por no más de 10, sino respira comience las comprensiones. 7. Si la persona respira colóquela en la posición lateral de seguridad 8. si la persona no respira coloque la base de la palma de la, mano en el centro del pecho, entre sus pezones. Apoye la base de la otra sobre la primera

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entrelazando los dedos y realice comprensiones a una velocidad de al menos 100 por minuto

2.2.4 la importancia de los primeros auxilios como estrategias didácticas en los estudiantes de secundaria. El concepto de Primeros Auxilios refiere a los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas o con enfermedad antes de ser atendidos en un centro de salud. Resulta de vital importancia incluir esta materia en el proceso de formación de todo

profesional

que

tiene

la responsabilidad en el

trabajo con

otros,

particularmente con niños como es el caso del docente; que resulta imperativo diseñar estrategias didácticas para contribuir con el proceso. Tomando en cuenta que es de gran importancia la aplicación de este tipo de tópico, ya que tiene como fin preparar a los estudiantes en todo lo referente a Primeros Auxilios, a fin de que puedan responder a situaciones de emergencia, dentro de sus áreas laborales y en sus hogares. El

objeto

transmitir

una enseñanza eficaz,

se

busca

aplicar

una

buena estrategia para lograr que él sea significativo y productivo para los estudiantes. Teniendo presentes que la educación y la participación para la salud está dirigido al cambio de aptitudes y comportamientos de la población, no sólo frente a la enfermedad, sino también a tener su participación activa en el desarrollo y presentación de servicios como expresión libre y soberana dentro de la política del Estado. Los primeros auxilios son las técnicas y procedimientos y de carácter inmediato, limitado,

temporal,

profesional

o

de

personas

capacitadas

o

con conocimiento técnico que es brindado a quien lo necesite, víctima de un accidente o enfermedad repentina; considerarse de suma importancia en la vida

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diaria, ya que, de una actuación oportuna y adecuada de personas entrenadas, y de esta forma evitar males mayores. La Educación para la Salud, y en particular la enseñanza de los primeros auxilios, debe tener lugar desde la niñez ya que es un período muy importante para fijar conocimientos y conductas que pueden adquirir un profundo sentido emocional sólo en esta etapa, y trabajando con el estudiante como constructor activo de su propio conocimiento y reconstrucción de los contenidos escolares a los que se enfrentan. Por ende se pretende, lograr con esta estrategia que los adolescentes de la institución, adquieran los conocimientos necesarios para aplicar primeros auxilios a las personas con problemática de salud, así como también se conviertan en propulsores de este tópico dentro y fuera de la institución debido a su importancia y que cuando un estudiantes personal docente, administrativo entre otros, sufran algún accidente en el aula, en las instalaciones o sus alrededores, cuente con personas capacitadas para prestar este servicio y reconociendo con un botiquín de primeros auxilios y los materiales a usar en el momento que sea necesario, haciendo referencia que el contexto donde se realiza la investigación son instruidos en el área de salud. 2.3 Definición de términos

PRIMEROS AUXILIOS: 

PRIMEROS AUXILIOS: Procedimientos médicos simples destinados a salvar la vida en situaciones de emergencia médica. Los realizan personas sin formación médica, antes de la intervención de los servicios médicos de emergencia (médico o enfermero). Supone el conjunto de ayudas que pueden proporcionar a una víctima hasta que sea posible la intervención de un médico. Por lo tanto, es deber para toda persona conocer y saber ejecutar las sencillas maniobras que deben ponerse en práctica pronta e inteligentemente, en caso de accidente o enfermedad súbita. 17

“Son un conjunto de medidas y normas preventivas, destinadas a mantener el control de riesgos laborales procedentes de agentes biológicos, físicos o químicos, logrando la prevención de impactos nocivos frente a riesgos propios de su actividad diaria, asegurando que el desarrollo o resultado final de dichos procedimientos no atente contra la seguridad del trabajador. 

Accidente: Es un acontecimiento fortuito, generalmente desgraciado o dañino, independiente de la voluntad humana, provocado por una fuerza exterior que actúa rápidamente y que se manifiesta por la aparición de lesiones orgánicas.



Contusiones : Lesiones traumáticas enfocadas principalmente en las extremidades inferiores (piernas) que no implican rotura de fibras musculares ni disfuncionalidad. En el lugar de la contusión se forma hematoma cuyo tratamiento suele variar (hielo, ungüentos, frotaciones etc.)



Fracturas: Ruptura de huesos debido a un exceso de esfuerzo. Pueden ser simples cuando no dañan tejidos o músculos. Las compuestas son aquellas en las que, al romperse el hueso, loa punta afilada daña tejidos y puede perforar la piel.



Herida: Herida o cortadura es una lesión que ocasiona ruptura de piel y pérdida de sangre que asume la condición de hemorragia cuando la pérdida es intensa y prolongada.

2.4

Hipótesis 2.4.1 Hipótesis general  Existe relación efectiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios dirigido a los alumnos del grado de secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio.

18

2.4.2 Hipótesis especifica  Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido a alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo de San Antonio. 

Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios, contusiones y fracturas, dirigido a los alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio.



Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención eficiente en primeros auxilios, reanimación cardio-pulmonar (RCP), dirigido a los alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo de San Antonio.

CAPITULO III: METODOLOGIA

3.1 Tipo y Nivel de Investigación Se desarrollará con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. 

Es de nivel relacional



Es de tipo observacional, retrospectivo analítico, con enfoque cuantitativo. Tipo de Investigación

Cualitativo

Alcance + Buscan especificar las propiedades,

Descriptivo

características y perfiles de personas, grupos, cualquier fenómeno sometido a un análisis. Miden y evalúan datos sobre diversos conceptos

3.2 Descripción del Ámbito de la Investigación La investigación se realizará en la I.E. Modelo San Antonio. 19

La institución en referencia cuenta con ambientes físicos para estudio (aulas, biblioteca, auditorio, sala de cómputo etc.) así como para brindar servicios de primeros auxilios. Permitan recoger datos que permitan atender en primera instancia eventos que ponen en riesgo la integridad física de estudiantes como consecuencia del despliegue de esfuerzos físicos en distintos momentos de la tarea escolar, fundamentalmente en recreos. Se emplea cuestionarios para identificar acciones riesgosas de los estudiantes en diversos momentos de la jornada escolar. La I.E. Modelo San Antonio- Moquegua. 3.3 Población y Muestra La población está constituida por 720 alumnos de educación secundaria. La muestra es arbitraria, es decir, constituida por decisión del responsable de la investigación,

constituida

por

alumnos

de

educación

secundaria

pertenecientes a las aulas: 1º “2”, 3º “4”, 5º 3.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos Entre las técnicas a emplear se menciona: 1. Observación 2. Interrogación En tanto que los instrumentos son: El cuestionario para medir el dominio de acciones de primeros auxilios. 3.5 Plan de recolección y procesamiento de datos Se identificó a los docentes a quienes se impartirá un programa de aprendizaje de primeros auxilios respecto traumatismos, hemorragias nasales y heridas. Luego se creará una base de datos con todos los docentes participantes en el programa en referencia. 

Se preparará un registro para cada sujeto participante, a fin de verificar el dominio de acciones de primeros auxilios.

20



Antes de iniciar el proceso se explicará el propósito del estudio al docente para lograr su participación voluntaria asegurando que se respetará los principios éticos de anonimato y confidencialidad.



La información obtenida será registrada en una Encuesta, diseñada para el estudio.



El

investigador entrevistará a cada docente participante del estudio en la

institución educativa, verificando que la información obtenida. Posteriormente, se realizará el examen respecto al dominio de las técnicas de primeros auxilios para registrar la data en la ficha de evaluación.

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RECOMENDACIONES La importancia de primeros auxilios es ser consciente de todos los que formamos parte de la sociedad, de que la prestación de los primeros auxilios, es un deber moral básico y que con mucha frecuencia, el tiempo es determinante a la hora de una emergencia cuando se tiene que brindar atención a una víctima de algún tipo de accidente y como no siempre hay un médico cerca y disponible, se hace muy necesario y urgente más que nunca en la actualidad. Formar a la población para que aprenda las medidas de los primeros auxilios que le permitan prestar ayuda inmediata en casos que sea necesario. También tener presente que saber aplicar correctamente las técnicas de primeros auxilios es primordial para cualquier caso de accidentes y nunca debemos olvidar que antes de aplicar cualquiera de las técnicas es necesario conocer los signos vitales de la víctima, esto se puede hacer de manera sencilla siempre y cuando recordemos el método ABC. Todas las personas debemos tener a la mano un maletín con los materiales básicos y necesarios como recurso a la hora de brindar los primeros auxilios.

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CONCLUSION. La actuación en los cinco primeros minutos de una situación de emergencia es fundamental. El

aprendizaje

de

unos

conocimientos

y

técnicas

sencillas de Primeros Auxilios al alcance de todos nos permiten en algunas situaciones el poder salvar vidas y en otras muchas disminuir las secuelas de las lesiones o saber que hemos realizado todo lo posible para que esa vida tenga sus máximas posibilidades de supervivencia. Para prestar la atención inicial en Primeros Auxilios, siempre hay que ser consciente de las propias limitaciones y no intentar heroicidades.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS   

Alfaro Rodriguez, Oscar (1998)“Primeros Auxilios”, Costa Rica. 1998 Caravaca C. ANA 2009 Manual de primeros auxilios Madrid. Aran ediciones, CASTRO, F.J. (2005). “La enseñanza de Primeros Auxilios en el área de Educación Física”. EFDeportes.com, Revista Digital - Buenos Aires Año 10 - Nº 84. http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm

Página Web: 

http://www.redsalud.gov.cl/archivos/guiasges/GesTEC-2007.pdf



http://es.wikipedia.org/wiki/Traumatismo_craneoencef%C3%A1lico



http://escuela.med.puc.cl/Deptos/Neurocx/pdf/TraumatismoEncefaloCranea no.pdf



http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071840262007000300003&script=sci_arttext

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