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• Gerson Chirinos

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PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA SEMANA DEL 15 AL 20 DE JUNIO DE 2020 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS TAREAS DOCENTES El Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria, en consecuencia con las indicaciones emitidas por el Ministerio de Educación Universitaria y la Universidad de las Ciencias de la Salud con respecto al Plan Nacional Universitario de prevención ANTICOVID-19, emite las orientaciones para docentes y estudiantes que permitan la prosecución académica. Orientaciones generales para docentes y estudiantes: 1. Los estudiantes tendrán que realizar dos tipos de tareas docentes, unas durante el estudio independiente (preparación individual, no se califican) y otras de trabajo independiente (se entregan al docente y se califican por parte de este). 2. Los docentes del Área de Salud Integral Comunitaria entregarán ambos tipos de tareas docentes al final de cada semana a los estudiantes, según las vías de comunicación que se establezcan para ello. 3. Los estudiantes entregarán, según las vías que se determinen, las tareas docentes que serán calificadas por los docentes según la fecha que se establezca, lo cual se le informará al estudiante junto con la entrega de la tarea docente. 4. Los docentes calificarán las tareas docentes previstas para el trabajo independiente y asentarán las calificaciones en el registro de evaluación, las que tendrán carácter certificativo de la evaluación frecuente teórica de la unidad curricular. 5. Los estudiantes confeccionarán un portafolio (en formato duro, electrónico o ambos) en el que archivarán cada una de las tareas docentes realizadas ya calificadas por los docentes, lo cual será la constancia para poder presentarse al examen final de la unidad curricular.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 6. El docente creará un portafolio para guardar la evidencia del trabajo independiente realizado por los estudiantes. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y TRABAJO INDEPENDIENTE: Año académico: Primero. Unidad curricular: Morfofisiología Humana II. Tema 2: Sistema Nervioso Central. 2.3 Cerebelo. Situación. Características morfofuncionales. Corteza cerebelar Citoarquitectura y mieloarquitectura. Pedúnculos cerebelares. Aferencias y eferencias del cerebelo. Funciones del cerebelo. Síntomas de lesión cerebelar. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8 Semana del P1: 5 Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Localice el CD de estudiantes de la unidad curricular en la carpeta morfo 2 que presenta los contenidos del tema para la semana, correspondiente a la actividad orientadora número 26. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Buscar en la carpeta Recursos: Morfología: Morfología Humana Rosell y Colaboradores Tomo II. Capítulo 51. Porciones suprasegmentarias del sistema nervioso central. Cerebelo. Páginas 375-377. b) Buscar en la carpeta recursos/ anatomía: Folleto complementario de Anatomía II. c) Buscar en la carpeta recursos/ anatomía: La página Web de Anatomía II d) Buscar en la carpeta recursos/ anatomía: Galería de imágenes Anatómicas del CD. e) Buscar en la carpeta recursos/ histología: Material complementario de sistema nervioso central. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Debes realizar primero una caracterización del cerebelo, teniendo en cuenta su situación, funciones, configuración del aspecto externo

e

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA interno, así como la importancia en la coordinación de los movimientos, lo que te ayudará a entender las manifestaciones que pueden presentar algunos

pacientes

con

la

afectación

de

esta

estructura.

Te

recomendamos abordar estos elementos teniendo en cuenta un orden lógico. 5. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, dibujos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 6. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 7. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen en los documentos que se indican a continuación: Consolidación No. 5. Tema 2. Acápite 2.3. Cerebelo. 8. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la tarea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: Morfofisiología Humana II

Tema

Semana

Tema 2:

5

Tarea docente 1-

Sobre

las

características

morfofuncionales

del

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha de entrega

Morfología Humana tomo II. Capítulo 51.

Semana 8 Viernes 19 de

Sistema

Cerebelo, coloque (V) si es verdadero o (F) si es falso, en

Porciones

nervioso central.

los planteamientos que le ofrecemos a continuación.

nervioso central. Cerebelo. Páginas 375

2.3 Cerebelo.

a) ___ El cerebelo es una estructura segmentaria del sistema nervioso central. posterior c) ___El neocerebelo controla fundamentalmente

el equilibrio corporal. d) ___De acuerdo a su evolución filogenética, las

que

denominan:

constituyen arquicerebelo,

el

cerebelo

paleocerebelo

se y

neocerebelo. e) ___ Por del pedúnculo superior penetran al

cerebelo las fibras procedentes de la corteza cerebral a través de las cuales esta última influye sobre el órgano.

del

sistema

-.377. Folleto complementario de Anatomía II.

b) ___ El cerebelo deriva del rombencéfalo o cerebro

partes

segmentarias

junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA f)

___

Los

pedúnculos

cerebelares

medios

conducen impulsos aferentes y eferentes al cerebelo. g) ___La fisura horizontal del cerebelo no participa

en la división de los principales lóbulos . h) ___ El borde del cerebelo es obtuso y tiene relación con otras estructuras. i)

___Las fibras trepadoras alcanzan la corteza

cerebelar

a

través

de

los

pedúnculos

cerebelares medios procedentes de los núcleos propios del puente. Tema 2:

4

Sistema

j) ___El cerebelo participa en el control del error. 2. Mencione tres (3) vías que conduzcan impulsos

Morfología Humana tomo II. Capítulo 51.

Semana 8

aferentes del cerebelo hacia otras estructuras.

Porciones

Viernes 19 de

segmentarias

del

sistema

nervioso central.

nervioso central. Cerebelo. Páginas 375

2.3 Cerebelo.

-.377.

junio

3. Al consultorio médico popular llega un paciente

Folleto complementario de Anatomía II. Morfología Humana tomo II. Capítulo 51.

Semana 8

Sistema

refiriendo que desde hace varios días presenta

Porciones

Viernes 19 de

nervioso central.

trastornos de la marcha y temblor. Después del

nervioso central. Cerebelo. Páginas 375

2.3 Cerebelo

interrogatorio y examen físico, el médico sospecha una

-.377.

lesión cerebelar. Identifica con una (X) aquellos

Folleto complementario de Anatomía II.

Tema 2:

4

segmentarias

del

sistema

junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA síntomas o signos que se correspondan con dicha lesión. a) __ Ataxia. b) __ Dismetría. c) __ Parálisis de los músculos extensores de los miembros inferiores. d) __ Temblor de reposo. e) __ Dificultades en la articulación de la palabra. f)

__ Hiperreflexia osteotendinosa(reflejos osteotendinosos exaltados).

g) __ Adiadococinesia (falta de progresividad de los movimientos). h) __ Pérdida de la sensibilidad propioceptiva y táctil discriminativa en todo el cuerpo. i)

__ Hipotonía.

Año académico: Segundo Unidad curricular: Informática Médica II Tema 1: Metodología de la Investigación.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 1.1 La ciencia y la actividad científica. El método científico. Etapas del método científico. El problema científico. Formulación de hipótesis. Planificación de la verificación de las hipótesis. Características e importancia. La observación científica. Importancia. Semana de continuidad de universidad en casa: Semana 8. Semana del P1: Semana 1. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique en el “CD de estudiantes” de la unidad curricular /temas/contenidos/tema1/material/bibliografia el archivo “Tema 1.1 Metodología de la Investigación.ppt” que presenta los contenidos en Conferencia introductoria a los conceptos fundamentales del tema: 

El Método Científico.



La Investigación Científica.

2. Ubique en el “CD de estudiantes” de la unidad curricular /temas/contenidos/tema1/material/orientadora el archivo “Tema I. Actividad Orientadora 1.pdf” que presenta los contenidos de la actividad orientadora número 1. 3. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Buscar en la carpeta /temas/contenidos/tema1/material/bibliografia: “Ciencia y Conocimiento Cientifico.doc”. b) Buscar en la carpeta /temas/contenidos/tema1/material/bibliografia: “DEFINICIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR Y LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.doc”. c) Buscar en la carpeta /temas/contenidos/tema1/material/bibliografia: “Formulación de Hipótesis cientifica.pdf”.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA d) Buscar en la carpeta /temas/contenidos/tema1/material/bibliografia: “Formulación de Hipótesis.doc”. 4. Realice la lectura de estos documentos. 5. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen en los documentos que se indican a continuación: Tarea 1. Orientación a la consolidación de los contenidos. Utilizar como material de apoyo “Tema I Orientaciones a la Consolidación No 1.1.pdf”, ubicado en el CD de estudiantes: /temas/contenidos/tema1/material/consolidacion 6. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1.

Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento.

2.

Responda las tareas docentes.

3.

Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente.

4.

Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida.

5.

Archive la tarea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC Tema Tema 1: Metodología de la Investigación.

Unidad curricular: Informática II Semana 1

Tarea docente 1. Mencione los pasos o etapas del método científico.

1.1 La ciencia y la actividad

Bibliografía(s) básica(s) 1. Tema 1.1 Metodología de la Investigación.ppt. 2. Ciencia y Conocimiento

científica. El método científico.

Fecha de entrega Semana 8 Viernes 19 de junio

Cientifico.doc.

Etapas del método científico. El

3. Definición del problema a

problema científico. Formulación

investigar y los objetivos de la

de hipótesis. Planificación de la

investigación.doc.

verificación de las hipótesis.

4. Formulación de Hipótesis

Características e importancia. La

cientifica.pdf.

observación científica.

5. Formulación de Hipótesis.doc

Importancia. 2. Señale con una X cuáles de los

Semana 8

aspectos mostrados a continuación se

Viernes 19

corresponden con las características

de junio

de la hipótesis. a) __ Debe referirse a una situación social real. b) __ Debe ser basada en la fe o en

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA la confianza. c) __ Debe ser lógica y acorde con fenómenos conocidos. d) __ Debe ser predominantemente subjetiva. e) __ Deben de ser la transformación directa de las preguntas de la investigación. f)

__ Debe ser conducida a través de la observación.

g) __ Debe ser medible. h) __ Debe ser libre de los valores propios del investigador. 3. Identifique y asocie los conceptos con

Semana 8

las definiciones dadas, según

Viernes 19

corresponda.

de junio

A. Hipótesis.

1__ Es una duda ante algo que no está claro, o suficientemente estudiado

y

que

no

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA puede

resolverse

B. Problema

automáticamente. 2 __ Se plantea

científico.

problemática general de la

investigación

explica

la

y

la se

importancia

teórica, práctica o social C. Objetivos.

del problema. 3 __ Compendio escrito de

artículos

y

otros

documentos describen pasado

que el

y

conocimiento

estado

actual sobre

del el

D. Marco

problema de estudio. 4 __ Es una proposición

teórico.

que se refiere a hechos no sujetos hasta ahora a la experiencia, y que es corregible a la luz de los

E.

nuevos conocimientos. 5 __ Son los resultados

Introducción.

que se esperan, fruto de

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA la investigación

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Segundo. Unidad curricular: MFPH I. Tema 4: Reparación tisular Proceso reparativo. Formas de reparación. Regeneración parenquimatosa. Cicatrización (curación y fibrosis). Mecanismo de producción. Alteraciones morfológicas y funcionales del proceso

de

curación de

las heridas.

Evidencias diagnósticas. Factores modificantes del proceso de reparación. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8 Semana del P1: 7. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora número 7. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Buscar en la carpeta Recursos: la carpeta libros, en ella la carpeta Patología y ubicar la carpeta robbins-patologia el pdf reparación. Páginas desde la 94 a la 117. b) Buscar en la carpeta Recursos: la carpeta libros, ubicar en ella la carpeta Patología donde aparece pdf sobre Elementos de Anatomía Patológica General Dr. Israel Borrajero Martínez colaboradores .Capítulo 6. Reparación de los tejidos Páginas: Desde la 147 hasta la 162. c) Buscar en la carpeta Recursos: carpeta material complementario: ubicar el pdf Manual Introducción a la Morfofisiopatologia I. Capitulo IV Renovación y Reparación Tisular. Cicatrización y fibrosis. Páginas desde la 89 hasta la 101. d) Buscar en la carpeta Recursos: carpeta laminario, en esta la carpeta patología, ubicar y revisar la carpeta reparación. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las tareas docentes que aparecen en el CD

MFPH I para

estudiantes ubicar Carpeta Morfo, en ella la carpeta contenido, localizar la Carpeta Tema 4 ubicar la carpeta Materiales y específicamente en la carpeta

Semanas 7, ubique el

pdf de Consolidación Renovación y

Reparación celular y realice las tareas docentes. revise en Semanas 7, los pdf orien 47 y pdf pract 47. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. MFPH I. PNFMIC

Unidad curricular: MFPH I

Tema

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Tema4:Reparació

7

1. La reparación puede ser por regeneración

Robbins-patologia.

parenquimatosa o por cicatrización. De ambos procesos

reparación. Páginas desde la 94 a la 117.

Viernes 19 de

responda:

Elementos

junio

a) Definición.

General Dr. Israel Borrajero Martínez y

b) Características morfológicas.

colaboradores .Capítulo 6. Reparación de

c) Tejidos en los cuales se producen.

los tejidos Páginas: Desde la 147 hasta

d) Repercusión funcional.

la 162.

e) Evolución.

Manual

n tisular

de

Patología Anatomía

Introducción

Morfofisiopatologia Renovación

Fecha

y

I.

el pdf Patológica

a

la

Capitulo

IV

Reparación

de

entrega Semana 8

Tisular.

Cicatrización y fibrosis. Páginas desde la 7

2. Al consultorio, acude una paciente que sufrió hace 3

89 hasta la 101. Robbins-patologia.

días quemaduras en su mano derecha.

reparación. Páginas desde la 94 a la 117.

Viernes 19 de

a) Clasifique el proceso patológico según el agente

Elementos

junio

causal.

General Dr. Israel Borrajero Martínez y

b) Al examinar la lesión se observa la superficie

colaboradores .Capítulo 6. Reparación de

cubierta por un

los tejidos Páginas: Desde la 147 hasta

de

Patología Anatomía

el pdf Patológica

Semana 8

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA exudado purulento que impresiona la existencia de una

la 162.

infección sobreañadida probablemente por cocos

Manual

piógenos. Describa las características morfológicas de

Morfofisiopatologia

este patrón de respuesta inflamatoria.

Renovación

c) Se impone tratamiento antibiótico y la lesión mejora

Cicatrización y fibrosis. Páginas desde la

comenzando el proceso de curación. Explique la forma

89 hasta la 101.

en la que se produce este proceso. .d) Producto de la quemadura sufrida quedaron secuela de deformidad en su mano derecha , necesitando tratamiento rehabilitador. Explique porque se produjo la deformidad como una complicación de la quemadura sufrida y su repercusión funcional

Introducción y

I.

a

la

Capitulo

IV

Reparación

Tisular.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Tercero. Unidad curricular: Clínica III. Tema: 1.1. Mecanismo de defensa contra las infecciones: inmunidad innata. Inmunidad adquirida. 1.1.1. Mecanismo de defensa contra las infecciones por bacterias, virus

y

parásitos. 1.2. Enfermedades virales. 1.4. Dengue y

fiebre hemorrágica dengue. Concepto,

epidemiología,

etiología, fisiopatología, manifestaciones clínicas, exámenes complementarios, evolución, 1.6.

prevención

y tratamiento.

Paludismo. Concepto, epidemiología,

manifestaciones clínicas, complicaciones,

etiología, exámenes

fisiopatología, complementarios,

diagnóstico, prevención y tratamiento. 1.10. Fiebre amarilla. Concepto, epidemiología, etiología, fisiopatología, manifestaciones

clínicas, complicaciones, exámenes

complementarios,

diagnóstico, prevención y tratamiento. 1.16. Enfermedad de

Chagas. Concepto,

fisiopatología, manifestaciones

epidemiología,

etiología,

clínicas, complicaciones, exámenes

complementarios, diagnóstico, prevención y tratamiento. 1.18. Síndrome

febril inespecífico. Concepto.Principales ausas.Conducta a

seguir. Semana de continuidad de Universidad en Casa: Semana 8. Semana del P1: Semana 1. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular, consulte las orientaciones y recomendaciones para el estudio de los contenidos del tema 1 la semana 1.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Medicina Interna Reinaldo Roca Goderich, Tomo III

Parte XVIII,

Capítulos 196,

197, 200, 210, 211, 215, 216 página 454, 481, 533, 535, 564, 574. b) Revisa la galería de imágenes de semiología correspondiente al tema I y que aparece en el CD del estudiante para consolidar los contenidos. Revise los materiales didácticos que aparecen en el CD de la unidad curricular, tema1. c) Revise las precisiones enviadas a los estados sobre actualización del tema dengue. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes: Tarea 1. Mencione los mecanismos de defensa del organismo contra las infecciones y explique cada uno de ellos. Tarea 2. Describa el cuadro clínico del dengue, debe mencionar las fases con las características clínicas de cada una de ellas. Tarea 3. Mencione la clasificación de dengue y describa las características del shock por dengue. Tarea 4. Mencione los exámenes complementarios de un paciente con sospecha de dengue. Explique en qué momento exacto de la enfermedad usted indicaría monosuero para dengue.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Tarea 5. Explique la conducta a seguir en un paciente con sospecha de dengue. Tarea 6. Con relación al paludismo responda: a) Mencione sus manifestaciones clínicas. b) Explique cómo realizaría diagnóstico de esta enfermedad. c) Explique el tratamiento preventivo y curativo de ella. Tarea 7. De la fiebre amarilla responda: a) Mencione el agente etiológico. b) Describa las características clínicas de la enfermedad. c) Mencione el tratamiento de la enfermedad. Tarea 8. Mencione los criterios que definen el síndrome febril como Fiebre de origen desconocido. Tarea 9. Explique la conducta ante un paciente con síndrome febril agudo y mencione cinco diferenciales a tener en cuenta. Tarea 10. Mencione las causas de fiebre que usted conoce. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la tarea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega PNFMIC

Unidad curricular: Clínica III.

Tema

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Tema 1.

1

1. Mencione los elementos que constituyen signos de alarma en un paciente con

Roca Goderich Tomo II 5ta

entrega Semana 8

Enfermedades

dengue.

edición. Capítulo 211.

Viernes 19 de

Infecciosas.

a) Explique la conducta a seguir ante un paciente con dengue con signos de

Documento Word enviado de

junio

alarma.

actualización de dengue.

2 Mencione las complicaciones crónicas del paludismo.

Roca Goderich Tomo II 5ta

Semana 8

edición. Capítulo 215

Viernes 19 de

Fecha de

junio 3. En relación con la enfermedad de Chagas responda: a) Mencione el agente causal de la enfermedad en Venezuela. b) Describa los periodos evolutivos por los que transita la enfermedad. c) Explique cómo se realiza el diagnóstico de la misma.

Roca Goderich Tomo II 5ta

Semana 8

edición. Capítulo 216

Viernes 19 de junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Tercero. Unidad curricular: Salud Comunitaria y Familiar IV. Tema 1. Enfermedades transmisibles. 1.4. Inmunidad e Inmunizaciones. 

Inmunidad. Definición y tipos.



Inmunidad

activa

artificial

o

vacunación.

Definición.

Evolución

histórica. Estrategias generales de vacunación. Enfoques en la utilización de vacunas. 

Principales vacunas usadas: características según de

utilidad sanitaria, factores

una

vacuna,

administración,

que influyen

enfermedades

sitio

de

generales, clasificación

que

aplicación,

en la efectividad

previenen,

técnicas

de

vía

de

aplicación

contraindicaciones, reacciones y complicaciones. 

Programa ampliado de

inmunizaciones

(PAI): Definición, planes

principales, objetivos, metas y acciones prioritarias. Cobertura óptima de vacunación para las principales vacunas. Estrategias nacionales para la implementación del PAI. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8. Semana del P1: 3. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora 13. Tema 1. Enfermedades transmisibles. 1.4. Inmunidad e Inmunizaciones. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Fundamentos de Infecciosas

Salud

Pública

Transmisibles.

2. Capítulo

Epidemiología

16. Enfermedades

General.

Resistencia.

Inmunidad (pág. 432- 33) b) Fundamentos de Salud Pública 2. Sección V Estrategias de intervención en

salud.

Capítulo

24.

Protección

específica.

Programa

de

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA inmunizaciones. c) Temas de Medicina General Integral. Volumen I. Capítulo III. Salud. Pág. 103. d) Grupo

de

diseño

Sociomédicas.

Inmunidad

e

inmunizaciones.

Consideraciones generales. 2008. e) Atención Primaria: Conceptos, organización y práctica clínica de Martín Zurro, Volumen II, Capítulo 27. Inmunizaciones. f) Guía Práctica de Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal. Esquema de vacunación en niñas y niños menores de 6 años. Pág. 203 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen en los documentos que se indican a continuación: Autoevaluación 13. Realizar todas las preguntas. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 6. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 7. Responda las tareas docentes. 8. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 9. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 10. Archive la tarea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC Tema 1. Enfermedades

Unidad curricular: Salud Comunitaria y Familiar IV. Semana 3

Tarea docente 1. Escriba en los espacios en blanco que antecede a los siguientes

Bibliografía(s) básica(s)

Temas de Medicina General Semana 8

transmisibles.

enunciados, la sigla que aparece a continuación, con respecto a

Integral. Volumen I. Capítulo III.

1.4. Inmunidad e

los tipos de vacunas tradicionales. VI (vacunas inactivadas), VVA

Salud. Pág. 103.

Inmunizaciones.

(vacunas vivas atenuadas), TX (toxoides) y VS (vacunas de

Grupo de diseño Sociomédicas.

subunidad).

Inmunidad

a) ___Están compuestas de microorganismos que han sido cultivados bajo condiciones que inutilizan su capacidad de inducir enfermedades. b) ___La mayoría de estas vacunas requieran dosis de refuerzo. c) ___Sus respuestas son más duraderas y generalmente no requieren vacunas de refuerzo. d) ___Están compuestas de microorganismos que han sido matados con sustancias químicas o calor y ya no son infecciosos. e) ___Como ejemplos de estas vacunas se incluyen a la fiebre amarilla, el sarampión, la rubéola y las parotiditis. f)

___Están compuestas de pequeños fragmentos de organismos causantes de enfermedad.

g) ___Son ejemplos las vacunas contra la gripe, el cólera, la peste y

Fecha de entrega

e

inmunizaciones.

Consideraciones 2008.

generales.

Viernes 19 de junio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA la hepatitis A. h) ___Ejemplos de vacunas basadas en toxoides incluyen el tétanos y la difteria. i)

___Un ejemplo característico es la vacuna de subunidad contra el

virus de la hepatitis B. A la consulta de puericultura acude una madre con su bebe de tres

Guía Práctica de Programas de

Semana 8

meses de edad. Según el esquema de vacunación en niñas y niños

Salud Priorizados para el Equipo

Viernes 19 de junio.

menores de 6 años, mencione:

Básico de Salud en la Red de

a) Cuales vacunas debió haber recibido en este momento.

Atención Comunal. Esquema de

b) Cuales vacunas le corresponde a loa cuatro y seis meses.

vacunación en niñas y niños

c) Cinco (5) reacciones adversas de las vacunas.

menores de 6 años. Pág. 203 Grupo de diseño Sociomédicas. Inmunidad e inmunizaciones. Consideraciones generales. 2008. Grupo de diseño Sociomédicas.

Semana 8

a) Mencione las estrategias generales de vacunación.

Inmunidad e inmunizaciones.

Viernes 19 de junio.

b) Explique en qué consiste una de ellas.

Consideraciones generales.

c) Mencione cinco (5) contraindicaciones generales de las vacunas.

2008.

A cerca del tema de Vacunación.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Tercero. Unidad curricular: Farmacología Clínica. Tema: Tema I. “Medicamentos capaces de actuar sobre los organismos biológicos que

afectan al hombre”. Los contenidos son los siguientes: 1. Medicamentos capaces de actuar sobre los organismos biológicos que afectan al hombre. 1.1 Generalidades de antimicrobianos 1.1.1 Clasificación de los antimicrobianos según el mecanismo de acción. 1.1.2 Uso combinado de antimicrobianos. Situaciones que justifican su uso combinado. Desventajas. 1.1.3 Plantas medicinales con propiedades antimicrobianas. 1.2 Antiprotozoarios. (Antipalúdicos, amebicidas, giardicidas, leishmanicidas, toxoplasmicidas, tripanosomicidas). 1.2.1 Medicamentos de primera línea 1.2.2 Espectro antimicrobiano. 1.2.3 Mecanismo de acción. 1.2.4 Principales características farmacocinéticas. 1.2.5 Efectos indeseables más frecuentes y graves. 1.2.6 Interacciones, contraindicaciones y usos. 1.3 Antihelmínticos. 1.3.1 Clasificación. Medicamentos de primera línea. 1.3.2 Espectro antimicrobiano. 1.3.3 Mecanismo de acción general. 1.3.4 Efectos indeseables más frecuentes y graves. 1.3.5 Contraindicaciones y usos. 1.4 Antimicóticos. 1.4.1 Clasificación. 1.4.2 Espectro antimicrobiano. 1.4.3 Mecanismo de acción general.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 1.4.4 Efectos indeseables más frecuentes y graves. 1.4.5 Contraindicaciones y usos. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8 Semana del P1: 1 Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la(s) actividad(es) orientadora(s) número(s) 1. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Guía de estudio No 1 de la semana 1. Ubicada en el Cd del estudiante. b) Moron F. Farmacología Clínica. La Habana: Ciencias Médicas; 2009. c) Brunton L, Hilal-Dandan R, Knollmann B. Goodman and Gilman. Las bases

farmacológicas

de

la

terapéutica.

13

ed.

McGraw-Hill

Interamericana editores, S.A. de C.; 2019. d) Moron-Levi. Farmacología General. La Habana: Ciencias Médicas; 2002. e) Pueden revisar el libro de texto Flores de Farmacología que aparece en el CD del estudiante, pero los descritos en los incisos a, b y c, están más actualizados. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las tareas docentes que se correspondan con el contenido tratado, que aparecen en los documentos para la autoevaluación que del CD del estudiante: farmaco\tema1\consol1.htm. Además, responda las siguientes tareas docentes: 

Defina

los

conceptos

de

antimicrobianos,

antibióticos,

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA quimioterápicos, espectro antimicrobiano (amplio, intermedio y reducido) actividad antimicrobiana (bacteriostáticos, bactericidas) y resistencia. 

Mencione un fármaco que cumpla las características de cada uno de los conceptos definidos con anterioridad.



Clasifique los antimicrobianos de acuerdo a su mecanismo de acción.



Mencione un ejemplo para cada uno de los mecanismos de acción definidos en la tarea anterior.



Mencione las situaciones clínicas que justifican el uso combinado o asociaciones entre antimicrobianos y las desventajas del uso de dicha combinación.



Clasifique los fármacos antipalúdicos más utilizados en el tratamiento de la malaria, teniendo en cuenta el ciclo evolutivo del Plasmodium en el que actúan.



Mencione el espectro antimicrobiano y los efectos adversos más frecuentes y graves de los fármacos antipalúdicos de primera línea.



Resuma las evidencias disponibles que justifican la utilidad de la cloroquina en el tratamiento de la COVID 19, a pesar de ser un fármaco antipalúdico.



Clasifique los amebicidas según el sitio de acción.



Explique el mecanismo de acción de los amebicidas.



Mencione los efectos indeseables más frecuentes, contraindicaciones y usos de los amebicidas, con énfasis especial en los nitroimidazoles como el metronidazol.



Realice un resumen acerca de lo fármacos utilizados en el tratamiento de la leishmaniasis. Divida el resumen en fármacos de primera línea (amonios pentavalentes y fármacos de segunda línea) e incluya de cada uno de los grupos, los fármacos tipo, mecanismo de acción y efectos adversos.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 

Mencione

los

fármacos

utilizados

en

el

tratamiento

de

la

toxoplasmosis. 

Argumente con evidencias científicas la utilidad de los fármacos disponibles para el tratamiento de la enfermedad de Chagas o tripanosomiasis sudamericana.



Clasifique los antimicóticos de acuerdo a su actividad en las micosis sistémicas y superficiales.



Mencione

los

efectos

indeseables

más

frecuentes

y

las

contraindicaciones de los antimicóticos 

Mencione la clasificación y los efectos indeseables más frecuentes de los antihelmínticos.



Identifique en su comunidad el nombre común de las plantas medicinales con propiedades antimicrobianas como: antiparasitario (amebas) digestivo: Allium sativum. Antiparasitario (helmintos) digestivo: Allium sativum, Cucurbita pepo. Antimicótico para uso tópico: Citrus spp., Allium sativum, Cymbopogon citratus, Matricaria recutitaa, Bidens pilosa, Salvia officinalis, Pinus caribaea.

7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: Farmacología Clínica.

Tema

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha de entrega

1

Paciente JPP de 30 años que acude a consulta con

Moron F. Farmacología Clínica. La

Semana 8

“Medicamentos

fiebre, escalofríos, mialgia y cefalea que se iniciaron

Habana: Ciencias Médicas; 2009.

Viernes 19 de junio

capaces de actuar

dos semanas después de retornar de una visita de tres

Brunton

sobre

meses al Amazonas. Mientras estuvo en el lugar no

Knollmann

tuvo precaución contra las picaduras de insectos, ni

Gilman. Las bases farmacológicas

que

realizó quimioprofilaxis contra el paludismo. En el

de la terapéutica. 13 ed. McGraw-

al

momento de acudir al consultorio el resultado de la

Hill Interamericana editores, S.A.

hombre”.

gota gruesa y el extendido mostró paludismo por

de C.; 2019.

1.2

Plasmodium falciparum. Se prescribió tratamiento con

Antiprotozoarios.

cloroquina, pero un día después de iniciar el

(Antipalúdicos,

tratamiento la apaciente regresó con intensa cefalea,

amebicidas,

zumbido de oídos, pérdida de la audición y diarrea. Se

giardicidas,

realiza una consulta a un especialista y este explica

leishmanicidas,

que se trata de una reacción adversa al medicamento

toxoplasmicidas,

conocida como cinconismo, que aparece en la

tripanosomicidas).

mayoría de los pacientes y se resuelve luego de

Tema

I.

los

organismos biológicos afectan

interrumpir la administración del fármaco, además

L,

Hilal-Dandan B.

Goodman

R, and

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA sugiere reevaluar el tratamiento impuesto ya que las especies

de

P.

falciparum

en

Amazonas

son

resistentes a la cloroquina. a) Considera correcta la apreciación que realiza el especialista sobre el cuadro clínico que presentó la paciente 24 horas después de iniciar el tratamiento con cloroquina. Explica tu respuesta basado en las reacciones adversas de la cloroquina. b) Expresa tu opinión acerca de los antimicrobianos de elección para el tratamiento de la malaria por P. falciparum. c) Mencione los antipalúdicos que puede elegir de elección para esta paciente. c)

Describa

las

reacciones

adversas

de

los

antimicrobianos seleccionados. Paciente masculino de 25 años de edad, raza blanca,

Moron F. Farmacología Clínica. La

Semana 8

“Medicamentos

trabajador agrícola, procedencia rural. No refiere

Habana: Ciencias Médicas; 2009.

Viernes 19 de junio

capaces de actuar

antecedentes patológicos personales. Acude porque

Brunton

sobre los

desde hace un mes nota cansancio al realizar las

Knollmann

organismos

labores habituales, insomnio, déficit de concentración

Gilman. Las bases farmacológicas

biológicos que

y deseo incontrolable de ingerir sustancias no

de la terapéutica. 13 ed. McGraw-

afectan al

alimentarias como hielo y tierra.

Hill Interamericana editores, S.A.

Tema I.

1

L,

Hilal-Dandan B.

Goodman

R, and

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA hombre”.

Al

examinarlo

1.3

ligeramente

Antihelmínticos.

coiloniquia

se

pálidas, y

encuentra pelo

xantosis

mucosas

seco

plantar.

y

piel

y

quebradizo,

Las

evidencias

diagnósticas revelan la presencia de huevos de Necator americanus en el examen directo de heces fecales y hemoglobina en 85 g/L. Teniendo en cuenta los datos clínicas y resultados del estudio de heces fecales responda: a) Menciones los medicamentos antiparasitarios útiles para el tratamiento de esta enfermedad. b) Seleccione el medicamento antiparasitario de elección para el tratamiento de este paciente. Exponga los argumentos en los que se basó para realizar esta elección. c) Sobre el medicamento seleccionado responda: - Explique su mecanismo de acción. - Mencione la vía de administración que utilizaría en este paciente. - Menciones las reacciones adversas más frecuentes de este fármaco.

de C.; 2019.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Tema I.

1

“Medicamentos

Mencione el espectro antimicrobiano y los efectos

Moron F. Farmacología Clínica. La

Semana 8

adversos de nistatina, ketoconzol y anfotericina B.

Habana: Ciencias Médicas; 2009.

Viernes 19 de junio

capaces de actuar

Brunton

L,

Hilal-Dandan

sobre los

Knollmann

organismos

Gilman. Las bases farmacológicas

biológicos que

de la terapéutica. 13 ed. McGraw-

afectan al

Hill Interamericana editores, S.A.

hombre”.

de C.; 2019.

B.

Goodman

R, and

1.4 Antimicóticos. Tema

I.

Mencione la clasificación de los fármacos utilizados en

Moron F. Farmacología Clínica. La

Semana 8

“Medicamentos

el tratamiento de la amebiasis intestinal, según su sitio

Habana: Ciencias Médicas; 2009.

Viernes 19 de junio

capaces de actuar

de acción.

Brunton

sobre

Mencione los efectos adversos del metronidazol.

Knollmann

los

organismos biológicos

B.

Goodman

R, and

de la terapéutica. 13 ed. McGraw-

al

Hill Interamericana editores, S.A.

1.2 Antiprotozoarios.

giardicidas,

Hilal-Dandan

que

hombre”.

amebicidas,

L,

Gilman. Las bases farmacológicas

afectan

(Antipalúdicos,

1

de C.; 2019.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA leishmanicidas, toxoplasmicidas, tripanosomicidas).

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Cuarto. Unidad curricular: Pediatría II. Tema: 6 6.1

Características pediátricas del examen físico. Semiotecnia y

semiología en las enfermedades del sistema hemolinfopoyético. 6.2

Las anemias. Concepto, clasificación, y etiopatogenia según

mecanismo de producción, manifestaciones clínicas, diagnóstico y tratamiento .Promoción de salud. 6.2.1 Anemia carencial: por déficit de hierro y ácido fólico. Concepto, etiología,

manifestaciones

clínicas,

exámenes

complementarios,

diagnóstico, evolución, pronóstico, prevención y tratamiento curativo. 6.2.2 Anemia por hematíes falciformes. Concepto, epidemiología, manifestaciones clínicas, exámenes complementarios, diagnóstico de las crisis, evolución, pronóstico, complicaciones, tratamiento de urgencia y manejo en la comunidad. Pesquisaje prenatal. 6.2.3 Anemia por producción insuficiente de glóbulos rojos. Concepto, etiología,

manifestaciones

clínicas,

exámenes

complementarios,

diagnóstico, bases conceptuales del tratamiento. 6.3

Trastornos de la hemostasia: Clasificación. Principales afecciones

en pediatría. 6.3.1 Púrpura manifestaciones

de

Schönlein-Henoch.

clínicas

y

de

Concepto,

laboratorio,

epidemiología,

anatomía

patológica,

diagnóstico, evolución, pronóstico, complicaciones, bases conceptuales del tratamiento. 6.3.2 Púrpura trombocitopénica inmunológica. Concepto, clasificación. Etiología, manifestaciones clínicas y de laboratorio, diagnóstico, bases conceptuales del tratamiento. 6.4

Trastornos de los factores plasmáticos de la coagulación:

Hemofilias. Concepto, clasificación, epidemiología, manifestaciones clínicas,

exámenes

complementarios,

diagnósticos,

pronósticos,

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA complicaciones, tratamiento de urgencia, bases conceptuales del tratamiento. 6.5

Alteraciones de los leucocitos: Las leucemias. Concepto,

clasificación, manifestaciones clínicas, orientación diagnóstica, remisión de casos sospechosos. Semana de continuidad de Universidad en Casa: Semana 8. Semana: Semana 11 del P1. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular Pediatría II. Semana 11. Les sugerimos leer las recomendaciones para el estudio de la unidad curricular que aparece en este CD. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a. Temas de Pediatría. Capítulo 19. Páginas 350 a 362. b. Tratado de Pediatría Tomo III Parte XIV, Capítulos 82, 83,86 y 89. c. CD del estudiante. Actividades orientadora 11. Contenidos del 6.1 al 6.5.Compendio de Pediatría Páginas 121 a 127. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Responde las actividades de autoevaluación que aparecen en el Cd del estudiante Tema 6. Enfermedades del Aparato Hemolinfopoyético. 5. Revise la galería de imágenes que aparece en el CD metodológico. Tema 6 y familiarícese con las enfermedades del Aparato Hemolinfopoyético. 6. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 8. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen a continuación. Tarea 1. Con relación a las anemias responda: a) Definición. b) Mencione la clasificación según las constantes corpusculares.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Tarea 2. Transicional masculino de 3 años que es llevado a su consulta porque a la madre le preocupa que el niño come poco, al menos alimentos, porque solo quiere ingerir grandes cantidades de leche, lo ve decaído y en ocasiones ha notado que el bebe come tierra y pintura de las paredes. Al examen físico usted nota discreta palidez cutánea mucosa. Ante el cuadro clínico anterior responda: a) Mencione el diagnóstico médico más probable en este caso. b) Mencione tres causas que pueden ocasionar esta entidad en este grupo de edades. c) Explique cómo realiza el diagnóstico clínico y de laboratorio. d) Explique su tratamiento. Tarea3. Establezca un cuadro comparativo de la Anemia Megaloblástica entre el déficit de ácido fólico y la deficiencia de vitamina B12 teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a) Etiología. b) Elementos clínicos fundamentales. c) Exámenes de laboratorio. d) Tratamiento. Tarea 4. Escolar de 9 años que es llevado a su Centro de Diagnóstico integral (CDI) Por su madre. Esta refiere que hace tres días el niño presenta dolor abdominal a tipo cólico, en horarios de las mañana le notó unas lesiones en la piel en miembros inferiores y glúteos y se queja de dolores en las articulaciones. En el interrogatorio se recoge el antecedente de una infección respiratoria hace 2 semanas. Al examen físico usted encuentra lesiones polimórficas a predominio de petequias y habones en la zona de los glúteos y miembros inferiores. Refiere la madre que en ocasiones ha orinado el bebe como si tuviera sangre elemento que usted corrobora en un examen macroscópico de la orina. Ante el cuadro clínico previamente planteado conteste.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA a) Mencione el diagnóstico probable. b) Mencione los exámenes complementarios usted indicaría y qué espera encontrar en ellos. c) Explique su tratamiento. Tarea 5. Con relación a las hemofilias responda: a) Mencione el tipo de herencia. b) Describa las manifestaciones clínicas fundamentales. c) Mencione los complementarios a indicar en el estudio de las mismas. d) Explique su tratamiento. 8. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen en la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: Pediatría II.

Tema 6.

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

11

1. A su consulta es llevado transicional de 3 años. La madre le refiere que le

Temas de Pediatría .Capítulo

entrega Semana 8

preocupa que el niño sangra por la nariz en escasas cantidades y en ocasiones

19.

Viernes 19 de

Enfermedades hematológicas.

por las encías. Hace una semana presentó una rinofaringitis aguda viral. Hace 2 días notó la presencia de pequeños puntos rojos en todo el cuerpo sobre todo en miembros inferiores y además de hematomas sin siquiera haberse golpeado. Al examen físico usted corrobora lo referido por la madre y además encuentra una prueba de lazo positiva. Se indica un conteo urgente de plaquetas y encuentra 5 x 109 L. En relación con este cuadro responda: a). Mencione el diagnóstico nosológico probable. b) Mencione tres diagnósticos diferenciales. Justifique. c) ¿Qué otros complementarios indicaría para confirmar su diagnóstico y diga que espera encontrar? d) Explique su tratamiento.

Fecha de

junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Quinto. Unidad curricular: Medicina de Desastres. (MD). Tema 1: Introducción y generalidades de desastres. 1.1. Introducción a la Asignatura Medicina de Desastres. 1.2. Desastres naturales y producidos por el hombre. 1.3. Reseña histórica y organización para la protección civil. 1.4. Ciclo de los desastres. 1.5. Evaluación de riesgos de desastre en una comunidad. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8. Semana del P1: 1. Semana 24 del curso. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1.

Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora 1 de la unidad curricular Medicina de Desastres.

2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Medicina de desastres. Capítulo 1 Los desastres y fundamentos de la protección contra los mismos. b) Medicina de desastres. Capítulo 2 Complementación sobre reseña histórica de desastres. c) Medicina de desastres. Capítulo 3 Ciclo de desastres y factores que intervienen en ellos. Evaluación de riesgo en la comunidad. d) Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Desastres. Tecnociencia. e) Historia y Desastres en América Latina. Volumen I. Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina. f) Historia y Desastres en América Latina. Volumen II. Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina. g) Buscar

en

la

carpeta:

Materiales

complementarios

el

artículo

“Consideraciones para la caracterización del riesgo en situaciones de desastre a nivel comunitario“ y "Glosarios de términos y nociones usados

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA en desastres y otros materiales afines”, que le ayudarán en el estudio del tema y la elaboración del trabajo final. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes que se indican a continuación: Tarea 1. Defina el concepto de desastre. a) Mencione la clasificación de los mismos. Tarea 2. Desarrolle los siguientes conceptos de: a) Peligro. b) Vulnerabilidad. c) Riesgo. Tarea 3. Relacionado con los desastres producidos por el hombre, mencione. a) Definición. b) Causas c) Consecuencias de los mismos. Tarea 4 Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que ocurren en el mundo, teniendo en cuenta: a) Causas. b) Clasificación. c) Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios básicos y los bienes. Tarea 5 Realice la evaluación de riesgos de desastre en su comunidad.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: Medicina del Desastre.

Tema 1:

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha de

Introducción y generalidades de

entrega 1

1. Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que ocurren en la región de las Américas, teniendo en cuenta:

desastres.

desastres.

Semana 8 Viernes 19 de

a) Causas

-Fundación Española para la

junio.

b) Clasificación

Ciencia

c) Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios básicos y

Desastres. Tecnociencia. -Historia

y y

la

Tecnología.

Desastres

en

América Latina. Volumen I y II. Medicina de desastres.

Semana 8

Capítulo 1,2 y 3.

Viernes 19 de

a) Causas

-Fundación Española para la

junio.

b) Clasificación

Ciencia

c) Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios básicos y

Desastres. Tecnociencia.

2. Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que ocurren en Venezuela, teniendo en cuenta:

los bienes. 3.

de

Capítulo 1,2 y 3.

los bienes. 1

-Medicina

-Historia

y y

la

Desastres

Explique en qué consiste el ciclo de desastres. Referente al mismo

América Medicina

mencione:

Capítulo 1,2 y 3.

a) Fases y etapas. b) Factores que intervienen en un desastre.

Tecnología.

de

en

desastres.

Semana 8 Viernes 19 de junio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Quinto Unidad curricular: Dermatología. Tema 1: Propedéutica y Terapéutica dermatológica Temas: Recuento anatómico, histológico y fisiológico de la piel. Lesiones elementales de la piel. Lesiones elementales primarias y secundarias, síntomas subjetivos. Caracteres fundamentales de las dermatosis, localización, forma, número, tamaño, bordes, color, superficie, consistencia, relieve, contenido, trastornos sensitivos, evolución. Conceptos teóricos básicos sobre medicación externa. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8. Semana del P1: 1. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora número 1. 2,Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a. Buscar en la carpeta Recursos: la carpeta Bibliografía Básica pdf Dermatología Manzur Completo. Capítulo 1.Propedéutica Dermatológica. De la página 1 a la 9. Lesiones Elementales Primaria de la página 9 a la 16 .Lesiones Elementales Secundaria de la página 16 a la 22. Capítulo 2 Terapéutica de la página 23 a la 47. b) Buscar en la carpeta Recursos: carpeta Bibliografía Complementaria: ubicar el Tema 1 el pdf Lesiones Elementales de Francisco Javier Vázquez Doval. c) Buscar en la carpeta Recursos: carpeta galería – imágenes el Tema 1 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen a continuación

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Tarea 1. La piel es el órgano mayor de la economía que cumple varias funciones importantes a dominar por el médico integral comunitario. Mencione cinco de ellas. Tarea 2. En relación al grado de intensidad de la afectación cutánea, y las lesiones que lo caracterizan, relacione los elementos de la columna A con los de la columna B, escribiendo el número en el espacio en blanco. Columna A

Columna B

1. Estado Agudo

___ Exudado más palpable que visible.

2. Estado crónico

___ Piel seca y escamosa

3. Estado subagudo

___ Piel con exulceraciones, vesículas y exudación abundante

4. Estado sobreagudo Tarea 3. A continuación aparecen diferentes tipos de lesiones dermatológicas. Seleccione con una X las que se corresponden con lesiones secundarias 1. __ Esclerosis 2. __ Escoriaciones. 3. __ Mácula 4. __ Cicatriz 5. __ Ulcera 6. __ Pústula 7. __ Costra Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la tarea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. Dermatología. PNFMIC

Unidad curricular: Dermatología

Tema

Semana

Tema

1.

1

Tarea docente 1. Las lesiones elementales y el estado de la piel, son elementos primarios en la

Bibliografía(s)

Fecha de

básica(s) Dermatología

entrega Semana 8

Propedéutica

descripción de las enfermedades dermatológicas. Observe las figuras 1, 2 y 3 y

Manzur

Viernes 19

y

responda:

Completo. Capítulo

de junio.

terapéutica

dermatológica

a. Identifique las lesiones elementales.

1.

Propedéutica

.

b. Describa cada una de ellas, y clasifíquelas.

Dermatología. De la página 1 a la 9. Lesiones Elementales Primaria

de

la

página 9 a la 16 .Lesiones Elementales Secundaria

de la

página 16 a la 22.

Figura 1

Figura 2

Capítulo Terapéutica

2 de

página 23 a la 47.

la

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA pdf

Lesiones

Elementales Francisco

de Javier

Vázquez Doval. Carpeta galería – imágenes del Tema 1

Figura 3 c) Relacione los estados de la piel descritos en la columna A, con la relación de las figuras de la columna B, escribiendo el número en el espacio en blanco, puede repetirse una de las opciones. Columna A

Columna B

1. Sobreaguda.

____Fig.1

2. Aguda

____Fig.2

3. Subaguda

____Fig.3

4. Crónica 5. Universal.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA d) Mencione la terapéutica adecuada, de acuerdo a los diferentes estados de la 1

piel. 2. Teniendo en cuenta el estudio de la propedéutica y la terapéutica dermatológica.

Dermatología

Semana 8

Lea los enunciados y seleccione la respuesta correcta.

Manzur

Viernes 19

a) A continuación aparecen diferentes tipos de lesiones dermatológicas. Seleccione

Completo. Capítulo

de junio.

con una X las que se corresponden con lesiones primarias

1.

1. __ Esclerosis

Dermatología. De la

2. __ Nódulo

página 1 a la 9.

3. __ Mácula

Lesiones

4. __ Cicatriz

Elementales

5. __ Roncha o habón

Primaria

6. __ Pústula

página 9 a la 16

7. __ Ampolla.

.Lesiones

b) Relacione los estados de la piel de la columna A, con las medidas terapéuticas de la

Elementales

columna B, escribiendo el número en el espacio en blanco, uno de los números de la

Secundaria

Columna B puede repetirse.

página 16 a la 22.

Propedéutica

de

la

de la

Columna A

Columna B

Capítulo

__ Estado agudo.

1. Pomada.

Terapéutica

__ Estado crónico.

2. Compresas.

página 23 a la 47.

__ Estado sobreagudo.

3. Cremas. 4. Pinceladas.

pdf

2 de

Lesiones

Elementales Francisco

la

de Javier

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Vázquez Doval. Carpeta galería – imágenes del Tema 1

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Quinto. Unidad curricular: Medicina de Desastres (MD). Tema 1: Introducción y generalidades de desastres. 1.1. Introducción a la Asignatura Medicina de Desastres. 1.2. Desastres naturales y producidos por el hombre. 1.3. Reseña histórica y organización para la protección civil. 1.4. Ciclo de los desastres. 1.5. Evaluación de riesgos de desastre en una comunidad. Semana de continuidad Universidad en Casa: 8. Semana del P1: 1. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1.

Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora 1 de la unidad curricular Medicina de Desastres.

2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: h) Medicina de desastres. Capítulo 1 Los desastres y fundamentos de la protección contra los mismos. i) Medicina de desastres. Capítulo 2 Complementación sobre reseña histórica de desastres. j) Medicina de desastres. Capítulo 3 Ciclo de desastres y factores que intervienen en ellos. Evaluación de riesgo en la comunidad. k) Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Desastres. Tecnociencia. l) Historia y Desastres en América Latina. Volumen I. Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina. m) Historia y Desastres en América Latina. Volumen II. Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina. n) Buscar

en

la

carpeta:

Materiales

complementarios

el

artículo

“Consideraciones para la caracterización del riesgo en situaciones de desastre a nivel comunitario“ y "Glosarios de términos y nociones usados

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA en desastres y otros materiales afines”, que le ayudarán en el estudio del tema y la elaboración del trabajo final. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes que se indican a continuación: Tarea 1. Defina el concepto de desastre. b) Mencione la clasificación de los mismos. Tarea 2. Desarrolle los siguientes conceptos de: d) Peligro. e) Vulnerabilidad. f) Riesgo. Tarea 3. Relacionado con los desastres producidos por el hombre, mencione. d) Definición. e) Causas f) Consecuencias de los mismos. Tarea 4 Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que ocurren en el mundo, teniendo en cuenta: d) Causas. e) Clasificación. f) Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios básicos y los bienes. Tarea 5 Realice la evaluación de riesgos de desastre en su comunidad.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. MD. PNFMIC

Unidad curricular: Medicina del Desastre.

Tema

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha de entrega

Tema 1:

1

1. Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que

Introducción

ocurren en la región de las Américas, teniendo en cuenta:

-Medicina de desastres. Capítulo 1,2 y

Semana 8

3.

Viernes 19 de junio.

y

d) Causas

-Fundación Española para la Ciencia y

generalidade

e) Clasificación

la Tecnología. Desastres. Tecnociencia.

s de

f)

-Historia y Desastres en América Latina.

desastres. 1

Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios

básicos y los bienes. 2. Realice un resumen de las principales situaciones de desastre que

Volumen I y II. Medicina de desastres. Capítulo 1,2 y 3.

Semana 8

-Fundación Española para la Ciencia y

Viernes 19 de

d) Causas

la Tecnología. Desastres. Tecnociencia.

junio.

e) Clasificación

-Historia y Desastres en América

ocurren en Venezuela, teniendo en cuenta:

f) 3.

Impacto sobre la salud el medio ambiente, los servicios

básicos y los bienes. Explique en qué consiste el ciclo de desastres. Referente al mismo mencione:

e) Fases y etapas. f)

Factores que intervienen en un desastre.

Medicina de desastres. Capítulo 1,2 y 3.

Semana 8 Viernes 19 de junio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Sexto. Unidad curricular: Atención Integral a la Familia y la Comunidad (AIFC). Tema 6. Ciclo vital de la familia y sus integrantes 6.3. Crisis no relacionadas con el ciclo vital familiar. 6.3.1. Concepto de crisis no transitoria. 6.3.2. Crisis por desmembramiento. 6.3.3. Crisis por incremento. 6.3.4. Crisis por desorganización. 6.3.5. Crisis por desmoralización Semana de continuidad Universidad en Casa: 8. Semana del P1: 8. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1.

Ubique el CD de estudiantes de la unidad curricular el documento Word que presenta los contenidos de la actividad orientadora de la unidad curricular Salud Comunitaria y Familiar Salud Familiar y Comunitaria I, Tema I, “Herramientas de la Atención Primaria de Salud”.

2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: a) Álvarez Sintes R. Medicina General Integral. Volumen I. Capítulo 31 y 43.

pág. 396-419. Volumen III Capítulos 109. Páginas 301-304. La

Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2008. b) Rigol Ricardo O, Cutié León E, Cabezas Cruz E, Farnot Cardoso U, Santiesteban A, Vázquez Cabrera J. et al. Obstetricia y Ginecología. Capítulo 38. La Habana: Editorial Ciencias Médicas, 2004. c) Louro Bernal I, Infante Pedreira O, De la Cuesta Freijomil D, Pérez González E, González Benítez I, Pérez Pileta C, et al. Manual Para la Intervención en la salud Familiar. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2002. d) Clavijo Portieles A. Crisis, Familia y psicoterapia. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2002.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA e) Lineamientos Rectores de la Red de Atención Comunal en el Área de Salud Integral Comunitaria. Dispensarización pág. 31-33. f) Manual de Trabajo del Equipo Básico de Salud en el Consultorio Popular, El EBS y el proceso de Dispensarización pág. 97-106. g) Guía Práctica de Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal. Campos de la salud colectiva y programas priorizados pág. 24-87. Anexos. Esquema Nacional de Vacunación. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes que se indican a continuación: Tarea 1. El embarazo en la adolescencia, resulta un problema de salud en el país y a nivel mundial, De acuerdo a esta planteamiento responda: a) Características bisicosociales de la adolescencia. b) Factores de riesgo en esta les tapa de la vida. c) Principales consecuencias del embarazo para la madre y el niño. Tarea 2. Al consultorio médico popular acude una paciente femenina de 36 años, que lleva cinco años casada con su esposo y se encuentra angustiada porque nunca ha quedado embarazada. a) Mencione la etapa del ciclo vital aparece este problema de salud. b) Mencione el tipo de crisis está enfrentando esta familia. c) Cuál sería la conducta a seguir ante este caso. Tarea 3. Realizando visita de terreno en la comunidad en la que usted realiza la práctica docente, encuentra a un paciente masculino de 45 años de edad, que en la

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA noche por encontrarse en estado de embriaguez fue atropellado por un auto. Su esposa se encuentra muy nerviosa y triste porque esto ocurre con frecuencia, pues el esposo ingiere bebidas alcohólicas a diario. Teniendo en cuenta la situación anterior responda: a) Mencione la etapa del ciclo vital aparece este problema de salud. b) Mencione el tipo de crisis está enfrentando esta familia. c) Mencione el concepto de alcoholismo. d) Como clasificaría a este paciente. Explique porque. e) Relacione las medidas de prevención y promoción de salud que aplicaría en este caso. Tarea 4. A la consulta del consultorio médico popular, llega una paciente femenina de 56 años de edad llorando la misma refiere sentir cefalea intensa. Al interrogar nos dice que falleció su hijo hace dos días y no tiene deseos de nada. a) Mencione la etapa del ciclo vital aparece este problema de salud. b) Mencione el tipo de crisis está enfrentando esta familia. c) Relacione las medidas de prevención y promoción de salud que aplicaría en este caso. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 8. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 9. Responda las tareas docentes. 10. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 11. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 12. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. AIFC. PNFMIC

Unidad curricular: AIFC.

Tema 6. Ciclo

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha de

vital de la familia

entrega I. En el Área de Salud Integral “Pinto Salina II” vive la familia Rodríguez Torrealba

Álvarez Sintes R. Medicina

Semana 8

6.3. Crisis no

integrada por Luis de 56 años de edad, con antecedentes de diabetes mellitus, su

General Integral. Volumen I.

Viernes 19 de

relacionadas con

esposa Ana de 53 años, fumadora, su hijo menor Pedro de 36 años, chofer,

Capítulo 31 y 43.

junio.

el ciclo vital

casado con María de 33 años portadora de una prótesis auditiva, tienen dos hijas

419. Volumen III Capítulos

familiar.

gemelas, Leydis y Leyvis de 6 años de edad. Desde hace 7 meses Miguel el hijo

109.

6.3.1. Concepto

mayor de Luis y Ana vive en otra vivienda junto a otra mujer.

Habana:

de crisis no

Responda con respecto a la familia descrita anteriormente:

Médicas; 2008.

transitoria.

1. Clasifique la familia de acuerdo a:

Rigol Ricardo O, Cutié León E,

y sus integrantes

8

Páginas

pág. 396-

301-304.

Editorial

a) Tamaño

Cabezas

desmembramient

b) Ontogénesis

Cardoso U, Santiesteban A,

o.

c)

Vázquez Cabrera J. et al.

6.3.3. Crisis por

2. Identifique el grupo dispensarial a que pertenecen:

Obstetricia

y

E,

Ciencias

6.3.2. Crisis por

Número de generaciones

Cruz

La

Farnot

Ginecología.

incremento.

a)

Luís

Capítulo

38.

La

Habana:

6.3.4. Crisis por

b)

María

Editorial

Ciencias

Médicas,

desorganización.

c)

Pedro

2004.

6.3.5. Crisis por

3. Mencione la etapa del ciclo vital en que se encuentra la familia. 4. Mencione la crisis paranormativa por la que está pasando la familia.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA desmoralización

5. Esquematice el familiograma de esta familia. II.En la comunidad Negro Primero vive la familia Parra Gómez, integrada por Julio

Álvarez Sintes R. Medicina

Semana 8

de 49 años de edad, chofer, su esposa Isabel de 42 años con antecedentes de

General Integral. Volumen I.

Viernes 19 de

hipertensión arterial, ama de casa, y su hijo Yeison de 16 años de edad, se

Capítulo 31 y 43.

junio.

encuentra desvinculados de los estudios hace un año, por lo que ha presentado

419. Volumen III Capítulos

en varias ocasiones problemas con la policía por actos delictivos y drogadicción

109.

con otros compañeros del barrio. Esto ha ocasionado discusiones frecuentes

Habana:

entre padre e hijo y la madre se encuentra en una crisis depresiva.

Médicas; 2008.

Páginas

pág. 396-

301-304.

Editorial

La

Ciencias

Responda teniendo en cuenta la situación anterior:

Rigol Ricardo O, Cutié León E,

1. Clasifique la familia según:

Cabezas

a) Tamaño.

Cardoso U, Santiesteban A,

b) Número de generaciones.

Vázquez Cabrera J. et al.

c) Ontogénesis.

Obstetricia

2. Mencione el grupo dispensarial al que pertenece:

Capítulo

38.

La

Habana:

a) Julio.

Editorial

Ciencias

Médicas,

b) Isabel.

2004.

Cruz

y

E,

Farnot

Ginecología.

3. Mencione la etapa del ciclo vital de la familia. 4. Mencione la crisis paranormativa o no transitoria presente en la familia. 5. Mencione la causa de la crisis paranormativa presente en la familia. III.La familia Suarez Martínez integrada por María Esperanza de 54 años de

. Álvarez Sintes R. Medicina

Semana 8

edad con antecedentes de Hipertensión arterial, quien hace seis meses perdió a

General Integral. Volumen I.

Viernes 19 de

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA su esposo en un accidente de tránsito. Con ella viven sus dos hijos, Luis de 32

Capítulo 31 y 43.

años casado desde hace cuatro años con Andreina que tiene antecedentes de

419. Volumen III Capítulos

Asma Bronquial. La otra hija es Ana Marta de 26 años de edad también está

109.

casada con Camilo de 28 años fumador. Hace cuatro meses nació su primer hijo

Habana:

varón, de la última pareja.

Médicas; 2008.

Teniendo en cuenta la situación anterior:

Rigol Ricardo O, Cutié León E,

1. Clasifique la familia según:

Cabezas

Páginas

pág. 396-

301-304.

Editorial

Cruz

E,

La

Ciencias

Farnot

a) Tamaño.

Cardoso U, Santiesteban A,

b) Número de generaciones.

Vázquez Cabrera J. et al.

c) Ontogénesis. 2. Mencione el grupo dispensarial al que pertenece:

Obstetricia

y

Ginecología.

Capítulo

38.

La

Habana:

a) Andreina.

Editorial

Ciencias

Médicas,

b) Camilo.

2004.

3. Mencione la etapa del ciclo vital de la familia: 4. Mencione dos (2) conflictos o acontecimientos presente relacionados con el ciclo vital de la familia.

junio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Sexto Unidad curricular: Atención Integral a la Mujer y a la Embarazada (AIME). Tema: Enfermedades Asociadas al Embarazo. Temas: Anemia y embarazo. Cardiopatía y embarazo. Climaterio y Menopausia. Menopausia .Tratamiento sustitutivo. Semana de continuidad de Universidad en Casa: Semana 8 y final. Semana del P1: Semana 18 Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique la siguiente bibliografía a) Guía Práctica de Programas de Salud Priorizados para el Equipo Básico de Salud en la Red de Atención Comunal. Figura 3 Ruta Materna página 33 Está ubicada en el CD metodológico del curso 2020 en la carpeta Documentos de la APS. b) Temas de Obstetricia y Ginecología: Orlando Rigol. 3ra Edición. Parte 1. Capítulo 12 Anemia

y Embarazo Págs. 121-126. Capítulo 33 Climaterio

Págs.331-337. Está ubicada en el CD de la unidad curricular Ginecobtetricia I que cursa en cuarto c) Actividad Orientadora 3 Enfermedades Asociadas al Embarazo. Actividad Orientadora 7 Climaterio y Menopausia. Están ubicados en los DVD dedicados

a

las

actividades

orientadoras

de

la

unidad

curricular

Gineobstetricia I. 2. Realice la lectura de estos documentos. 3. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 4. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 5. Realice las siguientes tareas docentes: Tarea 1

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Las anemias que acompañan al embarazo pueden

ser agrupadas en 2

categorías: Las relacionadas directamente con la gestación y

las que no

guardan relación directa con esta: Menciónelas respectivamente. Tarea 2 Con relación a la menopausia responda: a) Definición. b) Según la OMS ¿Con cuántos meses de amenorrea se establece la menopausia? ¿Con cuántos meses lo establece la Federación Internacional de Obstetricia y Ginecología (FIGO)? c) Mencione los tipos de menopausias. Descríbalas. Tarea 3 De la etapa de la mujer denominada climaterio y menopausia, responda las siguientes interrogantes completando los espacios en blanco. a) Al período previo al establecimiento de la menopausia, cuando comienzan las manifestaciones del declinar de la función ovárica, como trastornos menstruales, aparición de sofocos, irritabilidad, Insomnio y depresión se le denomina, _________________. b) Al período posterior al establecimiento de la menopausia con 12 meses de amenorrea, con la aparición de todos los síntomas de déficit estrogénico a corto, mediano y largo plazo se le denomina __________________. c) El estado producido por el cese fisiológico gradual y progresivo de la función ovárica que ocurre alrededor de los 50 años de edad se le denomina menopausia ________________________. d) El cuadro clínico producido por el cese de la función ovárica por cirugía (anexectomía doble), radioterapia o poliquimioterapia, se le denomina menopausia ___________________. e) Cuando la menopausia se produce 5 años posteriores a la edad considerada para cada país (mujeres mayores de 55 años) se le denomina__________

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: AIME

Tema

Semana

Temas:

8

Tarea docente 1. La anemia más frecuente durante el embarazo es la anemia ferropénica,

Bibliografía(s) básica(s)

Fecha

Temas de Obstetricia y

entrega Semana 8 Viernes 19 de

Enfermedades

que se produce por déficit de hierro. Responda.

Ginecología:

Asociadas

a) Fisiopatología.

Rigol. 3ra Edición. Parte1.

Embarazo.

b) Cuadro Clínico.

Capítulo 12 Anemia

c) Administración y dosis de las sales de hierro.

Embarazo Págs. 121-126.

Climaterio

y

Menopausia.

Orlando

de

junio

y

d) Refiérase al Tratamiento profiláctico, patogénico y curativo 8

2. Mencione los valores de la sangre durante la gestación de:

Temas de Obstetricia y

Semana 8

1. Hemoglobina:

Ginecología:

Viernes 19 de

Valores en el primer trimestre:

Rigol. 3ra Edición. Parte1.

Valores en el tercer trimestre:

Capítulo 12 Anemia

2. Hematócrito:

Embarazo Págs. 121-126.

Valores en el primer trimestre: Valores en el tercer trimestre: 3. Hierro sérico 4. Reticulocitos 5. Eritrosedimentación en el último trimestre 6. Leucocitos 7. Plaquetas

Orlando y

junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 8

3. El síndrome climatérico es el conjunto de síntomas y signos que

Semana 8

acompañan a la mujer en una etapa de su vida debido al déficit de los

Viernes 19 de

estrógenos, apareciendo síntomas a corto, mediano y largo plazo. En relación

junio

con la aparición de los síntomas marque con una X los síntomas y signos que

Temas de Obstetricia y

pertenecen a corto plazo.

Ginecología:

a) Sofocos.

Rigol. 3ra Edición. Parte1.

b) Atrofia genital

Capítulo

c) Prolapso genital:

Págs.331-337.

33

Orlando Climaterio

d) Palpitaciones. e) Náuseas. f) Atrofia cutánea: g) Insomnio. 4. Mencione los exámenes complementarios necesarios para el manejo de la

Temas de Obstetricia y

Semana 8

mujer durante el climaterio.

Ginecología:

Viernes 19 de

Orlando

Rigol. 3ra Edición. Parte1. Capítulo

33

Págs.331-337.

Climaterio

junio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Sexto. Unidad curricular: Atención Integral al Adulto (AIA) Tema: 5.1. Infecciones quirúrgicas. 5.2 Afecciones arteriales y venosas de los miembros. 5.2.3 Trastornos linfáticos de los miembros. 5.3. Procedimientos quirúrgicos menores. 5.4 Urgencias quirúrgicas. 5.4.1 Sangramiento digestivo alto. 5.4.2 Abdomen agudo quirúrgico en el adulto. 5.4.3 Traumatismos en el adulto. Semana de continuidad de Universidad en Casa: Semana 8. Semana del P1: Semana 8. Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique la siguiente bibliografía en el CD del estudiante del curso, correspondiente a la unidad curricular Clínica III y Clínica IV. a. Medicina Interna. Roca Goderich. Tomo II Parte XI, Capítulo 98, Páginas 312- 318. Tomo II Parte XII, Capítulo 99, Páginas 319-325. b. Alejandro García Gutiérrez Cirugía general: Tomo II Capítulo 4 Página 539-714. Tomo III Capítulo 8 Página 1057. Tomo IV Capítulo XI Página 1611-1674. c. Harrison. Medicina Interna. Ediciones 16-19. d. Medicina Interna Cecil. Volumen I y II. 2. Realice la lectura de estos documentos. 3. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 4. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 5. Realice las siguientes tareas docentes: Tarea 1. Mencione los factores del huésped que favorecen las infecciones. Tarea 2. Explique la conducta a seguir ante un paciente con trastornos circulatorios de miembros inferiores. Tarea 3. Describa el cuadro clínico de un paciente con insuficiencia arterial en miembros inferiores. Tarea 4. Mencione la clasificación de Prini para el abdomen agudo. Tarea 5. Explique la conducta en urgencias ante un paciente con sangramiento digestivo alto con tensión arterial igual a 90/60 mm/hg. Tarea 6. Explique la conducta ante un politraumatizado en el medio extrahospitalario (lugar del hecho). 6. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento. 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: AIA.

Tema 5.

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

8

1. Mencione cinco causas de sangramiento digestivo alto y cinco de sangramiento

Medicina Interna Roca

entrega Semana 8

digestivo bajo.

Goderich Tomo II Capitulo 98

Viernes 19 de

sangramiento digestivo bajo 2.A su consulta acude paciente femenina de 50 años de edad, obesa, con

Medicina

junio Semana 8

antecedentes de trastornos dispépticos, por presentar dolor en hipocondrio derecho

Goderich Tomo II Capitulo 99

Afecciones quirúrgica.

que inició en la noche de ayer, de moderada intensidad, acompañado de vómitos de aspecto bilioso y fiebre de 38,50 C, al examen físico usted puede comprobar la presencia de dolor en la zona antes mencionada, signo de Murphy positivo, indica leucograma urgente que informa: Leucos = 14x 10 9/ litros Neutrófilos = 90 %. Linfocitos = 8 %. Eosinófilos = 2%. Teniendo en cuenta los datos ofrecidos responda: a. Realice diagnostico nosológico de este paciente. b. Mencione tres diagnósticos diferenciales a tener en cuenta. Justifique. c.

Describa que espera encontrar en el ultrasonido de este paciente.

d. Explique la conducta en urgencias.

Interna

Roca

Fecha de

Viernes 19 de junio

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Año académico: Sexto. Unidad curricular: Atención Integral al Niño y al Adolescente (AINA) Tema: 8 5.1 Abdomen agudo en el niño. 5.2 Síndrome tumoral abdominal. 5.3 Hernias o síndrome doloroso inflamatorio genital. 5.4 Politraumatismo y traumatismo específico. Semana de continuidad de Universidad en Casa: Semana 8 Semana del P1: 8 Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente: 1. Ubique la siguiente bibliografía en el CD de la unidad curricular Pediatría 2 y 3 que cursa en cuarto año y el CD metodológico del curso 2020. 2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía: Bibliografía básica: a) Temas de Pediatría: Santiago Valdés Martín y Anabel Gómez Vasallo. Capítulo 21. Páginas: 368-373.Enfermedades malignas. Capítulo 22. Páginas: 374-381.Cirugía pediátrica b) Pediatría. Autores cubanos. Tomo IV. Parte XX. Capítulos 128 y 129 Páginas: 1992- 2007. Enfermedades malignas, Tomo II. Parte X. Capítulo 66 Páginas: 824-828. Politraumatizado. Tomo V. Parte XXII. Capítulo 146 Páginas: 2229- 2234 Hernias y síndrome inflamatorio genital. c) Pediatría Manuel Cruz. Capítulo 21.6 Páginas: 1878 - 1882 Hernias y síndrome inflamatorio genital. 3. Realice la lectura de estos documentos. 4. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, entre otros materiales docentes que le permitan comprender los contenidos. 5. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante esta etapa. 6. Realice las siguientes tareas docentes: Tarea 1

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA En relación con el abdomen agudo en el niño conteste: a. Mencione los cuatro grandes síndromes que los constituyen. b. Describa el cuadro clínico de un paciente con afección del peritoneo ya sea por inflamación de las membranas serosas o perforación. c. Establezca las diferencias entre íleo paralitico e íleo mecánico. d. Mencione las causas más frecuentes de sangre libre en el peritoneo. Tarea 2 En un paciente con una Estenosis hipertrófica del píloro responda: a) Describa el cuadro clínico b) Mencione los complementarios a indicar y los resultados esperados. c) Explique cuál sería la conducta. Tarea 3 Preescolar masculino

de 3 años de edad que es traído por su mamá a

consulta porque desde hace dos días presenta vómitos y ha notado que las orinas son oscuras. Además refiere que ha perdido peso en el último mes. Al examen físico se aprecia un niño con ligera toma del estado general, no fiebre, mucosas algo secas e hipocoloreadas, abdomen se palpa una tumoración en el flanco derecho de 4.5 centímetros,, de consistencia firme, que no rebasa la línea media, superficie lisa, no adherido a planos profundos, que no late. En exámenes

de urgencia encontramos los siguientes

resultados:

Hemoglobina: 8.5 g/l, parcial de orina: Hematíes numerosos, no leucocitos, no proteínas ni cilindros. a) Ante este caso mencione cual sería el planteamiento diagnóstico b) Mencione otros datos clínicos que pudieran estar presentes en la entidad nosológica planteada. c) Explique los exámenes complementarios que deben indicarse para corroborar el diagnóstico y que resultados esperas encontrar. d) Mencione

con qué

patologías realizarías

Justifique e) Explique el pronóstico de este paciente.

el diagnóstico diferencial.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Tarea 4 Los Linfomas ocupan el segundo lugar entre las enfermedades malignas de la infancia. a) Establezca las diferencias entre los Linfomas Hodgkin y No Hodgkin. b) Explique cómo se presentan los 3 cuadros clínicos principales de los Linfomas de Hodgkin. c) Describa el pronóstico de los Linfomas no Hodgkin. Tarea 5 Teniendo en cuenta sus conocimientos de la Fimosis congénita responda: a) Describa el cuadro clínico que presenta. b) Explique el tratamiento de la Fimosis parcial o total. c) La Parafimosis constituye una de sus complicaciones, explique la conducta a seguir en su consultorio popular. Tarea 6 Los pacientes Politraumatizados constituyen una urgencia médica, sobre ellos responda; a) Defina cuándo se considera un paciente politraumatizado. b) Mencione las categorías en las que se clasifica teniendo en cuenta la gravedad de las lesiones. c) En el manejo intensivo del caso se ponen en práctica los principios básicos para su manipulación. Mencione los mismos. d) En la secuencia diagnóstica y terapéutica del niño con politraumatismo severo se emplea la fase de estabilización y posestabilización. Explique cada una de ellas. 7. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se generen durante la realización de las tareas docentes durante la autoevaluación o consolidación. Orientaciones para el trabajo independiente: 1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 2. Responda las tareas docentes. 3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente. 4. Envíe el trabajo independiente por la vía y en la fecha establecida. 5. Archive la terea docente calificada en su portafolio.

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (trabajo independiente), bibliografía y fecha de entrega. PNFMIC

Unidad curricular: AINA.

Tema 5. Temas

Semana

Tarea docente

Bibliografía(s) básica(s)

entrega

de cirugía en el niño.

Fecha de

8

1. Adolescente de 14 años de edad, masculino, que es llevado a su consulta

Temas de Pediatría: Santiago

Semana 8

porque desde ayer en horas de la noche presenta dolor abdominal que

Valdés Martín y Anabel

Viernes 19 de

inicialmente comenzó en epigastrio, se trasladó a región periumbiilical y

Gómez Vasallo. Capítulo 22.

junio.

ahora es en fosa iliaca derecha, en la madrugada tuvo 2 vómitos

Cirugía pediátrica

pequeños, líquidos y amaneció con fiebre de 38 ºC, acompañada de inapetencia, malestar general. a) Ante este caso cual sería el examen físico que usted realizaría b) Diga el planteamiento nosológico. c) Explica la conducta terapéutica que tomarías ante este caso. d) Exponga el pronóstico de este paciente. 2. Sobre el Neuroblastoma responda:

Temas de Pediatría: Santiago

Semana 8

a) Diga cuál es el origen de este tumor maligno.

Valdés Martín y Anabel

Viernes 19 de

b) Refiera sus manifestaciones clínicas.

Gómez Vasallo. Capítulo

junio,

c) Describa los síndromes para neoplásicos asociados al mismo.

21. .Enfermedades malignas

d) Exprese los criterios diagnósticos mínimos establecidos internacionalmente.

Pediatría. Autores cubanos. Tomo IV. Parte XX. Capítulos 128 y 129 Enfermedades

PLAN UNIVERSIDAD EN CASA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA 3. La Torsión del Cordón Espermático es una afección que ocurre sobre todo

malignas. Pediatría. Autores cubanos.

Semana 8

durante el sueño en la pubertad. Sobre la misma mencione:

Capítulo 146 Hernias y

Viernes 19 de

a)

¿Por qué se produce la misma?

síndrome inflamatorio genital.

junio.

b)

Manifestaciones clínicas.

Pediatría Manuel Cruz.

c)

Diagnósticos diferenciales exponiendo en que se basa para su

Capítulo 21.6 Hernias y

diferenciación. d) Conducta a seguir.

síndrome inflamatorio genital.