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• VicenteRamos

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INFORME PSICOLÓGICO I.

IDENTIFICACIÓN

Nombre Fecha de Nacimiento Edad Curso Rut Establecimiento Fecha de Evaluación II.

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MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación Psicológica solicitada por el establecimiento debido a bajo rendimiento y dificultades de aprendizaje, para determinar continuidad en Programa de Integración Escolar. III. ANTECEDENTES RELEVANTES A) Familiares. B) Escolares C) salud IV. PRUEBAS APLICADAS   

Test de Inteligencia de Weschler para Niños, (WISC-III). Vineland Entrevista y observación Clínica.

V. RESULTADOS TEST DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS WISC-III 1. Coeficientes Intelectuales:   

Rango Intelectual Verbal: Rango Intelectual Ejecución: Rango Intelectual Total: 2. Perfil Intelectual:

El perfil Intelectual

3. Análisis Cualitativo por subtest Escala Verbal. Escala Verbal Sub-prueba Información

Analogía

Aritmética

Vocabulario

Compresión

Descripción Mide el grado de conocimientos generales o información adquirida en el contacto con el medio ambiente y la capacidad para recordar y evocar estos conocimientos. Mide la comprensión verbal, expresión verbal, pensamiento asociativo, abstracto, concreto y funcional; habilidad para separar los detalles esenciales de los no esenciales y formación de conceptos verbales. Mide la habilidad de razonamiento numérico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numéricos y operaciones matemáticas, concentración y atención, traducción de problemas verbales en operaciones aritméticas, memoria y secuenciación Mide la comprensión verbal, desarrollo del lenguaje, capacidad de aprendizaje, consolidación de la información, riqueza de ideas, memoria, formación de conceptos. Conocimientos adquiridos. Pensamiento abstracto. Expresión verbal y cognición. Mide la capacidad de comprensión verbal, el juicio social o sentido común, uso del conocimiento práctico, conocimiento de normas convencionales de conducta,

Rango Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

juicio moral y ético, razonamiento, evaluación de situaciones sociales y expresión verbal. Escala Ejecución Sub-prueba Completación de figuras

Claves

Ordenamiento de historias

Construcción de cubos

Descripción Mide organización perceptual. Identificación visual de objetos. Identificación de características esenciales. Capacidad de observación, identificación de objetos familiares (reconocimiento visual). Concentración en el material percibido visualmente, razonamiento, organización. Discriminación de lo esencial y accesorio. Cierre y memoria visuales. Mide el factor de distracción, destrezas motoras, velocidad psicomotriz, coordinación óculo-manual. Memoria a corto plazo, recuerdo visual. Habilidades de atención, habilidades simbólicas asociativas, capacidad, iniciativa. Capacidad de aprendizaje. Mide organización perceptual, anticipación. Planeación de situaciones consecutivas, habilidad de razonamiento no verbal, atención a los detalles. Secuenciación visual, sentido común, inteligencia aplicada a relaciones interpersonales, captación de secuencias temporales lógicas. Explora organización perceptual, capacidad de análisis y síntesis. Coordinación visomotora,

Rango Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

visualización espacial, habilidad para conceptualización abstracta. Análisis y síntesis Ensamblaje de Mide organización perceptual, Promedio objeto coordinación visomotora, Bajo el promedio anticipación visual de las Sobre el promedio relaciones parte y todo. Capacidad para sintetizar partes concretas dentro de un todo significativo y relaciones espaciales. 4. Puntajes índices Factores Compresión verbal

Descripción Mide los conocimientos adquiridos con la educación y la capacidad para aplicar la habilidad verbal a situaciones nuevas Organización perceptual Mide la habilidad para organizar e interpretar el material visual, percibido en situaciones en las que el tiempo está limitado. Ausencia de Mide la distractibilidad capacidad para estar atento y concentrado. Velocidad de Mide la procesamiento capacidad para mantener el interés en una tarea

Rango Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio Promedio Bajo el promedio Sobre el promedio

mecánica, memoria a corto plazo. Habilidad para emplear un alto nivel de atención en procesar información rápidamente por medio del barrido visual VI.

RESULTADOS TEST VINELAND

a) Habilidades Conceptuales (fortalezas y debilidades) b) Habilidades prácticas (fortalezas y debilidad) c) Habilidades Sociales (fortalezas y debilidades) VII.

ROLES SOCIALES

VIII. CONTEXTO A) Familiar B) Comunidad y organizaciones e instituciones que prestan servicio sociales, educativos y de salud. C) Patrones generales de la cultura y la sociedad IX.

SINTESIS DIAGNÓSTICA

A partir de los resultados arrojados a través de la aplicación del test WISC-III y la entrevista, Vinelad, se concluye que posee: 

X. ÁREAS RELEVANTES DE APOYO (SUGERENCIAS) - Desarrollo humano - Enseñanza y educación

-

Vida en el hogar Vida en la comunidad Empleo Salud y seguridad Conductual Social Proteccion y defensa (Intensidad del apoyo; extenso, generalizado)

XI.

intermitente,

limitada,

RE- EVALUACIÓN a) FECHA DE REEVALUACION (PROCESO Y PSICOMETRIA) b) INFORME DE AVANCE

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