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• Yudi Flores

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 COMUNICACION TÍTULO DE LA UNIDAD

“Aprendiendo a reconocer los tipos de comunicación para nuestra vida”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de desarrollo mental y es necesario que tengan una buena comunicación para su vida a futuro así tengan más oportunidades) ¿Cómo podemos saber qué tipo de comunicación lleva con sus padres? ¿Qué ocurre si les enseñamos una comunicación diferente a lo que ellos están acostumbrados?

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito

INDICADORES  Reconoce la comunicación escrita y simbólica correctamente.  Clasifica los medios de comunicación poniendo en práctica con los compañeros.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

SE COMUNICA ORALMENTE

Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Utiliza recursos no verbales y paravervales forma estratégica

 Evalúa las formas del texto contando con un libro.  Analiza el tipo de contexto que tiene el texto en clases.  Reconoce un texto oral con una lectura comprensiva.  Deduce la información que brinda el texto de manera específica.  Clasifica los recursos que utiliza el texto incluyendo dibujo y estrategias de aprendizaje.

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Formas de comunicación para convivir con la sociedad 

Comunicación audiovisual, tipos televisivos de diálogo.



Comunicación alternativa.



Comunicación escrita, medios de comunicación.



Comunicación interactiva.



Comunicación verbal y no verbal.



Comunicación corporal.



Comunicación simbólica.



Signos y símbolos en la comunicación.

Panel informativo sobre una adecuada comunicación

SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN 1

SESIÓN 2

INDICADOR:  Reconoce la comunicación escrita y simbólica correctamente.  Clasifica los medios de comunicación poniendo en práctica con los compañeros. CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación escrita, medios de comunicación. ACTIVIDAD:  Cada equipo elabora un tipo de comunicación.  Practican la comunicación mediante una dramatización  Redactan en una hoja las virtudes de sus compañeros lo cual va circulando y entienden el sentido de la comunicación. SESIÓN 3 INDICADOR:  Analiza los tipos televisivos de información correctamente

INDICADOR:  Reconoce la comunicación utilizando los sentidos  Utiliza los gestos para comunicarse adecuadamente CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación corporal ACTIVIDAD:  Se reúnen en grupos para comunicarse con gestos  Practican la comunicación corporal en grupos

CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación audiovisual, tipos televisivos de dialogo

CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación alternativa

ACTIVIDAD:  Dibujan coloreando los diferentes medios de comunicación  Se dividen en grupos para representar cada tipo de medios televisivos SESIÓN 5 INDICADOR:  Interactúa con sus compañeros de forma coherente CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación interactiva

SESIÓN 4 INDICADOR:  Dialoga buscando formas de una comunicación alternativa con sus compañeros

ACTIVIDAD:  Forman grupos de dos demostrando cada uno su expresión  Redactan en hojas las formas de comunicación que encontraron cada uno SESIÓN 6 INDICADOR:  Reconoce la comunicación verbal y no verbal  Identifica y clasifica correctamente lo verbal y no verbal CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación verbal y no verdal

ACTIVIDAD:  Formas grupos de 4 y dialogan de dos poniendo en conocimiento las informaciones compartidas

ACTIVIDAD:  Cada uno se asigna lo que va a utilizar y el tipo de lenguaje que utilizara

SESIÓN 7 INDICADOR:  Realiza acciones en base a signos y símbolos  Interpretan de forma grupal las distintas formas de signos en comunicación. CAMPO TEMÁT  Signos y símbolos en la comunicación.

SESIÓN 8 INDICADOR:  Dramatizan las formas de comunicación que encuentren de forma individual.  Dialogan de forma secuencial y relacionando con lo que comprendieron. CAMPO TEMÁTICO:  Medios de comunicación alternativa

ACTIVIDAD:  Recortan cartulinas en forma de señas para un guía de comunicación.  Cada uno obtiene un modelo de señal lo cual lo explican al frente

ACTIVIDAD:  Cada uno busca un tipo de comunicación y lo da a conocen al frente con una dramatización.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE:  Libro de comunicación 2do grado del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012  Diapositivas  Textos de Rutas del Aprendizaje de comunicación corporación gráfica Navarrete, Lima 2015  Módulo de lenguaje y comunicación  Plumones, cartulinas, papelotes, cinta más King tape, pizarra, tizas, etc. PARA EL ESTUDIANTE:  Textos de Rutas del Aprendizaje de comunicación, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015  Plumón  Hojas bond  papelote  trajes  laminas, abecedario

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS:  hojas para redactar cada tipo de comunicación  plumones  láminas de comunicación para identificarlas

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 – Personal Social TÍTULO DE LA UNIDAD "integrándome con mis compañeros"

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento e interactúan con sus compañeros y se conocen entre ellos juegan y hacen amigos con diferentes niños que son de su misma edad y realizan actividades del cuidado que deben de tener con su higiene personal) ¿Cómo podemos saber si le agradamos a nuestros compañeros? ¿está bien si no queremos formar parte de un grupo de alumnos? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES  Se valora así mismo.  Autorregula sus emociones y comportamiento.  Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones  Se valora como persona única creada por Dios. COSTRUYE SU IDENTIDAD  Valora y muestra interés por el Se valora a cuidado de su cuerpo. sí mismo  Detalla algunas características debemos tener cuidado con la higiene personal.  Localiza de manera general sus gustos personales.  Nombra sus gustos de su persona. Autorregula  Aprecia, propone y practica sus normas de convivencia emociones armoniosas en el colegio.  Detalla algunas características de sus compañeros.  Se identifica con sus características.  Reconoce las buenas habilidades que tienen.  Es solidario con sus compañeros.  Respeta a su colegio y su uniforme dentro y fuera de él.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

Interactúa con todas las personas

CAMPOS TEMÁTICOS -

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Mis características personales. Cuidado e higiene personal. Gustos y preferencias personales y entre sus compañeros. Habilidades personales. Mis acciones

Consiguen mejores amigos

SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN 1 INDICADOR:  Se valora así mismo.  Autorregula sus emociones y comportamiento. CAMPO TEMÁTICO:  Mis características personales ACTIVIDAD:  Juega con sus compañeros para saber los nombres de cada uno de ellos.  En equipos comparten sus experiencias en la amistad.  Interactúan entre y hablan de cómo son sus características. SESIÓN 3 INDICADOR:  Valora y muestra interés por el cuidado de su cuerpo.  Detalla algunas características debemos tener cuidado con la higiene personal.

SESIÓN 2 INDICADOR:  Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones  Se valora como persona única creada por Dios. CAMPO TEMÁTICO:  Cuidado con su cuerpo ACTIVIDAD:  Se agrupan de dos compañeros y dialogan que es lo que hacen cuando están solos.  Dibujan sus cuerpos y determinan que partes deben de cuidad mucho.  Define el tema con palabras simples. SESIÓN 4 INDICADOR  Localiza de manera general sus gustos personales.  Nombra sus gustos de su persona. CAMPO TEMÁTICO:  Gustos y preferencias personales ACTIVIDAD:

CAMPO TEMÁTICO:  higiene personal. ACTIVIDAD:  todos a los alumnos se lavan las manos correctamente.  Realizan un dibujo de los niños que son limpios y de otros que están en mal higiene.  Los niños hacen una actuación de niños limpios y otros no tan limpios. SESIÓN 5 INDICADOR:  Aprecia, propone y practica normas de convivencia armoniosas en el colegio.  Detalla algunas características de sus compañeros. CAMPO TEMÁTICO:  Gustos y preferencias entre sus compañeros ACTIVIDAD:  Realizan un juego de cuanto conocen el uno del otro.  Realizan una actividad donde en secreto deben de escribir su amigo secreto.  Salen al frente del salón y dicen que les gusta de su amigo preferido. SESIÓN 7 INDICADOR:  Es solidario con sus compañeros.  Respeta a su colegio y su uniforme dentro y fuera de él. CAMPO TEMÁTICO:  Mis acciones ACTIVIDAD:  Crean normas de convivencia.  Cuentas sobre sus acciones que realizaron.  Ponen prueba todas las normas de convivencia.

 Interactúa con sus compañeros y dan a conocer sus gustos.  Los alumnos salen al frente de la clase y dan a conocer como son como persona.  Un alumnos como es cuando están molestos.

SESIÓN 6 INDICADOR:  Se identifica con sus características.  Reconoce las buenas habilidades que tienen. CAMPO TEMÁTICO:  Habilidades personales ACTIVIDAD:  La profesora les pide a los alumnos que dibujen algo que no exista.  Los alumnos colorean la imagen que crearon con colores diferentes.  Los alumnos inventan una canción.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE:  Textos de consulta de Personal Social del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012.  Fascículo Rutas del Aprendizaje de Personal Social.  Folletos.  Televisión.  Pizarra. PARA EL ESTUDIANTE:  Fascículo Rutas del Aprendizaje de Personal Social.  Lápices de colores.  Cartulinas, papel lustre, papel crepe, etc.

         

Hojas a colores. Plastilinas, temperas, papelotes, etc. Lápiz, hojas y borrador. Papelotes, plumones, colores y crayolas. Tira de cartulina con el título de la sesión. Cartulinas de colores con sílabas. Cartulinas blancas. Limpia tipo o cinta adhesiva. Escenas de trabajo en equipo. Ficha de autoevaluación EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS:  Hoja.  Lápices, borrador, tajador.  Lápices de colores.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 – CIENCIA Y AMBIENTE TÍTULO DE LA UNIDAD "Conociendo nuestro cuerpo humano”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan las partes de su cuerpo y que reconozcan y también tener la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana) ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos? ¿está bien que comamos de todo?

COMPETENCIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIETÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD INDICADORES  Conoce nuestro cuerpo correctamente.  Identifica las partes de nuestro cuerpo.  Analiza por qué ocurre los cambios en su cuerpo correctamente.  Define las diferencias de su cuerpo entre él y sus Problematiza situaciones compañeros. para hacer  Describe de manera sencilla su indagación rostro.  Reconoce las partes más sensibles de su rostro.  Localiza de manera general algunos huesos que se encuentran en su cuerpo  Nombra las articulaciones que le permite mover su cuerpo.  Argumenta sobe el sistema locomotor con palabras.  Detalla algunas características de los músculos.  Identifica los principales órganos Diseña de los sentidos. estrategias  Reconoce las funciones de los para hacer órganos de los sentidos. indagación  Practica hábitos de higiene con los órganos de los sentidos.  Señala que cuidados deben tener los órganos de los sentidos.  Valora los alimentos para mejorar nuestra salud.  Clasifica los alimentos de acuerdo a su origen.  Clasifica los alimentos de fruta y verdura.  Reconoce los beneficios de frutas y verduras.

CAMPOS TEMÁTICOS -

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Los cambios en nuestro cuerpo. Los rasgos Maqueta realizada por los alumnos físicos y el identikit. Nuestro sistema locomotor y cuidados. Los órganos de los sentidos y cuidados. Los alimentos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN 1

SESIÓN 2

INDICADOR:  Conoce nuestro cuerpo correctamente.  Identifica las partes de nuestro cuerpo. CAMPO TEMÁTICO:  Los cambios en nuestro cuerpo ACTIVIDAD:  Juega con sus compañeros para saber los nombres de las pares de nuestro cuerpo.  En equipos comparan que diferencia encuentran en sus cuerpos.  Un estudiante canta una canción en la que va nombrando las partes de su cuerpo.

INDICADOR:  Analiza por qué ocurre los cambios en su cuerpo correctamente.  Define las diferencias de su cuerpo entre él y sus compañeros. CAMPO TEMÁTICO:  Los rasgos físicos ACTIVIDAD:  Se agrupan de dos compañeros hacen comparaciones de sus cuerpos.  Dialogan entre ellos sobre las diferencias de sus cuerpos.  Define el tema con palabras simples.

SESIÓN 3

SESIÓN 4

INDICADOR:  Describe de manera sencilla su rostro.  Reconoce las partes más sensibles de su rostro. CAMPO TEMÁTICO:  El identikit ACTIVIDAD:  Se reúnen de dos y realizan un dibujo del uno al otro sobre su rostro.  Realizan un dibujo de su animal preferido.  Los estudiantes arman un rompecabezas donde la imagen es de un rostro.

INDICADOR  Localiza de manera general algunos huesos que se encuentran en su cuerpo  Nombra las articulaciones que le permite mover su cuerpo. CAMPO TEMÁTICO:  Nuestro sistema locomotor ACTIVIDAD:  Interactúa con sus compañeros ya conociendo el tema.  Los alumnos hacen movimientos de su cuerpo.  Comunica como se pueden mover. SESIÓN 6 INDICADOR:  Identifica los principales órganos de los sentidos.  Reconoce las funciones de los órganos de los sentidos. CAMPO TEMÁTICO:  Los órganos de los sentidos ACTIVIDAD:  Realizan una comparación de los sentidos con sus compañeros.  Utilizan los sentidos del tacto para hacer una actividad.  Los alumnos cantan una canción sobre los sentidos. SESIÓN 8 INDICADOR:  Valora los alimentos para mejorar nuestra salud.  Clasifica los alimentos de acuerdo a su origen. CAMPO TEMÁTICO:  Los alimentos ACTIVIDAD:  Los alumnos traen los alimentos de su gusto.

SESIÓN 5 INDICADOR:  Argumenta sobe el sistema locomotor con palabras.  Detalla algunas características de los músculos. CAMPO TEMÁTICO:  Cuidados en nuestro sistema locomotor ACTIVIDAD:  Realizan ejercicios para el uso de sus músculos.  Hacen estiramientos de su cuerpo correctamente.  Conoce las partes delicadas de su cuerpo. SESIÓN 7 INDICADOR:  Practica hábitos de higiene con los órganos de los sentidos.  Señala que cuidados deben tener los órganos de los sentidos. CAMPO TEMÁTICO:  Cuidados que debemos tener con nuestros sentidos ACTIVIDAD:  Practicar el lavado de los ojos, manos, orejas, correctamente.

 No agarrar cosas que dañarían los sentidos.  Realizan un dibujo de los sentidos.

 Comparten los alimentos con sus compañeros.  Conocen que alimentos son los que más deben consumir.

SESIÓN 9 INDICADOR:  Clasifica los alimentos de fruta y verdura.  Reconoce los beneficios de frutas y verduras. CAMPO TEMÁTICO:  Beneficios de frutas y verduras. ACTIVIDAD:  Actividad consiste en que los niños deben de pintar las frutas.  La profesora les da unas hojas con dibujos y ellos deben de identificar las verduras.  Juegan con una pelota en la que los alumnos tienen nombres de frutas y verduras y luego lanza la pelota con el nombre de una fruta o verdura y la persona corre hacia la pelota y así sucesivamente. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE:  Textos de consulta de Ciencia Y Ambiente del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012.  Fascículo Rutas del Aprendizaje de Ciencia Y Ambiente.  Folletos.  Televisión.  Pizarra. PARA EL ESTUDIANTE:  Fascículo Rutas del Aprendizaje de Ciencia Y Ambiente.  Lápices de colores.  Cartulinas, papel lustre, papel crepe, etc.  Hojas a colores.  Plastilinas, temperas, papelotes, etc.  Lápiz, hojas y borrador. Papelotes, plumones, colores y crayolas. Tira de cartulina con el título de la sesión. Cartulinas de colores con sílabas. Cartulinas blancas. Limpiatipo o cinta adhesiva. Escenas de trabajo en equipo. Ficha de autoevaluación

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS:  Hoja.  Lápices, borrador, tajador.  Lápices de colores.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 MATEMATICA TÍTULO DE LA UNIDAD

“Aprendiendo mediante conjuntos”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Los estudiantes, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de desarrollo mental y es necesario que tengan conocimiento acerca de los conjuntos, agrupaciones, para su vida a futuro así tengan más oportunidades) ¿Cuáles con los números naturales?, ¿para qué nos sirven los conjuntos?

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

INDICADORES  Representa conjuntos en forma simbólica y grafica  Identifica los elementos que pertenece a un conjunto  Determina conjuntos por expresión y comprensión  Utiliza diferentes estrategias individuales para resolver problemas.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

 Codifica y decodifica los números naturales

Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

 Representa números naturales en el tablero de valor posicional  Grafica conjuntos teniendo en cuenta características comunes entre sus elementos  Utiliza y ordena datos en gráfico de barras  Ordena números naturales hasta tres cifras en forma ascendente y descendente

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Formas de comunicación para convivir con la sociedad

- Noción de conjuntos: Representación. Pertenencia y no pertenencia. - Determinación de conjuntos: - Extensión y comprensión - Anterior y posterior de un número. - Números naturales de 0 al 99.

Panel informativo sobre los conjuntos

SECUENCIA DE LAS SESIONES SESIÓN 1 INDICADOR:  Representa conjuntos en forma simbólica y gráfica.  Identifica los elementos que pertenece a un conjunto CAMPO TEMÁTICO: Nocion de conjuntos ACTIVIDAD:  Cada equipo elabora un tipo de conjuntos.  Practican los tipos de conjuntos  Elaboran papelotes agrupando objetos SESIÓN 3 INDICADOR:  Analiza los tipos de conjuntos que se desarrollo

SESIÓN 2 INDICADOR:  Reconoce los diferentes tipos de conjuntos  Utiliza lapiceros para agrupar. CAMPO TEMÁTICO:  representación ACTIVIDAD:  Se reúnen en grupos para elaborar conjuntos  Practican la representación de conjuntos

SESIÓN 4 INDICADOR:  Dialoga buscando formas de CAMPO TEMÁTICO:

CAMPO TEMÁTICO: Grafica conjuntos teniendo en cuenta características comunes entre sus elementos ACTIVIDAD:  Dibujan coloreando los diferentes conjuntos  Se dividen en grupos para representar cada tipo de conjuntos SESIÓN 5 INDICADOR:  Interactúa con sus compañeros de forma coherente

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

ACTIVIDAD:  Forman grupos de dos demostrando cada uno su expresión

SESIÓN 6

CAMPO TEMÁTICO:  Comunicación interactiva

INDICADOR:  Reconoce los tipos de números y agrupaciones  Identifica y clasifica correctamente las agrupaciones CAMPO TEMÁTICO:  Razonamiento matemático

ACTIVIDAD:  Formas grupos de 4 y desarrollan diferentes tipos de conjuntos

ACTIVIDAD:  Cada uno se asigna lo que va a utilizar para graficar cada conjunto

SESIÓN 7 INDICADOR:  Realiza acciones en base a signos y símbolos  Interpretan de forma grupal las distintas formas de signos de agrupación CAMPO TEMÁT  Signos y símbolos de agrupación

SESIÓN 8 INDICADOR:  Dialogan de forma secuencial y relacionando con lo que comprendieron. CAMPO TEMÁTICO:  Medios de comunicación alternativa

ACTIVIDAD:  Recortan cartulinas en diferentes formas para agrupar  Cada uno obtiene un tipo de conjunto

ACTIVIDAD:  Cada uno busca un ejemplo para explicarlo en la pizarra

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE:  Libro de matematica 2do grado del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012  Diapositivas  Textos de Rutas del Aprendizaje de matematica corporación gráfica Navarrete, Lima 2015  Módulo de matematica  Plumones, cartulinas, papelotes, cinta más King tape, pizarra, tizas, etc. PARA EL ESTUDIANTE:  Textos de Rutas del Aprendizaje dematematica, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015  Plumón  Hojas bond  papelote  trajes  laminas.

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS:    

hojas para redactar cada tipo de conjunto plumones láminas de matematicas para identificarlas hojas de aplicacion