• Author / Uploaded
• Wilma Gauna

Citation preview

Unidad didáctica la peluquería de la Patri Sala: Duración: 10 Días

Fundamentación: Dentro de nuestra vida cotidiana nos encontramos constantemente con acciones que son ricas para que los niños puedan aprender a través del juego y la investigación, por ello en la unidad didáctica la peluquería se pretende no solo investigar acerca de cuestiones sobre la misma como: ¿A qué vamos a la peluquería? ¿Quién trabaja allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? Los que trabajan ¿tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan?, Sino además logran que ellos se involucren con esta realidad y puedan poner en marcha la creación de una peluquería en donde volcaran todos sus habilidades y desempeños para llevar a cabo dicho trabajo. Objetivos: ·

Que los niños logren:

Organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Representar una escena de la vida cotidiana a través de la dramatización. Observar, indagar y registrar, los elementos de trabajo de una peluquería. Crear y realizar una entrevista a la peluquera,

CONTENIDOS  

·Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones. Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.



 

Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan. Elaboración y realización de encuestas y entrevistas. Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas. Actividades:







    

   





Conversar en forma grupal sobre la Peluquería: ¿Conocen una peluquería? ¿Alguna vez concurrieron a una? ¿Qué hicieron allí? ¿Qué herramientas utiliza? Registro de la puesta en común. Enviar un cuestionario a las familias para recolectar información con las siguientes preguntas: ¿Qué trabajos se realizan en la peluquería? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué herramientas utilizan? ¿A qué vamos a la peluquería? Visita a la peluquería: observamos el nombre y el local atentamente. Preguntamos para que se usan los distintos elementos. Tomamos fotografías. Dialogar sobre la visita. Observamos fotos y registramos lo que vimos. Compartir la información del cuestionario enviado a los hogares. Elaborar una encuesta para preguntar a algunas de las personas del jardín si concurren a la peluquería y que van a hacer allí. Realizar un cuadro para organizar la información de la encuesta, diferenciando el uso que hacen los niños, mujeres y hombres en la peluquería. El juego Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación. Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial. Organización del espacio de juego. Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje) Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios. Realizar una lista con los materiales que necesitamos para el juego dramático.

   

Armar en conjunto el espacio de juego con los materiales provistos por los niños y la docente. Conversar entre todos para elegir el nombre de la peluquería de la sala. Elaboración del cartel con el nombre de la peluquería y los precios. Realizados por los niños. Armamos un taller en la sala para realizar objetos que se puedan tener en nuestra peluquería.

Cierre de proyecto: Juego dramático: inauguramos nuestra peluquería. Previo juego se acordaran roles, algunos serán los peluqueros y otros los clientes.