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PLANIFICACIÓN Jardín Infantil y Sala Cuna Mundo Genial Nivel Educativo: Medio Menor Equipo Educativo: M. Alejandra Ávila - Loreto Ferrada

DÍA

G R U P O

ABITONÚCLEO

Desarrollo Personal y Social Lunes

Lunes

Identidad y G Autonomía R A N D E

OBJETIVO DE APREDIZAJE Comunicar algunos rasgos de su identidad como su nombre, sus características corporales, género y otros

Interacción y Reproducir Comprensión del patrones sonoros, visuales, gestuales, C Entorno corporales u otros, H Pensamiento de dos o tres I elementos. C Matemático O

Unidad a trabajar: “Mi Cuerpo y sus cuidados” Fecha De: Lunes 25 de marzo 2019 Hasta Viernes 29 de marzo 2019

OBJETIVO TRANSVERSAL

ACTIVIDAD

MATERIALES

EVALUACION

Desarrollo Personal y Las tías invitan a los niños Social a formar un circulo para dar inicio a la unidad de la semana, “Mi cuerpo” Corporalidad y daremos una introducción al tema con la canción Movimiento “Cabeza, hombro, rodilla y Reconocer las pies” luego de bailar mostraremos diferentes principales partes, características físicas lámina del cuerpo, se mirarán frente a un espejo de su cuerpo y sus donde irán reconociendo funciones en género y nombre y sus situaciones cotidianas características. y juego.

-Espejo Escala de -Láminas partes del Apreciación cuerpo PL ML L -Radio

Desarrollo Personal y Social / Identidad y Autonomía Comunicar algunos rasgos de su identidad como su nombre, sus características corporales y género.

-Lámina de niño -Lamina de niña -Lápices varios -Tijeras -Pegamento

Se entregará láminas de un niño u niña según su género para que coloree libremente con plumones, luego se cortara la imagen en tres partes para confeccionar un rompecabezas de tres piezas.

El niño-niña comunica rangos de su identidad

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña arma su rompecabezas de tres piezas

Comunicación Integral

Lunes

Incorporar progresivamente nuevas palabras, al Lenguaje Verbal comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas T situaciones A cotidianas. L L E R

Desarrollo Personal y Social

Martes

G Identidad y R Autonomía A N D E

Comunicar algunos rasgos de su identidad como su nombre, sus características corporales, género y otros

Desarrollo Personal y La educadora junto a la Social técnico invitan a sentar en un círculo a los niños y Convivencia y niñas para comenzar el Ciudadanía taller de inglés, en el cual adquirirán nuevas palabras Participar en de la unidad que actividades y juegos trabajaremos durante la grupales con sus semana; “Mi Cuerpo” pares, conversando, Cuerpo (body) cabeza intercambiando (head) ojo (eye), nariz pertenencias, (nose) boca (mouth) oreja cooperando. (ear), pelo (hair) brazo (arm), mano (hand) pierna (leg), pie (foot), espalda (back) Los niños observan las láminas y participan repitiendo las palabras. Para finalizar colorean lámina de la familia.

Desarrollo Personal y Se invita a los niños a Social sentarse en un círculo, iniciamos la actividad con la canción “esta es la Corporalidad y batalla del movimiento” moveremos el cuerpo Movimiento según indique el tema, Reconocer las luego se presentarán dos principales partes, siluetas del cuerpo características físicas humano y sus partes, una de su cuerpo y sus de un niño y otra de una funciones en niña, en forma de situaciones cotidianas rompecabezas, donde los y juego. infantes armarán.

-Láminas de cuerpo humano -Cabeza - Ojos -Nariz -Boca -Manos -Pierna -Pies

-Silueta cuerpo humano niño y niña en rompecabezas -Radio -Cd

Escala de Apreciación PL ML L El niño - niña participan del taller de inglés, incorporando nuevas palabras en su vocabulario.

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña reconoce partes del cuerpo

Desarrollo Personal y C Social H I Identidad y C Autonomía O

Comunicación Integral Lenguaje Artístico T A L L E R

Miércole s

G Comunicación R Integral A N Lenguaje Oral

Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego. Identificando progresivamente el vocabulario asociado

Desarrollo Personal y La educadora entregará Social una lámina de un rostro en donde los niños tendrán Identidad y que rellenar el pelo con Autonomía lana, luego buscar en revistas partes del rostro Perfeccionar su (ojos, nariz, boca y oreja) coordinación visopara pegar donde motriz fina, a través corresponde. Se finaliza la del uso de diversos actividad con la canción objetos, juguetes y “en mi cara redondita” utensilios

Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.

Desarrollo Personal y Los niños colorean un Social cuerpo humano y sus partes con los lápices que Identidad y llamen más su atención, Autonomía luego con la ayuda de las tías recortarán e insertarán los brazos y piernas con Reconocer en sí unas mariposas para que mismo, en otras así el cuerpo mueva sus personas y en extremidades, el trabajo se personajes de llevara a casa por taller de cuentos, emociones manualidades. tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.

Comprender a Desarrollo Personal y partir de la escucha Social atenta, contenidos explícitos de textos Identidad y

Se invita a los niños a escuchar un cuento llamado “Chuco tiene algo” El cual se relatara

-Hoja de trabajo -Revista -Tijeras -Lana -Pegamento

-Figura humana y sus extremidades -Mariposa -Lápices varios

Escala de Apreciación PL ML L

El niño-niña completa el rostro con sus partes

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña se expresa a través de la pintura confeccionando su cuerpo humano

-Cuento -Chuco -Lámina de Emociones y

Escala de Apreciación PL ML L

D E

Desarrollo Personal y Social

C H I C O

Identidad y Autonomía

Desarrollo Personal y T Social A L Corporalidad y L Movimiento E R

literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.

Autonomía

con chuco, que es la mascota de la sala. Luego Reconocer en sí los niños reconocerán las mismo, en otras diferentes emociones que personas y en se presentan, en conjunto personajes de cuento, participan y preguntan emociones tales sobre el contenido. como; tristeza, alegría, pena y rabia.

expresiones

Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuento, emociones tales como; tristeza, alegría, pena y rabia.

Desarrollo Personal y Se inicia la actividad Social mostrando láminas de las diferentes emociones y Identidad y expresiones, luego se Autonomía entregará una lámina de trabajo en la cual los niños Perfeccionar su tendrán que representar su coordinación visoemoción y plasmar en su motriz fina, a través hoja, luego exponen sus del uso de diversos trabajos explicando que es objetos, juguetes y lo que los hace feliz y que utensilios es lo que les produce tristeza.

-Hoja de trabajo - Lámina de expresiones y emociones -Pegamento

Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como arriba/abajo, adentro/ afuera rápido/lento en situaciones cotidianas y lúdicas.

Desarrollo Personal y Se entregara un saquito de Social género a cada niño y semillas (porotos y Identidad y lentejas) para que inserten Autonomía dentro de él, estimulando el concepto adentro/ Perfeccionar su afuera. Una vez que se coordinación visoterminen las semillas, el motriz fina, a través adulto ayuda a coser y ser del uso de diversos utilizada en diferentes

El niño-niña reconoce las emociones

- Saquito de género -Semillas de poroto y lentejas -Material para decorar

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña reconoce las emociones.

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña utiliza ubicación espacial adentro al insertar las semillas en la botella

objetos, juguetes y utensilios

Desarrollo Personal y Social

Jueves

Convivencia y G Ciudadanía R A N D E

Comunicación Integral Lenguaje Artístico C H I C O

actividades

Desarrollo Personal y La Educadora invita a los Social niños a sentarse en sus Identificar objetos, mesas de trabajo, mostrará comportamientos y Convivencia y láminas para fomentar la situaciones de seguridad y bienestar de Ciudadanía riesgo que pueden los infantes. Se preguntará atentar contra su si conoce los peligros de Participa en seguridad, actividades y juegos entrar a la cocina, jugar bienestar y el de los grupales con sus con objetos filudos o salir demás. a un lugar sin la compañía pares, conversando, de un adulto. Comentan intercambiando situaciones que han pertenecías, sucedido y se finaliza cooperando. pegando láminas de seguridad en nuestra sala. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana.

Desarrollo Personal y Social Convivencia y Ciudadanía Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.

Se invita a los niños a encajar figuras de fondo, se entregará una hoja de trabajo la cual aparecen dos cuerpo cruzado, el niños deberá encajar de acuerdo a su genero, luego exponen sus trabajos comentando si es niño o niña.

-Láminas de seguridad y bienestar. -Láminas de objetos peligrosos.

- Hojas -Lápices varios -Silueta ara encajar

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña identifica situaciones de peligro y bienestar.

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña realiza sus primeros esbozos de la figura humana.

Desarrollo Personal y Social Corporalidad y T Movimiento A L L E R

Desarrollo Personal y Social Identidad y Autonomía

Viernes

G R A N D E

Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos

Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos

Manifestar progresiva independencias en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño, vestimenta, higiene bucal, corporal y evacuación.

Desarrollo Personal y Social Identidad Autonomía Apreciar características identitarias, fortalezas habilidades

Se pegarán diferentes láminas de partes del cuerpo en el suelo, se invita a los niños a mover el cuerpo a través de la música, seguir movimientos que indique el adulto, pies arriba, brazos adelante, cola atrás entre otros. Para finalizar realizaremos masajes en os pies con crema emulsionado.

La educadora invita a los niños y niñas a formar un tren, el cual irá con destino y al baño. En el lugar mostrará los diferentes elementos que en él sus utilizamos tales como; toalla, cepillo de dientes, vasito, pasta dental, y confort, toalla nova, jabón, espejo, entre otros. Elementos que nos permiten cuidar nuestro cuerpo manteniendo una buena higiene. Los niños y niñas siguen manipular los elementos que entregará la tía, luego utilizan la boca gigante y un cepillo para cuidar los dientes.

-Radio -CD -Láminas partes del cuerpo -Crema u emulsionado

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña participa de la actividad moviendo el cuerpo según indica el adulto.

-Láminas de elementos que hay en el baño -Toalla -Jabón Escala de - cepillo de dientes Apreciación -pasta dental PL ML L -confort toalla nova El niño-niña -Boca realizada con identifica los caja de huevos. elementos que se utilizan en el baño.

Desarrollo Personal y Social C Corporalidad y H Movimiento I C O

Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.

Desarrollo Personal y Social Convivencia y Ciudadanía

Se entregará una lámina de unos niños lavando se los dientes y otra lavando se las manos, los niños y niñas podrán escoger la lámina la cual pintarán o rellenaran según el material que genere su interés, se estimula la coordinación viso-motriz fina.

Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando. Desarrollo Personal y Las tías sientan a los niños Interacción y Manifestar interés Social en un círculo, colocarán en Comprensión del y asombro por Convivencia y la mesa una bandeja con Entorno diversos elementos, Ciudadanía los siguientes materiales, situaciones y una cascara e huevo, Exploración del fenómenos del Participar en actividades y juegos semillas, agua y algodón. T Entorno Natural entorno natural, Los niños exploran grupales con sus explorando, A pares, conversando, diferentes semillas, luego observando, L colocarán algodón dentro intercambiando preguntando, L de la casara de huevo, unas pertenencias, describiendo, E gotas de agua y semillas, cooperando. agrupando, entre R para confeccionar un cara otros de huevo. Durante la próxima semana irán dando los cuidados necesarios para que el experimento funcione.

-Láminas de niños lavando se los dientes y manos -Papel para rellenar -Plumones -Lápices varios

-Cascara de huevo -Algodón -Agua -Semillas de porotos y lentejas

Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña perfecciona su coordinación viso motriz fina al colorear o rellenar las láminas. Escala de Apreciación PL ML L El niño-niña observa y participa del taller de ciencias.