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• Rubi Ventura Sarmientos

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Planes

Características VISIÓN (Marco jurídico)

1993

2006

2011

Modelo educativo 2017

Reforma del Artículo 3° Constitucional promulgada el 4 de marzo de 1993, establece la secundaria obligatoria.

El nuevo marco jurídico compromete al gobierno federal y a las autoridades educativas de las entidades federativas a realizar un importante esfuerzo para que todos tengan acceso a la educación secundaria. Artículo 3° Constitucional, la Ley General de Educación, Programa Nacional de Educación 2001-2006 y el Artículo 2° Constitucional.

En el marco de lo que concierne el artículo 3°, como en la composición pluricultural, señalada en el artículo 2°. Acuerdo 592 para la articulación de la educación básica.

Este documento, que contiene el Plan y programas de estudio para la educación básica, se sustenta filosófica y pedagógicamente en el Modelo Educativo, que la SEP hizo público el pasado 13 de marzo de 2017, y consta de ocho apartados. Reforma del artículo 3° constitucional del 2013. Artículos 7° y 8° de la LGE y los artículos 57°, 58° y 59° de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

Temporalidad de la enseñanza obligatoria

Primaria y secundaria. En julio de 1993, se establece la obligatoriedad de la educación secundaria incrementándose a 9 años la escolaridad básica obligatoria; es decir, seis de primaria y tres de secundaria Esta decisión implicó una reforma importante del artículo tercero de la Constitución, el cual forma parte del capítulo de las Garantías Individuales

Preescolar, Primaria y Secundaria.

Doce años de escolaridad obligatoria. *Primero. 3er grado, Preescolar. Entre 5 y 6 años. *Segundo. 3er grado, Primaria. Entre 8 y 9 años. *Tercero. 6to grado Primaria. Entre 11 y 12 años. *Cuarto. 3er grado, Secundaria. Entre 14 y 15 años.

Prioridad del PLAN Nacional de desarrollo (finalidades)

Educación para adultos, formación y actualización docente, modernización en la formación de los diferentes niveles educativos. Prioridades del plan de estudios 1ª Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia 2ª Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas

Fortalecer la cultura de la evaluación para la rendición de cuentas.

Elevar la calidad educativa, reducir las desigualdades para obtener oportunidades.

Quince años de escolaridad obligatoria La educación básica y la educación media superior conforman la educación obligatoria. La educación básica abarca la formación escolar de los niños desde los tres a los quince años de edad y se cursa a lo largo de doce grados, distribuidos en tres niveles educativos: tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria y tres de educación secundaria. Evaluación de la educación, uso de las TIC’s y garantizar la calidad educativa.

Organización de los programas

3ª Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas de aprendizaje 4ª Profundizar y sistematizar la formación de los estudiantes 5ª El aprendizaje de una lengua extranjera 6ª Incluir la Orientación Educativa Contiene: Contiene: Propósitos, prioridades y el Propósitos, prioridades y el cuadro de materias. cuadro de materias. No hay una articulación por campos formativos. Asignaturas: Español Matemáticas Ciencias (Biología, Física y Química) Geografía de México y del mundo. Lengua Extranjera Educación Física Tecnología Historia Formación Cívica y Ética Asignatura Estatal Orientación y Tutoría Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

*Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares. Se expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral. *Tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social

Campos de formación académica:  Lenguaje y comunicación  Pensamiento matemático  Exploración y comprensión del mundo natural y social Áreas de desarrollo personal y social  Artes  Educación socioemocional  Educación física Ámbitos de autonomía curricular

Desarrollo personal y para la convivencia Perfil de egreso

No se explícita un perfil de egreso.

Define el tipo de ciudadano, referente obligado para la enseñanza y el aprendizaje, una guía para que los maestros trabajen el contenido.        

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad Emplea la argumentación y el razonamiento Selecciona, analiza, evalúa y comparte información Emplea los conocimientos adquiridos Conoce los derechos humanos y los valores Reconoce y valora distintas prácticas Conoce y valora sus características y potencialidades Aprecia y participa en diversas

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica Resultados Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse. Argumenta y razona al analizar situaciones. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores. Asume y practica la interculturalidad. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano.

Hacer una articulación formal de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato. Once rasgos del perfil de egreso  Se comunica con confianza y eficacia  Fortalece su pensamiento matemático  Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social  Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad  Posee autoconocimien to y regula sus emociones



Propositos esenciales

manifestaciones artísticas Se reconoce como un ser con potencialidades físicas

Elevar la calidad de educación El derecho de una de los estudiantes que han educación básica de terminado la educación calidad. primaria.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos. Reconoce diversas manifestaciones del arte

Tener un alumno que cumpla con los rasgos estipulados en el perfil de egreso.



Tiene iniciativa y favorece la colaboración  Asume su identidad, favorece la interculturalida d y respeta la legalidad  Aprecia el arte y la cultura  Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo  Muestra responsabilidad por el ambiente  Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente Formación integral, que cultive la convicción y la capacidad necesaria para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente. Crear ciudadanos libres, participativos,

responsables e informados capaces de ejercer sus derechos. Competencias para la vida

No existen competencias específicas.

Prioridades

Profundizar y ejercitar la competencia para utilizar el español Ampliar y consolidar conocimientos y habilidades matemáticas. Fortalecer la formación científica. Profundizar en la historia, geografía, civismo.

Para el aprendizaje permanente, para el manejo de información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad. a) Competencias para el aprendizaje permanente. b) b) Competencias para el manejo de la información. c) c) Competencias para el manejo de situaciones. d) d) Competencias para la convivencia. Dar continuidad con la obligatoriedad de la educación secundaria, que se promulgo con la reforma de 1993.

La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones Complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.

Aprendizajes claves: conjunto de Conocimientos Practicas Habilidades Actitudes Valores fundamentales

Contribuir a la formación de Formación de un un ciudadano democrático, ciudadano libre, crítico y creativo. responsable e informado para vivir en plenitud en el siglo XXI. Desarrollo de los aprendizajes clave.

Incluir el inglés. Orientación educativa. Propuesta curricular

Presenta un cuadro de materias por grado y a cada asignatura le asigna el número de horas semanales.

Tomar en cuenta las características del adolescente para la elaboración curricular. Cambio en la organización de la vida escolar.

Conforman estándares curriculares y aprendizajes esperados conforme a los rasgos del perfil de egreso.

Organizarse en 3 componentes: formación académica, el desarrollo personal y social, la autonomía curricular.

Carácterísticas del Plan de estudio

Establecer una educación secundaria obligatoria para responder a las necesidades nacionales.

Continuidad de lo establecido en 1993. Articulación de los niveles anteriores de EB. Reconocimiento de la realidad de los estudiantes. Interculturalidad. Énfasis en el desarrollo de competencias. Profundización en los contenidos. Incorporación de temas. Tecnologías de la información y la comunicación. Disminución del número de asignaturas. Mayor flexibilidad.

Es democrático, nacional, equitativo y toma a la evaluación como fuente de aprendizaje.

Desarrolla mejores contenidos, impulsa la equidad e igualdad de oportunidades, garantiza mejores escuelas y maestros.

http://www.telesecundaria.sep.gob.mx/ http://www.telesecundaria.sep.gob.mx/assets/pdf/pdf_modelo_eo/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf Cuadro comparativo de los Planes de estudios 1993, 2006, 2011, MODELO EDUCATICO

Nombre del alumno: AmmiSaddai Ventura Sarmientos Fecha: 05/09/2017