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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION MEDIA UNIDAD DE RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

PLANES ANUALES AÑO 2010

FICHA TECNICA: Equipo Elaborador:              

Prof. Alfredo Bareiro. Prof. Benjamín Grangè. Prof. Carmen Jiménez de Céspedes. Prof. Claudia Patricia Reyes. Prof. Diana Giménez de Von Lücken. Prof. Elisa Bordón Prof. Estela Rojas de Quiñonez. Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. Prof. Ingrid Wagener de Gauto. Prof. José Antonio Galeano Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Otilia Ríos. Prof. Pablo Garozzo Prof. Rosmari Denis.

Equipo Técnico:  

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Claudia Patricia Reyes.

 

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Verónica Ramírez.

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2

Diseño:

PLANES ANUALES - 2010

MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA Luis Alberto Riart Montaner Ministro Diana Carolina Serafini Fernández Vice Ministra para la Gestión Educativa Héctor Salvador Valdez Alé Vice Ministro para el Desarrollo Educativo Alcira Concepción Sosa Penayo Directora General de Educación Media Ana Claudia Meza Llano Directora del Bachillerato Científico Atilio Dentice D’Oliveira Director del Bachillerato Técnico

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3

Sara Raquel López Cristaldo. Coordinadora Unidad de Resignificación de la Educación Media

PLANES ANUALES - 2010

PRESENTACIÓN El tiempo transcurrido desde la implementación de la Reforma Educativa, en el año 2002, ha permitido revisar cuáles han sido los avances y cuáles son los aspectos que se necesitan encaminar. Es así que desde el año 2009, ha marcado su impronta lo que se ha dado en llamar la “Resignificación de la Educación Media”. Resignificación, que para nosotros y nosotras, como responsables de la política educativa, significa orientar nuestras acciones recuperando experiencias exitosas y abriendo espacios y oportunidades para la innovación. En el proceso de Resignificación de la Educación Media Paraguaya, nos proponemos reconstruir la escuela a partir de lo que tenemos, identificando los puntos críticos que la atraviesan tanto física como conceptualmente y también reconociendo las fortalezas y experiencias positivas que la sostienen, y sobre todo reconociendo a los sujetos como los actores que la transforman y enriquecen. Creemos también que la escuela es el espacio propicio para el aprendizaje de quienes nos desempeñamos como “educadores”, porque qué otro lugar podría permitirnos todos los elementos para reflexionar sobre lo que hacemos, qué otro lugar puede generar tantos condimentos para enriquecer nuestra formación continua en relación con otros colegas que realizan la misma tarea, en ese aprender a ser “docentes”, siempre inacabado. Las formas de hacerlo serán diferentes, pero es necesario recuperar la autoridad pedagógica que deviene no del rango de la función adjudicada, sino de la legitimidad que nos otorga la competencia para la función realmente ejercida, la de educar, noción que supera ampliamente a la de enseñar, porque supone generar condiciones para la transformación de la persona. Y aún reconociendo que existen limitaciones definidas por las condiciones materiales, es importante empezar a reconocer aquellas experiencias innovadoras que los docentes desarrollan en el aula, aquellas que mediando objetivos educacionales y contexto confluyen en resultados altamente positivos que definen en muchas ocasiones las oportunidades de nuestros jóvenes. Con la intención de colaborar para que esta Resignificación de la Educación Media se constituya en un espacio de participación y discusión, hemos solicitado a docentes que cotidianamente realizan su tarea pedagógica en diferentes instituciones educativas del país, para que compartan con sus pares sus experiencias presentando sus Planeamientos y otras herramientas didácticas. Es así que este material se constituye en una propuesta de Planeamiento Anual para el Plan Común de las diferentes modalidades de Bachillerato organizado en base a los ajustes que se implementan a partir del año 2010. Queremos establecer vínculos de comunicación e intercambio entre docentes, para lo cual también se ha previsto el uso de las tecnologías a través de la página web del Ministerio de Educación y Cultura (www.mec.gov.py) donde se podrá acceder a mayor información Se inicia con esto, espacios de diálogo que sin dudas generarán ajustes y replanteamientos. Nuestro aporte consiste en transitar este camino, junto a quienes desde el compromiso personal y profesional se sumen con sugerencias y comentarios en el recorrido que nos llevará a construir una Nueva Escuela Pública con una Educación Media pertinente, gratuita y obligatoria para todos y todas los jóvenes de nuestro país.

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4

Dirección General de Educación Media

PLANES ANUALES - 2010

INDICE

PLANES ANUALES - 2010

3

 Presentación

5

 PLAN ANUAL – LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

6

 Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO

8

 Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO

10

 Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO

12

 Guarani Ñe’ẽ – PRIMER CURSO

15

 Guarani Ñe’ẽ – SEGUNDO CURSO

19

 PLAN ANUAL – CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS

20

 Ciencias Naturales - TERCER CURSO

28

 Física - PRIMER CURSO

33

 Física - SEGUNDO CURSO

37

 Química - PRIMER CURSO

40

 Química - SEGUNDO CURSO

43

 PLAN ANUAL – MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS

44

 Matemática - PRIMER CURSO

46

 Matemática - SEGUNDO CURSO

47

 Matemática – TERCER CURSO

49

 PLAN ANUAL – CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

50

 Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – COMUN A LOS TRES ENFASIS

57

 Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – ENFASIS CIENCIAS SOCIALES

66

 PLAN ANUAL – DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

67

 Desarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO

71

 Desarrollo Personal y Social - SEGUNDO CURSO

74

 Observaciones

75

 Anexo 1 – Resolución Nº 12.506 BIS

78

 Anexo 2 – Orientaciones

85

 Anexo 3 – Datos del/la Elaborador/a

5

TEMAS

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PAGINAS

ÁREA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: PRIMER CURSO:

3 (tres) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

TERCER CURSO:

5 (cinco) horas semanales

CARGA HORARIA GUARANI ÑE`ẽ: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

2 (dos) horas semanales

Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. Prof. Rosmari Denis.

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  

6

ELABORADORAS:

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Descubre la significación de la Lectura.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Marco conceptual de la Lectura.

1. Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia de lectura.

 Producción escrita.

2. Acepciones de la palabra leer.

2. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet.

 Informe oral.

2. Promueve la lectura en su ámbito estudiantil.

TIEMPO 6 horas.

3. Visita a la biblioteca, con guía de estudio. 4. Creación de una biblioteca juvenil de aula.

1. Analiza los elementos textuales y paratextuales.

1. Texto.

2. Comprende el texto escrito.

3. Coherencia y cohesión.

 Análisis de textos con guía de lectura

 Producción escrita.

6 horas.

2. Paratexto.

3. Produce textos orales informativos y expositivos. 1. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet. 2. Lectura y comentario de la información hallada. 3. Subrayado de las ideas principales. 4. Elaboración de mapa mental y mapa conceptual.

 Producción escrita.

6 horas.

1. Modelo lingüístico de la comunicación.

1. Aplicación del modelo lingüístico en distintos tipos de mensajes.

 Producción escrita.

6 horas.

2. Funciones del lenguaje.

2. Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes.

3. Particularidades del lenguaje literario.

3. Lectura y comentario de textos literarios y no literarios.

4. Elementos de los textos informativos, científicos y expositivos.

4. Análisis del plano formal y del contenido.

1. Determina las características de los textos literarios

1. Elementos de los textos literarios.

1. Lectura de textos literarios y elaboración de un análisis formal y crítico sobre los mismos: cuentos, poemas y una obra breve de teatro.

 Producción escrita.

12 horas.

2. Identifica los géneros literarios de las obras leídas.

3. Género lírico.

1. Reconoce la significación de la Literatura. 2. Utiliza estrategias del proceso de comunicación.

1. 2. 3. 4.

1. Interpreta el modelo lingüístico de la comunicación. 2. Distingue las funciones del lenguaje. 3. Reconoce elementos estéticos, formales y estructurales en obras literarias.

Marco conceptual de la Literatura. Acepciones del término literatura. Funciones de la literatura. Razones para estudiar Literatura.

4. Identifica los usos y las finalidades de textos informativos, científicos y expositivos.

2. Género épico. 4. Género dramático.

5. Elaboración de esquema de semejanzas y diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje no literario.

2. Investigación de las características de los géneros e identificación en textos leídos.

 Comentario críticos

3. Reconocimiento e interpretación de los recursos literarios. 4. Elaboración de resumen y esquemas acerca de la información hallada.

2. Textos orales expositivos. 3. Textos orales de carácter estético. 4. Procesamiento de la información.

1. Escucha de : a) Textos orales informativos: informaciones sobre distintos temas, documentales, avisos.

6 horas.

 Producción escrita.

b) Textos orales expositivos: exposiciones, presentaciones sobre temas de interés, spot televisivo. c) Textos orales de carácter estético: canciones, poemas, baladas, radioteatro, telenovelas. 2.

PLANES ANUALES - 2010

 Producción oral

Procesamiento de la información: extractar las ideas, elaborar resúmenes, síntesis, tomar apuntes de textos escuchados.

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1. Textos orales informativos.

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 Interpreta el mensaje transmitido en textos orales informativos, textos orales expositivos y textos orales de carácter estético

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Aplica estrategias de organización en la composición de un texto escrito u oral.

1. Planes, objetivos, generación de ideas, elaboración de textos, revisión de la escritura, presentación de la producción final escritor

2. Utiliza recursos lingüísticos en la producción oral y escrita de textos expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos y conversacionales. 1. Lee comprensivamente obras correspondientes a distintos movimientos literarios.

ACTIVIDADES 1. Análisis de los pasos de una adecuada elaboración de textos.

 Producción escrita.

2. Reflexión acerca de las ventajas de un trabajo organizado. Creación de textos con coherencia y cohesión.

 Producción oral

2. Descripciones, narraciones, argumentaciones, explicaciones, conversaciones.

3. Expresión de ideas a través de la aplicación de estrategias discursivas conforme con la intención comunicativa: describir, narrar, argumentar, explicar, peticionar, interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras.

1. Literatura Clásica (Grecia y Roma)

1. Elaboración de la línea del tiempo de la Literatura.

2. Edad Media.

2. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias: cuentos, poemas, novelas, teatro.

3. Transición al Renacimiento.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO 12 horas.

 Producción escrita.

12 horas.

 Producción escrita.

6 horas.

 Producción escrita.

6 horas.

 Lectura y comprensión de un texto.

6 horas.

4. Renacimiento. 1. Identifica rasgos estilísticos y socioculturales en obras literarias paraguayas. 2. Reconoce el contexto histórico, social y filosófico en obras literarias paraguayas.  Utiliza recursos lingüísticos en la producción de textos orales y escritos.

1. Rasgos estilísticos y socioculturales presentes en las obras literarias.

1. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias paraguayas: cuentos, poemas, novelas, teatro.

2. Características de los personajes: ideas, conflictos, costumbres, frustraciones, esperanzas, valores, clase social, tendencia política, creencias religiosas.

2. Análisis y contraste de las características de los personajes y las manifestaciones socioculturales presentes en las obras.

1. Estructura sintáctica nominal y verbal. Deixis pronominal, de persona, lugar y tiempo.

1. Identificación de estructuras gramaticales incorrectas en textos periodísticos y de correo electrónico. 2. Análisis y corrección del material obtenido.

2. Tiempos y modos verbales según la intencionalidad. 1. Intención comunicativa del autor: (Informar, deleitar, entretener, argumentar, criticar, exponer…)

1. Lectura de textos literarios de diferente intención. 2. Inferencia de ideas de un texto.

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 Infiere la intención comunicativa del autor.

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Interpreta el significado de los vocablos utilizados en textos argumentativos, periodísticos y literarios.

1. Sentencias judiciales, demostraciones, exposiciones científicas, homilías religiosas, debates.

1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa breve.

2. Noticias, reportajes, crónicas, entrevistas y otros formatos.

2. Aplicación del esquema actancial.

2. Reconoce la estructura y función social de los textos argumentativos, periodísticos y literarios.

3. Narraciones, descripciones, dramatizaciones, poemas y canciones.

3. Estudio de las características de los textos argumentativos en sus distintas funciones.

3. Identifica la superestructura del texto digital. 4. Determina la superestructura textual, los temas y las ideas desarrolladas en textos argumentativos textos periodísticos y en textos instrumentales.

4. Texto digital: periodismo digital, correo sociales.

ACTIVIDADES

electrónico, blog, redes

5. Textos instrumentales: cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos. 6. Técnicas de comprensión textual: lectura rápida y lenta, estudio del vocabulario, subrayado, resumen, síntesis, esquemas, mapas conceptuales, notas al margen y elaboración de fichas.

2. Aplica estrategias de organización en la composición de un texto escrito

VERIFICACIÓN  Producción escrita.

TIEMPO 20 horas.

 Producción oral

4. Análisis de un texto argumentativo referente al tema de la obra literaria. 5. Comentario de un texto periodístico relacionado al conflicto planteado en la obra. 6. Análisis de un texto digital relacionado a al tema de la obra. 7. Aplicación de las técnicas de comprensión lectora.

5. Aplica técnicas de comprensión textual. 1. Elabora textos instrumentales, argumentativos y periodísticos adecuados al contexto, al uso y a la finalidad de cada tipo de texto.

MEDIOS DE

1. Superestructura de textos escritos argumentativos (ensayos, artículos científicos, sentencia judicial, resoluciones), periodísticos (noticia, reportaje, revistas periodísticas, entrevista y otros), instrumentales (cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos), texto digital, periodismo digital, correo electrónico, blog, redes sociales. 2. Proceso de composición:

3. Crea textos literarios.

a) Planificación,

4. Aplica normas ortográficas y de concordancia, y recursos de cohesión textual.

b) Producción de ideas, c) Formulación de objetivos

1. Aplicación de las estrategias de organización en la composición de textos instrumentales, argumentativos y periodísticos

 Producción escrita.

20 horas.

 Rúbrica

2. Aplicación de las estrategias de organización de la composición en textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro breve. 3. Redacción de textos respetando las normas de corrección gramatical

d) Elaboración del texto e) Revisión de la escritura f) Presentación de la producción final 3. Textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro. 4. Reglas ortográficas y de concordancia; recursos de cohesión textual tales: sustituciones léxicas, repeticiones, relaciones de referencia y el uso de conectores.

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5. Vicios del lenguaje

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Lee comprensivamente obras de escritores paraguayos e iberoamericanos. 2. Reconoce rasgos socioculturales y elementos estéticos de las obras de la literatura paraguaya e iberoamericana.

CONTENIDOS 1. Trama narrativa, descriptiva y dialógica. 2. Géneros literarios: épico, narrativo, lírico y dramático. 3. Subgéneros narrativos: cuento, novela, fábula, parábola.

3. Identifica el género literario de las obras leídas.

4. Recursos discursivos de la lírica: rima, métrica, ritmo y los efectos que producen en el receptor.

4. Identifica la trama de las obras literarias de los distintos géneros y la intención del / la escritor /a.

5. Recursos de estilo: Imágenes sensoriales, comparación, metáfora, personificación, hipérbole, hipérbaton, adjetivación, epíteto, onomatopeya, antítesis, entre otros.

5. Analiza los rasgos de las obras escritas en prosa y en verso.

ACTIVIDADES 1. Lectura y comentario de textos narrativos, descriptivos y dialógicos. Comparar las distintas tramas literarias. 2. Lectura y comparación de obras de los distintos géneros literarios.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN  Producción escrita.

TIEMPO 25 horas.

 Portafolio

3. Contrastación de los subgéneros narrativos. 4. Análisis de poemas. 5. Identificación e interpretación de los recursos de estilo en textos narrativos, líricos, dramáticos y no literarios

6. Identifica los recursos literarios 1. Reconoce los rasgos estéticos de corrientes literarias específicas.

1. Corrientes literarias: Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo.

2. Reconoce el contexto histórico, social y filosófico en obras literarias y emite juicios de valor sobre los mismos

2. Aspectos socioculturales encontrados en las obras leídas: actitudes de los personajes, los valores sociales, antivalores, costumbres, problemas del hombre, entre otros.

 Producción escrita.

45 horas.

2. Investigación de las características de las corrientes literarias. 3. Lectura e interpretación de textos correspondientes a las corrientes literarias estudiadas. 4. Lectura e interpretación de textos contemporáneos relacionados con obras correspondientes a las corrientes literarias estudiadas.

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10

3. La intertextualidad, relación de textos antiguos y modernos.

1. Elaboración de una línea del tiempo de la Literatura.

PLANES ANUALES - 2010

Aplica estrategia de prelectura, lectura y post lectura de los tipos de textos seleccionados.

1. Analiza el mensaje transmitido en textos científicos, humorísticos publicitarios y propagandísticos 2. Reconoce la estructura, las intenciones comunicativas y los elementos paralingüísticos utilizados en textos científicos, humorísticos, publicitarios y propagandísticos 3. Comprende el significado del vocabulario utilizado en los textos científicos, humorísticos, publicitarios y propagandísticos 4. Analiza la secuencia de los distintos tipos de textos estudiados en relación con la intencionalidad comunicativa del emisor. 5. Identifica función, uso y características de los textos analizados.

 Análisis paratextual, partes del texto, lectura rápida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al margen, aplicación de otras formas de procesamiento de la información, evaluación de la información, formación y emisión de juicios de valor.

1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa de ciencia ficción.

1. Textos científicos (textos escritos, artículos de divulgación científica, artículos de fuentes digitales como Internet y enciclopedias digitales, documentales, demostraciones científicas, resolución de casos, ponencias y otros).

1. Investigación en artículos científicos y de divulgación, en enciclopedias impresas y digitales sobre el tema desarrollado en la obra leída.

2. Textos humorísticos (historietas, chistes, películas de humor, parodias y otros formatos). 3. Textos publicitarios (afiches, pancartas, boletines, textos publicitarios transmitidos a través de radio y TV, textos extraídos de fuentes digitales, entre otros). 4. Secuencia de textos, tipo de enunciado predominante, uso del lenguaje figurado, presencia de recursos literarios, nivel del lenguaje, el léxico utilizado.

1. Establece la relación sonido-imagensignificados en textos publicitarios y propagandístico audiovisuales.

1. Los recursos paralingüísticos: el tono,

2. Aplica estrategias de procesamiento de información de textos leídos y escuchados.

3.

Tipo de imagen, la combinación de los colores, la duración de las imágenes, usos de los planos en la imagen y otros.

4.

Resúmenes, síntesis, esquemas, mapas conceptuales y otras formas que permiten graficar la información.

1.

Textos escritos científicos (artículos científicos, ensayos informes y otros), textos publicitarios (eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con intención literaria (poema, cuento, novela corta, guiones de teatro, entre otros).

1. Produce textos escritos y orales de carácter científico, publicitario, humorístico y literario.

2. El ritmo, la fuerza expresiva, los efectos especiales, la duración.

2. Aplica procesos en la elaboración de textos. 3. Aplica técnicas de expresión oral en a producción de textos científicos. 4. Aplica sus conocimientos en relación con las normas de interacción en el uso de los recursos paralingüísticos según la intención comunicativa.

PLANES ANUALES - 2010

ACTIVIDADES

2.

Procesos en la elaboración de textos: planificar el texto, organizar las ideas considerando la intención comunicativa, el receptor y el contexto, redactar el primer borrador, realizar una lectura y corregirla, comprobar si el texto transmite lo que realmente se pretende.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

TIEMPO

 Producción oral

15 Horas.

 Producción escrita.

25 Horas.

2. Aplicación del esquema actancial.

 Rúbrica

2. Contraste del lenguaje literario y el científico. 3. Análisis de textos humorísticos y películas humorísticas. 4. Análisis de textos publicitarios en diversos formatos. 5. Comparación de las secuencias y el tipo de lenguaje utilizado en los textos científicos, humorísticos y publicitarios.

 Elaboración de resumen, síntesis, esquemas a cerca de la información sobre los textos publicitarios y propagandísticos audiovisuales.

 Producción escrita.

1. Aplicación de estrategias de organización en la composición de textos científicos, publicitarios, humorísticos y literarios.

 Producción oral y escrita

15 Horas.

 Prueba práctica

32 Horas.

2. Organización sobre temas científicos de interés. 3. Socialización en una tertulia literaria textos poéticos creados. 4. Exhibición de los trabajos humorísticos y publicitarios en un mural.

11



CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

CAPACIDADES 1. Lee comprensivamente obras de autores nacionales y universales conforme a temas y centros de interés del estudiante, correspondientes a corrientes o movimientos literarios. 2. Analiza los elementos estéticos y socioculturales presentes en obras literarias paraguayas y universales. 3. Establece la interrelación hombre – situación – espacio – tiempo – actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales. 4. Relaciona el contexto histórico, social e ideológico con las corrientes literarias y las ideas presentes en las obras literarias paraguayas, iberoamericanas y universales. 5. Compara los aspectos sociológicos e ideológicos entre las obras paraguayas y las obras de la literatura universal. 1. Aplica normas relacionadas con la corrección del lenguaje oral y escrito. 2. Redacta textos con coherencia y cohesión.

CONTENIDOS 1. Literatura española y universal del siglo XX: 2. Nuevas expresiones narrativas de principios de siglo XX. 3. En España: Generación del 98,Generación del 27,Generación del 50,Narradores de postguerra

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Determinación de la interrelación hombre – situación – espacio – tiempo – actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales.

Producción escrita. y oral

Realización de ejercicios orales y escritos de corrección gramatical

Portafolio

TIEMPO 40 Horas.

Bitácora

4. Movimientos Estéticos Contemporáneos. 5. Ideología, mentalidad y cosmovisión en las obras literarias. 6. Literatura Hispanoamericana del siglo XX: 7. Modernismo 8. Vanguardismo en Hispanoamérica: El creacionismo, El ultraísmo, El estridentísimo, Nueva Narrativa Hispanoamericana. 9. Movimientos Estéticos Contemporáneos. Textos Híbridos. 10. Literatura 11. Paraguaya del siglo XX: Modernismo en el Paraguay, La generación del 50, Modernidad en la narrativa. La literatura escrita por mujeres. 1. Normas de concordancia, correcta pronunciación de los sonidos, sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios queísmo, dequeísmo, leísmo, loísmo, cosismo y otros.

15 Horas.

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2. Conectores, los recursos léxicos (repetición, sinónimos y antónimos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominalizaciones, tematizadores discursivos).

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ téksto informativokuéra oñehendúva.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

a) Noticia.

1. Omombe`u noticia omoñe`ẽva`ekue periódicope, ohenduva`ekue rádiope térâ ohechava`ekue tele rupive.

 Expresión oral rehegua (RSA)

b) Crónica.

2. Noticia omomba`eveva`ekue ojapóta ichugui peteî crónica.

 Ñoha`anga (Juegos de roles)

c) Anuncios.

3. Ohesa`yijo mba`eichagua ha maerâpa ojepuru umi anunciokuéra oñehendúva radio ha télepe.

1. Téksto Informativo:

2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto informativo. . 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto informativo. 4. Trama oipurúva téksto informativo: a) Narrativa. b) Explicativa.

TIEMPO 8 horas.

4. Ohechakuaa mba`eichagua guaranípa ojepuru umi anuncio ryepýpe. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto informativo. 6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto informativo. 7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto informativo oipuru jave.

c) Descriptiva. d) Conversacional. 5. Téksto Periodístico:

8 horas.

a) Entrevista. b) Reportaje. c) Editorial. d) Encuesta.

2. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto periodístico. 3. Trama oipurúva téksto periodístico. a) Narrativa. b) Argumentativa.

1. Ojapóta iñirûme peteî entrevista oikuaa hagua hemiandu noticia ohenduva`ekuégui upe arapokôndýpe.

 Expresión oral rehegua (RSA).

2. Oiporavóta noticia omoguahẽvéva ichupe upe arapokôindýpe ha ojapóta ichugui peteî reportaje.

 Ñoha`anga (Juegos de roles).

3. Ohesa`yijóta editorial osẽva oimeraẽva periódicope térâ omoñe`ẽva`ekue mbo`ehára.

4. Resumen.

4. Ojapóta peteî encuesta (celular, internet jepurúgui, viciokuéra ojehecháva mitârusu ha mitâkuña ryepýpe ýrô oiporavóta hikuái peteî tema ogustavéva chupekuérape).

5. Síntesis.

5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto periodístico.

6. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára. 7. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. a) Ñe`ẽ ryapu. b) Rete ñemomýi. c) Signokuéra.

6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto periodístico.

c) Conversacional.

8. Téksto oñeksponéva.

7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuru omohenda hagua téksto periodístico oipuru jave. 8. Omombykykuaa opaichagua téksto periodístico ohendúva`ekue. 9. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára pe téksto rupive.

a) Aranduka opaichagua disciplina rehegua (ciencias, 10. Ombohyapu porâva`erâ iñe`ẽ omombe`úvo téksto marandúva. ética, psicología,sociología ha mba`e). 11. Omomýi hekópe hete, ipo, iñakâ omombe`u jave téksto marandúva. b) Revistakuéra. 12. Opyta`imi térâ he`i pya`eve tekotevẽháicha, oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ c) Ensayo periodístico ha literario. kangyve opyta porâve hagua he`iséva ha mba`e. 9. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto oñeksponéva. 13. Omombe`ukuaa marandu omoñe`ẽva`ekue aranduka opaichagua disciplina rehegua, revistape térâ ensayo periodístico ha literáriope.

PLANES ANUALES - 2010

8 horas.

16 horas.

13

1. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto periodístico.

Página

2. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ téksto periodísticokuéra rehe oñehendúva.

CONTENIDOS

3. Omba`emombe`ukuaa mba`emba`épa oñemoguahesẽ téksto oñeskponevapehína oñehendúva rupive.

1. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive teskto oñeskesponéva. 2. Trama oipurúva teskto oñeskponéva. a)Explicativa. b) Descriptiva. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.

4. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahẽse téksto oñehendúva oñeargumentáva rehe.

1. Téksto oargumentáva. a) Artículo de opinión. b) Ensayo. 2. Trama oipurúva téksto oargumentáva. a) Argumentativa. b) Explicativa. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.  Mba`éichapa oñemohenda jehai rupive rupive téksto informatívo, periodístico, oñeksponéva térâ oargumentáva.

5. Oikûmbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ jehaipyre rupive téksto informativo, periodístico, oñeksponéva térâ oargumentáva.

1. Téksto informativo, periodístico,oñeksponéva ha oargumentáva. 2. Coherencia ha cohesión. 3. Deixis. 4. Elipsis. 5. Terarangue. 6. Ñe`ẽomyengoviáva. 7. Referencia exofórica. 8. Referencia endofórica(anáfora - catáfora). 9. Morfema base ha afijo. a) Ñe`ẽriregua. b) Ñe`ẽtéva ñemosusu. 10. Progresión temática. a) Tema. b) Rema. 11. Préstamo linguístico externo. a) Jopara. b) Jehe`a.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

TIEMPO

1. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto oñeksponéva. 2. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto oñeksponéva . 3. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto oñeksponéva oipuru jave. 4. Omombykykuaa opaichagua téksto oeksponéva ohenduva`ekue 5. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára upe téksto rupive. 1. Oargumentakuaa omombe`úvo hemiandu, hemimo`â peteî tema rehe. 2. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto oargumenta jave. 3. Omombykykuaa opaichagua téksto oargumentáva ohenduva`ekue. 4. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi tékstokuéra rupive.

 Expresión oral rehegua (RSA).  Ñoha`anga (Juegos de roles).

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.

16 horas.

 Ohai opaichagua téksto informativo, periodístico, oeksponéva térâ oargumentáva.

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Portafolio .

8 horas.

1. Ombojoavy ha ombojoajukuaa téksto informativo, periodístico, oeksponéva ha oargumentáva. 2. Ohechakuaa téksto informatívo, periodístico, oeskponéva ha oargumentáva ryepýpe ñe`ẽ cohesión rehegua. 3. Ohaiva`erâ teskto informativo, periodístico, oeskponéva ha oargumentáva oipurukuévo ñe`ẽ cohesión rehegua. 4. Ombojoaju hendaitépe umi morfemakuéra ohova ñe`ẽrapo ndive. 5. Oipurukuaa opaichagua ñe`ẽtéva guaraníme oho porâ hagua he`isehápe ambue ñe`ẽndi. 6. Omohendakuaa ñe`ẽnguéra omoñepyrûnguévo pe ojekuaamavoígui ha upéi katu omohypy`û ohóvo mbeguekatu pe mba`e omombe`uséva. 7. Ohechakuaa mba`éichapa ojapo umi haihára oikuaauka haguâ hemimo`â ha hemiandu oipurúvo ñe`ẽ oúva ambue ñe`ẽgui ndaha`éiva guaranígui.

 Análisis de Tarea  Pruebas escritas mixtas  Trabajo práctico de análisis

16 horas.

16 horas.

Página

6. Omba`emombe`ukuaava`erâ téksto informativo, periodístico, oeksponéva térâ oargumentáva ohaikuévo ombojoajukuaa rupi iñe`ẽnguéra omoguahẽ hagua hemimo`â.

ACTIVIDADES

14

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

ACTIVIDADES

7. Ohechakuaa ñe`ẽporâ ojeporúva opaichagua jehaipyre paraguáipegua.

TÉKSTO LITERARIO 1. Génerero Narrativo:  Mombe`urâ.  Mombe`upy.  Mombe`upyrusu.  Morangu. 2. Géreno Lírico:  Ñe`ẽpoty. a) Lírico. b) Épico. c) Social. d) Costumbrista/realista. 3. Género Dramático: Ñoha`anga. a) Comedia. b) Tragedia. c) Drama. 4. Trama oipurúva téksto literario: a) Narrativa. b) Descriptiva. c) Conversacional. 5. Resumen. 6. Síntesis. 7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.

1. Oikuaa ha ombojoavykuaa género narrativo género líricogui ha género dramáticogui. 2. Ombojoavykuaa mombe`urâ mombe`upýgui, mombe`upyrusúgui ha morangúgui. 3. Ombojoavykuaa ñe`ẽpoty líricogui, épicogui, socialgui, costumbrístagui. 4. Ombojoavykuaa ñoha`anga comédiagui, tragédiagui ha drámagui. 5. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto literario oipuru jave. 6. Omombykykuaa opaichagua téksto literario ohenduva`ekue. 7. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi téksto rupive.

8. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipyhy umi ñe`ẽporâ oipy`arupíva hembiapokue omoñe`ẽvape.

1. Recursos Literarios. a) Ñe`ẽtemiandukuéra. b) Ñe`ẽtemiandukôi. c) Mbojojáva. d) Mbojoguáva. e) Ñe`ẽmbotuicháva. f) Ñe`ẽhekopegua`yva. g) Mboaváva. h) Tekome`ẽva. i) Asíndeton. j) Polisíndeton. 2. Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽporâ. a) Crítica de ideas. b) Crítica sociológica. c) Crítica psicológica. 1. Connotación semántica. 2. Hibridaciones genéricas. 3. Transformacion textual. 4. Ñe`ẽrysyi, ñe`erysyi aty, ñe`ẽpujoja.

1. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe`ẽ jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve pe hembiapo. 2. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue. 3. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 4. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe. 5. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ojehecháva ñe`ẽporâ rupive. 1. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ. 2. Omoambuekuaa. 3. ñe`ẽpoty - mombe`urâme. 4. mombe`urâ - tembiasakuejehaípe. 5. Ohesa`yijo mba`eichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru ñe`ẽrysyi, ñe`ẽrysyiaty, ñe`ẽpujoja.

9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽ porâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha rehegua ojehechakuaáva opaichagua ñe`ẽporâhaipyrépe paraguaipeguápe.

PLANES ANUALES - 2010

MEDIOS DE VERIFICACIÓN  Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Trabajo práctico de análisis literario.

TIEMPO 16 horas.

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Trabajo práctico de análisis literario.

16 horas.

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Trabajo práctico de análisis literario.  Producciones escritas literarias.

8 horas.

15

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

2. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive téksto oporombopuka hagua

3. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive teskto oikuave`ẽ hagua.

PLANES ANUALES - 2010

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

TIEMPO

2. Téksto Científico. a) Imforme de experimento. b) Relato histórico. c) Definición. 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto científico. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto científico. 4. Trama oipurúva téksto científico. a) Narrativa. b) Explicativa. c) Descriptiva.

1. Omombe`ukuaa mba`éichapa oikoraka`e Ñorâirô Guasu 1970pe, Ñorâirô Chácopegua ha Marzo paraguayo. 2. Omombe`ukuaa opaichagua experimento ojapòva ohechauka hagua iñirûnguérape. 3. Omombe`ukuaa mba`épa hína umi mba`asy (influenza, cáncer, sida ha mba`e) fenómeno climático rehegua (lluvia ácida, inundaciòn) mba`eichapa oiko upe fotosíntesis ýrô pe ama ha mba`e. 4. Ohechakuaa mba`eichagua guaranípa oipurukuaa omoguahẽ hagua ikuaapy, hemiandu ha hemimo`â umi mba` e rehe. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto científico. 6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto científico. 7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto científico oipuru jave.

 Expresión oral rehegua (RSA).  Juegos de roles.  Ñoha`anga.

1. Téksto humorístico a) Pukarâ b) Ñe`ẽnga c) Kàso ñemombe`u 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto humorístico. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto humorístico. 4. Trama oipurúvatéksto humorístico. a) Narrativa b) Conversacional. 5. Resumen 6. Síntesis 7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára 8. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. a) Ñe`ẽ ryapu b) Rete ñemomýi c) Signokuéra. 1. Téksto publicitario. a) Afiche. b) Folleto. c) Tríctico. d) Díctico. 2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive teskto oikuave`ẽva. 3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive teskto oikuaave`ẽva. 4. Trama oipurúva téksto publicitario a) Explicativa. b) Descriptiva. 5. Resumen. 6. Síntesis. 7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.

1. Omombe`u iñirûnguérape pukarâ oikuaáva. 2. Ohesa`yijo ha omombe`u iñirûnguérape mba`e kuaapýpa oñemoguahẽsẽ ñe`ẽnga rupive. 3. Omombe`u káso ñemombe`u 4. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto humorístico. 5. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto humorístico. 6. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto humorístico oipuru jave. 7. Omombykykuaa opaichagua téksto humorístico ohendúva`ekue. 8. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára pe téksto rupive. 9. Ombohyapu porâva`erâ iñe`ẽ omombe`úvo téksto humorístico. 10. Omomýi hete, ipo, iñakâ omombe`u jave téksto humorístico 11. Opyta`imi térâ he`i pya`eve tekotevẽháicha, oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ kangyve opyta porâve hagua he`iséva ha mba`e.

 Expresión oral rehegua RSA  Juegos de roles  Ñoha`anga

8 horas.

1. Oikuave`ẽkuaa opaichagua producto, ojejogua , ojeiporavo hagua ichugui. 2. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto publicitario. 3. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto publicitario. 4. Ohechakuaava`erâ mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto publicitario oipuru jave. 5. Omombykykuaa opaichagua téksto publicitario ohenduva`ekue 6. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi téksto rupive.

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Expresión oral rehegua RSA.

8 horas.

2 horas.

8 horas.

16

1. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive téksto oporomomarandu ciencia rehegua.

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

TIEMPO

4. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive téksto instruccional oipuru jave.

1. Téksto instruccional: a) Receta. b) Prospecto. c) Manual instructivo. 2. Trama oipurúva téksto instruccional.  Descriptiva. 3. Resumen. 4. Síntesis. 5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára

1. Omombe`ukuaa mba`éichapa ikatu ojapokuaa opaichagua tembi`u (receta). 2. Omombe`ukuaa mba`éicha ojepuruva`erâ pohâ mba`asýpe guarâ (prospecto). 3. Omombe`ukuaa mba`éichapa celular, téle, radio, heladera ha mba`e ojepuruva`erâ. (instructivo) 4. Ohechakuaava`erâ mba`e tramapa oipuruva`erâ omohenda hagua teskto instruccional oipuru jave. 5. Omombykykuaa opaichagua téksto insruccional ohenduva`ekue 6. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi téksto rupive.

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Expresión oral rehegua (RSA).

8 horas.

5. Oikûmbykuaava`erâ mba`emba`épa oñemoguahesẽ jehaipyre rupive téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.

1. Mba`éichapa oiko jehai rupive téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.

1. Ohai opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.

 Análisis de Tarea.

2 horas.

2. Oipuru opaichagua trama téksto reheguáva.

 Pruebas escritas mixtas.  Portafolio.

2. Mba`éichapa oñemohenda jehai rupive rupive téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.

6. Omba`emombe`ukuaava`erâ téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional ohaikuévo ombojoajukuaa rupi ñe`ẽnguéra omoguahẽ hagua hemimo`â.

1. Téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional. 2. Coherencia ha cohesión. 3. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu.  Signokuéra 4. Resumen. 5. Síntesis. 6. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.

1.

2. 3. 4. 5.

 Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Portafolio.

8 horas.

Página

17

6.

Ombojoavy ha ombojoajukuaava`erâ ñe`ẽnguéra ohai jave teskto científico, humorístico, publicitario ha instruccional omoguahẽ haguâ hemimo`â ohaikuévo. Ohechakuaava`erâ mba`e rehepa oñe`ẽhína jehaipyre. Ohechakuaava`erâ teskto científico, humorístico, publicitario ha instruccional ryepýpe ñe`ẽ cohesión rehegua. Ohechakuaa ohaikuévo oipurukuaaha umi signokuéra oipytyvôtava omoñe`ẽvape hembiapokue oikûmby hagua ohaikuévo hemimo`â. Omombykykuaa opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional ohaikuévo. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi tékstokuéra rupive.

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

TÉKSTO LITERARIO 1. Género Narrativo a) Mombe`urâ b) Mombe`upy c) Mombe`upyrusu 2. Géreno Lírico.  Ñe`ẽpoty a) Lírico b) Epico c) Social d) Costumbrista/realista 3. Género Dramático.  Ñoha`anga a) Comedia b) Tragedia c) Drama 4. Trama oipurúva teskto literario a) Narrativa b) Descriptiva c) Conversacional 5. Resumen 6. Síntesis 7. Mba`épa omoguahesẽ téksto apohára 8. Recursos literarios a) Ñe`ẽtemiandu b) Ñe`ẽtemiandukôi c) Mbojojáva d) Mbojoguáva e) Ñe`ẽmbotuicháva f) Mboguerováva g) Mboaváva h) Tekome`ẽva i) Asíndeton j) Polisíndeton k) Mboje`eavýva l) Moñepyrûjojáva m) Taije`ejey n) Mbohyapura`âva

ACTIVIDADES 1.

Ohechakuaa jehaipyrépe mba`eichaitépa haihára oipurura`e ñe`ẽporâ hembiapópe. 2. Oikuaa ha ombojoavykuaa género narrativo género líricogui ha género dramáticogui. 3. Ombojoavykuaa mombe`urâ mombe`upýgui, mombe`upyrusúgui. 4. Ombojoavykuaa ñe`ẽpoty lírico, épico, social, costumbrístagui. 5. Ombojoavykuaa ñoha`anga comédiagui, tragédiagui ha drámagui. 6. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto literario oipuru jave 7. Omombykykuaa opaichagua téksto literario ohendúva ha omoñe`ẽvakue 8. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ téksto apohára umi ñe`eporâ rupive. 9. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe`ẽ jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve pe hembiapo. 10. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN  Análisis de Tarea.  Pruebas escritas mixtas.  Trabajo práctico de análisis literario.

TIEMPO 8 horas.

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18

7. Ohechakuaa elemento estétikokuéra ojepurúva opaichagua ñe`ẽporâhaipyrére iberoamecicano, universal ha paraguaipeguáva.

CONTENIDOS

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 8. Ohesa`ýijokuaa mba`éichapa haihára ñe`ẽporâhaipyre iberoamericano, universal ha paraguaigua oipyhy umi ñe`ẽ oipy`arupíva hembiapokue omoñe`ẽvape.

CONTENIDOS Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽporâ. 1. Crítica de ideas. 2. Crítica sociológica. 3. Crítica psicológica.

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra.

 Análisis de Tarea.

2. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe.

 Pruebas escritas mixtas.

3. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mba`e. 4. Ojepy`amongetakuaa

TIEMPO 8 horas.

 Trabajo práctico de análisis literario.

ñe`ẽporâ rehehápe ha`eha patrimonio cultural.

5. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ. 6. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 7. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe. 8. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mba`e. 9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽporâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha, avei ambue tetâ rekove ha rekoha rehegua ojehechakuaáva opaichagua ñe`ẽporâhaipyrére iberoamericana, universal ha paraguaipeguáva.

ñe`ẽporâ rehehápe ha`eha patrimonio cultural.

 Análisis de Tarea.

1. Connotación semántica.

1. Ojepy`amongetakuaa

2. Transformación tékstual.

2. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ.

 Pruebas escritas mixtas.

3. Hibridaciones genéricas.

3. Omoambuekuaa:

 Trabajo práctico de análisis literario.

4. Ñe`ẽporahaipyre mbojoavy iberoamericagua, universal ha paraguaipeguáva.

4. ñe`ẽpoty - mombe`urâme

4 horas.

5. mombe`urâ - tembiasakuejehaípe. 5. Ñe`ẽrysyi, ñe`erysyi aty,ñe`ẽpujoja. 6. Ombojoavykuaa ñe`èporâhaipyre iberoamericagua, universalgua paraguáipeguáva.

Página

19

7. Ohesa`yijo mba`éichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru

PLANES ANUALES - 2010

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA CIENCIAS NATURALES: TERCER CURSO:

7 (siete) horas semanales

CARGA HORARIA FÍSICA: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

Página

PRIMER CURSO:

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CARGA HORARIA QUIMICA:

ELABORADORES: PLANES ANUALES - 2010

 CIENCIAS NATURALES:

Prof. Alfredo Bareiro.

CAPACIDADES 1. Comprende procesos básicos e integrados del método científico

CONTENIDOS METODOLOGÍA CIENTÍFICA. 1. Procesos básicos del método científico: observar, medir, clasificar, comunicar, inferir, predecir. 2. Procesos integrados del método científico: plantear problemas, formular hipótesis, experimentar, formular modelos y controlar variables.

2. Aplica normas de seguridad en la manipulación y utilización correcta de materiales, equipos y reactivos del laboratorio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

PRIMEROS AUXILIOS, NORMAS DE SEGURIDAD EN LABORATORIO Y EN LA MANIPULACIÓN: 1. De materiales (vidrios, porcelana, maderas, plástico, goma, y metálicos), 2. De equipos (volumétricos y contenedores. Funcionamiento de equipos eléctricos, balanzas, etc.)

 Respuesta a situaciones problemática que requieran la aplicación de los procesos del método científico.

 Presentación de informe en el cuaderno de clase

1. Análisis de las normas de seguridad en laboratorio.

 Producción escrita: Elaboración de una conclusión a partir de experiencias en laboratorio.

2. Manipulación responsable de los equipos y materiales de laboratorio.

 RSA.

TIEMPO 6 horas.

Obs.: se sugiere la utilización de un cuaderno de 20 hojas sin rayas para laboratorio de forma a facilitar gráficos y elaboración de conclusiones.

4 horas.

 Trabajos en laboratorio.

EJE VERTEBRADOR: Materia ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Define operacionalmente la materia

MATERIA: Definición.

 Elaboración justificada de la definición de materia, utilizando la Prueba escrita objetiva. dual expresión matemática E=m.c2. a partir del análisis grupal de materiales informativos.

2. Identifica las propiedades generales y específicas de la materia.

MATERIA.

1. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades particulares y generales de la materia.

Producción escrita: Resolución de ejercicios resueltos en el cuaderno.

2. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades intensivas y extensivas de la materia.

Pruebas escritas objetivas.

1. Elaboración de diferencias entre sólidos, líquidos y gases.

Producción escrita: Presentación de conclusión en el cuaderno de laboratorio.

1. Propiedades generales, 2. Propiedades particulares. 3. Extensivas e intensivas.

3. Identifica las características de ESTADOS FÍSICOS DE LA MATElos estados físicos fundamenta- RIA. les y extraordinarios de la ma- 1. Características de los estados fundateria. mentales(sólidos, líquidos, gases),

2. Mediante prácticas sencillas, establecimiento de situaciones en la que se produzcan vaporización, sublimación, fusión, condensación y solidificación. 3. Mediante una investigación bibliográfica, descripción de las características del estado de plasma y del estado de Bose-Einstein.

3. Elabora el concepto de sustancias (elementos y compuestos)

SUSTANCIAS PURAS.

1. Presentación de ejemplos de sustancias puras.

 Prueba escrita objetiva.

 Elementos y compuestos

2. Reconocimiento de elementos de compuestos a partir de una lista elaborada.

 Producción escrita: Presentación de ejercicios resueltos en el cuaderno

4. Comprende los conceptos de elementos, átomos y compuestos

 Átomos y moléculas

 Identificación de las características de los átomos y de las moléculas  Producción escrita: Presentación de una conclusión en el cuaderno

Mezclas.  Homogéneas y Heterogéneas.

PLANES ANUALES - 2010

 Elaboración de conceptos de mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas

2 horas.

2 horas.

2 horas.

Prueba escrita objetiva.

2. Características de los estados extraordinarios(plasma y anillos condensados)

5. Elabora conceptos de Mezclas homogéneas y heterogéneas

TIEMPO

2 horas.

2 horas.

 Producción oral: Explicación oral en la clase de las 2 horas. conclusiones y prueba escrita.

21

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

6. Ejecuta experiencias acerca de los métodos de separación de mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS: 1. Cristalización. 2. Magnetismo. 3. Filtración. 4. Destilación. 5. Cromatografía. 6. Decantación.

 Elaboración de una descripción de los procesos de separación de mezclas a partir de una experimentación.

 Presentación escrita de las conclusiones producto de la experimentación.

3 horas.

7. Procesa información sobre drogas

DROGAS: 1. Concepto. 2. Clasificación según sus efectos sobre el organismo. (orgánicos y síquicos).

 Definición de drogas.  Clasificación de las drogas según sus efectos sobre el organismo.  Clasificación de las drogas según sean legales e ilegales.

 Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva).

2 horas.

8. Emprende acciones de prevención frente a las situaciones de riesgo asociadas al uso de las drogas. 9. Realiza acciones de prevención frente a situaciones de riesgos asociados al uso de las drogas. 10. Reconoce los signos de peligros que refieren a sustancias toxicas y drogas peligrosa.

DROGAS: 1. Adicción. 2. Prevención. 3. Consecuencias sociales. 4. Rehabilitación.

1. Explicación de los efectos y las consecuencias sociales de las drogas. 2. Elaboración de estrategias para la prevención del consumo de drogas. 3. Interpretación de los signos y símbolos de las sustancias toxicas y drogas peligrosas.

 Producción Oral: defensa oral de trabajo individual.  Producción escrita: presentación escrita de estrategias de prevención del consumo de drogas en forma grupal  Prueba escrita individual mixta.(objetiva y subjetiva)

2 horas.

11. Manifiesta actitud crítica y ética ante las causas y  Causas y consecuencias del consuconsecuencias físicas, psíquicas y sociales del mo de drogas, legales e ilegales. consumo de drogas. 12. Clasifica las drogas legales e ilegales, alcohol, tabaco y otra ilegal marihuana, cocaína y otros.

13. Elabora el concepto de energía, fenómeno físico y químico.

14. Reconoce las transformaciones que experimenta la energía en la naturaleza.

 Clasificación de las drogas según la legislación del Paraguay.

1. Energía. (potencial y cinética). 2. Fenómenos.

 Transformaciones de energía

15. Reconoce la importancia del valor calórico de los  Valor calórico de los alimentos. alimentos como fuente de energía en los seres vivos.

PLANES ANUALES - 2010

 Elaboración de una síntesis sobre las causas y consecuencias  Producción Oral: Presentación de una del alcoholismo, el tabaquismo y otras drogas ilegales (Madefensa oral de la conclusión producto de la rihuana, Cocaína, etc.,) a partir de un trabajo de investigainvestigación. ción.  Prueba escrita.

2 horas.

 Obtención de datos de la legislación referente al consumo y  Producción escrita: Presentación de conclucomercialización de los distintos tipos de drogas y procesasión en el cuaderno. miento de una conclusión en el cuaderno, a partir de una lectura comentada.

2 horas.

1. Elaboración del concepto de energía y fenómeno físico y químico. 2. Planteamiento de soluciones a situaciones problemáticas referentes a fenómenos físicos y químicos.

Producción escrita: Presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno

2 horas.

3. Identificación de las transformaciones que sufre la energía y descripción en el cuaderno, a partir de observaciones realizadas en forma grupal en las distintas dependencias de la institución 4. Identificación de otras formas de transformaciones de energía.

Prueba escrita objetiva. dual.

2 horas.

Presentación en el cuaderno del valor calórico de los alimentos.

Producción escrita: presentación de conclusión elaborada en el cuaderno.

2 horas.

22

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

Prueba escrita objetiva individual.

2 horas.

Producción escrita: presentación de una conclusión en el cuaderno.

2 horas.

Elaboración de una síntesis sobre los elementos y las cualidades de sonido.

Producción escrita: presentación de conclusión en el cuaderno.

2 horas.

Contaminación sonora.

Elaboración de un listado de los diferentes tipos de contaminación sonora y de sus consecuencias sobre el organismo humano.

2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno.

20. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación sonora considerando la legislación vigente.

Legislación ambiental

Elaboración de un listado sobre las actividades antrópicas que atentan contra la ley ambiental.

2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno.

21. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a disminuir el uso de la energía de los compuestos orgánicos por energía alternativa.

Energías alternativas

Elaboración de un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso de energías convencionales y alternativas con miras a mejorar el ambiente.

Prueba escrita objetiva individual.

2 horas.

Descripción de la teoría celular.

Prueba escrita objetiva individual.

4 horas.

Interpretación de la teoría celular.

Producción escrita: Presentación de trabajo práctico y elaboración de una conclusión personal.

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las características de las células animales.

Prueba escrita objetiva individual.

4 horas.

2 horas.

16. Identifica las diferentes formas de energía señalando las características de la energía mecánica, térmica, eléctrica, luminosa, geotérmica, mareomotriz y eólica.

Características de las distintas formas de energía.

1. Descripción de las características de las distintas formas de energía.

17. Analiza características de la energía solar (transformación, propagación, fenómeno de reflexión y refracción).

Energía solar origen, transformación y propagación,(reflexión, refracción, adsorción)

1. Elaboración de una síntesis sobre el origen de la energía solar su transformación y propagación.

18. Procesa información sobre la energía sonora: los elementos, la propagación, las cualidades y los niveles del sonido.

Energía sonora

19. Identifica los diferentes tipos de contaminación sonora.

2. Presentación en el cuaderno de una lista de las distintas formas de utilización de la energía

2. Resolución de situaciones problemáticas referentes a la reflexión, refracción y absorción de la luz.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Interpreta la teoría celular

2. Describe las características, las funciones, la forma, el tamaño y los tipos de células animales.

Citología

Características de las células

2. Descripción de las funciones de las células.

Clasificación de las células.

Elaboración de diferencias entre células procariotas y células eucariotas, describiendo sus características

Prueba escrita objetiva individual.

4. Describe las características, las funciones, la forma, el tamaño y los tipos de células vegetales.

Histología vegetal

1. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los tejidos

2 horas. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno.

2. Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de tejido vegetal

Prueba escrita objetiva. 5. Clasifica los tejidos vegetales de acuerdo con criterios preestablecidos.

PLANES ANUALES - 2010

Clasificación de tejidos vegetales.

Elaboración de un cuadro de clasificación de los diferentes tipos de tejido.

Producción escrita: presentación de ejercicios en el cuaderno.

4 horas.

Página

3. Diferencia células procariotas de células eucariotas

23

3. Elaboración de un cuadro de relación entre las formas de las células y las funciones que desempeñan dentro de una estructura (tejidos y sistemas).

6. Identifica las diferentes plantas medicinales y Plantas medicinales del sus usos en la medicina natural. Paraguay. 7. Identifica las diferentes partes que conforman la célula animal, describiendo sus características, ubicación y función. 8. Investiga las características de las células atípicas, las enfermedades que producen, sus signos y síntomas, cuidados y protección.

ACTIVIDADES Elaboración de un material escrito sobre los usos de las hierbas medicinales del Paraguay en castellano y guaraní.

Estructura y composición celular animal

Identificación de las partes de la célula y con la ayuda de textos describe las características y funciones de cada organelas.

Células atípicas

1. Elaboración de un listado de las enfermedades atípicas más comunes y con la ayuda de texto guía describe signos y síntomas. 2. Diferenciación entre tumor benigno y tumor maligno.

9. Interpreta el concepto de tejido animal Histología animal 10. Describe la estructura localización, función. y cuidado de los diferentes tipos de tejidos animales. 11. Adquiere destreza en la preparación de Microscopia láminas de tejidos animales para su observación microscópica, utilizando técnicas apropiadas 12. Analiza características, estructura, función, Estructura y función de enfermedades y cuidados de los diferentes aparatos y sistemas en el órganos, aparatos y sistemas que conforman hombre y los animales supeel cuerpo humano y animal. riores. 13. Identifica funciones de relación que cumplen Función de relación entre en el organismo: la piel, los músculos, el esórganos, aparatos y sistemas queleto, el sistema nervioso y los órganos en el ser humano. sensoriales (gusto, vista, tacto, oído y olfato) el sistema endócrino 14. Describe la reproducción sexual, la formaREPRODUCCIÓN: mitosis, ción de células sexuales: Meiosis, Mitosis y el meiosis. ciclo menstrual en el cuerpo humano y animal. 15. Identifica las diferentes etapas del desarrollo Desarrollo embrionario embrionario humano y animal.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

Producción escrita. y oral: presentación del informe 4 horas. en una carpeta y defensa oral en castellano y guaraní. 2 horas. Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno. Producción oral: defensa oral de los resultados de los ejercicios presentados. Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno. Producción oral: defensa oral.

3 horas.

Producción escrita: elabora una conclusión producto de la experimentación.

2 horas.

1. Investigación sobre las características de los sistemas del cuerpo humano. 2. Clases explicativas, por parte del profesor, sobre la estructura de los diferentes órganos que componen los distintos aparatos que forman el cuerpo humano. 1. Descripción de la fisiología de cada órgano y aparatos del ser humano, luego de una lectura comentada. 2. Identificación de los distintos sistemas que conforman la estructura humana.

Prueba escrita objetiva. Producción escrita: Elaboración de una síntesis de la investigación.

6 horas.

Prueba escrita objetiva.

4 horas. .

Descripción de las fases de mitosis y meiosis y se establece una diferenciación entre ambas, entre ambos.

Prueba escrita.

3 horas.

Elaboración de un cuadro de semejanzas y diferencias entre el desarrollo embrionario humano y animal.

2 horas.

1. Elaboración de un cuadro especificando los diversos grupos de tejido animal indicando, estructura, función, localización y división 2. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los tejidos y un mapa conceptual sobre los tipos de tejido animal. Realización de observaciones microscópicas utilizando los pasos del proceso científico.

1 hora

16. Analiza las formas de reproducción asexual: gemación, regeneración y escisión de los animales. 17. Identifica las bases genéticas de la herencia

Reproducción asexual

Explicación de las diferentes formas de reproducción asexual.

Producción escrita. y oral: presentación del cuadro en el cuaderno de ejercicios en y socialización en clase de los resultados. Prueba escrita objetiva.

Genética

Elaboración de un diagrama de las bases genéticas de la herencia Grupo sanguíneo y factor Rh.

Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno

2 horas.

18. Resuelve problemas sencillos de sobre cruzamiento, aplicando las leyes de Mendel.

Cuadro de Punet.

1. 2. 3. 4.

Producción escrita: presentación de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno.

2 horas.

PLANES ANUALES - 2010

Resolución de problemas de cruzamiento genético. Daltonismo. Identificación de caracteres genotípicos y fenotípicos. Identificación de alelaos recesivos y alelos dominantes. Diferenciación entre homocigotos puros y heterocigotos hibrido.

2 horas.

24

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

19. Procesa información sobre mutación, agentes mutáremos.

Mutación y agentes mutáremos.

1. Clasificación de agente mutáremos en físicos y químicos.

Prueba escrita objetiva.

2. Clasificación de agentes mutágenos naturales y artificiales.

Producción escrita: Presentación de una ficha.

20. Analiza las anomalías cromosómicas numéricas: Síndrome de Down, Klinelfelter y otros.

Anomalías cromosómicas numéricas

Elaboración de un cuadro descriptivo sobre las anomalías cromosómicas numéricas.

Producción escrita: presentación de resultados de investigación individual en el cuaderno.

2 horas.

21. Toma conciencias de la importancia de los adelantos científicos biotecnológicos que posibilitan el conocimiento de la genética humana.

BIOTECNOLOGÍA: Clonación, Fecundación in Vitro. Alimentos transgénicos.

Elaboración de una síntesis sobre la importancia de la biotecnología como generadora de nuevos conocimientos para mejorar la calidad de la vida humana.

Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación grupal.

2 horas.

22. Identifica las jerarquías taxonómicas: Reinos, Filum, Clase, Orden, Género y Especie.

Taxonomía

Elaboración de un cuadro taxonómicos del hombre, plantas y animales

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

23. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres científicos, géneros y especie.

Nomenclatura binomial

Elaboración de un listado de animales y plantas más comunas de la comunidad, utilizando la nomenclatura científica, género, etc.

Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación, en el cuaderno

2 horas.

24. Procesa información acerca de Arqueobacterias, Eubac- Clasificación de los terias, Hongos, y protistas. reinos vivientes.

Elaboración de unos esquemas que describan las características fisiológicas y ecológicas de la arqueobacterias, eubacterias, hongos y protistas.

Producción escrita. : presentación en carpeta de trabajo de investigación bibliográfica.

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas no vasculares (brófitas).

Prueba escrita objetiva.

Fotosíntesis, nutrición, reproducción vegetal. Crecimiento de las plantas,(geotropismo, tigmotropismo, taxismo, foto periodo)

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre reproducción de las plantas

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno.

2. Elaboración de un esquema sobre la función del metabolismo vegetal.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno.

3. Descripción del crecimiento de las plantas.

Prueba escrita objetiva.

Clasificación de los reinos vivientes

1. Elaboración de un esquema de clasificación animal en base a las características de reproducción, fisiológicas y genéticas.

25. Clasifica las plantas en no vasculares y vasculares: (Gimnospermas, Angiospermas), Monocotiledóneas y dicotiledóneas.

27. Procesa información sobre la función de nutrición de los vegetales, el metabolismo vegetal, la respiración y circulación 28. Analiza las fases de la fotosíntesis 29. Procesa información sobre el sistema de clasificación animal, según características de reproducción y otros criterios en parazorios:poríferos,(esponjas), eumetozoarios: de simetría radial(cnidarios, celeterados ctenóforos), de simetría bilateral acelomados, (platelmintos y nemertinos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos, ctenóforos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos), hemicordados), cordados, invertebrados(urocordados, ascidios, céfalo cordados, anfioxos), vertebrados(peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos

PLANES ANUALES - 2010

Producción oral: socialización de las conclusiones.

3 horas.

Producción oral: exposición 5 horas.

Producción escrita: presentación de conclusiones de 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas vasculares: sin trabajo de investigación bibliográfica. semillas (pterophitas, psilophitas, sphenophyta, Lycophytas), conífeProducción oral: defensa oral del trabajo de investiras, cicadáceas, criptógenas, ginkgophyta, con semillas encerradas gación bibliográfica. en frutos (angiospermas), liliopsida (monocotiledóneas), solanáceas, leguminosas, euforbiáceas, malváceas, mirtáceas, quenopodiáceas 3 horas.

4. Descripción de las fases de la fotosíntesis.

2. Trabajo de investigación bibliográfica grupal. 3. Lectura comentada.

Prueba escrita objetiva.

4 horas.

Producción escrita: Presentación de una síntesis en el cuaderno. Producción oral: Exposición de trabajo de investigación.

25

26. Clasifica formas de reproducción de las plantas en asexual: binaria, gemación, esporulación y multiplicación vegetativa directa y vegetativa indirecta.

2 horas.

Página

CAPACIDADES

CAPACIDADES 30. Comprende la clasificación, características y enfermedades producidas por virus.

CONTENIDOS  Enfermedades víricas

1. Elaboración de esquemas, cuadros, o mapas sobre la clasificación y características de las enfermedades generadas por virus.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

Clasificación de las enfermedades en infectocontagiosas, (tuberculosis, neumonía, influenza, etc.) transmisibles (ITS), y cardiovasculares (hipertensión arterial, infarto del miocardio) describiendo medidas preventivas y síntomas.

Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

TIEMPO 3 horas.

Producción oral: Defensa oral. 2. Participación activa en las actividades de extensión estudiantil Producción escrita: presentación de un informe sobre lo en las campañas de prevención de enfermedades infectoconactuado en la extensión estudiantil. tagiosas.

31. Promueve la realización de campañas tendientes a la prevención de enfermedades virales.

32. Clasifica las enfermedades en infectocontagiosas, enfermedades cardiovaculares, enfermedades transmisibles.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

 Clasificación de enfermedades

3 horas.

Ecosistemas (clases)

Descripción de las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos.

Prueba escrita objetiva. 2 horas. Producción escrita: Presentación de una síntesis producto de una investigación bibliográfica.

2. Interpreta los ciclos biogeoquímicos que se llevan a cabo en la naturaleza describiendo los ciclos del agua, del carbono, del nitrógeno, del oxigeno y el fósforo.

Ciclos biogeoquímicos.

Construcción de un mapa conceptual sobre los ciclos biogeoquímicos y su importancia para el desarrollo y preservación de los seres vivos en el planeta.

Prueba oral.

2 horas.

3. Interpreta el concepto de desarrollo sostenible reconociendo los elementos necesarios para lograrlo y el impacto social del mismo.

Desarrollo sostenible.

Resolución de situaciones problemáticas planteadas de la realidad.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

2 horas.

4. Identifica los biomas y las regiones biogeográficas que se encuentran en la biosfera.

Regiones biogeográficas.

Elaboración de un esquema de las regiones biogeográficas de la biosfera.

Producción escrita. y oral: presentación de resultados de ejercicios en el cuaderno y defensa oral.

2 horas.

5. Analiza la estructura y funcionamiento de los biomas y de las regiones biogeográficas del Paraguay.

Regiones biogeográficas del Paraguay

Elaboración de un mapa conceptual sobre las regiones biogeográficas de nuestro país.

Prueba escrita objetiva. Producción escrita: presentación de un mapa conceptual en el cuaderno.

2 horas.

6. Interpreta las clases de barreras de dispersión: climatológica, (temperatura, presión y luz), en Geográficas, (mares, altas montañas, desiertos extensos, tierras y ríos), y en biológicos.

Barreras de dispersión

1. Elaboración de un cuadro de las diferentes barreras de dispersión terrestres. 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las diferentes barreras de dispersión climatológicas. 3. Elaboración de una síntesis sobre las diferentes formas de barreras de dispersión biológicas.

Prueba escrita objetiva. Producción oral: explicación de las diferentes formas de barreras de dispersión.

2 horas.

7. Identifica los tipos de pirámides energéticas, de biomasas, de números y de la población.

Pirámides energéticas

Representación gráfica de las pirámides de energía, biomasa, números y de la población.

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

8. Procesa información sobre las leyes de la evolución

Evolución

Presentación de una síntesis en el cuaderno sobre las leyes de la evolución.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

2 horas.

Presentación de una síntesis sobre las pruebas de la evolución.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

2 horas.

9. Investiga bibliográficamente sobre las pruebas de la evolución

PLANES ANUALES - 2010

Página

1. Identifica los diferentes tipos de ecosistemas describiendo sus características.

26

EJE VERTEBRADO: Seres Vivos y Ambiente-Ecosistemas.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

10. Interpreta la teoría evolucionista Propuesta Teorías de la evolución por Lamarck, Darwin y otros.

ACTIVIDADES Presentación de una síntesis sobre las teorías de Darwin y Lamarck

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

TIEMPO 2 horas.

Producción oral: Defensa oral. 11. Procesa informaciones sobre poza génica, Ley de Hardy Weimberg y las frecuencias de portadores génicos en poblaciones.

Genética de poblaciones

Identificación de las frecuencias de caracteres génicos dentro de una determinada población.

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

12. Elabora concepto de adaptación.

Adaptación.

Conceptualización de adaptación y presentación de ejemplos.

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

13. Caracteriza los tipos de adaptación: Acomodación, aclimatación, naturalización y migración.

Adaptación.

Presentación de un cuadro sinóptico de los distintos tipos de adaptación.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

2 horas.

Producción oral: Defensa oral.

EJE TEMÁTICO: El Universo y la Tierra 1. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando criterios adecuados en la búsqueda de informaciones sobre las diversas teorías del origen del universo.

Teorías sobre el origen del universo.

2. Adquiere nociones sobre la organización de los componentes del universo.

Estructura del universo.

Elaboración de conclusiones propias en el cuaderno sobre las diversas teorías del origen del universo.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

2 horas.

Producción oral: Defensa oral.

3. Procesa información acerca de los satélites en cuanto a su estructura y movimiento, y de la luna: Estructura, movimiento, fases y eclipses.

1. Presentación de informes de investigación referente a la estructura y composición del universo.

1. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

2. Descripción de las características de los componentes del universo. (Galaxias, estrellas, pulsares, quasares, cometas, agujeros negros, satélites, otros.)

2. Producción oral: Defensa oral

2 horas.

3. Prueba escrita objetiva.: sobre las características de las galaxias, tipos, y componentes. 4. Prueba escrita objetiva.

4. Procesa información referente a hipótesis y teorías que sustentan el origen del sistema solar

Teorías sobre el origen del sistema solar.

Presentación de informes sobre las diversas teorías que intentan explicar el origen del sistema solar.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

5. Procesa información referente al sol, su estructura, sus movimientos y sus eclipses.

Estructura y movimientos del sol.

Elaboración de una síntesis sobre la estructura solar y sus movimientos.

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

6. Procesa información referente a los componentes físicos y químicos de la estructura de la tierra

Estructura de la tierra.

Presentación de un informe sobre la estructura interna de la tierra

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

2 horas.

7. Procesa información acerca de la estructura, composición y las capas de la atmósfera.

La atmósfera

2 horas.

Producción oral: Defensa oral.

Producción oral: Defensa oral. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

Página

Producción oral: Defensa oral.

2 horas.

27

Presentación conclusiones propias en el cuaderno sobre la estructura, composición y las capas de la atmósfera.

PLANES ANUALES - 2010

28 Página

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

9. Emprende acciones comunitarias que posibiliten disminuir la contaminación atmosférica.

Contaminación atmosférica

Elaboración de proyectos que promuevan la disminución de emisiones de contaminantes del aire.

10. Organiza acciones que posibiliten la disminución del consumo de agua dulce en las comunidades

El agua

1. Elaboración de una crítica en el cuaderno sobre la carta del agua producto de un análisis del documento de las naciones europeas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Defensa del proyecto ambiental Presentación de informe en el cuaderno y defensa oral. Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral. Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

TIEMPO 2 horas.

2 horas.

2. Elaboración de una síntesis sobre la función del agua en los ecosistemas. La hidrosfera

Descripción en el cuaderno de la estructura y composición de la hidrosfera.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

12. Procesa información acerca del origen de las rocas.

Clasificación de las rocas según su origen

1. Elaboración un mapa conceptual sobre la clasificación de las rocas según su origen y características.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno Producción oral: Defensa oral.

2. Elaboración de la columna estratigráfica del Paraguay

2 horas.

2 horas.

13. Procesa información sobre la estructura interna de la tierra.

Estructura interna de la tierra.

Identificación de las partes de la litosfera mediante cuadros que representan el corte de las capas terrestre.

Prueba escrita mixta.

2 horas.

14. Procesa información sobre la acción de los agentes geológicos internos: volcanes y terremotos.

Agentes geológicos internos.

Descripción de los efectos de los terremotos sobre la superficie terrestre.

Producción escrita: Elaboración de una síntesis en el cuaderno.

2 horas.

15. Identifica las acciones de los agentes geológicos externos.

Agentes geológicas externos.

Descripción de los efectos de los agentes geológicos externos.

Producción escrita: Elaboración de una síntesis en el cuaderno.

2 horas.

16. Clasifica las teorías orogénicas: Geosinclinal, Isostasia, Corrientes magmáticas, deriva continental, tectónicas de placas.

Teorías orogénicas.

Descripción de las teorías orogénicas.

Producción escrita: presentación de conclusiones escritas en el cuaderno sobre las teorías orogénicas.

17. Procesa información acerca de la formación, estructura, composición y fracción de los suelos.

Edafología.

1. Descripción de la formación de los suelos.

18. Identifica los suelos del Paraguay.

Suelos del Paraguay

2 horas.

Producción escrita: Elaboración de una síntesis en el cuaderno.

2 horas.

1. Identificación de los diferentes tipos de suelos del Paraguay, según su estructura.

Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno

2 horas.

2. Elaboración de un cuadro de clasificación de los nutrientes del suelo más abundantes en Paraguay.

Producción oral: Defensa oral.

Página

2. Identificación de los componentes fiscos, químicos y biológicos de los suelos.

29

11. Procesa información acerca de la estructura y composición de la hidrosfera.

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES 1. Distingue magnitudes escalares y vectoriales. 2. Aplica los conocimientos sobre magnitudes escalares y vectoriales en la resolución de problemas. 3. Distingue magnitudes Fundamentales y Derivadas. 4. Aplica los conocimientos sobre magnitudes fundamentales y derivadas en la resolución de problemas.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERG- 1. Presentación de información variada referente a magnitudes. ÍA. MAGNITUDES. 1.

Definición de Magnitud.

2.

Relación entre variables. Magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales.

3.

Magnitudes Escalares y Vectoriales.

4.

Vector. Representación Gráfica. Operaciones con Vectores.

5.

Magnitudes Fundamentales y Derivadas.

6.

Sistema Internacional de Unidades de Medidas.

7.

Resultante de un sistema de vectores.

8.

Paralelogramo de vectores.

9.

Teoremas (Seno y Coseno).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN  RSA.

TIEMPO 10 horas.

 Pruebas escritas.

2. Identificación de los tipos de magnitudes en una situación controlada.

 Presentación de situaciones y problemas.

3. Resolución de problemas relativos a magnitudes.

 Pruebas Orales.

 Pruebas Prácticas.

4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a magnitudes. 5. Trabajo individual como estrategia para la atención a la diversidad. 6. Tratamiento Gráfico de las operaciones con vectores y su conexión con casos de la vida cotidiana.

10. Coordenadas Escalares. 11. Componentes Cartesianas de un vector.

7. Pone en práctica los conocimientos referentes al movimiento uniforme que realizan los cuerpos, en el planteo y resolución de problemas. 8. Aplica los conocimientos sobre movimiento uniformemente variado que realizan los cuerpos en la naturaleza para resolver problemas. 9. Prueba las diferentes clases de movimientos, diseñando y ejecutando experimentos sencillos. 10. Describe el movimiento de caída libre de los cuerpos, sus características y leyes que lo rigen. 11. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de caída libre. 12. Distingue el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos y su aplicación en la resolución de problemas de su vida diaria. 13. Lleva a la práctica experiencias sencillas que demuestran el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos.

PLANES ANUALES - 2010

1. Sistema de Referencia: Posición, Trayectoria, Desplazamiento, Distancia. 2. Movimiento Unidimensional: Uniforme y Variado. 3. Movimiento en dos dimensiones: a) Uniforme y Variado. b) Movimiento Parabólico: I. Lanzamiento Horizontal., II. Lanzamiento Oblicuo.

1. Presentación de información variada respecto al movimiento.

 RSA.

2. Diálogo acerca del Tráfico vehicular en nuestras ciudades.

 Presentación de situaciones y problemas.

3. Resolución de problemas que involucran los conceptos de la Cinemática.

 Pruebas Orales.

20 horas.

 Pruebas escritas.

 Pruebas Prácticas.

4. Elaboración de Gráficas de las funciones cinemáticas. 5. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto al movimiento. 6. Trabajo experimental acerca de la composición del movimiento en un lanzamiento horizontal.

30

6. Interpreta nociones de espacio, tiempo, velocidad y aceleración de los cuerpos en el ecosistema.

MOVIMIENTO

Página

5. Comprende los componentes, las clases de movimientos y la trayectoria de los cuerpos en la naturaleza.

CAPACIDADES 14. Comprende el concepto de fuerza, los tipos y las unidades de fuerzas y la fuerza peso.

CONTENIDOS DINÁMICA 1. Conceptos básicos:

15. Interpreta nociones del sistema inercial, del equilibrio, de la inercia y del punto material de los cuerpos.

a) Punto Material,

16. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de las leyes de Newton.

c) Masa.

17. Aplica los conocimientos de las leyes de Newton en la resolución de problemas del entorno. 18. Identifica los elementos de la fuerza y su representación a través de vectores, describiendo sus características mediante operaciones matemáticas. 19. Grafica fuerzas: efectos, composición, resultante de un sistema de fuerzas que intervienen en procesos naturales. 20. Comprueba las fuerzas que actúan sobre la materia, diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

b)Inercia, 2. Leyes de la Dinámica a) Leyes de Newton: Inercia, Masa, Acción y Reacción b) Fuerzas: Gravitacional, De Fricción, Normal, Tensión. 3. Ley de Hooke

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Presentación de información variada respecto a la aparición de la dinámica.

 RSA.

2. Resolución de problemas relativos a las leyes de Newton.

 Presentación de situaciones y problemas.

3. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton. 4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a las leyes de Newton.

TIEMPO 20 horas.

 Pruebas escritas.

 Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

5. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton. 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca la utilidad de los distintos tipos de fuerza. 7. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a la Dinámica.

21. Comprende las deformaciones producidas por fuerzas, clases de deformaciones, la ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad. 22. Interpreta nociones de rozamiento, las clases, la fuerza y los tipos de fuerzas. 23. Aplica los conocimientos referentes a fuerzas de rozamiento en la resolución de problemas. 24. Aplica los conocimientos de plano inclinado con rozamientos y sin rozamientos en la resolución de problemas. 25. Ejecuta experiencias sencillas aplicando la ley de Hooke. 26. Analiza las condiciones generales de equilibrio de los cuerpos en la naturaleza. 27. Determina la fuerza-peso y el centro de gravedad de los cuerpos que forman parte de la materia.

Página

31

28. Distingue los elementos de la estática, las superficies de contactos y las unidades de medida para calcular los momentos de una fuerza.

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 29. Determina el trabajo de la fuerza conforme a la dirección del desplazamiento 30. Resuelve problemas sobre trabajo mecánico. 31. Aplica los conocimientos de potencia y rendimiento en la resolución de problemas del entorno. 32. Aplica procesos del método científico en la demostración de las formas de energías. 33. Analiza información acerca de las características y propiedades de la materia y la energía.

CONTENIDOS 1. Trabajo Mecánico: a) Motor. b) Resistente. 2. Potencia: a) Media e Instantánea. b) Rendimiento. 3. Energía y sus transformaciones:

34. Interpreta el concepto de energía.

a) Cinética.

35. Comprueba el principio de la Conservación de la energía

b) Potencial.

36. Pone en práctica conocimientos sobre las formas de energía cinética y potencial, expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas. 37. Interpreta nociones sobre producción de trabajo en los seres vivos, producción de calor, del trabajo en las plantas y la determinación de la energía mecánica en los actos de la vida.

c) Mecánica. 4. Sistemas Conservativos. 5. Cantidad de Movimiento 6. Impulso: a) Teorema del Impulso.

38. Analiza nociones de la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos.

b)Conservación de la cantidad de movimiento.

39.

c) Choques elásticos e inelásticos.

Resuelve problemas aplicando la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos.

ACTIVIDADES 1. Comparación del concepto de “TRABAJO” desde el punto de vista común y desde el punto de vista de la Física. 2. Consideración de la ecuación de Torricelli para la deducción de la forma matemática del Trabajo Mecánico 3. Relación del concepto de Potencia y rendimiento de las máquinas que se promocionan a nivel comercial.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN  RSA.

TIEMPO 10 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

4. Demostración de los distintos tipos de energía mediante la utilización del campo gravitacional de la Tierra. 5. Presentación de información variada respecto a las magnitudes que involucran al impulso y a la cantidad de movimiento. 6. Resolución de problemas relativos al Impulso y a la cantidad de movimiento. 7. Trabajo de laboratorio de comprobación de los caso de choque entre dos cuerpos. 8. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a los casos de choque entre masas. 9. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la utilidad del conocimiento de las magnitudes Impulso y Cantidad de Movimiento.  RSA.

14 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

Página

32

CALOR Y TEMPERATURA 1. Trabajo en laboratorio de comprobación de los 1. Conceptos básicos: Calor y conceptos de Calorimetría. Temperatura 2. Resolución de problemas relativos al tema. 41. Ejecuta experiencias sencillas sobre la variación de temperatura de un 3. Estudio de la curva de calentamiento del agua 2. Termometría cuerpo al suministrarle energía en forma de calor. considerando los cambios de estado. 3. Magnitudes Termométricas 42. Resuelve problemas sobre termometría y dilatación. 4. Escalas Termométricas y el termómetro 43. Aplica los conocimientos referentes a escalas termométricas y de dilata5. Calorimetría: Calor especíción en la resolución de problemas. fico y la Ecuación fundamen44. Diseña y ejecuta experiencias sencillas referentes a escalas termométricas. tal de la Calorimetría; Calor 45. Implementa experiencias sencillas que ejemplifiquen cambios como Latente consecuencia de la transferencia de energía en forma de calor. 6. Dilatometría: Dilatación; Lineal; -Superficial; - Volumetría 40. Interpreta el concepto de calor en la transferencia de energía entre dos cuerpos a distintas temperaturas.

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Comprende el concepto de: densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes de hidrostática. ESTÁTICA DE LOS FLUÍ2. Resuelve situaciones problemáticas que involucren la aplicación del concepto de densidad, preDOS: sión y nociones de las leyes de Pascal y Arquímedes. 1. HIDROSTÁTICA. 3. Comprueba experimentalmente densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes siguiendo los a) Densidad. Presión. procesos del método científico. b) Principio de Pascal; 4. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construcción de conocimientos sobre la hidrostática. Prensa Hidráulica. 5. Investiga información sobre las características de la línea de corriente, el tubo de corriente y la c) Principio de Arquímeecuación de continuidad. des; flotabilidad. 6. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las características de las líneas de corriente, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. MECÁNICA DE LOS 7. Utiliza la línea de corriente, el tubo de corriente y ecuación de continuidad en la resolución de FLUIDOS: problemas. 2. HIDRODINÁMICA 8. Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. a) Flujo Estacionario y 9. Representa gráficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. Turbulento. 10. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolución de problemas. b) Caudal. 11. Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensión de los teoremas estudiados. c) Ecuación de la Continui12. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolución de problemas. dad. 13. Investiga bibliográficamente acerca del Efecto Venturi. d) Efecto Venturi. 14. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen. e) Teorema de Bernoulli. 15. Resuelve situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi. f) Teorema de Torricelli. 16. Coopera en la resolución colectiva de situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 Trabajo de investigación acerca de los conceptos de Presión, y Densidad.  Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en un reporte meteorológico.  Construcción de una prensa hidráulica mediante la utilización de jeringas.  Resolución de problemas relativos al tema.  Proyecto de construcción de balsas mediante el reciclado de materiales diversos.  Presentación de información variada respecto a los fluidos en movimiento.  Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en la Hidrodinámica  Trabajo individual sobre los teoremas de Bernoulli y Torricelli como estrategia para la atención a la diversidad.  Construcción de dispositivos simples referentes al Teorema de Bernoulli.

 RSA.

1. Trabajo práctico acerca de la estructura atómica . 2. Ilustración de los casos de electrización de los cuerpos. 3. Resolución de problemas relativos al tema. 4. Ilustración de los casos de generación de campo eléctrico debido a cargas aisladas y a sistemas de cargas . 5. Simulación de las líneas de fuerza utilizando limadora de hierro en un campo generado por un imán. 6. Resolución de problemas relativos al tema.

 RSA.

TIEMPO 18 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente 16 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

33

INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD 1. Propiedades Eléctricas: Carga Eléctrica.; Cuantización de la carga eléctrica. 2. Procesos de Electrización: Por Contacto; Por fricción; Por Inducción. 3. Conductores y Aislantes. 4. Ley de Coulomb. 5. La electricidad y el Ambiente: Campo eléctrico; Vector Campo Eléctrico; Líneas de Fuerza; Carga creadora y carga de prueba.

Página

1. Interpreta nociones de electroestática, de la estructura del átomo y su carga eléctrica. 2. Comprende la naturaleza y las clases de electricidad, los conductores y aisladores. 3. Resuelve situaciones problemáticas que precisen la aplicación de conocimientos adquiridos sobre el contacto de conductores electrizados. 4. Elabora el diseño y ejecuta experiencias sencillas de electrización de los cuerpos: por frotamientos, por contacto, por inducción y con el electroscopio. 5. Aplica la ley de Coulomb en la resolución de problemas. 6. Comprende la ley de Coulomb en su enunciado, su expresión matemática y su representación gráfica. 7. Aplica los conocimientos referentes al valor de la carga eléctrica elemental en la resolución de problemas. 8. Describe características del campo eléctrico. 9. Resuelve problemas utilizando la expresión matemática del campo eléctrico y sus unidades. 10. Analiza las características del vector campo eléctrico. 11. Resuelve problemas que involucran a la carga creadora del campo eléctrico y a un sistema de cargas puntuales. 12. Reconoce las características de las líneas de fuerzas y de algunos tipos de campo eléctrico uniforme. 13. Resuelve problemas cuya solución requiere la aplicación de conocimientos adquiridos respecto a: carga, punto y campo eléctrico uniforme.

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la resolución de problemas que incluyen la capacidad de un conductor. 2. Reconoce las características de la densidad eléctrica. 3. Aplica el concepto de densidad eléctrica a la interpretación de fenómenos relativos al tema. 4. Comprende el concepto de capacidad de un conductor. 5. Resuelve problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 6. Analiza las características de los condensadores. 7. Identifica ejemplos de condensadores. 8. Resuelve problemas aplicando las características de los condensadores. 9. Colabora con sus pares en la resolución de problemas que requieren la aplicación de los conocimientos adquiridos, acerca de la capacidad de un conductor y los condensadores. 10. Reflexiona sobre el impacto de la utilización de la tecnología en el ecosistema. 11. Asume postura crítica ante el uso racional de la tecnología para conservar y preservar el ecosistema. 12. Comprende el concepto del trabajo de la fuerza eléctrica. 13. Resuelve problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 14. Establece relación de causa y efecto entre el trabajo y la diferencia de potencial.

CONTENIDOS 1. Capacidad Eléctrica: a) De un conductor. b)Densidad eléctrica. 2. Condensadores. 3. Trabajo Eléctrico. 4. Potencial Eléctrico. 5. Diferencia de Potencial.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Presentación de información variada respecto a la capacidad eléctrica de un cuerpo. 2. Reconocimiento a través de gráficos de las características de la densidad eléctrica. 3. Resolución de problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 4. Resolución de problemas aplicando las características de los condensadores. 5. Relación entre el concepto general de Trabajo Mecánico para la posterior identificación del Trabajo Eléctrico. 6. Resolución de problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 7. Comparación con el campo gravitación para establecer causa y efecto entre el Trabajo Eléctrico y la Diferencia de Potencial.

 RSA.

1. Presentación de información variada acerca del movimiento de rotación de los cuerpos celestes, en especial de los que componen el Sistema Solar. 2. Resolución de problemas relativos a masa, peso, campo gravitatorio, y la Ley de la Gravitación Universal. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a las Leyes de Kepler. 4. Tratamiento Gráfico de las leyes de Kepler. 5. Trabajo individual como estrategia para la atención a la diversidad.

 RSA.

TIEMPO 10 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: El Universo

7. 8.

9.

GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 1. Ley de la Gravitación Universal 2. Leyes de Kepler:  De las órbitas.  De las áreas.  De los periodos.

12 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

34

6.

Interpreta el movimiento de rotación de los cuerpos y sus leyes. Analiza las características de masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitación Universal. Asume actitud crítica acerca de la Ley de la Gravitación Universal. Resuelve situaciones problemáticas aplicando las Leyes de Kepler. Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que rigen el Universo. Manifiesta actitud crítica y lógica ante los avances científicos y tecnológicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento del Universo. Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el análisis de las leyes que explican el funcionamiento del Universo.

Página

1. 2. 3. 4. 5.

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Analiza información acerca de las características y propiedades de la materia y la energía. 2. Interpreta los principios de la Termodinámica. 3. Resuelve problemas aplicando los principios de la termodinámica. 4. Procesa información sobre la entropía, la entalpía y el ciclo de Carnot. 5. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de la entropía, entalpía y el ciclo de Carnot. 6. Interpreta las características de los estados físicos de la materia. 7. Interpreta las leyes de Boyle-Matiotte, Gay Lussac y Charles de los gases perfectos. 8. Resuelve problemas aplicando las leyes de Boyle, Gay Lussac y Charles de los gases perfectos. 9. Comprende los cambios físicos que sufre la materia, y las leyes que la rigen. 10. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de las leyes de los cambios de estados físicos. 11. Aprecia el trabajo cooperativo en la realización de experiencias sobre los cambios de estados físicos y sus leyes. 1. Comprende la naturaleza de la luz, su propagación, dispersión y el espectro electromagnético. 2. Reconstruye gráficamente el proceso de propagación, dispersión de la luz y el espectro electromagnético. 3. Demuestra experimentalmente los fenómenos de reflexión y refracción de la luz utilizando los procesos científicos. 4. Resuelve problemas referidos a los fenómenos de reflexión y refracción de la luz. 5. Analiza las características de los espejos. 6. Construye gráficamente las imágenes que forman los espejos. 7. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en: espejos, esféricos y planos. 8. Comprueba experimentalmente la formación de imágenes en espejos esféricos y planos. 9. Elabora informes de los resultados experimentales sobre espejos esféricos y planos utilizando la terminología propia de la Física. 10. Identifica tipos, elementos, marcha de rayos, formación de imágenes en las lentes. 11. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en las lentes. 12. Manifiesta espíritu crítico en la resolución de problemas referidos a óptica geométrica. 13. Aprecia el trabajo en equipo en el redescubrimiento de los Fenómenos Ópticos

PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA. 1. Estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso, plasma, Bose– Einstein. 2. Leyes de: a) Boyle-Mariotte, b)Gay Lussac. c) Charles. 3. Termodinámica: a) Principios: I. Ley Cero. II. Primer Principio. III. Segundo Principio. IV. Tercer Principio. b)Proceso Adiabático. c) Entropía. d)Entalpia. e) Ciclo de Carnot. ÓPTICA 1. Naturaleza de la luz: a) Propagación. b)Dispersión. c) Espectro Electro-magnético. 2. Fenómenos ópticos: a) Reflexión y Refracción. b)Leyes de la Reflexión c) Espejos Planos y Esféricos d)Formación de imágenes en espejos planos y esféricos. 3. Índice de Refracción 4. Leyes de la Refracción. Ley de Snell 5. Ángulo Límite. Fibras ópticas 6. Lentes: Convergentes y Divergentes

1. Análisis de las informaciones relativas a las características y propiedades de la materia. 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de las leyes de los gases ideales. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos donde se Aplica las leyes de la termodinámica.

 RSA.

1. Presentación de información variada referente a las distintas teorías que tratan acerca de la naturaleza de la Luz. 2. Identificación de los tipos de fenómenos ópticos que se pueden presentar en una situación controlada. 3. Resolución de problemas relativos a las leyes de la Reflexión y Refracción, tanto en superficies planas como esféricas. 4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a las superficies ópticas. 5. Tratamiento Gráfico de formación de imagen, tanto en los espejos como en lentes, y su conexión con casos de la vida cotidiana. 6. Trabajo individual acerca de las anomalías de la visión como estrategia para la atención a la diversidad.

 RSA.

TIEMPO 16 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

16 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.

Página

35

 Pruebas Orales.

PLANES ANUALES - 2010

9. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación sonora considerando la legislación vigente.

PLANES ANUALES - 2010

ACTIVIDADES

OSCILACIONES y ONDAS 1. Periodo y Frecuencia. 2. Onda. 3. Longitud de onda, amplitud, velocidad 4. Clasificación: Longitudinal y Transversal; Mecánica y Electromagnética; Uni, bi y tridimensional. 5. Fenómenos Ondulatorios: Reflexión; Refracción; Difracción; Interferencias.

1. Utilización de la Cubeta de Ondas para la interpretación de los conceptos básicos tales como periodo, frecuencia y longitud de onda. 2. Grafica las características de las ondas. 3. Utilización de la Cubeta de Ondas para la interpretación de fenómenos ondulatorios tales como, reflexión, refracción, difracción, e interferencia. 4. Simulación del fenómeno de polarización mediante la utilización de cuerdas y rendijas. 5. Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el movimiento ondulatorio. 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos respecto al espectro electromagnético emitido por las antenas radiotransmisores. 7. Resolución de problemas que involucran los conceptos de ondas.

 RSA.

1. Análisis de las informaciones relativas a las características y propiedades del sonido como onda mecánica longitudinal. 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de las cualidades fisiológicas del sonido. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos donde se aplican las cualidades fisiológicas del sonido. 4. Ilustración del oído humano como modelo de captación de las ondas sonoras. 5. Análisis de la escala de decibeles en comparación con los niveles de intensidad de diversas fuentes sonoras. 6. Comparación descriptiva del sonido emitido por los vehículos en acercamiento y alejamiento como ilustración del Efecto Doppler. 7. Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el efecto Doppler.

 RSA.

6. Polarización.

ACÚSTICA Naturaleza del Sonido. 1. Cualidades Fisiológicas del sonido:  Intensidad y Nivel de Intensidad.  Altura: Intervalo audible.  Timbre. 2. Fenómenos propios del sonido:  Eco.  Reverberación.  Efecto Doppler. 3. Contaminación Acústica. 4. Ultrasonido e infrasonido.

TIEMPO 12 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

12 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

36

1. Procesa información acerca de ondas y su clasificación. 2. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de ondas. 3. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia sobre clases de ondas utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 4. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resolución de situaciones problemáticas. 5. Emite opinión crítica acerca de las del espectro electromagnético emitido por transmisores diversos. 6. Analiza las características del movimiento ondulatorio: Velocidad, periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia. 7. Representa gráficamente características y propiedades del movimiento ondulatorio. 8. Aplica los conocimientos acerca de las características del movimiento ondulatorio en la resolución de problemas. 9. Comprende las formas de propagación de ondas. 10. Ejecuta experimentos sobre propagación de ondas. 11. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando gráficos, tablas y vocablos propios de la Física. 12. Procesa información sobre las propiedades del movimiento ondulatorio (reflexión de ondas, refracción de ondas, difracción de ondas e interferencias de ondas) y ecuación de ondas. 13. Ejecuta experimentos utilizando los procesos del método científico sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de ondas. 14. Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de ondas en la resolución de problemas. 15. Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondulatorio. 1. Investiga bibliográficamente acerca de la naturaleza del sonido y sus cualidades (intensidad, tono y timbre). 2. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la naturaleza y las cualidades del sonido. 3. Determina la propagación y velocidad del sonido en distintos medios. 4. Ejecuta experimentos que comprueben la propagación y velocidad del sonido. 5. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la propagación y velocidad del sonido en los distintos medios. 6. Analiza información sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler. 7. Resuelve situaciones problemáticas sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler. 8. Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del sonido para la salud auditiva y el equilibrio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

37 Página

PLANES ANUALES - 2010

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Analiza la teoría de la relatividad. 2. Utiliza la teoría de la relatividad en la resolución de situaciones problemáticas. 3. Investiga bibliográficamente acerca de la teoría de los cuantos de Planck y del efecto fotoeléctrico. 4. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la teoría de los cuantos de Planck. y del efecto fotoeléctrico. 5. Analiza acerca de los postulados de la mecánica cuántica. 6. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecánica moderna ante los adelantos tecnológicos.

MECÁNICA RELATIVISTA. Movimiento Relativo: 1. Experimento de Michelson y Morley  Relatividad Restringida: Postulados, 2. Consecuencias: Dilatación del tiempo y Contracción de la Longitud. 3. Paradoja de los Gemelos. 4. Dependencia de la masa con la velocidad. 5. Equivalencia Masa Energía

1. Análisis del experimento de Michelson y Morley. 2. Presentación de información variada referente a los postulados de la Relatividad Restringida de Einstein. 3. Identificación de los tipos de magnitudes involucrados en una situación controlada de la Teoría Especial de la Relatividad. 4. Resolución de problemas relativos a la Dependencia de la masa.

 RSA.

1. Presentación de información variada acerca de las Propiedades Coligativas 2. Trabajo Individual acerca de las Propiedades Coligativas 3. Ilustración de situación donde intervienen las Propiedades Coligativas 4. Diseño y Ejecución de experiencias sencillas acerca las Propiedades Coligativas.

 RSA.

Mecánica Cuántica 1. Radiación del cuerpo negro 2. Teoría de los Cuantos. 3. Postulados de Planck 4. Efecto Fotoeléctrico.

TIEMPO 18 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Comprende los aspectos físicos de la célula, tejido y órgano, difusión, movimiento molecular, atracciones moleculares y la naturaleza de la difusión. 2. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran los factores principales de difusión: concentración, temperatura, presión; en la difusión de gases de solutos y de agua. 3. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de difusión a través de membranas: diálisis, ósmosis; turgencia y de plasmólisis.

PROPIEDADES COLIGATIVAS 1. Difusión. 2. Ósmosis. 3. Turgencia. 4. Plasmólisis. 5. Diálisis. 6. Emulsión. 7. Tensión Superficial. 8. Capilaridad.

10 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

PLANES ANUALES - 2010

1. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados de la corriente eléctrica. 2. Construcción de un modelo que relacione el movimiento de cargas dentro de un conductor con las variables involucradas. 3. Proyecto de construcción de circuitos eléctricos. sencillos mediante el reciclado de materiales diversos. 4. Presentación de información variada respecto a la corriente eléctrica. 5. Resolución de problemas relativos a la corriente eléctrica. 6. Elaboración de un diseño tipo maqueta sobre la asociación de resistencias. 7. Aplicación de las características de asociación de resistores en circuitos eléctricos. 8. Realización de experiencias sencillas sobre circuitos eléctricos.

 RSA.

16 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

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1. La electricidad y el Ambiente. 2. Corriente eléctrica. 3. Intensidad de la corriente eléctrica Resistencia Eléctrica. 4. Ley de Ohm. 5. Asociación de Resistencias Eléctricas:  Asociación de resistencias en serie.  Asociación de resistencias en paralelo.  Asociación mixta de resistencias eléctricas. 6. Consumo eléctrico. Potencia y energía eléctrica consumida.

Página

1. Plantea y soluciona problemas acontecidos en el ambiente. 2. Comprende características de la corriente eléctrica. 3. Diseña y ejecuta experimentos de demostración del funcionamiento del circuito eléctrico. 4. Comunica resultados obtenidos en la experiencia del funcionamiento del circuito eléctrico utilizando tablas y gráficos. 5. Analiza las características de los resistores. 6. Resuelve problemas cuya solución requiere de la aplicación de resistores. 7. Interpreta la ley de Ohm. 8. Resuelve problemas aplicando de ley de Ohm. 9. Identifica características de los generadores. 10. Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos sobre circuitos eléctricos. 11. Identifica las variables físicas que intervienen en el consumo eléctrico

CONTENIDOS

CAPACIDADES 1. Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y las características de las fuerzas magnéticas. 2. Resuelve situaciones problemáticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y características de las fuerzas magnéticas. 3. Comprueba experimentalmente el espectro magnético. 4. Comunica los resultados experimentales del espectro magnético utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 5. Interpreta las líneas de fuerza de campo magnético. 6. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las líneas de fuerza del campo magnético. 7. Analiza el experimento de Oersted. 8. Comprueba la experiencia de Oersted. 9. Resuelve situaciones problemáticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de Oersted. 10. Comprende la acción del campo magnético sobre la carga y la corriente. 11. Resuelve situaciones problemáticas de la acción del campo magnético sobre la corriente. 12. Interpreta la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 13. Resuelve problemas aplicando la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 14. Demuestra rigurosidad científica y precisión en la resolución de problemas aplicando la inducción electromagnética y las leyes de Faraday y Lentz. 15. Interpreta la información acerca de la generación de corriente alterna. 16. Resuelve situaciones problemáticas aplicando la generación de corriente alterna. 17. Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperación durante la adquisición de los conocimientos acerca de la autoinducción y la inducción mutua.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Electricidad y Magnetismo. Magnetismo Terrestre. Campo Magnético. Experiencia de Oersted. Espectro Magnético. Líneas de Fuerza. Fuerza Magnética: regla de la mano derecha. 8. Inducción Electromagnética 9. Ley de Faraday. 10. Ley de Lenz. 11. Corriente Alterna, transformador eléctrico.

ACTIVIDADES 1. Presentación de información variada respecto a la Electricidad y el Magnetismo. 2. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados del Magnetismo. 3. Resolución de problemas relacionados a la ley de Faraday y Lentz.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN  RSA.

TIEMPO 14 horas.

 Pruebas escritas.  Presentación de situaciones y problemas.  Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: Universo 1. Analiza clases, aplicaciones y propiedades de la radioactividad. 2. Resuelve ecuaciones sobre elementos químicos y sus isótopos radioactivos. 3. Identifica clases de rayos que emiten los elementos radioactivos. 4. Comprende el concepto de Fisión y Fusión. 5. Aplica los procesos de Fisión y Fusión en situaciones problemáticas. 6. Asume actitud ética ante el uso de la tecnología y su impacto en el medio natural. 7. Asume postura crítica ante el uso de la radioactividad. 8. Plantea problemas de investigación acerca de la influencia de la radiactividad sobre las características del suelo. 9. Discrimina el tipo de investigación utilizado en la construcción de los conocimientos

Física Nuclear 1. Radioactividad. Natural y Artificial. 2. Decaimiento: Alfa; Beta; Gamma 3. Vida Media y Fechamiento Radiactivo. 4. Propiedades de la radiactividad. 5. Aplicaciones de la radiactividad. 6. Fisión y Fusión Nuclear.

radiactivo. 3. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la Fisión y Fusión Nuclear.

12 horas.

 Pruebas Prácticas.  Pruebas Orales.

4. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos ante los rayos cósmicos que llegan a la Tierra.

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39

7. Rayos Cósmicos.

1. Organización de informaciones  RSA. de diferentes fuentes acerca de la  Pruebas escritas. radiactividad.  Presentación de situaciones y 2. Investigación acerca de temas problemas. relacionados con el decaimiento

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Utiliza equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio. 2. Adquiere destrezas en la utilización efectiva de materiales y equipos de laboratorio. 3. Implementa normas de seguridad en la manipulación de materiales y reactivos para evitar accidentes. 4. Aplica normas básicas de primeros auxilios en las situaciones que las requieran. 5. Demuestra confianza y seguridad en la manipulación de equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio.

LABORATORIO DE QUÍMICA 1. Principales equipos y materiales de laboratorio.

6. Adquiere conceptos sobre procesos científicos como: observar, medir, inferir, predecir, comunicar, interpretar y analizar datos y controlar variables. 7. Aplica los procesos del método científico como formular hipótesis y experimentar para comprender el entorno natural. 8. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando criterios científicos para relacionar fenómenos, hechos y procesos de su vida diaria. 9. Planifica e implementa proyectos científicos y comunitarios, como instrumentos de aprendizaje integral. 10. Prueba las hipótesis formuladas y elabora conclusiones y teorías propias. 11. Elabora informes científicos en los que confronta sus ideas con las ideas científicas existentes, lo cual permite revelar el nivel de manejo de las teorías y su posición asumida.

METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y DE INVESTIGACIÓN 1. Procesos del método científico

2. Normas de seguridad en el Laboratorio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1. Manipulación responsable de los equipos de Evaluación de Proceso: control del trabajo en laboratorio. clase. (RSA/lista de cotejo). Producción escrita: Trabajo práctico, elaboración 2. Aprendizaje cooperativo en la implementade informes. ción de normas de seguridad y primeros Evaluación escrita/Pruebas objetivas. auxilios en el laboratorio.

TIEMPO 8 horas.

3. Normas básicas de Primeros auxilios

2. Básicos e integrados 3. Aplicación en proyectos.

1. Análisis de casos para la aplicación de los pasos del método científico 2. Empleo de la metodología científicotecnológica e investigativa para la resolución de problemas científicos, ambientales y tecnológicos de su vida diaria, relacionando los conocimientos de las diferentes disciplinas. 3. Aplicación de la metodología científica y de investigación en procesos de redescubrimientos de los saberes para la comprensión acabada del entorno. 4. Debate y discusión, presentación de evidencias.

Pruebas escritas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales. Exposiciones que incluyan:  Planteo de un problema.  Propuestas de solución.  Comprobación de las propuestas.

10 horas.

 Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase.

14 horas.

5. Defensa de los proyectos después de probar la hipótesis.

EJE TEMÁTICO: Materia y Energía 1. Describe la estructura y los modelos del átomo.

MATERIA

2. Analiza la evolución de la estructura atómica.

1. Átomos, estructuras, modelos.

3. Pone en práctica conocimientos químicos y científicos expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas de configuración electrónica, isótopos, isótonos e isóbaros.

2. Configuraciones electrónicas. 3. Isótopos, Isóbaros e Isótonos.

 Análisis de la estructura y los modelos del átomo y la organización de la tabla periódica, para describir los elementos, aplicación y representación simbólica de las funciones químicas de la materia.

4. Interpreta los códigos, símbolos y la organización periódica de la tabla de elementos.

TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS.

1. Resolución de problemas referidos a configuraciones electrónicas.

 Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase.

1. Elementos.

2. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos.

 Producción escrita: Trabajo práctico.

 Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

 Prueba oral.

PLANES ANUALES - 2010

40

 Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

6 Horas.

Página

2. Clasificación.

 Producción escrita: Trabajo práctico.

CAPACIDADES 1. Procesa información sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 2. Representa gráficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando modelos y símbolos. 3. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 4. Expresa los pasos del proceso seguido en la resolución de problemas en lo que aplicó la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 5. Resuelve problemas sobre enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 6. Representa gráficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis.

CONTENIDOS ENLACE QUÍMICO 1. Regla del octeto. 2. Estructura de Lewis. 3. Valencia, Electronegatividad. 4. Enlace químico, enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 5. Fuerzas de Vander Wals. 6. Puente de hidrógeno.

7. Pone en práctica las Representaciones simbólicas de las funciones químicas y su notación científica: óxidos: ácidos y básicos, hidruros, ácido hidrácido, compuestos especiales, oxácido, hidróxidos y sales binarias, neutras, ácidas, básicas y de amonio. 8. Comprueba las funciones químicas diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

FUNCIONES QUÍMICAS 1. Notación y nomenclatura de: a) Compuestos binarios (Óxidos, Hidruros, Ácidos Hidrácidos, Compuestos especiales, Sal). b) Ternarios (Ácidos oxácidos, Hidróxidos, sales). c) Cuaternarios (Sales ácidas, básicas, dobles y de amonio.

9. Identifica por sus características las diferentes formas de energía, química, nuclear y atómica. 10. Comprueba las diferentes formas de energía, diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

ENERGÍA 1. Energía química,

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Identificación de símbolos, nombres, n° de • Producción escrita. oxidación, grupos y periodos de los ele• Resolución de problemas. mentos de la tabla periódica a partir de es• Evaluación de Proceso: control del tudio del mismo. trabajo en clase. 2. Representación grafica de la estructura de • Evaluación escrita/Pruebas objetivas. Lewis en compuestos dados. • Coevaluación. 3. Resolución de problemas que impliquen

TIEMPO 12 horas.

los conocimientos acerca de enlaces químicos. 4. Diferencia tipos de enlaces a partir de ejercicios propuestos.

1. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

Pruebas escritas basadas en la generación de:

2.

• Mapas conceptuales.

3.

Formulación de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios utilizando la notación y nomenclatura de la IUPAC. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar las funciones químicas.

1. Trabajo práctico en grupo acerca de: Formas y características de energías:

2. Energía nuclear,

a) Nuclear.

3. Energía atómica, formas, características

b) Química.

22 horas.

• Trabajos de investigación. • Elaboración de informes. • Monografías. • Presentación de problemas y situaciones que difieran de las condiciones de instrucción inicial. • Producción escrita: Trabajo práctico.

8 horas.

• Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

c) Atómica.

EJE TEMÁTICO: Estructura y procesos vitales de los seres vivos.

12. Diseña y ejecuta experiencias sencillas sobre bioelementos y oligoelementos.

1. Composición química orgánica e inorgánica de los seres vivos.

13. Comprende los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales en la composición de los seres vivos, sus características y funciones.

2. Bioelementos, características, clases, funciones.

14. Pone en práctica experiencias sencillas de los principios inmediato inorgánicos

3. Oligoelementos.

15. Ejecuta proyectos comunitarios sobre cultivos, reforestación, control ambiental, siembra, arborización y otros.

4. Agua y sales minerales.

16. Manifiesta respeto hacia la preservación, conservación y enriquecimiento de la flora. 17. Demuestra actitud crítica, responsable y constructiva en la ejecución de proyectos.

PLANES ANUALES - 2010

1. Relaciones de la estructura y de los proce-  Control de actividades por clases. sos vitales de los animales y plantas que  Elaboración de mapa conceptual. componen los ecosistemas.  Trabajo en grupo. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias  Trabajos individuales. sencillas sobre bioelementos, oligoelementos y los principios inmediato inorgá-  Trabajo practico con cuaderno abierto. nicos.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas 3. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

6 horas.

41

SERES HUMANOS, ANIMALES Y PLANTAS

Página

11. Identifica los bioelementos, sus características, funciones y la clasificación: oligoelementos, elementos primarios y secundarios que forman parte de la composición química de los seres vivos.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Comprende el concepto de estequiometria en reacciones de composición sencilla.

ECOSISTEMA

2. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas estequiométricos, n° de Avogadro, peso, mol, moléculas y el porcentaje de producción en una reacción química.

1. Estequiometria, reacciones sencillas.

3. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de estequiometria.

2. Número de Avogadro

 Trabajos individuales.

4. Interpreta el concepto de disolución y sus clases.

3. Peso, Mol, Moléculas.

 Trabajo practico con cuaderno abierto.

5. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas de molalidad, molaridad y normalidad utilizando situaciones del entorno. 6. Pone en práctica experiencias sencillas de disolución. 7. Comprende la velocidad de las reacciones y la teoría de las colisiones. 8. Distingue los factores que afectan a la velocidad de reacción y su aplicación en la resolución de problemas de su entorno. 9. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran cómo afectan los factores a la velocidad de reacción.

1. Resolución de problemas sobre estequiometria que relacionan la

 Control de actividades por clases.

2. Dinámica de los ecosistemas.

 Trabajo en grupo.

3. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Como afectan los factores a la velocidad de las reacciones, 4. Porcentaje de producción disoluciones sencillas y el porcentaje en una reacción. de producción en una reacción quími5. Disoluciones, clases ca. Molalidad, Molaridad y 4. Elaboración de informes sobre las normalidad. prácticas de laboratorio. 6. Velocidad de las reacciones.

TIEMPO 20Horas.

 Evaluación escrita/Pruebas objetivas

5. Resolución de problemas sobre velocidad de las reacciones, molaridad, normalidad y molalidad. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

10. Analiza las teorías sobre ácidos y bases de: Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 11. Establece relación de causa y efecto entre las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 12. Identifica características de ácidos y bases fuertes y débiles. 13. Resuelve situaciones problemáticas aplicando conceptos de: ácidos y bases fuertes y débiles según las teorías estudiadas. 14. Comprende el concepto de PH.

1. Teoría sobre ácidos y bases: a) De Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis.

15. Resuelve problemas químicos aplicando el concepto de PH.

b) PH; Conceptos y problemas.

16. Comprende el concepto de indicadores.

c) Indicadores.

17. Demuestra a través de experimentos científicos el funcionamiento de indicadores.

2. Ácidos fuertes y débiles

18. Comunica resultados obtenidos acerca de los ácidos y bases en el ecosistema utilizando la terminología propia de la Química.

1. Aplicación de teorías sobre ácidos y bases que se encuentran entre los compuestos más comunes e importantes del ecosistema en situaciones problemáticas. 2. Resolución de problemas sobre ácidos y bases de: Arrhenius, BrönstedLowrey y Lewis. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Indicadores de ácidos y bases.

 Control de actividades por clases.

14 horas.

 Trabajos individuales.  Trabajos de laboratorio con indicadores preestablecidos.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

4. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio

19. Analiza el PH y los indicadores y resuelve problemas utilizando la notación y la nomenclatura Química.

EJE TEMÁTICO: Universo UNIVERSO 1. Principales Componentes químicos del universo.

Trabajo de grupo.

6 Horas.

Trabajo individual. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

Página

2. Radioactividad, Fisión, Fusión, rayos.

Trabajos prácticos acerca de algunos componentes químicos presentes en el universo para una mejor compresión del mundo en que se vive.

42

• Comprende la composición química del universo y sus componentes.

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información sobre los mecanismos de las ecuaciones químicas: a) Composición o síntesis b) Descomposición o análisis c) Desplazamiento o sustitución d) Intercambio o de doble descomposición 2. Utiliza la notación, nomenclatura y balanceo en la resolución de las ecuaciones químicas inorgánicas. 3. Resuelve ecuaciones de química aplicando el balanceo por ensayo y error. 4. Ejecuta experimentos de reacciones químicas. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones químicas utilizando el vocabulario técnico, notación, nomenclatura, ecuación y balanceo. 6. Identifica los procesos que intervienen en las reacciones rédox. 7. Diseña y ejecuta experimentos de reacciones de oxidación y de reducción. 8. Elabora informes de los resultados experimentales obtenidos de óxido reducción 9. Utiliza la notación y nomenclatura de oxidación y reducción en la resolución de ecuaciones químicas. 10. Pone en práctica los conocimientos de las funciones químicas en la resolución de problemas.

MATERIA Ecuaciones químicas por mecanismos de: 1. Síntesis, 2. Análisis, 3. Sustitución e 4. Intercambio 5. Balanceo de las ecuaciones 6. Notaciones y nomenclaturas de los productos de las ecuaciones.

1. Resolución de ecuaciones sobre las reacciones que se producen en la naturaleza.

RÉDOX:  Reacciones de oxidación y reducción

1. Resolución de problemas referidos a oxidoreducción.

11. Procesa información sobre estequiometria.

ESTEQUIOMETRIA 1. Leyes de las combinaciones. 2. Ponderales. 3. Conservación de la materia. 4. Proporciones definidas. 5. Proporciones recíprocas. 6. Proporciones múltiples.

12. Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales, conservación de la materia, de las proporciones definidas, de las proporciones recíprocas y de las proporciones múltiples. 13. Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones problemáticas.

ACTIVIDADES

2. Aplicación de notación y nomenclatura adecuada a los productos de las reacciones. 3. Balanceo de las diferentes ecuaciones.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

TIEMPO 10 Horas.

4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Reacciones químicas.

2. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar reacciones de oxido-reducción. 3. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

14. Resuelve problemas que requieran de cálculos ponderales y volumétricos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Producción escrita. Resolución de problemas. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas. Coevaluación.

1. Aplicación de leyes de las combinaciones en Control de actividades por clases. la resolución de situaciones problemáticas. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: leyes de las combinaciones. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

10 horas.

10 hs.

4. Debate y discusión, presentación de evidencias. 5. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

17. Analiza las propiedades de los compuestos orgánicos. 18. Escribe la notación y nomenclatura de las funciones orgánicas: hidrocarburos (alifáticos, alcanos, alkenos, alkinos, ciclos alcanos y aromáticos); 19. Investiga sobre los distintos tipos de isomería. 20. Clasifica los distintos tipos de isomería: cadena, posición, grupo funcional, espacial cis – trans; luz polarizada, molécula asimétrica y de quilari-

PLANES ANUALES - 2010

1. Identificación del principal elemento de los compuestos orgánicos en los seres vivos a partir de ejemplos concretos. 2. Presentación de la estructura del átomo y análisis de sus propiedades. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Identificación de propiedades físicas de algunas funciones orgánicas. 4. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajos individuales. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

16 horas.

43

16. Reconstruye en un modelo la estructura del átomo de carbono.

FUNCIONES ORGÁNICAS 1. Estructura del átomo, su hibridación, sus orbitales y clases de cadena. 2. Propiedades de los compuestos orgánicos. 3. Hidrocarburos Saturado y no saturados, Cíclicos y a cíclicos. 4. Alcanos, alquenos, alquinos. 5. Ciclo alcanos, ciclo alquenos, ciclo alquinos. 6. Compuestos aromáticos. 7. Bencenos, fenoles, fenilos.

Página

15. Analiza la estructura del átomo de carbono, su hibridación (tetragonal), sus orbitales moleculares (sigma y Pi) y las clases de cadenas.

dad.

Página

44

Plan Anual de Química – PRIMER AÑO

PLANES ANUALES - 2010

CONTENIDOS

21. Representa gráficamente los distintos tipos de isomería utilizando notación y nomenclatura.

1. Isomerías, tipos, geometría (Cis – trans), óptica.

22. Analiza los mecanismos de las reacciones: reactivo- sustrato, rotura de enlace y de reacciones orgánicas.

2. Cadena, posición.

23. Elabora el concepto de reactivo sustrato (nucleófilos-electrófilos), rotura de enlaces (homolíticos, heterolíticos) y de reacciones orgánicas (sustitución, adición y eliminación).

4. Reactivos, sustratos, Nucleó filos, Electrófilos.

24. Representa gráficamente los mecanismos de reacciones.

3. Mecanismos de reacciones.

5. Rotura de enlaces, Homolítica, heterolítica.

ACTIVIDADES

1. Presentación de evidencias para el análisis de Control de actividades por las diferentes formas de isomerías que pueden clases. presentar los compuestos; Debate y discusión. Trabajo en grupo. 2. Aplicación de teoría sobre mecanismos de las Trabajos individuales. reacciones en la resolución de situaciones Trabajo practico con cuaderno problemáticas abierto. 3. Elaboración de mapas conceptuales para esquematizar las reacciones

25. Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la resolución de problemas. 26. Escribe la notación y Nomenclatura de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos, esteres (lípidos), amidas, aminas, nitrilos, aminoácidos (proteínas) e hidratos de carbono. 27. Demuestra con experiencias sencillas las propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

GRUPOS FUNCIONALES: • Alcoholes, Aldehídos, Cetonas, Éteres, Ácidos carboxílicos, Esteres orgánicos e inorgánicos. COMPUESTOS NITROGENADOS:

28. Comunica los resultados de las experiencias sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

1. Aminas, Amidas, Nitrilos.

29. Manifiesta postura crítica, ética y constructiva ante los resultados de la experiencia sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

2. Aminoácidos e hidratos de Carbonos.

30. Investiga acerca de la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica.

REACCIONES DE LAS FUNCIONES DE QUÍMICA ORGÁNICA DE:

31. Utiliza la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica en la resolución de ecuaciones químicas. 32. Resuelve ecuaciones de las funciones de química orgánica: hidrocarburos, alcoholes y fenoles, éteres, aminas, amidas, ácidos carboxílicos; (haluros ácidos y de anhídridos); esteres, aldehídos y cetonas).

Oxidación, Reducción, Hidrólisis, Alcohólisis, Saponificación, Deshidratación, Amonólisis.

33. Interpreta leyes de la termodinámica y la ecuación de la termodinámica.

ENERGÍA

34. Aplica las leyes de termodinámica en situaciones problemáticas.

Termodinámica

35. Procesa información sobre entalpía: (endotérmica y exotérmica), de formación y reacción en la naturaleza.

• Leyes, ecuaciones, problemas

36. Ejecuta experiencias sencillas sobre entalpía.

• Entropía.

37. Comunica resultados de la experiencia sobre entalpía elaborando informes y gráficos. 38. Comprende el concepto de entropía.

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en formulación de compuesto.

TIEMPO 10 horas.

Evaluación escrita/Pruebas objetivas

Control de actividades por clases.

24 horas.

2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmu- Prueba escrita las a los compuestos. Prueba práctica 3. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en las reacciones de las funciones químicas.

Control de actividades por clases.

1. Aplicación de leyes de la termodinámica en resolución de problemas sobre entalpía y entropía.

Control de actividades por clases.

2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Entalpía.

Trabajo practico con cuaderno abierto.

3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

Evaluación escrita/Pruebas objetivas

12 horas.

Trabajo en grupo 2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmuEvaluación escrita/Pruebas las a los productos de las reacciones. objetivas 3. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

4. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación. 5. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

10 horas.

Trabajo en grupo.

Página

39. Coopera en la resolución de ecuaciones de termodinámica.

• Entalpía.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

45

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 2. Analiza la notación y las propiedades físicas y químicas de los glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Utiliza la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en situaciones problemáticas. 4. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glúcidos, lípidos y proteínas utilizando el método científico. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glúcidos, lípidos y las proteínas. 6. Coopera con sus pares en la ejecución de experiencias acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 7. Analiza las características y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas. 8. Ejecuta campañas que promocionan el hábito de una alimentación equilibrada.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN  Control de actividades por clases.  Trabajo en grupo.  Trabajo práctico en grupo.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

SERES HUMANOS ANIMALES Y PLANTAS Compuestos orgánicos: Glúcidos, Lípidos, Prótidos, Ácidos nucleícos. Biocatalizadores: Vitaminas, Hormonas, enzimas

1. Aplica correctamente la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en los ejercicios propuestos. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Descripción de las funciones de algunas; vitaminas, hormonas y enzimas a partir de investigaciones bibliográficas. 5. Concienciación sobre importancia de una alimentación equilibrada, debate, discusión. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

1.         2.

1. Descripción de las características, semejanzas y  Control de actividadiferencias de las celdas; electrolíticas y galvánicas a des por clases. partir de investigaciones bibliográficas.  Trabajo en grupo. 2. Resolución de problemas donde se aplica los conoci-  Evaluación escrimientos de la electroquímica, sobre la electrólisis. ta/Pruebas objetivas 3. Resolución de ecuaciones utilizando correctamente la notación y nomenclatura. 4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: electrólisis. 5. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 6. Aplicación de la ecuación de Nerst en situaciones problemáticas. 7. Descripción de las características de las celdas; voltaicas primarias y secundarias a partir de investigaciones bibliográficas. 8. Resolución de problemas donde se aplica el principio Le Chatelier, la constante de equilibrio químico y los factores que lo afectan. 9. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre neutralización y titulación de las sustancias químicas. 10. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

TIEMPO 10 horas.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente 1. 2. 3. 4.

Resuelve situaciones problemáticas sobre celdas electrolíticas. Utiliza notación y nomenclatura en la resolución de ecuaciones de electrólisis. Representa gráficamente la electrólisis. Ejecuta experiencias sencillas sobre electrólisis utilizando procesos del método científico. 5. Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrólisis utilizando vocablos científicos. 6. Investiga acerca de las celdas galvánicas. 7. Establece relación de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvánicas y electrolíticas. 8. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las celdas galvánicas. 9. Comprende las características del potencial de electrodo, potencial de la celda y de la ecuación de Nerst. 10. Establece comparación entre potencial de electrodo y potencial de la celda. 11. Resuelve situaciones problemáticas aplicando el potencial de electrodo, potencial de la celda y la ecuación de Nerst. 12. Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas. 13. Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentación. 14. Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y secundaria (batería de plomo y celda nicad). 15. Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas.

Electroquímica Celda electrolítica, Componente Electrólisis Potencial de electrodo Normales de electrodo, Uso Potencial de la celda Ecuación de Nerst Celdas voltaicas, Pilas Equilibrio químico: Principio de Lechatelier; Factores; Constante de equilibrio  Espontaneidad de las reacciones  Equilibrio iónico; Grado de disociación; Disociación iónica del agua; Neutralización; Titulación, Hidrólisis.

20 horas.

PLANES ANUALES - 2010

Trabajo práctico en grupo de a dos acerca de: Trabajo en grupo 1. Estructura y composición química del sol y de los satélites Evaluación escrita / naturales. Pruebas objetivas. 2. Influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3. Estructura y composición química de la atmosfera e hidrósfera. 4. Composición química de la estructura interna de la Tierra.

4 horas.

Página

1. Sol, composición química. 2. Satélites Naturales, composición química. 3. Radiaciones solares. 4. Atmosfera, composición química. 5. Hidrosfera, Estructura interna de la tierra, composición química.

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EJE VERTEBRADOR: Universo 1. Analiza informaciones bibliográficas sobre la estructura, composición química del sol y de los satélites naturales. 2. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3. Interpreta la estructura y la composición química de la atmósfera e hidrósfera. 4. Procesa información sobre la composición química de la estructura interna de la Tierra.

ÁREA DE MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA MATEMATICA: PRIMER CURSO:

5 (cinco) horas semanales.

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales.

TERCER CURSO:

3 (tres) horas semanales.

ELABORADORAS: Estela Rojas de Quiñónez. Ingrid Wagener de Gauto. Diana Giménez de Von Lücken.

Página

47

  

PLANES ANUALES - 2010

CONTENIDOS

1. Demuestra habilidades matemáticas en la transferencia del concepto de radical.

Expresiones Radicales. 1. Concepto. Simplificación. 2. Racionalización de denominadores monomios.

1. División del cuaderno en Algebra y Trigonometría (indicación general). 2. Desarrollo de teoría básica de Radicales. 3. Resolución de ejercitario.

2. Formula y resuelve problemas que involucren el empleo de funciones y/o relaciones entre funciones trigonométricas.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Ángulo, sistema de medición sexagesimal y radián. Función trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo. Valores de las funciones trigonométricas en ángulo notables. Relaciones entre las funciones trigonométricas fundamentales. Triángulo rectángulo. Problemas Triángulo Oblicuángulo – Teorema del Seno y del Coseno. Problemas. Circunferencia trigonométrica. Funciones trigonométricas derivadas de los ángulos en los cuatro cuadrantes. Funciones trigonométricas de la suma, diferencia, ángulo doble y ángulo medio. 10. Transformación en producto de la suma y diferencia de funciones trigonométricas. 11. Identidades trigonométricas. 12. Ecuaciones trigonométricas. Expresiones radicales. 1. Introducción y extracción de factores de un radical. 2. Reducción de radicales al mínimo común índice. 3. Resolución de expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios. 4. Operaciones con radicales: Adición, Sustracción, Multiplicación, División, Potenciación, Radicación de radicales. 5. Ecuaciones con radicales. 6. Racionalización del denominador binomio.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Trabajos individuales y grupales.

1. Formación de grupos de investigación. 2. Distribución de temas a ser investigados en grupos. 3. Presentación de temas en forma oral y escrita. 4. Desarrollo de la teoría de racionalización. (Profesor/a). 5. Ejercitario.

Resolución de ejercicios elaborados por los grupos. Cada grupo orienta a los compañeros en la resolución de ejercicios y corrige otorgando puntos. Proceso: Control de trabajo en clase. (positivo o negativo) Evaluación escrita

4. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de números complejos.

1. Números complejos. 2. Características. 3. Unidad imaginaria. 4. Números complejos como extensión de los reales. 5. Potencias de i. 6. Operaciones con números complejos, en forma algebraica.

1. Desarrollo de la teoría de números complejos. (Profesor/a) 2. Ejercitario.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Evaluación escrita

5. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de logaritmo y antilogaritmo.

1. Logaritmo. Antilogaritmo: 2. Concepto. 3. Propiedades. 4. Logaritmo decimal y bases distintas. 5. Ecuación logarítmica y ecuación exponencial.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Trabajos individuales y grupales.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Trabajo práctico en clase de ecuaciones logarítmicas y exponenciales. Evaluación escrita

Trabajo Práctico individual en clase. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Resolución de ejercicios en la pizarra. Evaluación escrita. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa Presentación oral de soluciones de problemas de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Trabajo práctico individual o grupal (de entrega individual) en clase de identidades y ecuaciones trigonométricas. Evaluación escrita

TIEMPO 10 horas.

15 horas.

15 horas.

10 horas.

15 horas.

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48

3. Demuestra habilidades matemáticas en la transferencia del concepto de radical.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

6. Comprende la importancia de la precisión en los cálculos aplicando criterios de aproximación y redondeo.

1. Error absoluto y relativo. 2. Cifras significativas. 3. Error de redondeo. 4. Propagación de errores en operaciones aritméticas.

1. Presentación del tema. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 5 horas. 2. Realización de ejercicios de fijación. positivo o negativo) 3. Trabajos individuales y grupales. Evaluación escrita

7. Representa datos provenientes de fuentes diversas para formas tablas y luego graficar.

1. Población, muestra, variables y tipos de variables.

1. Presentación del tema. 2. Trabajo grupal.

Análisis estadístico de las calificaciones de la primera etapa. Cada grupo trabaja sobre una materia diferente.

5 horas.

2. Tabla de frecuencias, frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Gráficos.

8. Utiliza medidas de tendencias central: media, mediana y moda para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.

 Medidas de tendencia central: media, mediana y moda

 Presentación en carteles del análisis Presentación en carteles del análisis estadístico de estadístico de las calificaciones del las calificaciones del curso, por materia. curso, por materia.

5 horas.

9. Resuelve problemas de probabilidades



1. Presentación del tema.

Probabilidad. 1.

Concepto.

2.

Experimentos aleatorios y espacios muestrales.

2. Realización de ejercicios de fijación.

Probabilidad de un evento.

3. Trabajos individuales y grupales.

Evaluación escrita

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3.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 10 horas. positivo o negativo)

PLANES ANUALES - 2010

CONTENIDOS

1. Resuelve problemas que involucren las operaciones de suma, resta y multiplicación de matrices.

1. Matrices: concepto , elementos , orden , representación , clases , matriz columna , fila , cuadrada , identidad , transpuesta , inversa.. 2. Operaciones de adición, sustracción y multiplicación de matrices. 2. Resuelve problemas que involucren Determinante: sistemas de ecuaciones lineales con dos 1. Concepto. y tres variables aplicando determinan2. Determinante de una matriz cuadrada de orden tes. dos y tres, Regla de Sarrus, Regla de Laplace. 3. Regla de Cramer. 3. Aplica el concepto de Función Cuadrá- 1. Función cuadrática, características, ecuación tica en la resolución de problemas. general de segundo grado. 2. Sistema de ecuaciones lineales y cuadráticas. 3. Sistemas cuadráticos. 4. Resuelve problemas que involucren el 1. Factorial de un número. Concepto de Análisis concepto de análisis combinatorio. combinatorio. 2. Principio fundamental de conteo, Permutación, variación y combinación. 5. Resuelve situaciones problemáticas Fórmula del Binomio de Newton. Triángulo de que involucren el binomio de Newton. Pascal. 6. Resuelve problemas que requieran el Coordenadas rectangulares: empleo de conceptos y formulas de 1. Distancia entre dos puntos. punto medio, distancia entre dos puntos 2. Punto medio de un segmento. y área de un polígono en el plano carte- 3. Perímetro y área de un polígono. siano. 7. Formula y resuelve problemas que 1. Pendiente: concepto, notación. requieran la aplicación de funciones 2. Ecuación general de la recta. lineales en contextos varios. 3. Rectas paralelas y perpendiculares. 8. Resuelve problemas cuya solución 1. Circunferencia: concepto, notación. requiera el uso del concepto de circun- 2. Ecuación general de la recta. ferencia. 3. Intersección de rectas y circunferencias.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Formación de grupos de trabajo para investigación sobre los distintos temas de matrices y determinantes.

 Evaluación de la presentación de los trabajos grupales (con presentación escrita y oral).  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa positivo o nega- 12 horas. tivo).

Cada grupo desarrolla su tema y propone ejercicios ayudando y dirigiendo a sus compañeros en la resolución de los mismos.

 Evaluación escrita. 12 horas.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).  Evaluación escrita.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).  Trabajo práctico en clase de resolución de problemas de combinatoria.  Proceso: control del trabajo en clase. (positivo o negativo)  Evaluación escrita.  Resolución de problemas en la pizarra.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

Presentación del tema. Realización de ejercicios de fijación. Trabajos individuales y grupales.

 Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).  Evaluación escrita.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

10. Aplica la ecuación de la elipse en la resolución de problemas.

1. Parábola: concepto, elementos, ecuación de la parábola con vértice en el origen y fuera del origen. 2. Intersección de recta parábola. Elipse: concepto, elementos, ecuación con centro en el origen.

11. Aplica la ecuación de la hipérbola en la resolución de problemas.

Hipérbola: concepto, elementos, hipérbola con centro en el origen.

 Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).  Trabajo Práctico de Circunferencia, Parábola, Elipse e Hipérbola. (en clase).  Evaluación escrita.

 Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

12 horas.

12 horas.

8 horas.

16 horas.

12 Horas.

12 horas.

12 horas.

12 horas.

8 horas.

Página

9. Aplica la ecuación de la parábola en la resolución de problemas.

TIEMPO

50

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Construye el enunciado de una situación problemática referida a progresión aritmética y geométrica.

2. Examina la solución obtenida a los problemas referidos a progresión aritmética y progresión geométrica.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

1. Sucesión: a) Concepto. b) Característica. c) Notación. d) Sucesión numérica: I. Concepto. II. Características. 2. Ley de formación de una Progresión aritmética: a) Concepto. b) Notación. c) Elementos. 3. Tipos: a) Crecientes y decrecientes. b) Término general. c) Suma de términos.  Progresión Geométrica: a) Concepto. b) Notación. c) Elementos. d) Tipos. e) Término general. f) Suma de términos. 1. Funciones. 2. Concepto. 3. Dominio y Rango. 4. Tipos de Funciones: 5. Algebraicas. 6. Trigonométricas. 7. Logarítmicas. 8. Exponenciales.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de proceso: Control de trabajos en clase.

9 horas.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Resolución de problemas. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

9 horas.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

12 horas.

 Factorización.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

4 horas.

 Límite de una sucesión. a) Límite de una función, propiedades. b) Límite de una constante y una función. c) Límite del producto de dos o más funciones. d) Límite del cociente de dos funciones. e) Límite de funciones cuando es indeterminado. f) Límite de funciones trigonométricas.

12 horas.

Página

51

3. Aplica el concepto y las propiedades de límite en el cálculo de límites de funciones algebraicas.

CONTENIDOS

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 4. Calcula derivadas de funciones algebraicas y trigonométricas aplicando conceptos y propiedades.

CONTENIDOS 1. Función continua: a) Concepto. b) Características. c) Condiciones de continuidad. 2. Funciones discontinuas: a) Tipos. b) Puntos de discontinuidad. c) Representación gráfica. 3. Derivada: a) Concepto, b) Derivada incremento, c) Variación media, d) Variación instantánea. e) Algebra de las derivadas. f) Suma de funciones, g) Diferencia de funciones. h) Producto y cociente.

ACTIVIDADES 1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Resolución de problemas. Presentación oral y escrita de los trabajos realizados. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

TIEMPO 8 horas.

12 horas.

3 horas. 4. Ecuación de la recta tangente y normal a una curva. 5. Comprende maximización y minimización de funciones en diversos contextos.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

9 horas.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

12 horas.

Página

52

6. Comprende y calcula integrales definidas e indefinidas.

1. Derivadas sucesivas. a) Regla de L’Hopital. b) Función creciente y decreciente. 2. Función constante. a) Puntos críticos máximos y mínimos de una función. b) Punto de Inflexión. Criterio de la 1ª y 2ª derivada. 1. Función integral primitiva. Integral indefinida, propiedades. 2. Integral definida. Área bajo una curva.

PLANES ANUALES - 2010

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA FILOSOFÍA / ANTROPOLOGÍA SOCIAL: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales en el Plan Común 2 (dos) horas semanales en el énfasis de Ciencias Sociales y sus Tecnologías.

Página

53

ELABORADOR: Prof. Pablo Garozzo

PLANES ANUALES - 2010

EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la filosofía y la Antropología Social respectivamente ESTRATEGIAS DE CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN FILOSOFÍA:

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos.

Producción escrita. (individual y grupal).

1. Concepto.

2. Lecturas guiadas.

2. Objetivos.

3. Análisis de textos.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

3. Relación con otras disciplinas.

4. Análisis de casos.

Planteo de problemas. y/o caso.

4. Importancia en la formación de la persona.

5. Elaboración de líneas de tiempo.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)

5. Del mito al logos.

7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, libros, etc.)

6. El objeto de la Filosofía.

8. Proyección de películas.

Prueba escrita objetiva individual.

4. Ejemplifica para dar soporte a las ideas.

7. El método de la Filosofía.

9. Elaboración de glosarios.

Evaluación por portafolios.

5. Reconoce la importancia de la Filosofía en la vida de la persona.

8. Los primeros filósofos.

10. Aplicación de la técnica del subrayado.

9. Monistas, dualistas y pluralistas.

11. Redacción de ensayos breves.

10. La filosofía en la vida diaria.

12. Polemización en clase.

1. Utiliza la argumentación y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas.

Filosofía

2. Da razones a favor y en contra de una idea. 3. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista.

Antropología Social

6. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los demás. 7. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc.

TIEMPO 4 horas.

Autoevaluación.

13. Realización de ejercicios de problematización de la realidad. 14. Participación de grupos de discusión y /o debates. LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL. 1. Objeto de estudio de cada disciplina. 2. Enfoque particular de cada disciplina.

4 horas.

1. Exploración de conocimientos previos. 2. Explicaciones a cargo del/ la docente. 3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales.

3. Características del trabajo sociológico y antropológico respectivamente.

4. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.).

4. Etnografía y etnología.

5. Proyección de materiales audiovisuales.

5. Subdivisiones de la Antropología Social.

6. Observación de materiales fotográficos y mapas.

6. Breve historia de ambas disciplinas.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico. 1. Descripción subjetiva y objetiva de un objeto o una situación.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Exposición de la relación entre lógica y pensamiento. 3. Aclaración de los conceptos lógica natural y lógica formal.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

1. Lógica y pensamiento.

4. Definición de concepto.

Planteo de problemas. y/o casos.

2. Lógica natural y lógica formal.

5. Diferenciación de los elementos constitutivos de un concepto.

3. Concepto y objeto de la Lógica.

6. Organización de elementos de la realidad circundante de acuerdo con criterios lógicos.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

4. El concepto. 5. Término e idea. 6. Conceptos individuales y generales.

PLANES ANUALES - 2010

7. Identificación de conceptos individuales y generales.

Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8 horas.

54

NOCIONES NECESARIAS Y PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS.

Página

Filosofía

1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lógica.

Antropología Social

CAPACIDADES 1. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano. 2. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

CONTENIDOS LA CULTURA: 1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. Definición de cultura como concepto antropológico central. 2. La cultura como universal humano. 3. La cultura y las necesidades humanas. 4. Características fundamentales de la cultura. 5. Naturaleza y cultura.

ACTIVIDADES 1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato. 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato. 3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales. 4. Elaboración con los /las alumnos / alumnas de una definición de cultura.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

Producción escrita. (individual y grupal).

8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico.

Filosofía

1. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones.

1. Extensión y comprensión. 2. Género próximo y diferencia específica.

1. Selección de ejemplos tomados del entorno y aplicación de los conceptos extensión y comprensión.

4. Clasificación tradicional de los juicios.

2. Reconocimiento de género, especie y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato.

5. Juicios categóricos de forma típica: Singulares; Particulares; Universales.

3. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no.

6. Razonamiento.

4. Elaboración de razonamientos válidos.

3. Juicio.

7. Forma y contenido de un razonamiento.

Producción escrita. (individual y grupal).

8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8. Tipos de razonamiento: a) Razonamiento deductivo. b) Razonamiento inductivo. La cultura como estrategia de sobrevivencia. La cultura como principio ordenador del mundo. La lógica de los sistemas culturales. Estructura y cambio social: a) La lógica interna de la estructura social. b) Los principios estructurantes del orden social. 5. Modelos de cambio social. 6. El caso paraguayo.

1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad. 2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas. 4. Exposición de los conceptos estructura y cambio social. 5. Caracterización de los modelos de cambio social. 6. Análisis del caso paraguayo.

PLANES ANUALES - 2010

8 horas.

55

1. 2. 3. 4.

Página

Antropología Social

c) Razonamiento por analogía. 2. Reflexiona sobre el valor de la cultura como fuente de producción de sentido para la existencia humana.

EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano CAPACIDADES

Filosofía

1. Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas.

CONTENIDOS

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Formulación y análisis de problemas filosóficos.

2. Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano.

3. Audiovisuales, películas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

4. Conferencias o iniciativas culturales.

Planteo de problemas. y/o casos.

5. Debates.

Registro de secuencia de aprendizaje

6. Estudio de la realidad.

Autoevaluación.

7. Planificación, implementación y evaluación de proyectos de investigación de problemas actuales del entorno y propuestas alternativas de solución.

Prueba escrita objetiva individual.

3. Dualismo y monismo antropológico. 4. El hombre: ideas respecto a la historia.

2. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

1. Definición de cosmovisión. a) Cultura como universo simbólico.

1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos.

b) Signo, signo cultural y símbolo.

2. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay.

c) Elementos tangibles e intangibles de la cultura.

3. Reconocimiento de los elementos simbólicos que están presentes en nuestro quehacer diario.

2. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.

TIEMPO 8 horas.

Evaluación por portafolios. 8 horas.

4. Definición del concepto de identidad. 5. Reconocimiento de la importancia de la identidad a partir de situaciones reales. 6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura paraguaya. 1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas. 2. Contextualización de conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica del hombre y su contextualización en el campo de la Filosofía. 3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden político. 4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza. 5. Reflexión acerca de condición de ser carencial del hombre. 6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia. 9. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

8 horas.

56

1. El puesto del hombre en el cosmos. 3. Analiza la existencia humana a la luz de las teor- 2. El hombre, un ser carencial. 3. El antrhopos como animal symbolicum, ías filosóficas. zoon politikón, homo faber, homo ludens, homo economicus. 4. El sentido de la vida como cuestión existencial.

Página

Antropología Social

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. La existencia humana a la luz de diferentes teorías.

5. El sentido histórico de la existencia humana.

Filosofía

ACTIVIDADES

PLANES ANUALES - 2010

EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás.

Filosofía

Antropología Social

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes.

1. La cultura como bien social y factor de cohesión.

1. Definición de la cultura como bien compartido.

2. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real.

2. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas.

3. Elementos tangibles e intangibles de la cultura paraguaya.

2. Análisis de la cultura como factor de cohesión social.

3. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social. 4. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 5. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

3. Reconocimiento de los valores considerados deseables en la cultura paraguaya y de los practicados en la vida cotidiana. 4. Cotejo de valores ideales y valores reales con situaciones de la vida real.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación.

AXIOLOGÍA - ETICIDAD - MORALIDAD:

1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral.

Prueba escrita objetiva individual.

1. Fundamentación de la vida moral.

Evaluación por portafolios.

2. Valores absolutos y relativos.

2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter universal.

3. Moral y Ética.

3. Enumeración de valores de carácter relativo.

8 horas.

4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos.

7. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 8. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

1. Tradición, costumbre y derecho consuetudinario. 2. La ética de las sociedades tradicionales. 3. La ética como mecanismo de control social: a) Solidaridad mecánica.

2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica.

b)Solidaridad orgánica.

3. Ejemplificación de ambos conceptos.

1. La moral, los principios y los comportamientos. 2. Fundamentación de la vida moral.

1. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya.

3. Moral como estructura.

2. Exposición de los principios generales de la ética.

4. Moral como contenido.

3. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética.

5. La apropiación moral. 6. Los actos y las normas.

Filosofía

7. Origen de las normas morales. 8. Los principios de la ética. 9. Éticas formales. 10. Éticas materiales. 11. El ser humano, sujeto y objeto de la ética. 12. La ética de las sociedades tradicionales. 13. La alteridad como criterio fundamental de la ética. 14. La acción como principio de la libertad. 15. Libertad e indeterminación. 16. Libertad “de” y libertad “para”.

PLANES ANUALES - 2010

1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas.

4 horas.

8 horas.

4. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 5. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 6. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 7. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 8. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de” y “libertad para”.

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6. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas.

Página

Antropología Social

5. Elaboración de un cuadro de llaves.

CONTENIDOS

CAPACIDADES 9. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 10. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 11. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social.

ETNICIDAD.

Antropología Social

19. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

Producción escrita. (individual y grupal).

8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos

5. Descripción de los tipos de identidad.

Registro de secuencia de aprendizaje

a) Territorio y frontera.

6. Caracterización de los signos de la identidad paraguaya.

Autoevaluación.

b) Formas de organización territorial.

7. Identificación de casos de identidad social no étnica.

Prueba escrita objetiva individual.

4. Identidad social no étnica.

13. Distingue los procesos de integración y conflicto partiendo de los condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social. 5. 14. Comprende los conceptos de estructura y cambio social. 6. 15. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio social e identificar aquel que 7. corresponde al caso paraguayo. 8. 16. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural.

18. Valora la importancia de superar actitudes negativas.

1. Definición del concepto etnicidad.

1. Construcción de la condición étnica. 2. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 2. Etnicidad e identidad. 3. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio 3. La identidad como fuente de sentinacional. do. Identidad cultural. 4. Definición del concepto identidad.

12. Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural.

17. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural.

ACTIVIDADES

Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo. Etnocentrismo. Relativismo cultural. Integración y conflicto sociocultural. Factores que intervienen en el proceso de integración social y cultural.

8. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país.

Evaluación por portafolios.

9. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 10. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social. 11. Definición del concepto territorio. 12. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio. 13. Exposición del concepto frontera. 14. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporáneo.

9. Estructura y cambio social. Mode- 15. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del los de cambio social. territorio nacional. 10. El caso paraguayo. 16. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo. 17. Estudio de modelos de integración sociocultural. 18. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración sociocultural.

EJE ARTICULADOR: Sociedad y política

Filosofía

a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b)Los problemas de las relaciones entre: libertad e igualdad, la acción individual y la acción colectiva. c) La justicia. 3. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay.

1. La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política.

1. Exposición acerca de la dimensión normativa de la Filosofía social y política.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Reseña de las perspectivas filosóficas tradicionales.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

2. Las perspectivas filosóficas tradicionales.

3. Observación de una película que aborde el tema de la libertad y la igualdad.

3. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad.

4. Conceptualización crítica de los términos libertad e igualdad a la luz de las doctrinas filosóficas.

Registro de secuencia de aprendizaje

4. La acción individual y la acción colectiva. La justicia.

5. Establecimiento de los límites entre la acción individual y la acción colectiva.

Autoevaluación.

5. La Filosofía Social y Política en el Paraguay.

6. Búsqueda de informaciones sobre acciones individuales y colectivas. 7. Debate sobre el concepto de justicia. 8. Búsqueda de informaciones sobre la justicia en el Paraguay.

PLANES ANUALES - 2010

8 horas.

Planteo de problemas. y/o casos

Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

58

2. Emite valoración crítica acerca de:

Filosofía Social y Política:

Página

1. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica.

Antropología Social

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

4. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política.

LA CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES HUMANAS A PARTIR CRITERIOS ECONÓMICOS Y SOCIOPOLÍTICOS.

1. Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos.

Producción escrita. (individual y grupal).

1. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; Sociedad.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

5. Identifica las principales formas de organización social existente en la sociedad moderna.

2. Sociedades tradicionales:

2. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las prácticas y creencias. 3. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias. b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Estado.

6. Reconoce la noción de Estado-nación.

3. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. a) La configuración de la cultura paraguaya. b)Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la formación de la cultura paraguaya. 4.

Estados nacionales

5.

Concepto de Estado-nación.

6.

Desarrollo histórico y características actuales.

7.

Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura.

8.

El estado nación como fuente de identidad.

9.

El Estado y la multiculturalidad.

4. Análisis de los modos de vida y formas de organización de las sociedades guaraní y española respectivamente. 5. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones. 6. Definición y conceptualización del Estado. 7. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado existentes en la actualidad.

TIEMPO 8 horas.

Planteo de problemas. y/o casos

Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente. 9. Investigación acerca del desafío que representa para los estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad. 10. Reseña histórica de la constitución y desarrollo del Estado paraguayo.

10. El Estado paraguayo, desarrollo histórico.

EJE ARTICULADOR: Saber, Ciencia y Filosofía.

2. Determina los factores que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible.

ACTIVIDADES

PATRIMONIO CULTURAL, NATURAL Y DERECHOS CULTURALES.

1. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural.

1. Saberes de los pueblos indígenas.

2. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente.

2. Saberes populares. 3. Religiosidad popular. 4. Dinámica cultural. 5. Revitalización cultural y etnoestima.

3. Asume compromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país. 4. Valora las diferentes formas de patrimonio natural y cultural de nuestro país.

PLANES ANUALES - 2010

3. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay. 4. Identificación de los saberes indígenas y populares del Paraguay. 5. Valoración de la religiosidad popular como una forma de expresión cultural particular. 6. Elaboración de propuestas orientadas a revitalizar la cultura local y nacional.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

59

Antropología Social

1. Asume postura acerca de la revitalización cultural y de la identidad social no étnica.

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

Filosofía

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

5. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA

1. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad.

6. Desarrolla el pensamiento crítico mediante el análisis, valoración, comparación e interpretación de situaciones.

3. Conocimiento vulgar y conocimiento científico.

5.

Principales corrientes.

7. Asume posturas respecto a las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los desafíos de la ciencia y la ética.

6.

La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico.

7.

Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética.

8.

El problema de Dios.

9.

Dios en el marco de la espiritualidad.

8. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

10. Pruebas de la existencia de Dios.

1. Nueva actitud filosófica. 2. El problema del conocimiento.

2. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad.

4. Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo; Posibilidad del conocimiento; Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y Relativismo; Pragmatismo; Criticismo.

11. Dios en la Filosofía. latinoamericana. 12. La relación entre ciencia y fe. 13. Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

Planteo de problemas. y/o casos

4. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

5. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días.

Autoevaluación.

7. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico.

8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

3. Problematización del concepto conocimiento.

6. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento.

TIEMPO

Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8. Identificación de las principales teorías epistemológicas. 9. Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico.

SOCIEDADES MODERNAS. 1. Sociedades modernas. 2. Desarrollo de la ciudad. 3. Cultura urbana. 4. Cultura rural. 5. Individualismo. 6. Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. 7. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

2. Reconoce el aporte de la PREMODERNIDAD- MODERNIDAD - POSMODERNIDAD: filosofía en el abordaje 1. Crisis histórica de la modernidad. de los problemas más re- 2. Problemas actuales de nuestro entorno. levantes de la actualidad. 3. Nueva actitud filosófica. 3. Valora la importancia de la Filosofía en el abordaje de los problemas del mundo actual.

1. Caracterización de las sociedades modernas. 2. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya. 3. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos. 4. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales. 5. Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc. 6. Comparación de las características de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo. 1. Descripción de los momentos históricos y su correlato filosófico (premodernidad, modernidad y posmodernidad). 2. Indagación acerca de los problemas actuales de nuestro entorno y el modo de abordarlos desde la filosofía. 3. Exposición acerca de cómo se encara la filosofía en la actualidad.

Producción escrita. (individual y grupal).

4 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

4 horas.

60

1. Reconoce las principales formas de organización social existentes en el mundo contemporáneo.

Página

Filosofía

Antropología Social

EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad.

PLANES ANUALES - 2010

EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la Filosofía y la Antropología Social respectivamente ESTRATEGIAS DE CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN 1. Concepto de filosofía.

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Objetivos de la filosofía.

2. Lecturas guiadas.

3. Relación con otras disciplinas.

3. Análisis de textos.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

4. Importancia en la formación de la persona.

4. Análisis de casos.

Planteo de problemas. y/o casos.

5. Del mito al logos.

5. Elaboración de líneas de tiempo.

Registro de secuencia de aprendizaje.

6. El objeto de la Filosofía.

6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc.

Autoevaluación.

5. Ejemplifica para dar soporte a las ideas.

7. El método de la Filosofía.

7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, libros, etc.)

Prueba escrita objetiva individual.

6. Reconoce la importancia de la Filosofía en la vida de la persona.

9. Monistas, dualistas y pluralistas.

1. Utiliza la argumentación y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas. 2. Aplica capacidades de argumentación:

Filosofía

3. Da razones a favor y en contra de una idea. 4. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista.

7. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/ las demás.

FILOSOFÍA:

8. Los primeros filósofos. 10. La filosofía en la vida diaria.

TIEMPO 8 horas.

8. Proyección de películas. 9. Elaboración de glosarios. 10. Técnica del subrayado. 11. Redacción de ensayos breves. 12. Polemizar en clase. 13. Ejercicios de problematización de la realidad. 14. Grupos de discusión.

9. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL.

1. Exploración de conocimientos previos.

1. Objeto de estudio de cada disciplina.

3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales.

2. Enfoque particular de cada disciplina. 3. Características del trabajo sociológico y antropológico respectivamente.

4. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.).

4. Etnografía y etnología.

5. Proyección de materiales audiovisuales.

5. Subdivisiones de la Antropología Social.

6. Observación de materiales fotográficos y mapas.

4 horas.

2. Explicaciones a cargo del/ de la docente.

6. Breve historia de ambas disciplinas.

61

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico

Página

Antropología Social

15. Debates.

PLANES ANUALES - 2010

Antropología Social

2. Descripción objetiva de un objeto. 3. Exploración de nociones previas respecto a la lógica.

2.

Lógica natural y lógica formal.

4. Establecimiento de la diferencia entre lógica natural o sentido común y lógica formal.

3.

Concepto y objeto de la Lógica.

5. Caracterización del concepto y objeto de la lógica.

Registro de secuencia de aprendizaje

4.

El concepto:

6. Realización de ejercicios de conceptualización simple.

Autoevaluación.

a) Definición

7. Establecer la distinción entre idea y término.

Prueba escrita objetiva individual.

b) Clasificación

8. Clasificación de los conceptos.

5.

Término e idea.

6.

Lo universal, lo general y lo particular.

CONTENIDOS LA CULTURA:

3. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

2. Definición de cultura como concepto antropológico central.

1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. 3. La cultura como universal humano. 4. La cultura y las necesidades humanas. 5. Características fundamentales de la cultura. 6. Naturaleza y cultura.

Filosofía

1. Los predicables lógicos: a) Especie. b) Género. c) Diferencia específica. d) Propiedad. e) Accidente. 2. Extensión y comprensión. 3. Género próximo y diferencia específica. 4. Juicio y raciocinio.

5. Reflexiona sobre el valor de la 1. La cultura como estrategia de sobrevivencia cultura como fuente de producción 2. La cultura como principio ordenador del mundo. de sentido para la existencia 3. La lógica de los sistemas culturales. humana. 4. Estructura y cambio social. a)

La lógica interna de la estructura social.

b)

Los principios estructurantes del orden social.

5. Modelos de cambio social. 6. El caso paraguayo.

PLANES ANUALES - 2010

16 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

Lógica y pensamiento.

2. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano.

4. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones.

Producción escrita. (individual y grupal).

1.

CAPACIDADES

Antropología Social

1. Descripción subjetiva de un objeto.

Planteo de problemas. y/o casos

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales.

Planteo de problemas. y/o casos.

4. Elaboración con los /las alumnos / as de una definición de cultura.

Registro de secuencia de aprendizaje.

1. Caracterización de los predicables lógicos. 2. Determinación de la relación entre extensión y comprensión. 3. Selección de ejemplos tomados del entorno y aplicación de los conceptos extensión y comprensión. 4. Reconocimiento de género, próximo y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato. 5. Juicio y raciocinio. 6. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no. 7. Determinación de los elementos que constituyen un razonamiento.

Autoevaluación.

1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad.

TIEMPO 8 horas.

16 horas.

Prueba escrita objetiva individual.

8 horas.

2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas.

62

NOCIONES NECESARIAS Y PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS.

Página

Filosofía

1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lógica.

EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano 1.

Reflexiona acerca de la coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral.

Filosofía

2.

Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas.

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Formulación y análisis de problemas filosóficos.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

1.

La existencia humana a la luz de diferentes teorías.

2.

Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano.

3.

Dualismo y monismo antropológico.

3. Audiovisuales, películas.

4.

El puesto del hombre en el cosmos.

4. Conferencias o iniciativas culturales.

5.

El hombre, un ser carencial.

5. Debates.

6.

El antrhopos como: animal symbolicum; homo faber; homo ludens; homo economicus; zoon politikón

6. Estudio de la realidad.

Registro de secuencia de aprendizaje.

7.

El hombre: ideas respecto a la historia.

7. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia.

Autoevaluación.

8.

El sentido histórico de la existencia humana.

9.

Ser y subjetividad.

16 horas.

Planteo de problemas. y/o casos.

8. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

Prueba escrita objetiva individual.

10. El sentido de la vida como cuestión existencial.

3. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Definición de cosmovisión.

1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos.

2. Cultura como universo simbólico.

2. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay.

3. Signo, signo cultural y símbolo.

3. Reconocimiento de elementos simbólicos presentes en nuestro quehacer diario.

4. Elementos tangibles e intangibles de la cultura.

4. Definición del concepto de identidad a partir de preguntas dirigidas a los /las alumnos / alumnas respecto a su propia identidad individual y colectiva.

5. La cultura como bien social y factor de cohesión.

5. Reconocimiento de la importancia de la identidad en la vida de las personas a partir de situaciones reales.

6. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.

6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura paraguaya.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación.

63

Prueba escrita objetiva individual.

Página

Antropología Social

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

EJE ARTICULADOR: Conocimiento, ciencia y fe 1. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA

1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas.

Producción escrita. (individual y grupal).

1. Nueva actitud filosófica.

2. Contextualizar los conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica del hombre y contextualizarlos en el campo de la Filosofía.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden político.

Planteo de problemas. y/o casos

4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza.

Registro de secuencia de aprendizaje

5. Reflexión acerca de la condición de ser carencial del hombre.

Autoevaluación.

2. El problema del conocimiento.

de los desafíos de la ciencia y la ética. 4. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad.

8.

Definición y alcances de la teodicea.

9. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad.

9.

El problema de Dios.

10. Problematización del concepto conocimiento.

TEODICEA

10. Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética.

Prueba escrita objetiva individual.

11. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano.

11. Dios en el marco de la espiritualidad.

12. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días.

12. Pruebas de la existencia de Dios.

13. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento.

13. Dios en la Filosofía Latinoamericana.

14. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico.

14. La relación entre ciencia y fe.

15. Identificación de las principales teorías epistemológicas.

15. Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

16. Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico. 17. Definición y alcances de la Teodicea. 18. Exposición de las diversas pruebas de la existencia de Dios elaboradas en la Filosofía de Occidente. 19. Confrontación de argumentos filosóficos a favor de la existencia de Dios con los actuales desafíos científicos y éticos. 20. Exposición de la idea de Dios en la Filosofía latinoamericana.

64

21. Caracterización de los conflictos y las convergencias entre fe y ciencia.

Página

Filosofía

3. Conocimiento vulgar y conocimiento científi2. Desarrolla el pensaco. miento crítico me4. Origen del conocimiento humano: Apriorisdiante el análisis, vamo; Racionalismo; Empirismo loración, comparación e interpretación de 5. Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo; situaciones. Escepticismo; Subjetivismo y relativismo; Pragmatismo; Criticismo 3. Asume posturas respecto a las pruebas 6. Principales corrientes. de la existencia de Dios en la historia de 7. La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. la Filosofía, a la luz

20 horas.

PLANES ANUALES - 2010

EJE ARTICULADOR: Sociedad y política CAPACIDADES

Antropología Social

5. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política. 6. Identifica las principales formas de organización social existente en la sociedad moderna.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Territorio y frontera. Formas de organización territorial.

1. Definición de territorio y frontera.

2. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; Sociedad.

2. Tipificación de grupo, clase, familia, comunidad y sociedad.

Producción escrita. (individual y grupal).

3. Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

3. La clasificación de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 4. Sociedades tradicionales: a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias. b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Estados;

7. Reconoce la noción de Estado-nación. 8. Analiza los tipos de organización política.

ACTIVIDADES

4. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las prácticas y creencias. 5. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya.

5.

Estados nacionales

6. Análisis de los modos de vida y formas de organización de las sociedades guaraní y española respectivamente.

6.

Concepto de Estado-nación.

7. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones.

7.

Desarrollo histórico y características actuales.

8. Relectura de los textos.

8.

Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura.

9. Definición y conceptualización del Estado.

9.

El estado nación como fuente de identidad.

10. El Estado y la multiculturalidad.

TIEMPO 10 horas.

Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

10. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado existentes en la actualidad. 11. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente.

Filosofía

12. Investigación acerca del desafío que representa para los estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad. 9. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/las demás.

1. El sujeto político.

1. Comprensión de los conceptos soberanía y territorio.

2. La influencia de la política en la persona y en la sociedad. 3. El problema de la soberanía política.

2. Identificación de las tecnologías de la comunicación y su aplicación como herramientas sociales, económicas y políticas.

10. Procesa información acerca del sujeto en el contexto político.

4. Soberanía y territorio.

3. Explicación del proceso de globalización.

5. La soberanía política en la era de la tecnología.

4. Caracterización del proceso de integración política y económica.

6. Territorialidad, integración y globalización.

5. Análisis de las categorías territorio y soberanía en el contexto de la globalización.

1. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. 2. Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la formación de la cultura paraguaya. 3. El Estado paraguayo, su desarrollo histórico. 4. Soberanía y territorio.

1. Caracterización de los rasgos fundamentales de la sociedad paraguaya a través del tiempo. 2. Identificación de las etapas de desarrollo del Estado paraguayo y sus características. 3. Comparación del modelo estatal desarrollado en el Paraguay con otros modelos de Latinoamérica y el mundo.

4 horas.

65

12. Analiza la evolución del Estado nacional paraguayo.

Página

Antropología Social

11. Reflexiona acerca del sujeto político.

8 horas.

PLANES ANUALES - 2010

CONTENIDOS

13. Reflexiona acerca del sujeto en el contexto político.

SUBJETIVIDAD, ETNICIDAD Y MULTICULTURALIDAD.

14. Analiza las características de la vida política del sujeto.

1. Sujeto y sociedad:

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

2. Caracterización de las condiciones materiales de la subjetividad.

Producción escrita. (individual y grupal).

3. Análisis de la construcción de la subjetividad en las sociedades urbanas y rurales.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

1. Definición de sujeto.

15. Asume postura crítica ante la influencia que ejerce la sociedad política en su persona.

a) Condiciones materiales de la sub- 4. Búsqueda de informaciones acerca de la sociedad de masas y sus jetividad. manifestaciones.

Planteo de problemas. y/o casos.

16. Toma conciencia acerca del rol que ejerce como ciudadano/a de una sociedad política.

b) La subjetividad en las sociedades urbanas.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

17. Evalúa su protagonismo en la vida política en bien de la sociedad a que pertenece.

c) La subjetividad en las sociedades rurales.

18. Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.

d) Pobreza y subjetividad

7. Determinación de las formas de representación ciudadana en los regímenes democráticos.

e) Subjetividad y sociedad de masas.

8. Vinculación entre ciudadanía y subjetividad a través de la lectura de textos u observación de videos.

f) Democracia y subjetividades

9. Búsqueda de información sobre los nacionalismos contemporáneos a partir de artículos periodísticos.

19. Manifiesta sentido de pertenencia al contexto social en el que interactúa. 20. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. 21. Analiza los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. 22. Comunica los resultados obtenidos acerca de la configuración del sujeto social. 23. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social.

h) El problema de la representación. i) Ciudadanía y subjetividad. I. Los nacionalismos contemporáneos. II. Las reivindicaciones de los pueblos indígenas. 2. Género y subjetividad: ¿Género o géneros? 3. Las luchas del movimiento feminista.

6. Comparación de los valores que defienden las democracias contemporáneas.

16 horas.

Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

10. Lectura de textos académicos sobre los nacionalismos contemporáneos. 11. Evaluación de los artículos periodísticos a partir de los textos académicos. 12. Exposición de las reivindicaciones de los pueblos indígenas. 13. Determinación del vínculo entre género y subjetividad. 14. Elaboración de una línea de tiempo con las luchas del movimiento feminista. 15. Diseño de un cuadro comparativo de las diferentes corrientes feministas.

66

24. Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.

g) Valores de las democracias contemporáneas.

5. Definiciones de democracia.

TIEMPO

Página

Filosofía

CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

25. Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural.

ETNICIDAD

1. Definición del concepto etnicidad.

1. Construcción de la condición étnica.

2. Identificación de los elementos que constituyen la etnicidad.

Producción escrita. (individual y grupal).

26. Asume postura acerca de la revitalización cultural e identidad social no étnica.

2. Etnicidad e identidad. 3. La identidad como fuente de sentido.

3. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacional.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

4. Identidad cultural.

4. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional.

Planteo de problemas. y/o casos.

5. Identidad social no étnica.

5. Definición del concepto identidad.

6. Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo.

6. Descripción de los tipos de identidad.

7. Etnocentrismo

8. Identificación de casos de identidad social no étnica.

8. Relativismo cultural.

9. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país.

27. Determina los factores que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible. 28. Asume compromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país.

9. Patrimonio cultural, natural y derechos culturales. Dinámica cultural y revitalización cultural.

29. Valora las diferentes formas de patrimonio natu- 10. Integración y conflicto sociocultural. ral y cultural de nuestro 11. Factores que intervienen en el procepaís. so de integración social y cultural.

7. Caracterizar los signos de la identidad paraguaya.

TIEMPO 8 horas.

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

10. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 11. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social. 12. Definición del concepto territorio. 13. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio. 14. Exposición del concepto frontera. 15. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporáneo. 16. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional. 17. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo. 18. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural. 19. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente. 20. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.

SOCIEDADES MODERNAS.

2. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya.

2. Desarrollo de la ciudad.

3. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos.

3. Cultura urbana.

4. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales.

4. Cultura rural.

5. Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc.

5. Metrópolis y megalópolis.

6. Comparación de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

6. Individualismo. 7. Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. 8. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

PLANES ANUALES - 2010

1. Caracterización de las sociedades modernas.

1. Sociedades modernas.

Producción escrita. (individual y grupal).

8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

67

30. Identifica las principales formas de organización social existentes en la sociedad moderna.

Página

Antropología Social

CONTENIDOS

68 Página

PLANES ANUALES - 2010

FILOSOFÍA SOCIAL Y POLÍTICA:

1. Definición de sociedad civil.

1.

La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política.

2. Definición de capital

2.

Las perspectivas filosóficas tradicionales.

3.

Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad.

4. Elaboración de un cuadro de similitudes y diferencias entre capital y capital social.

4.

La acción individual y la acción colectiva.

5.

La justicia.

6.

La Filosofía Social y Política en el Paraguay.

32. Emite valoración crítica acerca de: a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b) Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. c) La acción individual y la acción colectiva. d) La justicia. 33. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay.

Filosofía

34. Elabora los conceptos: capital y capital social.

SOCIEDAD CIVIL 1. Capital y Capital Social 2. Capital Social en acción:

35. Reflexiona acerca de la importancia del capital social en acción.

a) Asociativismo

36. Juzga la veracidad y la aceptación de las razones que apoyan su argumentación sobre Capital Social en acción.

c) Voluntariado

b) Cooperativismo 3.

Origen, naturaleza, fundamentos y características de los Derechos Humanos.

4.

Derechos humanos de primera, segunda y tercera generación.

38. Promueve acciones comunitarias que favorezcan la efectividad del Capital Social.

5.

El estado y la sociedad como responsables de los Derechos Humanos.

39. Emite opinión crítica acerca del impacto de la problemática contemporánea de los Derechos Humanos en la sociedad.

6.

Violaciones de los Derechos Humanos en Latinoamérica contemporánea.

7.

La soberanía del Estado ante los Derechos Humanos.

8.

Modelos de desarrollo en la historia de América Latina y el Paraguay. Bases Filosóficas.

41. Analiza la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

9.

Desarrollo y medio ambiente: desarrollo humano sostenible.

42. Reconoce las consecuencias de la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

10. Eficacia, eficiencia y participación en el desarrollo.

37. Confronta ideas y alternativas que integren las diferentes perspectivas acerca del Capital Social.

40. Propone alternativas de solución ante la problemática del Desarrollo Humano desde el enfoque de los Derechos Humanos.

43. Propone alternativas de solución a la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

ACTIVIDADES

11. Consecuencias de la problemática del Desarrollo Humano. 12. La Sociedad del Conocimiento y la democratización del conocimiento.

3. Definición de capital social

TIEMPO

Producción escrita. (individual y 16 horas. grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos

5. Lectura de textos de autores clásicos y contemporáneos de la filosofía social y política (fragmentos o pasajes)

Registro de secuencia de aprendizaje

6. Búsqueda de informaciones (periodísticas o documentales) sobre capital social y capital social en acción.

Prueba escrita objetiva individual.

Autoevaluación.

7. Organización de una charla sobre las características del trabajo cooperativo y su línea de pensamiento. 8. Planificación de un servicio de voluntariado a ser desarrollado en la comunidad. 9. Exploración de nociones previas sobre DD.HH. 10. Distinción entre derechos y deberes. 11. Síntesis histórica de la concepción de los DD.HH. 12. Caracterización de los DD. HH. 13. Enunciación y justificación de los DD.HH. de 1ª, 2ª y 3ª generación. 14. Establecimiento de las responsabilidades del Estado y de la sociedad en el cumplimiento de los DD.HH. 15. Análisis del dilema que representa para la soberanía de los Estados asumir internacionalmente el compromiso de respetar los DD.HH. 16. Exposición de los modelos de desarrollo económico experimentados en L.A. y Paraguay. 17. Establecimiento de la diferencia entre los modelos convencionales de desarrollo y aquellos que apuntan al desarrollo humano. 18. Relacionar el modelo de desarrollo humano con la promoción y defensa de los derechos humanos. 19. Evaluar las consecuencias de asumir un modelo de desarrollo basado en el paradigma del Desarrollo Humano. 20. Caracterización de la sociedad del conocimiento. 21. Determinar los beneficios de la democratización del conocimiento.

PLANES ANUALES - 2010

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

69

31. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica.

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás.

2. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

1. 2. 3. 4. 5.

Filosofía

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Antropología Social

17. 18. 19. 20. 21. 22.

3. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 4. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 5. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social. 6. Distingue los factores de integración y conflicto partiendo de los condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social. 7. Comprende los conceptos de estructura y cambio social. 8. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo. 9. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. 10. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural. 11. Valora la importancia de superar actitudes negativas. 12. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

PLANES ANUALES - 2010

Axiología - Eticidad - Moralidad: Fundamentación de la vida moral. Valores absolutos y relativos. Moral y Ética La moral, los principios y los comportamientos. Fundamentación de la vida moral. Moral como estructura Moral como contenido La apropiación moral. Los actos y las normas, Origen de las normas morales Los principios de la ética. Éticas formales Éticas materiales El ser humano, sujeto y objeto de la ética. La alteridad como criterio fundamental de la ética. La ética de las sociedades tradicionales. Éticas contemporáneas. La denominada ética débil La acción como principio de la libertad. Libertad e indeterminación. Libertad “de” y libertad “para”.

1. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real. 2. La cultura como marco de referencia para la acción de las personas. 3. Tradición, costumbre y derecho consuetudinario. 4. La ética de las sociedades tradicionales. 5. La ética como mecanismo de control social:  Solidaridad mecánica.  Solidaridad orgánica.

ACTIVIDADES 1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 6. Exposición de los principios generales de la ética. 7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 10. Caracterización de las éticas contemporáneas. 11. Caracterización y definición de la ética débil. 12. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 14. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y libertad para”. 1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas. 2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica. 3. Ejemplificación de ambos conceptos. 4. Definición del concepto 5. Identificar aquellos 6. Estudio de modelos de integración sociocultural. 7. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración sociocultural.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 16 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

8 horas.

70

1. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral.

CONTENIDOS

Página

CAPACIDADES

EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad CAPACIDADES 1.

2.

Reconoce el aporte de la filosofía en el abordaje de los problemas más relevantes de la actualidad. Valora la importancia de la Filosofía en el abordaje de los problemas del mundo actual.

CONTENIDOS PREMODERNIDAD- MODERNIDAD POSMODERNIDAD: 1. Crisis histórica de la modernidad. 2. Problemas actuales de nuestro entorno. 3. Nueva actitud filosófica. 4. Subjetividades en la posmodernidad

ACTIVIDADES 1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 6. Exposición de los principios generales de la ética.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

Filosofía

7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 10. Caracterización de las éticas contemporáneas. 11. Caracterización y definición de la ética débil. 12. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 14. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y libertad para”.

4.

Relaciona los conceptos estructura y cambio social. Analiza los modelos más representativos de cambio social que influyen en la sociedad paraguaya.

1. 2. 3.

Estructura y cambio social. 1. Exposición conceptos estructura y cambio social. Modelos de cambio social. El caso 2. Caracterización de los modelos de cambio social. paraguayo. 3. Análisis del caso paraguayo. La sociedad paraguaya actual, cambios y continuidades. Factores de cambio social: a) Políticos; b) económicos; c) Religiosos; d) Culturales.

Producción escrita. (individual y grupal).

4 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación.

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Prueba escrita objetiva individual.

Página

Antropología Social

3.

PLANES ANUALES - 2010

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PLAN ANUAL CARGA HORARIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

2 (dos) horas semanales

PLANES ANUALES - 2010

Prof. Otilia Ríos. Prof. Claudia Patricia Reyes.

Página

 

72

ELABORADORAS:

EJE TEMÁTICO: Autonomía Personal CAPACIDADES 1. Toma conciencia de su condición humana como ser bio-psicosocial y trascendente para lograr el conocimiento y la aceptación de sí mismo/a 2. Comprende la importancia del descubrimiento de sí mismo/a en la construcción de su identidad personal y social

CONTENIDOS 1. Características: físicas y psicológicas, emociones, debilidades, fortalezas y cualidades que caracterizan a los/as adolescentes. 2. Autoestima: conceptualización, niveles. Tipos: positiva y negativa, características de cada una, necesidad de una autoestima positiva, aceptación de uno/a mismo/a.

3. Desarrolla habilidades para la construcción de su identidad personal y social.

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1. Iniciación del conocimiento de sí mismo con técnicas variadas de autodescubrimiento como:

Producción escrita:

2. “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO/A”, cuyo objetivo es: LA REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS IMPORTANTES PARA MI DESARROLLO PERSONAL (contestar con sí o no un cuestionario pre-establecido).

 Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrolladas)

3. “EL ESCUDO PERSONAL”, cuyo objetivo es: LA IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS POSITIVOS EN MI PERSONA (se elabora un escudo personal con símbolos que te agradan para ilustrar el campo, explicando cada símbolo. Elaborar un mensaje para compartir con los demás). 4. Invitación a compartir las respuestas personales con el grupo clase.(compartirán los y las que deseen hacerlo) 5. Sistematización sobre la necesidad del autoconocimiento. 6. Realización de ejercicios sobre autoestima: “ESCRITOS EN LA ESPALDA”, cuyo objetivo es: IDENTIFICAR CUALIDADES Y HABILIDADES EN MÍ MISMO/A Y EN LOS/AS DEMÁS. (siempre en positivo, se trabaja este ejercicio en grupo de 6 integrantes, cada uno/a escribe 3 cualidades y habilidades que aporta a su familia y/o compañeros/as diariamente, luego se coloca en la espalda un papel en blanco y todos los/as participantes del grupo escribe en la espalda de todos/as los demás miembros del grupo una cualidad o habilidad que ven en él/ella. Finalmente se coteja con lo que uno/a mismo/a escribió sobre sí, para ver las diferencias y semejanzas. En base a esto se puede elaborar un afiche con las cualidades y habilidades que el grupo aportará cotidianamente en el curso).

 Pruebas prácticas: dramatización  Producción oral: debate (con indicadores preestablecidos)

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

7. Elaboración creativa de un diario personal para archivar las técnicas desarrolladas.(se puede archivar en el portafolio de evidencias) 8. Dramatizaciones sobre relacionamiento personal (representarán las formas de relacionamiento diario entre compañeros y compañeras en el colegio: saludos, gestos, diálogos, demostraciones de cariños, enojos, etc.) 9. Análisis de lo observado (la dramatización) y debate sobre ciertas actitudes, comportamientos, valores y normas. (en caso de pequeñas discordias se puede realizar un cambio o juego de roles/role-playing))  Valores: conceptualización, clasificación, jerarquía de valores (concepto de jerarquía; cada uno establece su jerarquía de valores de acuerdo a lo que recibe), importancia, resiliencia.

1. Identificación de valores vividos habitualmente en la institución y la forma de llevarlos a la práctica.(se podrían aprovechar para leer el reglamento institucional que actualmente debe ser reemplazado por normas de convivencia) 2. Construcción conceptual de valor y normas. (*ver proceso de la técnica e informaciones sobre convivencia positiva)

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 Demuestra en sus acciones cotidianas la vivencia de valores indispensables para la construcción de la identidad personal y social.

PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES 1. Reconoce que las prácticas que afectan la salud física, mental, espiritual obstaculizan el desarrollo personal y social. 2. Asume posturas críticas ante las influencia de los medios masivos de comunicación en la imagen física personal.

1. Practica valores en su vivencia cotidiana favoreciendo el fortalecimiento de su autoestima. 2. Desarrolla habilidades de relacionamiento intra e interpersonal para el logro de una convivencia armónica. 3. Demuestra creatividad en la administración de conflictos que dificultan el autoconocimiento y el desarrollo personal. 4. Demuestra liderazgo positivo en situaciones de trabajo cooperativo.

CONTENIDOS 1. Obstáculos para el desarrollo personal y social: Drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, trastornos alimenticios, explotación sexual.(realizar la diferencia entre prostitución y explotación sexual) Medios masivos de comunicación: clasificación, influencias, análisis de contenido (forma y fondo), posición crítica. 1. Norma de convivencia: definición, necesidad, importancia, características, procedimiento para su construcción. 2. Conflicto: definición, causas, consecuencias, propuesta para una solución, casos. 3. Liderazgo: definición, características, origen del liderazgo, tipos de líder, importancia de ejercer positivamente el liderazgo, valores de un líder. Líderes nacionales e internacionales.

ACTIVIDADES 1. Construcción de un collage con propagandas de drogas permitidas y no permitidas (bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas ilegales), moda (vestimentas, actitudes) artefactos tecnológicos, realizarlo de forma grupal) 2. Exposición del collage y debate acerca de cada imagen y mensaje propagandístico. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre la influencia de los medios de comunicación en el comportamiento personal y social.

2.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita:  Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrolladas)  Pruebas prácticas: dramatización  Producción oral: debate (con indicadores preestablecidos)

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

1. Establecimiento de normas de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las capacidades desarrolladas anteriormente. 2. Presentación por parte del/a profesor/a del marco teórico sobre “Conflicto” 3. Análisis de casos sobre situaciones conflictivas y propuesta de soluciones (ver propuestas de casos ) 4. Investigación grupal sobre liderazgo , según las siguientes consignas: 5. (A modo de motivación: Cuando pensamos en líderes altamente cualificados y con éxito, pensamos en personas como el general Collin Powell, que dirigió a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o en Bill Gates, el fracasado de Harvard que fundó Microsoft y se convirtió en el hombre más rico del mundo).  Identificación de por lo menos dos personas, en su propia profesión, que sean líderes con éxito, personas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para obrar correctamente y para inspirar a sus subordinados.  Elaboración de cuadro comparativo con líderes nacionales e internacionales. (se puede determinar por grupo ) 6. Análisis del siguiente planteamiento: Los líderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros para que les ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, ¿es ésa la definición de liderazgo? (Definición de Liderazgo, por Elizabeth O`Leary). 7. A partir de esta cuestión abierta, creación de un concepto de liderazgo positivo e inferir a partir de ello las características de un líder negativo. 8. Socialización del trabajo de investigación.

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74

9. Determinación de características que reúne un/a compañero/a del curso en referencia al concepto construido de liderazgo a fin de proponerlo/a como delegado/a .

PLANES ANUALES - 2010

EJE TEMATICO: Afectividad en el Adolescente CAPACIDADES 1. Identifica las características de los estados afectivos como los sentimientos y las emociones, determinando su importancia e influenza en la vida de relación. 2. Emplea técnicas de reconocimiento y fortalecimiento de los estados afectivos.

 Asume actitudes positivas y responsables ante la sexualidad como aspecto importante de la vida personal y de relación.

CONTENIDOS

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

ACTIVIDADES

 Sentimientos, emociones: conceptualización, clasificación, características, necesidad de estados afectivos, estados afectivos personales, influencia.

1. Aplicación de la técnica lluvias de ideas para indagar los saberes previos acerca de los estados afectivos (sentimientos y emociones) 2. Lectura comentada de textos sobre los estados afectivos (se puede utilizar las lecciones desarrolladas en Psicología, también lecturas motivadoras, hay tanto que sólo depende de la creatividad del/la docente) 3. Conformación de grupos para elaboración de ejemplos de estados afectivos y su influencia en la persona. 4. Recolección de información sobre la manera de fortalecer los estados afectivos positivos.

 Sexualidad-sexo.género: conceptualzación, diferencias, importancia, necesidad.

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la sexualidad como aspecto importante de la vida personal y de relación. 2. Aplicación de la técnica de los círculos de estudios para desarrollar el tema (*ver proceso.)o plantear un estudio de caso. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre el tema sexualidad desarrollado en los círculos.

 Valora la importancia del proceso de noviazgo como  Noviazgo: conceptualietapa de conocimiento mutuo para el logro de una zación, características, armonía de pareja tipos, importancia, (Observación: resaltar la importancia del proceso de respeto, tolerancia, noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el amor, libertad.

 Producción escrita.  Pruebas individuales mixtas (cuestionarios, definición, falso ó verdadero, opinión)  Prueba escrita:  Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)para el desarrollo de los círculos o análisis de caso (establecer indicadores)  Informe  Producción escrita. y oral:  Investigación y defensa

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

Investigación sobre: noviazgo, sentimientos, valores, sexualidad, embarazo en la adolescencia, depresión y suicidio en la adolescencia, adicciones, violencia…

logro de una armonía de pareja y una familia estable, si se lograra llegar a esta etapa, no siempre el noviazgo culmina en la conformación de una familia)

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Planifica su proyecto de vida personal, considerando sus futuros roles con sus respectivas funciones como hijos/as, padres/madres, esposo/a, ciudadanos/as y otras. 2. Planifica su proyecto de vida, sus respectivas funciones profesionales, considerando sus fututos roles como estudiante, empresario, jefe, empleado, docente y otros.

1. Roles: actuales, futuros, funciones, exigencias. 2. Aspiraciones, realidad personal (económica, física, intelectual, familiar, geográfica, otros) 3. Planificación del proyecto de vida

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre el proyecto personal de vida 2. Conformación de grupos para compartir proyectos personales de vida y establecer las coincidencias. 3. Completamiento individual del esquema proyecto de vida (proporcionado por la /el profesor/a)

 Portafolio: Proyecto de vida

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

Página

4. Socialización (compartirán los y las que deseen hacerlo)

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

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CAPACIDADES

PLANES ANUALES - 2010

EJE TEMATICO: La Persona y el Trabajo CAPACIDADES 1. Analiza los diferentes énfasis de bachilleratos en nuestro país en el marco de la Reforma Joven y de una elección educativa acorde a intereses, habilidades y oportunidades. 2. Valora la importancia de la ética profesional en el mundo del trabajo. 3. Analiza los derechos y deberes de todo/a trabajador/a. 4. Reconoce la importancia de las buenas relaciones interpersonales en el trabajo.

CONTENIDOS 1. El trabajo: conceptualización, tipos, importancia para el desarrollo personal y social. 2. Derechos, deberes, obligaciones del / la trabajador/a. 3. Ética profesional. 4. Bachilleratos, opciones universitarias y técnico superior (carreras profesionales)

ACTIVIDADES 1. Análisis de la especialización de su bachillerato, determinación de relaciones existentes con el mundo del trabajo.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

TIEMPO

Prueba escrita: RSA

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

Producción oral:

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

2. Lectura comentada sobre los derechos y deberes de los/las trabajadores. 3. Estudio de casos para desarrollar ética profesional (planteamiento de problemas reales como impuntualidad, ausencias injustificadas, falta de transparencia, malversación de fondos, otros)

5. Relaciones interpersonales.

EJE TEMATICO: Vocación y Elección 1. Determina los factores que influyen en la elección de una carrera. 2. Analiza las opciones educativas y laborales de nuestro país. 3. Comprende las influencias del entorno familiar y de la realidad socioeconómica del país en la elección vocacional.

1. Vocación y elección: conceptualización, tipos, características, factores, proceso para la elección. 2. Opciones educativas y laborales del país. 3. Intereses, aptitudes, actitudes: conceptualización, diferencias

1. Definición y conceptualización de Vocación y elección 2. Conformación de grupos para determinación de factores que inciden en la elección de una carrera, oficio o profesión.

Investigación y defensa Informe

3. Socialización y determinación de factores comunes encontrados. 4. Investigación grupal (en publicaciones de revistas, diarios, volantes, otros) sobre opciones educativas y laborales de la comunidad y del país. 5. Exposición de las investigaciones realizadas 6. Análisis de conceptos de interés, aptitudes, actitudes. 7. Sistematización de los contenidos

EJE TEMATICO: Campo Laboral

PLANES ANUALES - 2010

1. Aplicación de la técnica de la discusión ( *ver proceso) sobre el contexto sociocultural y económico del país e identificación de su incidencia en la realidad de cada uno.

4. Elección ocupacional: opcional, accidental, circunstancial o momentánea. 5. Comunidades productivas (sentido de pertenencia hacia su comunidad y país)

3. Investigación grupal (por grupo se podrían encargar de un oficio y/o profesión) sobre la oferta – demanda laboral de nuestro país en los medios masivos de comunicación y/o visitas a instituciones formadoras (técnicas, universitarias, etc.)

2. Aplicación de la técnica del debate (*ver proceso) para tratar el tema de las nuevas tecnologías. Determinación de su incidencia positiva y negativa en la vida de las personas.

Producción oral y escrita: Debate Investigación y defensa Informe (sobre las visitas a las comunidades productivas)

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

Prueba practica: Proyecto

4. Socialización de la investigación 5. Aplicación de test de interés, aptitudes y/o vocacional 6. Realización de visitas guiadas a comunidades productivas (cooperativas, fábricas, establecimientos ganaderos, otros) 7. Elaboración grupal de un informe sobre la visita guiada. 8. Elaboración e implementación grupal de un proyecto sobre emprendimientos acordes a intereses, habilidades y posibilidades personales (se podría trabajar de forma integrada con otras áreas y/o disciplinas)

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(Observación: esta capacidad se podría iniciar en otro eje temático teniendo en cuenta el proceso de organización, coordinación, elaboración y monitoreo que exige para poder ser implementado en octubre o noviembre)

1. Contexto sociocultural y económico del país. 2. Nuevas tecnologías: implicancias, tipos, desafíos, ventajas, desventajas. 3. Oferta y demanda laboral.

Página

1. Analiza el contexto sociocultural y económico del país. 2. Interpreta los avances de la tecnología y los nuevos desafíos en el mundo moderno. 3. Investiga la oferta-demanda laboral en nuestro país. 4. Comprende la importancia de una elección ocupacional adecuada que responda a intereses, necesidades, aptitudes y posibilidades personales. 5. Planifica e implementa proyectos de visita a comunidades productivas del país. 6. Implementa micro emprendimientos acordes a intereses, habilidades y posibilidades.

EJE TEMATICO: Autonomía Personal CAPACIDADES Demuestra autoafirmación personal, compromiso social y actitudes valóricas en su quehacer cotidiano.

CONTENIDOS Autoafirmación personal: conocimiento de sí mismo, autoestima, autodeterminación, valores personales

ACTIVIDADES 1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la importancia del autoconocimiento para un buen desarrollo personal y social.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita: Portafolio de evidencias

2. Aplicación de cuestionarios de autoconocimiento, autoestima (ver programa de estudio) y análisis de los resultados. 3. Aplicación de técnicas de descubrimiento de emociones, por ejemplo “Como soy” , “mis características”, “mi yo”, (ver programa de estudio) 4. A partir de los resultados proponer actitudes para mejorar o mantener las positivas.

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

5. Revisión del portafolio de evidencias del ano anterior para recordar sobre el tema valores. 6. Aplicación de una dinámica grupal o individual relacionada al descubrimiento de los valores. Por ejemplo “Las manas del ratón”(ver programa de estudio) 7. Determinación de una escala de valores personales. Demuestra creatividad y autonomía personal en la toma de decisiones acertadas para la resolución de conflictos.

Ejerce un liderazgo positivo en la organización de acciones y emprendimientos personales y grupales.

Toma decisiones: definición, factores que inciden en la toma de decisiones, proceso, ejercicios.

Liderazgo positivo: definición, características, tipos resolución de conflicto, proceso.

1. Diálogo a partir del siguiente planteamiento: 2. Todos y cada uno de nosotros pasamos los días y las horas. de nuestra vida teniendo que tomar decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella. 3. Con la técnica de la lluvia de ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al colegio y las que tuvieron que hacer para escoger la especialidad de su bachillerato, por ejemplo. 4. Como introducción al tema se podría mencionar: 5. ¿Qué es la toma de decisiones? La toma de decisiones es un proceso de definición de problemas, recopilación de datos, generación de alternativas y selección de un curso de acción. (www.mitecnologico.com/) 6. Análisis del proceso de toma de decisiones (ver anexo) 7. Determinación de los factores a tener en cuenta para la toma de 8. Decisiones, realizarlo individualmente. 1. Como introducción al tema, expresar una opinión orla sobre el siguiente planteamiento:  Liderazgo  Entendemos por liderazgo el correcto ejercicio del mando, que se traduce en satisfacción del grupo de trabajo y de la empresa por haber cumplido con los objetivos encomendados. El líder es el motor de la actividad que se ejerce desde el vértice del mando, inspirando y estimulando al grupo para cumplir con el trabajo encomendado. 2. Conformación de grupos para investigación grupal sobre Liderazgo positivo y exposición 3. Debate y consenso para determinación colectiva de cualidades a llevar a la práctica para ejercer un liderazgo positivo en el curso y en la comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso)

Producción escrita. Registro de Secuencia de Aprendizaje (RSA) Informe (para la determinación de factores)

Producción escrita: Trabajo práctico Cartel con cualidades de liderazgo positivo (para el mural del curso) RSA

4. Elaboración de normas de convivencia para el curso, evaluar la experiencia del año anterior (se podría revisar el marco teórico del ano anterior).

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5. Elección del/a representante o delegado/a del curso, según las características del liderazgo positivo.

PLANES ANUALES - 2010

EJE TEMATICO: Afectividad y Relacionamiento Interpersonal. CAPACIDADES 1. Utiliza técnicas de resolución de conflictos. 2. Analiza las características e importancia del diálogo, la cooperación, la solidaridad, la empatía, en el mejoramiento de la convivencia social.

CONTENIDOS 1. Resolución de conflictos: técnicas, proceso, negociación, mediación. 2. Habilidades sociales: diálogo, cooperación, solidaridad, empatía.

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1. Identificación de situaciones conflictivas en el aula y a nivel institucional.

Producción escrita.

2. Análisis grupal sobre resolución de conflictos y elaboración de un mapa conceptual sobre el tema. (*ver información adicional, también se podría revisar el marco teórico del año anterior)

 Mapa conceptual

3. Aplicación de técnicas sobre habilidades sociales como “Asertividad”, “Yo y nosotros” (ver programa de estudio)

 RSA ( para la aplicación de las técnicas)

4. Investigación grupal acerca de habilidades sociales básicas: diálogo, cooperación, solidaridad, empatía (cada grupo investigará una habilidad).

 Conclusión personal

 Investigación y defensa ( criterios preestablecidos)

5. Exposición de la investigación 1. Interpreta desde el enfoque integral la importancia de la sexualidad en la vida de las personas.

1. Aceptación a la diversidad: sexual, religiosa, racial, familiar, política, cultural.

1. Aplicación de técnicas de sensibilización hacia la diversidad dirigido por el/la docente (ver información adicional)

Producción escrita.

2. Análisis de casos sobre situaciones reales referente a la diversidad.

2. Demuestra actitudes positivas y responsables en las relaciones que les toca asumir en la vida social

2. Valores, respeto y tolerancia: definición de cada uno, diferencias, aplicación.

3. Elaboración de una conclusión personal sobre la diversidad

 Informe (para la conclusión personal)

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

 RSA

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida. CAPACIDADES  Planifica e implementa un proyecto de vida personal y profesional conforme a sus intereses, potenciales y posibilidades.

CONTENIDOS 1. Intereses, potencialidades y posibilidades (personales, económicas, familiares) 2. Currículo vitae: definición, formatos. 3. Planificación del proyecto de vida

ACTIVIDADES 1. Aplicación de test referente a interés, aptitudes y análisis de los resultados (también se podría comparar con los resultados del año anterior)

2. Determinación de las posibilidades personales, económicas y familiares en un diario personal que formará parte de su carpeta de proyecto de vida.

3. Presentación del marco teórico sobre currículum vitae, por parte del/ la docente. 4. Análisis grupal de diversos formatos de currículo vitae y presentación de los mismos. (Ver información adicional)

5. Elaboración de un currículum vitae personal 6. Determinación de las metas personales, de los desafíos presentes, de los sueños,

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita.  Portafolio de evidencias (test, currículum vitae, proyecto de vida)  RSA (para el análisis de los formatos de currículum)

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

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temores, de los estudios a realizar, otros. (se podría comparar con el proyecto del año anterior)

PLANES ANUALES - 2010

EJE TEMATICO: Proyección y Emprendimiento CAPACIDADES 1. Investiga las formas de acceso al mundo laboral. 2. Aplica habilidades en el cumplimiento de los requisitos para el acceso a un empleo: 3. Elabora su currículum vitae. 4. Llenado de solicitud de empleo.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Acceso al mundo laboral: formas, apariencia personal, modales, requisitos formales (currículo vitae, solicitud de empleo) entrevista, test psicotécnicos. Otros documentos como solicitud de empleo, notas de recomendación, etc.

1. Conformación de grupos para establecer las formas de acceder al mundo laboral y los requisitos formales, socialización y sistematización.(según experiencias e informaciones dadas por el/la docente)

2. Elaboración de solicitud de empleo (se podría trabajar interdisciplinariamente con

MEDIOS DE VERIFICACIÓN 1. Producción escrita: RSA

2. Prueba práctica: juego de roles (empleador/a – entrevistado/a)

Literatura)

3. Dramatización de una entrevista de trabajo, a partir de la misma realización de críticas y sugerencias para lograr una óptima entrevista.

5. Otros.

4. Aplicación de test psicotécnicos. (en el caso que se tenga un equipo técnico) en caso contrario conversar sobre las características de ese tipo de test.

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

EJE TEMATICO: Carreras y Profesiones CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Investiga las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país, teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera.

1. Profesiones y oficios: conceptualización, diferencias. Requisitos para el ingreso, tiempo requerido, instituciones especializadas.

1. Investigación grupal sobre las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera. (se podrían conformar grupos por carreras y profesiones)

2. Profesiones: actividades, ética profesional, condiciones personales requeridas.

2. Socialización de la investigación

2. Analiza las actividades desplegadas por los diferentes profesionales de acuerdo a la especialidad, determinado la demanda de las mismas en nuestro país.

4. Aplicación de test de interés y/o vocacionales

Producción escrita.  Indicadores preestablecidos para la investigación  Proyecto sobre la conferencia y aplicación de test (indicadores preestablecidos)  Elaboración de informes

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos.

5. Análisis de los resultados de los test. 6. Determinación en el proyecto de vida la decisión tomada referente a estudios y/o trabajo.

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3. Reconoce la importancia de las condiciones personales requeridas en la elección de una determinada carrera.

3. Organización de una conferencia con profesionales y representantes de la comunidad para referirse sobre profesiones, oficios y ocupaciones ( se recomienda dar énfasis a las demandas de la zona)

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

PLANES ANUALES - 2010