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“2010 AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO”

ZONA ESCOLAR: 10 SECTOR IV SN. MARTIN TEPELIXPAN, CUAUTITLAN IZCALLI, MÉXICO A 11 DE AGOSTO DEL 2010.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JOSÉ MARÍA VELASCO” CLAVE ES: 354-21 PROFESOR: PROFR. GUSTAVO GAMBOA SALGADO.

INTRODUCCION:

En sus inicios la educación tecnológica nació en México esencialmente vinculada con la formación de las actividades laborales, por ello la necesidad de formar a los jóvenes de secundaria con alguna formación tecnológica. En la actualidad ya no es necesario formar adolescentes con miras al desempeño laboral, debido a las nuevas tecnologías el estudiante actual debe contar con conocimientos más avanzados del saber hacer y no simplemente del hacer; con base a ello, las actividades tecnológicas promueven el desarrollo de un conjunto de acciones, el manejo de saberes, información y conocimientos, tomando como base para el aprendizaje de saberes prácticos el trabajo por proyectos, de diseño e innovación adquiridos a través de los procesos cognitivos.

Es por eso que ahora con la práctica y el estudio de la tecnología tenemos que tomar en cuenta que nuestra materia va más allá del saber hacer y de muchas actividades referentes a la innovación. Por medio de nuestra asignatura (ofimática) y con las nuevas reformas a la educación se pretende iniciar una visión extensa de que considera los aspectos instrumentales de las técnicas, sus procesos de cambio, de gestión, de creación, y su extensa relación con la naturaleza en que hallamos y la sociedad en la que nos vivimos.

PROPÓSITOS: Desde de un tiempo atrás en varios países se ha implementación la educación tecnológica en los programas escolares de educación básica, mejorando en la actualidad sus propósitos y objetivos educativos. La inclusión

de los programas tecnológicos en los planes escolares económicas, socioculturales y educativas.

esta cimentada en su relevancia con las

esferas

El propósito es, por ende, una construcción social e histórica del conocimiento tecnológico que permita la innovación en el trabajo del adolescente y la trasformación del docente de formador a facilitador, manejándose en un ambiente basado en competencias de diferentes índoles; a fin de lograr en el alumno de escuela secundaria nuevas formas de organización, así como mejores maneras al utilizar herramientas, instrumentos y máquinas.

Con estas características se busca contribuir a alcanzar el perfil de egreso de educación básica y agregar así valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulación de contenidos con las diferentes asignaturas del mapa curricular para la formación integral de los estudiantes de educación secundaria.

METAS: En la secundaria general “José María Velasco” los docentes de tecnologías (OFIMÁTICA) estamos comprometidos con el cambio en el actuar del docente, volviéndonos ahora facilitadores en el aula, para ello nos hemos comprometido en lograr cambios significativos en diversas situaciones:

 Evitar tener reprobados; esto tomando en cuenta la heterogeneidad de los grupos y buscando evaluar de forma diversa distintas situaciones.  Mantener un promedio general en la materia de 8.1 durante todos los bimestres del ciclo 2010 – 2011.  Convertirnos en facilitadores del proceso enseñanza- aprendizaje, integrando a este proceso las dinámicas educativas.  Utilizar el aula de tecnología educativa constantemente, con el fin de motivar al adolescente en nuevas áreas del conocimiento.  Planificar las actividades a realizar dentro del aula, a fin de llevar de forma ordenada las acciones de cada semana.

JUSTIFICACIÓN ¿Por qué planear? Al inicio de cada ciclo escolar aparece siempre el establecimiento de qué quiero lograr, de cómo lograrlo, en qué tiempos, con qué recursos. La planeación ha sido, es y será objeto de preocupación, discusiones, rechazo y aceptación. Los docentes reconocen la importancia y las bondades que brinda el realizarla y sin embargo, considerando las múltiples tareas y comisiones que le son asignadas como parte de un equipo de trabajo, ésta suele ser tratada como un “trámite burocrático más” que exige la institución, como un momento tedioso y sin sentido. Por ello, durante el desarrollo de la práctica docente una de las problemáticas que se encuentran con mayor frecuencia es la realización de ésta sin una planeación anual, sin el sustento teórico de un plan de clase y con asignación de evaluaciones que muchas veces no corresponden a los logros alcanzados por los alumnos, que no reorientan las acciones y que no evalúan al propio docente. Planificar significa definir qué es lo que quiero lograr y cómo alcanzarlo con los alumnos, con la escuela, con la sociedad e incluso conmigo mismo. Y esos logros a través de qué estrategias, acciones y definiendo propósitos, metodología, recursos, formas de evaluación, temporalidades, etc. El planear es un proceso dinámico y flexible que nos permite saber qué vamos a hacer, cómo lo vamos a realizar, en qué momento y con qué recursos. Los tiempos actuales y la sociedad en la que estamos inmersos reclaman de todo docente el desarrollo de su práctica con profesionalismo, con el llegar a la escuela a desarrollar su labor teniendo en mente y por adelantado qué quiero lograr y cómo lograrlo. Ya no es concebible el presentarse con el “a ver que se me ocurre hoy”, con desarrollar objetivos sin una sistematización, sin una secuencia, con el “mis años de experiencia me avalan.” El presente documento representa la planeación anual de actividades que al servir como guía orientadora, nos permitirá ser más eficientes en la prestación del servicio y en la formación de individuos capaces de interactuar con su medio y con sus semejantes al contribuir a que los

alumnos desarrollen habilidades, hábitos y valores que en el marco de una motricidad creativa e inteligente, le permita enfrentar diversas situaciones.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS El desarrollo de los contenidos de Tecnologías (OFIMÁTICA) se basara en las orientaciones didácticas agrupadas en tres ámbitos: la intervención del docente, del contexto de la sesión y de la evaluación. En cuanto a la intervención docente se observará: -

Partiendo de una distribución anual de contenidos, se planeará el trabajo teniendo como rector el propósito de todo el bloque, el propósito de las secuencias de trabajo y la actividad complementaria Se encaminará la práctica de las actividades, el estudio lúdico educativo hacia la autorrealización de los alumnos. Se encauzarán las actividades para que los alumnos integren su corporeidad, reconozcan sus posibilidades y limitaciones, así como las de sus compañeros. Se impulsará y promoverá que los estudiantes comprendan, se apropien y apliquen los aspectos estratégicos que les permitan tomar decisiones y disfrutar de las actividades. Se emprenderá de manera permanente la formación en valores y actitudes de acuerdo con una participación democrática, igualitaria, incluyente y de respeto a la diversidad. La evaluación de las sesiones podrá realizarse al iniciar, durante el desarrollo y/o al finalizar las sesiones a fin de verificar los aprendizajes logrados y prever la reorientación de actividades para el futuro.

En cuanto al contexto de la sesión: -

Al momento de realizar la planeación y durante el desarrollo de las actividades del bloque se realizarán las modificaciones correspondientes a la variabilidad de la práctica como elemento fundamental para su consolidación. Estas variables son: a) las referidas al espacio o área de trabajo tales como: audiovisual, biblioteca, videoteca, laboratorio de tecnología educativa y áreas comunes de la escuela b) las concernientes al tiempo tales como desempeños motrices largos o cortos c) las que implican el manejo de implementos y d) las que tienen que ver con la interrelación e intercomunicación con los demás compañeros tales como desempeños motrices donde el rol del alumno sea personal, en equipo, etc.

En cuanto a la evaluación: Entendiendo por evaluación formativa al proceso sistemático que nos permite conocer lo logrado en relación a lo esperado a fin de establecer alternativas de mejora, la evaluación formativa va más allá de la simple asignación de calificaciones: 1) Contrastando los aprendizajes esperados con los aprendizajes logrados, las posibles dificultades de los alumnos y la reorientación de actividades; 2) motivar e impulsar a los

estudiantes para que logren la autorrealización, la meta-aprendizaje; 3) valorar la acción docente, la eficacia de la metodología utilizada para orientar los aprendizajes y; 4) asignar y acordar calificaciones con los alumnos.(Rúbrica)

ESTRATEGIAS  Elaborar la planeación anual acorde al nuevo programa de la RS y tomando en cuenta todos los elementos necesarios para su realización: días laborables, desviaciones más frecuentes, Nº de sesiones, los contenidos integrados en bloques con sus secuencias de trabajo, las actividades complementarias, etc., y vincular los planes de clase con la distribución de contenidos establecida en ella.  Tener como principio el que –dentro de lo posible- los alumnos tengan la mayor cantidad de clases y que cada una de ellas se fundamente en un plan de sesión y en un propósito definido que será indicado al alumno al inicio, durante y el final de las sesiones.  El plan de clase o de sesión será semanal y teniendo como base el propósito del bloque, girará en torno al propósito de la secuencia de trabajo.

 Partir de proyectos comunes, motivadores y en los cuales los alumnos sean los protagonistas de su aprendizaje y en el que disfruten de la actividad a realizar.  Qué las actividades trabajadas sean significativas y relevantes para los alumnos  Convertir el proceso de evaluación en una experiencia enriquecedora, formativa y motivadora fomentando la auto evaluación y la coevaluación, además de la rúbrica en todo proceso.  Durante la planeación y la práctica, adecuar actividades para lograr una estrecha vinculación entre los conceptos académicos de otras asignaturas, para mejorar el desarrollo de los ejes educativos en un mundo globalizado.

SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO

TECNOLOGÍAS

DE LOS SERVICIOS LA SALUD Y LA RECREACIÓN

OFIMÁTICA BLOQUE I TÉCNICA

Y TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión

sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses. PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.  Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICA Las técnicas en la vida cotidiana.

Técnica y vida cotidiana

Lluvia de ideas para expresar los diferentes productos y servicios producto de la técnica en la vida cotidiana

Diferentes maneras de realizar una actividad de la vida cotidiana

Intervención técnica

La técnica como satisfactor de necesidades

Necesidades e intereses sociales

Técnicas en la oficina: la administración. Introducción Técnicas para el registro de la información: la escritura en la oficina

Organizar la información anterior mediante la construcción de una tabla donde se enlisten los productos y los servicios, su función y la necesidad que satisface. Investigar y representar mediante dibujos las diferentes actividades en la oficina. De la información anterior describa: La oficina: definición, objetivo y clasificación de actividades Reflexionar de manera grupal sobre la importancia de la administración en la satisfacción de necesidades: introducción, conceptos básicos. Expositiva. La oficina: definición, objetivo y clasificación de actividades Practica: Elaborar escritos con una finalidad. Para qué escribo, para quién de manera clara y precisa Realizar una actividad en el entorno de la oficina y explicar el procedimiento que siguieron para llevarla a cabo

Elaborar un muestrario de El proceso de la escritura principios, procesos y estilo. Expositiva. Explicar la técnica taquigrafía y la mecanográfica:, definición y características. Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rápida Expositiva. principios básicos de la técnica mecanográfica al tacto

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos Técnica: comunes. estratégicas, instrumentales La técnica como sistema en las actividades de uso cotidiano: acciones, medios y fines Clases de ensamblado, Los servicios: características y elementos comunes El proceso administrativo:    

Planeación Organización Dirección Control

Medios y procedimientos para organizar el trabajo en la oficina: Elaboración, organización y gestión de documentos:

acciones Identificar los componentes técnicos que interactúan en un servicio (acciones, medios y acciones fines)

técnicas: trasporte,

   

El cliente El prestador de servicios Equipo y muebles La información

trasformación, preparación, captura, Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rápida y su necesidad manejo, servicio actual. organización, gestión, compra, venta, entre otros. Práctica. Simular en el grupo la prestación de un servicio, cada quien asume un papel. Al final reflexionan sobre el papel de cada quien, las acciones que realizan, los medios requeridos y el logro final. Realizar un informe sobre la función de cada uno en la

  

prestación de servicios

Correspondencia Archivo Registros

Observar el equipo que utilizan en el aula-taller e identifican las diferentes técnicas de elaboración, de transformación, de creación de formas, de ensamblado, de transporte, unión, separación, conformación

La escritura rápida en la oficina

Lluvia de ideas para identificar los tipos de registro que se realizan en la oficina y como organizarlos. Enfatizar en la correspondencia: recepción, acuerdos, redacción y despacho Práctica. Para qué se escribe, para quién se escribe, cómo se escribe Prácticas de La taquigrafía: Pittman o Gregg1, para identificar los elementos que interactúan en la taquigrafía: representación fonética, del alfabeto, consonantes, rectas y curvas descendentes y horizontales, posiciones y ligaciones

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su La técnica en la cultura interacción con la naturaleza. La escritura como sistema a través de la historia y su vínculo con la La técnica como cultura naturaleza La planeación y organización en la sociedad y cómo éstas se han Técnica y trasformación de modificado en el tiempo y de acuerdo al contexto la naturaleza La organización y planeación de un servicio

Investigar sobre la forma de escribir de las primeras culturas, reflexionar sobre la técnica utilizada y su relación con los recursos naturales. Tipo de papel, tinta Visitar dos oficinas y comparar el servicio que brindan en relación con las maneras de realizarlas. Realizar un cuadro en donde se observe la diferencia entre una y otra Investigar sobre las diferentes técnicas utilizadas en diferentes culturas en el tiempo en relación con las formas y los medios técnicos utilizados para comunicarse. Ejemplo bolígrafo, papel, tinta y lápices, entre otros. Elaborar un periódico mural Prácticas de taquigrafía y mecanografía: Formación de palabras, mecanización de consonantes, dictado, gramálogos-

Las técnicas y los procesos productivos artesanales.

Técnica

La administración del trabajo artesanal

Procesos productivo

La técnica en los procesos productivos y de servicio en la oficina

1

Proceso técnico artesanal

Investigar y analizar sobre la organización artesanal en la prestación de un servicio o de los procesos productivos Comparan el servicio brindado en varias dependencias en relación al equipo, organización y número de personas que participan en el proceso, en grupo reflexionar en torno a ello para elaborar un registro individual sobre el trabajo artesanal para ello

Según requerimientos de la escuela. En este programa se hace mención al sistema Pitman por ser la más utilizada

toman en cuenta la planeación, organización, dirección y control

1.2 TECNOLOGÍA La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre Tecnología la técnica.

Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias entre técnica y tecnología

La tecnología y su objeto de estudio

Compara el servicio brindado en varias dependencias o locales en relación al equipo utilizado y reflexionan en torno a ello

Técnica

Las técnicas de la oficina y su función en los procesos productivos

Investigar cuáles son las técnicas administrativas para reflexionar sobre la forma en que interactúan para brindar un servicio

Papel de la técnica en la prestación de servicios

Práctica el papel de la mecanografía en el servicio administrativo, realizar ejercicios básicos con letras y signos de puntuación

Las técnicas administrativas y su función en la oficina la comunicación en la oficina: técnicas de escritura

El papel de la tecnología en la sociedad.

Tecnología

La tecnología y la satisfacción de necesidades La función de la planeación, organización, dirección y control, en la oficina Técnicas de correspondencia y su papel en la oficina:   

Comercial y bancaria Oficial Personal

Técnica

Visitar y observar de una oficina para destacar la importancia de la tecnología en la calidad del servicio que brinda. Registrar los cambios en la organización del trabajo en la oficina con el uso de tecnologías y cómo sería si no se realizara con ella Lluvia de ideas para reflexionar sobre la práctica taquimecanográfica en la en la oficina realizar un informe sobre ello Reflexionar sobre el papel de la taquimecanografía en los servicios administrativos y realizar ejercicios o dictados Práctica. Redacción de documentos, cuidar de las partes que integran los escritos, los signos de puntuación, coherencia, numeración, entre otros

BLOQUE II

MEDIOS

TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre otros) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

CONCEPTOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y máquinas como extensión de las Herramientas capacidades humanas. Máquinas

Identificar los medios técnicos utilizados en el hogar en el que se han delegado funciones, Ejemplo: la lavadora, aspiradora.

Delegación de funciones en máquinas utilizadas en el hogar

Lluvia de ideas para identificar herramientas y máquinas utilizadas en la oficina.

Gesto técnico

Delegación de funciones humanas o entre máquinas, transferidas Delegación de funciones a las herramientas y a las máquinas utilizadas en la oficina Sistema ser humano- Analizar cómo las herramientas y máquinas facilitan las acciones que en un principio se hacían de manera manual: Máquina de escribir, impresora, fax, teléfono, computadora, producto fotocopiadora, correo electrónico Las acciones y los gestos técnicos como base para la creación de máquinas y herramientas

Reflexionar sobre la forma de obtener una copia de algún documento, antes y después. Desde los escribanos a la fotocopiadora

Herramientas y máquinas utilizadas en la oficina

Realizar ejercicios de taquigrafía. Consonantes del alfabeto, rectas y curvas ascendentes, así como de sonido inverso y signos de puntuación. Práctica. Realizar ejercicios mecanográficos con todo el teclado movimientos ascendentes y descendentes. Memoración y digitación 1°, 2° y 3° líneas

Herramientas y mantenimiento.

máquinas:

funciones

y

su Máquinas Herramientas

Las máquinas simples y su papel en el equipo de oficina Funciones de los objetos técnicos de la oficina de acuerdo a su Delegación de funciones finalidad Sistema ser humano-

Expositiva. Explicar qué son las máquinas simples y sus mecanismos para identificar en dónde se encuentran en el equipo de oficina Realizar prácticas con los medios técnicos para observar funciones y diferencias en cada una de ellas.

Uso de los medios técnicos para elaborar y organizar documentos

máquina

Mantenimiento básico de los medios técnicos utilizados en la Mantenimiento preventivo y correctivo oficina: mantenimiento preventivo y correctivo

Analizar el funcionamiento de objetos utilizados en la oficina. Ejemplos: Máquina de escribir, computadora, fax, calculadora, teléfono, entre otros Realizar un informe sobre la importancia del mantenimiento de los medios técnicos utilizados en la oficina Describir el funcionamiento de máquinas y herramientas de oficina, considerando los mecanismos que intervienen.

Las acciones técnicas en los procesos artesanales. El trabajo artesanal: características y su organización técnica Planeación y organización del trabajo en un taller de servicios Organización del trabajo administrativo en una oficina de servicios

Sistema producto

ser

humano- Visitar un taller o empresa familiar. Observar la organización y las acciones desde que se

Sistema máquina

ser

humano-

inicia el trabajo hasta que se obtiene el producto. Registrar el proceso y exponerlo al grupo

Acciones estratégicas

Visitar la cooperativa escolar, para observar la organización y número de personas que intervienen para dar el servicio de la cooperativa. Reflexionar sobre cómo sería en una tienda de autoservicio y comparar

Acciones instrumentales

Investigar las formas de organización del trabajo en diferentes tiempos y contextos.

Acciones de regulación y Prácticas mecanográficas. Digitación con todo el teclado –letras minúsculascontrol Conocimiento y habilidades para el manejo de Herramientas herramientas y máquinas. Máquinas Funciones y actividades de la oficina

Acciones estratégicas

Control y precisión en el uso y manejo de herramientas y Acciones instrumentales máquinas de la oficina Regulación y control

Identificar y conocer las herramientas y maquinas de la oficina y su uso, de acuerdo a los recursos de la escuela se pueden presentar carteles o dibujos Conocer el papel de la ejecución y control en la realización de planes propios de la oficina Conocer el equipo de la oficina y la forma de utilizarlo -máquina de escribir, fotocopiadora, dictáfono, teléfonos, calculadora, entre otros-

Ejecución y control de la planeación Realizar ejercicios prácticos de mecanografía y taquigrafía, Elaborar documentos para varias situaciones

BLOQUE III

TRANSFORMACIÓN

DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS: 1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. 4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

CONCEPTOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS

3.1 MATERIALES Características funcionales clasificación por sus usos.

de

los

materiales

y Materiales Propiedades técnicas de los materiales

Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto

Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, la escuela Insumos

Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: plástico, madera, aluminio, entre otros

Los materiales de las herramientas y su relación con la prestación de servicio de acuerdo a su finalidad

Identificar los diferentes tipos de materiales utilizados en el hogar, la escuela o en una oficina y los clasifican de acuerdo a su origen. Este puede ser tan amplio como sea requerido

Tipos de material y usos frecuentes en la oficina

Identificar las propiedades de los materiales –dureza, fragilidad, plasticidad, ductibilidad, maleabilidad; Eléctricas -y usos frecuentes en los servicios

Características y propiedades funcionales de los materiales en la oficina

Reflexionar sobre el tipo de material y uso en el hogar, la escuela o la oficina. Con sus palabras explican el por qué del material y que pasaría si fuera de otro tipo.

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los Materiales: materiales naturales y sintéticos. Sintéticos Los materiales metálicos y nuevas aleaciones. Uso y función Los materiales naturales y artificiales utilizados en la en la oficina y su relación con el cambio en los procesos técnicos Función y uso de materiales no metálicos

en las

Naturales

Procesos técnicos

y Analizar y probar la calidad de algunos materiales de la oficina y reflexionar sobre su uso y función Analizar los diferentes metales que forman parte del equipo de la oficina y la función que cumplen Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los instrumentos de la oficina Investigar sobre el proceso técnico de la obtención de un material y lo relacionan con sus

herramientas y máquinas de la oficina

implicaciones sociales y naturales: ejemplo cómo se obtiene el papel, el plástico, entre otros

Los materiales y su uso en la prestación de servicios administrativos y equipo de la oficina

Tomar dictado breve en taquigrafía y transcribirlo en la máquina de escribir al concluir el ejercicio observar de que están hechas (una de) la herramienta o máquinas utilizadas en el trabajo administrativo y como interactúan con el entorno para cumplir con su función. Ejemplo: la goma de borrar. ¿De qué está hecha?; ¿Cómo se ha modificado la acción de corregir un documento?; ¿Qué tipos de material se han utilizado para satisfacer esta necesidad? Otra puede ser la acción de copiar, entre otros

Previsión del impacto ambiental derivado de la Materiales extracción, uso y procesamiento de los materiales. Desecho

Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundición) y sus impactos ambientales. Analizar los problemas ambientales generados en la ofimática.

Resultados esperados e inesperados de los procesos Impacto técnicos en la casa y en la comunidad Resultados esperados e Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la inesperados Consecuencias esperadas e imprevistas en el ambiente, importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos. como resultado de los procesos administrativos y uso de los Procesos técnicos materiales en el entorno de la oficina Investigar el destino de los residuos generados en la ofimática, así como sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se Problemas generados en el ambiente por la extracción y incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas procesamiento de materiales usados en la oficina artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos. Elaborar en máquina de escribir y/o computadora, de Nuevas técnicas y prácticas en la oficina para prevenir acuerdo a los formatos que se indiquen el informe de conclusiones riesgos ambientales 3.2 ENERGÍA Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Fuentes de energía en los procesos técnicos

Tipos de energía Fuentes de energía

Identificar los diferentes tipos de energía que se utilizan en el hogar, la escuela o en una oficina.

Transformación de energía La energía humana en la operación de herramientas y Proceso técnico maquinas

Conocer el tipo de energía que hace funcionar alguna herramienta o maquina de la oficina e investigan sobre el proceso de transformación y obtención de ella.

Tipos de energía y su transformación en los procesos administrativos

Investigar sobre el proceso de transformación de un tipo de energía, lo relacionan con los recursos naturales y el beneficio social de su uso. Es necesario que sean los alumnos quienes elijan qué tipo de energía quieren investigar. Reflexionan sobre el proceso técnico de la transformación de la energía y valorar su implicación en la salud y la naturaleza.

Estructura funcional básica del equipo de oficina y tipo de energía utilizada para su funcionamiento

Analizar la estructura funcional de un medio técnico utilizado en la oficina y reflexionan sobre

Los conversores de energía y su importancia en los procesos técnicos

el tipo de energía que la hace funcionar. Ejemplo:    

la fotocopiadora. Realizan una investigación sobre la forma de hacer copias y el tipo de energía utilizada en cada momento El teléfono. ¿Cómo funciona el teléfono?, ¿qué papel tiene la electricidad para que el teléfono funcione? La engrapadora La computadora

Investigar sobre los conversores de energía - Generadores de viento, presas, Batería eléctrica, Celdas fotoeléctricas, entre otras e identificar su relación con las actividades administrativas Es necesario que los alumnos identifiquen y describan de manera precisa, los movimientos necesarios para realizar la función, los cuales son la base para nuevas creaciones o innovaciones en los materiales, y energía utilizada las herramientas.

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y Energía: movimiento, calor, Analizar el uso de la energía en las actividades del hogar para valorar su importancia su transformación. luz, electricidad, Recorrer la comunidad para observar e identificar fuentes y tipos de energía con que magnetismo La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su Insumos función en los procesos técnicos Funciones de la energía en los procesos técnicos: activación de mecanismos (motores) y transformación de materiales propios de la oficina La energía utilizada en el equipo de oficina

Proceso técnico

funcionan los diferentes servicios

Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad:  El transporte  La iluminación  Los aparatos domésticos  Las máquinas Aplicar sobre los materiales técnicas como (empujar, jalar, golpear, calentar) e identificar el comportamiento del material para reflexionar sobre la función y transformación de la energía Reflexionar en torno a un día sin energía. El lluvia de ideas enlistan las actividades que realizan cotidianamente y la fuente de energía que utilizan posteriormente suponer, que no disponen de esa fuente de energía cómo lo resuelven, de ser posible reproducir en el grupo la solución Pedir a los alumnos que identifiquen el tipo de energía que utilizan para realizar una actividad administrativa, posteriormente investigan su origen y proceso de transformación hasta que es utilizada. Identifican las diferentes fases o etapas. Es necesario enfatizar en el proceso de transformación.

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la Proceso técnico energía. Impacto ambiental Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía Riesgos ambientales generados por los conversores de la energía Problemas ambientales generados por el uso de la energía y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas en la oficina

Investigar sobre las nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía, por ejemplo: el redescubrimiento del viento, energía solar, energía de las olas, entre otros. Construir un cuadro para analizar y comparar el uso de conversores de energía y su uso en diferentes procesos técnicos de la ofimática. Visitar de ser posible el museo interactivo de la comisión federal de electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo de otros energéticos como los combustibles. Hacer un análisis sistémico de las nuevas máquinas en la ofimática.

BLOQUE IV

COMUNICACIÓN

Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través de la historia.

Representación

Funciones de la comunicación técnica:  Aprendizaje de los conocimientos técnicos  Reproducción de técnicas y procesos  Uso de productos  En el diseño y proyección

Representación técnica Información técnica

Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. Representar la numérica y formas de comunicar cantidades en la historia y reflexionar sobre las necesidades de su creación

Antecedentes de la representación y comunicación técnica

Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas para analizar la forma de representación y comunicación técnica.

La representación y comunicación técnica en la oficina

Representar objetos y procesos a través de pictogramas y dibujos.

La información y la comunicación en la oficina: Documentos administrativos y correspondencia comercial

Investigar a través de la historia sobre las diferentes formas de comunicarse de manera escrita en una oficina: características de cada una de ellas: Documentación mercantil, técnicas de redacción: Oficios, constancias, memorándum notas, carta poder, cheques. Llevar diferentes instructivos sobre el manejo de máquinas y herramientas para analizar las representaciones que se utilizan Investigar sobre el proceso de prestación de un servicio y hacen diagramas sobre el mismo. Ejemplo. El proceso de inscripción a su escuela. Al final entregan un “borrador” en taquigrafía, la mecanografía o captura del proceso a seguir acompañado de un esquema - diagrama de flujo, cuadro sinóptico, o cualquier otro en donde se represente todo el proceso Práctica taquigráfica. Círculos y Consonante Compuesta CUE-HUE

La importancia de la comunicación y la representación Representación técnica técnica. Lenguaje técnico Importancia de la representación para el diseño y mejora de Códigos técnicos productos y procesos Los medios de comunicación y representación técnica en la oficina: oral, impresa, gestual, gráfica, señales Función de la representación gráfica en los procesos administrativos    

Diagramas Histogramas Esquemas Manuales

Reflexionar sobre el papel de la representación técnica en el diseño Práctica: percibir, imaginar, pensar y dibujar para construir. Tomar decisiones informadas para la representación gráfica como fundamento del diseño. Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales. Ejemplo tránsito vehicular, circulación en protección civil Lluvia de ideas. Si se cuenta con equipo de computo o ir al aula de medios. Los alumnos opinan sobre la manera en qué se comunican con ellos, sin estar presente alguna persona cuando asisten a algún evento social, cuando hacen uso de algún servicio o se encuentran en un lugar público. Hacer preguntas dirigidas como: Cómo sabes en donde está el área de teléfonos?, ¿el área de quejas de un edificio público?, ¿los sanitarios de un restaurante?, ¿los probadores de una tienda de ropa?, ¿el área de ventas o de crédito de una tienda comercial?.

Con la finalidad de que los alumnos reflexiones sobre el papel de los diferentes tipos de comunicación gráfica en su vida cotidiana o en la prestación de servicios

Las representaciones gráficas en la prestación de servicios:  Iconos  Directorios  Esquemas  Mapas

Visitar lugares públicos e intercambiar experiencias sobre el directorio que se encuentra a la entrada de los edificios públicos Investigar la organización de una oficina y realizar el organigrama correspondiente

Los métodos gráficos de representación en los procesos técnicos (sistemas, entradas y salidas)

Prácticas taquigráficas. Ganchos y prefijos. dictado

El papel de taquigrafía en los procesos administrativo

Practicas mecanográficas. Ejercicios Digitaciones y Memoraciones con todo el teclado mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación y números. Redactar cartas para realizar un trámite

Comunicación técnica: lenguajes y códigos.

Representación técnica

La telegrafía: antecedentes, componentes y funcionamiento

Lenguaje técnico

La comunicación oral y escrita en la oficina

Códigos técnicos

Relacionar la telegrafía con las técnicas que la precedieron con el propósito de distinguir los componentes, su funcionamiento y la energía utilizada de las diferentes técnicas de comunicación Práctica. Realizar o simular comunicación telefónica en la oficina; ejercitar las normas básicas para dar presentación a escritos;

La taquigrafía como medio de comunicación técnica

Definir que es un documento y realizar prácticas de digitació. Actividad práctica de taquigrafía de Vocalización en palabras y dictado con gramálogos.

BLOQUE V

PROYECTO

DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto

relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS

5. ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA Los proyectos en tecnología.

Procesos técnicos

Los proyectos deben ser prácticos y prestar un servicio.

Procesos artesanales

El proyecto puede realizarse uno de manera grupal o varios en equipo, depende de

los intereses de los estudiantes, además de trabajarlos de manera colaborativa.

Proyecto técnico Alternativas de solución Fases técnico

del

Si son varios proyectos procurar que sean de extensión similar.

proyecto Es necesario asegurarse que la prestación del servicio elegido sea realizable, que el horario de su implementación sea compatible con el horario escolar o no cause problemas a terceros. Procurar que el proyecto de prestación de un servicio se brinde al menos en dos ocasiones para que se pueda evaluar y realizar ajustes de acuerdo con los resultados. En la realización de un proyecto se ha de considerar.

5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL



Las necesidades de servicio, precisar cuál es problema que se quiere resolver e indagar posibles soluciones, al hacer elección del servicio considerar el contexto, tener presente las características sociales, posibles riesgos naturales y sociales.



Utilizar lenguaje técnico, interpretar y producir representaciones y descripciones de algún servicio, al ejecutarlo utilizar las técnicas, materiales y herramientas adecuadas para cada momento.



Trabajar de manera organizada y colaborativa, procurar que cada alumno asuma su papel de manera responsable

Fases del proyecto de producción.

La realización del proyecto no es una receta en el que se siguen los pasos en riguroso orden, es un ir y venir en el proceso. Los alumnos junto con el maestro decidirán la manera de llevarlo a cabo de acuerdo a los intereses de los alumnos y viabilidad de llevarlo a cabo. Pedir a los alumnos que en su comunidad, casa, escuela o en una oficina observen, cómo se prestan los servicios e identifique un problema en ellos. Lluvia de ideas sobre posibles problemas a resolver Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, considerar recursos, costos, horario. Selección en grupo o equipo del problema a resolver Planeación del proyecto Diseño Realizar registro del proceso en taquigrafía. El informe final deberá presentarse de manera impresa (capturada o mecanografiada) Pedir a los alumnos que evalúen su proyecto considerando la implicaciones sociales y naturales, criterios de calidad y ética en la prestación del servicio Ejemplo: 

Los alumnos se organizan para orientar a los alumnos de nuevo ingreso sobre las instalaciones, administración y organización de la escuela



Los alumnos se organizan para auxiliar a la comunidad que asistirá a la clausura de cursos



Los alumnos pretenden mejorar el proceso o una de las fases del servicio de la cooperativa escolar

Integrar el documento representativo del Proyecto Técnico considerando todas las fases que lo conforman.

SECUNDARIAS GENERALES SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA SALUD, LOS SERVICIOS Y LA RECREACIÓN: OFIMÁTICA BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con aquellas necesidades e intereses sociales que pueden ser satisfechos desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Dado que la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada, es conveniente destacar que el pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico en cuestión. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo, por ejemplo en la agricultura los

relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química. Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las ciencias, la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan en procesos técnicos y constituyen el propio instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias.  Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas.  Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.  Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1.1 TECNOLOGÍA Y CIENCIAS La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

Tecnología

La ofimática como práctica social para la satisfacción de Técnica necesidades. Los saberes y conocimientos tradicionales:  

Su impacto en las actividades de la oficina. Los procesos técnicos de la ofimática en México: costumbres y tradiciones.

La ofimática como actividad cotidiana y como práctica social y, su impacto en las formas de trabajo. La empresa: objetivo y funciones, organización y estructura. Planeación administrativa  

Principios Etapas

Conocimiento tradicional

Identificar técnicas tradicionales de registro de información y su influencia en el desarrollo de innovaciones técnicas. Realiza un cuadro comparativo entre el antes y después de esas técnicas, enfatizar en lo que cambia y lo que permanece. Elaborar una línea de tiempo desde los inicios de las técnicas hasta nuestros días, ilustrada. Elegir un objeto tecnológico de la oficina parta determinar un análisis sistémico, con la finalidad de visualizar el impacto en las costumbres y tradiciones y el mejoramiento de la técnica. Investigar las funciones de una institución pública y de una empresa para distinguir las diferencias en sus procesos administrativos. Identificar en una oficina o empresa la tecnología utilizada, analizar cuál requiere el uso de la ciencia y qué tipo de técnicas se deben desarrollar para utilizarlas. Elaborar un cuadro en donde se muestren técnicas tradicionales de escribir con la manera en la que se hace actualmente. En cada una de las técnicas explicar el proceso de su realización. Investigar y ejercitar la escritura rápida, esta puede ser desde los inicios de la escritura o con símbolos y códigos hasta la actualidad o únicamente enfocarse en la taquigrafía. Reflexionar y escribir sobre ello. Investigar en diferentes medios qué es un perfil de empleo y realice uno de acuerdo con el puesto de un auxiliar en ofimática. Simular en clase las técnicas que debe manejar el personal de una empresa de acuerdo a su perfil. Identificar cuáles de los perfiles se perfeccionan

con la práctica y cuáles requieren actualización especializada. Distinguir los elementos de la planeación y en qué consisten: propósitos, objetivos, estrategias, políticas, programas, presupuestos y procedimientos. Reflexionar en grupo cuál es su función en la empresa. Determinar la estructura de diferentes modelos de carta, recibo y envío de la correspondencia. Creaciones técnicas Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las Ciencias Naturales ciencias naturales y sociales Influencia de la técnica en la sociedad y en la mejora de servicios y procesos productivos Las técnicas de la oficina y su relación con otros campos del conocimiento con el fin de apoyar y mejorar sus prácticas. La organización para el logro de planes. Las necesidades sociales y su influencia en las formas de organización y planeación de la empresa.   

Recursos humanos. Recursos financieros y materiales. Área jurídica (políticas y reglas).

La tecnología que apoya los procesos de planeación en una empresa como parte del sistema empresarial.

Ciencias Sociales

Elaborar un esquema en donde se observen las diferentes fases del proceso de un servicio de su comunidad para identificar la forma que interactúa con las diferentes áreas naturales y sociales y cómo han influido entre sí para sus diferentes progresiones. Investigar qué es una empresa socialmente responsable. Identificar qué productos se venden en la comunidad con el sello de socialmente responsable. Investigar la forma en que las labores de la empresa se apoyan en otras áreas como: administración, contabilidad, economía, estadística, informática, y mercadotecnia, derecho, entre otras, para distinguir funciones y la coordinación para el logro de planes. Investigar documentalmente el origen de la informática, analizar el proceso en cuanto a innovaciones, el papel de la electricidad, electrónica y microelectrónica, así como las necesidades sociales que la impulsaron. Identificar en una organización los productos de la informática para el desempeño de algunas actividades, enlistar las herramientas y describir los procesos administrativos que asisten. Por ejemplo la utilización de la Hoja de cálculo, base de datos y presentaciones. Demostrar las características y el impacto de las políticas rígidas y las políticas flexibles en una empresa. Distinguir en el aula-taller las políticas flexibles y

rígidas para determinar el comportamiento de los alumnos. Identificar en un equipo de cómputo las partes que lo conforman de manera sistémica –entradas, proceso y salida-, socializar en clase. Realizar una práctica en la computadora para distinguir los elementos del sistema operativo Windows: ventanas, íconos, barra de tareas, menú archivos y carpetas entre otros. Coevalución. Elaborar una base de datos en Excel con los compañeros de clase, identificar los elementos a evaluar en el desempeño en clase y sacar un promedio de aprovechamiento. Elaborar con apoyo de Word una carta de recomendación de una empresa considerando estética, redacción y ortografía. Realizar una presentación de una empresa que ofrece servicios (ficticia o real). Realizar una presentación de su escuela.

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales, y su Ciencias Naturales impacto en las creaciones técnicas Ciencias Sociales Creaciones técnicas La producción de conocimientos en las ciencias naturales y Cambio técnico sociales su uso e impacto en el diseño y en la ofimática:  

La importancia de factores y procesos técnicos, Nuevas técnicas para registro de la información, planeación y organización al interior de las empresas.

La producción de conocimientos en las ciencias naturales y sociales su uso e impacto en el diseño y en la ofimática:  

La importancia de factores y procesos técnicos, Nuevas técnicas para registro de la información, planeación y organización al interior de las empresas.

Las demandas sociales y el desarrollo de la técnica que promueve la creación de tecnología y el desarrollo científico en los perfeccionamientos técnicos y tecnológicos.

Las demandas sociales y el desarrollo de la técnica que promueve la creación de tecnología y el desarrollo científico en los perfeccionamientos técnicos y tecnológicos.

La electricidad, la electrónica, la administración y su papel en el desarrollo de la ofimática.

La electricidad, la electrónica, la administración y su papel en el desarrollo de la ofimática.

La innovación en dispositivos externos de almacenamiento de la computadora.

La innovación en dispositivos externos de almacenamiento de la computadora.

Las necesidades sociales y su influencia en la organización de empresas.

Las necesidades sociales y su influencia en la organización de empresas.

BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

Se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación

de las técnicas, y analicen cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes en un determinado tiempo y contexto.

En este bloque, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales.

A través de los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, que permiten dar cuenta de las características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.  Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de

las técnicas según su contexto.  Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.  Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2.1 SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

Necesidades sociales

Las necesidades del servicio y el proceso de producción en la Procesos y sistemas técnicos comunidad. La empresa:   

Estructura y organización Los departamentos de la empresa: funciones en el proceso productivo Relaciones internas y externas

Describir procesos de mejora de un servicio cotidiano en cuanto a optimización de tiempos y costos. Visitar o investigar a una empresa para saber sobre su organización y funciones de los departamentos: ventas, compras, administración, financiero. Reflexionar en torno a las actividades de los departamentos y sobre las necesidades que cubren. Simular mediante un Sociodrama, la empresa de su interés y representan las funciones de los diferentes departamentos incluyendo al servicio, el servicio otorgado y el proceso administrativo.

El cambio social como promotor de modificaciones en la constitución proceso o servicios de una empresa o institución.

Práctica elaborar diferentes formatos propios de cada uno de los departamento de una oficina o empresa.

Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en Necesidades sociales los procesos productivos. Procesos y sistemas técnicos

Identificar los diferentes cambios de uno de los medios técnicos utilizados en la empresa, los diferencian por niveles: 1 Herramientas de mano que reproducen acciones humanas; 2. Herramientas que reproducen acciones de control y 3. Máquinas con mecanismos de regulación y control.

Los cambios técnicos en la planeación y gestión de servicios administrativos: adaptativos, eficiencia y cambios de interacción e integración. Desde el punto de vista histórico y

Elaborar el organigrama de una empresa, puede ser una simulada e identificar la manera en que se relacionan los diferentes departamentos para prestar

permanente en la vida de las sociedades.

un servicio comercial o administrativo. Identificar la importancia del trabajo colaborativo para el cumplimiento de los objetivos de la empresa.

Los departamentos de la empresa y su articulación para brindar un servicio.

Visitar una empresa para distinguir la forma en que los diferentes departamentos realizan algunas actividades y cuestionar sobre procesos anteriores, por ejemplo registros contables, comunicación interna, registro de clientes, entre otros para compararlos. Realizar la visita personal o virtual.

Los cambios en los procesos técnicos de la empresa:    

Técnicas administrativas. Medios técnicos. Materiales. Registro de la información.

Investigar en internet la organización de una empresa. Elaborar una descripción general en Word insertando imágenes. Realizar una actividad de oficina, con diferentes herramientas siempre especificando condiciones. Por ejemplo; elaborar un documento con copia para los diferentes departamentos sin errores y presentable. Para ello utilizar de ser posible la máquina mecánica, la eléctrica y el procesador de textos.

Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.

Técnica

El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las Formas de vida costumbres y tradiciones de la comunidad: 

Hacer una lista con los diferentes tipos de servicios de la comunidad e identificar el producto que se obtiene, la necesidad que se satisface y los elementos que se requieren, elaborar una tabla con los datos. Escoger uno de los servicios registrados y enumerar las condiciones que se requieren para que el usuario del servicio este satisfecho del servicio.

El saber técnico de las culturas o sectores sociales de la región. La tradición, costumbres, pensamiento mítico como fuentes de la técnica. Los cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la técnica.

En lluvia de ideas comentar sobre las ventajas y desventajas del uso de la informática en la prestación de servicios, de las nuevas necesidades y conocimientos que demandan los sistemas productivos a la sociedad. Por ejemplo el cambio en los perfiles laborales.

Los procesos productivos y su influencia en la cultura y la organización social.

Realizar un informe sobre los cambios en la organización del trabajo o procesos productivos a partir de la incorporación del uso de la computadora, basado en la entrevista elaborada a algún empleado de oficina.

 

Los servicios y su influencia en la calidad de vida.

Elaborar una solicitud de empleo. La ofimática y sus implicaciones en la producción de bienes y servicios.

Elaborar un curriculum vitae y solicitar que se envíe vía mail.

La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la Técnica sociedad tecnológica. sociedad Visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica. Los cambios en los perfiles laborales a partir de la incorporación de sistemas computarizados en los procesos productivos y de servicio. La computación: hardware y software en los servicios administrativos. La ofimática y el futuro de los procesos administrativos.

Tecno-utopías Técnica-ficción

Investigar las funciones de la oficina y la manera de realizarlas. Mediante una lluvia de ideas manifestar la necesidad de manejar las computadoras de acuerdo a las necesidades de servicio. Identificar las herramientas básicas de la ofimática, elaborando una lista de elementos. Reflexionar sobre el futuro de los archivos de información. Elaborar una lista de programas computacionales (software) que conocen en el grupo y su uso en los procesos administrativos: procesador de textos, base de datos, hojas de cálculo, presentación de diapositivas, entre otros. Reflexionar acerca de los sistemas computacionales, el uso de la Red y el futuro de los procesos administrativos, elaborar un escrito o cuento de ficción grupal sobre la organización de las oficinas del futuro. Entrevistar a tres generaciones de secretarias en fichas o cuadro comparativo y elaborar gráficas las diferencias encontradas entre ellas en sus perfiles, en sus actividades y el resultado de la experiencia.

BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Contribuir a cambiar las tendencias de deterioro en los ecosistemas y en la sociedad, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles impactos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones a los ecosistemas por la extracción de materias primas o insumos para los procesos técnicos;

modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación; e impactos por el

uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.  Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.  Recaban, sistematizan y analizan información, sobre las tendencias del impacto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3.1 LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza Recursos naturales debido a la operación de sistemas técnicos. Residuo Contaminación Los problemas ambientales, sociales y económicos generados Impacto ambiental como consecuencia del cambio técnico en las actividades de Sistema técnico la ofimática. El giro de la empresa y sus implicaciones naturales y legales. La prestación de un servicio y sus efectos en la naturaleza. Los sistemas técnicos en la empresa y su impacto ambiental.

Analizar de un proceso productivo un servicio y sus implicaciones en la naturaleza. Ejemplo producción de papel, cartuchos para impresión, tóner; pilas de grabadoras, relojes, Observar los servicios que hay en la comunidad e investigar las implicaciones sociales y naturales genera, Reflexionar sobre el uso del procesador de textos y su papel en los riesgos ambientales, comparar en un cuadro ventajas y desventajas, Investigar en Internet o de manera personal las normas ambientales debe cumplir una fábrica.

Niveles de alteración en la naturaleza debido a la operación Extracción de los sistemas técnicos Transformación La operación de sistemas: extracción, transformación, interacción de los residuos con la naturaleza, uso.

Residuos

Identificar las fuentes de insumos de la ofimática en su estado natural y el proceso de transformación que requieren para su utilización.

Los procesos de extracción y transformación.

Enlistar los impactos ambientales que provoca el desarrollo una empresa en el contexto de la localidad. Determinar en plenaria opciones de desarrollo que no promuevan daños a la naturaleza como erosión, deforestación, contaminación o pérdida de la capacidad productiva.

Las diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el cambio técnico en ofimática:    

Investigar en diversos medios la nomenclatura asignada a los niveles de impacto ambiental que ha generado el desarrollo tecnológico. Socializar en plenaria la necesidad de limitar la contribución al impacto negativo del medio ambiente en el desarrollo de las técnicas de la ofimática.

Erosión. Deforestación. Contaminación. Pérdida de la capacidad productiva.

Elaborar un tríptico informativo para el apoyo de un uso racional de recursos empleado en la ofimática.

El uso de los recursos.

El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la Principio Precautorio naturaleza. Técnica El proceso productivo y sus efectos en el ambiente. La prestación de un servicio y su efecto en la naturaleza.

Preservación Técnica Prevención

Identificar la prestación de un servicio administrativo en la comunidad, identificar las fases en que se va desarrollando. Realizar un cuadro en dónde se visualizan las diferentes etapas del proceso y como implica en la sociedad y la naturaleza. Distinguir las malas prácticas que deterioran el medio ambiente para proponer alternativas de solución y aminorar daños al entorno

Impacto ambiental

Prácticas administrativas para aminorar riesgos ambientales. La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y Sociedad del riesgo la seguridad de las personas Riesgo La sociedad del riesgo: nociones.

Situaciones imprevistas

Investigar en diversos medios sobre la contaminación ocasionada en la elaboración y uso de los dispositivos electrónicos que se ocupan para construir una computadora. Describir formas de evitar el daño natural y social y los posibles riesgos de sus alternativas de solución propuestas.

Salud y seguridad La elaboración de objetos técnicos en la empresa para la protección física del usuario. La planeación y la organización como medios para lograr la seguridad y salud de las personas.

Investigar acerca de la contaminación ocasionada en la elaboración y uso de elementos tecnológicos que se encuentran en una empresa u oficina (papel, aparatos de sonido, pilas, insumos de cómputo, entre otros). Proponer maneras de evitar el daño natural y social y los posibles riesgos de sus alternativas de solución propuestas. Brindar en lluvia de ideas alternativas en las técnicas de prestación de servicios, tomar en cuenta la ecoeficiencia.

BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la comunidad,

la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los

procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a los ecosistemas como fuente de insumos y permite reconocer las limitaciones que dan la pauta para la consecución de los apoyos necesarios materiales, energía e información.

También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, sus condiciones y las medidas de seguridad e higiene.

PROPÓSITOS:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.  Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos.  Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4.1 GESTIÓN TÉCNICA La planeación en los sistemas técnicos.

Diagnóstico de necesidades sociales

Las necesidades y demandas sociales para la producción y su Organización técnica influencia en la empresa. Contexto ambiental La planeación de actividades administrativas de la empresa: 

Utilidad del proceso, pasos a seguir y ejecución de las mismas.

La planeación estratégica   

Diagnóstico de necesidades. Establecimiento de objetivos. Descripción de estrategias.

Elaboración y uso de instrumentos para determinar las necesidades sociales:   

La entrevista. El cuestionario. La encuesta

Calidad de vida

Realizar una investigación de campo en su comunidad para identificar posibles necesidades de prestación de un servicio para mejorar el efecto social. Diseñar y aplicar un cuestionario para indagar sobre las necesidades de servicio de la población en la comunidad y la oficina. Identificar los diferentes tipos de planeación, exponer ventajas y desventajas de cada una Administración por objetivos; estratégica competitiva; fuerzas impulsoras, entre otras. Visitar o acompañan a un adulto a una oficina de prestación de servicios anotan los pasos que siguen y de acuerdo al proceso que siguieron para ser atendidos, proponer alternativas a alguna o todas las fases para mejorar la atención al público. Realizar formatos de documentos necesarios para el control de las actividades planeadas.

Las posibilidades productivas y de servicios en la comunidad:    

Los productores y sus conocimientos Sistemas de lenguajes y programas Insumos: materiales y energía Sistemas de acopio, empaque y distribución Mercado

La gestión y organización de procesos técnicos.

Gestión técnica

Las técnicas de organización en los procesos en la prestación de Organización técnica proceso técnico servicios   

Organigramas Manuales Diagramas

Investigar acerca de la organización de una empresa tipo y función y objetivos, posteriormente identificar las diferentes fases de organización y gestión. del

Administración del procesos Realizar con el procesador de textos un esquema en donde se visualicen los tipos de organización de las empresas. técnico Ejecución

Investigar en qué consiste la gestión de algunos procesos, para practicarlo en el desarrollo de sus proyectos.

La gestión por procesos. Gestión administrativa

Identificar la planeación y organización de un archivo a partir de la selección de documentos para un fin determinado. Fases y tratamiento, del documento; transferencias de documentos; conservación y expurgo.

La organización y gestión documental. El archivo. La gestión de proyectos para la prestación de servicios.

Diseñar un proyecto para la prestación de servicios para la producción o comercio. El diseño de proyecto se realiza con base en las necesidades de servicio de la comunidad; definir características y necesidades de los consumidores y productores; seleccionar insumos. Proponer alternativas para la mejora en el procedimiento de elaboración. Calcular los costos de producción y venta. La normatividad, los instrumentos de política y la seguridad e Normatividad higiene en los procesos técnicos. Los principios normativos de empresas productoras de servicios: normas y reglamentos empresariales. La higiene y seguridad en la producción de bienes y servicios.

Seguridad técnicos

y

Realizar el reglamento interno de higiene y seguridad, si ya está hecho revisar y analizar la posibilidad de modificarlo, posteriormente realizar los carteles necesarios para difundirlos. procesos

Higiene y procesos técnicos

Analizar el reglamento interno de una empresa en equipo, diferenciar entre lo que corresponde a la higiene y lo que corresponde a la seguridad, posteriormente realizar el reglamento de su posible empresa en donde consideren los dos aspectos.

Conocer la correspondencia oficial y estructura de la misma.

BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

Este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con los de la planeación y la gestión en la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución.

En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan.

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque, el análisis de los procesos industriales pude limitarse dadas las condiciones de infraestructura de los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller. Así también proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente.

En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus características y promover las habilidades relacionadas.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación a intervenir y/o cambiar, y en la cual deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.  Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.  Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

Procesos productivos industriales. Detección de la necesidad de crear un servicio La producción de servicios El mercado

Sistema máquina-producto Procesos industriales

Identificar la oportunidad de prestación de un servicio en su localidad.

productivos Puede ser un proyecto de servicio familiar, prestar un servicio a organizaciones

Planeación

productivas o comerciales incluso como mejorar un servicio público

Diseñar y evaluar de estrategias eficaces para optimizar un proceso o un servicio

Gestión El diseño en el desarrollo de los proyectos. El diseño en la elaboración de proyectos

Realizar un proyecto tomando en cuenta la ecoeficiencia y el contexto.

Proyecto Diseño Resolución de problemas Alternativas de solución Representación gráfica

Reflexionar sobre procesos productivos o de servicios en diferentes ámbitos. Realizar una tabla de comparación en cuanto al servicio, calidad, usuarios, higiene, entre otro, para enunciar alternativas de mejora Practica. Diseñar de un proyecto de bienes y servicios: Es necesario que el proyecto sea elegido por los alumnos con la intención de despertar su interés y participación. El proyecto puede ser grupal o en equipos.

Procesos productivos El diseño y el cambio técnico Criterios del diseño:   



Necesidades e intereses de la comunidad Funcionalidad Estética Aceptación cultural

Diseño técnico Cambio técnico Toma de decisiones

Realizar prácticas taquigráficas de prefijos “IN“ y “CON” en palabras. Dictado con transcripción que incluya gramálogos. Redactar diferentes tipos de oficio mecanografiarlos y elaborar cuadros en máquina de escribir y en computadora para distinguir sus características.

5.2 EL PROYECTO DE DISEÑO TÉCNICO Y SUS FASES

El proyecto de diseño Proyecto ecoeficiente y contextualizado.

Proyecto Fases del proyecto

Realizar un proyecto tomando en cuenta la ecoeficiencia y el contexto. Reflexionar sobre procesos productivos o de servicios en diferentes ámbitos.

Modelación, Simulación y Elementos que inciden en el beneficio de un servicio, en cuanto a Prototipo calidad, usuarios, higiene, entre otros.

Realizar una tabla de comparación en cuanto al servicio, calidad, usuarios, higiene, entre otros, para enunciar alternativas de mejora.

TERCER AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA SALUD, LOS SERVICIOS Y LA RECREACIÓN: OFIMÁTICA

BLOQUE I TECNOLOGÍA , INFORMACIÓN E INNOVACIÓN Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las características del mundo actual, como: la capacidad de comunicarse e informarse en tiempo real de los acontecimientos de la dinámica social y su impacto en el entorno natural, así como de los avances en diversos campos de conocimiento, entre los aspectos más relevantes. El trabajo con los contenidos de este bloque promueven el conocimiento de instrumentos y el desarrollo de habilidades cognitivas para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica con la finalidad de facilitar la incorporación de los estudiantes, de manera responsable, a los procesos de intercambio cultural y económico. Se promueve el desarrollo de habilidades conceptuales y procedimentales para distinguir entre información y conocimiento, así como para el manejo de las tecnologías de información y comunicación (TIC), el uso de las fuentes tradicionales y el trabajo grupal, que posibiliten a los estudiantes el acceso a una gran cantidad de información del campo tecnológico y su conjunto de técnicas centrales y periféricas. El énfasis en el tratamiento de los contenidos permite desarrollar habilidades cognitivas para la identificación de las fuentes de información que pueden ser de utilidad en los procesos de innovación técnica, así como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha información, integrarla y aprehenderla para resignificarla en las creaciones técnicas. Las actividades se orientan al desarrollo de las habilidades para reconocer las diversas fuentes de información -tanto en los contextos de uso como de reproducción de las técnicascomo insumo fundamental para la innovación. Así se promueve el reconocimiento de las opiniones o visiones de los usuarios de técnicas y productos en torno a los resultados, cuyo análisis, reinterpretación y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir las actividades, procesos técnicos o mejoras que se

pongan en práctica.

PROPÓSITOS: 1. 2. 3. 4.

Identificar las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos. Organizar información de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

APRENDIZAJES ESPERADOS:    

Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1.1 INFORMACIÓN E INNOVACIÓN TÉCNICA Innovaciones técnicas a través de la historia.

Innovación Cambio técnico

La innovación como proceso para la satisfacción de necesidades humanas. Las innovaciones técnicas en los procesos de comunicación a través del tiempo    

Historia de la comunicación. Tipos de lenguaje Uso de medios La importancia de una adecuada comunicación. Empatía.

Realizar una entrevista a empleados de oficina con el propósito de saber cuáles han sido los cambios al interior de la oficina a partir del uso de elementos informáticos. Ellos realizan el guión de entrevista, capturan o mecanografían, el borrador se realiza en taquigrafía. Elaborar una línea del tiempo en donde se muestran los cambio de una de las herramientas o máquinas utilizadas en la oficina: computadora, grabadora, calculadora, relojes, fotocopiadora, telefax, otros, investigar dos de ellos (el antecedente y el consecuente inmediato) para observar y analizar la innovación técnica entre ellos. Comparar el uso de la comunicación para informar. El envío de mensajes, del



Innovación técnica en los sistemas de comunicación en los procesos productivos.

La innovación en la prestación de servicios:  

En los procesos En el producto

La estructura y función de medios técnicos utilizados en la oficina para procesar, almacenar y comunicar información. Innovaciones en la oficina. La ofimática.

telegrama, a los mensajes multimedia. Analizar la innovación de una máquina o herramienta utilizada en la oficina en el tiempo tomando en cuenta el contexto. Realizar prácticas para identificar los elementos del Procesador de textos: Formato de páginas, párrafo, fuente, títulos, recuadros y gráficos y de documentación de Archivo como base de datos y documentos de manera electrónica virtual y tradicional. Distinguir las propiedades de las unidades de almacenamiento: Disco duro, disquete, CD-ROM., memoria RAM, socializar los cambios que han tenido estos recursos. Practicar con el procesador de textos: Formato de páginas –Cambio de márgenes, orientación del papel, encabezados y pies de página, numeración- Formato de fuente; Formato de párrafos. –Sangrías, tabuladores, interlineado letra capital-; Inserción –símbolos e imágenes-. Realizar ejercicio con estas características. Conocer los formatos de documentos mercantiles y títulos de crédito y elaborar una propuesta en la computadora.

Desarrollar un programa de innovación tomando en cuenta las necesidades de Características y fuentes de la innovación técnica: contextos Innovación técnica los clientes a quienes se proporciona el servicio, las necesidades pueden ser de uso y de reproducción. Fuentes de innovación percibidas, no percibidas y las futuras. Las primeras, son las que el cliente o técnica usuario necesita y está consciente de ellas. Se pueden obtener por medio de La información y sus fuentes para la innovación técnica. Contexto de uso de medios métodos directos. Como los sistemas anticontaminantes y nuevas opciones de diversión en el hogar –videojuegos, renta de películas-. Las no percibidas, son las técnicos que el cliente puede necesitar pero no esta consiente de ellas. La principal fuente Contexto de reproducción radica en el estudio de los ciclos y de los estilos de vida de los consumidores. Las necesidades de los usuarios o clientes como fuentes de de técnicas Como la aparición de los teléfonos celulares y los sistemas de reproducción información para la innovación: digital. Finalmente las necesidades futuras están más en relación con la aparición  Necesidades percibidas, no percibidas y futuras. de nuevos medios técnicos y los cambios que van provocando en nuestras vidas y en los productos y servicios que necesitamos cuando su uso se va masificando y se hace disponible para el mercado. Ejemplo de ello es el uso del plástico Pet

La ofimática en los diferentes sistemas productivos

como sustituto del envase de vidrio para la venta de refrescos y gaseosas o las nuevas versiones de las enciclopedias sin papel. Investigar y presentar el software necesario en la oficina, cada equipo presenta ventajas de uso, además considerar el antecedente inmediato de dicha herramienta. Por ejemplo ventajas y desventajas de Word, ventajas y desventajas de Excel, ventajas y desventajas de Power Point. Determinar la utilización de herramientas como:  El procesador de textos: Personalización de cartas y columnas.  Hoja de cálculo: Libro de trabajo, edición de datos y formulas; Formato.  Base de datos: Introducción y ambiente de trabajo.  Presentaciones con diapositivas. Para la realización de actividades en la oficina y su utilidad de acuerdo con las funciones de la empresa. Manear diferentes tipos de documentos y formato de textos, referencias cruzadas, documentos maestros; creación y edición de ficheros; creación y edición de la carta a personalizar y combinar correspondencia, entre otros. Identificar los elementos de la hoja de cálculo. Explorar la barra de herramientas, principales herramientas, libros y hojas, organización e impresión de hojas, personalizar tablas. Explorar la base de datos. Para conocer la barra de herramientas iniciar y salir de una base de datos; entorno de trabajo.

Uso de conocimientos técnicos para la innovación.

Innovación Conocimientos técnicos

El uso de conocimientos para el cambio técnico en la ofimática. La innovación de técnicas y procesos de información y comunicación.

Investigar sobre las diferentes maneras de buscar, comunicar y difundir información, clasificar la información obtenida en la computadora. Abrir una carpeta por tema y realizar un escrito sobre ello y guardar la información en dispositivos externos a la computadora –memoria externa, CD, otrosReflexionar y escribir sobre como realizarían las tareas anteriores sin el uso de la computadora. Investigar un tema particular, distinguir dos grupos de trabajo cada uno va a

Las herramientas ofimáticas como medios para el registro, análisis y uso de la información.

realizar su investigación en diferentes medios uno electrónico y otro utilizando los métodos tradicionales como la biblioteca. Debatir en plenaria ventajas y desventajas de cada uno y elaborar conclusiones respondiendo al tema central.

La innovación y el cambio técnico como fuentes de crecimiento en la empresa.

Practicar con hojas de cálculo: Formato y diseño de hojas de cálculo- introducir formulas y funciones de acuerdo a la necesidad requerida. Con los datos obtenidos realizar un gráfico y analizar la información del mismo. Identificar de las características del programa de bases de datos las diferencias entre la información no estructurada (procesador de textos) y la estructurada (base de datos); qué es un fichero (tabla), qué es un registro (fila), qué es un campo (columna); qué es un gestor de base de datos y si es necesario la redundancia de la información. Investigar en diferentes medios sobre las redes informáticas en qué consisten y ventajas de uso. Entregar un escrito y copia del mismo en un dispositivo externo a la computadora. Empleo de TIC para la innovación.

Innovación TIC

La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de cambio técnico para la satisfacción de necesidades. Los recursos de las TIC. Radio, televisión, celulares, medios digitales. Las técnicas para procesar y difundir información en el ámbito de la oficina. La Internet: selección de navegadores adecuados para la búsqueda de información relacionadas con empresas.

Organizar y almacenar información en diferentes formas: Buscar archivos o carpetas; búsqueda avanzada; Eliminar y restaurar archivos. Identificar del explorador: ventanas y vistas. Buscar información sobre un tema específico, en un motor de búsqueda o navegador de Internet. Comparar la misma información obtenida en diferentes fuentes para tomar decisiones sobre la validación de la información. Seleccionar y compartir información a través de la red y reflexionan en la forma de compartirlos de no existir dicha herramienta. Reflexionar sobre las innovaciones que se han presentado para comunicarse a distancia -teléfono, telégrafo, fax, internet.

La información y el uso de las TIC para la resolución de Información problemas y el trabajo por proyectos en los procesos TIC productivos. Resolución de problemas Proyecto técnico El uso de la información estratégica para la innovación y la Procesos productivos resolución de problemas:   

La recopilación de datos. El análisis e interpretación. Las propuestas para el mejoramiento de los productos.

El proyecto técnico de innovación en ofimática. El trabajo por proyectos e integración de los contenidos. Los servicios en la comunidad.

Investigar en la comunidad o en la escuela acerca de posibles mejoras a los servicios –institucionales, de comercio, personales, aula-taller. Buscar información para el desarrollo del proyecto: diseño de un servicio, pensar si el servicio será: innovador, nuevo, mejora en su proceso o cambio de estilo. Lluvia de ideas para seleccionar el proyecto. Presentar por escrito la situación problemática y las posibles soluciones. Identificar técnicas para procesar y difundir información en el ámbito de la oficina: organización y almacenamiento de la información: Archivos, carpetas, CD’s, entre otros.

BLOQUE II CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

En este bloque se analizarán los cambios técnicos y su difusión en diferentes procesos y contextos como factor de cambio de la cultura, de ahí que se promueva el reconocimiento de la interrelación y adecuación de las diversas innovaciones técnicas con los contextos sociales y naturales, que repercuten en el cambio técnico, en la configuración de nuevos procesos técnicos, en las nuevas formas de organización y administración, así como en los cambios culturales y políticos. Asimismo, los contenidos del bloque ponen en práctica un conjunto de técnicas comunes a un campo tecnológico y las técnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproducción de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propósitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creación, difusión e interdependencia de diferentes clases de técnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado. Mediante el análisis sistémico de las creaciones técnicas, de su mejora, su difusión e interdependencia, del uso de herramientas, de máquinas e insumos, así como de la complejización creciente de procesos y sistemas técnicos, se propone reflexionar sobre el papel que han jugado estos componentes en la configuración de los campos tecnológicos.

PROPÓSITOS: 1. Explica la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos. 2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo. 3. Propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas APRENDIZAJES ESPERADOS:    

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS

La construcción social de los sistemas técnicos.

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2.1 LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS CAMPOS TECNOLÓGICOS Realizar los formatos requeridos para controlar las actividades en una empresa Cambio técnico (hojas membretadas (en Word), numeración de oficios (base de datos en Access)

Construcción social Las alternativas técnicas para el trabajo en la oficina según el Sistemas técnicos contexto sociocultural. Los sistemas técnicos como producto cultural: 

Los métodos y cambios técnicos en los procesos de la ofimática y su repercusión en las formas de vida y las costumbres.

estadísticas de ventas (en Excel), presentación corporativa de la empresa (en Power point). Realizar formatos de tres tipos de documentos internos que se requieren en una empresa. Carta, memorándum, circular. Elaborar la base de datos con la asignación de puestos e ingresos por área de una empresa (Organigrama).

Las innovaciones del servicio ofimático. Aplicaciones ofimáticas.

Generaciones tecnológicas y configuración de campos Cambio técnico tecnológicos. Trayectorias técnicas Generaciones tecnológicas Las generaciones tecnológicas como producto de la innovación Campos tecnológicos técnica. Trayectoria técnica de las herramientas en la ofimática: del uso de la máquina de escribir mecánica al uso de medios técnicos computacionales. Las generaciones tecnológicas de los equipos mecánicos y electrónicos de la oficina.

Elaborar un cuadro comparativo sobre los equipos de la oficina: historia; funcionamiento; generaciones; tecnológicas y estructura. Teléfono, computadora, fotocopiadora, fax, correo, entre otros.

Realizar un esquema en donde se observen las innovaciones técnicas de los diferentes medios técnicos que se utilizan en la oficina. Puede ser: De la taquigrafía a la estenotipia (sistema de taquigrafía computarizada). De la mecanografía al procesador de textos. Del ábaco a la calculadora; de la calculadora a las hojas de cálculo.

Las organizaciones y su interrelación con los procesos productivos y los servicios que presta. La oficina

Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración Culturas tradicionales de los campos tecnológicos. Campos tecnológicos

Elaborar un cuadro sinóptico en donde se observe la forma de registrar procesos o actividades administrativas desde las antiguas civilizaciones hasta el registro electrónico en los ordenadores y la necesidad de hacerlo. Enfatizar

La producción de materiales tradicionales para el desarrollo de la ofimática.

en lo que se hereda o transmite a otras culturas. Elaborar una línea de tiempo ilustrada en la que se detalle las formas y los medios utilizados en la historia para comunicarse. Era prehispánica, guerras mundiales y con familiares que viven en el extranjero.

Los procesos técnicos innovadores en diversas culturas aplicados en el campo de la oficina. Las formas de comunicarse a distancia. Del mensaje escrito y la transportación personal a la telemática

El control social del desarrollo técnico para el bien común. El papel de los intereses y necesidades en el control de la tecnología.

Desarrollo técnico Control social de procesos técnicos

Elaborar un periódico mural en donde se observen los cambios en la organización social de los procesos productivos a partir de las innovaciones técnicas. los Establecer el impacto de las TIC. Analizar técnicas para el control de calidad –Diagramas, histograma, gráficos, estadísticas.

El impacto de los nuevos materiales en los procesos técnicos de la ofimática.

Visitar diferentes tiendas, desde la tienda de la esquina hasta las grandes tiendas de autoservicio para identificar la manera y los medios técnicos con que realizan el servicio, registrar la calidad, tiempo y costo del mismo.

Los cambios en la organización social de la empresa u oficina. La empresa, el mercado y la sociedad: Control y calidad de productos.

Reflexionar en grupo por qué es necesario un plan de contingencia y elaborar uno.

La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los Resolución de problemas procesos productivos en distintos contextos Proyecto técnico socioculturales. Diversidad cultural

Identificar posibles problemas de claridad y precisión en los formatos y documentos contables o administrativos, en lluvia de ideas proponer alternativas de diseño.

Estrategias para la innovación en los procesos técnicos y productos de la ofimática: el uso de los recursos informáticos y electrónicos.

Procesos productivos

Desarrollar un proceso innovador para la realización de un servicio en menor tiempo y con un menor desembolso de recursos. Diseñar diferentes formatos y documentos necesarios para utilizarlos en su

El trabajo por proyectos: Identificación de problemas e integración de contenidos para el desarrollo del proyecto de ofimática.

proyecto, que simplifiquen el trabajo y que ahorre tiempo y dinero.

El diseño de soluciones ofimáticas en los problemas de la oficina.

BLOQUE III INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE En este bloque se pretende la identificación de aquellos sistemas técnicos que consideran los principios del desarrollo sustentable. Dichos sistemas se caracterizan porque incorporan conocimientos sobre los procedimientos, la organización y la planeación y son compatibles con las prioridades e intereses económicos y socioculturales de la comunidad, de tal manera que promueven la equidad y el mejoramiento de la calidad de vida. Se pretende promover la búsqueda de alternativas para adecuar los procesos productivos como ciclos sistémicos con énfasis en la prevención del impacto ambiental. Se pretende promover la innovación técnica desde esta perspectiva para ampliar la eficiencia productiva y las características del ciclo de vida de los productos. También se propone un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecológico del territorio, los estudios de impacto ambiental, las auditorías ambientales, entre otros para un adecuado diseño, planeación y ejecución del proyecto técnico. Como parte de la innovación, la evaluación se considera un proceso fundamental en el desarrollo y operación de los sistemas tecnológicos, con esta orientación se pretende tomar en cuenta algunos aspectos de regulación normativa como criterio para la innovación y la operación de procesos productivos según el contexto. En la parte instrumental, se destacará el estudio de alternativas para: recuperar la mayor parte de materias primas, menor disipación y degradación de energía, e innovación en el diseño.

PROPÓSITOS: 1. Distinguir el papel de las técnicas y sus productos conforme a su durabilidad y al uso eficiente de materiales y energía, con el fin de prevenir efectos negativos en la sociedad y la naturaleza. 2. Proponer alternativas a problemas técnicos para aminorar los riesgos en su comunidad que consideren las normas ambientales. 3. Valorar la participación ciudadana, la promoción de la equidad y la identidad cultural como factores en la toma de decisiones para la innovación técnica. APRENDIZAJES ESPERADOS:    

Interpretan diversas tendencias en los desarrollos técnicos de innovación, las valoran y ponen en práctica de acuerdo a las necesidades e intereses sociales. Usan de manera eficiente los materiales y energía en los procesos técnicos con el fin de proponer alternativas y evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza. Aplican las normas ambientales como orientaciones en la elaboración de sus propuestas de innovación. Participan en la toma de decisiones para la solución de problemas técnicos y en la ejecución de proyectos de innovación. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3.1 TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE Una visión prospectiva de la tecnología: escenarios Impacto ambiental deseables. Sistema Técnico Escenarios actuales, tendenciales y prospectivos del campo de la ofimática en México.

Costo ambiental

El desarrollo tecnológico y el reemplazo de recursos naturales en peligro de extinción por artificiales de fácil fabricación.

Realizar un escrito sobre la organización y gestión administrativa del futuro, tomar en cuenta el desarrollo tecnológico y científico. Realizar un diagrama radial ilustrado de la organización y gestión administrativa del futuro. Comparar las necesidades de la oficina actual con las necesidades de la oficina del futuro, hacer una demostración para presentar los resultados.

La oficina y el registro de la información del futuro. Desarrollo sustentable: la oficina actual y la oficina del futuro.

La innovación técnica y los procesos productivos.

Sistema técnico

Analizar el proceso administrativo de manera sistémica para identificar en

Innovación técnica Alternativas en los procesos técnicos de la ofimática para la Ciclos de la innovación sustentabilidad. técnica Procesos productivos Los procesos de gestión sustentable en la ofimática para elevar la Procesos técnicos calidad de los procesos productivos y el cuidado del medio ambiente.

cualquiera de sus etapas entradas, procesos o salidas y posibles mejoras. Elaborar un esquema en donde se observe la relación entre la innovación técnica, la producción y el crecimiento comercial o con la calidad de un servicio. Realizar un mapa mental ilustrado donde relacionen la producción y el crecimiento comercial o con la calidad de un servicio.

La innovación técnica en los procesos contables para mejorar los servicios. La relación entre innovación, producción y comercio. Innovación técnica para el desarrollo sustentable.

Innovación

Identificar los diferentes servicios de comunidad mediante una práctica de campo y observar la forma en que afectan al ambiente, en grupo o equipo comentar Ciclos de la innovación sobre los posibles cambios en el proceso para aminorar los daños técnica La utilización de técnicas tradicionales y uso de nuevas ambientales. tecnologías en las diferentes técnicas de la ofimática. Desarrollo sustentable Gestión sustentable Los residuos peligrosos generados en la oficina o empresa.

Equidad Calidad de vida

La ética, responsabilidad social y desarrollo sustentable de la oficina.

Elaborar un cuadro sinóptico en donde se observen las actividades administrativas y describir la forma en que afecta al ambiente y como evitar o que modificar del proceso para evitar posibles riegos. Ejemplo el uso de las pilas.

Reducción de efectos negativos. La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los Resolución de problemas procesos productivos para el desarrollo sustentable. Proyecto técnico Gestión sustentable

La gestión sustentable en los procesos productivos de la Procesos productivos ofimática:  

El uso eficiente de materiales y energía. La equidad distributiva y retributiva.

Investigar en un periódico un caso específico sobre daño ambiental y debatir en grupo. Los resultados utilizarlos para una presentación digital para compartir con la escuela.

Establecer un estudio de caso: reciclar hojas, ahorro energético, promover el uso y la interacción de la naturaleza dentro de la oficina o el aula-taller. Elaborar un proyecto para aplicarlo en el aula-taller.



La consideración de la biodiversidad.

Las acciones técnicas para la resolución de problemas en la ofimática 

Diseño y ordenamiento ambiental.

Integración de los contenidos para el desarrollo del proyecto de ofimática.

BLOQUE IV EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS A través del trabajo con los contenidos de este bloque se busca desarrollar las habilidades relacionadas con la valoración y la capacidad de intervención en los usos de los productos y de sistemas sociotécnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar sus beneficios y riesgos, y definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en términos energéticos, sociales, culturales y naturales, y no sólo en sus aspectos técnicos o económicos. Se pretende que como parte de los procesos de innovación técnica se consideren los aspectos contextuales y técnicos para una producción en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo técnico puede orientarse con base en el principio precautorio, es necesario considerar un conjunto de estrategias y actividades de evaluación, tanto de los procesos como de los productos. Los elementos de evaluación tienen un carácter preventivo, de tal manera que el diseño y la operación o uso de un producto tecnológico cumpla con la normatividad en sus especificaciones técnicas y en su relación e impacto hacia el entorno. La evaluación de los sistemas tecnológicos consideran las normas ambientales, los criterios ecológicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulación y la modelación, entre otros recursos. Para prever el impacto social de los sistemas tecnológicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de productos. Se pretende abordar algunos aspectos que complementan el trabajo con este bloque, por ejemplo, evaluar el balance de energía, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas señales que serán útiles para corregir impactos, entre otros.

PROPÓSITOS: 1. Elaborar planes de intervención en los procesos productivos, tomando en cuenta los costos socioeconómicos y naturales en relación con los beneficios.

2. Evaluar sistemas tecnológicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines). 3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologías y de los sistemas tecnológicos tomando en cuenta el resultado de la evaluación. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores económicos, culturales, sociales y naturales donde se desarrollan.  Utilizan los conceptos de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos, y en la evaluación de sistemas tecnológicos.  Analizan, de forma sistémica, los valores e implicaciones de los sistemas tecnológicos e intervienen de manera responsable para plantear y solucionar problemas. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4.1 LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS: COSTO/BENEFICIO Equidad social en el acceso a las técnicas.

Procesos técnicos Evaluación de los

Las problemáticas de las oficinas o empresas en mi comunidad.  

procesos técnicos

El acceso a bienes y servicios relacionados con la Equidad social prestación de servicios. El desarrollo de la comunidad a la par de la inversión y desarrollo de nuevas empresas.

Visitar una oficina o empresa para observar las actividades que realizan hombres y mujeres. En grupo comentar las diferencias y en lluvia de ideas reflexionar en torno a cómo evitar las diferencias de género. Elaborar entrevistas a sus padres u observar el trabajo del personal de la escuela para identificar la equidad en el ámbito laboral. Visitar de preferencia dos oficinas, para observar las diferencias en cuanto al equipo utilizado al realizar las actividades administrativas. Comentar en grupo a qué se debe la diferencia y el por qué de ello. En dónde se encuentra el equipo más actualizado y quién lo maneja.

La equidad en los procesos productivos y en el uso de las tecnologías. Los procesos productivos y la equidad de género. Los estereotipos. La intervención social en la evaluación de los procesos productivos en los prestadores de servicio. Evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos.

Procesos técnicos

Evaluar los sistemas técnicos en el aula-taller o en la escuela del proceso administrativo tanto en sus aspectos internos:(eficiencia, factibilidad eficacia y

Evaluación La evaluación de los sistemas administrativos:  

Evaluación interna: eficiencia, eficacia, factibilidad y fiabilidad. Evaluación externa: contexto social, cultural y natural. Consecuencias y fines.

Monitoreo ambiental Sistemas tecnológicos Análisis costo-beneficio Eficacia Eficiencia

La evaluación del servicio en la oficina.

Fiabilidad factibilidad

Los lineamientos para evaluar un servicio dentro del contexto Contexto social y natural natural y social.

Control social de los sistemas tecnológicos para el bien Control social común. Intervención La organización de la empresa y su relación con la sociedad.

Evaluación Participación ciudadana

Los proyectos autogestivos para el desarrollo de empresas sustentables.

Simular la prestación de un servicio administrativo o investigar a partir de una experiencia personal sobre un servicio (pago de servicio, solicitud de constancias, credencial, etc), analizar cada una de sus fases y evaluarla mediante un cuadro en donde se muestren las fases del proceso y la forma en que se brindó. Puede ser desde el análisis de formatos utilizados y los cambios que requieren para un mejor servicio. Proponer acciones que puedan ser evaluadas en un contexto natural y social que se realicen en la ofimática mediante una plenaria y elaborar con los resultados un documento digital para compartir con el grupo. Investigar el producto de una empresa nacional o internacional y la implicación social y natural que conlleva a su entorno ya sea local, regional o mundial. Identificar la importancia de las bases de datos en el sistema productivo: diseño de consultas y formularios.Diseñar consultas y formularios de una empresa la cual brinde información en frecuencia de desarrollo sustentable. Demostrar la importancia de la calidad en la prestación de un servicio, mediante una lluvia de ideas en la que se describan diversas situaciones positivas y negativas.

Los aspectos sociales a considerar para la aceptación de un servicio en Ofimática:     

fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines) y proponer alternativas de mejora mismas que pueden llevar a cabo para el proyecto final.

La oferta y demanda. Los costos. La satisfacción de necesidades. La utilidad social. La calidad.

La planeación y la evaluación en los procesos productivos.

Planeación

Evaluar el proceso del sistema técnico de una empresa o de la prestación de un servicio en cuanto a gestión, organización, giro y posibles implicaciones

Intervención La organización administrativa y las necesidades de la empresa.

Evaluación Participación ciudadana

Los procesos productivos y las necesidades sociales.

Procesos productivos

La prestación de servicios y las necesidades sociales.

La evaluación como parte de la resolución de problemas Evaluación técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos Gestión productivos. Resolución de problemas Proyecto técnico La identificación de problemas, las fuentes de información para la Procesos productivos innovación y el uso de los conocimientos para la evaluación. Propuestas de diseño de proyectos técnicos para la resolución de problemas en la comunidad. Los criterios para la evaluación de los procesos productivos en tecnología. Las etapas de un proyecto productivo.

ambientales para mejorar el servicio de la misma. Destacar cuáles de las técnicas utilizadas en la Ofimática atienden benéficamente en las necesidades sociales. Entregar un reporte en formato digital. Desarrollar una actividad que involucre el mejoramiento de un área de servicio tomando en cuenta las necesidades sociales. Identificar problemas en el proceso administrativo, de prestación de un servicio o en alguna actividad, puede ser la base de datos que ellos crearon en cuanto a funcionalidad para proponer mejorar al proceso. En equipos proponer soluciones y en plenaria elegir una de ellas y establecer conclusiones del proceso y justificar la elección. Toma de decisión. Proponer el establecimiento de indicadores de evaluación para cada etapa del proceso, la identificación de los problemas que registra cada etapa del proceso productivo y la toma de decisiones para intervenir en la mejora del proceso, considerando su impacto ambiental, social y económico.

BLOQUE V PROYECTO PRODUCTIVO DE INNOVACIÓN En la primera parte del boque se analizan los procesos de innovación tecnológica y sus implicaciones en el cambio técnico, cuyo énfasis está en el reconocimiento de las fuentes de información que orientan la innovación; el proceso para recabar información generada por los usuarios de un artefacto, herramienta o máquina con relación a su desempeño y a las valoraciones sociales del mismo. Se hace énfasis en los procesos productivos industriales del mundo actual, cuya característica fundamental es la flexibilidad en los procesos técnicos, un creciente manejo de la información y la combinación de procesos artesanales e industriales. El proyecto busca la integración de los conocimientos y habilidades de los bloques del primero y segundo grados; en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de diseño e innovación debe surgir de los intereses de los alumnos, según un problema técnico concreto de su contexto particular, y buscando que las soluciones estén a su alcance en términos de creatividad y funcionalidad, que incluyan las actividades núcleo de un campo y su interacción con otros campos a través de la innovación sugerida.

PROPÓSITOS: 1. Conocer las fuentes de información y los ciclos de la innovación para el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto tecnológico que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS:    

Identifican y describen las características de un proyecto de innovación. Prevean los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovación. Recaban, organizan y utilizan la información respecto del desempeño de procesos y productos en el desarrollo de su proyecto. Planean y desarrollan un proyecto de innovación técnica. TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS 5. PROYECTO PRODUCTIVO DE INNOVACIÓN 5.1 CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

La innovación técnica y el desarrollo sustentable en el Innovación desarrollo de los proyectos productivos. Desarrollo Sustentable Los ciclos de innovación técnica y su implicación ambiental. Proyecto técnico La innovación en la organización administrativa de los procesos Proyecto productivo productivos o de servicio. Fases del proyecto técnico Alternativas de solución Innovación técnica Ciclos de técnicas

innovación

Cambio Técnico

Realizar un informe con la base de datos. Elaborar diagramas o cuadros comparativos ilustrados con y sin el uso sustentable. Establecer problemas determinados en la organización administrativa o la prestación de servicios. Formar equipos y elaborar el estudio de caso que incluya la cuestión socioeconómica, administrativa, tecnológica y ambiental. A partir de esto sentar las bases del proyecto.

La responsabilidad social en los proyectos de innovación Técnica técnica. Formas de vida Innovación técnica El desarrollo sustentable para la innovación en la prestación de Proyecto técnico servicios. Responsabilidad social 5.2 PROYECTO DE INNOVACIÓN

Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto Fuentes de de innovación para el desarrollo sustentable. técnica Las fuentes y los ciclos de la innovación técnica. Las innovaciones del servicio.

Ciclos de técnica

innovación Proyecto de innovación técnica en la prestación de servicios: considerando los elementos involucrados: El cliente, el prestador del servicio, el local en donde se presta el servicio, insumos, máquinas, herramientas y muebles, innovación considerando el contexto en que se realiza. Práctica integración de conocimientos para realizar la innovación a un proceso productivo o de servicio Considerar:    

Se considera que los nuevos servicios para mercados aún no definidos marcan las grandes innovaciones Negocios nuevos. Se refiere a nuevos servicios para mercado ya existente La mejora de los servicios representa el tipo más común de innovación en servicios, pues es el mismo servicio pero mejorado Los cambios de estilo de un servicio sólo cambian la apariencia como puede ser el mismo producto pero cambia el envase.