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• Jonathan Alexander Diaz Uchuari

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PLAN CURRICULAR ANUAL El Presente plan curricular anual se está realizando a modo de ejemplo de la unidad educativa Bernardo Valdivieso dentro del futuro año lectivo 2017 -2018 en la asignatura de matemáticas en la cual se está siguiendo los lineamientos enfocados en el bachillerato General unificado (tercero de bachillerato), del ministerio de educación. En el cual se encuentran los objetivos del plan institucional, los responsables son Alexander Zhanay, Jonathan Díaz, Edwin Ayora. AÑO LECTIVO: 2017 - 2018 Unidad Educativa Bernardo Valdivieso

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Docente(s): Grado/curso: 2. TIEMPO Carga horaria semanal Cinco horas

Asignatura:

Área de matemáticas.

Matemáticas.

Jonathan Alexander Díaz Uchuari, Edwin Ayora, Alexander Zhanay

Tercer año de bachillerato.

Nivel Educativo:

Superior

No. Semanas de trabajo

Evaluación del aprendizaje e imprevistos

Total de semanas clases

Total de periodos

40 Semanas.

Cuatro horas

37 – 3

200 periodos

3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área 1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la

Objetivos del grado/curso

OGMMS51. Reconocer y utilizar métodos de demostración, en particular la inducción matemática. OGMMS52. Comprender el sistema de números complejos, sus representaciones, operaciones, su aplicación en la resolución de ecuaciones algebraicas y en la

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validez de procedimientos y los resultados en un contexto 2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. 3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio. 4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. 5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. 4. EJES TRANSVERSALES:

geometría. OGMMS53. Conocer las bases del cálculo diferencial para analizar funciones y resolver problemas de la matemática y de otras ciencias. OGMMS54. Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes físicas en el espacio tridimensional. OGMMS55. Comprender la geometría del espacio. OGMMS56. Utilizar la programación lineal para resolver problemas en la administración de recursos. OGMMS57. Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas de la estadística descriptiva.

1.- La justicia nos hace libres y nos hace vivir en un mundo de armonía 2.- La solidaridad nos engrandece 3.- Soy creativo, encuentro soluciones a los problemas 4.- El respeto es mi hábito diario 5.- La responsabilidad es mi carta de presentación 6.- Vivo en un mundo diverso e inclusivo

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N.º

Título de la unidad de planificación

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Contenidos

Orientaciones metodológicas

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Evaluación***

Duración en semanas

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1

Números y funciones: Números Complejos

Conjunto de orientaciones metodológicas y descripción del tipo de actividades generales que se realizarán con el alumnado para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Son planteadas por el equipo de docentes y serán la guía de donde se desprendan las actividades para la planificación en el aula.

Comprender el sistema de números complejos, sus representaciones, operaciones, su aplicación.

… 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

Criterios, indicadores y/o dominios seleccionados por el equipo docente y articulados con los currículos de EI, EGB, BGU, SEIB, BT, BTP. Se emplearán para medir el avance de los estudiantes en el trabajo que desarrollarán en esta unidad de planificación

Semanas según el número de unidades de planificación

7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado.

Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.

ELABORADO DOCENTE(S): Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

La unidad de planificación, según la especificidad del nivel, área o sistema corresponde a:  Experiencia de aprendizaje en Educación Inicial (EI).  Bloque/módulo/unidad didáctica en Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).  Unidades integradas en el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB).  Unidad de trabajo en el Bachillerato Técnico (BT) y Bachillerato Técnico Productivo (BTP). ** Según el nivel, área o sistema; los contenidos son:  Las destrezas en Educación Inicial.  Las destrezas con criterios de desempeño en Educación General Básica EGB y BGU.  Communicative competence component and language skill, en el área de Lengua Extranjera (Inglés)  Saberes y conocimientos en el SEIB en y BTP:  Competencias (procedimentales, conceptuales y actitudinales) en BT y BTP.

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***Corresponde a criterios, indicadores o dominios de evaluación según la especificidad del nivel, área o sistema. Esta planificación aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar, deberá ser elaborada por el conjunto de docentes del área y será la directriz para generar las planificaciones de aula de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.

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