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• Azucena Gomez Gonzalez

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Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” Actividades exploratorias GRADO: 2 GRUPO: “B” CAMPO  Pensamiento matemático  Lenguaje y comunicación

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COMPETENCIA  Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.  Reúne información sobre criterios acortados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.  Reconoce características del sistema de escritura (marcas, graficas, letras) para expresar por escrito sus ideas. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades con distintos propósitos y en diversas situaciones. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento desplazamiento de los ya contados añadir objetos o repartir uno a uno los elementos de contar y sobre conteo. Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista y la encuesta y la consulta de información. Propone códigos convencionales o personales para representar información o datos y explica lo que significan. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. SECUENCIA/SITUACION O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Título de la situación: ¡ A preparar gelatinas!  Inicio: Los niños hablarán acerca de cómo se prepara una gelatina, y dibujarán sus explicaciones. - Leeremos una receta para preparar la gelatina. Haremos inferencias que nos ayuden a establecer la secuencia a seguir.  Desarrollo: Llevaremos a cabo los pasos para hacer nuestra gelatina, organizados de tal manera que se puedan hacer estimaciones de las cantidades de ingredientes a utilizar (se hará en vaso individual). -Haremos un nuevo dibujo que describa los pasos a seguir para hacer una gelatina.

CONSIGNAS CLARAS POR ACTIVIDAD

RASGOS A EVALUAR

Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” Actividades exploratorias -Visitaremos el salón de primero y de segundo grado de preescolar para levantar una encuesta. Los niños preguntarán a sus compañeros ¿qué sabor te gusta más?, y registrarán las respuestas en una hoja. - “Vaciaremos” la información recolectada para hacer una gráfica que nos ayudará a saber cuántas gelatinas y de qué sabor prepararemos para cada grupo. -De acuerdo con los resultados de la encuesta (número de niños y sabor elegido) elaboraremos las gelatinas. Esto los ayudará a hacer estimaciones: ¿nos alcanzará la gelatina?, ¿cuántos vasos utilizaremos? - Prepararemos nuestras gelatinas apoyándonos en una receta escrita en un papel leyer.  Cierre: Entregaremos las gelatinas a los compañeros. -retroalimentaremos como fue su elaboración por medio de preguntas. PARTICIPACION DE LOS PADRES: MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS:  Polvo para preparar gelatinas  Vasos desechables  Agua  Papel leyer  Lápiz, pintaron.  Hojas blancas ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:  Organicemos nuestra biblioteca de aula

Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” Actividades exploratorias Los alumnos clasifican los libros que integran su biblioteca de aula de acuerdo con criterios propios y descubren la función social de la lengua escrita. ¿Cómo se hace? -El docente solicita a los alumnos que elijan los libros que más les agradan de su biblioteca de aula y cuestiona el porqué; algunos planteamientos pueden ser los siguientes: ¿De qué trata este cuento y por qué es tu favorito? ¿A quién de ustedes le agrada el mismo cuento? ¿Cuáles libros nos invitan a imaginar? ¿Cuáles libros hablan sobre animales? ¿En cuántos libros aparecen familias o hablan sobre las familias? -Se clasifican los libros de acuerdo con los criterios que los alumnos propongan. -Es importante considerar que todos los alumnos deberán proponer, comentar sobre lo que saben y conocen de los textos, realicen el intercambio de sus ideas y argumenten sus decisiones. Qué se favorece en los alumnos: - El intercambio de ideas, explicaciones y escuchar opiniones diferentes a las suyas. - La clasificación del acervo bibliográfico de acuerdo con criterios propios de los alumnos, por ejemplo: libros para disfrutar; libros para imaginar; libros que nos hacen reír, etcétera. - El descubrimiento de la función social de la lengua escrita como instrumento de comunicación.  Jugando con los números Esta actividad servirá para reconocer las relaciones aditivas en los números y el orden estable de la serie numérica, mediante la identificación del orden ascendente y descendente de la misma. Para la realización de la actividad, se sugiere contar con una recta numérica colocada en el aula, misma que, posteriormente (a partir de la valoración de los avances que vaya teniendo su grupo) se quitará para que los niños realicen el razonamiento de forma mental. La complejidad de las consignas debe partir del conocimiento y manejo que tienen los alumnos de los números naturales. ¿Cómo se hace? - Esta actividad puede emplearse como apoyo a las acciones para la organización del grupo como pase de lista, distribución de equipos, asignación de material, etcétera. - La docente menciona la consigna: “Hoy repartiremos el material de trabajo en el siguiente orden…” u “Hoy, para pasar lista, al escuchar su nombre…” y mencionará la acción a realizar con los números: –Dime un número contenido en el 5 (o cualquier número menor a 10) –. En este ejemplo el equipo podrá mencionar cualquier número del 1 al 5. –

Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” Actividades exploratorias Sigue con la serie: 8… (empezar por cualquier número que no sea 1). –Cuenta “al revés” 5… (serie numérica en forma descendente)–. Cada niño continuará: 4, 3, 2, 1. –Dime un número mayor a 4. –Dime un número menor a 7. – Agrega uno (o dos, o tres) al número dicho por el compañero anterior (o por la maestra). -Es importante que en los casos en que la docente considere necesario apoye a los alumnos a visualizar el número en la recta, al identificar así la secuencia y las relaciones aditivas entre ellos, hasta llegar a la respuesta de lo que se les solicita, para avanzar así en su proceso de abstracción numérica. ACTVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: Honores a la bandera (lunes 9:00-9:30) Ed. Física (lunes 10:00-10:30/ miércoles 9:00-9:30) Música (viernes 9:30-10:00)

ACTIVIDADES DEL LIBRO DE FORTALECIMIENTO: “Los libros que conozco” Propósito Que los alumnos exploren los materiales de las bibliotecas escolares y de aula y participen en la organización de los mismos. 1. Inicie la actividad preguntando a los niños si conocen los libros que tienen en su salón de clases o en la biblioteca y cuáles les gustan más y por qué. Explique al grupo que les mostrará algunos libros de la biblioteca para saber si los conocen o no y después poder organizarlos en “Libros conocidos” y “Libros desconocidos” . 1. Muestre a los niños la portada de algunos libros (unos diez aproximadamente) y cuando los niños señalen “conocido” pida a quien lo conozca diga muy brevemente de qué se trata, o qué personaje aparece en el cuento. Vaya registrando en el pizarrón o en papel rotafolio, los títulos de los textos en dos columnas (conocidosdesconocidos). 2. Organice al grupo, en pequeños equipos, una vez que terminó de presentar los materiales y entrégueles un

Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” Actividades exploratorias conjunto de libros. Pida a los niños que revisen los libros que se les entregaron, que los exploren, que identifiquen cuales conocen y después elijan uno para “leerlo” o mirarlo. 3. Visite en espacios cortos a cada uno de los equipos, observe y escuche lo que los estudiantes dicen. Intervenga en las conversaciones planteando preguntas como: ¿Qué libro escogieron? ¿Ya lo conocían? ¿Cuál es su título? ¿Por qué lo escogieron? entre otras. Las intervenciones deben ir en el sentido de corroborar las anticipaciones de los niños o “darles nombre” es decir leerles el título cuando ellos no lo saben. Ayude a elegir un texto a los niños que dudan, leyéndoles el título o un párrafo significativo o bien, mostrando algunas de las imágenes. 4. Pida a los alumnos, cuando la mayor parte haya terminado de revisar los textos, que por equipos se pongan de acuerdo y elijan uno para leerlo posteriormente. 5. Solicite que tomen una ficha de préstamo, para que lo puedan llevar a su casa, o bien, cada equipo menciona el título para que usted lo registre en el pizarrón y sean leídos en fechas siguientes. Lea o comente junto con los niños, alguno de los libros o cuentos seleccionados, incluidos en la lista, y así finalizar la actividad. “Evaluar para mejorar” 1 ¿Qué conocimiento de los materiales del acervo mostraron los niños? 2 ¿Cómo transcurrió la exploración y la selección de textos en los equipos? 3 ¿Qué actividades similares a estas realizan en el aula? 4 Durante las intervenciones ¿qué observó en relación con el tipo de interacción que establecieron los alumnos con los libros? ¿Logró identificar preferencias en la selección de los libros?

FECHA DE REALIZACION: 25 de enero 2016/ 28 enero 2016