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• LIZARDO LEYVA AVILA

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CEBA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIRECTOR: LIZARDO ANGEL LEYVA AVILA

PRESENTACIÓN . El Proyecto Educativo Institucional del CEBA “José Faustino Sánchez Carrión” de Lurín, en el marco del próximo bicentenario es el resultado de una gestión compartida, participativa y empoderada, donde los acuerdos y los compromisos han sido asumidas democráticamente y de manera consensuada. El CEBA

José Faustinno Sánchez Carrión es un conjunto de fortalezas,

debilidades y puntos críticos. Para ello se han determinadolas causas y efectos y planteamiento de alternativas de solución. El análisis parte de los compromisos de gestión y de los procesos institucionales de liderazgo y dirección, desarrollo pedagógico, convivencia escolar y soporte a la institución. Para ello hemos recurrido a los históricos de comparación de las metas de aprendizaje, de la retención de los estudiantes, de la labor efectiva y cumplimiento de la calendarización, del monitoreo y acompañamiento de los procesos pedagógicos de los últimos años. El Proyecto Educativo Institucional, se constituye en la herramienta matriz del modelo de gestión y de los enfoques pedagógicos establecidos en el CEBA a partir del Currículo Nacional y del planeamiento estratégico. Su desarrollo sostenido se ejecutará a través de los Planes Anuales de Trabajo, Planes de Acción, Buenas Prácticas y planes operativos de convivencia, gestión ambiental, de comprensión lectora, recursos propios, matrícula y buen inicio del año escolar, convenios y alianzas estratégicas, en un plazo de tres años, vale decir del 2019 al 2021. +

CEBA JOSÉ FAUSTINO SÁNCXHEZ CARRIÓN

ACTA CONEI 2020

Siendo las 18.15 horas del día 6 de enero del 2020, en la dirección del CEBA “José Faustino Sánchez Carrión” se reunieron los integrantes del CONEI, la profesor Jorge Reyes Govea, profesor Cier Lotin Jorge, estudiante Angel Manuel Mendoza Campos y el Lic. Lizardo Leyva Avila, Director del CEBA “J.F.S.C.”, con la finalidad de revisar el Proyecto Educativo Institucional 2019-2021.

Llevado a cabo la revisión del PEI en su totalidad los miembros del CONEI del CEBA ”J.F.S.C.” muestran su conformidad con el documento de gestión en mención y otorgan su opinión favorable al mismo para que la dirección formule la Resolución correspondiente y eleve una copia a la Unidad de Gestión Educativa Local N°01 de San Juan de Miraflores. Siendo las 17.30 horas se dio por finalizada la reunión y para dar fe a lo acordado firmamos los presentes.

Lic Cier Lotin Jorge,

Lic. Reyes Govea Jorge,

señor Prudencio Galvez Paul,

señor Mendoza Campos Angel

LIZARDO ANGEL LEYVA AVILA DIRECTOR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UGEL Nº 01 – S. J.M.

“Año de universalidad de la salud” JR. CASTILLA S/N

CEBA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

”

CEL. 980954086

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 023-2020-D-CEBA-JFSC Lurín 06 de enero del 2020 Visto, los documentos adjuntos sobre los documentos de gestión;

CONSIDERANDO: Qué es política de la Dirección del CEBA formular los documentos de gestión a fin de garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas, en el marco de la gestión por procesos y resultados; Que siendo necesario aprobar el Proyecto Educativo Institucional para el periodo 2019 -2021 la misma que ha sido elaborado por toda la comunidad educativa y aprobada su actualización en Reunión del CONEI; Que la elaboración del PEI tiene la finalidad de articular el trabajo a nivel del liderazgo y dirección, desarrollo pedagógico y convivencia escolar y soporte al funcionamiento institucional, para lograr los aprendizajes de calidad de los estudiantes del ciclo inicial, intermedio y avanzado de la modalidad de Educación Básica Alternativa; De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044; Decreto Supremo N°0152004-ED, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Alternativa, RVM N° 011-2019MINEDU Norma que regula los instrumentos de gestión, Norma Técnica 220-2019 MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020”.

SE RESUELVE: Artículo 1°: ACTUALIZAR el presente documento denominado PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI- para el periodo 2019 - 2021, del CEBA José Faustino Sánchez Carrión del distrito de Lurín de la jurisdicción de la UGEL N° 01 San Juan de Miraflores. Regístrese, comuníquese y archívese

LIZARDO ANGEL LEYVA AVILA DIRECTOR

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CEBA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1.1. UGEL: 01.San Juan de Miraflores. 1.2. Institución Educativa: CEBA “José Faustino Sánchez Carrión “ 1.3. Código modular: 0604132 1.4. Localización. : Jr. Castilla s/n Cuadra 5. 1.5. Distrito: Lurín. Provincia: Lima Departamento. Lima 1.6. Resolución de creación/Conversión . R.M. 542- 2005 –ED. 1.7. Tipo de Gestión: Publica Directa. 1.8. Modalidad: Educación Básica Alternativa 1.9. Forma de atención: Presencial y semipresencial 1.10. Programa: PEBAJA 1.11. Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado. 1.12. Turno: Mañana, Tarde y Noche 1.13. Director: LIZARDO ANGEL LEYVA AVILA. 1.14. Teléfono del Director 980954084 1.15 Correo institucional: 315043ceinstitucioneducativa.edu.pe

1.16 Grupo institucional PERUEDUCA “J.F.S.C” ugel 01 2016

IDEARIO DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN “El éxito es el final de la perseverancia”

.

Visión El CEBA José Faustino Sánchez Carrión, Es una Institución líder en el Perú, en la formación de necesidades de los estudiantes acorde con las grandes demandas sociales.

estudiantes

emprendedores,

y

con

visión

empresarial.

Misión Fortalecer el uso y el dominio de capacidades y

actitudes así como el uso de las máquinas y de la tecnología

de

punta,

que

conlleven

al

éxito

empresarial, con un currículo innovado y adecuado a la gestión empresarial.

1.2.

VALORES. Todos los que conformamos la comunidad educativa, nos esforzaremos cada día por practicar valores que nos permitan desarrollar actitudes positivas y mayores capacidades de convivencia en cualquier entorno social. Estos son:

VALORES

ACTITUDES   

RESPONSABILIDAD

  

TOLERANCIA

   

AUTOESTIMA

RESPETO

      

Es responsable de sus decisiones tomadas. Participa con responsabilidad en equipo de trabajo. Es responsable de la organización y desarrollo de las actividades del año escolar. Cumple las actividades previstas durante el año. Es tolerante con las actitudes de sus compañeros. Sabe escuchar y acepta a los demás valorando sus formas de ser actuar. Parte del principio de que nadie es dueño de la verdad. Mantiene la calma frente a los infortunios. Dedica parte de su tiempo a si mismo. Sonríe a la vida y se siente mejor entre los demás. Valora las cosas por pequeñas que sean. Aprende a ver el lado positivo de las osas. Evita comparaciones. Se comunica asertivamente con todos los miembros de la comunidad educativa Saluda cordialmente a los integrantes de la comunidad educativa. Se muestra respetuoso con las opiniones de los demás. Su trato es cortés y amable.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS 1. Ética, El CEBA José Faustino Sánchez Carrión se inspira en una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. 2. Equidad, Se garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. 3. Inclusión, Se incorpora a las estudiantes y los estudiantes con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. 4. Calidad, Se asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. 5. Democracia, Se promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. 6. La interculturalidad, Se asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 7. Conciencia ambiental, Se motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. 8. Creatividad y la innovación, Se promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

II ANÁLISIS SI

COMPROMISO N° 1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

2016

AREA DE COMUNICACIÓN

Ciclo AVANZADO

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2.3%

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22.8%

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30.0%

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14-17

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Área de Comunicación

1er. Grado

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23.0%

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Nro es tudi a ntes *

4to. Grado

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Nro de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón* ***

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33 39

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2016

ÁREA DE MATEMATICA

2017

2018

2020

2019 Meta

Nro. es tudi a ntes *

PRONOSTICO 330

276

358

340

264

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3

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-6

14-17 96 103 Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón**** 11-13 119 86

92

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18-20

165

67

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33

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18-20

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-1.7%

14-17 34.8% % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón 11-13 43.1%

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36.3%

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Ciclo AVANZADO

0-10

12.0%

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AREA DE MATEMATICA Nro. es tudi a ntes *

1er. Grado

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2do. Grado

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4to. Grado

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2016

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2019

82 6 23 46 7

68 9 11 22 26

61 1 10 22 28

64 1 41 10 12

7.3% 28.0% 56.1% 8.5%

13.2% 16.2% 32.4% 38.2%

1.6% 16.4% 36.1% 45.9%

1.6% 64.1% 15.6% 18.8%

84 10 23 34 17

93 9 21 26 37

68 5 15 24 24

53 1 18 24 10

11.9% 27.4% 40.5% 20.2%

9.7% 22.6% 28.0% 39.8%

7.4% 22.1% 35.3% 35.3%

1.9% 34.0% 45.3% 18.9%

61 6 29 18 8

106 7 33 21 45

79 2 18 30 29

55 0 26 25 4

9.8% 47.5% 29.5% 13.1%

6.6% 31.1% 19.8% 42.5%

2.5% 22.8% 38.0% 36.7%

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49 6 21 21 1

91 14 38 17 22

132 4 49 40 39

92 1 42 39 10

12.2% 42.9% 42.9% 2.0%

15.4% 41.8% 18.7% 24.2%

3.0% 37.1% 30.3% 29.5%

1.1% 45.7% 42.4% 10.9%

2020 Meta

Pronóstico 90 -1 2 10 78

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

-1.1% 2.7% 11.5% 86.9% 90 3 14 24 49

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

2.8% 16.0% 26.8% 54.4% 90 -4 -3 38 60

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

-4.6% -3.3% 41.8% 66.1% 60

6 18 30 6 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

-2 19 7 36 -3.6% 32.0% 11.8% 59.8%

AREA DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

2016

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82 5 13 53 11

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6% 16% 65% 13%

9% 12% 21% 59%

3% 18% 36% 43%

6% 61% 16% 17%

84 7 25 39 13

93 1 21 34 37

68 2 16 28 22

53 0 19 30 4

8% 30% 46% 15%

1% 23% 37% 40%

3% 24% 41% 32%

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61 1 22 29 9

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79 1 22 27 29

55 2 26 21 6

2% 36% 48% 15%

3% 29% 29% 39%

1% 28% 34% 37%

4% 47% 38% 11%

49 8 8 32 1

91 2 38 32 19

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92 4 36 41 11

16% 16% 65% 2%

2% 42% 35% 21%

2% 38% 27% 34%

4% 39% 45% 12%

2020 AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE Nro. es tudi a ntes *

1er. Grado

Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

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2do. Grado

Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

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Nro. es tudi a ntes *

3er. Grado

Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

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Nro es tudi a ntes *

4to. Grado

Nro de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

META

P R ON OST IC O

90 2 17 -2 74

9 27 45 9 10% 30% 50% 10%

2% 18% -2% 82% 90 -4 14 30 49

9 27 45 9 10% 30% 50% 10%

-4% 16% 34% 55% 90 1 17 15 57

9 27 45 9 10% 30% 50% 10%

1% 19% 17% 63% 60

6 18 30 6 10% 30% 50% 10%

-9 39 -10 40 -16% 64% -16% 67%

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

2016

2017

2018

2019

2020 Meta

Nro. es tudi a ntes *

Ciclo AVANZADO

276

358

340

264

33

24

24

11

14-17

69

72

93

11-13

138

92

94

0-10

36

170

18-20

12.0%

14-17 11-13 0-10

Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** **

18-20

% de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

1er. Grado

2do. Grado

3er. Grado

4to. Grado

110

99

91

103

165

3

129

40

33

232

6.7%

7.1%

4.2%

10.0%

1.2%

25.0%

20.1%

27.4%

41.7%

30.0%

27.7%

50.0%

25.7%

27.6%

39.0%

50.0%

0.9%

13.0%

47.5%

37.9%

15.2%

10.0%

70.2%

2020 2019

Meta

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

82 8 12 56 6 9.8% 14.6% 68.3% 7.3%

68 5 10 15 38 7.4% 14.7% 22.1% 55.9%

61 1 10 21 29 1.6% 16.4% 34.4% 47.5%

64 3 41 6 14 4.7% 64.1% 9.4% 21.9%

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

84 17 22 28 17 20.2% 26.2% 33.3% 20.2%

93 4 10 29 50 4.3% 10.8% 31.2% 53.8%

68 11 16 18 23 16.2% 23.5% 26.5% 33.8%

53 0 17 20 16 0.0% 32.1% 37.7% 30.2%

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

61 3 17 30 11 4.9% 27.9% 49.2% 18.0%

106 8 22 28 48 7.5% 20.8% 26.4% 45.3%

79 2 21 26 30 2.5% 26.6% 32.9% 38.0%

55 2 19 28 6 3.6% 34.5% 50.9% 10.9%

9 27 45 9 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

49 5 18 24

91 7 30 20

132 10 46 29

92 6 33 49

6 18 30

3 19 -6

2 10.2% 36.7% 49.0% 4.1%

34 7.7% 33.0% 22.0% 37.4%

47 7.6% 34.8% 22.0% 35.6%

4 6.5% 35.9% 53.3% 4.3%

6 10.0% 30.0% 50.0% 10.0%

44 4.5% 32.0% -9.5% 73.0%

Nro es tudi a ntes * Nro de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

4

2018

Nro. es tudi a ntes * Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

33

2017

Nro. es tudi a ntes * Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

330

2016 Nro. es tudi a ntes * Nro. de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón** % de es tudi a ntes s egún ca l i fi ca ci ón

P R O N O ST I C O

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

P r o n ó st i c o

90 -5 16 -8 88 -5.9% 17.9% -9.2% 97.2%

90 7 15 18 51 7.5% 16.2% 20.0% 56.3%

90 1 21 11 57 1.4% 23.1% 11.8% 63.7%

60

INGLES Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 estudiantes 14-17 según 11-13 Ciclo calificación 0-10 AVANZADO % de 18-20 estudiantes 14-17 según 11-13 calificación 0-10

2016

2017

2018

2019

276 32 79 66 99 11.6% 28.6% 23.9% 35.9%

358 7 107 106 138 2.0% 29.9% 29.6% 38.5%

340 10 103 114 113 2.9% 30.3% 33.5% 33.2%

263 5 109 88 61 1.9% 41.4% 33.5% 23.2%

2020 Meta

PRONOST

330 33 165 99 33 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

-25 106 143 105 -7.5% 32.1% 43.4% 31.9%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

AREA DE INGLES

2020

2016

2017

2018

2019

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación** % de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación

82 15 10 20 37 18.3% 12.2% 24.4% 45.1%

68 1 24 15 28 1.5% 35.3% 22.1% 41.2%

61 0 10 22 29 0.0% 16.4% 36.1% 47.5%

64 2 32 10 20 3.1% 50.0% 15.6% 31.3%

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación* % de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación

84 5 33 25 21 6.0% 39.3% 29.8% 25.0%

93 2 27 29 35 2.2% 29.0% 31.2% 37.6%

68 1 16 32 19 1.5% 23.5% 47.1% 27.9%

55 0 26 16 13 0.0% 47.3% 29.1% 23.6%

9 45 27 9 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación* % de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación

61 9 19 12 21 14.8% 31.1% 19.7% 34.4%

105 2 30 33 40 1.9% 28.6% 31.4% 38.1%

79 3 24 26 26 3.8% 30.4% 32.9% 32.9%

52 1 19 26 6 1.9% 36.5% 50.0% 11.5%

9 45 27 9 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

4to. Grado

Nro estudiantes* Nro de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación* % de 18-20 estudiantes 14-17 11-13 según 0-10 calificación

49 3 17 9 20 6.1% 34.7% 18.4% 40.8%

92 2 26 29 35 2.2% 28.3% 31.5% 38.0%

132 6 53 34 39 4.5% 40.2% 25.8% 29.5%

92 2 32 36 22 2.2% 34.8% 39.1% 23.9%

Meta

Pronóst 90

9 45 27 9 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

-19 25 41 43 -20.9% 27.6% 45.0% 48.2%

90 -3 6 56 31 -3.5% 7.0% 61.9% 34.6%

90 -9 26 43 30 -9.6% 28.9% 47.9% 32.9%

40 4 20 12 4 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

1 17 15 8 1.9% 42.6% 36.3% 19.2%

EPT Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 estudiantes 14-17 según 11-13 Ciclo calificación 0-10 AVANZADO % de 18-20 estudiantes 14-17 según 11-13 calificación 0-10

2016

2017

2018

2019

217 18 64 90 45 8.3% 29.5% 41.5% 20.7%

262 30 61 81 90 11.5% 23.3% 30.9% 34.4%

276 26 69 92 89 9.4% 25.0% 33.3% 32.2%

264 11 184 51 18 4.2% 69.7% 19.3% 6.8%

2020 Meta

PRONOST

330 33 165 99 33 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

38 63 76 153 11.4% 19.2% 23.0% 46.4%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

AREA DE EPT

2016

2017

2018

2019

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón** 0-10 % de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón 0-10

82 8 24 29 21 9.8% 29.3% 35.4% 25.6%

68 12 16 18 22 17.6% 23.5% 26.5% 32.4%

82 8 24 29 21 9.8% 29.3% 35.4% 25.6%

64 0 46 9 9 0.0% 71.9% 14.1% 14.1%

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón** 0-10 % de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón 0-10

57 4 19 23 11 7.0% 33.3% 40.4% 19.3%

84 9 24 26 25 10.7% 28.6% 31.0% 29.8%

84 9 24 26 25 10.7% 28.6% 31.0% 29.8%

53 0 36 14 3 0.0% 67.9% 26.4% 5.7%

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón** 0-10 % de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón 0-10

38 5 9 16 8 13.2% 23.7% 42.1% 21.1%

61 6 11 16 28 9.8% 18.0% 26.2% 45.9%

61 6 11 16 28 9.8% 18.0% 26.2% 45.9%

55 6 35 11 3 10.9% 63.6% 20.0% 5.5%

4to. Grado

Nro estudiantes* Nro de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón** 0-10 % de 18-20 es tudi a ntes 14-17 s egún 11-13 ca l i fi ca ci ón 0-10

40 1 12 22 5 2.5% 30.0% 55.0% 12.5%

49 3 10 21 15 6.1% 20.4% 42.9% 30.6%

49 3 10 21 15 6.1% 20.4% 42.9% 30.6%

92 5 67 17 3 5.4% 72.8% 18.5% 3.3%

2020 Meta Pronóst 90 11 9 25 45 29 27 25 9 12.4% 10.0% 27.4% 50.0% 32.4% 30.0% 27.9% 10.0% 90 14 21 18 38

9 45 27 9 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

15.0% 23.0% 20.0% 42.0%

90 5 10 7 67

9 45 27 9 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

6.0% 11.4% 7.7% 74.9%

40 4 20 12 4 10.0% 50.0% 30.0% 10.0%

4 4 11 21 10.3% 9.2% 28.7% 51.7%

AREA DE COMUNICACIÓN 20.3%

19.7%

10.0%

37.5%

50.0%

31.2%

40.5%

30.0%

4.7%

2.3%

9.1%

2018

2019

2020

35.3%

42.5% 51.8%

28.8% 34.9%

22.8% 5.1%

19.6% 3.1%

2016

2017 18-20

14-17

11-13

0-10

AREA DE MATEMATICA 12.0% 43.1% 24.0%

10.1%

2016

10.0%

37.1%

50.0%

48.1%

30.0%

35.3%

36.3%

34.8%

13.6%

34.1%

28.8%

27.1%

10.9%

3.5%

2017 18-20 14-17

2018 11-13

1.1%

2019 0-10

10.0%

2020 META

AREA DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 12% 38%

12%

10%

39%

50%

45%

30%

4% 2019 0-10

10%

36%

55% 31% 25%

27%

8%

3% 2017 18-20

2016

33%

29% 2% 2018 14-17 11-13

2020

ARAEA DE CIENCIAS SOCIALES 13.0%

15.2%

10.0%

39.0%

50.0%

41.7%

30.0%

37.9%

47.5% 50.0%

27.6% 25.7% 25.0%

20.1%

27.4%

12.0%

6.7%

7.1%

4.2%

10.0%

2016

2017

2018

2019

2020

18-20

14-17

11-13

0-10

AREA DE INGLES

35.9%

23.2%

33.2%

38.5%

10.0% 30.0%

33.5% 23.9%

33.5%

29.6%

50.0%

28.6% 11.6%

2016

29.9%

30.3%

2.0%

2.9%

2017

41.4% 1.9%

2018 18-20

14-17

2019 11-13

10.0%

2020

0-10

AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 20.7%

41.5%

34.4%

32.2%

30.9%

33.3%

29.5%

23.3%

25.0%

8.3%

11.5%

9.4%

2016

2017

2018

18-20

14-17

11-13

6.8% 19.3%

10.0%

69.7%

50.0%

4.2% 2019

10.0%

0-10

30.0%

2020

CICLO INTERMEDIO 2016

2017

2018

2019

COMUNICACIÓN Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación* Ciclo C INTERMEDIO *** AD % de estudiantes A según B calificación C

2020 PRONOST ICO 2017***

Meta 2017**

18 5 13 0 0 28% 72% 0% 0.0%

24 2 22 0 0 8% 92% 0% 0.0%

33 66 0 7 0 47 33 0 0 12 0% 11% 0% 71% 100% 0% 0.0% 18.2%

40 4 20 12 4 10% 50% 30% 10.0%

-1 14 20 7 -3% 35% 50% 18.2%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

COMUNICACIÓN

2016

2017

2018

2019

16 5 11 0 0 31% 69% 0% 0%

9

0

1 8

24 4 20

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

11% 89% 0% 0%

17% 83% 0% 0%

1

5

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

1

33

0% 0% 100% 0%

9 3 6 0 0 33% 67% 0% 0%

0

33

5 33

0% 0% 100% 100% 0% 0% 0% 0% 1

10

1

1 9

21

10% 90% 0% 0%

12 0% 64% 0% 36%

0% 100% 0% 0%

2020 PR ON OS META T IC O 20 2 2 10 18 6 0 2 0 10% 10% 90% 50% 0% 30% 10% 0% 20 2 10 6 2 10% 50% 30% 10%

7 3 10 0 33% 17% 50% 0%

0 0 0 0 0 10% 50% 30% 10%

0 0 0 0 1% 52% 0% 47%

MATEMATICA Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación* Ciclo C INTERMEDIO *** AD % de estudiantes A según B calificación C

2016

2017

2018

2019

2020 meta

18 5 13 0 0 28% 72% 0% 0.0%

24 2 22 0 0 8% 92% 0% 0.0%

0 0 0 0 0

pronosti co

40 66 8 4 2 46 20 29 12 12 9 0 4 0 5% 12% 10% 70% 50% 72% 18% 30% 23% 0.0% 10.0% 0.0%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

MATEMATICA

2016

2017

2018

16 5 11 0 0 31% 69% 0% 0%

9

0

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

11% 89% 0% 0%

1

5

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

1 8

1

5

0% 100% 0% 0%

0% 100% 0% 0%

1

10

1

1 9

0% 100% 0% 0%

10% 90% 0% 0%

0

0

2020 p r o no st i meta co 20 24 4 2 2 20 10 18 6 0 2 0 10% 17% 10% 83% 50% 90% 0% 0% 30% 0% 10% 0%

2019

9 3 6 0 0 33% 67% 0% 0% 33 1 20 12 0 3% 61% 36% 0%

20 2 10 6 2 10% 50% 30% 10%

9 11 0 0 43% 57% 0% 0%

0 0 0 0 0 10% 50% 30% 10%

0 0 0 0 5% 48% 47% 0%

DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

2016

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación* Ciclo C INTERMEDIO *** AD % de estudiantes A según B calificación C

18 5 13 0 0 28% 72% 0% 0.0%

2017

2018

2019

2020 proonosti co

meta

24 2 22 0 0 8% 92% 0% 0.0%

0 0 0 0 0

66 23 24 7 12 35% 36% 11% 18.2%

40 4 20 12 4 10% 50% 30% 10.0%

14 12 5 9 34% 29% 14% 23.4%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

2016

2017

2018

2019

16

9

0

5 11

1 8

24 2 22

31% 69% 0% 0%

11% 89% 0% 0%

8% 92% 0% 0%

2020 pronos meta tico 20 2 0 10 20 6 0 2 0 -1% 10% 101% 50% 0% 30% 10% 0%

1

5

9

20

0

1

5

2 7

0% 100% 0% 0%

0% 100% 0% 0%

0% 22% 78% 0%

1

10

1

1 9

0% 100% 0% 0%

10% 90% 0% 0%

0

33 21

12 64% 0% 0% 36%

2 10 6 2 10% 50% 30% 10%

0 0 20 0 0% 0% 100% 0%

0 0 0 0 0 10% 50% 30% 10%

0 0 0 0 83% -30% 0% 47%

CAS Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación* Ciclo C INTERMEDIO *** AD % de estudiantes A según B calificación C

2016

2017

2018

2019

2020 pronosti co

meta

18 5 13 0 0 28% 72% 0% 0.0%

24 2 22 0 0 8% 92% 0% 0.0%

0 0 0 0 0

40 66 6 4 0 48 20 30 0 12 0 12 4 9 1% 9% 10% 73% 50% 76% 0% 0% 30% 18.2% 10.0% 23.4%

Históric o de rendimento y formulac ión de metas 2 0 1 7 según año. ➨

CAS

1er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

2do. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

3er. Grado

Nro. estudiantes* Nro. de AD estudiantes A según B calificación C **** % de AD estudiantes A según B calificación C

2016

2017

2018

2019

16

9

0

5 11

1 8

24 2 22

31% 69% 0% 0%

11% 89% 0% 0%

8% 92% 0% 0%

1

5

1

5

9 3 6

0% 100% 0% 0%

0% 100% 0% 0%

33% 67% 0% 0%

1

10

1

1 9

33 1 20

10% 90% 0% 0%

12 3% 61% 0% 36%

0% 100% 0% 0%

0

0

2020 prono meta stico 20 2 0 10 20 6 0 2 0 -1% 10% 50% 101% 0% 30% 10% 0% 20 2 10 6 2 10% 50% 30% 10%

9 11 0 0 43% 57% 0% 0%

0 0 0 0 0 10% 50% 30% 10%

0 0 0 0 5% 48% 0% 47%

COMUNICACIÓN - INTERMEDIO 120% 100%

0.0% 0%

18.2%

0.0% 0%

0.0%

10.0% 0%

80% 60%

72%

92%

100%

71%

40% 20%

30%

50% 28% 8%

0% 2016

0%

2017

2018 AD

A

B

11%

10%

2019

2020

C

MATEMATICA - INTERMEDIO 120% 100%

0.0% 0%

0.0% 0%

18.2%

0.0%

0%

80% 60%

72%

92%

100%

40% 20%

28%

0% 2016

8%

0%

2017

2018 AD

A

B

71%

10.0%

30%

50%

11%

10%

2019

2020

C

CIENCIAS SOCIALES - INTERMEDIO 120% 100%

0.0% 0%

0.0% 0%

18.2%

0.0%

0%

80% 60%

30%

72% 92%

100%

71%

40% 20%

10.0%

50% 28% 8%

0% 2016

0%

2017

2018

AD

A

B

C

11%

10%

2019

2020

CAS - INTERMEDIO 120% 100%

0.0% 0%

0.0% 0%

18.2%

0.0%

0%

80% 60%

72%

92%

100%

40% 20%

10.0% 30%

71% 50%

28%

0% 2016

8%

0%

2017

2018 AD

A

B

C

11%

10%

2019

2020

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

¿LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES FLUCTUACIÓN O DECRECIMIENTO? ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS  







Los gráficos nos muestran que desde el 2016 al 2019 los resultados de aprendizaje son: En intermedio se evidencia un crecimiento en comunicación, Matemática, CAS y Desarrollo Personal, mientras, en las cuatro áreas hay un 90% en aprendizaje notable (A-AD). En el ciclo avanzado se evidencia en todas las áreas un ddecrecimiento en el nivel destacado ( 18-20) En todas las áreas se aprecia fluctuación y crecimiento en el año 209 en todas las áreas. El índice de estudiantes en inicio es fluctuante y en Comunicación y Matemática se evidencia un decrecimiento.

MUESTRAN

PROBLEMAS







Hay una evidente fluctuación en los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes y Hay un promedio global del 12.90% de estudiantes desaprobados. En ept 19% de desaprobados, En inglés 23%, en Matemática 13,6%, en CAS 12% en Ciencias Sociales 15,2% y en comunicación 19,7%. En el ciclo intermedio 18% de desaprobados en todas las áreas.



CAUSAS

      

-

CRECIMIENTO,

 

 

Asistencia discontinua de los estudiantes durante el año escolar. Diferentes ritmos de aprendizaje. Inadecuada aplicación de estrategias de aprendizaje en EBA. Horarios rotativos en la jornada laboral de los estudiantes. Cambio de docentes en cada año. Conformismo de parte de los estudiantes. Los estudiantes no son los mismos cada año. Permanentes tardanzas en algunos estudiantes. Estrategias de enseñanza poco motivadoras no despiertan interés de los estudiantes Tardanzas y faltas de los docentes Improvisación en la preparación de las sesiones de aprendizaje.

COMPROMISO Nª 2 RETENCIÓN ANUAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

EFICIENCIA DEL SISTEMA Y RETENCIÓN DE ESTUDIANTES

EFICIENCIA DEL SISTEMA MATRICULADOS

Ciclo AVANZADO

% de estudiantes

2018

2019 2020 Meta

296 99 94

296 99 48

295 197 85

377 171 96

358 269 82

369 171 105

330 290 30

TRASLADADOS

1

25

7

1

0

1

10

RR (1 A 2 AREAS)

39

59

54

62

69

42

10

RR (DE 3 A MAS AREAS)

63

64

34

28

45

50

10

PROMOVIDOS

33.4%

33.4% 66.8%

45.4%

75.1%

46.3%

87.9%

RETIRADOS

31.8%

16.2% 28.8%

25.5%

22.9%

28.5%

9.1%

TRASLADADOS

0.3%

8.4%

2.4%

0.3%

0.0%

0.3%

3.0%

PROMOVIDOS (1 A 2 AREAS)

13.2%

19.9% 18.3%

16.4%

19.3%

11.4%

3.0%

RR (DE 3 A MAS AREAS)

21.3%

21.6% 11.5%

7.4%

12.6%

13.6%

3.0%

2014

2015 2016 2017 2018

2019

PROMOVIDOS RETIRADOS Nro. de estudiantes

2014 2015 1016 2017

Histórico de rendimento y formulación de metas 2016 según año. ➨

EFICIENCIA DEL SISTEMA 1er.

MATRICULADOS

Grado

Nro. de estudiantes

% de estudiantes

2do.

Nro. de estudiantes

% de estudiantes

Meta

88

100

116

68

58

95

90

PROMOVIDOS

23

34

61

25

28

46

70

RETIRADOS

30

13

29

19

17

31

5

TRASLADADOS

1

10

3

0

0

0

5

PROM (RR 1 A 2 AREAS)

11

27

13

14

2

6

5

RR (DE 3 A MAS AREAS)

23

16

10

10

11

12

5

PROMOVIDOS

26.1%

34.0% 52.6%

36.8%

48.3%

48.4%

77.8%

RETIRADOS

34.1%

13.0% 25.0%

27.9%

29.3%

32.6%

5.6%

TRASLADADOS

1.1%

10.0%

2.6%

0.0%

0.0%

0.0%

5.6%

P (1 A 2 AREAS)

12.5%

27.0% 11.2%

20.6%

3.4%

6.3%

5.6%

RR (DE 3 A MAS AREAS)

26.1%

16.0%

8.6%

14.7%

19.0%

12.6%

5.6%

64

84

118

93

70

75

90

PROMOVIDOS

13

27

57

40

40

31

70

RETIRADOS

24

1

23

34

15

22

5

TRASLADADOS

0

15

2

0

0

0

5

PROM (RR 1 A 2 AREAS)

7

18

21

18

6

11

5

RR (DE 3 A MAS AREAS)

20

23

15

1

9

11

5

PROMOVIDOS

20.3%

32.1% 48.3%

43.0%

57.1%

41.3%

77.8%

RETIRADOS

37.5%

1.2%

19.5%

36.6%

21.4%

29.3%

5.6%

TRASLADADOS

0.0%

17.9%

1.7%

0.0%

0.0%

0.0%

5.6%

RR (1 A 2 AREAS)

10.9%

21.4% 17.8%

19.4%

8.6%

14.7%

5.6%

RR (DE 3 A MAS AREAS)

31.3%

27.4% 12.7%

1.1%

12.9%

14.7%

5.6%

Nro. estudiantes*

Grado

2020

3er.

Nro. estudiantes*

64

53

80

106

151

81

90

PROMOVIDOS

24

14

38

54

79

35

70

RETIRADOS

22

15

18

27

20

26

5

TRASLADADOS

0

0

1

0

0

1

5

PROM (RR 1 A 2 AREAS)

6

8

15

12

39

13

5

RR (DE 3 A MAS AREAS)

12

16

8

13

13

6

5

PROMOVIDOS

37.5%

26.4% 47.5%

50.9%

52.3%

43.2%

77.8%

RETIRADOS

34.4%

28.3% 22.5%

25.5%

13.2%

32.1%

5.6%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

1.3%

0.0%

0.0%

1.2%

5.6%

RR (1 A 2 AREAS)

9.4%

15.1% 18.8%

11.3%

25.8%

16.0%

5.6%

RR (DE 3 A MAS AREAS)

18.8%

30.2% 10.0%

12.3%

8.6%

7.4%

5.6%

Grado

Nro. de estudiantes

% de estudiantes

4to. Grado

Nro estudiantes*

Nro de estudiantes

% de estudiantes

80

58

63

91

186

118

60

PROMOVIDOS

39

24

41

52

122

59

40

RETIRADOS

18

19

15

16

30

26

5

TRASLADADOS

0

0

1

1

0

0

5

PROM (RR 1 A 2 AREAS)

15

6

5

18

22

12

5

RR (DE 3 A MAS AREAS)

8

9

1

4

12

21

4

PROMOVIDOS

48.8%

41.4% 65.1%

57.1%

65.6%

50.0%

66.7%

RETIRADOS

22.5%

32.8% 23.8%

17.6%

16.1%

22.0%

8.3%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

1.6%

1.1%

0.0%

0.0%

8.3%

RR (1 A 2 AREAS)

18.8%

10.3%

7.9%

19.8%

11.8%

10.2%

8.3%

RR (DE 3 A MAS AREAS)

10.0%

15.5%

1.6%

4.4%

6.5%

17.8%

6.7%

CICLO AVANZADO

EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA 377

400

358

369 330

296

296

295

2014

2015

1016

300

200

100

0 2017

2018

2019

2020

INDICE DE RETIRADOS 120 100

105 96

94 85

82

80 60

48 30

40 20 0 2014

2015

1016

2017

2018

2019

2020

INDICE DE TRASLADOS 30

25 25 20 15

10 10 5

7 1

1

0

1

0 2014

2015

1016

2017

2018

2019

2020

EFICIENCIA DEL SISTEMA CICLO INTERMEDIO

EFICIENCIA DEL SISTEMA MATRICULADOS

Ciclo AVANZADO

2014

2915

2016

2017

2918

2019

2020 Meta

43

26

24

32

62

76

60

PROMOVIDOS

32

22

23

29

62

57

54

RETIRADOS

11

4

1

3

0

19

6

TRASLADADOS

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

PROMOVIDOS

74.4%

84.6%

95.8%

90.6%

100.0%

75.0%

90.0%

RETIRADOS

25.6%

15.4%

4.2%

9.4%

0.0%

25.0%

10.0%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

Nro. de estudiantes

% de estudiantes

Histórico de rendimento y formulación de metas 2020egún año. ➨

EFICIENCIA DEL SISTEMA 1er.

MATRICULADOS

Grado Nro. de estudiantes

% de estudiantes

2do.

Nro. de estudiantes

% de estudiantes

2015

2016

2017

2018

2019

2020 Meta

43

0

23

11

0

28

20

PROMOVIDOS

32

22

10

24

18

RETIRADOS

11

1

1

4

2

TRASLADADOS

0

3

PROMOVIDOS

74.4%

95.7%

90.9%

85.7%

90.0%

RETIRADOS

25.6%

4.3%

9.1%

14.3%

10.0%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

15.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0

7

Nro. estudiantes*

Grado

2014

0

5

0

11

20

PROMOVIDOS

4

6

10

18

RETIRADOS

1

1

1

2

TRASLADADOS

3

PROMOVIDOS

80.0%

85.7%

90.9%

90.0%

RETIRADOS

20.0%

14.3%

9.1%

10.0%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

0.0%

15.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

3er.

Nro. estudiantes*

0

Grado

21

1

14

62

37

PROMOVIDOS

18

1

13

62

23

18

RETIRADOS

3

0

1

14

2

TRASLADADOS

Nro. de estudiantes

PROMOVIDOS

% de estudiantes

85.7% 100.0%

92.9%

100.0%

62.2%

90.0%

RETIRADOS

14.3%

0.0%

7.1%

0.0%

37.8%

10.0%

TRASLADADOS

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

0.0%

EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA CICLO INTERMEDIO 76

80

62

70

60

60 50

43

40

26

30

32 24

20 10 0 Meta

2014

2915

2016

2017

2918

2019

2020

INDICE DE RETIRADOS-CICLO INTERMEDIO 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

19

11 6 4

3 1

0

Meta 2014

20

2915

2016

2017

2918

2019

2020

RESULTADO DE LA EFICIENCIA DEL SISTEMA

¿EL CEBA HA INCREMENTADO, MANTENIDO O DISMINUIDO EL NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS? ¿EL CEBA HA INCREMENTADO, MANTENIDO O DISMINUIDO EL PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN Y RETIRADOS DE ESTUDIANTES EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS?

ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

PROBLEMAS

CAUSAS

Se aprecia un crecimiento de matrícula del 2016 al 2019 en el ciclo intermedio y avanzado, debido a la creación de los periféricos.

Decrecimiento de la población estudiantil en el referencial, en la forma de atención semipresencial en los primeros grados.

Proliferación de la oferta del 2 por uno.

Alto índice de estudiantes retirados.

Existe resistencia en la creación de periféricos para el ciclo avanzado.

 El ciclo inicial ha decrecido a cero en el 2018- 2019.  Del 2016 al 2019 se aprecia un crecimiento de estudiantes matriculados en el ciclo. Intermedio y avanzado.  En el ciclo intermedio se sprecia un crecimiento sotenido de estudiantes matriculados.  En el ciclo intermedio incrementó el número estudiantes retirados.

se de

 En el ciclo avanzado se aprecia un crecimiento de estudiantes retirados.  avanzado se aprecia un decrecimiento en los estudiantes que RR  En los tres ciclos se aprecia una fluctuación

Situación socioeconómica de los estudiantes.

Migración de estudiantes de un cono a otro por motivo de trabajo. Migración de los estudiantes por unión familiar. Alto índice de tardanzas y faltas de algunos docentes.

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

ANÁLISIS DE LOS COMPROMISOS

ANÁLISIS DE NIVEL DE PROGRESO Inicial intermedio LOGRADO

COMPROMISO Nº 1 Progreso anual de aprendizajes de todos estudiantes

los los

.

Ciclo avanzado Matemática SI Comunicación SI CAS SI EPT SI NO LOGRADO CCSS – RELIGIÓN

Bajo rendimiento académico de los estudiantes

CAUSAS ASOCIADAS Ausencia de los estudiantes por diversos motivos, a sus respectivas clases. Uso de estrategias desactualizadas o desmotivadoras y adecuadas para estudiantes de EBA Desinterés por parte de algunos estudiantes

EN DESARROLLO Se incrementó la matrícula en el ciclo inicial SI Se incrementó la matrícula en el ciclo intermedio SI Se incrementó la matrícula en el ciclo avanzado SI COMPROMISO Nº 2 Retención anual e interanual de los estudiantes

PROBLEMAS RELACIONADOS

Unión familiar Deserción de estudiantes del ciclo avanzado.

Cambio de turno en su centro de trabajo. Migración a los diversos conos de Lima por motivos laboral o familiar.

Se disminuyó el N° de Retirados en inicial Se disminuyó el N° de Retirados en intermedio

SI

Se disminuyó el N° de Retirados en avanzado

NO

SI

Se disminuyó el N° de trasladados SI EN DESARROLLO

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANÁLISIS DE LOS COMPROMISOS COMPROMISO Cumplimiento calendarización planificada

Nº de

PROBLEMAS RELACIONADOS

ANÁLISIS DE NIVEL DE PROGRESO

3 2016 la 2017 2018 2019 2016 2017

COMPROMISO Nº4 Acompañamiento y 2018 monitoreo a la práctica pedagógica de los 2019 docentes.

96% 97% 97.3% 96,8% EN DESARROLLO I MOMENTO II MOMENTO III MOMENTO I MOMENTO II MOMENTO III MOMENTO

100% 100% 100% 100% 100% 100%

I MOMENTO II MOMENTO III MOMENTO

100% 100% 100%

EN DESARROLLO

Incumplimiento con la calendarización del año escolar y las horas efectivas de clase.

. Desarrollo de sesiones de aprendizaje que no responden a las demandas de los estudiantes de EBA

CAUSAS ASOCIADAS Tardanza del 50% de docente del ciclo inicial e intermedio Faltas justificadas del 20% personal docente de ciclo avanzado Tardanzas del 36% de los docentes del ciclo avanzado Inadecuado acompañamiento de la practica pedagógica Desconocimiento de las rúbricas de la ficha de monitoreo y acompañamiento a la sesión de aprendizaje. Inadecuada práctica pedagógica del personal docente. Inadecuada evaluación del desempeño docente durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje

Las relaciones interpersonales son BUENAS Inadecuado manejo COMPROMISO Nº 5 Limitada participación de los comunicación. Gestión de la convivencia entre compañeros y entre docentes. estudiantes en la gestión del CEBA. escolar en el CEBA La gestión es participativa en los niveles de Desconocimiento del

de

régimen

organización: CONEI, COPAE.

disciplinario.

La gestión es democrática en la toma de decisiones.

Desconocimiento de funciones.

EN DESARROLLO

la

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES TIPO DE PROCESO

PROCESOS DEL CEBA NIVEL 0

INDICADORES (El CEBA…)

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Gestionar Relaciones Interinstitucionales y Comunitarias

Dirección y Liderazgo

Desarrollar Planeamiento Institucional

No se ha cumplido

Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal administrativo, estudiantes) Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la diversificación curricular. Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los compromisos de gestión escolar. Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.

Evaluar la Gestión Escolar

RI, actas resoluciones, normas vigentes.

Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.

X

Evalúa los resultados del funcionamiento del CEBA, reconociendo sus avances y limitaciones. Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del funcionamiento del CEBA, garantizando la sostenibilidad del servicio educativo prestado. Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión del CEBA. Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y los estudiantes. Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los estudiantes. Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna durante el recibimiento y otorgamiento de traslados. Elabora la programación curricular acorde a las necesidades y características de aprendizaje de las y los estudiantes del CEBA.

X

Informe de Gestión Anual, PEI y PAT

X

PAT, Informe de Gestión Anual

75,00%

6

3

50,00%

8

4

50,00%

6

4

66,67%

6

4

66,67%

X

Plan de Monitoreo, PAT, Fichas de Monitoreo, Informes

PEI, PAT, PCI, PCA

6

X

Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los objetivos del CEBA.

Libro de actas, PEI y PAT

8

Se ha cumplido en su totalidad

X

X

Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones y/o representantes de la comunidad.

Ponderaci ón

X

Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT

Preparar condiciones para la gestión de los aprendizaje s

Gestionar la matrícula

PCIE, documentos de programación curricular diversificados. PAT, Instrumentos de acompañamiento y monitoreo, actas.

Valor prome dio

X

Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas considerando los objetivos del CEBA.

Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a los procesos que se desarrollan en el CEBA

Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

PEI, actas, comunicaciones escritas, registro fotográfico.

Se ha cumplido mediana mente

Valor máximo

X

X

Nóminas de matrícula, ficha de matrícula, Actas de evaluación, constancias de vacantes, material de difusión.

X

Nóminas de matrícula, actas de evaluación, constancias

X

Constancia de vacante, Resolución directoral, Nómina de matricula

X

PCIE, documentos de programación curricular.

X

Fortalecer el Desempeño Docente Gestionar los aprendizajes Gestionar la Convivencia Escolar y la Participación Administrar los Recursos Humanos

Soporte al Funcionamiento del CEBA

Organiza y verifica el cumplimiento Parte diario, parte de las horas lectivas planificadas en la mensual calendarización del año escolar. Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar los procesos Horario escolar pedagógicos. PCI, PCA, Unidad Implementa estrategias de trabajo didáctica, sesiones de colegiado permanentes entre los aprendizaje, Fichas de docentes del CEBA. monitoreo, PAT, Libro de actas. Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a Plan de reforzamiento la gestión de los aprendizajes y escolar, Informes, PAT gestión escolar. Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo Registro de atención al pedagógico para mejorar la gestión de estudiante. los aprendizajes. Asegura y garantiza la realización Instrumentos de de las sesiones de aprendizaje, evaluación, registro auxiliar, considerando la secuencia didáctica y tarjeta de informaciónutilizando estrategias pedagógicas. informe de mis progresos. Boletas informativas, registro auxiliar, registro Implementa actividades de refuerzo oficial, actas consolidadas escolar a estudiantes que muestran de evaluación integral, dificultades de aprendizaje. constancias y/o certificados de estudios. Plan de monitoreo, acompañamiento y Realiza acciones de tutoría o supervisión, fichas de acompañamiento integral al estudiante monitoreo, diario de campo, actas de compromiso, PAT. Evalúa el rendimiento y desempeño Proyectos de innovación de sus estudiantes, en función a los pedagógica, investigaciones, aprendizajes esperados. informes. PAT, programa de Emite de manera oportuna registros acompañamiento, Fichas de y certificados del aprendizaje de los acompañamiento y estudiantes. monitoreo, informes. Cuenta con un Comité de Tutoría Resolución Directoral del que establece de manera CEBA que reconoce e consensuada normas de convivencia instala el Comité de Tutoría, que forman parte del Reglamento Orientación Educativa y Interno. Convivencia Escolar, RI. Desarrolla estrategias y espacios Cuaderno de incidencias, para brindar soporte emocional y Acceso a Plataforma protección a las y los estudiantes y a SISEVE, Jornadas de la comunidad educativa. integración. Cuenta con espacios que promueven la participación y RD de conformación, organización estudiantil (Consejo actas, informes. Estudiantil u otros). Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de los estudiantes Actas, comunicaciones (Reuniones de atención escritas, registro fotográfico. personalizada, actividades por el Buen Inicio). Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servicio educativo.

Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal del CEBA para identificar fortalezas y debilidades. Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de capacidades del personal del CEBA

Comunicaciones escritas, registro de asistencia (tarjeteros, marcador biométrico, etc.) e informes. Instrumentos de evaluación, informes, comunicaciones escritas, Plan de acompañamiento, monitoreo y supervisión, RD, PEI y PAT. Plan de Fortalecimiento de Capacidades, PEI, PAT, Convenios.

X X

X

X

X

10

4

40,00%

6

4

66,67%

8

5

62,50%

8

4

50,00%

x

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

Administrar Recursos Económicos

Administrar los Bienes, Recursos y Materiales Educativos

Administrar la Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios

para la mejora de la calidad del servicio educativo. Controla y reporta de forma Reporte de horas, oportuna el cumplimiento de la jornada informes (tarjeteros, laboral del personal. marcador biométrico, etc.)

X

Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura, garantizando espacios saludables.

X

Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios complementarios. Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en el CEBA. Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca de las altas y bajas. Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de los bienes, recursos y materiales educativos. Programa y ejecuta los gastos del CEBA de manera planificada garantizando una gestión transparente.

ESCALA VALORATIVA 0-25%

VALORACIÓN Proceso Debilidad

26%-50%

Proceso Insuficiente

51% -75%

Proceso En Desarrollo

76% -100%

Proceso Fortaleza

Avisos, comunicaciones escritas, rol de limpieza. Libro de actas de COPAE para servicios complementarios Informes PAT Rol de cuidado del CEBA, Plan de gestión del riesgo de desastres.

X

6

3

50,00%

4

3

75,00%

2

1

X

Inventario, reportes, informes, SIMI

X

Protocolos, Informes, comunicaciones formales.

X

Informe de gastos, registros de ingresos y egresos económicos, comprobantes de pago.

X

50,00%

DIAGNÓSTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA STATUS DEL PROCESO

PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

Desarrollar planeamiento institucional: PEI-PCIPAT-RIN

Proceso en DESARROLLO

Cumplimiento PARCIAL de la ejecución de las propuestas pedagógicas, institucionales y de gestión.

  

Disponibilidad de tiempo para su elaboración. Desconocimiento de los nuevos aplicativos Falta de compromiso en la ejecución de los proyectos de innovación.

Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias

Proceso INSUFICIENTE

No se aprovecha las potencialidades de las instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 para la mejora del servicio educativo del CEBA

 

Falta de gestión interinstitucional Falta de coordinación y mejora de la comunicación interinstitucional.

Evaluar la gestión escolar

Proceso INSUFICIENTE

   

No se cuenta con las fichas de monitoreo actualizadas Falta de disponibilidad de tiempo del personal. Falta mejorar las herramientas de información. No se programan reuniones con los estudiantes sobre los resultados de sus aprendizaje Falta mejorar e implementar un sistema virtual y sistémico del proceso de matrícula. Falta actualizar las fichas de matrícula No se cuenta con un sistema, TUPAC y reglamento interno del proceso de matrícula.

PROCESOS DEL CEBA

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Monitoreo PARCIAL de los procesos de gestión administrativa e institucional. Evaluación e información PARCIAL de los procesos de gestión escolar.

CAUSAS ASOCIADAS

 Gestionar la matrícula

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes

Proceso en DESARROLLO

Proceso en DESARROLLO

Sistema obsoleto del proceso de matrícula.

 

Planificación curricular no contextualizada con las demandas y necesidades de los estudiantes e Incumplimiento del 100% de horas lectivas de la calendarización.

  

Fortalecer el desempeño docente

Proceso INSUFICIENTE

  Trabajo rutinario en el desempeño docente.  

La planificación curricular no toma en cuenta estrategias metodológicas acorde con las necesidades y demandas de los estudiantes de EBA. Faltas, permisos y tardanzas de algunos docentes impiden el cumplimiento de la calendarización. En algunos casos no se cumple con el horario de clases al inicio y después del recreo. Algunos docentes no participan en el GIA virtual de PERUEDUCA Los docentes no proponen, ni desarrollan proyectos de innovación pedagógica. Falta mejorar los procesos del acompañamiento pedagógico. Falta de disponibilidad de tiempo.

DIAGNÓSTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA PROCESOS DEL CEBA

Gestionar aprendizajes

los

STATUS DEL PROCESO

PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

Proceso INSUFICIENTE

Desarrollo de sesiones de aprendizaje rutinarios, sin tener en cuenta la secuencia de los procesos pedagógicos y las demandas y necesidades de los estudiante.

   

La convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones, así como el manejo de las relaciones sociales en el CEBA NO SON ÓPTIMAS.

 Falta optimizar las acciones y estrategias de soporte planificadas de tutoría y convivencia escolar.  Falta orientación sobre las funciones de los integrantes del COPAE.  No se cuenta con la participación de los padres de familia.  Falta de monitoreo del cumplimiento de las acciones y de las estrategias de soporte de convivencia escolar.

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR Gestionar la convivencia escolar y la participación

Administrar los recursos humanos

SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA

Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Administrar económicos

recursos

Proceso en DESARROLLO

Proceso EN INSUFICIENTE

La indiferencia y desconocimiento de los deberes y funciones impiden un óptimo servicio educativo.

Proceso INSUFICIENTE

Deficiente mantenimiento y limpieza de los ambientes del CEBA.

Proceso en DESARROLLO

Deficiente preservación de los textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes

Proceso INSUFICIENTE

CAUSAS ASOCIADAS

Actividades rutinarias en el desarrollo de la sesión. Falta de manejo de los procesos pedagógicos. Falta de compromiso con proceso de reforzamiento de aprendizaje Inadecuado acompañamiento y evaluación del desempeño del docente en el aula.

 Faltas, tardanzas y permisos de algunos docentes y del personal administrativo.  Horarios de atención de los estudiantes de los periféricos y del referencial.  Falta mejorar los instrumentos de verificación de la labor del personal docente y administrativo.  Falta optimizar el monitoreo de la labor del personal docente y administrativo  Desconocimiento o indiferencia de las funciones y deberes establecidos en el reglamento interno y en las normas legales.  Inasistencia intermitente del personal de servicio  Indiferencia o desconocimiento de funciones del personal administrativo.  Falta de estantes para textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes

 Escaso recursos económicos del CEBA Escaso recursos económicos impiden la atención de las necesidades del CEBA.

VINCULACIÓN DEL CEBA CON EL ENTORNO PREGUNTAS MOTIVADORAS

FACTORES DEL ENTORNO

¿Cuáles son los principales problemas que afectan a la comunidad (Lurín)?

Desorden del tránsito Robos a los estudiantes en horario de salida (10.15 p.m.)

ESTRATEGIAS DEL CEBA ¿Cómo las mitigamos?

Coordinación de apoyo con serenazgo, Coordinación de apoyo con la Policía nacional.

Basuras y desperdicios en los alrededores del CEBA.

Coordinación de apoyo a la municipalidad de Lurín.

RIESGOS Falta de recojo de la basura de la I.E.- CEBA colocados en el frontis de la institución. Desinterés e indiferencia del municipio en la atención de las necesidades de los estudiantes del CEBA

POTENCIALIDADES

ACTORES DEL ENTORNO

Riesgos priorizados que afectan al CEBA

Robos a los estudiantes en horario de salida (10.15 p.m.)

¿Cuáles son fortalezas de comunidad (Lurín)?

Zonas turísticas como el museo de sitio de Pachacamac, las playas, comidas tradicionales, población inmigrantes.

las la

¿Qué instituciones públicas o privadas existen, donde se ubica el CEBA?

Municipalidad Parroquia Policía Nacional Bomberos Postas médicas

Orientaciones de prevención ante los robos a los alrededores del CEBA ¿Cómo las aprovechamos?

¿Qué instituciones benefician CEBA?

al

Actividades del CEBA

Convenios con los CLAS y los CIAM Apoyo de serenazgo Apoyo de la parroquia

RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL STATUS DEL PROCESO

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

PROCESO EN DESARROLLO

PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO 

Cumplimiento PARCIAL de la ejecución de las propuestas pedagógicas, institucionales y de gestión. No se concretizan proyectos de mejoramiento.



Inseguridad de los estudiantes Monitoreo PARCIAL de los procesos de gestión administrativa e institucional.



Evaluación e información PARCIAL de los procesos de gestión escolar



 

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR



PROCESO EN DESARROLLO

Planificación curricular no contextualizada con las demandas y necesidades de los estudiantes e Incumplimiento del 100% de horas lectivas de la calendarización Trabajo rutinario en el desempeño docente. Desarrollo de sesiones de aprendizaje rutinarios, sin tener en cuenta la secuencia de los procesos pedagógicos y las demandas y necesidades de los estudiante. La convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones, así como el manejo de las relaciones sociales en el CEBA NO SON ÓPTIMAS.

CAUSAS RELACIONADAS AL PROCESO                                

Disponibilidad de tiempo para su elaboración. Desconocimiento de los nuevos aplicativos Falta de compromiso en la ejecución de los proyectos de innovación Falta de voluntad de algunas instituciones como el municipio Falta de apoyo económico. Falta de apoyo. Falta de apoyo de serenazgo y la PNP No se cuenta con las fichas de monitoreo actualizadas Falta de disponibilidad de tiempo del personal. Falta mejorar las herramientas de información. No se programan reuniones con los estudiantes sobre los resultados de sus aprendizaje Falta mejorar e implementar un sistema virtual y sistémico del proceso de matrícula. Falta actualizar las fichas de matrícula. No se cuenta con un sistema, TUPAC y reglamento interno del proceso de matrícula. La planificación curricular no toma en cuenta estrategias metodológicas acorde con las necesidades y demandas de los estudiantes de EBA. No se planifica estrategias metodológicas acorde con las necesidades y demandas de los estudiantes de EBA. Desarrollo de estrategias tradicionales y desmotivadoras en las sesiones de aprendizaje. Inadecuada evaluación de los aprendizajes esperados. Faltas, permisos y tardanzas de algunos docentes. En algunos casos no se cumple con el horario de clases al inicio y después del recreo Algunos docentes no participan en el GIA virtual de PERUEDUCA Los docentes no proponen, ni desarrollan proyectos de innovación pedagógica. Falta mejorar los procesos del acompañamiento pedagógico. Falta de disponibilidad de tiempo. Actividades rutinarias en el desarrollo de la sesión. Falta de manejo de los procesos pedagógicos. Falta de compromiso con proceso de reforzamiento de aprendizaje Inadecuado acompañamiento y evaluación del desempeño del docente en el aula. Falta optimizar las acciones y estrategias de soporte planificadas de tutoría y convivencia escolar. Falta orientación sobre las funciones de los integrantes del COPAE. No se cuenta con la participación de los padres de familia. Falta de monitoreo del cumplimiento de las acciones y de las estrategias de soporte de convivencia escolar.

RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL STATUS DEL PROCESO

SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA

RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES (ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL) RESULTADO DE LA EFICIENCIA INTERNA

EN DESARROLLO

INSUFICIENTE

PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

 Faltas, tardanzas y permisos de algunos docentes y del personal administrativo.  Horarios de atención de los estudiantes de los periféricos y del referencial.  Falta mejorar los instrumentos de verificación de la labor del personal docente y administrativo.  Falta optimizar el monitoreo de la labor del personal docente y administrativo  Desconocimiento o indiferencia de las funciones y deberes establecidos en el reglamento interno y en las normas legales.  Inasistencia intermitente del personal de servicio  Indiferencia o desconocimiento de funciones del personal administrativo.  Falta de estantes para textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes

 La indiferencia y desconocimiento de los deberes y funciones impiden un óptimo servicio educativo.  Deficiente mantenimiento y concervaciòn de áreas verdes y limpieza de los ambientes del CEBA. Deficiente preservación de los textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes  Escaso recursos económicos impiden la atención de las necesidades del CEBA

 Bajo rendimiento del 22.57 % de estudiantes del CEBA  Bajo rendimiento de los estudiantes en las áreas de RELIGIÓN E INGLÉS.

EPT,

Decrecimiento de la población estudiantil en el referencial, tanto en la forma de atención presencial como semipresencial

INSUFICIENTE

CAUSAS RELACIONADAS AL PROCESO

             

 Escaso recursos económicos del CEBA Asistencia discontinua de los estudiantes durante el año escolar. Diferentes ritmos de aprendizaje. Inadecuada aplicación de estrategias de aprendizaje en EBA. Horarios rotativos en la jornada laboral de los estudiantes. Cambio de docentes en cada año. Conformismo de parte de los estudiantes. Los estudiantes no son los mismos cada año. Permanentes tardanzas de algunos estudiantes. Estrategias de enseñanza poco motivadoras no despiertan interés de los estudiantes Proliferación de la oferta del 2 por uno. Situación socioeconómica de los estudiantes. No se cuenta con la creación de periféricos para el ciclo avanzado. Migración de estudiantes de un cono a otro por motivo de trabajo. Migración de los estudiantes por unión familiar.

RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL STATUS DEL PROCESO COMPROMISO Nº 1 Progreso anual de los aprendizajes de todos los estudiantes COMPROMISO Nº 2 Retención anual e interanual de los estudiantes COMPROMISO Nº 3 Cumplimiento de la calendarización planificada COMPROMISO Nº4 Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica de los docentes. COMPROMISO Nº 5 Gestión de la convivencia escolar en el CEBA

EN PROCESO

EN PROCESO



PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

CAUSAS RELACIONADAS AL PROCESO

Bajo rendimiento académico de los estudiantes

 Ausencia de los estudiantes por diversos motivos, a sus respectivas clases.  Uso de estrategias desactualizadas o desmotivadoras y adecuadas para estudiantes de EBA  Desinterés por parte de algunos estudiantes



Deserción de estudiantes del ciclo avanzado.



Incumplimiento con la calendarización del año escolar y las horas efectivas de clase.

EN PROCESO

 Tardanza del 50% de docente del ciclo inicial e intermedio  Faltas justificadas del 20% personal docente de ciclo avanzado  Tardanzas del 36% de los docentes del ciclo avanzado



Desarrollo de sesiones de aprendizaje que no responden a las demandas de los estudiantes de EBA



Limitada participación de los estudiantes en la gestión del CEBA.

EN PROCESO

. EN PROCESO

 Unión familiar  Cambio de turno en su centro de trabajo.  Migración a los diversos conos de Lima por motivos laboral o familiar.

 Inadecuado acompañamiento de la práctica pedagógica  Desconocimiento de las rúbricas de la ficha de monitoreo y acompañamiento a la sesión de aprendizaje.  Inadecuada práctica pedagógica del personal docente.  Inadecuada evaluación del desempeño docente durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje  Inadecuado manejo de la comunicación.  Desconocimiento del régimen disciplinario.  Desconocimiento de funciones.

II. PROPUESTAS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES

OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES PROCESOS DEL CEBA

PROBLEMA

Desarrollar planeamiento institucional

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Gestionar relaciones interinstitucion ales y comunitarias

Evaluar gestión escolar

la

Cumplimiento PARCIAL de la ejecución de las propuestas pedagógicas, institucionales y de gestión. No se aprovecha las potencialidades de las instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 para la mejora del servicio educativo del CEBA Monitoreo PARCIAL de los procesos de gestión administrativa e institucional. Evaluación e información PARCIAL de los procesos de gestión escolar.

CAUSAS   

Disponibilidad de tiempo para su elaboración. Desconocimiento de los nuevos aplicativos Falta de compromiso en la ejecución de los proyectos de innovación.

 

Falta de gestión interinstitucional Falta de coordinación y mejora de la comunicación interinstitucional.



No se cuenta con las fichas de monitoreo actualizadas. Falta de disponibilidad de tiempo del personal. Falta mejorar las herramientas de información. No se programan reuniones con los estudiantes sobre los resultados de sus aprendizaje

   

Gestionar matrícula

la

Sistema obsoleto del proceso de matrícula.

  

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes

Planificación curricular no contextualizada con las demandas y necesidades de los estudiantes e Incumplimiento del 100% de horas lectivas de la calendarización

    

Fortalecer el desempeño docente

Trabajo rutinario en el desempeño docente impide la calidad de aprendizaje de los estudiantes

 

Falta mejorar e implementar un sistema virtual y sistémico del proceso de matrícula. Falta actualizar las fichas de matrícula No se cuenta con un sistema, TUPAC y reglamento interno del proceso de matrícula. No se planifica estrategias metodológicas acorde con las necesidades y demandas de los estudiantes de EBA. Desarrollo de estrategias tradicionales y desmotivadoras en las sesiones de aprendizaje. Faltas, permisos y tardanzas de algunos docentes y personal administrativo. En algunos casos no se cumple con el horario de clases al inicio y después del recreo. Algunos docentes no participan en el GIA virtual de PERUEDUCA Los docentes no proponen, ni desarrollan proyectos de innovación pedagógica. Falta mejorar los procesos del acompañamiento pedagógico. Falta de disponibilidad de tiempo.

OBJETIVOS Formular, articular y difundir los documentos de gestión PEI, PAT, PCI Y RIN a través del grupo perueduca con la participación de todo el personal docente y administrativo con la finalidad de alcanzar niveles estándares de calidad en el servicio educativo en un periodo de 3 años. Renovar y concretar nuevos convenios con las instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de nuevas estrategias de acercamiento para optimizar el mejoramiento del servicio educativo del CEBA

Fortalecer la evaluación de los procesos y de los compromisos de gestión a través acompañamiento, monitoreo y avaluación de los procesos y compromisos de gestión. MAE

Ingresar gradualmente al sistema virtual y SIAGIE todo el proceso de matrícula a través de TUPA y reglamentos de procesos actualizados con el propósito de mejorar el servicio educativo. Contextualizar la programación curricular de los docentes y optimizar el cumplimiento de las horas efectivas a través del acompañamiento y monitoreo con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Monitorear el trabajo del personal administrativo y su respectivo plan de trabajo.

Fortalecer el desempeño del personal docente en el aula a través del trabajo en equipo, talleres de inter-aprendizaje, GIA virtual en PERUEDUCA, proyectos de innovación y el acompañamiento y monitoreo, con la finalidad de elevar el rendimiento académico y mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación, matemática, CAS y CCSS.

OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES PROCESOS DEL CEBA

Gestionar los aprendizajes

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Gestionar la convivencia escolar y la participación

Administrar los recursos humanos

SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO

DEL CEBA

Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementario s Administrar los bienes, recursos y materiales educativos Administrar recursos económicos

PROBLEMA Desarrollo de sesiones de aprendizaje rutinarios, sin tener en cuenta la secuencia de los procesos pedagógicos y las demandas y necesidades de los estudiante. La convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones, así como el manejo de las relaciones sociales en el CEBA NO SON ÓPTIMAS.

Deficiencias en el servicio educativo del CEBA impiden una mejor oferta de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Deficiente mantenimiento y limpieza de los ambientes del CEBA.

Deficiente preservación de los textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes

CAUSAS     

Actividades rutinarias en el desarrollo de la sesión. Falta de manejo de los procesos pedagógicos. Falta de compromiso con proceso de reforzamiento de aprendizaje Inadecuada evaluación de los aprendizajes esperados Inadecuado acompañamiento y evaluación del desempeño del docente en el aula.

 Falta optimizar las acciones y estrategias de soporte planificadas de tutoría y convivencia escolar.  Falta orientación sobre las funciones de los integrantes del COPAE.  No se cuenta con la participación de los padres de familia.  Falta mejorar las acciones de monitoreo del cumplimiento de las acciones y de las estrategias de soporte de convivencia escolar.  Faltas, tardanzas y permisos de algunos docentes y del personal administrativo.  Horarios de atención de los estudiantes de los periféricos y del referencial.  Desconocimiento de los instrumentos de verificación del desempeño del personal docente y administrativo.  Falta optimizar el acompañamiento y monitoreo de la labor del personal docente y administrativo  Desconocimiento o indiferencia de las funciones y deberes establecidos en el reglamento interno y en las normas legales.  Inasistencia intermitente del personal de servicio  Indiferencia o desconocimiento de funciones del personal administrativo.

 Falta de estantes para textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes

OBJETIVOS VERBO+CONTENIDO(QUE)+ESTRATEGIA(COMO)+FINALIDAD (PARA QUE) Mejorar la secuencia didáctica, las estrategias pedagógicas de las sesiones de aprendizaje, acciones de tutoría y evaluación, a través de jornada de capacitación, talleres de interaprendizaje, GIA virtual y el adecuado acompañamiento y monitoreo, para lograr un aprendizaje de calidad de los estudiantes del CEBA..

Fortalecer la convivencia democrática a través de la participación activa de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones y en el manejo de las relaciones sociales para fomentar un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes.

Optimizar el desempeño laboral del personal docente y administrativo a través del control oportuno, el monitoreo, la evaluación y la capacitación para mejorar la calidad de los servicios educativos del CEBA..

Mantener y conservar los jardines y huertos y la limpieza de las aulas y los ambientes del CEBA en óptimas condiciones mediante el monitoreo, y control permanente de las funciones del personal administrativo con la finalidad de lograr un Centro de estudio acogedor, ecológico y con salud ambiental con ahorro del agua y de la energía Mejorar la preservación y cuidado de los textos de los estudiantes mediante la adquisición de stant y muebles para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes con un adecuado servicio de biblioteca.

 Escaso recursos económicos del CEBA Escaso recursos económicos impiden la atención de las necesidades del CEBA.

Orientar los recursos económicos del COPAE y del CEBA a la mejora de la calidad del servicio educativo a través de programas y planes de trabajo para atender las necesidades y demandas de los estudiantes de los periféricos y del referencial. .

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

CAUSAS RELACIONADAS AL PROCESO 

RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES (ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL)

RESULTADO DE LA EFICIENCIA INTERNA

 Bajo rendimiento del 22.57 % de estudiantes del CEBA  Bajo rendimiento de los estudiantes en las áreas de EPT, RELIGIÓN E INGLÉS.

Decrecimiento de la población estudiantil en el referencial, tanto en la forma de atención presencial como semipresencial

              

Asistencia discontinua de los estudiantes durante el año escolar. Diferentes ritmos de aprendizaje. Inadecuada aplicación de estrategias de aprendizaje en EBA. Horarios rotativos en la jornada laboral de los estudiantes. Cambio de docentes en cada año. Conformismo de parte de los estudiantes. Los estudiantes no son los mismos cada año. Permanentes tardanzas en algunos estudiantes. Estrategias de enseñanza poco motivadoras no despiertan interés de los estudiantes Proliferación de la oferta del 2 por uno. Situación socioeconómica de los estudiantes. No se cuenta con la creación de periféricos para el ciclo avanzado. Migración de estudiantes de un cono a otro por motivo de trabajo. Migración de los estudiantes por unión familiar. No se asume el rol polivalente y focalizador del docente. No se atiende a la población con necesidades educativas del entorno del CEBA y de la jurisdicción de la UGEL 01.

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

Elevar el nivel de logro de aprendizaje y mejorar la calidad de los aprendizajes en todas las áreas curriculares a través de estrategias metodológicas adecuadas y motivadoras, que respondan a sus demandas y necesidades, cumplimiento de las horas efectivas y el monitoreo eficaz con la finalidad de elevar el rendimiento académico de los estudiantes.

Atender a la población con necesidades educativas del entorno del CEBA y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de la focalización, convenios y alianzas estratégicas con instituciones locales del entorno y de la jurisdicción de la UGEL 01 con la finalidad de reducir el índice de ciudadanos sin estudios de educación básica.

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES COMPROMISOS

PROBLEMAS RELACIONADOS AL PROCESO

COMPROMISO Nº 1 Progreso anual de los aprendizajes de todos los estudiantes COMPROMISO Nº 2 Retención anual interanual de estudiantes

e los

 Bajo rendimiento académico de los estudiantes

 Deserción de estudiantes del ciclo avanzado.

3 la

 Incumplimiento con la calendarización del año escolar y las horas efectivas de clase.

COMPROMISO Nº4 Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica de los docentes.

 Deficiencias en el proceso de acompañamiento y monitoreo del desempeño docente y y administrativo.

COMPROMISO Nº 5 Gestión de la convivencia escolar en el CEBA

 Inadecuada gestión participativa y ejercicio democrático en la toma de decisiones y las relaciones sociales.

COMPROMISO Cumplimiento calendarización planificada

Nº de

CAUSAS RELACIONADAS AL PROCESO  Ausencia de los estudiantes por diversos motivos, a sus respectivas clases.  Uso de estrategias desactualizadas o desmotivadoras y adecuadas para estudiantes de EBA  Desinterés por parte de algunos estudiantes  Unión familiar  Cambio de turno en su centro de trabajo.  Migración a los diversos conos de Lima por motivos laboral o familiar.  Tardanza del 50% de docente del ciclo inicial e intermedio  Faltas justificadas del 20% personal docente de ciclo avanzado  Tardanzas del 36% de los docentes del ciclo avanzado  Inadecuado acompañamiento de la práctica pedagógica  Desconocimiento de las rúbricas de la ficha de monitoreo y acompañamiento a la sesión de aprendizaje.  Inadecuada práctica pedagógica del personal docente.  Inadecuada evaluación del desempeño docente durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje  Inadecuado manejo de la comunicación.  Desconocimiento del régimen disciplinario.  Desconocimiento de funciones.

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

Desarrollar sesiones de aprendizajes innovadoras con ayuda de soporte tecnológico a través de estrategias metodológicas activas, motivadoras, participativas y virtuales, con la finalidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Elevar el nivel de logro de los estudiantes en todas las áreas. Establecer políticas educativas, que incentiven la perseverancia en el periodo promocional a través de apertura de periféricos presenciales y semipresenciales, estrategias basadas en proyectos, control diario, atención personalizada, con la finalidad de disminuir la deserción de los estudiantes del ciclo avanzado. Fortalecer la responsabilidad del personal docente a través de jornadas de la reflexión sobre el régimen disciplinario, monitoreo, acompañamiento y evaluación eficaz y políticas de incentivos, con la finalidad de cumplir con el 100% de las horas efectivas del periodo promocional

Mejorar el desempeño docente y administrativo a través de la adecuada planificación y ejecución del acompañamiento y monitoreo, con la finalidad de alcanzar un eficaz y eficiente desempeño docente, administrativo y un servicio educativo de calidad.

Fortalecer las relaciones personales e interpersonales a través de jornada de reflexión del régimen disciplinario, la comunicación asertiva y el reglamento interno con el propósito de mejorar la convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones y las relaciones sociales

SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DEL CEBA

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE 1. Optimizar el desempeño laboral del personal docente y administrativo a través del control oportuno, el monitoreo, y la capacitación para mejorar la calidad de los servicios educativos del CEBA. 2. Mantener y conservar jardines, huertos y la limpieza de las aulas y los ambientes del CEBA en óptimas condiciones mediante el monitoreo, y control permanente de las funciones del personal administrativo con la finalidad de lograr un Centro de estudio acogedor, ecológico y con salud ambiental con ahorro de enrgìa y del agua. 3. Mejorar la preservación y cuidado de los textos de los estudiantes mediante la adquisición de stant y muebles para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes con un adecuado servicio de biblioteca. 4. Orientar los recursos económicos del COPAE y del CEBA a la mejora de la calidad del servicio educativo a través de programas y planes de trabajo para atender las necesidades y demandas de los estudiantes de los periféricos y del referencial. .

METAS

FUENTE DE VERIFICACIÓN

INDICADORES

Lograr 100% de trabajadores administrativos acompañados y monitoreados anualmente

3 monitoreo al año personal docente administrativo.

Lograr 2 áreas verdes y un huerto sembradas en un periodo de 3 años 2 campañas de ahorro de agua y ahorro de enrgía

2 áreas verdes y un huerto 2 camapañas

Lograr 1 biblioteca implementada con textos para los estudiantes en un periodo de 3 años

1 biblioteca

Mejora de los SSHH Mejora de la iluminación Mejoara del soporte tecnológico

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS

al y

1 SSHH adecuado Iluminación de todo los ambiente Adecuado soporte tecnológico

Fichas de monitoreo

Fotos, huertos

jardines

AÑO 2019

AÑO 2020

AÑO 2021

50%

70%

100%

y 50%.

70%

100%

Actas Ambiente de biblioteca

50%.

70%

100%

actas

50%

70%

100%

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

METAS

5. Formular, articular, difundir y ejecutar los objetivos, acciones y orientaciones previstos en los documentos de gestión PEI, PAT, PCI Y RIN a través de la participación de todo el personal docente y administrativo con la finalidad de alcanzar niveles estándares de calidad en el servicio educativo en un periodo de 3 años.

Incrementar gradualmente del 50% al 100% de docentes y personal administrativo en la formulación, articulación y ejecución del PEI trabajado en un periodo de tres años Incrementar gradualmente del 50% al 100% de docentes en la formulación, articulación y ejecución de las orientaciones establecidas en el PCI trabajado en un periodo de 3 años Incrementar en un 100% de docentes en la formulación, articulación y ejecución de los objetivos y acciones establecidos en el PAT

6. Renovar y concretar nuevos convenios con las instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de nuevas estrategias de acercamiento para optimizar el mejoramiento del servicio educativo del CEBA 7. Optimizar la evaluación de los procesos, funcionamiento, mejora continua y de los resultados de aprendizaje del CEBA a través del monitoreo permanente con la finalidad de mejorar la calidad del servicio educativo.

Incrementar en un 100% de docentes personal administrativo en la formulación, articulación y cumplimiento de las responsabilidades establecidas en el RI trabajado en un periodo de 3 años. Lograr la firma de convenios renovados y firmados con instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 en un periodo de 3 años para la atención de periféricos de los ciclos inicial e intermedio y avanzado. Lograr 1 convenios firmado para el levantamiento y mantenimiento de máquinas industriales del cuero en un periodo de 3 años.

INDICADORES Participación del personal docente y administrativo en la formulación, articulación y ejecución de objetivos del PEI Participación de docentes en la formulación, articulación y ejecución de las orientaciones establecidas en el PCI Participación de docentes en la formulación, articulación y ejecución de los objetivos y acciones establecidos en el PAT. Participación del docente y personal administrativo en la formulación, articulación y cumplimiento de las responsabilidades establecidas en el RI Firma de convenios con instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01

1 convenio para el levantamiento y mantenimiento de 12 máquinas industriales del cuero

Lograr el 100% de monitoreo realizado de los procesos funcionamiento, mejora y resultados de los aprendizajes.

Incremento gradual del 50% al 100% del monitoreo de los procesos, funcionamiento, mejora y resultados de los aprendizajes.

Lograr 2 jornadas realizadas de evaluación de los resultados del funcionamiento del CEBA

2 jornadas de evaluación anual de los resultados del acompañamiento, monitoreo y funcionamiento del CEBA

FUENTE DE VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS AÑO 2019

AÑO 2020

AÑO 2021

50%

70%

100%

50%

70%

100%

50%

70%

100%

50%

70%

100%

50%

70%

100%

20%

70%

100%

50%

70%

100%

50%

70

100%

Actas, Informes

Informe del monitoreo

Informe del GIA

Actas,

Actas, convenios, informes Proyecto, actas

informes

Actas, fotos. informes

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

METAS

INDICADORES

8. Ingresar gradualmente al sistema virtual y SIAGIE todo el proceso de matrícula a través de TUPA y reglamentos de procesos actualizados con el propósito de mejorar el servicio educativo. 9. Contextualizar la programación curricular de los docentes y optimizar el cumplimiento de las horas efectivas a través del acompañamiento y monitoreo con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. 10. Fortalecer el desempeño del personal docente en el aula a través del trabajo en equipo, talleres de interaprendizaje, GIA virtual en PERUEDUCA, proyectos de innovación y el acompañamiento y monitoreo, con la finalidad de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Establecer O1 TUPA redactado sobre los procesos de matrícula, ratificación de matrícula y permanencia en el sistema educativo.

01 TUPA de proceso de matrícula

Verificar gradualmente la programación curricular contextualizada del 100% de los docentes en todas las áreas. Lograr el cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100% en un periodo de 3 años.

Incremento gradual del 50% al 100% de Programas curriculares contextualizados de los docentes de todas las áreas. Incremento gradual del cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100%

Alcanzar el 100% de docentes inscritos en el GIA virtual de interaprendizaje PERUEDUCA

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes inscritos en el GIA virtual de PERUEDUCA

Lograr 3 proyectos de innovación presentado por los docentes en 3 años Lograr el 100% de docentes del ciclo inicial, intermedio y avanzado, acompañados y monitoreados 3 veces al año.

Participación en proyecto de innovación por año 1 Acompañamiento y 3 monitoreo del 100% de docentes por año del ciclo inicial intermedio y avanzado

11. Mejorar la secuencia didáctica, las estrategias pedagógicas de las sesiones de aprendizaje, acciones de tutoría y evaluación, a través de jornada de capacitación, talleres de interaprendizaje, GIA virtual y el adecuado acompañamiento y monitoreo, para lograr un aprendizaje de calidad de los estudiantes del CEBA.

100% de docentes presentan sus sesiones de aprendizaje mejoradas con una adecuada secuencia didáctica en un periodo de 3 años. 100% de docentes presentan sus evaluaciones mejoradas en periodo de 3 años.

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes con sesiones de aprendizajes mejorados. Incremento gradual del 50% al 100% de docentes con evaluaciones mejoradas. Incremento gradual del 50% al 100% de docentes capacitados en EVA y EBADIST - MINEDU Incremento gradual del 50% al 100% de la comunidad educativa participa en la toma de decisiones en la institución

12. Fortalecer la convivencia democrática a través de la participación activa de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones y en el manejo de las relaciones sociales para fomentar un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes.

100% de docentes se capacitan en el uso del EVA y en los cursos virtualmente en EBADIST MINEDU en un periodo de 3 años. 100% de la comunidad educativa participan en la toma de decisiones de la Institución en periodo de 3 años.

FUENTE DE VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS AÑO 2019

AÑO 2020

AÑO 2021

50%

70%

100%

50%

70%

100%

90%

95%

100%

Portal de PERUEDCA

50%

70%

100%

Proyectos informes

50%

70%

100%

Informes Plan monitoreo

100%

100%

100%

TUPA Programas curriculares Unidades , sesiones de aprendizaje.

Informes de horas efectivas

sesiones

Registros examenes

50%.

70%

100%

50%.

70%

100%

50%.

70%

100%

50%.

70%

100%

Certificados

Actas CONEI Actas COPAE

del del

RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

13. Mejorar la calidad de los aprendizajes en todas las áreas curriculares a través de estrategias metodológicas adecuadas y motivadoras, que respondan a sus demandas y necesidades, cumplimiento de las horas efectivas y el monitoreo eficaz con la finalidad de elevar el rendimiento académico de los estudiantes. 14. Atender a la población con necesidades educativas del entorno del CEBA y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de la focalización, convenios y alianzas estratégicas con instituciones locales del entorno y de la jurisdicción de la UGEL 01 con la finalidad de reducir el índice de ciudadanos sin estudios de educación básica.

METAS

10% de estudiantes con aprendizajes notables de 18 a 20 en el ciclo avanzado y con A y AD en el ciclo inicial e intermedio y Area de comunicación, matemática, anualmente.

Mantener los periféricos de los ciclos inicial e intermedio y avanzado establecidos, con instituciones locales

INDICADORES

10% de estudiantes con 18 a 20 en ciclo avanzado en Matematica y Comunicación. Y A y AD en ciclo inicial intermedio

Mejorar los anualmente

FUENTE DE VERIFICACIÓN

actas

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS AÑO 2019

AÑO 2020

AÑO 2021

15%

15%

15%

50%

70%

100 %

periféricos Actas, convenios, informes

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

METAS

INDICADORES

FUENTE DE VERIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS AÑO 2019

15. Desarrollar sesiones de aprendizajes innovadoras con ayuda de soporte tecnológico a través de estrategias metodológicas activas, motivadoras, participativas y virtuales, con la finalidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

lograr 50% al 100% de docentes que desarrollan sesiones de aprendizaje con ayuda de las TIC

incremento gradual del 50% al 100% de docentes que desarrollan sesiones de aprendizaje con ayuda de las TIC

16. Establecer políticas educativas, que incentiven la perseverancia en el periodo promocional a través de apertura de periféricos presenciales y semipresenciales, estrategias basadas en proyectos, control diario, atención personalizada, con la finalidad de disminuir la deserción de los estudiantes del ciclo avanzado.

Lograr el incremento gradual del 15% anual de estudiantes que concluyen el periodo promocional del ciclo avanzado.

Incremento anual del 15% de permanencia de estudiantes del ciclo avanzado

Lograr el cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100% en un periodo de 3 años.

Incremento gradual del cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100%

17. Fortalecer la responsabilidad del personal docente a través de jornadas de la reflexión sobre el régimen disciplinario, monitoreo eficaz y políticas de incentivos, con la finalidad de cumplir con el 100% de las horas efectivas del periodo promocional 18. Mejorar el desempeño docente y administrativo a través de la adecuada planificación y ejecución del acompañamiento y monitoreo, con la finalidad de alcanzar un eficaz y eficiente desempeño docente, administrativo y un servicio educativo de calidad. 19. Fortalecer las relaciones personales e interpersonales a través de jornada de reflexión del régimen disciplinario, la comunicación asertiva y el reglamento interno con el propósito de mejorar la convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones y las relaciones sociales

Lograr 100% de trabajadores docentes y administrativos monitoreados anualmente

Lograr el 100% de docentes integrados en una comunidad educativa en un periodo de 3 años.

3 monitoreo al año personal docente administrativo.

Ficha de moniotreo

50%.

AÑO 2020

70%

AÑO 2021

100%

actas 15%

15%

15%

Informes de horas efectivas

90%

95%

100%

Fichas de monitoreo

100%

100%

100%

al y

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes y personal administrativos integrados.

Actas de reuniones. fotos 50%.

70%

100%

III ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Formular, articular, difundir y ejecutar los objetivos, acciones y orientaciones previstos en los documentos de gestión PEI, PAT, PCI Y RIN a través de la participación de todo el personal docente y administrativo con la finalidad de alcanzar niveles estándares de calidad en el servicio educativo en un periodo de 3 años.

Renovar y concretar nuevos convenios con las instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de nuevas estrategias de acercamiento para optimizar el mejoramiento del servicio educativo del CEBA

Optimizar la evaluación de los procesos, funcionamiento, mejora continua y de los resultados de aprendizaje del CEBA a través del monitoreo permanente con la finalidad de mejorar la calidad del servicio educativo.

Ingresar gradualmente al sistema virtual y SIAGIE todo el proceso de matrícula a través de TUPA y reglamentos de procesos actualizados con el propósito de mejorar el servicio educativo.

METAS

INDICADORES

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ESTADO DE AVANCE PARCIAL

Incrementar gradualmente del 50% al 100% de docentes y personal administrativo en la formulación, articulación y ejecución del PEI trabajado en un periodo de tres años Incrementar gradualmente del 50% al 100% de docentes en la formulación, articulación y ejecución de las orientaciones establecidas en el PCI trabajado en un periodo de 3 años Incrementar en un 100% de docentes en la formulación, articulación y ejecución de los objetivos y acciones establecidos en el PAT Incrementar en un 100% de docentes personal administrativo en la formulación, articulación y cumplimiento de las responsabilidades establecidas en el RI trabajado en un periodo de 3 años. Lograr 10 convenios renovados y firmados con instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01 en un periodo de 3 años para la atención de periféricos de los ciclos inicial e intermedio y avanzado. Lograr 1 convenios firmado para el levantamiento y mantenimiento de máquinas industriales del cuero en un periodo de 3 años.

participación del personal docente y administrativo en la formulación, articulación y ejecución de objetivos del PEI

Lograr el 100% de monitoreo realizado de los procesos funcionamiento, mejora y resultados de los aprendizajes.

Incremento gradual del 50% al 100% del monitoreo de los procesos, funcionamiento, mejora y resultados de los aprendizajes.

Lograr 2 jornadas realizadas de evaluación de los resultados del funcionamiento del CEBA

2 jornadas de evaluación anual de los resultados del acompañamiento, monitoreo y funcionamiento del CEBA

Establecer O1 TUPA redactado sobre los procesos de matrícula, ratificación de matrícula y permanencia en el sistema educativo.

Participación de docentes en la formulación, articulación y ejecución de las orientaciones establecidas en el PCI

Participación de docentes en la formulación, articulación y ejecución de los objetivos y acciones establecidos en el PAT. Incremento gradual de 50 al 100% de docente y personal administrativo en la formulación, articulación y cumplimiento de las responsabilidades establecidas en el RI

Firma de 2 convenios por año con instituciones locales y de la jurisdicción de la UGEL 01

Firma convenio para el levantamiento y mantenimiento de 12 máquinas industriales del cuero

01 TUPA de proceso de matrícula

MEDIANO

RESPONSAB ILIDADES

TOTAL

MEDIOS DE VERIFICACIÓ N

COPEI Talleres GIA para la formulación del PEI

Actas, Informes

COMISIÓN Talleres GIA para la formulación del PCI

Talleres GIA para la formulación del PAT

COMISIÓN

actas Informes

actas Informes

COMISIÓN actas Informes

Talleres GIA para la formulación del RI

ACCIONES A IMPLEMENTAR

Convocatoria Registro de asistencia al GIA

Convocatoria Registro de asistencia al GIA

Convocatoria Registro de asistencia al GIA

Convocatoria Registro de asistencia al GIA

DIRECTOR Reuniones de coordinación instituciones locales

con

Reuniones de coordinación autoridades y empresarios

con

Actividad pro levantamiento y mantenimiento de máquinas industria del cuero.

Actas, convenios , informes

DIRECTOR Comisión pro máquinas de industria del cuero

Formular oficios

Formular oficios Proyecto, actas

Programa actividad

de

la

Comisión

informes

Convocatoria Registro de asistencia al GIA

Programación de 2 Jornada de reflexión de evaluación del CEBA

Director comisión

Actas, fotos. informes

Convocatoria Registro de asistencia. Fotos informes.

Capacitación en CIAGIE del personal administrativo y personal docente Elaboración del TUPA

DIRECTOR CONEI COPAE cOMISIÓN

Talleres del GIA para la formulación del nuevo plan de monitoreo de la I.E.

CERTIFIC ADOS TUPA

MATRÍCULA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

METAS

INDICADORES

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ESTADO DE AVANCE PARCIAL

Contextualizar la programación curricular de los docentes y optimizar el cumplimiento de las horas efectivas a través del acompañamiento y monitoreo con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Fortalecer el desempeño del personal docente en el aula a través del trabajo en equipo, talleres de inter-aprendizaje, GIA virtual en PERUEDUCA, proyectos de innovación y el acompañamiento y monitoreo, con la finalidad e mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Mejorar la secuencia didáctica, las estrategias pedagógicas de las sesiones de aprendizaje, acciones de tutoría y evaluación, a través de jornada de capacitación, talleres de interaprendizaje, GIA virtual y el adecuado acompañamiento y monitoreo, para lograr un aprendizaje de calidad de los estudiantes del CEBA.

Fortalecer la convivencia democrática a través de la participación activa de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones y en el manejo de las relaciones sociales para fomentar un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes.

Verificar gradualmente la programación curricular contextualizada del 100% de los docentes en todas las áreas.

Incremento gradual del 50% al 100% de Programas curriculares contextualizados de los docentes de todas las áreas.

Programación de acompañamiento Taller de GIA

Lograr el cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100% en un periodo de 3 años.

Incremento gradual del cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100%

Planificación de una jornada de recuperación de clases trimestral en caso de interrupción.

Alcanzar el 100% de docentes inscritos en el GIA virtual de interaprendizaje PERUEDUCA

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes capacitados en EVA e inscritos en el GIA virtual de PERUEDUCA

Programación de intercambio experiencia en el GIA virtual PERUEDUCA semanalmente.

de de

Formulación innovación.

Lograr 3 proyectos de innovación presentado por los docentes en 3 años

Participación en proyecto de innovación por año

de

actividades

un

proyecto

de

DIRECTOR COA

DIRECTOR COA

Programas curriculares Unidades , sesiones de aprendizaje.

Informes horas efectivas

DIRECTOR COMISIÓN

Proyectos informes

DIRECTOR COMISIÓN

Informes Plan monitoreo

DIRECTOR COMISIÓN

Sesiones de aprendizaje

100% de docentes presentan sus sesiones de aprendizaje mejoradas con una adecuada secuencia didáctica en un periodo de 3 años.

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes con sesiones de aprendizajes mejorados.

Programación del acompañamiento a la sesión de aprendizaje

100% de docentes presentan sus evaluaciones mejoradas en periodo de 3 años.

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes con evaluaciones de estudiantes mejoradas.

Programación del acompañamiento a la sesión de aprendizaje

100% de docentes se capacitan virtualmente en EBADIST MINEDU en un periodo de 3 años.

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes capacitados en EBADIST - MINEDU

Capacitación virtual del personal docente

COMISIÓN

DIRECTOR Organización y elección del CONEI COPAE

de

Registro de docentes en PERUEDUCA Iniciar el hilo de diálogo en el grupo ”J.F.S.C” 2016 UGEL 01 Difusión de las bases - requisitos de los proyectos Inscripción en la UGEL 01 Plan de acompañamiento y monitoreo Cronograma

Registros de evaluación DIRECTOR

Plan de monitoreo y acompañamiento Cronograma de acompañamiento y monitoreo informes

Plan recuperación Comunicados informe

de

Programación del acompañamiento y monitoreo del desempeño del personal docente del ciclo inicial intermedio y avanzado

ACCIONES A IMPLEMENTAR

de

Portal de PERUEDCA

3 Acompañamiento y 3 monitoreo del 100% de docentes por año del ciclo inicial intermedio y avanzado

Incremento gradual del 50% al 100% de la comunidad educativa participa en la toma de decisiones en la institución

TOTAL

MEDIOS DE VERIFICA CIÓN

DIRECTOR COMISION del GIA

Lograr el 100% de docentes del ciclo inicial, intermedio y avanzado, acompañados y monitoreados 3 veces al año.

100% de la comunidad educativa participan en la toma de decisiones de la Institución en periodo de 3 años.

MEDIANO

RESPONSAB ILIDADES

Plan de acompañamiento y monitoreo Cronograma

Registros exámenes

Plan de acompañamiento Cronograma

Certificados del MINEDU

Difusión a correos electrónicos

Actas CONEI Actas COPAE

los

del del

Citación Convocatoria elecciones Proclamación COPAE

a del

OBJETIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Optimizar el desempeño laboral del personal docente y administrativo a través del control oportuno, el monitoreo, y la capacitación para mejorar la calidad de los servicios educativos del CEBA. Mantener y conservar los jardines y el hurto y la limpieza de las aulas y los ambientes del CEBA en óptimas condiciones mediante el monitoreo, y control permanente de las funciones del personal administrativo con la finalidad de lograr un Centro de estudio acogedor, ecológico y con salud ambiental con ahorro de ebrgìa y del agua Mejorar la preservación y cuidado de los textos de los estudiantes mediante la adquisición de stand y muebles para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes con un adecuado servicio de biblioteca. Orientar los recursos económicos del COPAE y del CEBA a la mejora de la calidad del servicio educativo a través de programas y planes de trabajo para atender las necesidades y demandas de los estudiantes de los periféricos y del referencial. .

Mejorar la calidad de los aprendizajes en todas las áreas curriculares a través de estrategias metodológicas adecuadas y motivadoras, que respondan a sus demandas y necesidades, cumplimiento de las horas efectivas y el monitoreo eficaz con la finalidad de elevar el rendimiento académico de los estudiante.

Atender a la población con necesidades educativas del entorno del CEBA y de la jurisdicción de la UGEL 01 a través de la focalización, convenios y alianzas estratégicas con instituciones locales del entorno y de la jurisdicción de la UGEL 01 con la finalidad de reducir el índice de ciudadanos sin estudios de educación básica.

METAS

Lograr 100% de trabajadores administrativos monitoreados anualmente

Lograr 2 áreas verdes y un huerto sembradas en un periodo de 3 años

Lograr 1 biblioteca implementada con textos para los estudiantes del ciclo inicial intermedio y avanzado en un periodo de 3 años

Lograr el 100% de la formulación del Plan de COPAE y Recursos Propios en forma anual.

INDICADORES

3 monitoreo al año al personal administrativo.

2 áreas verdes y un huerto

1 biblioteca

1 mejora de los servicio higiénicos Mejora de la ilumninación Mejora del soporte tecnológico COPAE Plan anual Plan de recursos propios anual

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Programación del acompañamiento y monitoreo del desempeño del personal administrativo

ESTADO DE AVANCE

PARCIAL

MEDIANO

RESPONSAB ILIDADES TOTAL

DIRECTOR COMISIÓN

MEDIOS DE VERIFICA CIÓN

Informes Plan monitoreo

Fotos, jardines y huertos

Formulación del proyecto eco ambiental Formulación de planes de gestión de riesgo Proyecto de áreas verdes y del huerto Campaña de ahorro del agua y de la energia

Actas Ambiente de biblioteca

Organización de la biblioteca escolar del CEBA

Reunión de elección del COPAE y Comisión de Recursos Propios Formulación de Plan del COPAE Formulación del Plan de Recursos Propios

actas

ACCIONES A IMPLEMENTAR

Plan de acompañamiento y monitoreo Cronograma

Plan de enfoque ambiental Plan de gestión de riesgo

Organizar EL ambiente Clasificación de textos Plan de biblioteca Reglamento inventario Reunión con los integrantes del COPAE y Comisión de Recursos Propios.

Preparación de los exámenes

15% de estudiantes con aprendizajes notables de 14 a 20 en el ciclo avanzado y con A y AD en el ciclo inicial e intermedio, anualmente.

Lograr 10 periféricos de los ciclos inicial e intermedio y avanzado establecidos en instituciones locales

10% de estudiantes con 18 a 20 en ciclo avanzado en comunicación y matemática Y A y AD en ciclo inicial intermedio

Mejora del servicio en los periféricos del ciclo inicial intermedio 1periférico del ciclo avanzado

Exámen es

Aplicación de evaluaciones internas de todas las áreas curriculares.

actas

Coordinación y focalización de estudiantes en las cinco zonas de Lurín Organización de los periféricos.

DIRECTOR DOCENTES

Actas, convenios , informes

Aplicación de las pruebas Análisis de resultados.

los

Oficios Focalización Propaganda y difusión Matrícula Firma del convenio

Establecer políticas educativas, que incentiven la perseverancia en el periodo promocional a través de apertura de periféricos presenciales y semipresenciales, estrategias basadas en proyectos, control diario, atención personalizada, con la finalidad de disminuir la deserción de los estudiantes del ciclo avanzado. Fortalecer la responsabilidad del personal docente a través de jornadas de la reflexión sobre el régimen disciplinario, monitoreo eficaz y políticas de incentivos, con la finalidad de cumplir con el 100% de las horas efectivas del periodo promocional Mejorar el desempeño docente y administrativo a través de la adecuada planificación y ejecución del acompañamiento y monitoreo, con la finalidad de alcanzar un eficaz y eficiente desempeño docente, administrativo y un servicio educativo de calidad. Fortalecer las relaciones personales e interpersonales a través de jornada de reflexión del régimen disciplinario, la comunicación asertiva y el reglamento interno con el propósito de mejorar la convivencia democrática y participativa en la toma de decisiones y las relaciones sociales

Registro estudiantes celulares

Lograr el incremento gradual del 15% anual de estudiantes que concluyen el periodo promocional del ciclo avanzado.

Lograr el cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100% en un periodo de 3 años.

Lograr 100% de trabajadores docentes y administrativos monitoreados anualmente

Lograr el 100% de docentes integrados en una comunidad educativa en un periodo de 3 años.

Incremento anual del 15% de permanencia de estudiantes del ciclo avanzado inicial e intermedio.

Incremento gradual del cumplimiento de las horas efectivas del 90% al 100%

3 monitoreo al año al personal docente y administrativo.

Incremento gradual del 50% al 100% de docentes y personal administrativos integrados.

Atención personalizada de los estudiantes por los tutores y registro de anecdotario, directorio y correo electrónico.

Programación de jornadas recuperación de clases

de

DIRECTOR TUTORES

DIRECTOR DOCENTES

DIRECTOR COA Formulación del Plan de monitoreo y acompañamiento del personal docente y administrativo

Programación de reuniones de integración Compartir en fechas centrales de la institucón.

de de

Registros anecdotarios

Actas Asistencia Plan de recuperac ión Informe de horas efectivas

Plan de monitoreo Fichas de monitoreo

DIRECTOR COPAE CONEI

Plan de recuperación de clases Informe de recuperación.

Plan de monitoreo Cronograma de monitoreo Informe de monitoreo

Fotos

Fichas de monitoreo

Anexo 01

INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA DE LURÍN Ámbito

Número de

Hombres Nº

Mujeres %

habitantes

Nº

Población sin concluir

%

estudios de educación Básica

Lurín

62,940

31,782

50,5%

31,158 49.5%

1699

% 2,7%

Anexo 02 Población que atendemos

El CEBA J.F.S.C. atiende a estudiantes naturales de Lima Sur o inmigrantes que no tuvieron acceso a la Educación Básica Regular, en el marco de una educación permanente. Estudiantes en extra-edad, Estudiantes que necesitan compatibilizar estudio y trabajo. Considera la atención de estos estudiantes en tres ámbitos claramente definidos: Su desarrollo personal, su desarrollo como ciudadanos y su preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales, en la perspectiva del desarrollo humano.

Anexo 03 Nuestros Logros Educativos, Competencias y Capacidades.

a) Comprende y analiza críticamente su realidad, se adecua y contribuye a los cambios sociales, culturales y económicos de su comunidad y a la mejora de su calidad de vida. b) Desarrolla una imagen positiva de sí mismo, valora sus potencialidades, su esfuerzo personal y capacidades, y el desarrollo de su autonomía. c) Se comunica eficazmente en castellano y en una lengua originaria o extranjera, en actitud dialogante con distintos interlocutores, propósitos, situaciones; e interpreta lenguajes artísticos y audiovisuales. d) Se reconoce como ciudadano con deberes y derechos personales y de los demás, practicando valores éticos - morales. e) Reconoce objetivamente su realidad local, regional, nacional y mundial, formula su proyecto de vida y participar activamente, en función de sus necesidades personales y sociales, con miras a la construcción de un proyecto de país. f) Reconoce la promoción de la salud como el derecho y responsabilidad que tienen las personas a una vida y entorno saludables, y realizar acciones preventivas para el cuidado de su salud física, mental y de su medio ambiente. g) Resuelve problemas en diversas situaciones, mediante procesos de razonamiento y comunicación. h) Capacidad para aprender de modo permanente y autónomo, que le permita acceder a nuevos conocimientos científicos, tecnológicos y sociales.

i) Capacidades y habilidades que le permitan un desempeño laboral óptimo y posibilidades para un mejor posicionamiento en el trabajo, o generar su autoempleo.

ANEXO 04 Un poco de humanidad es mucho más preciosa que todas las reglas del mundo Jean Piaget

NUESTRO ENFOQUE PEDAGÓGICO

EDUCACIÓN INTEGRAL ENSEÑANZA PERSONALIZADA Una educación como proceso de aprendizaje y enseñanza que contribuye a la formación integral de los y las estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de su familia y de su comunidad.

CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. . El aprendizaje es un proceso de construcción de conocimientos elaborados por los propios estudiantes en interacción con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de algunas mediaciones (personas o materiales educativos) haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos

La enseñanza es concebida como un conjunto de ayudas y medios que el docente mediador, orientador y facilitador ofrece y propone a los estudiantes en el proceso personal de construcción de su conocimiento.

CURRÍCULO GLOBALIZADO. Instrumento orientador de la acción educativa, con elementos que se interrelacionan, basados en un conjunto de experiencias de aprendizajes intencionadas, sistematizadas y desarrolladas por el CEBA que incluye las interrelaciones del estudiante con el medio y que garantice su desarrollo integral.

Nuestra Propuesta Pedagógica de nuestro CEBA José Faustino Sánchez Carrión

a. Énfasis en la persona como una totalidad con una atención curricular globalizada y diversificada cuya concreción parta del contexto y de las situaciones de vida de los y las estudiantes que promueva su desarrollo integral. b. Flexibilidad en Programas, ciclos y horarios  El CEBA ofrece los Programas de PEBAJA de 18 a más años de edad y en casos y en casos excepcionales el Programa PEBANA para estudiantes de 9 a 18 años  El CEBA  Ofrece los ciclos de Inicial, que incide en el logro de competencias comunicativas y matemáticas relacionadas con las actividades cotidianas de los y las estudiantes  El ciclo Intermedio incide en el logro de competencias comunicativas y matemáticas y habilidades cognitivas y prepara para sostener procesos de autoaprendizajes. Asimismo, incide en el mejoramiento de la calidad de vida de los y las estudiantes.  El ciclo Avanzado Incide en el desarrollo de conocimientos, capacidades, actitudes y valores que los forme como ciudadanos y los ayude a continuar estudios superiores. Incide en la calificación ocupacional que los habilite para insertarse en el mercado laboral.  El CEBA ofrece variados horarios de atención (mañana, tarde, noche, y de lunes a domingo) así como calendarios diferenciados

 

Atiende a los estudiantes en forma semipresencial con sesiones presenciales y asistencia tutorial con una duración mínima de 950 horas pedagógicas, en un periodo promocional. La elaboración de los programas curriculares.

.

• La elaboración de los programas curriculares.

.

• La diversificación a nivel regional y de institución educativa.

.

• El fortalecimiento de capacidades en el sector. La articulación de políticas e iniciativas de mejora de la inversión y la gestión. •

.

c. Relevancia y pertinencia en el currículo 

El CEBA J.F.S.C. estimula en sus estudiantes el desarrollo del currículo nacional que promueva aprendizajes fundamentales que contribuyan con su desarrollo personal y ciudadana, con su formación para el emprendimiento y su formación laboral. Así como para insertarse exitosamente en su comunidad. d. Participación activa en la gestión 

Los y las estudiantes intervienen en forma organizada y democrática en la toma de decisiones en los diversos procesos de la gestión educativa a través del Comité de Participación Estudiantil (COPAE) e. Reconocimiento de su trayectoria educativa y consideración de sus estilos y ritmos de aprendizajes. f. La centralidad en los Aprendizajes Fundamentales de los y las estudiantes del CEBA como personas con derechos a la Educación Básica.

g. Confianza en las potencialidades y en los aprendizajes previos y autónomos de los y las estudiantes.

h.

COMPETENCIA

i. Reconocimiento de los estudiantes como productor y constructor de sus conocimientos j. k. l. m. n. o.

y sus capacidades de autoregulación de sus aprendizajes cooperativos y autónomos. Confianza en las potencialidades de los y las estudiantes, en sus posibilidades de ser y aprender que desarrolle su autoestima y sus posibilidades de ser emprendedores exitosos. Ambientes pedagógicos, saludables, seguros, cálidos y estimulantes para el logro de aprendizajes fundamentales de los y las estudiantes. Inclusión de la Comunidad como agente y espacio de aprendizaje a través de alianzas y convenios estratégicos con organismos comunales. Flexibilidad en los procesos pedagógicos de construcción de los aprendizajes fundamentales y significativos de los estudiantes tomando en cuenta sus estilos y ritmo de aprendizaje, Flexibilidad en la forma de atención de los estudiantes, teniendo en cuenta la diversidad de horarios de atención. Comunicación y acompañamiento en la construcción de aprendizajes significativos, cooperativos y autónomos a través de la tutoría y la orientación personalizada de los estudiantes.

LOS DESEMPEÑOS Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes

respecto a los niveles de desarrollo de las competencias p. Atención al adulto mayor como política de inclusión del CEBA. q. Atención inclusiva con equidad, calidad y democrática de los y las estudiantes r. Atención de los y las estudiantes a través de un currículo significativo global e integral de áreas curriculares y /o campos de conocimientos, y responda a las necesidades e intereses de los y las estudiantes. s. Atención a la diversidad pluricultural, multilingüe y étnica de los y las estudiantes. t. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad, mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

u. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. v. Adecuadas y buenas instalaciones, espacios físicos ordenados y limpios, así como mejorar los recursos y materiales educativos de óptima calidad viables y pertinentes, que promuevan el auto y el interaprendizaje. w. Fortalecimiento y desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. x. La enseñanza, centrada en los estudiantes, donde el docente del CEBA sea un orientador, mediador y facilitador de los procesos de aprendizajes fundamentales y significativos. y. Construcción de aprendizajes efectivos en un clima de respeto y responsabilidad de encuentro humano y de trato muy personalizado. Donde la negociación y la disciplina se establecen como normas para regular conflictos en armonía y eficacia. z. Promoción de campañas, deportes, danzas, concursos, excursiones, campamentos, fiestas comunales como espacio de interaprendizaje de los y las estudiantes. aa. Incorporación de diversos actores comunales en los procesos educativos como artesanos, dirigentes de base, profesionales, para compartir con los sus conocimientos y sus experiencias personales bb.La evaluación por competencias de los estudiantes del CEBA J.F.S.C. tiene en cuenta la autoevaluación, hetero-evaluación y la co-evaluación, ésta se da en forma permanente y en base a criterios e indicadores confiables, válidos, flexibles y pertinentes.

La finalidad central de la educación: El desarrollo integral de los estudiantes y el logro de aprendizaje

ANEXO 06 Características de la población Que atendemos

“La educación es el espacio de la oportunidad” a.

b.

c.

d.

Las personas que atiende el CEBA J.F.S.C. son migrantes bilingües con dificultad en el manejo del castellano, en gran número, tienen empleo precario formal, mayormente son informales. Pertenecen a sectores pobres de la sociedad con condiciones de vida básica. Presentan bajos índices de escolaridad, y una parte, con experiencia de fracaso escolar. Cuentan con aprendizajes escolares mínimos como la lectoescritura y matemática, su experiencia de vida les ha permitido desarrollar otras capacidades y saberes. tienen participación limitada en la organización política del país. Bajo diversos caminos realizan una búsqueda de sentido a la vida y de trascendencia.

ANEXO 07 "Lo esencial no es visible a los ojos"

La Educación Básica Alternativa enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de competencias empresariales

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL MINISTERIO DE EDUCACION

UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores

DIRECCION DEL CEBA José Faustino Sánchez Carrión

COMISION DE CALIDAD E INNOVACIÓN

CONEI CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMITÉ Gestión Ambiental ysgo de

COMITÉ Convivencia y tutoría

ESTUDIANTES COMITÉ Recursos propios

COMITÉ Gestión de riesgo COMITÉ Recursos Educativos

CORA

BANCO DE LIBROS. COMITÉ DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

COPAE PROFESORES CICLO INTERMEDIO Y AVANZADO

ORGANIGRAMA NOMINAL COMISION DE CALIDAD E INNOVACIÓN Lizardo Angel Leyva Avila Thomás Miranda Benavides Nancy Huaraya Quispe

DIRECCION DEL CEBA LIZARDO LEYVA AVILA

CONEI -Director LIZARDO ANGEL LEYVA AVILA Mendoza Campos Angel Reyes Govea Jorge Cier Lotin Jorge Prudencio Galvez Paul

COMITÉ DE GESTION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO Lizardo Angel Leyva AvilaLic. Thomas Miranda Benavidesi Coordinador suplente Lic. Nancy Huaraya Quispe Coordinador de Primeros Auxilios Prudencio Galvez Paul Coordinador de Evacuación de Escape Edwin Sánchez López Coordinador de Rescate Portal Bazan Carlos Coordinador de Brigada contra incendios Sr. Mendoza Campos Angel

COMITES DE TUTORÍA Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Lizardo Leyva Avila JORGE CIER LOTIN

Alejos Laverian Hernán Jorge Reyes Govea Mendoza Campos Manuel

ESTUDIANTES COMITÉ DE RECURSOS PROPIOS LIZARDO LEYVA AVILA HERNAN ALEJOS LAVERIAN PRUDENCIO GALVEZ PAUL

CORA LIZARDO LEYVA AVILA THOMAS MIRANDA BENAVIDES CIER LOTIN JORGE

COPAE Presidente – Mendoza Campos Angel

COMITE DE RECURSOS EDUCATIVOS-LIZARDO LEYVA AVILA CIER LOTIN JORGE

PERSONAL DE SERVICIO EDWIN SANCHEZ LOPEZ

PROFESORES DE CICLOS THOMAS MIRANDA BENAVIDES MARIA ALATA TRUJILLO JORGE REYES GOVEA CIER LOTIN JORGE CENTENO CATALAN ANA KARINA

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DIRECCION DEL CEBA COMISION DE CALIDAD E INNOVACIÓN Planifica, coordina y ejecuta actividades de mejoramiento de la calidad educativa y de mejora continua del personal docente

Lidera, organiza, administra, conduce, supervisa, informa, el trabajo realizado en el Centro de Educación Básica Alternativa

CONEI - Elaborar, desarrollar y Evaluar la propuesta Pedagógica, Plan de Mejoramiento de la Calidad Educativa y Auto evaluación institucional. (Integrantes: Director, docentes representantes ambos ciclos)

COMITÉ DE GESTION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO Elabora el Plan de Gestión Ambiental y de Gestión de Riesgo de Desastres , Planifica, coordina y ejecuta las actividades de prevención de simlucros y señalización.

COMITES DE TUTORÍA Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Vela por el adecuado clima institucional y las buenas relaciones personales e interpersonales entre toda la comunidad educativa

ESTUDIANTES COMITÉ PROPIOS Planifica, organiza y ejecuta el plan de recursos propios. Lleva al día el libro de caja.

CORA Planifica, coordina, prevé las acciones de racionalización de personal docente y administrativo.

COPAE Planifica acciones de apoyo a la gestión del CEBA.

PERSONAL DE SERVICIO Mantiene la limpieza integral del CEBA

COMITE DE RECURSOS EDUCATIVOSPlanifica, coordina y ejecuta acciones de gestión de materiales educativos. Lleva el inventario del Banco de Libros.

PROFESORES DE CICLOS Llevan a cabo la planificación, ejecución y avaluación curricular. Desarrolla estrategias de aprendizaje de los estudiantes.