• Author / Uploaded
• Conrado Jhon

• Categories
• Educación primaria
• Educación Secundaria
• Educación de la primera infancia
• Salón de clases
• Aprendizaje

Citation preview

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO DEPARTAMENTAL EL CARMEN GUASCA CUNDINAMARCA FORMANDO LÍDERES CON CALIDAD Y COMPROMISO, QUE TRANSFORMEN SU CONTEXTO Y APORTEN AL DESARROLLO DEL PAÍS

2019

Tabla de Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................. 6 COMPONENTES INSTITUCIONALES ................................................................ 9 1. ADMINISTRATIVO: .................................................................................... 9 2. IDEOLÓGICO: ............................................................................................ 9 3. PEDAGÓGICO: ........................................................................................ 10 4. COMUNITARIO: ....................................................................................... 11 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................ 12 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ................................................................... 14 CARACTERIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ................... 15 UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS SEDES............................................... 19 SEDE PASTOR OSPINA ................................................................................ 19 SEDE EL CARMEN ........................................................................................ 19 SEDE SIECHA ................................................................................................ 20 SEDE PROVIDENCIA .................................................................................... 20 SEDE EL SALITRE ......................................................................................... 21 SEDE SANTA ISABEL.................................................................................... 21 SEDE SANTA MARTHA ................................................................................. 22 SEDE SAN FRANCISCO................................................................................ 23 SEDE BETANIA .............................................................................................. 23 SEDE SAN ROQUE ........................................................................................ 24 SEDE RODRIGUEZ SIERRA ......................................................................... 24 SEDE SAN LUIS ............................................................................................. 25 SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN ..................................................................... 26 El Escudo: ....................................................................................................... 26 La Bandera:..................................................................................................... 27 HIMNO DEL COLEGIO EL CARMEN ........................................................... 28 JUSTIFICACIÓN DE LA LETRA DEL HIMNO............................................ 29 DIAGNÓSTICO .................................................................................................. 30 RECURSO HUMANO ........................................................................................ 30 RECURSO FÍSICO ............................................................................................ 34 RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................................ 36

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO ....................................... 38 PROCESO DE MATRÍCULA .......................................................................... 40 BOLETINES DE CALIFICACIONES ............................................................... 41 MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA .................................................. 41 SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS ............................................... 42 ADQUISICIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE .......................... 43 FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS ........................................................ 44 RECURSO HUMANO ..................................................................................... 45 RECTOR ..................................................................................................... 45 COORDINADORES .................................................................................... 48 DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTACIÓN .................................. 51 DOCENTES ................................................................................................ 54 EL DIRECTOR DE GRADO........................................................................ 56 AUXILIARES ADMINISTRATIVOS ............................................................. 57 AUXILIARES DE SERVICIOS GENERALES ............................................. 59 PAGADORA ................................................................................................ 60 COMPONENTE IDEOLÓGICO .......................................................................... 62 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ......................................................................... 62 OBJETIVO GENERAL .................................................................................. 62 OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................... 63 MISION ........................................................................................................... 64 VISION ............................................................................................................ 64 LEMA INSTITUCIONAL .................................................................................. 65 VALORES INSTITUCIONALES ...................................................................... 66 Espiritualidad:.............................................................................................. 66 Puntualidad: ................................................................................................ 67 Disciplina: .................................................................................................... 67 Responsabilidad:......................................................................................... 67 Sentido de pertenencia: .............................................................................. 68 IMPLEMENTACIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COMO PRINCIPIOS DE FORMACIÓN ...................................................................... 68 METAS INSTITUCIONALES .......................................................................... 70 COMPONENTE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO ................................... 117 DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y GRUPOS POR SEDES ........................... 117 3

PLAN DE ESTUDIOS Y ASIGNACIÓN ACADÉMICA PRIMARIA ............... 118 Relación de Docentes de Primaria por Sedes ................................................. 119 ASIGNACIÓN PASTOR OSPINA ................................................................. 126 DESARROLLO DEL COMPONENTE PEDAGOGICO .................................... 127 ENFOQUE PEDAGÓGICO........................................................................... 128 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ........................................... 156 PROYECTOS TRANSVERSALES ............................................................... 169 EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA (Resolución 1600 de Agosto 3 de 1994) ......................................................................................................... 170 ACTIVIDADES LÚDICAS Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE .................................................................................................................. 170 EDUCACIÓN AMBIENTAL P.R.A.E.S. (Decreto 1743 de 1994) ............. 171 EDUCACIÓN SEXUAL (Resolución 03353 del 2 de julio de 1993) ......... 172 SERVICIO SOCIAL (Resolución 4210 de 1996) ...................................... 173 IMPLEMENTACIÓN DE LAS T.I.C.S. ...................................................... 173 GESTIÓN DEL RIESGO ........................................................................... 174 COMPONENTE COMUNITARIO ..................................................................... 181 ACCESIBILIDAD ........................................................................................... 182 PLAN VIVE COLOMBIA DIGITAL ................................................................ 185 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................... 185 OTROS PROGRAMAS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD ................. 186 BANDA MARCIAL CARMELISTA ............................................................ 186 ESCUELA PARA LA FAMILIA .................................................................. 187 TRANSPORTE ESCOLAR ........................................................................... 188 ÓRGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR ................................... 193 Personero Estudiantil (Art. 94 ley 115 de 1994 y 28 del Decreto 1860 de 1994) ......................................................................................................... 193 Consejo de Estudiantes (Art. 29 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y 93 de la ley 115). .................................................................................... 194 Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo:.......................... 196 EL CONTRALOR ESCOLAR (Ordenanza 182 de 2013) ......................... 197 CONSEJO DIRECTIVO (Art. 21 del Decreto 1860 Agosto 03 de 1994) .. 197 Consejo Académico (Art. 24 del Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994) .................................................................................................................. 199 Comité de Convivencia (LEY 1620 del 15 de marzo de 2013) ................ 201

Asamblea de padres de familia .................................................................... 202 Consejo de Padres de Familia. (Artículo 31 del decreto 1860 de 1994) .. 202 Representantes de los Padres de Familia al Consejo Directivo: ............. 203 INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR ............................................. 204

5

INTRODUCCIÓN Este

Proyecto

Educativo

Institucional

es

la

resultante

construcción permanente, del cotidiano y decidido

de

accionar de

todos los estamentos de la comunidad Carmelista. Es un proceso continuo y dinámico en la búsqueda del fortalecimiento académico y el logro de la excelencia como indicador de calidad en la prestación del servicio educativo. Siendo objetivo primordial la formación integral de los educandos, se pretende entregar al país Bachilleres con capacidad de ejercer liderazgo en los diferentes ámbitos en que deban desempeñarse,

denotando

amplia

fundamentación

axiológica

formadora de ciudadanos, competentes y competitivos. De conformidad con el artículo 77 de la Ley General de Educación que consagra la autonomía institucional, este P.E.I. se ha estructurado en cuatro (4) componentes a saber: 1. Administrativo 2. Ideológico 3. Pedagógico 4. Proyección a la comunidad Probablemente, el nivel organizacional logrado a nivel institucional de las doce (12) sedes que conforman el colegio, haya contribuido de manera significativa al logro de los resultados académicos y de formación integral en nuestros estudiantes, especialmente en los últimos dos años; lo que se refleja en los resultados obtenidos en las pruebas saber y el índice sintético de calidad (ISCE) del año 2017 y LA OBTENCIÓN DEL PREMIO A LA EXCELENCIA

INSTITUCIONAL 2018, QUE NOS OTORGÓ LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA. El PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, a través de las diversas opciones metodológicas que ofrece, se ha convertido en

alternativa de desarrollo y proyección institucional,

caracterizado fundamentalmente por la búsqueda permanente de la vinculación, acompañamiento y apoyo real de los padres, madres o acudientes a los procesos de aprendizaje y formación integral de sus hijos o acudidos, a partir de una estrecha relación con esta institución,

mediante

IGUALITARIO,

la

TERTULIAS

implementación

de

DIÁLOGO

PEDAGÓGICAS,

GRUPOS

INTERACTIVOS, COMISIONES MIXTAS y demás metodológicas inherentes al aprendizaje dialógico. Otro importante proyecto de fortalecimiento de las actividades académicas en nuestro colegio, ha sido la IMPLANTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA, propuesta

por el Ministerio de Educación

Nacional, proyecto que se viene desarrollando desde septiembre 16 del 2015 en la sede el Salitre en los grados sexto a noveno. A finales del año 2018, inició la Jornada Única en la sede El Carmen, y en el presente año (2019), se amplió la cobertura para la totalidad de los cursos de básica secundaria y media académica de las sedes El Carmen y Salitre. De acuerdo al cronograma de trabajo presentado por la dirección de Jornada única de la Secretaría de Educación, el mencionado programa se implementará en el nivel de educación básica primaria en las sedes el Salitre y el Carmen y a comienzos del mes de agosto en las sedes restantes, así como en el nivel de básica secundaria en la sede Pastor Ospina.

7

Como

un

acertado

seguimiento

pedagógico,

este

Proyecto

Educativo Institucional se ha fortalecido con: ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES HACIA LA META DE LA EXCELENCIA (EICC-HME), en cuya formación hemos podido participar desde la capacitación que el Ministerio de Educación Nacional nos ha brindado, mediante el desarrollo de proyectos como TODOS A APRENDER.

COMPONENTES INSTITUCIONALES 1. ADMINISTRATIVO: Comprende el apoyo a la gestión académica, administración de la planta física, recursos y servicios complementarios, talento humano y apoyo financiero y contable. En lo referente a este componente, y para lograr el correcto funcionamiento del Colegio, se propende por la total sincronía en los niveles de organización institucional. Asimismo, las decisiones de los Consejos Directivo y Académico son implementadas hacia las doce sedes que lo conforman, desde la Rectoría y las Coordinaciones Disciplinaria y Académica, garantizando

efectividad,

unidad

de

criterios,

conciliación

metodológica, unificación de planes, programas y proyectos pedagógicos y elaboración democrática de documentos como el organigrama institucional, cronograma de actividades, manual de convivencia, observador del alumno, y demás instrumentos indispensables para el desarrollo de las labores académicas, lo mismo que para la elaboración participativa de los diferentes proyectos pedagógicos desde las directrices que nos proporciona el PLAN ANUAL DE MEJORAMIENTO y el PLAN OPERATIVO que lidera la Dirección del plantel. 2. IDEOLÓGICO: Comprende la identificación y caracterización, la Misión, la Visión,

la Filosofía institucional, los Objetivos general y

específicos y las metas a lograr durante cada año académico. Su propósito es constituirse en soporte de gestión que conlleve al ofrecimiento del servicio educativo en términos de calidad, equidad, 9

inclusión y pertinencia; siendo así consecuentes con los postulados de

diversidad

étnica,

cultural

y

socioeconómica

del

País,

estipulados en los artículos 1, 2 y demás concordantes de la Constitución Política, en la intención de constituirse como una institución LÍDER, INNOVADORA, DINÁMICA Y ALTAMENTE COMPETITIVA, cuya realidad sea evidenciable en su diario acontecer.

3. PEDAGÓGICO: Está orientado al constante mejoramiento académico a través de la implementación de nuevas corrientes pedagógicas y del uso de tecnologías de la información y la comunicación (T.I.C.), que permitan desarrollar las labores

inherentes a la academia en

condiciones de EXCELENCIA. Para lograrlo, el Colegio soporta su labor en las opciones metodológicas de ESCUELA NUEVA apoyada del programa TODOS A APRENDER, propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, el cual se ha venido desarrollado en los niveles de Preescolar y Básica Primaria en las doce sedes. De la misma forma, la educación regular (definida por la Secretaria de Educación como Tradicional), es llevada a cabo en tres sedes: El Carmen, El Salitre y Pastor Ospina, en los niveles de Básica Secundaria y Media Académica.

Otro programa de especial

importancia, dada su transcendencia, es COMUNIDADES DE APRENDIZAJE,

FUNDAMENTADO

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

EN

LOS

SIETE

(7)

DIALÓGICO (DIALOGO

IGUALITARIO, INTELIGENCIA CULTURAL, TRANSFORMACIÓN,

CREACIÓN DE SENTIDO, SOLIDARIDAD,

IGUALDAD DE

DIFERENCIAS Y DIMENSIÓN INSTRUMENTAL) 4. COMUNITARIO: Se constituye de mecanismos de accesibilidad, proyección, participación, convivencia, y prevención de riesgos. A partir de esta realidad se establece una interacción permanente, respondiendo a necesidades, expectativas y planteamientos del contexto, con la intención de trascender los límites de las aulas, vinculando a la comunidad y generando espacios de interacción.

11

JUSTIFICACIÓN El P.E.I. propuesto implica una serie de procesos tendientes a la proyección, desarrollo y ejecución de planes de acción dirigidos a estructurar

una

oferta

educativa

que

se

consolide

como

ALTERNATIVA DE FORMACIÓN INTEGRAL, dirigida a la niñez y juventud del Municipio y de la Región, regido por principios axiológicos y de EXCELENCIA ACADÉMICA. Está orientado a solucionar necesidades de los educandos provenientes de la comunidad local, regional y del País, siendo concreto, factible y evaluable, por medio de la apropiación de la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991 Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115/94),

QUE EN SU ARTÍCULO 73 ORDENA: “TODA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBERÁ TENER UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”,

así como de la RUTA DE

ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR (LEY 1620 DE 2013 Y DECRETO 1965 DE 2013), Guías Pedagógicas para la Convivencia Escolar (Guía 49 del M.E.N.), Estándares Básicos de Competencias

(Guía 6 del M.E.N), Guías para

autoevaluación y mejoramiento Institucional (Guías 11 y 34 del M.E.N.), Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación Básica y Media (Decreto 1290/09), Código de la Infancia y la Adolescencia

(Ley 1098 de 2006),

Proyecto de Educación Ambiental Escolar (Decreto 1743 de 1994), INCLUSIÓN EDUCATIVA (LEY 1346 DE 2009 Y DECRETO 1421 DE 2017).

La reingeniería de este Proyecto Educativo considera cambios fundamentales de todo orden: Académico, Disciplinario, Logístico,

de

Infraestructura,

Pedagógico,

Metodológico

(mediante

la

apropiación de las opciones metodológicas del Proyecto del Ministerio

de Educación Nacional: TODOS A APRENDER Y

COMUNIDADES

DE

APRENDIZAJE,

proyecto

liderado

y

financiado por la empresa Multinacional Natura y la fundación Nacional Empresarios por la Educación, de la cual hace parte ASOCOLFLORES. Teniendo en cuenta que desde la aprobación del ciclo de educación media académica en las Sedes El Carmen y El Salitre, el Colegio ha venido creciendo de manera paulatina y permanente, evidenciando una importante ampliación de cobertura se ha identificado la necesidad y la posibilidad de implementar la JORNADA ÚNICA, para lo cual la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA ha venido apoyándonos con la asignación de nuevas plazas docentes, de acuerdo a las necesidades y en la medida que las circunstancias

lo han permitido.

La referida

Jornada Única lleva tres (3) años desde septiembre 16 de 2015 funcionando en la sede El Salitre en el nivel de educación básica secundaria y para el presente año (2019) se amplió al nivel de educación media en la sede El Salitre y básica secundaria y media en la sede el Carmen. Reiteramos a partir de inicio del segundo semestre se implementará en la básica primaria en las demás sedes y en la secundaria de la sede Pastor Ospina.

Por las anteriores razones la comunidad

Carmelista determino

finalizar de manera definitiva los contenidos

y metodologías

referentes a las opciones posprimaria y telesecundaria tomando la decisión de incorporar la educación regular conocida como EDUCACIÓN TRADICIONAL.

13

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

CARACTERIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN UBICACIÓN:

Sector Rural Municipio de Guasca – Cundinamarca. Veredas: San José, El Salitre, Pastor Ospina, La Trinidad, Santa Ana, San Isidro, Santa Isabel, Santa Lucía.

NÚMERO DE SEDES:

Doce (12)

RESOLUCIONES DE APROBACION: No 001291 del 06 de sept. 2000 Nº 000768 del 18 de marzo de 2004 Nº 000114 del 10 de enero de 2008 CODIGO DANE:

N° 225322000105

NIT:

900000607-5

Tel. Cel.

3107650557

CORREO

ELECTRÓNICO:

[email protected] [email protected]

CODIGO ICFES:

135459

Establecimiento de carácter oficial, aprobado por la Secretaria de Educación de Cundinamarca, según resolución No. 000114 del 8 de enero de 2008, la cual autoriza al Colegio para expedir el Título de Bachiller Académico a sus egresados.

15

Está conformado por doce sedes en las que ofrece el servicio de Preescolar y Básica Primaria. En una de ellas hasta Básica Secundaria y en dos (2) hasta Media Académica, como lo muestra la siguiente tabla:

SEDE

GRADO S

CONSECUTIVO

UBICACIÓ N

METODOLOGÍA S

EL CARMEN

0 a 11

225322000105

Vereda San José

ESCUELA NUEVA Y EDUCACIÓN TRADICIONAL

EL SALITRE

0 a 11

2253220001050

Vereda El Salitre

EDUCACIÓN TRADICIONAL

0a9

2253220001051 2

Vereda Pastor Ospina

ESCUELA NUEVA Y EDUCACIÓN TRADICIONAL

SANTA MARTA

0a5

2253220001050 9

Vereda Santa Ana Bajo

ESCUELA NUEVA

SAN FRANCISCO

0a5

2253220001050 8

Vereda La Trinidad

ESCUELA NUEVA

SAN LUIS

0a5

2253220001051 4

Vereda Santa Ana Alta

ESCUELA NUEVA

BETANIA

0a5

2253220001050 4

Vereda La Trinidad

ESCUELA NUEVA

RODRIGUEZ SIERRA

0a5

2253220001050 6

Vereda La Trinidad

ESCUELA NUEVA

SANTA ISABEL

0a5

2253220001050 7

Vereda Santa Isabel

ESCUELA NUEVA

PROVIDENCI A

0a5

2253220001051 1

Vereda Santa Lucía

ESCUELA NUEVA

SIECHA

0a5

2253220001051

Vereda San

ESCUELA

PASTOR OSPINA

SAN ROQUE

0a5

0

Isidro

NUEVA

2253220001051 3

Vereda Salitre Alto

ESCUELA NUEVA

17

UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS SEDES SEDE PASTOR OSPINA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede pastor Ospina: 3,2 km Tiempo del recorrido 13 minutos a una velocidad promedio de 15 km / h. Empezó a funcionar en 1988 con 22 estudiantes de los grados 1° y 2°. Hacia 1994 se ofreció hasta quinto grado de educación básica primaria. En el año 1997 se creó el pre-escolar. En el 2001 se trasladó el programa de Tele secundaria a esta Institución con los grados sexto y séptimo. Actualmente se tiene la básica secundaria completa y se establece la educación regular para este nivel con el propósito de ampliar cobertura y mejorar la calidad educativa. SEDE EL CARMEN

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede El Carmen tomando la vía a Bogotá y entrando por las capillas de Siecha: 9,7 km, tiempo del recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 21 km / h. Inició labores en el año 1960. En 1996 se crea la Unidad Básica El 19

Carmen (UBC). En el Año 1999. Inicio de Postprimaria. En el año 2002 se produce la integración de las sedes El Carmen, Salitre y Pastor Ospina. En el año 2005 Colegio El Carmen se conforma por 12 sedes y desde el año 2007 se gradúa la primera promoción de bachilleres. Actualmente supera los 300 estudiantes y 14 profesores. SEDE SIECHA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede tomando la vía a Bogotá y entrando por las capillas de Siecha: 8,1 km. Tiempo del recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 18 km / h. Fundado en 1962. Su nombre fue tomado por encontrarse en un sitio histórico considerado monumento nacional. El promedio de niños matriculados en esta sede desde grado 0 a 5 es de 45, por lo tanto en ella laboran dos docentes. SEDE PROVIDENCIA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Providencia tomando la vía a Bogotá: 8,6 km .Tiempo del recorrido 23 minutos a una velocidad promedio de 23 km / h. Inició labores en 1932 en la finca “La Provincia”(Casa de familia) es así como en honor a ésta el nombre de la sede institucional. Fue donada por el señor Ignacio Vásquez quien puso como condición que fuera con fines educativos. Ofrece desde preescolar hasta grado quinto y actualmente cuenta con un docente SEDE EL SALITRE

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede El salitre tomando la vía Guasca – sopo: 12.5 km .Tiempo del recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 26 km / h. Empezó a funcionar en una casa de familia probablemente en 1960. El Señor Enrique Osorio de la Sierra, dueño de la Hacienda El Salitre, en el año 1962 donó el terreno donde actualmente funciona el colegio. En esta sede laboran actualmente 25 Docentes y cuenta con 553 estudiantes desde preescolar a grado undécimo. SEDE SANTA ISABEL

21

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Providencia tomando la vía Guasca – Calera: 15,2 km .Tiempo del recorrido 29 minutos a una velocidad promedio de 26 km / h. Hacia 1.950 se construyó la actual Sede, ya que años atrás funcionaba en otro sitio con el nombre de La Virginia. Cuenta con un promedio 23 estudiantes matriculados desde grado 0 a 5 y una docente.

SEDE SANTA MARTHA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Santa Martha tomando la vía Guasca – paso hondo: 2,96 km .Tiempo del recorrido 9 minutos a una velocidad promedio de 20 km / h. Terreno donado por la señora Martha Ramos de León en 1967. El promedio de matrícula en esta sede es de 50 estudiantes desde preescolar hasta quinto, por lo que en ella laboran dos docentes

SEDE SAN FRANCISCO

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede San Francisco tomando la vía Guasca – paso hondo: 12,3 km .Tiempo del recorrido 45 minutos a una velocidad promedio de 16 km / h. Francisco Alfonso donó el lote para construir la escuela, desde el inicio se llamó Escuela Rural San Francisco y las primeras clases fueron en 1971. Cuenta con un promedio de estudiantes matriculados de 55 y en esta sede laboran dos docentes. SEDE BETANIA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Betania tomando la vía a Bogotá y desviando por el sector del placer paso hondo: 10,8 km. Tiempo del recorrido 37 minutos a una velocidad 23

promedio de 17.5 km / h. Construido en un lote donado por el señor Alberto López, de donde sale su nombre ya que dicho lote pertenecía a la Hacienda Betania, creada en 1964. En esta sede labora una docente con un promedio de 25 estudiantes matriculados desde preescolar hasta quinto. SEDE SAN ROQUE

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede tomando la vía a Bogotá y desviando por el sector del Salitre: 13,3 km. Tiempo del recorrido 37 minutos a una velocidad promedio de 22 km / h. La sede san Roque está ubicada en la vereda Salitre sector salitre alto fundada en el año 1973 y se construyó gracias a la labor conjunta de las familias del sector. El promedio de estudiantes matriculados es de 20 desde grado 0 a 5 y cuenta con una docente.

SEDE RODRIGUEZ SIERRA

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede Rodríguez Sierra tomando la vía a Bogotá y desviando por el sector del salitre : 14,5 km .Tiempo del recorrido 42 minutos a una velocidad promedio de 21 km / h. Fundada en el año 1925 lo que hace creer que es una de las más antiguas del Municipio. El lote para la construcción fue donado por el Señor Miguel Avellaneda dueño en ese entonces de la conocida Hacienda Pueblo Viejo. Cuenta con un promedio de 25 estudiantes desde preescolar hasta quinto y una docente SEDE SAN LUIS

Distancia desde el parque principal de Guasca a la sede San Luis tomando la vía Guasca – paso hondo: 12,4 km. Tiempo del recorrido 46 minutos a una velocidad promedio de 16 km / h. Es uno de los Colegios más antiguos del municipio de Guasca, cuenta con una docente y un promedio de 15 estudiantes desde el preescolar hasta quinto.

25

SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

El Escudo: En la parte superior del escudo hay un festón (cinta) dorado color que significa la calidad de las comunidades que conforman la institución. En él está escrito el lema: “Disicplina, Académia y Liderazgo: Principios de Excelencia”. En su interior de color blanco recordando la limpieza espiritual que nos debe acompañar y sobrepuesto un trébol de color verde que inspira esperanza denotando integracion, unidad, fortaleza, convivencia que conllevan un futuro mejor. En las hojas que lo conforman se encuentra las letras iniciales I.E.D. El Escudo está rodeado por un aro en el que se encuentran el nombre del Colegio, del Municipio y la banderas del departamento y del Municipio. El emblema de nuestro Colegio se crea mediante concurso de la comunidad educativa año (1998) y ha sufrido algunas transformaciones desde su inicio dando cabida a los diferentes

La Bandera:

Es de fondo blanco, con un sol de extensos rayos en la parte superior izquierda y el trébol en el centro con las iniciales del nombre del colegio I.D.C. (Institucion Educativa Departamental El Carmen) en cada una de sus hojas. Los signos que esta lleva tienen el mismo significado de los contenidos en el escudo.

27

HIMNO DEL COLEGIO EL CARMEN Letra: Miryam Lucía Rodríguez Díaz

CORO ¡Oh mi amado Colegio El Carmen! Eres grande como una oración, Pues es Dios quien te da la nobleza Que siembras en cada corazón. Tus maestros son llama que aviva, La esperanza de un mundo mejor, Enseñando nobles ideales Que acrecientan con lucha y amor. I ESTROFA La grandeza está escrita en su nombre Y hace años te vimos nacer, San José en su seno te alberga Como un templo de gloria y saber. Te levantas como un estandarte Y a la patria los hombres le das, Para ser un orgullo ante el mundo Como ejemplo de gran humildad. II ESTROFA En tu brazo feliz yo he crecido Bajo, nubes, montañas y sol. Me enseñaste que al campo se ama, Como herencia del gran creador. Tu abnegada labor te ha llevado A subir por la cuesta triunfante, Y de Escuela a Colegio has crecido: Testimonio de empeño incesante.

III ESTROFA Un obsequio que el cielo me ha dado Oro blanco en mis manos será Alimento que riegue estos campos Para que en ellos germine la paz. En tus aulas brilla la esperanza Porque educas al hombre de bien, Que muy niño sabrá que en la vida A los sueños los hace la fe. IV ESTROFA Educando al hombre campesino Tu proyecto de vida rural Es proyecto también de esperanza Que a Colombia la engrandecerá. Cuando el día de dejarte ya llegue Con nostalgia el pasado veré, Como base de un gran futuro Para una vida más feliz tener.

JUSTIFICACIÓN DE LA LETRA DEL HIMNO Este himno se compone de un coro y cuatro estrofas, que en forma poética pretenden exaltar la labor que tan insigne institución cumple a través de la enseñanza. Igualmente reconoce el trabajo de la labor educativa en la zona rural, haciendo que los niños y jóvenes de la región 29

tomen conciencia sobre la importancia que tiene el campo para su desarrollo y sostenimiento y el de las generaciones futuras.

DIAGNÓSTICO Con la información existente en el sistema de matrículas (S.I.M.A.T.),

estadísticas

anuales,

ficha

única

de

matrícula

generalizada, informe de gestión, actas de consejo académico ampliado, actas de consejo directivo, actas de comisión de evaluación, plan anual de trabajo, hojas de vida y resultados de la EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ANUAL 2018 , se han tomado decisiones en relación a los recursos: humano, físico, didáctico y financiero.

RECURSO HUMANO Apoyándonos en estos documentos se presenta algunos datos significativos: La proporción de estudiantes de género femenino y masculino se observa en la gráfica:

Poblacion Niños-Niñas

niños 52%

niñas 48%

Ésta Institución cuenta con un Rector, dos Coordinadores (Académico y Disciplinario), 53 docentes (si autorizan la apertura de la Jornada única en el Carmen, y en la media técnica del Salitre deberán darnos 1 docente más), una docente orientadora, una pagadora delegada, un Auxiliar Administrativo, cuatro (4) Auxiliares de Servicios Generales (uno de ellos con funciones de auxiliar administrativo). EN NOVIEMBRE DEL 2017 LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN ASIGNÓ UNA NUEVA PLAZA PARA SERVICIOS GENERALES.

1 6

3

DIRECTIVO DOCENTES

DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTACIÓN DOCENTES DE AULA

53

ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS GENERALES

En la actualidad, se encuentran matriculados 1014 estudiantes desde inicio de año escolar, quienes están distribuidos de acuerdo a la tabla que se presenta a continuación:

31

MATRICULADOS 2019 SEDE EL SALITRE EL CARMEN (SEDE PRINCIPAL)

NÚMERO DE ESTUDIANTES 455 320

PASTOR OSPINA

50

SAN LUIS

10

BETANIA

22

LA PROVIDENCIA

15

RODRIGUEZ SIERRA

18

SAN FRANCISCO

49

SAN ROQUE

12

SANTA ISABEL

25

SANTA MARTHA

24

SIECHA Total general

22 1014

Los estudiantes de nuestro colegio en su mayoría provienen de familias

trabajadoras

dedicadas

a

labores

agropecuarias

(ganadería, agricultura, avicultura y floricultura, etc.) de las que derivan su sustento. La mayor parte de estas familias provienen de otras regiones del país (Santanderes, Boyacá, Costa Atlántica, Valle, Cauca, Putumayo, Huila, Eje Cafetero, Llanos Orientales) y municipios aledaños como Sopó, La Calera, Gachetá, Gachalá, Junín, Guatavita, ya sea por desplazamiento o en búsqueda de nuevas oportunidades de trabajo, lo cual hace que un porcentaje muy alto de nuestra población estudiantil sea migrante, inclusive tenemos

aproximadamente

35

alumnos

provenientes

de

Venezuela, los cuales se han acogido bajo los parámetros institucionales. Las sedes que ofrecen básica secundaria y media académica ubicadas en zonas limítrofes con municipios vecinos (La calera, Sopó, Guatavita) reciben estudiantes provenientes de los mismos y una importante cantidad de alumnos del casco urbano de Guasca. En

las

siguientes

gráficas

se

muestra

la

descripción

socioeconómica de los estudiantes Carmelistas y los bachilleres académicos graduados desde su aprobación.

33

ESTRATO SOCIO - ECONÓMICO El 57,8% de nuestros estudiantes corresponden al estrato 2, el 24,1 pertenece al estrato 1 y el 13,5% pertenecen al estrato 3.

BLANCO Estrato 4 3,7% 0,6% Estrato 3 Estrato 1 13,5% 24,1%

Estrato 0 0,3%

Estrato 2 57,8%

ESTUDIANTES GRADUADOS 77

74 62 61 49

45

50

58

64

61 53

57

ESTUDIANTES

RECURSO FÍSICO La infraestructura se ha tenido que ampliar debido al incremento considerable del número de estudiantes en los últimos años,

especialmente en las sedes que tienen básica secundaria y media académica (El Carmen y el Salitre), necesidad que se ha ido satisfaciendo

con

remodelaciones

o

ampliaciones

según

la

necesidad de la sede o la disponibilidad presupuestal. Es así que la sede El Carmen cuenta con dos edificios construidos en los últimos cinco años, uno de ellos con una aula múltiple acondicionada para las necesidades de la misma, dos salones amplios y baños para alumnos

y

alumnas;

el

segundo

cuenta

con

un

módulo

administrativo, espacio para oficinas, sala de profesores, biblioteca y baño para docentes.

De igual manera, en un lote de

aproximadamente 11.000 metros cuadrados se está construyendo en el presente año (2019), la nueva planta física de la Sede El Carmen, aun valor de inversión de CUATRO MIL MILLONES DE PESOS ($4.000.000.000.OO) provenientes de aportes del Ministerio de Educación, de los recursos dispuestos para Jornada Única, aportes de la Gobernación de Cundinamarca y del Municipio. Dichas instalaciones contarán con doce aulas, oficinas, baños para alumnos (as) Profesores (as), campos deportivos, aula máxima, laboratorios, salón de proyectos y granja experimental.

En la sede El Salitre se destacan las reformas que se han hecho a las baterías de baños, modificación de la antigua aula múltiple para tener dos salones más, kiosco digital, espacios para las prácticas de proyectos productivos, construcción de la cancha múltiple cubierta, dos salones entregados a finales de 2014 y dos salones entregados a finales del año 2015 totalmente terminados, lo que solucionó parcialmente las falencias de espacio para aulas y oficina. 35

De igual manera se requiere de tres (3) salones para aulas de clase y sala de profesores (as), lo mismo que cuatro (4) baterías de baños y el cubrimiento del campo deportivo cuya utilización es de carácter poli funcional. En la Sede Pastor Ospina que cuenta con espacios adecuados y suficientes ofrecemos los servicios de preescolar, básica primaria y básica secundaria hasta grado noveno. En las sedes unitarias donde se imparte preescolar y básica primaria se cuenta con campos deportivos, zona para restaurante escolar, salón de informática, biblioteca y aula múltiple.

RECURSOS DIDÁCTICOS El Colegio ha venido mejorando paulatinamente sus elementos de apoyo didáctico y tecnológico para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje, facilitando la labor de los docentes y en beneficio de los estudiantes. Actualmente contamos con equipos de cómputo tanto portátiles como de escritorio, tablets, internet (en cuatro (4) sedes), material audiovisual (proyectores, televisores), reproductores de multimedia,

televisores inteligentes, mapas y

láminas didácticas, que han contribuido en el proceso académico de los estudiantes en las diferentes asignaturas lo mismo que material deportivo. También, recibimos de parte del Ministerio de Educación Nacional cartillas del programa Todos a Aprender para los estudiantes

de

primaria

y

preescolar

(colección

Semilla),

laboratorio de principios de electricidad, laboratorios de textos de

secuencias didácticas del Programa de Fortalecimiento de la cobertura con calidad para el sector Rural. A finales del año 2017 la Fundación Empresarios por la Educación nos donó 600 libros de obras de literatura clásica.

La Institución Educativa en busca del mejoramiento de las competencias PRESENTÓ

comunicativas UN

PROYECTO

A

FINALES PARA

LA

DEL

AÑO

OBTENCIÓN

2017 DE

EQUIPOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA EMISORA ESTUDIANTIL, LA POSTULACIÓN FUE EXITOSA LLEGANDO A CUMPLIR CON EL 100% DE LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR LA GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA, lo cual nos permitió salir al aire en el segundo semestre del 2018 con la EMISORA INSTITUCIONAL CARMELISTA DE CARÁCTER VIRTUAL (R.V.I. EL CARMEN).

Actualmente estamos realizando las acciones

pertinentes para que nuestra emisora funcione de manera alterna desde las dos sedes mayoritarias sede El Carmen y otra en la sede El Salitre, de la misma forma nos encontramos trabajando en el diseño de la parrilla de programación en la mira de lograr una transmisión de doce (12) horas diarias.

37

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO De forma análoga a los demás componentes, se fundamenta en el ordenamiento jurídico vigente iniciando por la norma de normas (Constitución Política), que en sus artículos 67 y 68 establece la educación como un derecho de obligatorio ejercicio y cumplimiento. De igual manera reserva a los padres de familia el derecho de elegir el tipo de educación que deseen para sus hijos menores de edad, lo mismo que el

establecimiento educativo en el que deseen

matricularlos. Los derechos anteriormente mencionados, asi como los demás fundamentales, sociales, económicos, ambientales y demás derechos, bienes e intereses personales y de comunidad consagrados en los diferentes artículos de la carta política, se desarrrollan en la ley general de educación, la cual los materializa en los fines de la educación ( Art. 5 de la citada ley), así como sus decretos reglamentarios: 1860 de 1994, 1743 de 1994, Resolución 1600 de 1994, Resolución 1581 de 1994,Resolución 4210 de 1996, Resolución 2343 del 2005, Decreto 1850 de 2002, Decreto 1278 de 2002, Decreto 3020 de 2002, Ley 715 de 2001, Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de 2013, Decreto 1965 de 2013, Ley 1753 de 2015, Ley 1075 del 2017 y demás normas concordantes. En lo referente al aspecto financiero y presupuestal se rige por la ley 80 de 1993 (Estatuto de contratación de la administración pública), Ley 1150 de 2007 y demás normas de contratación vigente. Ley 715 de

2001 (Ley de recursos y competencias), que fija el sistema general de participaciones y asigna los recursos necesarios para la prestación de los servicios de educación y salud. LA JORNADA ACADÉMICA SE RIGE POR LO ORDENADO EN EL DECRETO 1850 DE 2002 QUE ESTIPULA EL CUMPLIMIENTO DE UNA JORNADA LABORAL DIARIA DE OCHO HORAS PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO, DIRECTIVO Y DOCENTE que labore en el colegio. Los docentes deberán trabajar mínimo seis horas en el plantel y las dos restantes en espacios y tiempos acordados con la Dirección del Colegio. Con la incorporación de la JORNADA ÚNICA a partir del 16 de Septiembre de 2015 en La Sede El Salitre y desde octubre del año anterior (2018) en la Sede El Carmen en los niveles de básica secundaria y media academica, la jornada escolar se amplio a siete (7) horas clase desde grado sexto hasta grado once. A su vez los alumnos de los grados anteriormente mencionados tienen derecho a ALMUERZO EN LA INSTITUCIÓN con recursos provenientes del Ministerio de Educación, Gobernación y Municipio. El horario de clase para las sedes con JORNADA ÚNICA ES DE 6:40 AM A 2:40 PM. Según el cronograma de ampliación de Jornada ünica por parte de la Secretaria de Educación, a partir del mes de julio del presente año se extenderá la Jornada Única a preescolar y basica primaria de las sedes El Salitre y el Carmen y en el mes de agosto se implementará en las demás sedes. Mientras se cumple dicha implementación, la jornada escolar será de seis (6) horas clase para básica secundaria en la Sede Pastor Ospina. Cinco (5) horas clase para básica primaria y cuatro (4) horas clase para preescolar en las doce (12) sedes.

39

La relación alumno – docente y en general el trato que los diferentes estamentos de la comunidad deben dar a los niños y jóvenes, se orienta por lo ordenado en la Ley 1098 de 2006 (Ley de Infancia y Adolescencia), la cual encuentra un particular complemento en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglametario 1965 de 2013, que de manera específica ordena la creación y funcionamiento del Comité de Convivencia a nivel institucional. El reglamento para todos los funcionarios que laboran en la institución se fundamenta en la Ley 734 de 2005 (Código Disciplinario Único). El proceso evaluativo para discentes se rige por lo ordenado en el Decreto 1290 de 2009. En lo referente a la administración institucional el Colegio se orienta por el Decreto 3020 del 2002. Los procesos que a continuación se esbozan encuentran sustento en las normas anteriormente mencionadas.

PROCESO DE MATRÍCULA Se basa en los parámetros establecidos por los estamentos gubernamentales del orden Nacional (M.E.N, y Secretaría de Educación de Cundinamarca), buscando que los estudiantes y padres de familia puedan cumplir con éste dentro de las fechas establecidas, brindando total flexibilidad de acuerdo a las condiciones y necesidades de los mismos. Los requisitos estipulados para matricular un estudiante en ésta Institución se encuentran en el capítulo I del manual de convivencia. Siempre se ha tratado de garantizar el mayor porcentaje de matriculados antes de finalizar el año escolar, teniendo en cuenta el beneficio que ésta decisión genera al Colegio. Para

lograrlo todos los docentes y directivos trabajan de manera mancomunada, pretendiendo que el proceso sea lo más ágil, eficiente y oportuno en las 12 sedes. PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

SE SEGUIRÁN LOS PROTOCOLOS

ESTABLECIDOS EN EL DECRETO 1421 DE 2017.

BOLETINES DE CALIFICACIONES La sistematización de los registros de notas y elaboración de los boletines de TODOS LOS ESTUDIANTES SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA S.I.G.E.S., por cada uno de los docentes cumpliendo con los parámetros establecidos en el decreto 1290 de 2009, esta labor se realiza bajo la orientación del Rector y los Coordinadores, garantizando la mayor eficiencia en su administración, BAJO LOS PARÁMETROS DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. Dentro de cada uno de los cuatros (4) periodos académicos se determinan las fechas para el ingreso de valoraciones al sistema, de tal manera que se cuente con el tiempo suficiente para la generación e impresión de los boletines.

MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA Se realiza de acuerdo a las necesidades que se vayan presentando en cada una de las sedes, teniendo en cuenta la apropiación de recursos que la Institución recibe por el Consejo Nacional de Política Económica y Social (C.O.N.P.E.S.). Estas son informadas por los docentes, que desde su labor diaria las van detectando. Se socializan 41

en las reuniones de Consejo Académico ampliado y se aprueban en Consejo Directivo donde se les da viabilidad. Otro aspecto es la gestión de recursos por parte de las directivas ante los estamentos gubernamentales y municipales, para mantenimiento, embellecimiento, nuevas construcciones y mejoramiento en la prestación del servicio educativo a la comunidad Carmelista. Es importante resaltar el sentido de pertenencia y corresponsabilidad de los padres de familia frente al quehacer institucional liderado por la Dirección de la Institución, y apoyado en metodologías motivadoras como las desarrolladas en los Programas: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LAS OPCIONES DE COMISIONES MIXTAS Y GRUPOS INTERACTIVOS. Gracias a esta forma de organización participativa está proyectado por parte de la junta Directiva del CONSEJO DE PADRES Y LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA en el presente año en la SEDE EL SALITRE CONSTRUIR 3 SANITARIOS, HABILITAR EL ESPACIO PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA EMISORA INSTITUCIONAL E INICIAR LA CONSTRUCCIÓN

DE LAS PAREDES QUE CUBRIRÁ EL

CAMPO DEPORTIVO.

SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS El control en el manejo de espacios está a cargo de Directivos y Docentes. La distribución de los mismos se realiza por consenso buscando equidad y bienestar, promoviendo el buen uso y cuidado de la planta física en todas las sedes, permitiendo también que la comunidad tenga acceso a ellos dando cumplimiento a lo establecido en el artículo 59 del Decreto 1860 de 1994, siguiendo las Directrices

del Consejo Directivo y Rectoría. Al respecto se ha acordado con la administración Municipal y un Concejal del sector del el Salitre el prestamos de la cancha cubierta durante tres (3) noches cada semana en los horarios entre las 6 pm y las 10 pm para prácticas deportivas por parte de la comunidad, con el compromiso de responder por el buen uso y el respeto a las instalaciones del Colegio.

ADQUISICIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Se basa en las dotaciones que llegan por diferentes programas a nivel Nacional y Departamental como son Computadores para educar – Colombia vive digital (computadores portátiles, televisores inteligentes, tablets), Plan Nacional de Lectura (Biblioteca plan semilla), entre otros. La implementación es suministrada con recursos C.O.N.P.E.S. Y el apoyo de proyectos como Todos Aprender y Comunidades de Aprendizaje (computadores, pupitres, libros, textos, material audiovisual). Los suministros didácticos y de logística son suministrados a las doce (12) sedes

de acuerdo al porcentaje de

participación que corresponda a cada una, el cual depende del número de estudiantes. Una vez enterado los docentes del ingreso presupuestal, proceden a identificar prioridades de inversión, las cuales dan a conocer por medio de los coordinadores de sede según el número de alumnos matriculados en cada una y en trámite posterior se presentarán ante el Consejo Directivo para su aprobación, y lo más importante, basados en la demanda y prioridades de los estudiantes de cada sede. (ART.45/1860).

43

FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS En cumplimiento de la Ley 715 de 2001 y de los decretos 992 de 2002 y 1857 de 1994, para la administración de los recursos el colegio cuenta con un Fondo de Servicios Educativos cuyas funciones generales son: la elaboración y ejecución del presupuesto de ingresos y gastos; la aplicación de normas para los procesos contractuales; el recaudo de dineros que ingresen a la institución

y el pago de las

obligaciones que se generan por razón del funcionamiento ; el registro e informe de las operaciones contables; diligenciamiento e informe a los órganos de control (División financiera de

la Secretaria de

Educación y Contraloría) y Rendición de cuentas a la comunidad. Este es liderado por el Rector, con el apoyo de la pagadora, la contadora

y

los

Coordinadores

tanto

disciplinario

como

académico. SU FUNCIONAMIENTO ES RESPONSABILIDAD DEL CONSEJO DIRECTIVO cuyas funciones son: definir la administración y manejo del fondo en concordancia con el artículo 7 del decreto 992 de 2002 y hacer seguimiento y control al flujo de caja ejecutado; reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, el control interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal con sujeción a las normas vigentes; determinar los actos y contratos que requieren su autorización expresa, cuando no sobrepasen los 20 salarios mínimos mensuales vigentes y

reglamentar sus procedimientos

formalidades y garantías; establecer mecanismos de control y seguimiento. También realizar las convocatorias para la contratación

de la tienda escolar, tomar las decisiones de orden administrativo y financiero que se requieran para el normal funcionamiento del Colegio.

RECURSO HUMANO

RECTOR Es la primera autoridad administrativa y docente de la institución. Depende del Ministerio de Educación Nacional y de la Secretaria de Educación de Cundinamarca. Tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca los servicios educativos de calidad. De él dependen los Coordinadores académico y de disciplina, los Docentes, los Administrativos y el personal de servicios que se encuentra vinculado al plantel. Sus funciones están especificadas en el artículo 10 de la Ley 715 de 2001 y en el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994. A saber: ➢ Dirigir la elaboración, puesta en marcha y reestructuración del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. ➢ Presidir el Consejo Directivo, el Consejo Académico, Comité de convivencia, comisiones de evaluación de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar. ➢ Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. ➢ Formular planes anuales de acción, PLAN OPERATIVO Y DE MEJORAMIENTO de calidad dirigiendo su ejecución. 45

➢ Dirigir el trabajo del equipo docente y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. ➢ Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades a la secretaría de educación municipal, departamental o quien haga sus veces. ➢ Administrar el personal en lo relacionado con las novedades y los permisos. ➢ Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva. ➢ Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. ➢ Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. ➢ Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes. ➢ Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación. ➢ Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos. ➢ Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución. ➢ Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.

➢ Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley. ➢ Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. ➢ Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio educativo. ➢ Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. ➢ Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. ➢ Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. ➢ Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. ➢ Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. ➢ Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. ➢ Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el PACTO DE CONVIVENCIA. ➢ Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. 47

➢ Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. ➢ Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

COORDINADORES

Dependen del Rector. Es su responsabilidad apoyar la administración académica y disciplinaria, para ello se cuenta con un Coordinador académico y un Coordinador disciplinario y/o de convivencia general. Sus funciones son: ➢ Dinamizar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y colaborar con la Rectoría en la aplicación de las decisiones del Gobierno Escolar. ➢ Participar en el Consejo Académico, de convivencia y en los demás comités en los que sea requerida su presencia. ➢ Apoyar

al

Rector

en

la

planeación

y

evaluaciones

institucionales. ➢ Colaborar a la Rectoría en la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios. ➢ Diseñar estrategias para implementar en forma permanente el proceso investigativo y la sistematización de avances.

➢ Apoyar al Rector en la relación de actividades como: asignación académica de los docentes, elaboración de horarios de grados, de Docentes de sedes. ➢ Organizar los turnos de disciplina para acompañamiento de los alumnos según criterios establecidos y velar por la efectividad de su cumplimiento. ➢ Organizar con el Rector las orientaciones o direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administración y bienestar de los alumnos, compartiendo responsabilidades con los Directores de grado y/o asignatura. ➢ Asesorar a los orientadores o directores de grupo y demás docentes en la orientación y administración académica de los alumnos. ➢ Mantener

comunicación

constante

con

el

Rector,

los

orientadores de grupo, Coordinadores de Área y los Docentes en general, en torno a los logros académicos y la disciplina del alumnado. ➢ Dirigir y asesorar la ejecución y evaluación de las actividades, así como la del rendimiento académico proponiendo acciones de mejoramiento. ➢ Realizar seguimiento constante de alumnos con acuerdos pedagógicos, dejando constancia escrita. ➢ Llevar el registro y controles necesarios para la administración disciplinaria del alumnado. ➢ RENDIR SOBRE

PERIÓDICAMENTE LA

ACADEMIA

INFORME Y

AL

DISCIPLINA

RECTOR EN

LA

INSTITUCIÓN, así como del resultado de las actividades 49

académicas y de convivencia, presentando propuestas y sugerencias

pertinentes.

De

igual

manera

acatar

las

orientaciones tanto académicas como disciplinarias impartidas por la rectoría y desarrollar acciones que permitan su cabal cumplimiento. ➢ Presentar al Rector las necesidades del material didáctico de los departamentos o áreas. ➢ Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. ➢ Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y oportuno aprovechamiento de los recursos necesarios para el buen desarrollo de sus labores. ➢ Participar de manera activa y dinámica en las actividades de inducción a profesores y personal administrativo que lleguen nuevos a la institución. ➢ Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la Institución. ➢ Establecer canales de comunicación continuos y efectivos con las autoridades educativas y con la comunidad local para el progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. ➢ Acatar las decisiones que se toman al interior del Gobierno Escolar. ➢ LLEVAR LOS REGISTROS Y CONTROLES NECESARIOS PARA

LA

ALUMNOS.

ADMINISTRACIÓN

DE

PROFESORES

Y

➢ Coordinar acciones de la mano con los servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad educativa. ➢ EJERCER FUNCIONES DOCENTES EN LOS GRADOS EN QUE

POR

ALGUNA

EVENTUALIDAD

NO

SE

ENCUENTREN CON PROFESOR. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por el Rector de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Su naturaleza y funciones están definidas por las siguientes normas: Art. 40 del decreto 1860 de 1994: “En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a: a). La toma de decisiones personales b). La identificación de aptitudes e intereses c). La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales d). La participación en la vida académica, social y comunitaria e). El desarrollo de valores f). Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115 de 1994

51

El Art 11 del decreto 1850 de parágrafo 2: “Los orientadores escolares

cumplirán

sus

funciones

de apoyo

al

servicio de orientación estudiantil conforme al horario que les asigne el rector, el cual será como mínimo de ocho (8) horas diarias en el establecimiento educativo”. El Decreto 3020 del 2002 en su artículo 12

consagra:

Los

docentes

cumplen

funciones

de apoyo al servicio de orientación estudiantil, no serán tenidos en cuenta para la

aplicación de

los

parámetros

establecidos

en el artículo 11 del presente decreto.

LA DOCENTE ORIENTADORA DEPENDE DEL RECTOR y es su responsabilidad cumplir con las siguientes funciones: ➢ Participar en la formulación, revisión y actualización del P.E.I y el P.O.A. ➢ Contribuir en el proceso de evaluación de los planes de mejoramiento institucional. ➢ Intervenir en la definición de canales de participación de la comunidad educativa. ➢ Dinamizar el acercamiento de los padres de familia a la institución a partir de la REALIZACIÓN DE TALLERES DE PADRES (ESCUELA DE FAMILIA), con el apoyo a la capacitación permanente de los padres de familia en el apoyo y acompañamiento de las actuaciones educativas exitosas, que lidera el PROYECTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE a

saber:

TERTULIAS

COMISIONES

MIXTAS,

LITERARIAS GRUPOS

DIALÓGICAS, INTERACTIVOS,

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS desde los principios del

aprendizaje

dialógico

(DIALOGO

IGUALITARIO,

INTELIGENCIA CULTURAL, TRANSFORMACIÓN, IGUALDAD DIFERENCIAS, SOLIDARIDAD, CREACIÓN DE SENTIDO Y DIMENSIÓN INSTRUMENTAL), que se está llevando a cabo en varios países de América Latina, entre ellos Colombia, en algunos Departamentos entre los que esta Cundinamarca, con su

implementación

en

CINCO

(5)

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE LAS 283 OFICIALES QUE POSEE EL DEPARTAMENTO. ➢ Colaborar con la institución para crear un adecuado clima organizacional. ➢ Aportar en el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia institucional. (Manual de Convivencia). ➢ Participar en la definición de programas orientados al desarrollo de la cultura organizacional. ➢ Atender la consulta personal sobre aspectos psicológicos y sociales de estudiantes y padres de familia ➢ Asesorar en la elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje y desarrollo psicosocial de los estudiantes. ➢ Animar a los estudiantes sobresalientes para que ayuden a sus compañeros a mejorar su aprendizaje. ➢ Identificar los factores de riesgo psicosocial que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes ➢ Diseñar e implementar estrategias de orientación vocacional. ➢ Presentar informes generales al Rector sobre casos particulares en las instancias colegiadas. 53

➢ Promover la convivencia y resolución pacífica de los conflictos entre los estudiantes. ➢ Promover el buen trato y relaciones armónicas entre los miembros del cuerpo docente, directivo y administrativo así como la colaboración amistosa y el liderazgo entre los estudiantes. ➢ Ejercer funciones docentes en los grados en que por alguna eventualidad no se encuentren con Profesor. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por el Rector de acuerdo con la naturaleza de su cargo. DOCENTES LOS

EDUCADORES

RELACIÓN

DE

DEPENDEN

AUTORIDAD

DE

LA

FUNCIONAL.

RECTORÍA Les

POR

corresponde

proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los objetivos propuestos. SON SERVIDORES ESTATALES Y TIENEN EL CARÁCTER DE SERVIDORES PÚBLICOS DE RÉGIMEN ESPECIAL (parágrafo 2. Artículo 105. Ley General de Educación) y en el ejercicio de la profesión docente estatal se regirán por las normas que fundamentan el régimen especial del Estatuto Docente y por la Ley General de Educación. Sus funciones son: ➢ Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del área respectiva. ➢ Programar y organizar las actividades de enseñanza – aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área.

➢ Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y empleo formativo. ➢ Participar en la realización de las actividades complementarias ➢ Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje. ➢ Aplicar oportunamente en coordinación con las directivas de la Institución, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación. ➢ Presentar a los directivos, informe del rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de los periodos de evaluación, certificando las calificaciones con su firma. ➢ Participar en la administración de los alumnos conforme lo determine el reglamento de la Institución y presentar los casos especiales al director de grupo, los Coordinadores, a la Docente Orientadora, Rector y al consejo directivo si fuere el caso. ➢ Presentar periódicamente informe a los directivos, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo. ➢ Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada. ➢ Participar en los comités en que sea requerido. ➢ Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. ➢ Participar de manera activa y dinámica en la elaboración y ejecución del Proyecto de Aula. ➢ Participar de manera activa y dinámica en la elaboración y ejecución del Proyecto Pedagógico que le corresponda de acuerdo a su área. 55

➢ CUMPLIR

LOS

TURNOS

DE

DISCIPLINA

Y

COORDINACIONES DE SEDE QUE LE SEAN ASIGNADOS. ➢ Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas de la Institución. ➢ Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en la Institución ➢ Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

EL DIRECTOR DE GRADO Es competencia de todos los docentes asumir este cargo por asignación del Rector, Sus funciones son: ➢ Participar

en

el

planeamiento

y

programación

de

la

administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas, características individuales y de grupo. ➢ Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados

a

su

dirección,

siguiendo

estrictamente

las

orientaciones de la Rectoría. ➢ Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes. ➢ Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.

➢ Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con los estamentos, soluciones adecuadas. ➢ Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa. ➢ Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo en coordinación con los servicios de bienestar. ➢ Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo. ➢ Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los directivos de la Institución. ➢ Responder por la disciplina, el orden, el aseo, la presentación de los alumnos, así como la distribución y manejo de los recursos de cualquier orden que se asignen a cada grado. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por la Rectoría, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

AUXILIARES ADMINISTRATIVOS El Rector es el jefe inmediato en cuanto a asignación de tareas y supervisión del desempeño. Sus funciones son: ➢ Realizar labores generales y asistenciales de oficina y colaborar en el desarrollo de las actividades administrativas del personal docente y administrativo del establecimiento educativo.

57

➢ Diligenciar

y

organizar

los

libros

reglamentarios

del

establecimiento, como evaluaciones, matrículas, habilitaciones (antes de 1995) ahora nivelaciones, admisiones, validaciones u homologaciones, hojas de vida de profesores, empleados y actas de reuniones. ➢ Llevar la correspondencia oficial y el archivo del establecimiento, también elaborar las Resoluciones de acuerdo con las instrucciones impartidas por el Rector. ➢ Expedir los certificados de estudio, de tiempo de servicio, constancias y demás documentos que le sean solicitados, previa aprobación del Rector. ➢ Efectuar el proceso de matrículas. ➢ Atender las llamadas telefónicas y el público en general. ➢ Ingresar y generar en el sistema la información relacionada con constancias, calificaciones y otros documentos que sean requeridos. ➢ Mantener actualizado el archivo del establecimiento educativo, conservar en buen estado la papelería que se utiliza para las diferentes actividades. ➢ Elaborar actas y certificados requeridos. ➢ Digitar los informes institucionales correspondientes. ➢ Mantener actualizados los sistemas S.I.G.E.S., S.I.G.C.E., S.I.M.A.T. de manera eficiente y oportuna. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

AUXILIARES DE SERVICIOS GENERALES EL RECTOR ES EL JEFE INMEDIATO EN CUANTO A ASIGNACIÓN DE TAREAS Y SUPERVISIÓN DEL DESEMPEÑO; pero debido a la distancia de las sedes puede ser delegada a un Coordinador general, un coordinador de sede o en su defecto a cualquier docente. Sus funciones son: ➢ Responder de manera eficiente y oportuna por el aseo y buena presentación de la Institución en las sedes que se le asignen. ➢ Realizar las reparaciones logísticas o de infraestructura a que hubiere lugar en las sedes que así lo requieran. ➢ Desplazarse a las diferentes sedes del Colegio, cuando sean requeridos sus servicios de acuerdo a las orientaciones del Rector. ➢ Colaborar con directivos y docentes en la preparación y ejecución de las adecuaciones logísticas o de infraestructura requeridas para el correcto funcionamiento de la Institución. ➢ Administrar con responsabilidad los recursos que se le confíen o asignen y responder por los mismos. ➢ Colaborar con el manejo de las estrategias de seguridad llevadas a cabo en la Institución ➢ Respetar

y dar el trato merecido a todos los Directivos,

Docentes, Padres de familia y estudiantes que visiten a cualquiera de las doce (12) sedes. ➢ Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 59

PAGADORA DEPENDE EN SUS FUNCIONES DEL RECTOR QUIEN ES EL ORDENADOR DEL GASTO. Le corresponde manejar los fondos del plantel y registrar las operaciones en los libros respectivos. Sus funciones son: ➢ Planear y programar las actividades de su dependencia. ➢ Colaborar con el Rector en la elaboración de los anteproyectos de presupuesto. ➢ Participar en los comités en los que sea requerido. ➢ Manejar y controlar los recursos financieros de la Institución. ➢ Tramitar oportunamente ante la entidad correspondiente la transferencia de los giros hechos al plantel, para cancelar puntualmente las obligaciones contraídas. ➢ Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios, de acuerdo a las normas vigentes. ➢ Elaborar los boletines diarios de Caja y Bancos. ➢ Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual. ➢ Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución presupuestal a la dependencia correspondiente. ➢ Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas con el plantel de acuerdo a lo conceptuado en reunión de Consejo Directivo.

➢ Hacer los descuentos de ley y los demás que sean solicitados por la autoridad competente o por el interesado y enviarlos oportunamente a las entidades correspondientes. ➢ Expedir constancias de pago, descuentos y certificados de Paz y salvo del personal. ➢ Evaluar

periódicamente

las

actividades

programadas

y

ejecutadas y presentar oportunamente informe al Rector. ➢ Colaborar con el Rector en la administración de los muebles e inmuebles del plantel. ➢ Organizar y ejecutar el programa general de compras de la Institución ➢ Elaborar y/o actualizar la lista de proveedores. ➢ Elaborar y enviar a la Contraloría el informe mensual de cuentas y el inventario general anual ➢ Elaborar y mantener al día los inventarios en libros de acuerdo a las normas vigentes. ➢ Solicitar oportunamente al Consejo Directivo las bajas de los implementos fuera de uso. ➢ Subir a las plataformas requeridas por el Estado los documentos correspondientes y en las fechas establecidas. ➢ Cumplir las demás funciones que sean asignadas a su cargo.

61

COMPONENTE IDEOLÓGICO FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Este proyecto se inspira en principios de orden positivista, racionalista, empirista, pragmático y axiológico, tiene como propósito proyectar el quehacer institucional hacia la humanización del individuo desde una

actitud

ecléctica,

frente

a

las

diferentes

corrientes

del

pensamiento. Su misión formadora se deriva de la autonomía del saber y su privilegio como objeto específico de la institución no es más que el quehacer colectivo de profesores y estudiantes en la búsqueda de la verdad y en la aceptación critica del aprendizaje para proyectarlo creativamente. Nuestra Institución concibe que la persona humana debe ser el principio estructural de toda institución que interpreta y prolonga el saber. Para lograrlo, los medios constitutivos del proceso de formación revelan los valores esenciales, hábitos, modales, conocimientos fundamentales, competencias intelectuales, y procesos de pensamiento – acción que permite a los educandos entender y relacionar elementos de su cotidianidad y por ende desenvolverse de una manera más significativa en ella. OBJETIVO GENERAL Plantear una propuesta de diseño curricular que contribuya a la formación integral del educando en todas sus dimensiones (cognitiva, ética, cultural, artística, política, económica, social, etc.) procurando

la excelencia, con el fin de preparar personas críticas, creativas, analíticas, visionarias, con capacidad para comprender la realidad, asumir sus problemáticas y proponer alternativas de solución; con mente y espíritu abiertos al diálogo, la tolerancia, la justicia, la solidaridad, la búsqueda de la paz y el respeto del ambiente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ➢ Promover la excelencia en el aula desde el desarrollo de prácticas educativas de calidad y pertinencia. ➢ Desarrollar pedagogías actualizadas e innovadoras acordes con el

contexto

y

con

las

exigencias

educativas

actuales,

fortaleciendo los modelos de Escuela Nueva y educación regular, como estrategias para transformar y mejorar en los procesos educativos por competencias. ➢ Aumentar la cobertura y lograr la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, brindando formación de calidad y proyectándolos hacia la educación superior. ➢ Propiciar un ambiente escolar caracterizado por la estabilidad emocional de todos los estamentos de la comunidad que proyecten liderazgo, excelencia, productividad y tolerancia. ➢ Implementar y proyectar la cultura artística, folclórica, deportiva y recreativa, con eventos que faciliten el desarrollo de destrezas y habilidades generando conductas adecuadas y formativas frente a la recreación y la utilización del tiempo libre.

63

➢ Formular una POLÍTICA DE INCLUSIÓN que establezca protocolos para accesibilidad y la construcción de currículos flexibles.

MISION Buscar

constantemente

la

excelencia

en

las

diferentes

dimensiones de formación integral del educando, ofreciendo educación

de calidad

con equidad,

inclusión

y pertinencia,

incorporando los avances de la ciencia, la tecnología y la pedagogía a los procesos educativos, formando personas líderes, humanistas, practicantes de los valores inspirados en la fe cristiana con el propósito de aportar a la construcción de una sociedad más justa y en paz. VISION Hacia el año 2019 seremos reconocidos como una institución líder, innovadora, dinámica y altamente competitiva Con sentido humanista en ambientes de sana convivencia; donde se desarrollen la excelencia académica, los valores institucionales, la cultura, el deporte y toda manifestación artística, construyendo así una sociedad equitativa, diversa, solidaria y en paz.

LEMA INSTITUCIONAL

DISCIPLINA, ACADEMIA Y LIDERAZGO: PRINCIPIOS DE EXCELENCIA

Entendida como los lineamientos para actuar en forma ordenada y perseverante procurando

conseguir

los

objetivos

deseados. En ella es importante la AutoDISCIPLINA

exigencia y la conciencia de los deberes, derechos y el cumplimiento de las normas, establecidas en el manual de convivencia, para vivir armónicamente en comunidad. Dentro

del

proceso

de

formación

integral del estudiante Carmelista, se le da relevancia y especial cuidado al ACADEMIA

trabajo en ciencia, tecnología, literatura, arte, deporte y demás elementos que integran resultados

el que

currículo,

buscando

conduzcan

a

la

excelencia.

65

LIDERAZGO

La condición de liderazgo del estudiante Carmelista se caracteriza por la posibilidad de influir positivamente en la toma de decisiones con gran capacidad de iniciativa en la búsqueda del bien común.

VALORES INSTITUCIONALES Ésta Institución ha decidido de manera unánime adoptar el siguiente conjunto de valores humanos, para que nos identifiquen TANTO DENTRO COMO FUERA DE ELLA y orienten todo nuestro quehacer institucional.

Respeto: Consiste en valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto exige un trato amable y cortés. Es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida familiar, de cualquier relación interpersonal, es la garantía de la trasparencia. Reconocemos la autonomía de cada ser humano y aceptamos el derecho a ser diferente. Espiritualidad: Hace referencia a lo trascendental del ser humano, su relación con un ser superior, es librarse de lo aparente, de lo puramente material y de los apegos que ello genera. Es valorado como un instrumento que nos permite la realización del pleno desarrollo de todas las facultades humanas en aras del bien común.

Puntualidad: ES UNA NORMA DE CORTESÍA, EDUCACIÓN Y RESPETO. La impuntualidad es una muestra de falta de educación, es importante apreciar el tiempo de los otros y el propio. Para nosotros la puntualidad es la disciplina de cumplir nuestros compromisos adquiridos con el objeto de lograr orden y eficacia en todas nuestras actividades institucionales. Disciplina: Entendida como un entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y perfecciona. Su misión es formar buenos hábitos y establecer una serie de reglas personales que nos comprometan con nosotros mismos, para alcanzar nuestros ideales y propósitos institucionales. En

este

centro

educativo

valoramos

la

disciplina

como

un

entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y perfecciona.

Responsabilidad: Es la capacidad existente en todo sujeto para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente. En tal sentido nos comprometemos a responder y enfrentar con inteligencia, esfuerzo, interés, creatividad y convencimiento las diferentes situaciones que se presentan en la vida escolar y en general de toda la comunidad Carmelista.

67

Sentido de pertenencia: SIGNIFICA SENTIRNOS Y EXPERIMENTAR SER PARTE DE ESTA INSTITUCIÓN Y POR TANTO SER FIELES A ELLA, ACATAR SUS NORMAS, CUIDAR SU NOMBRE Y SUS BIENES , RESPETAR SUS SÍMBOLOS, ASUMIR CON RESPONSABILIDAD COMPROMISOS Y ADQUIRIR NUESTRA PROPIA IDENTIDAD CON EL FIN DE ELEVAR

LA

UNIDAD

EN

TODOS

SUS

ESTAMENTOS,

ENGRANDECIENDO SU SENTIDO COMUNITARIO.

IMPLEMENTACIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COMO PRINCIPIOS DE FORMACIÓN 1. Formar estudiantes en el libre desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. Amar, respetar, valorar la vida y defender los derechos humanos, los principios democráticos fomentando la tolerancia, la equidad de género, raza y condición social como acción de nuestra libertad. 3. Incentivar en los educandos la participación en la solución de los problemas que los afecten en cualquier contexto. 4. Denotar en todos los estamentos de la institución el respeto a la autoridad legítima, la ley, los símbolos patrios, la cultura y las creencias religiosas de nuestra nación.

5. Incentivar el interés por la adquisición de conocimientos científicos

técnicos,

tecnológicos,

humanísticos,

históricos,

sociales y estéticos más avanzados que favorezcan el crecimiento intelectual de los discentes. 6. Generar en los estudiantes el aprendizaje el valor de nuestra cultura institucional, municipal, regional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. Desarrollar en los educandos aptitudes que contribuyan al equilibrio armónico entre el ser humano y su medio ambiente natural, mediante el desarrollo y ejecución de proyectos productivos y programas sostenibles, con apoyo de la ciencia y la tecnología estimulando la investigación en sus diferentes formas. 8. Fomentar en los estudiantes la solidaridad, la integración, el trabajo asociativo y colaborativo bajo principios de soberanía. 9. Propiciar en nuestros discentes la capacidad de solución de problemas, buscando alternativas asertivas y constructivas que generen calidad de vida sobre ellos y quienes les rodea, buscando el mejoramiento en sus vidas y la de sus comunidades. 10.

Inculcar en los educandos Carmelistas la conservación,

protección y mejoramiento del medio ambiente municipal, departamental y nacional; la calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales. La prevención de desastres y defensa

69

del patrimonio cultural del municipio, del departamento y la nación. 11.

Desarrollar en los alumnos competencias laborales,

fortaleciendo los conocimientos científicos y tecnológicos que le permitan mejorar su proyecto de vida. 12.

Promover en los educandos hábitos de salud e higiene con

el fin de preservar su bienestar, practicando la educación física, el deporte, la sana recreación y la utilización adecuada del tiempo libre. 13.

Generar en los sujetos de formación el desarrollo de la

creatividad, la investigación y la adopción de la tecnología, con el fin de incentivar su ingreso a la educación superior y/o al sector productivo. METAS INSTITUCIONALES ➢ Mejorar la calidad educativa para que todos los niños y jóvenes puedan

ACCEDER

EQUIDAD,

A

INCLUSIÓN

LA

EDUCACIÓN

Y

PERTINENCIA

INTEGRAL

CON

reconociendo

la

diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del contexto. ➢ BUSCAR CONSTANTEMENTE LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA

PARA

INTEGRAL DE CALIDAD.

OFRECER

UNA

EDUCACIÓN

➢ Ejecutar

procesos

formativos

para

alcanzar

los

objetivos

propuestos en el Proyecto Educativo Institucional, logrando la participación activa de los diferentes grupos sociales. ➢ INCORPORAR

ADELANTOS

TECNOLÓGICOS

E

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS a los procesos educativos para contribuir así con el avance de la CALIDAD EDUCATIVA INSTITUCIONAL. ➢ Diseñar y ejecutar Proyectos Educativos transversales enfocados al desarrollo de habilidades sociales, cognoscitivas, y comunicativas con el fin de CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES. ➢ FORMAR PERSONAS CREATIVAS, CRÍTICAS E INTEGRALES COMPROMETIDAS CON SU COMUNIDAD favoreciendo el surgimiento de líderes transformadores de la realidad y capaces de generar alternativas de solución de problemas. ➢ PROPENDER POR UNA EDUCACIÓN INSPIRADA EN VALORES con el fin de formar personas solidarias y sensibles con las problemáticas socioculturales de su contexto.

71

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2019

OBJETIVO GENERAL

Alcanzar el nivel A (nivel superior) en las pruebas ICFES, generando CONCIENCIA ENTRE TODOS LOS INTEGRANTES DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CARMELISTA (DIRECTIVOS, DOCENTES, ESTUDIANTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES DE FAMILIA), RESPECTO DEL MERECIDO RECONOCIMIENTO DEL PREMIO: “EXCELENCIA INSTITUCIONAL 2018” y así superar los resultados obtenidos en años anteriores.

OBJETIVOS ESPECIFICOS • Lograr plena socialización del P.E.I. (Ley General de Educación), manual de convivencia (Constitución política, Ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1965 de 2013). • Desarrollar acciones administrativas, académicas, disciplinarias, deportivas, culturales y recreativas, que permitan implementar la reingeniería hecha a todos los componentes del Proyecto Educativo Institucional del año 2018 y años anteriores. • Establecer y aplicar mecanismos de seguimiento aprobados a las actividades académicas, disciplinarias y administrativas, mediante el diseño e implementación de instrumentos necesarios en la evaluación formativa. • Evaluar permanentemente el plan de aula a todos los Docentes por parte del Rector y Coordinadores. • Denotar la necesidad e importancia de orientación permanente de los diferentes procesos: académicos, disciplinarios

administrativos y comunitarios, fundamentados en la misión, la visión, los objetivos y la filosofía institucional, ATENDIENDO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA. • CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LA PLENA UNIFICACIÓN DE CRITERIOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, COMO ÚNICO MEDIO DE MANTENER LA EXCELENCIA Y LOGRAR LA CATEGORÍA A. • Continuar con acciones que permitan el desarrollo de la Jornada Única en las sedes Pastor Ospina y Unitarias, resaltando su importancia como indicador de crecimiento. • Continuar el proceso de formación integral de los educandos, logrando el desarrollo de todas sus dimensiones. • Crear conciencia sobre el gran apoyo que el proyecto Comunidades de Aprendizaje ha dado al colegio y continuar su implementación en las 12 sedes. • Fortalecer la participación de todos los estamentos en el conocimiento y manejo de la Emisora institucional RVI El Carmen, la página web, el Informativo Carmelista, así como los canales de redes sociales Facebook y Youtube, reconociendo sus invaluables aportes al desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes y por ende al PEI. • Dar la importancia y respaldo requerido al desarrollo de actividades indispensables en el PEI como Juegos Intercolegiados, Semana de la Ciencia, Semana del Lenguaje, celebración del Bicentenario de la libertad, de fiestas patrias, izadas de bandera y demás, que estén implícitas en el cronograma institucional. 73

• Reformar el plan de estudios, fortaleciendo las áreas que evalúa el ICFES en los grados 11 y 9.

METAS • LOGRAR LA CATEGORÍA A (NIVEL SUPERIOR) EN LAS PRUEBAS SABER 11°. • MANTENER LA EXCELENCIA INSTITUCIONAL, TRABAJANDO EN EQUIPO DE MANERA ACTIVA, para continuar siendo reconocidos por la Secretaría de Educación y la Gobernación del Departamento. • CELEBRAR CON ORGULLO PATRIÓTICO Y SENTIDO DE PERTENENCIA EL BICENTENARIO DE LA LIBERTAD, incentivando la participación dinámica de los diferentes estamentos de la Comunidad Carmelista. • Liderar la participación en los juegos intercolegiados a nivel local, regional e interregional, así como en la semana de la ciencia, del lenguaje, feria empresarial y demás actividades. • CONTINUAR EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA. • FORTALECER LA DISCIPLINA Y PUNTUALIDAD EN LOS ESTUDIANTES, a partir del ejemplo y la continua exigencia de los directivos, docentes, administrativos y padres de familia. • Realizar excursión a las islas de San Andrés o a la Costa Atlántica COMO PREMIO A LOS ALUMNOS DE GRADO 11 Y A LOS DOCENTES que participen en el proceso de fortalecimiento de los muy buenos resultados logrados a partir del año 2017, los cuales han de permitir POSICIONAR EL COLEGIO EN EL NIVEL A.

• Reestructurar la articulación con el SENA, orientando esta alianza estratégica hacia el ecoturismo y la formación de líderes integrales. • CONTINUAR Y FORTALECER EL PROCESO DE MEJORAMIENTO EN EL AULA, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS APORTES METODOLÓGICOS HECHOS POR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y PROYECTO TODOS A APRENDER (PTA). • AMPLIAR LAS ACTIVIDADES INHERENTES A LA HORA DE LECTURA DIARIA Y EL PLAN LECTOR DE MEDIA HORA A UNA HORA DIARIA, EN TODOS LOS NIVELES Y GRADOS EN LAS DOCE (12) SEDES. • Incentivar y apoyar REUNIONES PERIÓDICAS DE DOCENTES POR ÁREAS, para evaluación de avances y determinación de posibles cambios a proponer ANTE LA RECTORÍA para estudio de viabilidad y aprobación ante la instancia de gobierno escolar correspondiente.

Área de Gestió n

Fechas Actividades programadas

1. PLAN DE MEJORAMIE NTO Ajuste y aprobación del plan de mejoramiento institucional.

Socialización y

Respons ables

Indicador es de Gestión

Inici o

Plan de trabajo Coordina 08 presentad dores, de o por ener Docentes, coordinad o de ores, Administr orientador 2019 ativos a, Personal administrat ivos y

Térmi no

Rector,

18 de enero de 2019

75

apropiación de la reingeniería hecha al PEI.

Elaboración del cronograma de actividades. GESTI ÓN DIREC TIVA

de servicios

personal de servicios, generales tanto . individual como en grupo a la Rectoría.

Ajuste de programaciones de área, teniendo en cuenta los PICC-HME asignaturas y proyectos pedagógicos transversales.

2. SEGUIMIENT OA TRABAJO DE AULA ORIENTACIÓN, ACOMPAÑAMIENT O, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA, A TRAVÉS DE LAS EVIDENCIAS QUE PRESENTE CADA

Rector, Coordina dores Delegado s rector

Nivel de 21 desempeñ de o ener evidenciad o de o en el 2019 aula, Consejo campo directivo, deportivo, Consejo acto de académic comunidad o, Comité y el de diligencia convivenc miento de

30 de novie mbre de 2019

DOCENTE, DIRECTIVO O FUNCIONARIO CON RESPECTO AL CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR EN LO ACADÉMICO, DISCIPLINARIO, CULTURAL, DEPORTIVO, ETC.

ia, Comisión de evaluació n.

document os y formatos preestable cidos.

3. CRONOGRA MA DE ACTIVIDADE S ACEPTACIÓN CONSECUENTE Y REFLEXIVA POR PARTE DEL RECTOR, LOS COORDINADORES , LOS DOCENTES, LOS ADMINISTRATIVO S, LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA DE LA

Rector y Coordina dores

Cumplimie 9 de nto con el ener cronogram o de a de 2019 actividade s.

29 de novie mbre de 2019

77

DECISIÓN INSTITUCIONAL DE CUMPLIR A CABALIDAD CON EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES APROBADO POR EL CONSEJO ACADÉMICO Y EL CONSEJO DIRECTIVO (SALVO DISPOSICIONES LEGALES O GUBERNAMENTA LES EN CONTRARIO).

4. INCENTIVO ESTUDIANTE S Otorgar incentivos DE MANERA EFECTIVA a estudiantes y cursos o grados sobresalientes en las labores académicas. PARA GRADO 11 SE REALIZARÁ EXCURSIÓN A SAN ANDRÉS O LA COSTA

Rector, Coordina dores y docentes.

Reconoci miento al finalizar cada periodo académico , (izadas de bandera, entrega de boletines, clausuras y grados) o cuando exista

Permanente hasta el 29 de Noviembre

ATLANTICA, SIEMPRE Y CUANDO SE CUMPLA CON LA META DE SUBIR AL NIVEL A EN LAS PRUEBAS SABER.

Área de Gestió n

GESTI ÓN DIREC TIVA

mérito. Para grado 11 luego de la entrega de resultados del I.C.F.E.S. Fechas

Actividades programadas

5. PARTICIPACI ÓN EN CONVOCATO RIAS Hacer seguimiento a las convocatorias del MEN y la SEC relacionadas con la Excelencia Institucional para participar en las mismas, de modo que se mantenga el reconocimiento alcanzado por la Institución.

6. FORMATOS

Respons ables

Indicador es de Gestión

Inici o

Térmi no

Rector, Socializaci 9 de coordinad ón en ener ores reunión o de docentes 2019 de consejo académico ampliado y registro en actas.

29 de novie mbre de 2019

Aprobació n por el consejo directivo.

Rector,

Entrega de 14

29 de 79

DE SEGUIMIENT O Y CONTROL CUMPLIMIENTO ESTRICTO POR PARTE DE LOS COORDINADORES , EL RECTOR O SUS DELEGADOS DE LA APLICACIÓN DE FORMATOS DE SEGUIMIENTO Y CONTROL COTIDIANO A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PLANEADAS EN EL CRONOGRAMA INSTITUCIONAL, APROBADO POR EL CONSEJO ACADÉMICO, Y AUTORIZADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO.

Coordina dores,

7. PROGRAMA CIONES Y PROYECTOS Revisión y aprobación oportuna a las

Rector con el apoyo de los Coordina dores y

y/o delegado s

modelos de formatos después de aprobació n por parte del Rector.

de ener o de 2019

novie mbre de 2019

Socializaci ón de ajustes en reuniones de consejo académico

14 de ener o de 2019

01 de marzo de 2019

programaciones de docentes. área, asignatura y proyectos pedagógicos por los 53 docentes en las 12 sedes.

8. ASIGNACIÓN Rector DE FUNCIONES Asignación oportuna de direcciones de grado y docentes responsables de la programación, así como de la ejecución de las diferentes actividades y proyectos aprobados por el consejo académico y autorizados por el consejo directivo.

9. SEGUIMIENT Rector y O DE Coordina ACTIVIDADE dores S EVALUACIÓN

ampliado, entrega de los proyectos y programac iones en físico y correo electrónico . 14 de ener o de 2019

18 de enero de 2019

21 de ener o de

29 de novie mbre de

Socializaci ón en reunión de consejo académico ampliado y registro en actas.

81

CONTINUA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA (MEDIANTE LA APLICACIÓN DE DIVERSAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS) DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

10. ASIGNA CIONES ACADÉMICA S Entrega de asignación académica y horarios a todos los Docentes en las doce sedes.

Área de Gestió n

2019 2019

Rector con el apoyo de Coordina dores

14 de ener o de 2019

19 de enero de 2019

Fechas Actividades programadas

11. RUTAS DE TRANSPORT E ESCOLAR CONSOLIDACIÓN

Respons Indicadores de Gestión ables Inici Térmi o no Rector

Entrega de informe Docentes, por Directivos docentes

21 de ener o de

29 de novie mbre de

DE LAS Docentes. de 2019 2019 ACTIVIDADES Y vigilancia ESTRATEGIAS DE o SEGUIMIENTO Y monitores CONTROL A LAS de ruta en DIFERENTES reuniones RUTAS DE de consejo TRANSPORTE directivo. COMO INDICADOR DE GESTIÓN (ENTENDIDO COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA DINÁMICA INSTITUCIONAL)

GESTI ÓN DIREC TIVA

12. SERVICI OS COMPLEMEN TARIOS SEGUIMIENTO CONTINUO A LOS SERVICIOS DE RESTAURANTE ESCOLAR, TIENDA ESCOLAR, ASEO Y PRESENTACIÓN DE BAÑOS, SALONES, ÁREAS COMUNES, ETC., QUE PUEDAN INCIDIR EN EL MANTENIMIENTO DE LA JORNADA

Rector, coordinad ores, docentes, comité de alimentaci ón escolar y comités delegado.

Socializaci ón en reunión

21 de ener o de 2019

29 de novie mbre de 2019

de consejo académico ampliado y registro en actas. Ajustes y alternativa s de

83

ÚNICA Y, GENERAL, EN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DE COMUNIDAD EDUCATIVA.

EN EL DE

solución en reunión de consejo directivo.

LA

13. REUNIO Rector y NES consejo CONSEJO directivo. DIRECTIVO Programar y realizar reuniones periódicas (mínimo una bimensual) de consejo directivo, para toma de decisiones de carácter administrativo y financiero, lo mismo que para avalar y autorizar propuestas del consejo académico. 14. PERMISOS DAR CUMPLIMIENTO Y SEGUIMIENTO PERIÓDICO AL TRÁMITE DE PERMISOS DOCENTES,

Rector, coordinad or de disciplina y docentes delegado

Seguimien to en formato de permisos.

Míni mo una reuni ón cada 2 mes es.

29 de novie mbre de 2019

08 de ener o de 2019

29 de novie mbre de 2019

DILIGENCIANDO LOS FORMATOS CORRESPONDIEN TES Y CUMPLIENDO CON EL DEBER PROFESIONAL DE DEJAR TRABAJOS EN CADA CURSO O GRADO PARA QUE LO REALICE DURANTE LA AUSENCIA DEL DOCENTE.

Área de Gestión

s para hacer seguimien to de permisos de las sedes Salitre, Carmen y sedes unitarias.

Fechas Actividades programadas

Respons ables

1. JORNADA ÚNICA Consolidar la implementación de la jornada única en las sedes El Carmen y El Salitre en básica secundaría y media, y continuar con acciones que

Consejo Académic o, Consejo Directivo, padres de familia, Secretarí a de Educació n de

Indicad ores de Gestión

Inicio

Térmi no

21 de enero de 2019

29 de novie mbre de 2019

85

permitan el desarrollo de la misma en los niveles de preescolar y primaria de las doce sedes

GESTIÓ N ACADÉ MICA

Cundina marca, Ministerio de Educació n Nacional y Coordina dores.

2. PROYECTO BILINGÜISM O Fortalecer el bilingüismo a través de la integración, de las actuaciones propias de Comunidades de Aprendizaje, entre otras prácticas, como estrategia para alcanzar el nivel A en las pruebas ICFES y mantener el reconocimiento a la Excelencia Institucional del MEN.

Rector, coordinad ores. docentes

Socializ ación en reunión de consejo académi co ampliad oy registro en actas.

21 de enero de 2019

29 de novie mbre de 2019

3.

Coordina dores.

21 de enero de 2019

29 de novie mbre de 2019

4. ACOMPAÑA Coordina MIENTO DE dores. COORDINAD ORES

21 de enero de

29 de novie mbre

PLANEACIÓ N DE ACTIVIDADE S Presentación oportuna por parte de los coordinadores, del plan de trabajo y las actividades inherentes a su ejecución, que garanticen efectividad en el seguimiento y control de las labores académicas, disciplinarias, artísticas, deportivas, culturales, recreativas, programadas y aprobadas por el consejo académico, con la autorización del consejo directivo.

87

Distribución de la labor de los 2 coordinadores por mes, cada uno en las dos sedes mayoritarias el Salitre y el Carmen, (con lógica interrupción por parte de alguno de ellos o ambos para asistencia a otra u otras sedes previa autorización del Rector).

Área de Gestión

2019

de 2019

Fechas Actividades programadas

Respons ables

5. PLANEACIÓ Docentes. N DOCENTES Presentación oportuna por parte de los Docentes de las programaciones de área, asignaturas, proyectos pedagógicos, planes de aula y

Indicad ores de Gestión

Inicio

Térmi no

14 de enero de 2019

01 de marzo de 2019

demás documentos que sean de su responsabilidad, (especificando la participación de cada docente en la capacitación en pruebas saber para los grados 11°, 9°, 7°, 5°, 3°). GESTIÓ N ACADÉ MICA

Socializ ación en reunión

de consejo académi co ampliad oy 6. Rector, 14 de registro FORTALECI coordinad enero en MIENTO ores y de actas. ACADÉMICO coordinad 2019 Fortalecimiento de ores de las áreas que área. evalúa el ICFES en once a través de la flexibilización del plan de estudios, transversalizando o trabajando como proyectos las áreas de religión, ética y música. 7.

Rector, Docentes y

FORTALECI MIENTO ACADÉMICO Priorizar la Coordina realización de dores actividades estrictamente académicas durante

21 de enero de 2019

23 de agosto 2019

29 de novie mbre de 2019

89

la jornada diaria, buscando un balance con otras actividades como el deporte, la recreación, campeonatos intercolegiados, actividades artísticas y de expresión cultural, de proyección institucional, etc. 8. SEGUIMIENT Rector y O DE Coordina PROCESOS Establecimiento y dores aplicación de los mecanismos de seguimiento previamente aprobados (FORMATO DE VISITA DE CLASE, FORMATO DE HORA DE LLEGADA, ETC.) a las actividades académicas, disciplinarias y administrativas, mediante el diseño, implementación y diligenciamiento de

Formato s de seguimi ento.

21 de enero de 2019

29 de novie mbre de 2019

instrumentos y formatos necesarios en la evaluación formativa. 9. REUNIONES DE ÁREA Realización quincenal de reuniones con Docentes por áreas para planeación y posterior evaluación de las labores académicas realizadas.

Área de Gestión

Rector, Docentes y Coordina dores.

Socializ Al final ación en de reunión cada períod de o consejo acadé académi mico co ampliad oy registro en actas.

29 de novie mbre de 2019

Fechas Actividades programadas

Respons ables

Indicad ores de Gestión

10. COM ISIONES DE EVALUAC IÓN Cumplimiento a las reuniones de

Rector o su delegado, coordinad ores y docentes.

Actas de comisio nes de evaluaci ón.

Inicio Última semana de cada período académi co o

Térmi no 22 de novie mbre de 2019

91

las comisiones de evaluación

cuando las circunsta ncias lo ameriten.

GESTIÓ N ACADÉ MICA

11. DIRECCIO NES DE GRADO Y COORDIN ACIONES DE SEDE Reuniones periódicas con los directores de grado y/o de sede para evaluación y seguimiento al trabajo realizado.

Rector o su delegado, coordinad ores y docentes.

Socializ 21 de ación en enero de reunión 2019

12. REU NIONES DE CONSEJO ACADÉMI CO Realización de reuniones de consejo académico ampliado cada 15 días los días

Rector o Actas de 30 de su reunión. enero de delegado, 2019 coordinad ores y docentes.

de consejo académi co ampliad oy registro en actas.

29 de novie mbre de 2019

29 de novie mbre de 2019

miércoles en las sedes El Carmen y aledañas y los días jueves en la sede el Salitre y aledañas. 13. CRO Orientado Socializ 14 de NOGRAM ra. ación en enero de A DE reunión 2019 ORIENTA DORA de Presentación del consejo plan de trabajo académi de la co psicoorientadora ampliad con apoyo a oy labores registro académicas, en disciplinarias, de actas. dirección, de Revisión seguimiento y y control, de alternati orientación, vas de talleres de solución escuela de por familia. Se parte del realizará una rector. visita mensual a cada una de las sedes. APOYO EN TODAS LAS ACTIVIDADES DESTINADAS A IMPLEMENTAR

30 de enero de 2019

93

LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS EXITOSAS Y LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO. CONTRIBUIR PARA QUE EN CADA GRADO Y SEDE SE REALICE SEGÚN CRONOGRAMA ACORDADO LOS PROCESOS DE FORTALECIMIE NTO DE ACTUACIONES EDUCATIVAS EXITOSAS Y DE APRENDIZAJE DIALÓGICO. 14. GESTIÓN DISCIPLIN ARIA Participación total de los docentes de las

Docentes, directivos, administr ativos y padres de familia.

Direccio 21 de nes de enero de grupo. 2019 Actas de seguimi ento.

29 de novie mbre de 2019

doce sedes en la aplicación de las estrategias que el Colegio apruebe para el mantenimiento de la Disciplina. Al igual, mantener estrategias como el PROYECTO HERMES PARA CONTRIBUIR A LA CONVIVENCIA Y FACILITAR LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA.

Área de Gestión

Observa dor del alumno.

Fechas Actividades programadas

Respons ables

Indicador es de Inici Gestión o

15. HORA Docentes. Planificaci DE ón y LECTURA seguimie MANTENIMIENT nto por O Y

28 de ener o de

Térmi no 22 de novie mbre de 95

GESTIÓN ACADÉMI CA

DINAMIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE LA HORA DE LECTURA DIARIA ASISTIDA.

parte de los docentes de Humanid ades.

2019 2019

16. DIRE Docentes CCIONES directores DE GRUPO de grado. INCLUSIÓN IMPERATIVA EN EL HORARIO DE HORA PARA DIRECCIÓN DE GRADO SEMANAL, CON LEVANTAMIENT O DE ACTA QUE PRECISE LOS TEMAS TRATADOS, LOS PROBLEMAS PLANTEADOS Y SUS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. TEMAS: AUTOESTIMA, PROYECTO DE VIDA,

Actas de seguimie nto.

21 de ener o de 2019

22 de novie mbre de 2019

MOTIVACIÓN DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES. EL DIRECTOR DE CURSO ORGANIZARÁ LOS TEMAS. 17. PREI CFES IMPLEMENTACI ÓN OPORTUNA DE LA CAPACITACIÓN EN PREICFES (INELUDIBLE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE) Y PRUEBAS SABER EN GENERAL, EN LOS GRADOS 3°, 5°, 7°, Y 9°, POR PARTE DE TODOS LOS DOCENTES QUE DICTAN CLASE EN DICHOS GRADOS.

18.

Docentes y Directivos Docentes, estudiante s, padres de familia, empresa CEDEC.

Planificaci 2 de ón y Febr seguimie ero nto por parte de coordinad ores.

Docentes, Socializac 18

23 de agost o de 2019

15 de 97

EXÁMENE S FINALES IMPLEMENTACI ÓN DE PRUEBAS Y SIMULACRO DE EXÁMENES TIPO ICFES POR PERIODO EN TODOS LOS CURSOS DE SECUNDARIA, MEDIA Y PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN. CADA ÁREA APORTARÁ 10 PREGUNTAS POR CURSO. SE EVALUARÁN LAS ÁREAS FUNDAMENTAL ES, ESTABLECIEND O UN PORCENTAJE DENTRO DE LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA. Componente Cognitivo: 50%, del cual el 20%

jefes de área. Impresión y diseño: Docentes: Alejandro Cruz y John Conrado.

ión en reunión de consejo académic o ampliado y de área y registro en actas. Informe y aprobació n por parte del concejo directivo.

de marz o de 2019

novie mbre de 2019

corresponde a la prueba y el 30% a actividades. Habilidades comunicativas: 30% Componente actitudinal: 10% Coautoevaluación: 10%.

19. PTA CONTINUACIÓN DEL PROCESO CON EL PROGRAMA “TODOS A APRENDER” PROPUESTO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Área de Gestión

Tutores PTA y docentes de primaria, secundari a y media académic a.

Socializac 21 ión en de reunión ener o de de 2019 consejo académic o ampliado y registro en actas.

22 de novie mbre de 2019

Fechas Actividades programadas

20. TIC’s Implementación

Respons ables

Indicador es de Inici Gestión o

Docentes, Seguimie Directivos nto por

21 de

Térmi no 22 de Novie 99

GESTIÓN ACADÉMI CA

permanente al acceso por parte Directivos, Docentes, estudiantes y Administrativos al uso de las TIC’s y su aplicación cotidiana en las prácticas de aula.

Docentes, estudiante sy administra tivos.

parte de Rector y Coordina dores.

ener mbre o de de 2019 2019

21. SENA Reestructuración de la alianza con SENA hacia el ecoturismo y la formación de líderes ambientales

Directivos, coordinad ores, orientador ay docentes, instructore sy directivos SENA.

Socializac 4 de ión en Febr reunión ero de de 2019 consejo académic o ampliado y registro en actas.

22 de Novie mbre de 2019

22. ACTIVIDA DES EXTRACU RRICULAR ES Concertación y discusión ante eventualidades

Comunida Socializac 21 d ión en de educativa reunión ener o de Seguimie de 2019 nto, consejo revisión y académic ajustes o

22 de Novie mbre de 2019

que modifiquen el curso normal de las actividades académicas, en especial, las jornadas de preparación para las pruebas SABER ONCE (salvo disposiciones legales Institucionales o gubernamentale s en contrario). El Rector deja constancia que indudablemente, durante el año se van a presentar actividades que, aunque no sean programadas por nosotros, deberemos aceptarlas e implementarlas. Se solicita a Directivos y Docentes su colaboración para identificar situaciones

por parte de docentes y directivos docentes.

ampliado y registro en actas.

101

ineludibles. 23. PRÁC TICAS DE LABORAT ORIO REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS SEMANALES DE LABORATORIO DE LAS ÁREAS CIENCIA Y TECNOLOGÍA, PREVIAMENTE ESTABLECIDAS EN LOS PLANES DE ÁREA, CON EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE GUÍAS, INFORMES, EVALUACIÓN Y RETROALIMENT ACIÓN DEL DOCENTE. PRESENTACIÓN BIMENSUAL DE INFORMES A RECTORÍA.

Área de Gestión

Docentes de Ciencias y Tecnologí a.

Planificaci ón en planes de área, informes de laboratori oy seguimie nto por parte del Rector y Coordina dores

21 de ener o de 2019

22 de Novie mbre de 2019

Fechas Actividades

Respons

Indicador

GESTIÓN ACADÉMI CA

programadas

ables

24. PERM ISOS DOCENTE SY ADMINIST RATIVOS Solicitud oportuna y cumplimiento del protocolo establecido para el trámite de permisos, acompañado de las actividades que los estudiantes realizarán durante la ausencia del Docente.

Docentes y administra tivos

25. EVAL UACIÓN INSTITUCI ONAL Socialización y análisis de la autoevaluación año 2018.

es de Gestión

Inici o

Térmi no

Diligencia 21 miento de de formato ener de o de permisos 2019 con registro de actividade s para estudiant es.

29 de novie mbre de 2019

Docentes Socializac 8 de y ión en ener Directivos. reunión o de 2019 de consejo académic o ampliado y registro

11 de enero de 2019

103

en actas. 26. MAN UAL DE CONVIVEN CIA Socialización oportuna y significativa del manual de convivencia a la comunidad educativa.

Rector, docentes, coordinad ores, estudiante s.

Actas 21 consejo de directivo, Ener consejo o de académic 2019 o, reunión de padres y direccion es de grupo.

22 de Novie mbre de 2019

27. NOTA APROBAT ORIA INCREMENTO DE LA NOTA APROBATORIA A 3.2, CON POSIBILIDAD DE AUMENTO ANUAL DE UNA DÉCIMA.

Rector y Consejo académic o.

Sistema 21 institucion de al de Ener evaluació o de n. 2019

22 de Novie mbre de 2019

28. EXCUSAS ESTUDIAN TES Modificar la dinámica de validación de excusas de los

Directores de grupo, docentes grado once, rector y coordinad

Diligencia 21 miento de formato Ener de o de excusas y 2019 registro en observad

22 de Novie mbre de 2019

estudiantes, ores. aceptando exclusivamente las médicas, actas de defunción o motivos de fuerza mayor sustentados de manera personal por el acudiente. En primer lugar, la excusa será entregada al director de grupo, siguiendo el conductor regular, en caso de nuevas inasistencias, el caso se remitirá a coordinación y rectoría. En el caso de grado once, el seguimiento será más exhaustivo, no se aceptarán inasistencias, y sólo se permitirá presentar actividades, luego de la aprobación por parte del rector y

or del alumno.

105

coordinadores, después de presentarse intermediación del acudiente.

Área de Gestión

Fechas Actividades programadas

Respons ables

Indicador es de Inici Gestión o

Rector, MATRÍCU consejo LAS Directivo, Consecución secretario del apoyo sy logístico y del autoridad recurso humano es necesario, para municipal fortalecer el es y proceso de departam matrículas, entales. registro de notas, boletines, carpetas de Docentes y estudiantes, para optimizar

SIMAT 08 actualizad de o. ener o de Libros de 2019 matrícula s.

1.

Libros de notas. Consolida dos de planillas.

Térmi no 29 de novie mbre de 2019

el funcionamiento de la Institución. 2. GESTIÓN ADMINISTR ATIVA Y FINANCIER A

INFRAES TRUCTU RA Gestión de rectoría a nivel municipal y regional, así como en el sector público y privado, para la consecución de recursos o apoyo logístico que permita mejorar la infraestructura y la cobertura de necesidades en cada una de las sedes.

Rector, Actas de consejo consejo directivo, directivo. pagadora.

14 de ener o de 2019

29 de novie mbre de 2019

3. MATERIA L DE APOYO Consecución del material didáctico, de laboratorio, logístico y 107

pedagógico que requieran los docentes para sus labores, dependiendo de los recursos financieros asignados por el M.E.N para cada sede. 4. SERVICI OS GENERA LES Consecución, asignación y reorganización del recurso humano necesario para las labores de aseo y servicios generales en las doce sedes. 5. SERVICI OS GENERA LES Presentación de plan de trabajo y cronograma de actividades a desarrollar por parte de los

Auxiliares administra tivos y de servicios generales.

Cronogra ma de trabajo de auxiliares.

14 de ener o de 2019

29 de novie mbre de 2019

auxiliares administrativos y de servicios generales. 6.

Rector, Socializac Cua REQUERI pagadora. ión en ndo MIENTOS reunión ingre DE SEDE sen Dar a conocer de los al final de cada consejo recur periodo en académic sos consejo o académico ampliado ampliado y y registro consejo en actas. directivo, con presencia de la pagadora, los requerimientos, gastos y avances que tiene cada sede, y establecerlo en el cronograma de actividades; así como en reuniones de padres de familia. Además, brindar un informe sobre los recursos asignados por

Fecha de clausu ra

109

el MEN a cada sede, y la respectiva rendición de cuentas en la ceremonia de clausura. Área de Gestión

Fechas Actividades programadas

Respons ables

7. MATERIA L Entrega organizada y formal por inventario de Comunida material d didáctico, educativa. pupitres, salones, y demás apoyo logístico, al iniciar el año escolar y en su culminación, acompañado del correspondiente paz y salvo.

Indicador es de Inici Gestión o

Térmi no

Actas de 14 Inventario de . ener o de 2019

29 de novie mbre de 2019

GESTIÓN ADMINISTR ATIVA Y FINANCIER A

8. OBRAS Control y vigilancia para las nuevas obras de las 12 sedes.

9. VIGILAN CIA DE SEDES Gestionar ante la secretaría de Educación la posibilidad de asignación de personal de vigilancia para las sedes Salitre y El Carmen.

Rector y coordinad ores.

Socializac 14 ión en de reunión ener o de de 2019 consejo académic o, ampliado, consejo directivo, reunión de padres y consejo de estudiant es con registro en actas.

29 de novie mbre de 2019

Informe de gestión en consejo directivo y consejo académic o ampliado con registro en actas.

22 de novie mbre de 2019

21 de ener o de 2019

111

Área de Gestión

Actividades programadas

1. TALLERE S DE FAMILIA Planteamiento y ejecución de talleres de apoyo para padres, según

Respons ables

Orientado ra, docentes, directivos y entidades municipal es.

Indicador es de Gestión

Reunione s de padres y registro en actas.

Fechas

Inici o

Térmi no

12 y 13 de febre ro de 2019

29 de novie mbre de 2019

necesidades psicoeducativas en todas las sedes de la Institución, en la perspectiva de mecanizar la participación activa y dinámica de los padres y acudientes en las actuaciones educativas exitosas. GESTIÓN DE LA COMUNIDA D

2. SERVICI O SOCIAL Ejecución del proyecto de servicio social, según lo dispuesto en la resolución 4210 de septiembre de 1996.

Rector, coordinad ores, docentes delegados y estudiante s.

Seguimie nto por parte del docente responsa ble de proyecto y legalizaci ón por parte del rector

04 de febre ro de 2019

3. GESTIÓN Comunida Socializac 04 DE d ión en de RIESGO

29 de novie mbre de 2019

29 de novie 113

Ejecución del proyecto de gestión de riesgo, señalización respectiva en todas las sedes, y capacitación de docentes en primeros auxilios.

educativa bajo el liderazgo del comité de riesgos

consejo febre mbre académic ro de de o 2019 2019 ampliado con registro en actas del Proyecto de Gestión de riesgo.

4. PREVEN CIÓN DE RIESGOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS Y PSICOSOCIAL ES.

Comunida d educativa bajo el liderazgo de la orientador a, docentes, directivos, administra tivos.

Socializac ión en 21 reunión de de ener consejo o de académic 2019 o, ampliado, reunión de padres, reunión con estudiant es con registro en actas.

5. PROYEC TOS

Comunida Socializac 21 d ión en de

29 de novie mbre de 2019

22 de novie

ESTUDIA NTILES Desarrollo de actividades correspondiente s a los proyectos estudiantiles en las sedes mayoritarias y unitarias: huerta, producción con algunas especies animales, reciclaje y demás proyectos propuestos y previamente aprobados por el gobierno escolar.

educativa liderado por docentes del PRAE y PPPP

consejo ener mbre académic o de de o 2019 2019 ampliado con registro en actas del PRAE y los proyectos pedagógi cos productiv os. Aprobació n por parte del consejo directivo.

6. PERIÓDI CO INSTITUC IONAL Actualización mensual del informativo Carmelista con actividades

Comité de comunica ciones, estudiante s y padres delegados y docentes líderes de

Socializac ión en consejo académic o ampliado con registro en actas

21 de ener o de 2019

22 de novie mbre de 2019

115

relevantes y proyectos significativas de transversa cada una de las les. sedes, siendo el principal insumo los aportes de los estudiantes y comunidad en general.

del comité de comunica ciones. Página web y emisora institucion al.

COMPONENTE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y GRUPOS POR SEDES Nº DE

Nº DE

GRADOS GRADO SEDE

Nº DE

N° DE

N° DE

GRADO

GRADO

GRUPO

DE

S DE

S DE

S DE

S POR

PREESC

PRIMA

SECUN

MEDIA

SEDE

O LAR

RIA

DARIA

SAN LUIS

1

5

1

SANTA

1

5

1

1

5

2

SIECHA

1

5

1

SAN ROQUE

1

5

1

RODRÍGUEZ

1

5

1

BETANIA

1

5

1

PROVIDENCI

1

5

1

1

5

1

1

5

4

EL CARMEN

1

5

4

2

11

EL SALITRE

1

5

4

2

17

TOTAL

12

59

12

4

42

MARTA SAN FRANCISCO

SIERRA

A SANTA ISABEL PASTOR

3

OSPINA

117

PLAN DE ESTUDIOS Y ASIGNACIÓN ACADÉMICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD SEMANAL 0

1°

2°

3°

4°

5°

MATEMÁTICAS

4

4

4

4

4

GEOMETRÍA

1

1

1

1

1

Subtotal

5

5

5

5

5

C. NATURALES

3

3

3

3

3

Subtotal

3

3

3

3

3

CASTELLANO

4

4

4

4

4

INGLÉS

2

2

2

2

2

Subtotal

6

6

6

6

6

SOCIALES

3

3

3

3

3

ÉTICA

1

1

1

1

1

EDU.RELIGIOSA

1

1

1

1

1

Subtotal

5

5

5

5

5

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN FÍSICA

2

2

2

2

2

INFORMÁTICA

1

1

1

1

1

Subtotal

5

5

5

5

5

TOTAL

24

24

24

24

24

PROYECTOS PEDAGÓGICOS

1

1

1

1

1

TOTAL

25

25

25

25

25

OPT ATIV AS

OBLIGATORIAS

ÁREAS, ASIGNATURAS

Relación de Docentes de Primaria por Sedes SEDE

DOCENTE

BETANIA

OSCAR JAVIER PORRAS LADINO

SAN ROQUE

ROSALBA GONZALEZ MARTINEZ

PROVIDENCIA RODRÍGUEZ SIERRA

GONZALO PORTELA GARCIA CLARA ISABEL AVELLANEDA ZAMBRANO

SANTA ISABEL SAN LUIS

ELSA ROSALBA MARTÍNEZ CIFUENTES ALBA MARILÚ LINARES PEÑUELA

SIECHA

NURYS CONSTANZA OSPINA

SANTA MARTA

ANA YOLANDA RICO DIAZ

SAN FRANCISCO

NANCY RUBIELA GONZÁLEZ BABATIVA ADRIANA JULIETH CLAVIJO SASTOQUE

PASTOR OSPINA

ANA CATERINE BELTRAN RODRIGUEZ

EL CARMEN

SABOGAL DE GUTIERREZ MARIA ELVIRA, HORTENCIA MATILDE CIFUENTES RODRIGUEZ, JEIZZON CLAVIJO SANTOS,

EL SALITRE

GRAD OS

PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO

YOLANDA SÁNCHEZ SARMIENTO, BERENICE LÓPEZ CRUZ, MYRIAM MARLEN MANCERA GONZALEZ, ANDREA CATHERINE COLORADO, MARTHA SÁNCHEZ CIFUENTES, DAISY JOHANA MURCIA QUIÑONEZ

119

PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA Código: M.PDE.H.FR.H01.01.F03 Versión: 2.0

M.PDE PROMOCION DEL DESARROLLO EDUCATIVO PLFR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE NECESIDADES DOCENTES POR ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO H01.01.F03

PREESCOLA R X

MUNICIPIO GUASCA PRIMARI SECUNDARI A A X X

Nombre Cédula Teléfono Correo Electrónico GRADOS SECUNDARIA

OPCI ONAL ES

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

No. GRUPOS ASIGNATURAS

Fecha de Aprobación: Páginas: 1 de 1

INSTITUCION EDUCATIVA IED EL CARMEN SEDE PRINCIPAL MEDIA ACADEMICA MEDIA TECNICA

X

FECHA

DIA

MES

AÑO

03

09

2019

INFORMACION DEL RECTOR ARMANDO MOYANO HERNANDEZ 281758 3107650557 [email protected] 10 11 12 6º 7º 8º 9º 13º º º º TOTA DOCENTE 2 1 1 1 1 1 0 0 L S Intensidad Horaria Semanal

MATEMATICAS

5

5

5

5

GEOMETRIA

1

1

1

1

4

4

Subtotal C. NATURALES Y EDU. AMBIENTAL QUIMICA

6

6

6

4

4

1

FISICA

1

Subtotal

33

6

4

4

4

4

2

2

24

1

1

1

4

4

13

1

1

1

4

4

6

6

6

6

10

10

LENGUA CASTELLANA

5

5

5

5

4

4

33

INGLES

6

6

6

6

4

4

38

Subtotal

11

11

11

11

8

8

0

0

6º

7º

8º

9º

10º

11º

12º

13º

3

3

3

3

2

2

1

1

1

1

5 0

0

38

1,72

13 0

0

50

2.27

0

C. SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA C. POLITICA Y DEMOCRACIA CIENCIAS POLITICAS / CIENCIAS ECONÓMICAS Subtotal

4

4

4

4

FILOSOFIA

71

19 5

1

1

2

3

3

26

2

2

4 7

EDU. ETICA Y VALORES

1

1

1

1

1

1

EDU.RELIGIOSA

1

1

1

1

1

1

7

Subtotal

2

2

2

2

4

4

18

EDU.ARTISTICA -MÚSICA

1

1

1

1

1

1

7

EDU. FISICA RECREACION Y D.

2

2

2

2

2

2

14

TECNOLOGIA E INFORMATICA

2

2

2

2

2

2

Subtotal

5

5

5

5

5

5

0

0

6º

7º

8º

9º

10º

11º

12º

13º

PROYECTOS PRODUCTIVOS

1

1

1

1

1

1

Subtotal

1 6º

1 7º

1 8º

1 9º

1 10º

1 11º

0 12º

35

35

35

35

35

0

TOTAL NOMBRE ARMANDO MOYANO HERNANDEZ

35

CARGO RECTOR

3.22

1.18

0.9

14 35

1.5

7

0.41

0 13º

7

0,31

0

245

11.13

FIRMA IED EL CARMEN

Código: M.PDE.H.FR.H01.01.F03 Versión: 2.0

M.PDE PROMOCION DEL DESARROLLO EDUCATIVO

Fecha de Aprobación:

FR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE NECESIDADES DOCENTES POR ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO H01.01.F03

Páginas: 1 de 1

RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS MUNICIPIO GUASCA PREESCOLAR

PRIMARIA

X

X

INSTITUCION EDUCATIVA SEDE EL SALITRE SECUNDARIA

X

MEDIA X ACADEMICA MEDIA TECNICA

FECHA

DIA

MES

AÑO

09

03

2019

INFORMACION DEL RECTOR ARMANDO MOYANO HERNANDEZ 281758 3107650557 [email protected] 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º DOCEN TOTAL 2 2 2 2 2 1 0 0 TES Intensidad Horaria Semanal 5 5 5 5 4 4 52 1 1 1 1 8 0 Subtotal 6 6 6 6 4 4 0 0 60 2,72 C. NATURALES Y EDU. AMBIENTAL 4 4 4 4 2 2 38 QUIMICA 1 1 1 1 4 4 20 FISICA 1 1 1 1 4 4 20 Subtotal 6 6 6 6 10 10 0 0 78 3.54 LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 4 4 52 INGLES 6 6 6 6 4 4 60 0 Subtotal 11 11 11 11 8 8 0 0 112 5.09 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º C. SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3 3 3 3 2 2 30 C. POLITICA Y DEMOCRACIA 1 1 1 1 8 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 1 1 3 Subtotal 4 4 4 4 3 3 41 1.86 FILOSOFIA 2 2 6 EDU. ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1 1 11 EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 11 Subtotal 2 2 2 2 4 4 28 1.27 EDU.ARTISTICA 1 1 1 1 1 1 11 EDU. FISICA RECREACION Y D. 2 2 2 2 2 2 22 TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 2 2 22 Subtotal 5 5 5 5 5 5 0 0 55 2.5 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º PROYECTOS PRODUCTIVOS 1 1 1 1 1 1 11 0.41 0 Subtotal 1 1 1 1 1 1 0 0 11 0,5 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º TOTAL 35 35 35 35 35 35 0 0 385 17.5

OPCION ALES

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

Nombre Cédula Teléfono Correo Electrónico GRADOS SECUNDARIA No. GRUPOS ASIGNATURAS MATEMATICAS GEOMETRIA

NOMBRE ARMANDO MOYANO HERNANDEZ

CARGO RECTOR

FIRMA IED EL CARMEN

121

Código: M.PDE.H.FR.H01.01.F03

M.PDE PROMOCION DEL DESARROLLO EDUCATIVO

Versión: 2.0

FR. MATRIZ PARA EL CÁLCULO DE NECESIDADES DOCENTES POR ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO H01.01.F03

Fecha de Aprobación: Páginas: 1 de 1

RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS MUNICIPIO GUASCA

PREESCOLAR PRIMARIA

OPC ION ALE S

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

X

X

INSTITUCION EDUCATIVA SEDE PASTOR OSPINA SECUNDARIA

X

MEDIA ACADEMICA MEDIA TECNICA

FECHA

DIA

MES

AÑO

09

03

2019

INFORMACION DEL RECTOR Nombre ARMANDO MOYANO HERNANDEZ Cédula 281758 Teléfono 3107650557 Correo Electrónico [email protected] GRADOS SECUNDARIA 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º No. GRUPOS 2 2 2 2 2 1 0 0 TOTAL DOCENTES ASIGNATURAS Intensidad Horaria Semanal MATEMATICAS 4 4 4 4 8 GEOMETRIA 1 1 1 1 2 Subtotal 5 5 5 5 10 0.45 C. NATURALES Y EDU. AMBIENTAL 3 3 3 3 6 QUIMICA 1 1 1 1 2 FISICA 1 1 1 1 2 Subtotal 5 5 5 5 10 0.45 LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 8 INGLES 4 4 4 4 8 Subtotal 8 8 8 8 16 0.72 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º C. SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFÍA 3 3 3 3 6 C. POLITICA Y DEMOCRACIA 1 1 1 1 2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS Subtotal 4 4 4 4 8 0.36 FILOSOFIA EDU. ETICA Y VALORES 1 1 1 1 2 EDU.RELIGIOSA 1 1 1 1 2 Subtotal 2 2 2 2 4 0.18 EDU.ARTISTICA 1 1 1 1 2 EDU. FISICA RECREACION Y D. 2 2 2 2 4 TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2 4 Subtotal 5 5 5 5 10 0.45 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º PROYECTOS PRODUCTIVOS 1 1 1 1 2 Subtotal 1 1 1 1 2 0.09 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º TOTAL 30 30 30 30 60 2.72 NOMBRE ARMANDO MOYANO HERNANDEZ

CARGO RECTOR

FIRMA IED EL CARMEN

ASIGNACIÓN SEDE EL SALITRE 601

1

PROFE LIZ

2

SANDRA RODRIGUEZ

3

CAMILO LARA

QUIM 1

602 QUIM 1

701 702 QUIM 1 QUIM 1

BIOL 4

BIOL 4

801 802 QUIM QUIM 1 1

901 QUIM 1

902 QUIM 1

10°10°-1 2 11° Quim Qui Quim 4 m4 4

REL 1 BIOL 4

REL 1 BIOL 4

REL 1

REL 1

REL 1

REL 1

BIOL 4

BIOL 4

BIOL 4

BIOL 4

Biol 2

Biol 2 REL 1

4 5

IVAN MARTÍNEZ EDSON AYALA

6

DIEGO GRUZ

7

CARLOS GARAVITO

8

FIS 1

FIS 1

MAT 4

MAT 4

ETICA 1

FIS 1

FIS 1

FIS 1

FIS 1

PNL 1

PNL 1

MAT 4

MAT 4

1 0 1 1

MARTHA DÍAZ

1 2

DUVÁN DONATO

MAT 4

22

22

ESTA DIS 1

ESTADI S1

ESTADI S1

GEOM 1

PNL 1 GEOM 1

GEO M1

GEOM 1

GEO M1

GEO M1

GEOM 1

GEOM 1

MAT 4

REL 1 Esp 4

1 3 1 4

DIEGO PORRAS

P.L. INGLE S2

ING 4

ING P.L. 2

SOC 3

SOC 3

Esp 4

ESP 4

ING 4

SOC 3

SOC 3

REL 1

REL 1

NELSON QUINTERO

22

FIL 2 22

P.L. INGLE S2

SOC 3

P.L. INGLES 2

P.L. INGLES 2

ING 4

ING 4

22

ESP 4

P.L. INGLES 2

ING 4

FIL 2

Esp 4 FIL 2

ESP 4

P.L. INGLES 2

ING 4

22

MAT 4

ESTA DIS 1

ING 4

FIS 4

MAT 4

PNL 1 ESTADI S1

MARIA FERNANDA LEON

22

FIS 4

PNL 1 ESTA DIS 1

ESP 4

CAL 4

FIS 1

ESTAD IS 1

ESP 4 P.L. INGLE S2

22

FIS 1

ESTADI S1

ESP 4

Biol 2

Trig 4

BRENDA ALMECIGA

Diana Paola

REL 1 Trig 4 FIS 4

22

PNL 1

ESP 4

9

22

ING 4

SOC 3

Ing 4

Ing 4

Ing 4

ESP 4

22

22

DEM 1

DEM 1

SOC 3

SOC 3

SOC 2

SO C2

SOC 2

22

22

PNL 1

1 5

CAMILO RIAÑO

DEM 1

DEM 1

DEM 1

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

DEM 1

DEM 1

DEM 1

EC Y POL 1

EC Y POL 1

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

ED FIS 2

EC Y POL 1

ED FIS 2

22

123

1 6

GUSTAVO MANCERA

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MUS 1

MU S1

MUS 1

11

1 7

CAROLINA AYALA

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

PPP 1

22

ÉTIC 1

ÉTIC 1

ETIC 1

ETIC 1

ETIC 1

ETICA 1

ETICA 1

ETI 1

ETI C1

ETIC 1

INFOR M2

INFOR M2

INFO RM 2

INFORM 2

INFO RM 2

INFORM 2

INFORM 2

INFO RM 2

INF OR M2

INFO RM 2

PNL 1

1 8

GONZALO RINCON

INFO RM 2

22

35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 385 Asignaturas reformadas en el 2018: Ortografía se quitó 1 hora, Proyectos Productivos 1 hora menos, Biología 1 hora menos, Geometría 1 hora menos, Razonamiento Numérico 1 hora menos. Fisicaquímica en la sede el Carmen pasa a ser 1 hora de Física y aparte 1 hora de Química.

ASIGNACIÓN SEDE EL CARMEN 601 Alejandro Cruz

Soc 3

602 Soc 3

7° Soc 3

8° Soc 3

9° Soc 3

10°

11°

Soc 2 Ec y Pol 1

22

Soc 2 Ec y Pol 1 Filo 2 Jhon Conrrado

Mat 4

Física 1

Física 1 mat 4

Jayson Malagón

Yonel

Mat 4

trigo 4

Fil 2 Cálc ulo 4

22

mat 4

Ing 4

Ing 4 Esp 4 P.L. INGLES P.L. 2 INGLES 2

Esp 4

Esp 4

22

Mat 4

Etic 1

Geom 1

fis 4

fis 4

22

Física 1

Física 1

Física 1

PPP1 Katherine Rocha

Esp 4

Esp 4

PNL 1

Esp 4

Esp 4

PNL 1

PNL 1

P.L. INGLES 2 Paola Triviño

Ing 4 P.L. INGLES 2

Ing 4

Esperanza Vásquez

Biol 4

Biol 4

Quim 1

Quim 1

22 PNL 1

Etic 1 P.L. INGLES 2

Ing 4

Ing 4

Ing 4

22

22 Quim 1

Quim 1

Quim 1

Quim 4

Qui m4 Etic 1

Camilo Orjuela

Lorena Garzón

Fredy Cifuentes

Biol 4

PPP1

PPP1

Inform 2

Inform 2

Dem 1

Dem 1

Etic 1

Etic 1

Etic 1

EduFis 2

EduFis 2

EduFis 2

Inform 2

Biol 4

Biol 4

Biol 2

Dem 1

Rel 1

Rel 1

Inform 2

Inform 2

Biol 2 PPP 1

22

Inform 2

Rel 1 Infor m2

22

Edu Fis 2

18

Músi ca 1

9

Dem 1 Etic 1 EduFis 2

EduFis 2

Etic 1 EduFis 2

Música 1

Música 1

PNL 1

GUSTAVO ALEJANDRO LOPEZ

Rel 1

Rel 1

Dem 1

Música 1

Música 1

Música 1

Música 1

Relig 1

Rel 1

Geom 1

Geom 1

Geom 1 ESTADIST 1

Geom 1 ESTADIST 1

12

ESTADIST ESTADIST 1 ESTADIST 1 1

PPP1

PPP1

PPP1 237

35 35 33 33 35 QUEDAN 8 HORAS POR ASIGNAR A UN DOCENTE Y HORAS EXTRAS

35

31

237

HORAS SIN DOCENTE P.L. INGLES P.L. INGLES 2 2

35

35

35

35

PPP 1 Soc 2 Ec y Pol 1 35

35

35

245

125

ASIGNACIÓN PASTOR OSPINA

SOFÍA

6°Y7°

8°Y9°

Química 1

Química 1

BIOL 3

BIOL 3

SOC 3

SOC 3

FÍSICA 1

FÍSICA 1

Dem 1

Dem 1

Inform 2

Inform 2

22

44 LILI

GUSTAVO FREDY CIFUENTES ALEJANDRO LÓPEZ

INGLES 4 ESPAÑOL 4

INGLES 4 ESPAÑOL 4

PPP 1

PPP 1

ETIC 1

ETIC 1

Relig 1

Relig 1

Música 1

Música 1

Ed. Física 2 Ed. Física 2 Matem 4

Matem 4

Geom 1

Geom 1

30

30

22

2

2

4

4

10 60

10 60

DESARROLLO DEL COMPONENTE PEDAGOGICO El Colegio El Carmen, a partir de su integración mediante las Resoluciones No. 001291 del 06 de sept. del 2000, Nº 004577 del 29 diciembre de 2004 y Nº 000114 del 10 de enero de 2008, funciona como una Institución integrada por doce sedes a saber: Pastor Ospina, Santa Martha, El Carmen, San Luis, San Francisco, Betania, Rodríguez Sierra, San Roque, Santa Isabel, Providencia, Salitre y Siecha en la que se presta el servicio educativo a la población de Guasca y municipios circunvecinos, lo mismo que a estudiantes provenientes de

diferentes Departamentos de nuestro territorios y a unos 35 alumnos

provenientes de Venezuela, pues a este municipio llega mucha población flotante de manera frecuente por razón de trabajo, ya que existen varias empresas floricultoras y fresicultoras que de manera permanente requieren de bastante mano de obra, tanto obrera y operaria como de personal calificado. Aunque inicialmente funcionó mediante la aplicación de modelos educativos flexibles como: Telesecundaria, Posprimaria y escuela nueva, la significativa ampliación de cobertura (aumento de número de matrícula de 727 alumnos en el 2005 a más de 1000 alumnos en la actualidad, se vio la necesidad de terminar con los programas flexibles de telesecundaria y posprimaria.

Se

conserva la metodología de escuela nueva la cual se aplica en todas las sedes unitarias y en las sedes en las que se ofrece educación básica secundaria y media académica, optamos por la implementación del llamado modelo de Educación tradicional. Para tal efecto presentamos la solicitud a la Secretaria de Educación y evidencias de los respectivos ajustes de todo orden a nuestro proyecto Educativa Institucional. La dirección de calidad nos expidió posteriormente un oficio en el que nos manifiesta estar realizando los respectivos estudios.

Aunque no ha salido la resolución que haga dicha

modificación, la realidad es que nuestros cursos son todos entre 35 y 40 127

estudiantes,

lo

cual

haría

totalmente

inaplicables

los

modelos

de

telesecundaria y pos primaria, es decir, que la práctica nos obligó a optar por la educación tradicional, pues el número promedio de discentes por año supera los mil (1.000), de manera especial en las sedes que ofrece básica Secundaria y Media Académica. • La planta docente se ha incrementado considerablemente pues en los últimos 10 años a pasando de tener 29 Docentes en 2005 a, contar en el presente año con 53 Docentes, dos Coordinadores, una docente orientadora y cuatro (6) funcionarios para servicios administrativos y generales. • Los programas de apoyo, como subsidios de transporte y alimentación, han mejorado los índices de permanencia y promoción. • Las expectativas de la comunidad trascienden la educación básica y se proyectan a lograr el acceso a la educación superior. • El ingreso del S.E.N.A. y de algunas Instituciones universitarias al Municipio, lo mismo que la creación del C.E.R.E.S., ha creado la necesidad de rectificar nuestros indicadores de calidad, incorporando la promoción de graduados con competencias que les acredite su ingreso a los niveles técnico, tecnológico y profesional. • El desarrollo económico e institucional del Municipio y su proximidad al proyecto región-capital, plantea nuevas demandas en términos de recursos humanos.

ENFOQUE PEDAGÓGICO La Educación formal es un proceso intencionado que articula diversos recursos para desarrollar las competencias de quienes aprenden. Se realiza en un contexto histórico-cultural y cumple con variados propósitos, los cuales están explícitos en el Artículo 5° de la Ley 115 (Ley General de Educación) bajo el

título de: FINES DE LA EDUCACIÓN, que son 13 postulados incorporados a éste P.E.I. en razón a que solo mediante su cumplimiento se logrará la formación integral del educando, que es el objetivo general de éste establecimiento y son: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

129

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. (Decreto Nacional 114 de 1996). La aceptación y cumplimiento de los anteriores preceptos, genera un cambio permanente de conocimientos,

significados, habilidades, actitudes y valores y que corresponde a la Institución generar, en su particular contexto, todas las oportunidades que estimulen el desarrollo de los cuatro pilares que a finales del Siglo XX propusiera en su informe JAQUES DELORS: APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A SER.1 La labor formativa de carácter integral cumple su misión a partir de acciones pedagógicas centradas en el estudiante, como ser autónomo, capaz de producir su propio aprendizaje con la facilitación y mediación de los Docentes, en la búsqueda de un perfil que integre el pensamiento crítico, la creatividad y el equilibrio emocional. El pensamiento crítico es la capacidad que el estudiante desarrolla, con la mediación del docente, para procesar información con criterios adecuados a la situación, formular preguntas pertinentes, producir variadas interpretaciones en torno a uno o varios fenómenos, preveer y analizar supuestos, implicaciones y consecuencias en situaciones concretas, y producir soluciones a problemas complejos, con apoyo consciente en todas las herramientas de pensamiento que posee como sujeto. La creatividad, permite al estudiante enfrentar los retos cognitivos, la formulación de problemas, y la formulación de soluciones a estos, con originalidad, divergencia, fluidez y flexibilidad, apoyándose en su imaginación para promover cambios de su entorno.

El Plantel estimula a estudiantes y

docentes para que generen productos que evidencien esfuerzo por innovar, al ofrecer soluciones, no solamente en los procesos cognitivos y de aula, sino también en el conjunto de la vida institucional. 1 Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la

UNESCO, pp. 91-103.

131

El Equilibrio Emocional, apunta a que un sujeto capaz de administrar adecuada y asertivamente las relaciones consigo mismo y con los demás está en capacidad de definir su proyecto de vida, trabajar proactivamente por objetivos colectivos, tolerar puntos de vista opuestos o diferentes, servir a la comunidad y generar soluciones con un elevado sentido ético y humanista. En éste propósito se crean espacios de reflexión y diálogo como convenientes herramientas para acompañar los procesos cognitivos y de convivencia que fortalezcan la autoconfianza y la autonomía, inspirados en modelos pedagógicos de orientación cognitivoconstructivista para la organización de estrategias de enseñanza-aprendizaje. No obstante, la realidad diversa del Colegio impide asumir una sola opción y obliga a revisar de manera permanente las condiciones históricas, así como los procesos y los resultados de las prácticas docentes en cada una de las 12 sedes. La experiencia acumulada por muchos años en las Sedes de Básica Primaria, ha sido enriquecida con los postulados de la Escuela Activa o Escuela Nueva. Desde el Grado cero y a lo largo del ciclo de Primaria, los niños y niñas son estimulados por sus maestros para el desarrollo integral de la personalidad, teniendo en cuenta sus características y diferencias individuales y buscando la formación de hábitos de libertad y responsabilidad. En ésta etapa, la actividad creadora de los niños y niñas, a partir de sus intereses, y la acción facilitadora de sus docentes deben consolidar las competencias básicas de lectura, escritura y cálculo, así como las competencias para la convivencia en un clima alegre que despierte todos los sentidos y, especialmente, que inicie a los educandos en la práctica de una vida sana ligada a la actividad física y deportiva. Son elementos importantes de la Escuela Nueva, la práctica del trabajo colaborativo o cooperativo,

la autogestión mediante la organización de comités, el trabajo

experimental basado en el contexto, el gobierno escolar, la elaboración de una memoria colectiva basada en el cuaderno viajero y una relación sólida entre la escuela y la comunidad. Para tal efecto se apoya en el PROGRAMA TODOS A APRENDER (P.T.A.)

El avance del proceso de formación en el ciclo de Básica Secundaria, busca complejizar los saberes y ampliar el horizonte de los alumnos Carmelistas a través de la acción integradora de los docentes de las diferentes áreas. Para lograr una mayor calidad, la Institución busca afirmar los procesos apoyándose en los valiosos aportes de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, (AUSUBEL, 1983), LO QUE IMPLICA ENTENDERLO COMO LA INTERACCIÓN ENTRE LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE Y LOS NUEVOS EN FUNCIÓN DE UNA PERMANENTE MODIFICACIÓN DE SUS ESTRUCTURAS COGNITIVAS. En ésta dirección, el esfuerzo de los docentes parte de conocer y aprovechar al máximo las estructuras de saber preexistentes en sus alumnos, para potenciar la reorganización que tendrá lugar cuando entre en contacto con nueva información, representaciones, conceptos o proposiciones. DE LO ANTERIOR SE INFIERE QUE NO PUEDE HABER APRENDIZAJE SI NO HAY MOTIVACIÓN, entendida como el impulso que experimenta quien aprende al encontrar las conexiones entre lo que ya sabe y lo que está por aprender. Otra fuente inspiradora de la práctica escolar proviene de la ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (E.P.C). En éste modelo pedagógico es posible hallar herramientas que permiten establecer, de la mejor manera, aquellos saberes que pueden producir un reto cognitivo, cuya pertinencia es convalidada como Tópico Generativo, por cuanto tiene la capacidad de potenciar los nuevos aprendizajes a partir de indagaciones que involucran a los estudiantes y les permiten avanzar de manera secuencial en este aspecto en torno a los fenómenos estudiados lo cual posibilita a los docentes organizar las materias y sus actividades de enseñanza-aprendizaje manteniendo hilos conductores, que son los propósitos claros y de largo alcance que se van evidenciando en los desempeños de cada discente en las diferentes fases del proceso. En Básica Secundaria, resulta adecuada una estrategia que se apoye en éstas opciones metodológicas, pues tienen la ventaja de producir en los estudiantes y 133

docentes la conciencia, lo mismo que la capacidad para dirigir el propio proceso de aprendizaje (METACOGNICIÓN). Esto significa que, con la dirección de sus profesores, al finalizar éste ciclo estarán familiarizados con las habilidades que les facilitan la organización de la información, la comprensión, el análisis, la síntesis, la aplicación y la evaluación de sus conocimientos. Finalmente, en el ciclo de educación media, la formación de nuestros estudiantes apunta a la consolidación de una estructura de competencias, entendidas éstas, como la capacidad para acudir a los conocimientos, habilidades y valores, necesarios en la resolución de problemas en contextos concretos. Por ello, entendemos el valor pedagógico que representan opciones metodológicas como la que ofrece Aprendizaje Basado en Problemas o Aprendizaje por Descubrimiento.

Con

el

recurso

de

éstas

alternativas,

encontramos

oportunidades de promover la sensibilidad de nuestros estudiantes en la detección y construcción de problemas, así como las estrategias para su resolución. Con ellas podemos fortalecer y desarrollar las habilidades de pensamiento de orden superior que nuestros estudiantes requieren para emprender su formación profesional. Ahora bien, ésta formulación secuencial de opciones de ninguna manera tiene un carácter cerrado. Los procesos son complejos y es posible articular en diferentes momentos de formación las estrategias de enseñanza-aprendizaje que puedan representar la mayor probabilidad de éxito. Nuestro contexto, que implica una valoración especial de la práctica o de la experiencia, como fuentes privilegiadas de aprendizaje, indicará en cada momento a los docentes el mejor camino para estimular a sus estudiantes en la conquista de nuevos saberes. En ese orden se buscará alcanzar el mayor logro EN CALIDAD, siguiendo los estándares y los lineamientos promovidos por el Ministerio de Educación para lo cual el Colegio ha hecho un significativo esfuerzo por actualizar sus programaciones por áreas, promoviendo la interacción entre las diferentes instancias de planeación y desarrollo curricular.

Evidencia de este esfuerzo es la esquematización y socialización de los diferentes programas que son parte de los procesos institucionales tanto a nivel interno como externo (PTA, Comunidades de aprendizaje), logrando así vincularlos de forma satisfactoria en la vida institucional.

CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS PEDAGÓGICOS SOCIALIZADOS EN SEMANA INSTITUCIONAL T E O RI C O A U S U B E L

QUE ES EL APRENDIZAJ E

COMO SE APRENDE

Se concibe como un proceso de construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. Contenidos Arbitral Sustantivo

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante (subsumidor es) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas

PENSAM CONCEP ESTRATE IENTO TOS GIAS PEDAGO GICAS La Estructur a cognitiva es la Organizaci ón jerárquica en términos de nivel de: abstracció n, generalida des, inclusivida d de los contenido s

Aprendiz aje subordin ador : nueva informaci ón se subordin a a los inclusore s más generale s existente s. derivativo correlativ o

Rescatar conocimie ntos previos Organizad or es previos (Moreira y Sousa, 1996). Son materiales introducto rio s presentad os antes del material de aprendizaj 135

P I A G E T

Solo hay aprendiz aje cuando el esquema de asimilación sufre acomodación.

ideas, conceptos y proposicione s pueden ser aprendidos significativa mente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposicione s relevantes estén adecuadame nte claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras El aprendizaje depende de la edad de maduración del sujeto, definida en 4 etapas Sensoriomotriz, preoperacio nal, operacione s concretas y operacione s formales. El sujeto

Aprendiz aje superord ena do: Los nuevos concepto s son mas generale s que los existente s. Aprendiz aje combinat orio : Los nuevos concepto s tienen el mismo nivel de jerarquía. Construci ón de esquem as mentale s de asimilaci ón para abordar la realidad. Todo esquema de asimilaci ón se construy e y todo

Asimila ción: El individu o explora su medio ambien te toma partes las cuales transfor ma e incorpo ra Acomod

e en sí, en un nivel más alto de abstracció n, generalid ad e inclusivida d.

extrae acercami ación: información ento a la El de los realidad individu objetos supone o (abstracció un transfor n simple) o esquema ma su de sus propia propias estructu acciones ra para sobre los adecuar objetos se a la (abstracció naturale n reflexiva). za de El los Aprendizaje objetos se centrará en la capacidad que que tenga desarrollo serán como una aprendi adaptación dos. y equilibració Adaptac n ión: equilibri o entre asimilac ión y acomod ación.

V I G O

El aprendiz aje es una actividad social de producción y

El niño aprende por medio de la conversión

El desarrollo del pensamie nto está

el sujeto durante

Equilibra ción: Balance y armonía entre el individuo y su entorno. La discrepa ncia entre la edad 137

T S K Y

reproducción del conocimiento

N O V A

La construcción del conocimiento humano se realiza integrando positivamente pensamientos ,

K

de relaciones sociales en procesos mentales superiores determinad a por los instrumento s y signos, los cuales son construccio nes socio – históricas y Cualquier evento educativo es una acción para cambiar significados (pensar) y sentimiento entre aprendiz y profesor. La experiencia afectiva es positiva e intelectualm ente

determin ado por el lenguaje. El proceso de creación de lenguaje es similar a la formación

Se trata de una estructur a dinámica que se modifica y reorgani za constant emente durante el aprendiz aje

real de los niños mental y el nivel que alcance n en la solución de los problem as es con la ayuda de la Mapas concept uales: los mapas concept uales son consider ado s herrami entas poderos as para la

Mapas conceptu ales análisis previo de aquello que se va a enseñar.

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de educación que involucra a alumnos, profesores y familiares. Tiene como objetivo promover la transformación social, que comienza en la escuela, pero que integra a todos los que la rodean. A través de una serie de propuestas llamadas “actuaciones educativas de exito”, se logra: o Elevar el aprendizaje de todos los alumnos en todas las asignaturas. Bajar los índices fracaso

de

repetición, abandono y

escolar.

o Aumentar las actitudes solidarias y la participación alumnos, docentes y familias. o Y potenciar a toda la comunidad para mejorar sus condiciones de vida. 139

141

143

145

147

149

FORMACIÓN DE FAMILIARES

151

COMISIONES MIXTAS

153

155

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN La

Evaluación

es

un

componente

del

Proyecto

Educativo

Institucional que se aplica a los procesos que se desarrollan en todas las áreas de gestión.

Es un EJERCICIO PERMANENTE,

CONTINUO E INTEGRAL que brinda información confiable sobre la marcha HACÍA EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS y por ello ES EL PUNTO DE PARTIDA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES Este proceso está reglamentado por el Decreto 1290 del 16 de abril

de

2009

y

FUNDAMENTACIONES

se

apoya Y

en

el

DOCUMENTO

ORIENTACIONES

PARA

11 LA

IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 1290 DE 2009. La ley 115 de 1994, en su ARTÍCULO 77 AUTONOMÍA de las instituciones posibilita organizar todos los aspectos inherentes al acto académico desde luego el proceso de evaluación, que en dicha ley se encuentra establecido entre los artículos 80 a 84. Implicativos de las disposiciones y directrices que al respecto ha establecido el Ministerio de Educación Nacional.

La evaluación tiene como punto de partida los ESTÁNDARES, LINEAMIENTOS Y/O DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (M.E.N.), de acuerdo con el artículo 78 de la ley 115 (regulación del currículo), ha establecido los aprendizajes mínimos que un estudiante debe alcanzar en cada una de las áreas fundamentales, a lo largo de un proceso y en cada etapa de su formación. A partir 157

de dichas orientaciones, tomando en cuenta el contexto, los docentes elaboran las programaciones de área e identifican en cada ciclo y grado las competencias y los CRITERIOS DE DESEMPEÑO, que un estudiante debe demostrar ante una situación evaluativa concreta. Se evalúa por COMPETENCIAS. Esto significa que el alumno, al ser expuesto a una situación, tiene la capacidad de aplicar, de manera flexible y creativa, los conocimientos, habilidades y actitudes exigidos, para encontrar por sí mismo la solución a problemas, elaborar instrumentos idóneos y realizar seguimiento para cuantificar y medir el tipo de Educación que se está impartiendo. CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Son establecidos con enfoque de integralidad

y

transversalidad,

en

relación

con

los

demás

componentes del currículo. Aparecen claramente definidos en la programación de las áreas y asignaturas en cada etapa de aprendizaje, son observables y medibles. Proveen evidencias para atribuir un valor al logro del discente y por ello han de ser de público conocimiento. PLANEACIÓN DEL ÁREAS, ASIGNATURAS O PROYECTOS. A través de las UNIDADES O SECUENCIAS DIDACTICAS, dará cuenta de las actividades que serán objeto de evaluación.

Los

estudiantes, al iniciar cada uno de los períodos o etapas de formación, serán informados suficientemente sobre el momento, el objeto, el instrumento y los criterios con que se identificarán los avances o retrocesos en cada área. En éste aspecto se recomienda a los docentes la elaboración de RÚBRICAS que permitan fijar con suficiente claridad, para conocimiento de estudiantes y padres de familia, las características

que deben revestir los productos que se generen en los procesos de aprendizaje y las condiciones que deben cumplir las evidencias a ser evaluadas. El referido proceso se lleva a cabo con el uso de diversos instrumentos, seleccionados adecuadamente, para que puedan ofrecer información confiable sobre la calidad de los aprendizajes: ensayos, composiciones, exámenes orales y escritos con preguntas abiertas, cerradas, opción múltiple, emparejamiento, completar textos, apuntes de clase, uso del cuaderno del estudiante, textos escritos, consultas, trabajos, juegos dramáticos, de simulación, entrevistas, cuestionarios, socio-dramas, ejercicios de investigación, formulación y ejecución de proyectos. El compendio de estos procesos formativos se planilla

dividida

en

HETEROEVALUACION,

cuatro

componentes,

registra en una que

COEVALUACION

integran Y

AUTOEVALUACION, a los cuales se les asigna un porcentaje de la nota definitiva del período de la siguiente manera: Habilidades cognitivas 50%: Observación, identificación, comparación, relación, ordenamiento, jerarquización, inferencia, análisis, síntesis, interpretación, argumentación, proposición, indagación y razonamiento. El referido porcentaje está distribuido, en dos aspectos el 20% corresponde a una prueba bimestral de carácter general denominada examen y el 30% a actividades que el alumno realiza en cada área durante el periodo.

Habilidades comunicativas 30%: Escuchar, hablar, leer, escribir. Sub -habilidades: Pertinencia en la interrupción, control visual, tono de voz y demás actitudes y habilidades que denotan una intención comunicativa.

159

Habilidades actitudinales 10%: Interés por el conocimiento, reflexión, trabajo en equipo, trabajo cooperativo, resolución de problemas,

nivel

de

logro,

atención

cognitiva,

puntualidad,

presentación, orden y respeto. Coevaluación y autoevaluación 10%: Una estrategia que permite al grupo valorar el esfuerzo de cada uno de sus miembros, así como la realización de un ejercicio de valoración de su propio esfuerzo. 1. La Institución Educativa toma como propias las convenciones del Ministerio de Educación para valorar el desempeño de cada estudiante y ESTABLECE UNA ESCALA NUMÉRICA QUE VA DE 1.0 A 5.0. Dicho rango se discrimina de la siguiente manera: • Desempeño excepcional

Superior: de

las

Cumplimiento

metas

básicas

en

un

nivel

de

formación

expresadas en el plan de estudios. Comprende la escala numérica de: 4.6 a 5.0. • Desempeño Alto: Cumplimiento de las metas

de

formación expresadas en el plan de estudios, en un nivel superior al nivel medio del logro, a este nivel corresponde la escala numérica de: 4.0 a 4.5. • Desempeño Básico: Se entiende como el logro de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el P.E.I. En este nivel se ubican los

estudiantes cuyos resultados académicos en cada área se ubiquen en la escala numérica de: 3.2 a 3.9. • Desempeño Bajo: Se entiende que el estudiante no alcanza los desempeños mínimos necesarios en este nivel corresponden los resultados se ubican en la escala numérica de: 1.0 a 3.1. Con base en la premisa institucional: “SIN EXIGENCIA NO HAY EXCELENCIA”, el consejo académico determinó que la nota mínima para que un estudiante apruebe un área o asignatura deberá ser de tres punto dos (3.2) , dicho modificación fue aprobada por el Consejo Directivo.

En

consecuencia para que un estudiante sea promovido al grado superior deberá obtener en todas como nota final en todas las áreas o asignaturas del plan de estudios una nota final igual o superior a tres punto dos (3.2). El alumno que obtenga tres punto uno (3.1) o menos en una asignatura quedará pendiente de la recuperación de alguno o algunos logros en los D.B.A. correspondientes los cuales deberá superar durante las dos primeras semanas del año académico siguiente para poderle hacer la respectiva promoción. El alumno que pierda dos o más asignaturas o áreas deberá matricularse nuevamente en el mismo grado y si durante el primer periodo muestra evidencias de haber comprendido los aprendizajes correspondientes a los DBA programados para dicho grado, podrá hacerse merecedor a una PROMOCIÓN ANTICIPADA, AL FINALIZAR DICHO PERIODO. 2. De manera concluyente, esta Institución

formaliza la

PROMOCIÓN al grado siguiente cuando el estudiante no haya 161

reprobado DOS (2)

o más asignaturas del currículo

cualquiera que ellas sean, no ha dejado de asistir con justificación al 25% y sin justificación al 20% de las actividades escolares. NOTA: Durante cualquiera de los períodos una asignatura puede ser reprobada por fallas, de acuerdo con lo anterior. 3. Cuando un estudiante finaliza el año con una ASIGNATURA reprobada,

recibirá

de

su

docente

el

PLAN

DE

MEJORAMIENTO. Los planes de mejoramiento deben estar diseñados de acuerdo con los Derechos Básicos de Aprendizaje (D.B.A.) y sustentarse durante las dos primeras semanas del año siguiente para obtener la promoción definitiva. Si el alumno no cumple satisfactoriamente con los planes de mejoramiento, la Comisión de Evaluación de la Institución decidirá sobre su promoción.

En GRADO CERO, no será tenida en cuenta la escala numérica y la valoración se hará con JUICIOS CUALITATIVOS en torno a las SIETE DIMENSIONES con criterio de integralidad, participación y lúdica. Las cuales son: SOCIOAFECTIVA, CORPORAL, COGNITIVA, COMUNICATIVA, ESTÉTICA, ESPIRITUAL Y ÉTICA, de acuerdo con los lineamientos impartidos por el Ministerio de Educación Nacional.

4. El año escolar se divide en CUATRO (4) PERÍODOS, cada uno de ellos tiene un valor

del 25% para efectos de

resultados anuales y promoción. Al cabo de cada uno de los períodos se entregará al padre de familia y/o acudiente el Informe Académico, con resultados numéricos por área y/o asignatura y las recomendaciones pertinentes, buscando

siempre el compromiso de la familia para apoyar el proceso de

niños y jóvenes. En este sentido nos apoyamos de

manera significativa en la innovadora propuesta metodología del

proyecto:

Comunidades

de

Aprendizaje,

FUNDAMENTALMENTE CON LA ACTUACIÓN EDUCATIVA EXITOSA: GRUPOS INTERACTIVOS, que tiene por objeto realizar refuerzos en los aprendizajes en los que se denota alguna deficiencia, CON EL APOYO DE LOS COMPAÑEROS Y ADULTOS VOLUNTARIOS (PADRES DE FAMILIA) POR GRUPO.

5. Se entiende por falla justificada, la ausencia originada por calamidad doméstica, enfermedad certificada por la E.P.S., la delegación que el discente recibe para representar al Colegio en actividades deportivas o académicas, permiso para realizar un trámite de fuerza mayor por solicitud del acudiente. CASOS EN LOS CUALES LA EXCUSA DEBE SER AVALADA POR EL RECTOR. La justificación de las ausencias permite la reprogramación de aquellas actividades que hayan sido objeto de evaluación, siempre que el estudiante tome las acciones para ponerse al día en sus deberes. TIENEN

LAS JUSTIFICACIONES DE LAS AUSENCIAS UN

PLAZO

PARA

SER

ENTREGADAS

AL

DIRECTOR DE GRUPO Y AL COORDINADOR DE TRES (3) DÍAS DESPUÉS DEL REINTEGRO DEL ESTUDIANTE A CLASES. 6. Al finalizar cada período académico, así como al final del año escolar antes de la entrega de informes académicos se realizará COMISIÓN DE EVALUACIÓN en cada grado. Estas 163

son presididas por el RECTOR o su delegado, con la asistencia de los COORDINADORES ACADEMICO y de CONVIVENCIA, el DIRECTOR DE GRUPO y al menos dos docentes de las áreas fundamentales. La función de la comisión es verificar y analizar los procesos formativos y académicos cumplidos por docentes y estudiantes, valorar el esfuerzo realizado a partir de los resultados generados, hacer al Consejo Académico, a la Rectoría y al Consejo Directivo las recomendaciones pertinentes y consolidar la información para efectos de promoción. Quedarán consignadas en el ACTA de la comisión, como evidencia, todas las recomendaciones que se hagan, individuales y de grupo. 7. La PROMOCIÓN ANTICIPADA, es un derecho de todos los estudiantes, de acuerdo con el DECRETO 1290 de 2009, al que SE ACCEDE POR MERITORIO DESEMPEÑO. SE SOLICITA AL FINALIZAR EL PRIMER PERÍODO LUEGO DE

HABER

OBTENIDO

UN

PROMEDIO

IGUAL

O

SUPERIOR A CUATRO PUNTO CERO (4.0) y de observar una disciplina y convivencia excelentes. Puede ser solicitada por los padres de familia, el Director de Grupo o la Comisión de Evaluación teniendo en cuenta, además del desempeño académico, sus condiciones actitudinales, de madurez, sus habilidades y su proyecto de vida. 8. PROMOCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA, además de los requisitos académicos, antes mencionados, los estudiantes deben cumplir con la realización de 80 horas de SERVICIO SOCIAL, en apoyo a actividades de desarrollo institucional o comunitario, certificadas por la Coordinación del Proyecto y/o el Rector, en cumplimiento de lo dispuesto en la resolución

número 4210 de septiembre 12 de 1996. Dicho servicio social puede iniciar a prestarlo el estudiante desde grado noveno, si así lo desea.

9. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y APOYO,

son parte del

conjunto de estrategias de enseñanza-aprendizaje que se realizan a lo largo de cada período. potencializar

las

aptitudes

de

Están orientadas a

todos

los

estudiantes,

independientemente de su nivel de desempeño, y a mejorar sus competencias. Estas no deben entenderse

como

RECUPERACIONES, pues no se dan después de finalizado el período y de haber obtenido su resultado. Por otra parte, acciones de seguimiento se realizan, tanto para estudiantes de desempeño superior como de desempeño bajo.

Sin

embargo, se tomarán en cuenta dichas acciones con especial atención, para resolver situaciones pedagógicas pendientes con alumnos de bajo desempeño. 10.

Las acciones de seguimiento serán definidas por los

docentes cuando haya lugar a ellas, determinando con el estudiante el objetivo de las acciones y actividades que debe llevar a cabo, los plazos y la manera como serán evaluadas. En ellas los padres de familia tienen un lugar especial, con quienes se trabajará para asegurar una labor de refuerzo desde la casa. Este proceso debe aportar evidencias en el siguiente orden: Docente de aula, Director de grupo, Coordinador académico, Comisión de Evaluación, Consejo académico, Padre de familia y Rectoría. 11.

LOS CASOS ESPECIALES DE INCLUSIÓN, previo

soporte diagnóstico entregado por el padre de familia 165

ameritarán o exigirán un plan específico diseñado por el RECTOR,

COORDINADOR

ACADÉMICO,

LA

ORIENTADORA Y LOS DOCENTES. Este plan de acuerdo al DECRETO 1421 DEL 2017. 12.

Los Discentes con desempeños superior y alto se harán

acreedores a los siguientes estímulos: • Izada de bandera • Cuadro de honor: en el que figura la foto y nombre del estudiante con mejor promedio y que se DESTACAN POR SU FORMACIÓN INTEGRAL por periodo en cada grado y Sede. • Inclusión en las delegaciones de representación del colegio en eventos académicos, deportivos o culturales, externos. • Mención de honor al finalizar el año académico. • En las ceremonias de clausura y graduación se entregará mención de honor al estudiante de cada grado que se destaque en cada uno de los siguientes aspectos: Académico, disciplinario, colaboración, aseo y presentación personal, esfuerzo personal y espíritu deportivo. • Los estudiantes que tengan desempeños excepcionales serán presentados ante la Secretaría de Educación para incluirlos en los programas dispuestos para estos casos. • PREMIO A LA EXCELENCIA: Se entrega a un estudiante de toda la institución (12 sedes) que se destaque en los seis (6) aspectos en los que se puede distinguir un alumno en su proceso de formación integral.

• PREMIO A LA PERSEVERANCIA para los graduados que hayan realizado en el colegio todos los estudios desde preescolar a media académica. 13.

Cuando se presenten reclamaciones por situaciones

valorativas los interesados pueden dirigirse, en primera instancia, al docente de la respectiva asignatura. Deben hacerlo por escrito y registrar esa novedad en el observador del alumno. El docente tendrá tres (3) días hábiles para producir una respuesta. En caso de no llegarse a una solución,

el

estudiante

podrá

dirigirse

al

Coordinador

Académico o a la Rectoría, instancias que deberán tomar una decisión.

14.

Para poder obtener el título de BACHILLER se requiere:

haber cumplido con lo dispuesto en la resolución 4210 de 1996 ( 80 horas de SERVICIO SOCIAL); estar a PAZ Y SALVO por todo concepto,

tener legalizada su situación

académica, incluidos los certificados de aprobación de los grados que no hubiera cursado en la institución desde quinto hasta décimo. QUIENES PIERDAN UNA ASIGNATURA, REALIZARÁN ACCIONES DE MEJORAMIENTO Y PODRÁN RECIBIR SU TÍTULO DESPUÉS DE LA CEREMONIA DE GRADO, EN LA PRIMERA REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA DEL AÑO INMEDIATAMENTE POSTERIOR. Lo mismo procede para los estudiantes de grado NOVENO. 15.

El presente Sistema Institucional de Evaluación será

sometido a la aprobación de la comunidad escolar y será revisado cada año mediante mecanismos que aseguren la participación de todos los implicados. 167

Sujetos de evaluación Son todos los

Directivos, Docentes, Estudiantes y demás

estamentos de la comunidad educativa Carmelista. DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SE ELABORAN LOS RESPECTIVOS PLANES DE MEJORAMIENTO Y AJUSTES PARA QUE LA INSTITUCIÓN FORTALEZCA LOS PROCESOS EDUCATIVOS,

FORMATIVOS. Criterios que serán tenidos en

cuenta en todos los procesos y momentos para dar real cumplimiento y sentido al querer del Ministerio de Educación Nacional, respecto de la propuesta de: “UNA EVALUACIÓN FORMATIVA”.

Evaluación Externa

Dentro de la institución los estudiantes de 3º, 5º, 9º y 11º se preparan durante el año, de acuerdo con los estándares curriculares para participar en las evaluaciones externas propuestas por el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (I.C.F.E.S). De igual manera, desde

grado segundo, en la actualidad

presentan pruebas diagnósticas propuestas por el M.E.N. y su programa Todos a Aprender. El análisis de los resultados de estas evaluaciones, sirven para detectar las fortalezas de los estudiantes, profundizar en ellas y también las debilidades para crear estrategias de apoyo o planes de mejoramiento que conduzcan a la superación de las mismas.

PROYECTOS TRANSVERSALES Dando cumplimiento a la ley general de educación, decretos reglamentarios y demás normas concordantes vigentes, se desarrollan en forma transversal los Proyectos Pedagógicos ordenados por el Ministerio de Educación Nacional involucrando a los diferentes estamentos de la comunidad educativa y para apoyar el proceso de aprendizaje de los educandos en los niveles de educación preescolar, básica y media. Se trabajarán los siguientes: a. Educación para la Democracia, b. Cátedra para la paz, c. Actividades Lúdicas y Aprovechamiento del Tiempo Libre, d. Educación Ambiental (P.R.A.E.S.), e. Educación Sexual, f. Gestión del Riesgo, g. Servicio Social Obligatorio. h. Proyecto

de

INSTITUCIONAL

comunicaciones VIRTUAL

R.V.I

(EMISORA EL

CARMEN,

PERIÓDICO INSTITUCIONAL VIRTUAL, EDITORES ESTUDIANTILES

PARA

EL

DESARROLLO

DE

169

COMUNICATICS, CANALES VIRTUALES EN REDES SOCIALES: YOUTUBE Y FACEBOOK) EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA (Resolución 1600 de Agosto 3 de 1994) En éste proyecto se cumple con lo preceptuado en la constitución política capítulo 1 artículo 41(Enseñanza obligatoria de la Constitución Política y la educación cívica), artículos 93 y 94 de la ley general de educación, artículos 28 y 29 del decreto 1860 de agosto 3 de 1994, referentes a la elección del personero, consejo estudiantil, representante de los estudiantes y demás mecanismos de expresión y participación democrática de los alumnos. La paz y la convivencia se logran con el ejercicio transparente de la democracia, es por eso que el alumno “CARMELISTA”, debe ser capaz de participar y transformar su contexto; siendo un líder que transite por senderos de tolerancia, autonomía, respeto en la diferencia y demás parámetros que orientan la vida en la Comunidad. De análoga manera se procederá en los cuadros de elección democrática de los padres de familia y/o acudientes. ACTIVIDADES LÚDICAS Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Establecido en el artículo 14 literal b, 5, y 22 de la Ley 115 de 1994, articulo 14 numeral 6° del decreto 1860 de 1994 que establece la obligación Institucional de promover la práctica de la Educación Física, Recreación y Deporte, y el uso racional del tiempo libre. Consecuente con los ordenamientos anteriormente planteados, éste establecimiento participa activamente en los juegos intercolegiados, fases intramural, municipal, regional e interregional; y se encuentra preparándose a nivel competitivo para ojalá en un futuro cercano poder llegar a la final departamental, en los deportes en que se destacan nuestros estudiantes. Una actitud similar se tiene respecto de los juegos escolares, en los cuales

participan los alumnos de básica primaria, e inclusive algunos de 6° y 7°. Para lograr los objetivos propuestos en éste componente, se proyecta, facilita y acompaña permanentemente la asistencia de alumnos y profesores a todos los entrenamientos que al respecto se programan, bajo el liderazgo de los docentes de educación física (aunque los juegos de primaria hace varios años no se realizan en el municipio).

EDUCACIÓN AMBIENTAL P.R.A.E.S. (Decreto 1743 de 1994) La Constitución Nacional de 1991 en sus artículos 67 (literal 8) y 79 establece que es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del medio ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines, además establece entre los deberes y obligaciones de la persona y del ciudadano, proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano. La ley 115 de 1994, en sus Artículos 5 (literal 10), 14 (literal c), 21 (literal h) y 22 (literal e) establece como FINES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COLOMBIANA la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, el uso racional de los recursos naturales, el mejoramiento de la calidad de vida y la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. De igual manera hace referencia a que en todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de educación preescolar, básica y media, promover la protección del ambiente y preservación de los recursos

171

naturales.

Esta acción debe incorporarse al currículum y

desarrollarse a través de todo el plan de estudios. En nuestra Institución se realizan actividades como el reciclaje y reutilización, el compostaje con la participación de la Comunidad Educativa. Además la educación ambiental goza de amplia proyección y para ello cuenta con el apoyo de otras Instituciones como son: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, CORPOGUAVIO, UNIMINUTO,

EMPRESARIOS

ADMINISTRACIÓN

POR

LA

con

los

MUNICIPAL;

EDUCACIÓN cuales

se

Y

están

desarrollando proyectos alusivos a la conservación del Ambiente.

EDUCACIÓN SEXUAL (Resolución 03353 del 2 de julio de 1993) Éste acto administrativo “Establece la obligatoriedad de la educación sexual en todos los planteles educativos de pre-escolar, básica primaria, secundaria y media”. La sexualidad es un aspecto fundamental del ser humano, no puede

pensarse

en

ella

como

tabú,

o

relacionada

exclusivamente con la genitalidad, es algo que implica todas las dimensiones del Ser

humano

y por

ello

hace

parte

esencial de su formación, es importante plantearla de acuerdo a las necesidades actuales de los educandos, respondiendo a los planteamientos del M.E.N. Este proyecto tiene curricular

de

niveles de

como

educación

finalidad

plantear una

sexual para

preescolar, básica

y

propuesta

niños y jóvenes en los

media

académica,

con

participación de los padres de familia, haciendo énfasis en los ejes de “ MI YO “ y “ MI FAMILIA “, para fortalecer las bases de

su

personalidad

incluyendo

la sexualidad,

que tiene

relevancia en

las relaciones con

los

demás y aspectos

importantes como la higiene, respeto por el cuerpo y PREVENCIÓN DE EMBARAZOS.

SERVICIO SOCIAL (Resolución 4210 de 1996) La norma citada establece las reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio, en sus artículos 3 y 4. El propósito, además de apoyar las políticas del gobierno Nacional en este campo, es conducir a los alumnos al reconocimiento de necesidades sociales en su contexto y proponer alternativas de solución en temas como: analfabetismo, calidad de vida, nutrición, recreación, aprovechamiento del tiempo libre, cooperativismo, etc. Se desarrolla de acuerdo a los parámetros del mencionado acto administrativo.

IMPLEMENTACIÓN DE LAS T.I.C.S. En este ámbito, es importante mencionar que el Colegio ha recibido el apoyo y respaldo del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (M.E.N.), la Secretaria de Educación del Departamento y el MINISTERIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (T.I.C.), entidad que por medio de programas como “Computadores para educar” y “Colombia vive digital”, han dotado al plantel con una significativa cantidad de herramientas tecnológicas tales como computadores portátiles,

173

televisores inteligentes y Tablets, elementos que aportan al fortalecimiento y mejoramiento del servicio educativo. Dichos recursos son utilizados con la finalidad de brindar a los estudiantes nuevos espacios de aprendizaje, dentro de los cuales descubre y desarrolla capacidades cognitivas. Por otra parte, es de gran relevancia resaltar el trabajo en términos de gestión que ha venido realizando el Colegio a lo largo de los últimos años, con el fin de encaminar a la Institución dentro de la dinámica nacional en el uso de las TIC, de manera que el plantel continúe creciendo y desarrollando diversos e innovadores procesos, y a su vez, emplee nuevos estilos y estrategias pedagógicas dentro de los cuales es fundamental la implementación de las herramientas tecnológicas que son parte activa de la cotidianidad extracurricular del Discente.

GESTIÓN DEL RIESGO

Preservar la vida de los niños y los jóvenes y mitigar los riesgos de ser afectados en caso de accidentes y catástrofes es un asunto de fundamental importancia con el que debe comprometerse la comunidad educativa. Los niños, los jóvenes, los maestros y los demás integrantes de la comunidad educativa pueden verse afectados por ellas. De ahí que las instituciones educativas, siguiendo las recomendaciones del artículo 5, párrafo 10 de la Ley 115 de 1994, estén encargadas de desarrollar un proyecto de prevención y atención de desastres, orientado a mitigar los riesgos, prevenir y atender adecuadamente los desastres naturales y las emergencias cuando éstos se

presentan; además teniendo en cuenta que los establecimientos educativos se convierten en lugares de refugio de la población ante estas situaciones. Los desastres o eventos de emergencia a que se pueden ver sometidas nuestras sedes pueden ser: Movimientos sísmicos, Inundaciones, Deslizamientos, Incendios, Erosión, Explosiones y Concentración de personas.

En la Institución se retoman los elementos del plan Escolar de Emergencia y Contingencia conocido como P.E.E.C., el cual identifica, previene y mitiga los riesgos en la comunidad educativa, fomentando una cultura que genera comportamientos adecuados en el caso de presentarse cualquier situación de riesgo. Conocer e incorporar estas medidas en la vida escolar, prevenir y saber cómo actuar, resulta indispensable para salvaguardar las vidas de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa Lo anterior se fundamenta, en primer lugar, en La Constitución Política de Colombia en sus artículos 44 y 45, donde se contemplan los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescente en relación a su seguridad y protección; la directiva Ministerial No. 13 de 1992 que establece la obligación del sistema educativo de contribuir al “propósito nacional de reducir los desastres y sus efectos”; la ley 115 de 1994 en su artículo 5, donde señala como uno de los fines de la educación la formación de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, calidad de vida, uso racional de los recursos naturales, prevención de desastres dentro de una cultura ecológica del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación; EL PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO 175

[P.E.G.R.] SE ESTRUCTURA A PARTIR DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.), planteado en el capítulo III del Decreto 1860 de 1994, la Resolución 7550 de 1994, “Por la cual se regulan las actuaciones del Sistema Educativo Nacional en la Prevención de Emergencias y Desastres expedida por el Ministerio de Educación Nacional establece las siguientes medidas”: en sus artículos del 1 al 7;

resolución 2343 de 1996 que

fundamenta que la adaptación y adecuación de áreas obligatorias y fundamentales a las necesidades regionales, deberá consultar las particularidades sociales, culturales, económicas, políticas, étnicas y ambientales de la región en donde ejerce influencia el Colegio. Además deberá atender los criterios que sobre el particular formule la secretaría de educación del departamento, previa consulta con las autoridades municipales; conjuntamente los ministerios de Educación, Medio Ambiente y Defensa a través del Decreto 1743 de 1994, permiten la posibilidad de realizar proyectos de educación ambiental con componentes específicos de prevención y manejo de desastres naturales, como una opción para la prestación del servicio social de los estudiantes, los cuales podrán apoyar los proyectos ambientales escolares – P.R.A.E.S. - y la gestión comunitaria; En Colombia el sistema nacional para la prevención y atención

de

desastres

[S.N.P.A.D.],

descentralizado

e

interinstitucional, fue creado y organizado mediante la Ley 46 de noviembre de 1988 y se reglamentó en su organización y funcionamiento mediante el Decreto Ley 919 de mayo de 1989. En 1998 a través del Decreto 93 se expidió el Plan Nacional para la Prevención y Atención de desastres – P.N.P.A.D. – que define los principios,

objetivos

y

estrategias,

propone

también

varios

programas entre los cuales están: la incorporación de los conceptos

de prevención de desastres y protección ambiental en la educación formal y el conocimiento sobre riesgos de origen natural y antrópica; norma 10 de la N.F.P.A. (National Fire Protection Association) Código de Seguridad Humana y Tipos, distribución y uso de extintores portátiles. Ley 9 de 1979, en sus artículos 96, 117, 119, 172, 173, 174, 211, 212, 213, 214; Resolución 1016 de 1989 (Ministerio trabajo y seguridad social) por la cual se exige un plan de emergencia preventivo, pasivo y activo; Decreto 1295 de 1994 en su artículo 35 Servicios de Prevención.

Programa de Simulacros MOMENTOS

ACTIVIDADES

Momento 1°

Taller de sensibilización de amenazas, para estudiantes y conformación del comité de desastres y brigadas.

Momento 2°

Elaboración de planos de evacuación teniendo en cuentas las diferentes plantas físicas de las sedes del colegio y primer simulacro (sismo). Taller de primeros auxilios a toda la comunidad educativa, a cargo del comité de desastres.

Momento 3°

Segundo

simulacro

(inundaciones).

Taller

de de

evacuación prevención

de

accidentes caseros. Campañas de botiquín.

177

Riesgos Psicosociales La escuela, la familia y la comunidad constituyen un instrumento esencial

en

la

atención

preventiva

de

los

adolescentes,

determinando el alcance de cada uno de los actores y logrando una articulación de todos ellos lograríamos un ambiente sano y una convivencia en paz. Los riesgos asociados a las niñas, niños y adolescentes según resolución 412 del 2000 (Ministerio de Protección Social) en sus guías acerca de los programas dirigidos hacia los jóvenes, plantea los riesgos derivados de la sexualidad (riesgo de

embarazo no deseado y de enfermedades de

transmisión sexual, entre ellas el SIDA), de abuso de sustancias (adicciones al alcohol y otras sustancias con las consecuencias a corto y mediano plazo), de violencia (con el daño físico y psíquico derivado), de autoestima baja (depresión, con la incapacidad pertinente y el riesgo de suicidio), de trastornos de conducta alimentaria (con las consecuencias para el organismo), como un problema de salud pública, que amerita la preocupación e intervención de la comunidad y del gobierno. La Institución con sus proyectos de Educación Sexual y Escuela para Padres ha promocionado factores protectores frente a estos riesgos sin embargo a corto plazo se quiere generar un gran programa donde se involucren y articulen las acciones y actividades que vinculen dichos factores y brinden herramientas a docentes, padres de familia, y por supuesto, a estudiantes frente a esos riesgos; dicho programa llamado RIESGOS PSICOSOCIALES busca articular los proyectos de Educación sexual, tiempo libre y escuela para familia, lo cual genere protección frente al joven en

determinada situación. De esta forma con el programa de Riesgos psicosociales apunta a que estudiantes, padres de familia y docentes puedan realizar un reconocimiento del peligro potencial al que se enfrenta, a que identifique las respuestas adecuadas con base a la experiencia, a que tenga una presencia del modelaje de adultos significativos que refuercen la respuesta decisiva, a que alrededor del estudiante se creen redes de apoyo suficientes y por último que asuma la capacidad de desarrollar alternativas de respuesta.

179

COMPONENTE COMUNITARIO Establece los mecanismos por medio de los cuales la Institución posibilita

la

interacción

permanente

con

la

comunidad,

respondiendo a las necesidades, expectativas y planteamientos del contexto, con el propósito de aportar al desarrollo local, regional y nacional. Se describen aspectos de tipo organizacional relacionados con la accesibilidad, proyección a la comunidad, prevención de riesgos, participación y convivencia.

181

ACCESIBILIDAD El servicio educativo en su mayoría se destaca por pertenecer al sector rural, sin embargo, también hay estudiantes del sector urbano, personas en situación de vulnerabilidad (desplazamiento y violencia

intrafamiliar),

y

población

diversamente

hábil.

A

continuación, se muestran algunas imágenes que caracterizan a los estudiantes de nuestra Institución.

Porcentaje Rural-Urbano 2018 urbano 18%

rural 82%

ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD CON Y SIN DIAGNÓSTICO - 2018

8

7

7 6 5

5 4

4 3 2

1

1

1

1

1

1 0

CON DIAGNOSTICO

PERMANENCIA

PARA

SIN DIAGNOSTICO

ESTUDIANTES

CON

ALGUNAS

SITUACIONES DE VULNERABILIDAD

Estudiantes en condición de discapacidad

Teniendo en cuenta el decreto 1421 de 2017, las instituciones educativas deben garantizar el

ingreso de los estudiantes en

condición de discapacidad, sin embargo, el padre de familia tiene la obligación de solicitar el ingreso y proporcionar el diagnóstico e historia escolar y de salud de forma que la institución garantice la permanencia con calidad. Estudiantes migrantes La institución garantiza el derecho a la educación de estudiantes migrantes (provenientes de Venezuela u otros) que por alguna 183

razón tuvieran dificultades en la presentación de documentos, dando un plazo perentorio para legalizar completamente la matricula. Lo anterior, teniendo en cuenta la Circular Nº 16 del 10 de abril de 2018, que indica que podrán ser matriculados con el número establecido por la secretaría de educación -NES-, los niños, niñas y adolescentes que no cuentan con los documentos de identificación. Las familias interesadas en regularizar su situación migratoria deberán acercarse a las oficinas de Migración Colombia, para recibir asesoría sobre este trámite. Estudiantes en condición de embarazo La institución brindará todo el apoyo a la estudiante en esta condición, respetando sus derechos y cautelando el cumplimiento de sus deberes. Para un óptimo desarrollo del bebé los padres de familia y la estudiante velarán por una alimentación saludable y un vestido acorde a la situación que presenta (ropa holgada, que por ningún motivo constriñe el desarrollo embrionario, en cuanto sea posible ropa diferente del uniforme que le brinde suficiente comodidad, seguridad y salud al bebe gestante y también a la alumna

madre).

Igualmente

la

institución

velará

por

su

flexibilización curricular el tiempo después del nacimiento; la incorporación se realizará dependiendo de las recomendaciones médicas. Dentro de la institución la adolescente deberá tener una carpeta con toda la documentación pertinente. Si es menor de 14 años se realizará un informe a Comisaria de Familia. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

• CONVENIOS

PLAN VIVE COLOMBIA DIGITAL Es el plan de tecnología propuesto por el gobierno Nacional que finalizó en Agosto del 2018. Continuará vigente en el Colegio hasta que el actual gobierno Nacional disponga lo contrario. La Institución estará atenta a

acatar cualquier

iniciación o suspensión del mismo. Este busca que el país dé un salto tecnológico mediante la masificación de Internet y el desarrollo del ecosistema digital nacional. Responde al reto de alcanzar la prosperidad democrática gracias a la apropiación y el uso de la tecnología. Está demostrado que hay una correlación directa entre la masificación de Internet, apropiación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (T.I.C), generación de empleo y reducción de la pobreza. El plan Vive Digital conlleva entonces importantes beneficios sociales y económicos (MinTic 2010) 2 . COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Consiste en la puesta en marcha de un programa de apoyo a instituciones educativas a partir de proyectos interinstitucionales de cooperación, realizados entre el sector productivo y la organización COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Liderado por la fundación EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN de la cual hace parte Asocolflores, en calidad de beneficiadores. En la cual alberga a varias de las empresas floricultoras de la región en las que labora un alto porcentaje de los padres de familia que conforman nuestra 2

Min Tic, El plan vive digital, 2010. https://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3propertyvalue-6106.html.

185

comunidad educativa. Desde luego esta alianza será gracias al apoyo de la Secretaría de Educación de Cundinamarca, a través de la oficina de calidad. De 283 instituciones educativas que existen en el Departamento de Cundinamarca, sólo 5 estan integrando el proyecto Comunidades de Aprendizaje, las cuales son: Institución Serrezuela de Madrid. Institución Educativa Cacicazgo de Suesca. Institución Educativa el Mortiño de Cogua. Institución Educativa Departamental de Tocancipá Institución Educativa Departamental El Carmen siendo la única que tiene 8 sedes vinculadas de las doce existentes. Sin embargo, las sedes restantes siguen en su totalidad los principios y actividades del programa.

OTROS PROGRAMAS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD BANDA MARCIAL CARMELISTA Se ha convertido en un símbolo representativo de la Institución, ya que en ella se refleja el compromiso, la disciplina, el respeto y la excelencia que caracteriza el trabajo de la comunidad educativa. A lo largo de trece años, liderados por el Rector Armando Moyano Hernández, se ha desarrollado este proyecto, el cual llena de orgullo a todos los integrantes del colegio y de la comunidad Guasqueña en general, pues también se ha convertido en embajador del Municipio. Este P.E.I., en su convicción de trabajar por la formación integral de sus discentes, denota especial

importancia por el desarrollo de su expresión artística y devela las capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas y valores de quienes la conforman, siendo un cualificador de nuestro trabajo como Institución. A lo largo de este tiempo son muchos los estudiantes de las diferentes sedes que han integrado la Banda Marcial, los cuales con su talentoso aporte y esfuerzo han dejado siempre en alto el nombre del colegio bajo la dirección del Profesor Jeison Arlex Moyano González.

Para el 2019 se

proyecta un fortalecimiento de la banda, dado que en el año 2018 no fue posible obtener apoyo de la administración municipal. Esperando que los padres de familia y demás estamentos de la comunidad apoyen el colegio para el cambio de uniformes y la adquisición de nuevos instrumentos, pues actualmente la banda adolece de buenos instrumentos, a pesar, de su alto nivel y los uniformes están totalmente deteriorados pues ya tienen más de diez (10) años de uso. Esperamos en el marco de la celebración de los 200 años de libertad poder encontrar los recursos que nos permitan mejorar la presentación personal de nuestros estudiantes integrantes de la banda marcial en lo referente a los uniformes. Es decir poderlos cambiar reiteramos debido a su total deterioro por razón de su uso.

ESCUELA PARA LA FAMILIA Es un espacio liderado desde la Dirección Institucional bajo el apoyo y acompañamiento de la orientadora escolar

Yamile

Gamboa Mur, cuyo objetivo es vincular a los padres, madres y acudientes de los estudiantes. A partir de esta estrategia se busca 187

reflexionar sobre el quehacer como familia, propender

por la

formación en valores de los educandos y contribuir a la construcción de una sociedad responsable DENTRO DEL CONTEXTO DEL ESTADO SOCIAL DE DERECHO. El Ministerio de Educación Nacional en su decreto 186 del 2012, artículo 3 especifica que las instituciones educativas deben desarrollar, reglamentar e impulsar el Programa Escuela para Padres y Madres, de manera que se constituya en elemento fundamental en formación integral educativa,

especialmente

por

lo

dispuesto

en

los

artículos 7 y 139 de la Ley 115 de 1994, y artículos 14, 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994. anteriormente

Consecuente con las disposiciones

mencionadas,

este

P.E.I

implica

talleres

de

orientación a padres, madres, hijos y demás integrantes de cada familia en los tópicos que la dinámica Académica y del contexto familiar lo exija o considere pertinente.

TRANSPORTE ESCOLAR

Este es un aspecto importante que sin duda ha generado proyección de la Institución hacia la comunidad de los municipios aledaños: La Calera, Sopó, Guatavita, Guasca centro y veredas cercanas a las sedes El Salitre, y El Carmen. Para cumplir con las expectativas de estudiantes y padres de familia de los municipios y comunidades anteriormente mencionados, se tiene organizada toda una dinámica institucional; la misma consiste en que a las 2:40 p.m., hora de salida, se realiza formación por rutas en la cancha de la sede, cada ruta esta a cargo de los docentes de salida, quienes cumplen la labor de acompañar a los estudiantes hasta los respectivos buses, donde una coordinadora o coordinadora de ruta

asume la responsabilidad, en algunos casos son docentes de la Institución quienes desempeñan la labor de coordinación. De las rutas

antes

referidas

se

benefician

aproximadamente

400

estudiantes. Se espera que éste número se incremente de manera considerable, a título de ejemplo del municipio de la Calera salían dos rutas en el año 2018, pero para el 2019 se necesitan tres rutas, sin embargo, por ahora no es posible la consecución de la ruta adicional de la Calera. Las rutas que operan dentro del Municipio son pagas con recursos del Departamento, del Municipio y los padres de familia de acuerdo a los porcentajes establecidos por el gobierno Nacional y Departamental. Las rutas provenientes de Calera, Sopo y Guatavita deben ser pagos por los padres de familia de estudiantes usuarios de dicho transporte.

El Colegio presta especial importancia al tema de transporte escolar, por cuanto a través de éste servicio los discentes viajan desde y hacia sus casas diariamente de forma respetuosa, amable y segura. A la sede el Carmen llegan tres (3) rutas: una se desplaza desde el centro de Guasca transportando 36 estudiantes, otra viene de las veredas Santa Ana alta y baja y una tercera de los sectores de Betania y Paso Hondo. IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA Con gran alegría y satisfacción registramos en éste documento significativos avances que la Institución evidenció durante el año académico 2016 en diferentes tópicos como: ampliación de cobertura, aumento del tiempo de permanencia de los alumnos en 189

el Colegio, aumento de evidencias de sentido de pertenencia Institucional, sincronización de rutas de transporte escolar, pero lo más importante mejoramiento académico por encima de la media nacional. Por las anteriores razones consideramos que la implementación de la Jornada Única en éste Colegio ha sido uno de los mayores aciertos entre las vigencias del 2015 y 2016, a pesar de que las directivas de la institución han venido solicitando de manera reiterativa durante los años 2016,2017 y 2018 ANTE LA SECRETARIA LA IMPLEMENTACION DE LA JORNADA ÚNICA EN LAS OTRAS ONCE SEDES, esto no ha sido posible por problemas de orden financiero.

Sin embargo a finales del año

anterior (octubre del 2018) fue autorizada la iniciación de la Jornada única en la educación básica secundaria y media académica en la sede el Carmen, lo mismo que su implementación en la media académica en la sede El Salitre donde hacia falta. Para el presente año 2019 la directora de programa de Jornada única para el departamento, la Doctora Margarita Rojas, se ha comprometido que entre los meses de julio y agosto vinculará la totalidad del colegio al programa de Jornada Única.

EMISORA VIRTUAL CARMELISTA

A finales del año 2017 las directivas, acompañadas de un grupo docente presentaron un proyecto para la obtención de equipos para la implementación de una emisora estudiantil. La postulación fue exitosa, llegando a cumplir con el 100% de

los

requisitos

exigidos

por

la

Gobernación

de

Cundinamarca. Dicha gestión permitió salir al aire de manera

virtual en el año 2018, con el nombre de RVI (Radio Virtual Institucional) EL CARMEN.

Este proyecto es una estrategia pedagógica que posibilita el trabajo colaborativo en un medio de comunicación, donde participe toda una comunidad educativa.

El proyecto tiene como lineamientos

conceptuales:

las

la

ética,

competencias

ciudadanas,

la

comunicación, el lenguaje, el periodismo radial, las técnicas de redacción, el aprendizaje y la pedagogía, por lo tanto, es transversal a cualquier área y a todos los procesos de la institución. Para

el

Colegio

a

resultado

gratificante

poder

establecer

comunicación a través de la RVI EL CARMEN con personas residentes en otros países, como el caso de España y Canada. El presente año viajó a Corea del Sur el docente de la Institución Jayson Camilo Malagón Santiago precisamente a participar en una capacitación sobre medios de comunicación y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación viaje al que se hizo merecedor por participar y ganar un concurso, que el Ministerio de Educación realizó para dicho efecto y también durante su estadia en Corea pudimos enlazarnos institucionalmente gracias a la RVI El Carmen. Por las anteriores entre otras razones, es motivo de satisfacción para el Colegio contar con una emisora virtual institucional como es RVI EL CARMEN, tanto por los conocimientos que a través de ella podamos generar y adquirir, como POR LA DESTREZA DESARROLLADA POR NUESTROS ESTUDIANTES EN

LO

REFERENTE

A

MANEJO

DE

MEDIOS

DE

COMUNICACIÓN.

191

CANALES PARA ACCESO A REDES SOCIALES: YOUTUBE Y FACEBOOK En la intención del Colegio de liderar procesos de desarrollo de competencias en manejo de tecnología de la información y la comunicación hemos creado nuestro canal en estas dos redes, con el nombre de IED EL CARMEN, y a través de ellas, lo mismo que con

nuestra

emisora,

permanentemente

rincón

estamos

web

y

compartiendo

periódico a

la

virtual,

comunidad

académica actividades o logros que consideramos de importancia. Invitamos a todas las personas que de una u otra manera mantiene relación académica o de cualquier otra naturaleza con nosotros que con frecuencia nos sigan en cualquiera de los medios antes mencionados.

PROYECTO “CAMINANDO ENTRE FRAILEJONES” El proyecto es una iniciativa de Directivos, Docentes y Estudiantes de la Institución Educativa Departamental El Carmen, cuya intención es, en primer lugar, construir sentido alrededor de la problemática ambiental orientando un conjunto de actividades para concienciar y potencializar liderazgo entre la población escolar. En segundo lugar se busca promover en la Institución el modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos. El objetivo de este proyecto es realizar acciones desde la IED EL CARMEN, que propendan por la Educación Ambiental, la protección del Páramo y demás ecosistemas estratégicos y vulnerables en el Guasca.

Municipio de

ÓRGANOS DE APOYO AL GOBIERNO ESCOLAR Personero Estudiantil (Art. 94 ley 115 de 1994 y 28 del Decreto 1860 de 1994) Será un estudiante que esté cursando el grado once (11) en las sedes El Salitre y El Carmen. De ellos dos quien obtenga la votación mayoritaria tendrá la responsabilidad de representar el Colegio en las diferentes instancias en que sea requerido el personero estudiantil. De igual manera como estrategia de implementación del proyecto de educación para la Democracia (Resolución 1600 de agosto 3 de 1994) institucionalmente se ha determinado que en cada una de las demás sedes se elegirá un personero, con funciones inherentes a su labor, la cual tendrá implicación únicamente a nivel de sede. En Pastor Ospina el personero deberá ser de grado noveno y en las otras nueve sedes será del grado quinto. Será encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia Escolar. Se elegirá en la fecha propuesta en el calendario escolar, de acuerdo a las disposiciones legales que existen al respecto. Para tal efecto se lleva el siguiente proceso: •

Motivación del Rector y Docentes para la participación responsable.

•

Criterios para la elección del personero -Decreto 1860 de 1994.

•

Preinscripción de aspirantes con el Director del Grado superior que ofrezca la sede.

193

•

Estudio de hojas de vida de los aspirantes por el equipo del proyecto de Democracia.

•

Presentación del proyecto de trabajo por cada aspirante al Rector.

•

Realización de campaña electoral.

•

Publicación de las condiciones requeridas para un voto consciente y responsable.

•

Inscripción de los candidatos ante el Consejo Electoral.

•

Votación

secreta

y

escrutinios

DE

FORMA

SISTEMATIZADA. Queda elegido(a) quien alcance la mayoría simple (Mayor número de votos). El cargo de personero(a) de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y Contralor

Escolar.

SOLO

PODRÁN

INSCRIBIRSE

COMO

CANDIDATOS A LOS CARGOS ANTERIORMENTE REFERIDOS, LOS ALUMNOS QUE EN LOS DOS ÚLTIMOS AÑOS NO HAYAN TENIDO

NINGÚN

TIPO

DE

CONFLICTO

CON

SUS

COMPAÑEROS, DOCENTES, DIRECTIVOS, O CUALQUIER OTRO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Consejo de Estudiantes (Art. 29 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y 93 de la ley 115). Estará integrado por un alumno de cada uno de los grupos de la Institución y para los niveles de preescolar y básica primaria se elegirá un estudiante que curse el grado 5º. Su elección da cumplimiento a lo ordenado en las dos (2) normas anteriormente mencionadas. El proceso electoral se realiza de manera alterna con

el de personero estudiantil según lo acordado en el cronograma escolar. Cada Director de Grupo orientará a sus discentes sobre la importancia de éste órgano de expresión democrática dentro de la Comunidad Educativa. Igualmente les orientará con el objetivo de que elijan un representante de grado; este educando debe ser un niño(a)

o

joven

con

altas

cualidades

académicas,

de

comportamiento y liderazgo. También debe tener una antigüedad no inferior a dos años de permanencia en la Institución. El Rector convocará en las primeras semanas después de iniciado el año escolar, asambleas en cada grupo, con la debida orientación del Docente Director del grado, tendientes a la postulación de candidatos para dicho cargo, los cuales contarán con mínimo una semana dentro de la jornada académica, para exponer a los compañeros sus propuestas y/o proyectos a desarrollar durante el ejercicio del cargo. Resultará elegido el estudiante que obtenga mayor cantidad de votos.

Perfil del representante de grupo:

•

Que manifieste en sus actitudes, amor por el grupo y la Institución.

•

Una actitud de liderazgo positivo.

•

Debe ser activo y proactivo.

•

Que sea comunicativo y solidario.

•

Con responsabilidad y organización frente a sus deberes.

•

Con puntualidad, disponibilidad, voluntad y esfuerzo en el trabajo asignado.

•

Excelente manejo de relaciones interpersonales. 195

•

Con capacidad creativa, recursivo y de buenas ideas.

•

Con disponibilidad de diálogo y conciliación.

•

PRUDENCIA EN EL MANEJO DE DIFICULTADES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

•

AL RESPECTO LA CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ CAPACITÓ

DURANTE

TODO

EL

AÑO

2017

A

28

ALUMNOS DEL GRADO DE GRADO OCTAVO EN TEMAS RELACIONADOS CON LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS TIPO UNO, EN UNA ACTITUD CONSECUENTE FRENTE A LA LEY 1620 DE 2013 Y SU DECRETO REGLAMENTARIO 1965 DEL 2013, A TRAVÉS DEL PROYECTO HERMES. Los alumnos que recibieron la mencionada capacitación fueron acreditados mediante certificación expedida por el órgano capacitador.

Actualmente

estamos

en

la

fase

de

consolidación del proyecto fuerza Hermes, logrando que 18 estudiantes puedan demostrar Debe demostrar buen sentido cívico y de pertenencia por la Institución, dentro y fuera de ella. •

Buen rendimiento académico.

•

Ser apreciado(a) y respetado(a) por sus compañeros.

•

Respetuoso(a) de las Directivas, Docentes y demás personal

Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo: Será elegido por el Consejo de Estudiantes (Artículo 29 del Decreto 1860 de 1994) “Esta instancia del Gobierno Escolar deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los

alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta”. EL CONTRALOR ESCOLAR (Ordenanza 182 de 2013) La Contraloría Escolar será la encargada de promover y actuar como veedora del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la institución educativa a la cual pertenece, como mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social en la gestión educativa y espacio de participación de los estudiantes, con el fin de fomentar la transparencia en el manejo de los recursos públicos. Se elegirá un solo contralor lo cual exigirá que los alumnos del grado superior que sean candidatos, roten por las sedes de la Institución para la realización de su campaña. Su elección se llevará a cabo en el mismo proceso electoral y democrático en el que se elijan, personero estudiantil, representante de los estudiantes al consejo directivo y consejo estudiantil pero lógicamente cumpliendo con lo dispuesto en la ordenanza 182 de 2013. CONSEJO DIRECTIVO (Art. 21 del Decreto 1860 Agosto 03 de 1994)

Estará integrado por: El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario. Dos representantes de los docentes de la institución: elegidos por mayoría de los votantes en una Asamblea de Docentes. Dos representantes de los padres de familia: elegidos por el consejo de padres y la Asociación de Padres.

Un

representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los que se encuentren cursando el grado 197

undécimo, último grado ofrecido por la institución. Un representante del sector productivo del área de influencia institucional. Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes: •

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

•

SERVIR

DE

INSTANCIA

PARA

RESOLVER

LOS

CONFLICTOS QUE SE PRESENTEN ENTRE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

CON

LOS

ESTUDIANTE

DEL

PLANTEL EDUCATIVO; •

Adoptar el Manual de Convivencia Escolar de la institución, de conformidad con las normas vigentes.

•

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

•

Aprobar el plan anual de actualización académica del personal de la Institución presentado por el Rector;

•

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, el currículo y el plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga las veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos.

•

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa

•

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante.

•

Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.

•

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

•

Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva Comunidad Educativa.

•

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.

•

Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, la forma de recolectarlos y darse su propio reglamento.

•

Contribuir con la conformación y el funcionamiento del Comité de Convivencia Escolar, según indicaciones del Decreto 1965 de septiembre de 2013.

Consejo Académico (Art. 24 del Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994) Está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos docentes y (1) un docente por cada área definida en el plan de estudios, (1) un docente representante de primaria sedes unitarias. Se reunirá periódicamente para participar en: •

El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido en la Ley.

•

La organización del plan de estudios.

•

La evaluación institucional anual.

•

Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la Institución Educativa en el ámbito académico.

199

•

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

•

Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones y ajustes, de acuerdo con los procedimientos previstos en los Decretos1860 de 1994 y el Decreto 1290 de 2009.

•

Propiciar estrategias con la Comunidad Educativa para la búsqueda del Modelo Pedagógico que responda a las necesidades del entorno de influencia y que caracterice la Institución.

•

Propiciar las reuniones de Coordinadores y Docentes para la evaluación periódica del rendimiento académico de los educandos y recibir sus informes.

•

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

•

Participar en la evaluación institucional anual.

•

Conformar una sola Comisión de Evaluación y Promoción por cada grado, integrada hasta por (3) tres docentes, (1) un representante de los padres de familia, y el Rector o su delegado, quien lo presidirá.

•

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional.

El consejo académico de este Colegio, por la dinámica institucional (doce sedes), para lograr una labor armónica y sincronizada sesionará regularmente cada 15 días (al término de la jornada escolar diaria) y funcionará como consejo académico ampliado (conformado por la totalidad de los docentes y directivos docentes)

Comité de Convivencia (LEY 1620 del 15 de marzo de 2013) El Comité de Convivencia Escolar es un órgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia en la solución acertada del conflicto escolar dentro del debido proceso. Está integrado por: • El Rector o su delegado que se encargará de presidirlo. •

Orientadora escolar: contribuye a la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales.

•

Personero de los estudiantes: promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los miembros de la comunidad educativa.

•

Presidente del Consejo de estudiantes: aportar desde su convivencia diaria escolar, al enriquecimiento del dialogo para la construcción del dialogo.

•

Presidente del Consejo de padres de familia: conocer el rendimiento académico y comportamental de los estudiantes, así como participar en las acciones de mejoramiento.

•

Coordinador

de

convivencia:

acompañar

los

procesos

orientados a la resolución pacífica de los conflictos. •

Representante de la asociación de padres de familia: apoyar la función pedagógica para cumplir la tarea educativa en forma adecuada.

•

Representante de los profesores según el nivel en que se encuentre el estudiante: apoya los procesos pedagógicos del estudiante.

201

“El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la Comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información”, en algunos casos puede ser el director de grado quien desde su acercamiento con su grupo, pueda promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.

Asamblea de padres de familia Está conformada por todos los padres, las madres y acudientes del establecimiento, quienes son los responsables de velar por los derechos y deberes del proceso educativo de sus hijos. Según el artículo 4 del decreto 1286 de 2005, la asamblea de padres de familia debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del rector o director del establecimiento educativo. La participación de los padres está regulada por dicho Decreto, el cual establece las normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos. Esta asamblea de padres se realizará en tres momentos simultáneos

teniendo

como

lugares

de

reunión

las

sedes

mayoritarias como: el Carmen, el salitre y Pastor Ospina. De la primera asamblea del año serán elegidos los representantes al consejo de padres Consejo de Padres de Familia. (Artículo 31 del decreto 1860 de 1994) Es un órgano de participación de los padres de familia en el Colegio, destinado a asegurar su continua participación en el

proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por una (1) madre o padre de familia por cada uno de los grados que ofrece la Institución. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector/a, convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes para ésta instancia. Éste órgano de participación educativa no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Están facultados para organizar comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional (P.E.I.) y con el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerden con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. Representantes de los Padres de Familia al Consejo Directivo: El Consejo de Padres elige a los dos representantes ante el Consejo Directivo, a menos que más de la mitad de los padres estén en la asociación, caso en el cual cada órgano presenta un padre de familia. El decreto también estableció que debe existir una separación clara entre las finanzas, gestión y bienes de los establecimientos y la de sus asociaciones. 203

Estos representantes sólo podrán ser reelegidos por un período adicional, deberán ser padres de familia o acudientes de los estudiantes

de

la

Institución.

Los

docentes,

directivos

o

administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento en que laboran. INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR Consejo Directivo: • Armando Moyano Hernández (Rector) • Denys Lorena Rodríguez Ortega (Representante Padres de familia) • Jhon Rafael Conrado (Representante de Docentes sede el Carmen) • Diego Porras (Representante de Docentes sede el Salitre) • Hortencia Matilde Cifuentes Rodríguez (Representante Docentes de Primaria) • Briyid Chitiva Urrego (Personera sede El Carmen) • Edison Cruz (Personero Sede El Salitre) • Brandon Gómez Claros (Representantes Exalumnos) • Yeison Rivera Ortiz (contralor estudiantil) Consejo de Padres:

Nombre Del Padre/Madre Blanca Nubia Avellandea

Teléfono

Tovar 322352218 4

Grad o

Estudiante

11

Venegas Tovar Maria Fernanda

Claudia Vasquez Prieto

311371639 4

8

Miguel Angel Barriga Vasquez

Carmen Prieto

314640613

801

Yeni Yulieth Cruz

0 Diana Cortés

312754423 4

Prieto 9

Mayerly Liliana Zambrano 320255166 Rozo 5

602

Sandra López

311253782 8

802

Michael Duvan Rojas López

Claudia Constanza 310345910 Cuervo Duque 5

902

Martinez Cuervo Didier Fabian

Huber Jimenez

11

Castiblanco Cifuentes Juana Valentina Lopez Lopez Alied Alejandro

Castiblanco 320801222 5

Cifuentes Zambrano Sebastian

Juan

Edianny Michel López

320275471 8

701

Flor Alba Rincón

311273480 7

1001 Benitez Ramirez Diamante Iris

Gloria Esther Martinez

Díaz 311247467 6

11

Babativa Diaz Cindy Valentina

Edith Yohana Cifuentes 321474972 Vargas 5

701

Silva Cifuentes Tirso Javier Alexander

Leidy Parra

Parra 310277285 9

1002 Almeciga Parra Kevin Duvan

Parra 322461485 2

901

Mora Parra Edwin Fabian

11

Medina Rivera Daniel Felipe

601

Lopez Mora Nicol

Azucena

Ludy Esperanza Parra Hildebrando Jaime Yenni

Jhoana

Medina 301304781 6 Mora 322452950

205

Ventura

6

Angie Natalia Castiblanco

Robayo 321249301 2

Leonor Urrego

320401637 8

Merly Yohana Rodriguez

Fonseca 310608326 2

Angie Castillo

Dayana 601

Nicolas Alberto Robayo Castiblanco

11

Juan Diego Cubillos Urrego

601

Alison Yureima Carrion Fonseca

323214127 2

Terc ero

Castillo 317250274 1

Terc ero

Castillo Isabella

Angelica Brighite Perez 313337465 Roa 7

702

David Sneider Pinzon Perez

Leydi Rocío García

Prim ero

Paola Andrea Chitiva

Rodríguez 304403368 5

Ana Liliana Padilla

Beleño 302275773 8

Sonia Marcela Linares

Chitiva

602

Isabel Cristina Duque Beleño

Jiménez 317392908 7

Cuar to

Johan Estiben Díaz Jiménez

García 316833601 6

Octa vo

Daniel Estiben Fernández García

Denys Lorena Rodríguez 321227934 Ortega 7

Prim ero

Mariana Sahary Rodríguez Rodríguez

Iván Esteban Avellaneda 317376265 Zambrano 8

Rodri María Alejandra guez Avellaneda Sierr González a 5to

Paola Tique

Marcela

Blanca Martínez

310322389 5

1001 Hasbleidy Diaz

Comité de Convivencia: • Preside el Rector, Armando Moyano Hernández • Coordinador de Convivencia, Miguel Alexander Poveda Bello • Orientadora, Yamile Gamboa • Representante de los Docentes, Zeudy Carolina Ayala Samacá • Representante de los Padres de Familia, Blanca Martinez • Personero, Briyid Chitiva Urrego (Carmen) Edisón Cruz (Salitre) • Representante de los estudiantes, Clara Reyes y Sergio Ariza

207