• Author / Uploaded
• Alonso Velandia

• Categories
• Plan de estudios
• Aprendizaje
• Constructivismo (filosofía de la educación)
• Maestros
• Evaluación

Citation preview

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU

Trabajo Diagnóstico Colegio el centenario

Elaborado por: Jaime Alonso Velandia pinilla Grupo: 551058_22

Tutor: SANDRA MILENA GALVIS

Ciudad, 04 de abril 2019

Tabla de contenido Página Introducción…………...…………………………………………… …………………2 1. Análisis Institución educativa el centenario………………………………………… 4 1.1. Descripción de aspectos generales de la institución………………………… …. 8 1.2. Resultados obtenidos por la institución en pruebas xx…………………………. 10 1.3. Descripción de los instrumentos aplicados...……………………………. …… 12 1.4. FODA…………………………………………………………………………. 13 1.5. Análisis………………………………………… ……………………………… 15 1.6. Conclusiones……………………………………………………………………. 16 Bibliografía…………………………………………………………………………… 17 Anexo 1. Entrevistas realizadas Anexo 2.

Mapa mental

Link del mapa mental. https://www.goconqr.com/es-ES/p/17686144-PEDAGOG-A-Y-EDUCACI-N-mind_maps

Introducción Actualmente en la formación docente se debe estar acorde con los avances tecnológicos, el pensamiento social y el desarrollo humano, también, se debe tener en cuenta hacia dónde están orientados los procesos de gestión frente a este campo, que traen como resultado la necesidad de la permanecía de los docentes y la calidad educativa. Es así como la formación docente está enmarcada dentro de la sociedad de consumo que caracteriza nuestro tiempo. El papel de la pedagogía es un acercamiento para comprender el proceso, el desarrollo y la proyección que orientan la educación en las instituciones. De este modo, se analizará la gestión pedagógica en un colegio rural, donde se buscará información sobre ideas, propuestas y demás dependencias existentes en una institución, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos para el desempeño eficaz, eficiente y efectivo de la labor docente en la institución. (Molano, 2016). El tema del trabajo consiste en investigar la labor pedagógica de la institución el centenario, y dicha investigación se hará por medio del analices del PEI institucional y la ayuda de una docente de la institución quien nos responderá una encuesta de preguntas la cual nos ayudara a determinar cuál la proyección y ejecución de la pedagogía en dicha institución.

1. Análisis Institución educativa

1.1 Descripción de aspectos generales de la institución

Nombre de la institución. institución educativa el Centenario. Tipo

Esta institución es de carácter oficial público y tiene una especialidad en agropecuaria, cuenta con 210 estudiantes de los grados preescolar a quinto primaria y desde sexto hasta el grado 11 de secundaria, también tiene validación de bachiller con metodología Cafam.

Jornada

Diurna

Ubicación

ubicada en el corregimiento del Centenario del municipio el Carmen de Chucuri, y su código NIT es 804017994-7, y está a cargo bajo la dirección y rectora Maritza Jiménez Hernández. Su celular de contacto es 3124498388, y el correo institucional es [email protected].

Contexto sociocultural de las comunidades que se benefician que se benefician del servicio educativo de la institución

La institución educativa el centenario es de carácter pública, ubicada en el municipio del Carmen de Chucuri, forma a la niñez y juventud, teniendo en cuenta la educación inclusiva, en preescolar, educación básica y educación media, siendo competentes para que aporten al progreso de la paz de la región, con

capacidad

de

liderar

procesos

organizacionales, productivos sociales y ambientales, para el mejoramiento de la calidad de vida enfrentando los retos de la ciencia y la tecnología en la globalización. La institución es inclusiva ya que integra a todos los

niños

sin

importar

su

condición

socioeconómica que hay en el sector.

Rector

Maritza Jiménez Hernández. Su celular de contacto es 3124498388, y el correo institucional es [email protected].

1.2 Resultados obtenidos por la institución en el PEI de la institución

NOTA: se analizaron los resultados mediante una autoevaluación del PEI, ya que no pudimos tener acceso al informe del icfes. por qué los directivos no lo quisieron prestar, y tampoco se puede descargar de la página del icfes porque solo lo puede hacer los rectores de cada colegio.

MATRIZ DE RESULTADOS. AUTOEVALUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. ÁREA: GESTIÓN PEDAGOGICA

PROCESO

COMPONENTE

Diseño pedagógico

Plan de estudios

(curricular)

Prácticas pedagógicas

VALORACIÓN 1 2 3 4 X

Enfoque metodológico x Recursos para el aprendizaje Jornada escolar

X X

Evaluación

X

TOTAL 1 Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales Estrategias para las tareas escolares

4 x

EVIDENCIAS Cuenta con el PEI, planeador de clases, currículo de materias, horarios por materias. PEI, PEI, planeadores, charlas para fortalecer aprendizaje. Calendarios con el horario y materias para ver, PEI, campana que suena cuando es cambio de materia. PEI, consejo directivo, actas de seguimiento por grados No se tiene opciones didácticas para ninguna asignatura

X

Actividades de refuerzo como talleres de investigación.

Uso articulado de los x recursos para el aprendizaje Uso de los tiempos para el aprendizaje

Gestión aula

TOTAL de Relación pedagógica Planeación de clases

Seguimiento académico

1

No se tiene conocimiento de esto X

1 X X

Se tiene un calendario y un cronograma para cada materia con sus respectivos horarios.

2 No se tiene conocimiento Casi poco se hacen planeadores de clases Constructivismo. El educado forma parte de su misma educación Se hacen de acuerdo con lo planteado en el PEI

Estilo pedagógico

X

Evaluación en el aula

X

TOTAL Seguimiento a los resultados académicos Uso pedagógico de las X evaluaciones externas Seguimiento a la asistencia Actividades de recuperación Apoyo pedagógico para estudiantes con X dificultades de aprendizaje Seguimiento a los X egresados

4 x

3

1

1

1

5

6

7

1

TOTAL TOTAL, PROCESO

No se hacen seguimientos

X X

Casi nunca, no se tiene conocimiento Se hace por medio de la planilla de asistencias Se hacen trabajos de análisis y talleres de refuerzo. no se tiene profesional capacitado para tratar problemas de aprendizaje. No se tiene registros

1.3 DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

La investigación se desarrollará en un diseño no experimental de corte transversal. Para esta investigación ha sido pertinente utilizar el diseño no experimental, puesto que, se basará en la observación natural de los hechos que ya existentes en su contexto natural sin fabricar sucesos intencionales, de acuerdo con Hernández (2010), “Se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables” (p. 149). Es de corte transversal: porque la investigación se efectúa en un tiempo específico y único, de acuerdo con Hernández (2010), “La investigación transeccional o transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.” (p. 151) En esta investigación tenemos en nuestro medio a la especialista en lúdica educativa Lic. Ana Cleofe Núñez niño, quien es docente de la institución y quien nos responder las siguientes preguntas ¿Cuál es el énfasis del proyecto educativo institucional (PEI)? Respuesta: el énfasis de nuestro PEI es la inclusión, tener estrategias para la enseñanza de labores agrícolas y pecuarias, el respeto, la responsabilidad. También se enfatiza en que el alumnado reciba una buena formación mediante una buena estructuración curricular.

¿cuál es su modelo pedagógico y autores mencionados en el modelo pedagógico que maneja la Institución? El modelo pedagógico en el cual se basa el PEI del colegio es el modelo constructivista ya que tiene como enfoque entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios conocimientos, y el docente procura promover e investiga el aprendizaje de los estudiantes. Y que como su nombre lo dice es una construcción que empieza con unos conocimientos básicos sobre los cuales el estudiante elaborara nuevo conocimiento. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, ya que deben participar en las actividades propuestas por el docente y no deben permanecer pasivos solo escuchando lo que el educador explica. Los principales autores del modelo constructivista fueron Lev Vygotsky. Jean Piaget. David Ausubel. Noam Chomsky.

Si la Institución no maneja PEI, ¿cuál es y en qué consiste el documento? ¿cuál es la concepción que se tiene de educación? Uno de los aspectos fundamentales de la educación en cualquier área del conocimiento es su estructura curricular. En todas las ciencias se identifican tendencias particulares de enseñanza, enfoques y perfiles, que responden a los cambios científicos, las necesidades que la sociedad y la demanda del sector externo. Las tendencias actuales en educación tienden a la flexibilización de los currículos, como estrategia para responder a los cambios continuos de las ciencias, la diversidad y las necesidades educativas especiales. Por eso la necesidad de implementar el modelo pedagógico constructivista ya que utilizándolo terminaremos con el modelo tradicional que siempre ha existido y nos abriremos las puertas a una educación donde el ganador sea el estudiante

¿Para usted qué es y para que debe servir la pedagogía? ¿cuál es su función social de la educación hoy? La pedagogía nos hace reflexionar sobre la educación, y fundamenta herramientas de conocimiento, toma de decisiones y técnicas de estudio donde el maestro establece y transmite los conocimientos a sus alumnos. ¿qué tipo de hombre o mujer cree que una institución educativa debe formar de acuerdo a la sociedad que nos ha correspondido vivir? En la actualidad necesitamos hombre y mujer que no se compre y que no se vendan, honrados dueños de sus propios conocimientos y ideales, que cada día busquen por medio de conocimiento las herramientas vitales para el desarrollo de la vida en cualquier ámbito ¿cuál es el modelo pedagógico de la institución y en qué consiste? El modelo pedagógico de la institución es el constructivista y consiste en otorgar herramientas necesarias para la educación de los alumnos y que ellos también sean participes de su misma educación. ¿cuáles son las estrategias qué cómo instituciones privilegian para evidenciar el modelo pedagógico? Los tics, las investigaciones, la socialización, el trabajo en equipo, foros, mesas redondas, discusión, entre otras.

1.4 FODA

fortalezas

oportunidades

Amenazas

debilidades

Docente con mucho ánimo para trabajar por el bienestar educativo

Enseñanza para los alumnos que deseen aprender zootecnia o agropecuaria.

Llegaron jóvenes de otras zonas con costumbres diferente y consumo de drogas, lo que ha dañado la buena convivencia dentro del plantel educativo. Bajo rendimiento en los niveles de ciencias sociales, inglés, matemáticas y química

Poca capacitación para los docentes de la institución. Para la adquisición de nuevos conocimientos y avances en el ámbito educativo.

Inclusión para aquellos niños que en algún momento de la vida han sido violentados.

Invierte en la innovación de los estudiantes apoyándolos con recursos para que desarrollen el potencial que tiene. Buena estructura de Permite la educación aulas educativas para a todo niño, niña, o los grados de primero adolescente que a once. quiera estudiar sin excepción. Se cuenta con una sal Motiva a la de informática participación de dotada con equipos eventos agrotecnológicos y muy culturales de la región bien estructurada. y el medio. Participación del Da herramientas consejo de padres, necesarias para una alumnado y junta buena educación. directiva del colegio en eventos sociales

Falta un aula de clase para el grado preescolar.

Bajo rendimiento académico de estudiantes de secundaria.

1.5 Análisis

ANÁLISIS DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL COLEGIO EL CENTENARIO Los resultados que se encontrados mediante la evaluación institucional que se hizo a la INSTITUCION EDUCATIVA EL CENTENARIO de la vereda el centenario del municipio del Carmen de chucuri del departamento de Santander, no son muy favorable a las exigidas por el MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. ya que la evaluación y aplicación de los instrumentos de Gestión social de la comunidad y Gestión pedagógica arrojaron resultados medianamente bajos.

1. Incrementar

Recursos

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales enero 2019 Marzo 2019Propiciar espacios de interacción entre los estudiantes y los docentes que permitan el aprendizaje de diversos contenidos de una forma didáctica. 2. Mayor interés por parte de los estudiantes en los temas trabajados y un aprendizaje significativo a partir de sus intereses y necesidades. 3. Indagar entre los estudiantes acerca de sus intereses y necesidades tomando como base el contexto en que estos se desenvuelven y que sean los docentes quienes a partir

de su formación implementen estrategias para abordarlos y lograr encaminar proyectos transversales con fines académicos.

Recurso humano en cuanto a

estudiantes y docentes

4. Implementar el uso articulado de los recursos para el aprendizaje enero 2019 Durante el año escolar

Hacer uso de recursos que propicien el

aprendizaje en las y los estudiantes. Involucrar herramientas diferentes a las convencionales que propicien interés en los estudiantes y además generen en ellos aprendizaje. Buscar herramientas incluyendo las TICS y demás recursos propios del entorno que permitan a los estudiantes aprender de una manera más didáctica articulando la práctica con la teoría.

Computadores Internet Carteles Objetos del entorno

Capacitar permanentemente a los docentes Fortalecer los procesos académicos en el aula a partir de la formación y actualización de conocimientos permanente por parte de los docentes. Mejores resultados en los procesos educativos con las y los estudiantes a partir de aplicación de estrategias didácticas o nuevas formas de enseñanza aprendidas.

A

través

de

plataformas gratuitas en internet estar capacitando los docentes o por el MEN buscando que mejoren o fortalezcan sus prácticas pedagógicas.

1.6 Conclusiones Como informe final podemos afirmar que se hace necesario que los docentes, directivos y junta de padres, realicen un cambio actitudinal en cuanto al manejo y aplicación de los procesos de enseñanza. Teniendo presente que cada estudiante es diferente, y por lo tanto su proceso de aprendizaje también lo es. Por eso necesita ser evaluado de manera continua, con metodologías actuales para que el aprendizaje sea más fluido y eficaz. Es necesario realizar una planeación del diseño curricular, donde se elabore un planteamiento teórico que se fundamente en las actividades del proceso educativo, es decir, que tenga relación la práctica que llevan a cabo los docentes con un modelo pedagógico por el cual se rigen y se fundamente que tenga como base esencial el aprendizaje significativo para las y los estudiantes. También es importante propiciar un ambiente escolar que se apropie a los estudiantes donde ellos se sientan cómodos y motivados mentalmente, para que el resultado del aprendizaje sea más significativo teniendo en cuenta el espacio con que cuenta y las herramientas del mismo ya que se habla de un énfasis agropecuario donde se logre practicar más seguido y de forma transversal. El tiempo es otro factor importante que se debe replantear en esta institución, ya que se debe tomar un cambio en cuanto a las actividades educativas, se debe planificar el tiempo de las

actividades en el salón de clase para así hacer uso de nuevas estrategias más activas y lúdicas que ayudan para que los estudiantes se motiven por su aprendizaje, también hay que incluir la participación en equipo y la cooperación entre los mismos estudiantes y el profesorado, es decir proponer metodologías de trabajo que sean variables para los diferentes grados y asignaturas pues en muchas ocasiones no todas se pueden aplicar de la misma manera. Se debe establecer normas institucionales, donde la preparación y la ejecución de nuevas estrategias pedagógicas sean usadas para lograr los objetivos planteados como institución educativa. La eficacia y el adecuado uso de la actividad educativa lúdica tiene un resultado muy satisfactorio en el proceso de enseñanza y por ende también en la gestión educativa. El desempeño en el aula debe ser evaluado mediante la investigación, el análisis de los contenidos y la manera crítica con la que se expresa es necesario que los profesores en función estén como mínimo cada año renovando sus conocimientos, para que ellos se enteren de las nuevas formas de enseñanzas y cuáles son las más adecuadas para tratar problemas de aprendizaje. Además, es relevante propiciar espacios de evaluación, heteroevaluación y coevaluación donde se dé la oportunidad a los estudiantes de dar su opinión sobre su proceso de aprendizaje y evaluativo. Llamo bastante la atención que dentro de la investigación sobre la institución se evidencia poca capacitación constante en el profesorado para atender a niños con problemas psicológicos o de aprendizaje, por eso es necesario que cada profesor tome un curso de nivelación en los ámbitos de enseñanza a cada principio de año escolar para que ellos estén capacitados de actuar frente a cualquier dificultad de aprendizaje que presentes sus alumnos.

Es importante la inclusión de los tics en la educación, el uso de las nuevas tecnologías convierte al estudiante en accionar activo para el desarrollo intelectual de cada uno de los integrantes. El profesor debe mediar las competencias incluyendo recursos tecnológicos que aporten interés y el deseo del estudiante por aprender más por medio de la tecnología. Cada elemento que forma parte del currículo educativo y el mejoramiento en cuanto a la gestión social juega un papel importante en la obtención de logros y objetivos, por lo que es necesario tener un plan de estudios y charlas flexible y adaptable a las realidades del medio; se debe tener mucho cuidado con los contenidos que se van a impartir, seleccionar las destrezas con criterio de desempeño ( el “saber hacer” en base al conocimiento y con la habilidad de resolver un problema), viables para cada grado de trabajo, sus estrategias metodológicas deben tener una secuencia lógica, la misma que se aplica de acuerdo a un modelo pedagógico establecido como eje de trabajo institucional; los recursos se aplican con un uso idóneo no abarcar mucho de ellos. sino lo justo y concreto; para que el proceso de enseñanza pueda evidenciar los indicadores de logro. (Quintana, 2018).

1.7 Bibliografía

Bibliografía EDUCACIÓN, M. D. (2015). Obtenido de http://www.mineduc.gob.gt/CENTROS_EDUCATIVOS_PRIVADOS/documents/aseguramiento_c alidad/Art%C3%ADculo%2014%20Proyecci%C3%B3n%20a%20la%20Comunidad.pdf

grancolombiano, p. (s.f.). HESSE, H. (12 de 06 de 2012). practicas pedagogías. Obtenido de http://practicaspedagogicas06.blogspot.com/2012/06/practicas-pedagogicas.html linea, e. b. (2018). Obtenido de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm MEN. (2015 de 12 de 09). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue48473.html Molano, A. D. (14 de 01 de 2016). scielo. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a04.pdf Morales, D. V. (s.f.). scielo. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/est/v48n3/est13311.pdf perez, g. e. (s.f.). eumed.net. Obtenido de http://www.eumed.net/libros-gratis/2011e/1066/index.htm Quintana, J. L. (15 de 01 de 2018). Revista de Comunicación de la SEECI. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Documents/gestion%20educativa/DialnetElDisenoCurricularUnaHerramientaParaElLogroEducati-6360640.pdf Regader, B. (2018). psicologia y mente. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoriasociocultural-lev-vygotsky WEISZ, E. R. (1 de 01 de 2018). cognifit: salud cerebro y neurociencia. Obtenido de https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

Anexos Los anexos corresponden a las entrevistas realizadas a la institución elegida, se suben como foto en este espacio o como enlace a google drive u otro.