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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN Paso 4 - Propuesta didáctica para promover la inclusión

NOMBRE: 4

TUTORA: ELIANA PÁEZ CARVAJALINO

CÓDIGO CURSO: 514017_12

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD Ipiales-Nariño /Mayo /2020

a.

Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar.

El index que se aplicó con relación a la Dimensión C Desarrollo de prácticas inclusivas, Indicador C.1.3 Las actividades fomentan la participación de todos los niños. Se encontró la necesidad de involucrar a todos los niños de la Institución el Placer Sede II practicas inclusivas dentro del currículo a fin de lograr responder a la diversidad y a la individualidad de los estudiantes, para reducir la exclusión en los espacios escolares, contemplando estrategias que puedan atender a estas necesidades para mejorar las prácticas educativas. Es importante señalar que el tema de inclusión debe considerarse con mayor responsabilidad en los centros educativos y más sin son niños vulnerables propensos a ciertas dificultades, lo cual deben garantizar que los estudiantes reciban una educación de calidad a través de la elaboración de currículos flexibles que incluyan a todos los niños, sin importar su raza, genero, cultura y demás. Es importante señalar que el tema de la inclusión debe considerarse con mayor responsabilidad en los centros educativos, los cuales deben garantizar que sus estudiantes reciban una educación de calidad a través de la elaboración de currículos flexibles, en relación a este tema Pastor, C. (sf) expone que “la organización y el funcionamiento de un centro escolar como escuela inclusiva, exige contar con unos documentos fundamentales, en los que quede establecido los planteamientos educativos de carácter general: así como la oferta formativa y académica junto con las propuestas didácticas, metodológicas y organizativas que dinamizarán las prácticas educativas del centro, y crear y desarrollar una cultura de participación y de comunicación a través del diálogo y la interacción con los

diversos agentes del centro y de la comunidad educativa (profesores, alumnos, familias, administración educativa y entorno social)” b.

Justificación de la pertinencia de la estrategia o configuración didáctica seleccionada de acuerdo a la situación, necesidad o problema a la que pretende atender. Como estrategia pedagógica para el desarrollo de prácticas inclusivas en el centro educativo es importante capacitar en temas de inclusión a las personas involucradas en este proceso formativo para brindar las herramientas necesarias que les permita a estas instituciones crear currículos flexibles teniendo en cuenta la diversidad en el aula y ser agentes de cambio, esto con el fin de generar aulas accesibles que responda a una educación inclusiva y deferencial, que todos los alumnos de una comunidad aprendan juntos, desde esta perspectiva es la Institución la que debe adaptarse a los niños y no estos a ella. Para la realización de la capacitación se desarrollarán actividades desde el enfoque constructivista, porque es necesario que los participantes sean un ente activo durante todo el proceso y que sean ellos mismos los encargados de construir sus propios conocimientos a partir de una representación de la realidad y mediante la estrategia de participación y aprendizaje colaborativo. Por todo ello las practicas inclusivas tiene que ver con un proceso de búsqueda que cada comunidad escolar debe llevar a cabo para encontrar mejores formas y más eficaces de responder a la diversidad de los estudiantes.

PLANIFICACIÓN UNIDAD

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS: CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CONCEPTOS - PROCEDIMIENTOS - VALORES - VOCABULARIO, …

MOTIVACIÓNCONEXIÓN CON CONOCIMIENTOS PREVIOS Secuencia de Aprendizaje: Iniciación

C Desarrollo de prácticas inclusivas C.1 Organizar el juego y el aprendizaje C.1.3 Las actividades fomentan la participación de todos los niños Actualmente se considera que se deben implementar estrategias para la inclusión no solamente en niño del sector urbano sino también en los sectores rurales se puede abordar las distintas diversidades presentes en el aula: diversidad étnica, cultural, sexual, en ritmos y estilos de aprendizaje entre otras, así tendríamos la inclusión como una de las principales metas para cualquier sociedad. a. Desarrollo de prácticas inclusivas. CONCEPTOS: Desarrollo de prácticas Inclusivas b. Fomentar la participación de todos APRENDIZ PROCEDIMIENTOS: Para crear los estudiantes. AJES A practicas inclusivas se debe incluir la c. Participación de docentes y ADQUIRIR diversidad de todas las personas en las estudiantes. O instituciones, implementar estrategias d. Involucrar a todos los estudiantes. DESARROL pedagógicas que doten de sentido practico LAR para las zonas rurales.. VALORES: Igualdad, equidad, tolerancia, respeto, aceptación, compromiso, trabajo colaborativo. VOCABULARIO: participación activa, educación inclusiva, escuela de calidad. Es importante partir de las experiencias que los docentes enfrentan en su diario vivir, a fin de llevarlos a reconocer que se hace necesario crear centros educativos con carácter inclusivo y que para ello es necesario contar con un currículo que implementen practicas inclusivas que responda a las necesidades educativas especiales y la diversidad de los niños, siendo urgente diseñar objetivos de aprendizaje flexibles y actividades que fomenten el aprendizaje colaborativo. Estrategi Ajuste Agrupamiento Recursos Evaluación as s s didáctica s Iniciaremos con Se puede realizar esta Todos los Recurso humano Reconocer la todos los actividad en un salón de miembros de la Videos importancia del miembros de la clase, en una sala de Institución, ya Guías desarrollo social,

Motivación

Institución incluyendo profesores compartiendo la importancia de respetar a cada miembro de nuestra comunidad, vamos a compartir conocimientos previos y relacionarlos con situaciones contextuales a partir de un estudio de un caso de educación inclusiva.

informática, o en el patio que el grupo no la idea es que todos se es mayor a 40 sientan cómodos y a estudiantes. gusto al tratar estos temas y que puedan ser partícipes y se involucren de gran manera que sirva para la cooperación de comprender el tema tal vez los niños aun no lo comprendan apero si irlos concientizándolos y familiarizándolos

Juegos didácticos Cantos Dinámicas

el respeto por la diversidad y la educación inclusiva

Empezaremos con diferentes cantos e invitaremos a todos a que se los aprendan, así nos daremos cuenta de la participación de

Si hay el caso de un niño Todo el grupo con una discapacidad como por ejemplo puede ser que no escuche, implementaremos imágenes referentes a las canciones, juguetes alusivos para que se familiarice y así no se

Recurso humano, videos, imágenes canciones equipo de sonido juguetes

Que todos los integrantes del grupo participen independienteme nte de sus habilidades logrando así la unidad entre todos sus

Desarrollo de la actividad

todos los niños y motivar a los que no quieren realizar a que lo hagan sin ningún problema Se hace explica la organización del espacio físico, se plantea métodos de aprendizaje en este caso grupos de discusión, plantaremos métodos que verifiquen la forma de participación de cada estudiante Se socializan los diferentes saberes comprendidos contrastando, analizando y complementand o la información indagada con el fin de llegar a conclusiones colectivas. La

sienta que es excluido o no atraído, por la actividad.

Observar los estudiantes que tengan algún tipo de necesidades especiales y encontrar la manera de involucrar a todos en un mismo encuentro para que ellos entiendan esta estrategia, haciéndoles entender que debemos acoplarnos a un solo ritmo, en esta actividad solamente deben manifestar lo que sienten

participantes

Todo el grupo, para fortalecer el compañerismo y ayuda mutua.

Recurso humano videos

Capacidad para sintetizar y socializar información encontrada sobre el tema expuesto. Trabajo colaborativo para llegar a conclusiones.

Cierre

idea es que todos los niños noten que cada uno es diferente que todos aprendemos con tiempos diferentes u otros de diferentes maneras. Pero llegando a la misma conclusión de que todos tenemos los mismos derechos y deberes. Al finalizar ya todos los niños han conocido las posibilidades y necesidades de sus compañeros. A partir de la dinámica el espejo. Es recomendable un profundo trabajo de observación y una evaluación a

Es de vital importancia mantener una buena comunicación con ellos, buscar espacios para poder conversar y compartir sus impresiones, preocupaciones y opiniones, esto nos ayudara a medir si los cambios realizados en la dinámica de trabajo están teniendo o no

Todo el grupo, en grupos de dos, para fortalecer las relaciones interpersonales.

Recurso humano. Dinámica final

Realizar acciones que realice el otro compañero que se encuentre enfrente del otro reconocer y descubrir las habilidades del otro, teniendo en cuenta los tiempos o y sugerencias del

Evaluación de la unidad

la hora de los resultados. agente encargado diferentes tipos de actividades a realizar pidiendo su compromiso para conseguir algunos de los objetivos de las diferente actividades Estas prácticas inclusivas son de gran importancia, si hacemos uso frecuente nos ayudaría en satisfacer las necesidades de toda la comunidad en general y los estudiante se pueden beneficiar mucho. También se lograría que las diferencias sean menos les ayuda a darse cuenta que las diferencias son parte de la vida y pueden establecer relaciones de amistad , se explora también el nivel de compromiso con la identificación y reducción de las barreras a la participación y el aprendizaje

Resultados esperados de la aplicación de la estrategia o instrumento. Que los diferentes actores educativos reconozcan la concepción de una educación inclusiva y la trascendencia que tiene en la actualidad. Reconocer el derecho de las personas con discapacidad a una educación de calidad así mismo generar un impacto que lleve a los docentes y directivos a reformar el currículo imponiendo practicas inclusivas que garanticen los procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta la heterogeneidad de los estudiantes, los docentes  comprendan y analicen las implicaciones educativas que supone abordar la diversidad en el aula, para que estructuren sus prácticas docentes. Crear un cambio en el sistema educativo, desde integración hacia la inclusión; enmarcado en el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.

REFERENCIAS Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva. España, Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Índex para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva - CSIE. Recuperado de http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf Mineducación, (2017). Orientaciones para la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales en la educación

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