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PASO 4 – DISEÑO: PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

LINA MARCELA ORDOÑEZ NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5

TUTOR: Sandra Milena Morales Mantilla

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA 14/11/2019 EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Tercera parte 1. Determinación del enfoque epistemológico, el tipo de investigación y el método de investigación El tipo de investigación y el método de investigación para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas de 3 a 5 años de la Escuela Nueva de la Vereda Viento Libre del Municipio La Esperanza, a través de estrategias lúdicas, se define que, el enfoque investigativo es cualitativo puesto que, esta es una técnica descriptiva donde el docente investiga y recopila datos que utiliza y ayuden a Implementar estrategias lúdico pedagógicas para favorecer el desarrollo cognitivo de cada infante, mas aun, este enfoque de investigación permite comprender el porqué, como o de que manera subyacente se brinda una solución adecuada, de igual forma, permite centrase en los estudios y aspectos subjetivos de la conducta de cada infante, y sus características dentro de su propio contexto, siendo inductiva y

descriptiva, enfocándose y pariendo de datos que han investigado y generalizados para obtener variados métodos investigativos donde haya una flexibilidad y métodos variados de enseñanza.

Así mismo, el tipo de investigación es pedagógico, dado que, la investigación pedagógica permite buscar y analizar los problemas que se presentan en el aula educativa y desde su experiencia y rol como docente investigador busque posibles estrategias y soluciones a la problemática, de la misma forma, implementa objetos de estudio, modelos pedagógicos, métodos de enseñanza, estrategias formativas, procesos de comunicación interacción y aprendizaje, todos estos planteamientos son esenciales para mejorar la practica educativa y lo hacen bajo la forma de reflexión lectiva, innovación, sistematización de experiencias y prácticas e investigación en el aula. Habría que decir también, que la investigación pedagógica en el rol del desarrollo del docente permite formar una actitud reflexiva sobre las condiciones del ejerció del docente, más aun, a producir un conocimiento que permita una transformación de las prácticas en el aula, que se enfoque una visión de un docente generador de conocimiento que innove y sistematice su práctica. Además, que aporte a la calidad de la educación al renovar la práctica pedagógica y al potenciar el desarrollo de habilidades y competencias investigativas en los estudiantes. Pues el maestro quien investiga posibles problemas en el aula de clases realiza investigación pedagógica innovadora y sistematizando su práctica.

Por último, el modelo a emplear es la investigación acción participación, dado que, este es un método de investigación que se fundamenta

en la democracia, cooperación, transparencia y eficacia del proceso de la investigar y con el propósito de transformar el diario vivir, pretendiendo dar solución a los problemas utilizando la estrategia del diálogo y la colaboración, de igual forma, la investigación acción es participativa e investigativa, pues en ella se emplean métodos de investigación que permite un acercamiento y mejor comprensión en las aula de clases.

2. Diseño de la acción pedagógica a implementar Formulación del problema: ¿Como favorecer el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas de 3 a 5 años de la Escuela Nueva de la Vereda Viento Libre del Municipio La Esperanza, a través de estrategias lúdicas? La hipótesis de acción: La implementación de estrategias lúdicas, impactan de manera significativa el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas de 3 a 5 años de la Escuela Nueva de la Vereda Viento Libre del Municipio La Esperanza.

Objetivos de

Estrategia /

acción Diseñar

técnica Implementar

estrategias

juegos

lúdicas que

tradicionales para

fortalezcan el

el estímulo del

Actividad



Realizar un campeonato relámpago de un

Recursos 

juego tradicional entre grupos de niños y niñas de acuerdo a su edad. 

Gestionar grupos de padres de familia



Indicadores de

Espacio libre y amplio

logro Diseñar con la

como el poli deportivo

participación de

del colegio.

los padres de

Parques.

familia, el 100%

desarrollo

desarrollo

cognitivo de

cognitivo de los

los niños y

niños y niñas de 3

niñas de 3 a 5

a 5 años de la

años de la

vereda viento

verdad viento

libre.

libre.

para motivar el trabajo en equipo. 

Realizar una encuesta de satisfacción de la actividad realizada a los padres de familia.



Implementos deportivos

de las actividades

y logística.

requeridas para fortalecer el desarrollo cognitivo de los



niños y las niñas de 3 a 5 años de la vereda viento libre.

3. Determinación de fuentes y procedimiento para la recolección de información De acuerdo con los objetivos específicos, los indicadores y el método de la investigación definidos en los ejercicios anteriores, establecer las fuentes, las técnicas y los instrumentos para la recolección de la información proveniente de la intervención pedagógica, en la siguiente matriz: Objetivos de la 

investigación Evaluar el desarrollo cognitivo de cada uno

Indicadores

Fuentes

Técnicas

Instrumentos

los niñas y niñas de 3 a 5 años de la verdad viento 

libre. Diseñar estrategias

Lograr diseñar un 100% Se acude solo a fuentes Grupos de padres de

lúdicas que fortalezcan

de estrategias lúdicas

de los niños y niñas de

familia para conseguir un

el desarrollo cognitivo

pedagógicas que

3 a 6 años de la vereda

fortalecimiento y

de los niños y niñas de 3

favorezcan el desarrollo

viento libre.

estimulación en el

a 5 años de la verdad

cognitivo de los niños y

desarrollo cognitivo de

viento libre.

niñas de 3 a 6 años de

los niños y niñas de 3 a 5

la vereda viento libre.

años de la vereda viento libre por medio del diseño de nuevas estrategias lúdicas.



Evaluar el impacto de las estrategias lúdicas implementadas para el desarrollo de la



Crear una rejilla de apuntes.



Utilizar formatos para una entrevista.



Guía de observación.

dimensión cognitiva de los estudiantes de la Escuela Nueva Vereda Viento Libre del Municipio La Esperanza. Nota aclaratoria: En la columna de técnicas, se debe presentar la razón que justifica la elección de cada técnica.

CONCLUSIONES Conclusión de (Lina Marcela Ordoñez) Para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas de 3 a 5 años de la Escuela Nueva de la Vereda Viento Libre del Municipio La Esperanza, a través de estrategias lúdicas, es importante implementar técnicas cualitativas en la educacion, puesto que, estas técnicas son una herramienta fundamental para logar una transformación educativa y satisfactoria, brindar un aprendizaje significativo e innovador donde transformemos nuestra practica pedagógica atreves de una nueva propuesta metodológica obteniendo un cambio y mejora de habilidades, destrezas y nuevos conocimientos para nuestros infantes. Conclusión de (nombre del estudiante) Conclusión de (nombre del estudiante) Conclusión de (nombre del estudiante) Conclusión de (nombre del estudiante)

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