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• Flor Yadira Moreno Garzon

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PASO 1 - RECONOCIMIENTO DEL CURSO

FLOR YADIRA MORENO GARZON COD: 1003913655

WUALBERTO JOSE ROCA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD EPISTEMOLOGIA DE LAS MATEMATICAS (LIC. EN MATEMATICAS) CEAD GACHETA LIC EN MATEMATICAS SEPTIEMBRE DE 2019

INTRODUCCION Este trabajo se realiza con el fin de conocer los ítems básicos durante el curso de Epistemología de las matemáticas (Lic. en matematicas) y así lograr abordar estos temas desde nuestras labores y los propósitos que debemos cumplir ya como docentes de licenciatura en matemáticas, logrando enseñar una matemática dinámica a la hora de adquirir nuevos conocimientos.

1.Lectura, análisis y discusión: de forma individual, se procede a realizar la lectura del SYLLABUS, haciendo uso del método de lectura autorregulada IPLER (Inspeccionar; Preguntar y Predecir; Leer y valorar; Expresar y Revisar y consolidar), el cual debe ser socializado en el espacio especificado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe quedar registrado en un documento Word. (consultar sobre la estrategia cognitiva del IPLER); e identificar los aspectos que conoce y desconoce sobre el contendido curricular del presente curso diligenciando la matriz CQA. (consultar sobre la estrategia cognitiva CQA o SQA). Estrategias de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje será Aprendizaje basado en Tarea. A partir de los contenidos curriculares, los estudiantes identificarán y abordarán tarea de manera disciplinar e interdisciplinar. La elaboración de la tarea está contemplada, en las fases llamadas: Resignificar y conceptualizar a nivel individual (Pre-tarea), refinar, profundizar los conocimientos colaborativamente (Ciclo de la tarea) y la transferencia del conocimiento (Post-tarea). MATRIZ S-Q-A Lo que sabe Algunos conceptos sobre epistemología. Didáctica, herramientas didácticas Algunos personajes que aportaron al desarrollo y evolución de las matemáticas.

Que quiero aprender Evolución de las matemáticas desde la aparición del hombre y hasta la actualidad. Cómo integrar las herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas. Más sobre el lenguaje matemático.

Lo que aprendió Con la lectura del syllabus del curso aprendí que un estudiante de licenciatura en matemáticas debe conocer la historia de las matemáticas, su relación con la epistemología, comprender que herramientas puede diseñar y cuales ya

Epistemología del álgebra.

están hechas para la enseñanza de las matemáticas. Cada uno de los momentos para el desarrollo del curso será vital aprovecharlos de manera individual y colaborativamente ya que se puede construir conocimiento a partir de las observaciones y ayudas que puede ofrecer el grupo.

IPLER INSPECCIONAR; Es la primera lectura que se le da a una situación o problema matemático con el cual vamos a trabajar, y con ella damos el primer paso el cual es identificar la operación básica a la cual se asemeja su solución PREGUNTAR: debemos saber qué es lo que nos está preguntando dicha situación o problema a solucionar. Tener claro a donde nos dirige la pregunta LEER: la base de la comprensión va en la lectura, en ella se va al objetivo específico sobre la solución de problema o situación, leer comprensivamente EXPRESAR: se comienza con el esquema de la situación a la que se quiere analizar, luego desarrollar según lo identifica, operaciones a realizar

REVISAR: Hecha un vistazo al proceso realizado es fundamental, para corroborar que el proceso se allá logrado desarrollar correctamente

Importancia del curso Epistemologia de las matematicas

Docente

Historia

Evolución Objetivos

 Si no ha tenido la oportunidad de tener la experiencia como docente en área de las matemáticas o en cualquier otra. 1.1 Explique cómo realizaría el diseño de la planeación de una clase de matemáticas. El diseño de la planeación de una clase de matemáticas es:  Como docente tomaría decisiones a que estrategias que actividades que recursos y que materiales emplearía y cómo implementarlos a la clase de manera que nuestro estudiante puedan cumplir el logro del aprendizaje que ya he determinado.  Es necesario considerar tres momentos importantes para iniciar una clase de matemáticas como son el: Inicio: es el propósito con el que debo empezar la clase, la motivación inicial hacia el tema y revisar los saberes previos de cada estudiante, por lo tanto es importante empezar con el tema central de la clase.

Desarrollo: Presentar el tema haciendo uso de ejemplos para poner en práctica lo aprendido de esta manera puedo verificar si están aprendiendo. Cierre: En esta parte es importante sintetizar lo que está aprendiendo para ello es necesario hacer resumen de las ideas más importantes que se ha trabajado durante la clase permitiendo que ellos participen. 1.2 Si ya aprobó algunos de los siguientes cursos: pedagogía, teorías del aprendizaje, teorías curriculares, didáctica, didácticas de las matemáticas, evaluación, evaluación de las matemáticas (que son los conocimientos previos básicos para desarrollar el presente curso).

 Los conocimientos básicos con los que cuenta el estudiante para iniciar este proceso de aprendizaje el cual es necesario para llevar a cabo la actividad constructiva que supone poder aprender algo de manera significativa. Para ello es necesario determinar la disposición de los alumnos para llevar a cabo el proceso de aprendizaje. El grado de equilibrio personal del alumno, su autoimagen y autoestima sus experiencias anteriores de aprendizaje, su capacidad de asumir riesgos y esfuerzos, de pedir, dar y recibir ayuda son algunos aspectos personales que desempeñan un papel importante en la disposición del alumno en el aprendizaje. 1.2.1 explique cómo esos cursos aportarían en el diseño o en la planeación de su clase para la enseñanza de las matemáticas.  El aporte que tiene en la planeación de la clase es la interacción con la cotidianidad con las personas y diferentes experiencias, con el medio que proporciona conocimientos para

interpretar conceptos y construir conocimientos previos que suelen se bastantes estables y resistentes al cambio. 1.2.2 como aportarían en la forma, en el modelo o en la táctica para desarrollar la acción pedagógica (enseñanza aprendizaje evaluación), explique el aporte, la contribución de cada uno de esos cursos (aprobados) en el hacer pedagógico durante el proceso de enseñanza aprendizajes y evaluación de las matemáticas. Acción pedagógica: Hacer que los alumnos alcancen los mejores resultados académicos para respaldar un mejor desempeño en su vida futura, así poder contribuir en poder ubicarlos en un lugar destacado en el contexto nacional e internacional. Motivo por el cual se puede poner en práctica un desarrollo que procure impulsar y sostener la calidad educativa, basada en tres ítems importantes como: estándares de competencia, evaluaciones y Planes de Mejoramiento.  Los estándares son referentes que indican un camino sobre qué debe saber y saber hacer un niño en cada grado y área básica del conocimiento.  Las evaluaciones son un mecanismo formal de información que permite identificar qué debemos mejorar.  Los Planes de Mejoramiento materializan esas oportunidades para mejorar,

CONCLUSIONES 

Comprender la importancia de la relación de los temas según el syllabus de enseñanza de las matemáticas en nuestra formación docente

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Relacionar los beneficios y dificultades frente al proceso de enseñanza en las matemáticas

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Destaca la importancia del razonamiento matemático en relación con las matematicas

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Describir y reflexionar sobre como abordamos las matemáticas desde nuestros campos de trabajo actual