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• Yari Camargo

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ACCIÓN PSICOSOCIAL Y FAMILIAR PASO 1

INTEGRANTES :

DUBYS ESTHER CABALLERO CODIGO: 40925768 JOSÉ MARIO DÍAZ

TUTOR: ERIKA RODRIGUEZ GRUPO: 65

UNIVERSIDAD ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD PROGRAMA PSICOLOGÍA CEAD LA GUAJIRA 05_SEP_2019

Introducción

La familia es la organización social más general, pero asimismo la más importante para el hombre. Ya sea por vínculos sociales, legalmente consagrados o por vínculos sanguíneos, el pertenecer a una agrupación de este tipo es sumamente importante en el desarrollo psicológico y social del individuo.

Es por ello que en el desarrollo dela siguiente actividad, podremos reconocer como se componen el sistema familiar la estructura, vínculos emocionales y relaciones habitacionales.

Objetivos General

Reconocer el sistema familiar por medio de las diferentes tipologías.

Objetivos Específicos 

Identificar los lazos familiares por medio de un Genograma y Ecomapa



Promover la buena convivencia familiar

1. Elaboración Matriz No. 2

Construcción grupal del concepto de familia Tipología

Nuclear

Definició Tres aspectos de la n posmodernidad que han influido en la familia

Referencia Bibliográfica

La La familia nuclear, familia podemos mencionar que la file:///C:/Users/FAMILIA/Downloads/ nuclear. época de la posmodernidad 158Llamada aumenta la confusión de Texto%20del%20art%C3%ADculotambién actuar en otras áreas, 543-1-10-20180801%20(2).pdf familia permanece el concepto de elemental la modernidad, como en el ICBF (2016). Instituto Colombiano de , simple o área de la globalización Bienestar. Recuperado de básica, es económica y en la http://www.icbf. aquella predominación del acceso a gov.co/portal/page/portal/Porta ICBF. conforma muchas partes de la ICBF (2016). Misión, Visión, da por el sociedad en términos Objetivos y Pilares del ICBF. hombre, financieros. Recuperado de http:// la mujer y www.icbf.gov.co/portal/page/portal/Po los hijos y rtalICBF/EiInstituto. ICBF (2012). los Caracterización de Familias abuelos socialmen https://es.wikipedia.org/wiki/Familia_ te nuclear reconocid The Nuclear Family os. How the nuclear family became controversia

Monoparental Son v La madre adolescente aquellas con su bebé, viviendo en las que ambas con el abuelo. un v La madre separada que progenito vive con sus dos hijos de 6 r convive y 10 años y trabaja con y es limpiando hogares por responsab horas. le en solitario

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v https://www.opandkids.com/las-10diferencias-basicas-entre-madresoltera-y-familia-monoparental/

de sus v El obrero de la hijos e construcción de 55 años, v https://designificado.com/monopare hijas viudo, que vive con su hijo ntal/ menores menor, de 17 años. o v La mujer profesional dependien liberal de 40 años que ha tes. Aquí adoptado una hija de cinco. se habla de “hogar monopare ntal”, núcleo principal o primario. Homoparental Son v La madre adolescente file:///C:/Users/CONTRATACION/D aquellas con su bebé, viviendo ownloads/Dialneten las que ambas con el abuelo. LaFamiliaMonoparentalun 2698833%20(1).pdf v La madre separada que progenito vive con sus dos hijos de 6 r convive y 10 años y trabaja con y es v https://www.opandkids.com/las-10limpiando hogares por responsab diferencias-basicas-entre-madrehoras. le en soltera-y-familia-monoparental/ solitario v El obrero de la de sus construcción de 55 años, hijos e viudo, que vive con su hijo v https://designificado.com/monopare hijas menor, de 17 años. ntal/ menores v La mujer profesional o dependien liberal de 40 años que ha tes. Aquí adoptado una hija de cinco. se habla de “hogar monopare ntal”, núcleo principal o primario. Extensa

Familia -.el avance de la vida extensa es cotidiana trae consecuencia Alfonso, T., Grueso, L., Prada, M., aquella de desempleo lo que Salinas, Y. & Lemaitre, J. (2011). que está convierte a este grupo Derechos Enterrados – Comunidades conforma étnicas y campesinas en Colombia,

da por familiar en dependientes nueve casos de estudio. Colombia, más de del hábitat Bogotá. una 2.-. por el poco ingreso familia económico se ven nuclear obligados a compartir mientras alojamiento, alimentación, que vivan habitación y baños. bajo el mismo 3-.- se ven obligados a techo. convivir y a compartir Todo esto privándose muchas veces es una de la libertad de actuar ampliació n de la familia nuclear ya que pasan a formar parte los hijastros, padrastros , hijos adoptivos , padres, abuelos y todo aquel familiar que pasea convivir dentro de este hogar Reconstituida La famili  Se está transformando la Berger, Peter, Luckmann, Thomas. a estructura familiar y son (1998). La construcción social de la reconstit familias en transición, es realidad. Buenos Aires: Amorrortu. uida es decir, familias que tienen aquella que asumir un número formada importante de cambios en por una pareja en un corto período de tiempo,  familia reconstituida se la que al enfrenta a roles que no menos uno de los resultan clásicos, a vínculos que requieren una dos adultos revisión, a relaciones

aporta vinculares que se hijos de la caracterizan más por la unión afectividad (Théry, 1995) y anterior. por un carácter más volitivo en relación a mantener determinadas relaciones de parentesco en el tiempo.  Este tipo de familias necesitan de un periodo de adaptación que hay que saber gestionar bien.  Pueden surgir dificultades en la pareja, y también en relación con los niños, y ambas han de cuidarse.

2. Cada estudiante contactará tres (3) familias (pueden ser de cualquier tipología) con las que se desarrollará posteriormente el proceso práctico del curso. Debe diligenciar la matriz N°2 con los datos requeridos, respetando la confidencialidad de la información suministrada. (Las familias deben tener hijos en edad escolar y no tener vínculos emocionales con el estudiante) Matriz No. 2 Dubys Caballero FAMILIA

MUNICIPIO

BARRIO

1

IDENTIFICADOR (primera letra de cada apellido) V.R.

Tipología familiar

RIOHACHA

2 3

M.D. O.P.

RIOHACHA RIOHACHA

La mano de Nuclear DIOS Los olivos Nuclear cooperativo Nuclear

José Mario FAMIL IA

1 2 3

IDENTIFICAD OR (primera letra de cada apellido) C. H G. B S.C

MUNICIPI O

Riohacha Riohacha Riohacha

BARRIO

Tipología familiar

Rojas pinilla Cooperativo San francisco

Reconstituida Reconstituida Nuclear

3. Tomando como base los contenidos de la Unidad 1 sobre el genograma ubicada en el entorno de conocimiento, cada integrante del grupo colaborativo realizará su propio genograma desde la línea de los padres, especificando: la estructura, vínculos emocionales y relaciones habitacionales y lo publicará en el foro. (Ver OVI DE Genog Dubys Caballeros

José Mario

4. Frente a los contenidos de la Unidad 1 sobre el ECOMAPA, cada integrante elabora la representación gráfica de su propia familia y lo enviará al foro ubicado en el entorno de aprendizaje colaborativo. (Ver OVI Ecomapa)

Dubys Caballero

José Mario

5. A partir de la situación familiar presentada en la película “El gran pez” la cual puede consular en el siguiente link: https://gloria.tv/video/dqSTWKUzZVjm4cGhdM81b2Zgz Y las lecturas de la Unidad 1 deben responder y diligenciar la siguiente matriz en relación a las etapas del ciclo vital presentadas en la Familia de la Película. Matriz N° 3 Nombre de Especificar las etapas Cuáles son las etapas la Etapa del del ciclo vital que que se presentan en la Ciclo Vital usted considera que película faltan en la película. El gran pez

Describir las situaciones que puede evaluar en las etapas que se presentan. La de la El protagonistas niñes,adolecencia,vejez vive una vida de fantasías mezclándola con la realidad

El protagonista siempre cuenta un cuento de lo vivido y lo cuenta en forma de aventura

Nombre de Especificar las etapas la Etapa del del ciclo vital que usted Ciclo Vital considera que faltan en la película. Niñez

Etapa prenatal, Vejez.

Cuáles son las Describir las etapas que se situaciones que presentan en la puede evaluar en las película etapas que se presentan. y . El protagonista Edward Bloom  Etapa de La narrar los hechos de Infancia. su vida  transformándolos en  Etapa de La Niñez. fantasías  Etapa de La Adolescencia.  Etapa de Juventud.  Etapa de la Adultez.

Elaborar un formato de Consentimiento informado, tomando como

Consentimiento Informado Yo _________________________________, identificado(a) con C.C. número ___________________de _______________, he sido informado por el estudiante de psicología _____________________, Sobre el interés de realizar una entrevista, del curso acción psicosocial y familia, cuyo fin es netamente académico. El psicólogo en formación me ha explicado la naturaleza, el propósito de la entrevista y evaluación, me ha mostrado las preguntas, ha explicado el fin de su realización y me ha notificado que la información brindada por mí, será de absoluta reserva y confidencialidad; de igual forma me comprometo a brindar información verídica y concreta. En función de lo expuesto, y previa valoración de la información recibida, por escrito y verbalmente, consiento la evaluación y entrevista propuesta. Confirmo que he leído y comprendido perfectamente lo anteriormente enunciado y ratifico el consentimiento general que diera al aceptar este tipo de procedimiento. Riohacha la Guajira ________ de ______________ 2019.

Firma ________________________________________.

Tipo de Documento________ Número__________________________. Cualquier inquietud que tenga sobre esta actividad, se puede comunicar con el(la) estudiante al correo [email protected] o con mi tutora de curso al correo: [email protected] . Psicólogo en Formación

--------------------------------------------Firma- Nombre- Documento

Realización del proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota mínima de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:

(Nombre del estudiante)

Kendri Lorena mendoza Elizabeth cuesta Alba luz torres José Mario Díaz

(Nombre del estudiante)

Kendri Lorena mendoza Elizabeth cuesta Dubys Caballero

Aspectos a evaluar. Calidad y Comunicación pertinencia con el grupo de los aportes 1.5

2.5

Cumplimento y responsabilidad ante las acciones programadas por el grupo 1.0

1.0

2.0

3.0

1.0

1.0

1.0

3.0

2.0

1.0

1.0

4.0

Aspectos a evaluar. Calidad y Comunicación pertinencia con el grupo de los aportes 1.5

2.5

Cumplimento y responsabilidad ante las acciones programadas por el grupo 1.0

1.0

2.0

3.0

2.0

1.0

1.0

TOTAL

5.0

5.0

TOTAL

5.0

5.0 4.0

Conclusión

Con la realización de la anterior actividad se logró analizar y comprender para que sirve un geneograma y ecomapa en el sistema familiar. Por otro lado aprendimos que las herramientas psicosociales promueven el bienestar, ya que fomenta y promueve la investigación y mejorando las capacidades que como psicólogo en formación debemos tener para poder realizar un buen trabajo en la praxis en nuestra vida profesional.

Referencias Bibliográficas

Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y sus características. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 326-345. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194224362017 Laguna, Ó. (2016). Crítica a los conceptos homoparentalidad y familia homoparental: alcances y límites desde el enfoque de las relaciones y vínculos parentales de las personas de diversidad sexual. La ventana. Revista de estudios de género, 5(43), 7-49. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/laven/v5n43/1405-9436laven-5-43-00007.pdf Suarez, M. (2010). El Genograma: Herramienta para el estudio y abordaje de la familia. Revista Médica La Paz, 16(1), 53-57. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rmcmlp/v16n1/v16n1_a10.pdf Suarez, M. (2015). Aplicación del ecomapa como herramienta para identificar recursos extrafamiliares. Revista médica la paz, 21(1), 72-74. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rmcmlp/v21n1/v21n1_a10.pdf