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• Zoila Méndez Sánchez

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ORIENTACIONES DE LA ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA “APRENDO EN CASA”

ANTES DE LA EMISIÓN DE LA ACTIVIDAD “APRENDO EN CASA” 1. SITUACIÓN DEL Cuidado de la salud y Desarrollo de la resiliencia

CONTEXTO Y COYUNTURA (EJES) RVM 093 - 2020

Ambiental Derecho Igualdad de género

2. ENFOQUE TRANSVERSAL (valores y actitudes)

3. COMPETENCIA:

Demanda de la competencia: Tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en información

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

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4. CAPACIDADES

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

DURANTE LA EMISIÓN DE LA ACTIVIDAD “APRENDO EN CASA” Fecha de emisión Grados:

27 de abril 3° y 4° de secundaria

5. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD (aprendo en casa) COMPETENCIA Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media, mediana y moda Resuelve problemas de de datos discretos sobre las variables asociadas a las medidas de salud que la gestión de datos e población asume para garantizar su bienestar y el de su familia. Revisa incertidumbre procedimientos y resultados. 6. DESAFÍO:

Elabora una tabla de frecuencias con los datos proporcionados y luego determina la media, la mediana y la moda sobre el número de ancianitos atendidos en los primeros seis meses. Luego interpreta la información obtenida.

DESPÚES DE LA EMISIÓN DE LA ACTIVIDAD “APRENDO EN CASA” 7. Características y necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes 8. Intereses y preferencias de aprendizaje 9. Retroalimentación 10. Conclusiones del docente para mejorar sus propios procesos de enseñanza

Introvertidos, poco comunicativos, PROGRAMA CURRICULAR DE EDUC SEC (características de los adolescentes)

¿Cómo aprende mi estudiante? Con tablas , graficos, con material concreto, con juegos, dinámicas, chistes… Logros: Dificultades: Sugerencias:

TABLA DE LA RETROALIMENTACIÓN PASOS SUGERIDOS PARA BRINDAR RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓ N

El proceso de retroalimentación es una estrategia que se usa para hacer que el estudiante descubra su error o falencia y también para dirigir el razonamiento hacia la superación del error y el hallazgo de la solución al reto, mientras que el desarrollo del pensamiento supone estrategias basadas en la presentación de situaciones retadoras o problemas que saquen al estudiante de su Nivel Real de Desarrollo y lo lleven a su Zona Próxima de Desarrollo o Nivel Potencial.

0)Presentació n  ¿Cuéntame, qué has hecho esta semana?  ¿Qué tarea, trabajo o proyecto me quieres compartir?  ¿Qué pasos seguiste para llegar a ese resultado?

1)CLARIFICAR PREGUNTAS ORIENTADORAS

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Explícame con mayor detalle sobre … Me puedes repetir más despacio el ejemplo sobre … Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te refieres? Estoy en lo correcto, tu idea trataba sobre … Dame un ejemplo… Escuche que compartiste una experiencia personal. ¿Con quiénes pasó esa situación? Tu idea trata sobre… ¿Estoy en lo correcto?

2)VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS FRASES ORIENTADORAS DEL DOCENTE orientadoras

del docente  ¡Excelente hipótesis! La fundamentaste muy bien en lo que observaste del experimento.  ¿Te acuerdas cuando no podías hacer este tipo de ejercicios? Ahora logras hacerlos …  ¡Bien! Ya lograste la …  Buena infografía. Te quedaron muy bien los ejes tópicos y los gráficos…  Los adjetivos que usaste en tu cuento enriquecieron la narración al permitir

3) EXPRESAR PREOCUPACIONES Y DESCUBRIR OPORTUNIDADES DE MEJORA PREGUNTAS ORIENTADORAS

4) HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR SITUACIONES RETADORAS FRASES ORIENTADORAS

• Me pregunto si … • Me parece que … ¿Qué opinas? • ¿Qué podría mejorar? • ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? • ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto? • ¿Pensaste como tu idea podría impactar en….? • Me pregunto por qué diste esa idea … o el ejemplo de… • Me pregunto qué pasaría si incluyes

 En la próxima semana necesito que pienses en….  Estás mejorando en realizar esta tarea, pero ahora vas a…  Esta es el área o tarea para enfocarte en…  Entonces todos los días, vas a…  Yo veo que avanzas, pero acá va una recomendación a realizar…  Ya lograste esta tarea o competencia, solo falta que regules un poco

5)REALIZAR ACUERDOS PARA PRÓXIMO ENCUENTRO

 ¿Necesitas algún tiempo para pensar acerca de esta propuesta?  ¿Qué harías diferente en la próxima oportunidad? ¿Qué te parece si lo conversamos en la próxima conversación?  ¿Qué sugerencias vas aplicar o utilizar?  ¿Cuáles son sus expectativas para la próxima reunión o conversación? ¿Cuáles serán sus estrategias para mejorar su próxima actividad?

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Dime, ¿cómo crees que lo hiciste? ¿Por qué? Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea? ¿Qué salió bien o mal? ¿Qué hiciste para encontrar la solución? ¿Cómo lograste esto? ¿Qué te resultó difícil? ¿Qué te resultó fácil? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué retos tuviste? ¿Qué fue útil de este proceso? ¿Cómo fue este proceso para ti? ¿Qué funcionó y qué no? y ¿por qué? Realmente quería escuchar más lo que me estabas diciendo acerca de… Explícame con mayor detalle…

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una mejor descripción del contexto y personajes. Me gusta cómo estás leyendo. Ahora puedes leer 60 palabras por minuto; eso permite una mejor comprensión. Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la clave de la propuesta. Cuando hablaste del concepto de sinónimo estuvo genial porque diste ejemplos de palabras semejantes o similares. En tu tarea has elaborado un buen análisis de lo aprendido. El proceso que has seguido es lo que se refleja en los diferentes productos…

lo siguiente…. ¿Qué opinas? • ¿Qué pasará si le agregas …? • Tal vez ya pensante acerca de esto: ¿qué resultados podrías tener si… ? • ¿Qué preguntas tienes sobre los pasos de la tarea? • ¿Habría sido el resultado diferente si no hubieses usado ese procedimiento? • ¿Cuáles son las ventajas y/o desventajas de usar este procedimiento? • ¿Qué se te ocurre para completar la tarea?

más…  Te quedo muy bien; solo faltaría mejorar en…  Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo. Puliría…  Se puede desarrollar más las ideas…  Agregaría información para entender mejor lo escrito. Completa esta idea o tal vez cera un párrafo de cierre sobre …

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Estoy en lo correcto, tu idea trata sobre… Dame un ejemplo

 ¡Excelente! Tiene una actitud abierta a la indagación y eso te ayudará en…  ¡Bien! Sigue teniendo actitud positiva ante la crítica constructiva  

FICHA DE COLEGIADO - MATEMÁTICA Fecha de emisión Grados:

27 de abril 3° y 4° de secundaria

COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESAFÍO:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD (aprendo en casa) Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media, mediana y moda de datos discretos sobre las variables asociadas a las medidas de salud que la población asume para garantizar su bienestar y el de su familia. Revisa procedimientos y resultados. Tomar conciencia sobre qué, cómo y para qué aprendemos y potenciar sus competencias. Elabora una tabla de frecuencias con los datos proporcionados y luego determina la media, la mediana y la moda sobre el número de ancianitos atendidos en los primeros seis meses. Luego interpreta la información obtenida. LISTA DE COTEJO

N°

DESCRIPTORES

Resuelve Problemas de Regularidad Equivalencia y Cambio 1 Organizo datos sobre las variables asociadas a las medidas de salud en una tabla de frecuencia. 2 Leo, analizo e interpreto el comportamiento de datos organizados en tablas de frecuencia para determinar las medidas de tendencia central. 3 Empleo diversos procedimientos para calcular e interpretar la media, la mediana y la moda. 4 Represento las características de una población mediante medidas de tendencia central para determinar el valor más representativo. 5 Planteo afirmaciones sobre las características de los datos o la tendencia de una población en estudio. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 6 Logro reconocer mis saberes previos y otros recursos que me permiten comprender la situación problema para plantear mis estrategias y lograr mi meta de aprendizaje 7 Cuento con acciones, tareas y tiempos organizados para alcanzar mis metas de aprendizaje 8 Evalúo continuamente las acciones, recursos seleccionados y realizo los ajustes oportunamente 9 Incorporo mejoras durante mi proceso de aprendizaje con el fin de lograr los resultados previstos (propósitos). 1 Cumplí con el propósito de aprendizaje en el 0 desarrollo de las dos actividades de la semana. 1 Cumplo con recopilar mis trabajos en mi 1 portafolio de las actividades desarrolladas en las dos semanas.

SI

NO

PREGUNTAS ORIENTADORAS DE REFLEXIÓN/METACOGNICIÓN ¿qué representan los números de cada columna de la tabla? Interpreta el valor de la moda sobre el número de ancianitos atendidos en los primeros seis meses Describe el procedimiento para calcular la media aritmética ¿por qué es conveniente utilizar le mediana? ¿cómo usarías los valores de la media, mediana y moda para tomar una decisión en el puesto de salud?