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• Ana Krause

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Nivel medio menor “A” 2019 OBJETIVO DE APRENDIZAJE A PRIORIZAR DURANTE EL AÑO 2019 Ámbito: Desarrollo Personal y Social Objetivo de Aprendizajes

Núcleo

1- 5- 7- 9.

identidad y autonomía

1- 6- 9- 10.

Convivencia y ciudadanía

2- 4- 5- 6- 8.

Corporalidad y movimiento Ámbito: Comunicación integral Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Artísticos

objetivo aprendizaje 1- 2- 6- 7. 1- 2- 3 - 4 -6 - 5- 7.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo Exploración del entorno natural Comprensión del entorno sociocultural Pensamiento matemático

Aprendizajes Esperados 1- 2- 6-5-8 1-2-3-4 2, 3, 5, 6

NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES ESPECIALES 2019 CATASTRO

Cantidad

Tipo de necesidad educativa

Con diagnóstico

1

Gustavo Martínez: T.E.A. Trastorno esprecto autista.

Sin diagnóstico 1 Asistencia Teletón Asistencia a otros (Particular) organismos Total de matriculados en el Jardín

22

% en relación a la matrícula jardín

HORARIO DE PATIO 10:50 a 11:10 horas de lunes a viernes ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO: En relación a la importancia del rol protagónico del niño/a como sujeto de derecho la organización del tiempo se irá dando según las necesidades e intereses de cada uno de los niños y las niñas. Los momentos dirigidos serán únicamente las actividades permanentes dentro de las cuales están los hábitos higiénicos, ingesta y sueño, metodologías (gimnasia matinal, puertas abiertas) Participación de la familia    

Encuesta de Familia Diagnostica. Entrevistas de familia institucional Experiencia con estrategias del plan nacional de la lectura. En la planificación (sugerencia de actividades a través de formato enviado al hogar) y evaluación.  Reuniones y talleres.  Participación en el aula.

Evaluación nutricional y actividades a realizar para párvulos normales, sobrepeso, riesgo…

Clasificación

Nivel: N° Párvulos: 22

Normal Sobrepeso Obeso Riesgo Desnutridos

Resumen panorama grupal matricula Abril 2019. vulnerabilidad de derecho

Nª

cantidad de niños y niñas

tot al

22 niños y niñas 0

po rce nta jes

0%

jefatura de hogar femenin a

madre que trabaja

madre que estudia

madre que trabaj a y estudi a

madre y padre adolece nte

pueblos originari os

NEE

niño o niña de familia extranje ra

18

17

1

0

1

3

1

1

81%

77,2%

4,5%

0%

4,5%

13,6%

4,5%

4,5%

RESPONSABILIDADES DE LOS FUNCIONARIOS

NOMBRE

RESPONSABILIDAD Jardín 

Ingrid Meneses



Gaby Aros

Ana Krause





Aula Centro de padres

Ambientación

Participar reuniones educadora. Bienestar

       

Encargada de Familia Contención Registrar Asistencia Diaria. Registro de observación directa Colabora en planificación y evaluación Colabora en el logro de meta del gesparvu y ficha de matricula Registro de la participación de la familia. Ambientación y orden aula

       

Plan Nacional de la Lectura Registro de la participación de la familia Registro de observación directa Colabora en planificación y evaluación Inventario de sala Ordenar bodega Contención Ambientación y orden aula

en  de       

Proyecto curricular de aula Responsable de planificaciones y evaluaciones y cortes evaluativos Entrevista con la familias Gesparvu licencias medicas Registro de la participación de la familia Registro de observación directa Plan Nacional de la lectura

METODOLOGÍAS BIODANZA Durante el año 2019 se pretende trabajar la Biodanza en este nivel tres veces por semana lunes -miércoles – viernes o según necesidad e intereses de los niños y niñas, ya que el

nivel medio menor es un grupo muy activo. Con la Biodanza se pretende estimular la expresión de la identidad, favoreciendo que el niño y a la niña desarrollen todos sus potenciales para lo cual utilizamos ejercicios y bailes para que cada niño/a pueda descubrir su propia danza, en libertad, respetando sus tiempos, usando como instrumento la música, el movimiento y la vivencia, para desenvolver creativamente una cultura de la vida en los niños y niñas. Entre los beneficios proporcionados por la biodanza, se encuentra la potenciación del desarrollo de habilidades propias del ser humano, ya que estimula la "psicomotricidad fina". Asimismo, la biodanza favorece el buen funcionamiento del cerebro. . PLAN NACIONAL LECTURA El primer acercamiento a los textos es fundamental para estimular diferentes habilidades en los párvulos como el desarrollo del léxico, el lenguaje y la comunicación. Durante el año se pretende trabajar las diversas estrategias del Plan Nacional de la Lectura, para lo cual se implemento el rincón de la lectura en donde niños y niñas pueden observar, ojear, mirar, manipular, etc. diversos libros y revistas. Para comenzar en este mundo de descubrir los libros y cuentos es necesario primera aprender a utilizar los libros, es decir saber observar, mirar, ojear para lo cual para comenzar se dispusieron diversa revistas para comenzar con este proceso y a la vez enseñar a cuidar sus revistas y libros ( romper, sacar hojas, tirarlo, etc.) Lo que pretende trabajar con el grupo de niños y niñas son:  Kamishibai: dos veces por semana (lunes y viernes) donde se realizara un círculo con niños y niñas se usa el teatrillo.  Juegos y recursos lingüísticos (adivinanzas, rimas, retahílas, cuentos, poesías y folklor) tres veces por semana  Canciones con mímicas todos los días de la semana. Lo que se pretende es familiarizar a los niños y niñas con el libro, desarrollar el gusto por la lectura, integrar a la familia en proceso de formación de niños y niñas lectores a través de libros que con son escogidos por ellos 2 veces por mes los cuales son llevados a sus hogares para disfrutarlos en familia. YOGA Es una disciplina que aporta grandes beneficios al desarrollo de los niños. Esta actividad es una práctica que puede realizarse de manera muy divertida. Sus múltiples ejercicios aportan un gran equilibrio físico y psíquico. El objetivo del yoga es equilibrar el cuerpo físico y emocional para llevar una vida saludable y equilibrada. La relajación es un elemento básico y primordial en esta fascinante práctica. La forma que pretendemos trabajar la metodología de yoga y la meditación en el aula es con la luz baja, el espacio limpio y aromatizado, se colocaran frazadas en forma de círculo en el piso, en el centro una vela, música suave. Se comenzara con respiración (inhalación y exhalación). Posteriormente las posturas de diferentes animales y estiramiento de acuerdo a sus posibilidades, para ir finalizando se trabajará con jarras de agua y colorantes donde niños y niñas van conociendo y nombrando colores que se van formando según las mesclas realizados, respiración profunda y apagado de vela en conjunto para ir trabajando los pulmones. Esta metodología se trabaja todos los días después de la hora de patio para comenzar a bajar los niveles y comenzar a volver a la calma, relajarse y prepararse para la hora de descanso.

SENSORIAL Esta metodología se pretende desarrollar en niños y niñas la capacidad de estructurar la información recibida a través de los sentidos, con el fin de lograr un buen desarrollo psicomotor: motricidad fina y gruesa, coordinación, lenguaje, socialización, autonomía. Durante el año se trabajara los días martes y jueves con los niños y niñas del nivel de la siguiente forma se colocaran alfombras (azules) donde se les colora botellas recicladas, envases de yogurt, potes plásticos diversos, cilindros de cartón y plásticos. Chapas, corchos y semillas, palos de madera, etc., Todo de diferentes formas y tamaños. Los niños y niñas se dividirán según la asistencia del día GIMNASIA MATINAL Se llevaran a cabo todos los días de las 8:45 a 9:00 hrs participando todos los niveles medios y estando a cargos de ejecutar y planificar la actividad quedando registrado en acta de reunión. Se desarrolla de la siguiente manera salida del aula en tren al ritmo de la música, se realizaran ejercicio según nivel que esté a cargo (lunes nivel medio mayor “A”, martes medio mayor “b” y miércoles medio menor “b”, jueves medio menor “a” y el viernes según el sorteo del mes. Para finalizar con una respiración y relajación con música suave. PUERTAS ABIERTAS Esta metodología se lleva a cabo todos los días miércoles en donde de manera alternada se trabaja de la siguiente manera:  Se trabaja con los cuatro niveles :cada aula tienes experiencias variadas según necesidades e intereses de los niños y niñas  Experiencias colectivas, es decir todos los niveles juntos. Las experiencias a realizar se acuerdan en reuniones de todos los equipos de los niveles medios.

MALETA DE HERRAMIENTAS PARA LA PROMOCION DE AMBIENTES BIENTRATANTES EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE LA JUNJI Se incorpora una vez por semana en trabajo con los niños y niñas, las actividades vienen dadas en 14 fichas las cuales especifican como trabajarlas. Se realizara una hoja de registro de evidencia. .

ACCIONES PARA TRABAJAR EN AULA.

 Buen trato Acciones. Ambiente agradable, cálido Buena Ventilación Aula Calefaccionada Siesta niños/as con sábanas, frazadas Alimentación e higiene personal.  Medio ambiente Acciones. Cuidar el orden y aseo de nuestro espacio. Serrar la llave del agua. Respetar los elementos para buen uso Apagando las luces cuando no las estamos ocupando. Cuidado de plantas Reutilizar materiales para trabajar en el aula. Mantener y cuidar el invernadero. Cuentos y láminas, música  Plan nacional de la lectura. Acciones Utilizar las estrategias plan nacional de la lectura. Kamishibai Teatro de sombra Cuentos Títeres Rimas  Inclusión / Extranjero Acciones Integrando como uno más en el aula. Participando en las actividades , experiencias con sus pares Conociendo los instrumentos típicos de su país, bandera.  Trabajo con redes. Acciones Utilizar las redes para el que hacer pedagógico

. .