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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD: Ciencias Económicas Contables Administrativa

E.A.P.: Contabilidad

CURSO: Métodos Y Técnicas de Estudio

ALUMNO:  Vera Bibiano Wilson Eusebio

DOCENTE:  Lorenzo Fabián Torres

Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad Contenido INTRODUCCION:.............................................................................................................. 4 HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD........................................................................................ 5 Ley universitaria.......................................................................................................... 5 ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN EL ESTUDIO..........................................................6 ORGANIZAR:................................................................................................................ 6 ORGANIZACIÓN EN EL ESTUDIO..................................................................................6 PLANIFICACIÓN:........................................................................................................... 7 PLANIFICACIÓN EN EL ESTUDIO...................................................................................7 PASOS PARA UN BUEN PLAN DE ESTUDIOS...............................................................7 CLAVES PARA ELABORAR Y PLANIFICAR EL ESTUDIO...................................................7 PROGRAMADOR:....................................................................................................... 7 HORARIO:................................................................................................................. 8 AGENDA ELECTRÓNICA............................................................................................ 9 LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA...................................................................9 INFORMACIÓN GENERAL DE LA UNC............................................................................9 Misión....................................................................................................................... 9 Visión..................................................................................................................... 10 FACULTADES DELA UNIVERSIDAD...............................................................................10 Facultades de ciencias agrarias..............................................................................10 Escuela académico profesional de ingeniería forestal............................................11 Facultad de Ciencias de la Salud............................................................................11 Facultad de CECA................................................................................................... 11 Facultad de Ciencias Pecuarias...............................................................................12 Facultad de ciencias sociales..................................................................................12 Facultad de ciencias veterinarias...........................................................................12 Facultad de Derecho y Ciencias Políticas................................................................13 Facultad de educación............................................................................................ 13 Facultad de Ingeniería............................................................................................ 13 Facultad de Medicina Humana...............................................................................14 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO...........................................................14 ESTRATEGIAS AFECTO- MOTIVACIONALES.................................................................14 EL APRENDIZAJE............................................................................................................ 15 inicios del aprendizaje:.............................................................................................. 15 BASES NEUROLÓGICAS DEL APRENDIZAJE:................................................................15 PROCESO DEL APRENDIZAJE:.....................................................................................15 WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad SISTEMAS............................................................................................................... 15 TIPOS DE APRENDIZAJE:............................................................................................ 16 ESTILOS DE APRENDIZAJE:......................................................................................... 16 Clasificación de los estilos de aprendizaje:.............................................................16 TEORIAS DEL APRENDIZAJE:......................................................................................17 TEORIA CONDUCTISTA............................................................................................ 17 TEORIAS COGNITIVAS:............................................................................................ 17 TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:.............................................18 problemas del aprendizaje:........................................................................................ 18 HABLA:................................................................................................................... 18 LENGUAJE:.............................................................................................................. 18 MORFOFISIOLOGICAS:............................................................................................ 18 EL APRENDIZAJE ESCOLAR O ACADEMICO:................................................................18 LA LECTURA.................................................................................................................. 19 Tipos de lectura......................................................................................................... 19 BASES PARA UNA LECTURA EFICAZ............................................................................19 ELEMENTOS DE LA LECTURA:.................................................................................19 ELEMENTOS FISICOS INDISPENSABLES:.................................................................20 ASPECTOS PSICOLÓGICOS:.....................................................................................20 DEFECTOS DE LA LECTURA....................................................................................20 TÉCNICAS DE DESCANSO DURANTE LA LECTURA......................................................21 Niveles de lectura...................................................................................................... 21 TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU CONTENIDO..............................................................21 TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU ESTRUCTURA LÓGICA...............................................22 TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU UBICACIÓN...............................................................22 PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO.........................................................................23 EL SUBRAYADO....................................................................................................... 23 RESUMEN............................................................................................................... 23 TOMA DE NOTAS.................................................................................................... 23 ORGANIZADORES PEDAGÓGICOS..................................................................................24 ¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS?...........................................................24 ¿POR QUÉ UTILIZAR ORGANIZADORES GRÁFICOS?....................................................24 TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS......................................................................24 MAPA SEMÁNTICO.................................................................................................. 24 MAPAS MENTALES:................................................................................................. 24 MAPA CONCEPTUAL:............................................................................................... 25 CUADROS SINÓPTICOS:.......................................................................................... 26 Esquema numérico, de letras y mixto:...................................................................26 WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad EL FICHAJE.................................................................................................................... 26 TIPOSDE FICHAJE:...................................................................................................... 26 EL PARAFRASEO......................................................................................................... 28 PASOS PARA REALIZAR UNA PARÁFRASIS...................................................................28 IMPORTANCIA DE LA TECNICA DEL FICHAJE:..............................................................28 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.........................................................29 LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA...............................................................................29 Clases de investigación geográfica............................................................................29 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA..............................................30 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.......................................................................................30 INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA CON LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA............................................................................................................. 30 EDUCACIÓN VIRTUAL..................................................................................................... 31 La efectividad de la enseñanza virtual:.....................................................................31 Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual:.......................................................31 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ENTORNO VIRTUAL............................................32 ¿Qué son entornos virtuales para el aprendizaje?.....................................................32 Plataformas virtuales:................................................................................................ 32 Herramientas:............................................................................................................ 32 Metodologías:............................................................................................................ 33 PACIE:..................................................................................................................... 33 MOODLE:................................................................................................................ 33 VENTAJAS DE EVA...................................................................................................... 34 Maqueta de un cerebro................................................................................................. 34 MATERIALES............................................................................................................... 34 PROCEDIMIENTO:....................................................................................................... 34 EL CEREBRO HUMANO............................................................................................... 35 PARTES DEL CEREBRO............................................................................................... 35 Funciones principales................................................................................................ 37 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................39

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INTRODUCCION: En este presente informe detallare la información general de todos los grupos realizados en clase; su finalidad de este informe es dar a conocer toda la información como son los siguientes temas: primeramente, daremos a conocer todo referido a la historia de la universidad y la nueva ley universitaria; seguidamente detallaremos sobre la organización y planificación en el estudio que abarca como debemos organizarnos y planificar nuestro estudio teniendo técnicas como son el horario la agenda y el programador; luego daremos a conocer sobre la historia de las facultades de la universidad su visión y misión de la universidad así mismo lo que son los factores internos y externos que intervienen en el estudio como son la autoestima, el silencio, el interés etc. Luego seguiremos con el tema que es de suma importancia hoy en día que es el aprendizaje que es un tema muy amplio detallaremos lo más importante que son: los estilos los tipos y algunas teorías de estudio y también los factores que causan dificultad para aprender; a continuación del aprendizaje detallaremos todo referente a la lectura como son los tipos de lectura que existen como son: lecturas científica, expositiva, receptiva y lectura rápida; y también de cómo lograr una lectura eficaz, además los defectos de la lectura también las técnicas de descanso en una lectura los niveles de lectura que existe de acuerdo al grado que cada persona tiene los tipos de párrafos que existen en una lectura: luego de eso hablaremos sobre los organizadores gráficos como son los mapas mentales los mapas semánticos mapas conceptuales, etc. Luego hablaremos sobre el fichaje detallaremos todos los tipos y también sobre el parafraseo; luego sobre la investigación bibliográfica sus clases y su metodología de cómo hacer una buena investigación bibliográfica Luego sobre la educación virtual y su importancia que es y la eficacia que tiene también, y finalmente hablaremos sobre las estrategias de aprendizaje en el entorno virtual y ahí hablaremos de dos tipos de metodologías que son el PACIE y MOODLE y así finalizaremos con todos los grupos expuesto en clase. También tenemos a bien dar a conocer esta frase tan importante “nunca consideres el estudio como una obligación si no como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”

HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD La Universidad, es una de las instituciones más antiguas del mundo y gracias a su capacidad de reestructuración interdisciplinaria de su modelo teleológico, científico y tecnológico fundado en principios, valores y el cumplimiento de su WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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misión y visión, ha logrado superar todas las adversidades y/o problemas que se le han presentado en el curso de su historia, hasta el presente. Para develar la esencia de la universidad, es preciso reproducir el proceso histórico de su aparición y desarrollo. En este sentido, podemos encontrar las universidades más antiguas en la China en el periodo de los 2 257 a.C., funcionó la Escuela Superior Imperial de Shanghistang, así mismo la actual Universidad de Nankin que tiene su nacimiento en la antigua Academia Central Integral De Nonkin, que fue creado en el año 258 de la era cristiana.

LEY UNIVERSITARIA El Congreso de la República aprobó la Ley N° 30220, Ley Universitaria el 03/07/2014, fue promulgada el 08/07/2014 y publicada en el diario Oficial El Peruano el 09/07/ 2014, entrando en vigencia al día siguiente de su publicación. El dispositivo legal tiene por objeto normar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre de las universidades, sean públicas o privadas, nacionales o extranjeras, que funcionen en el territorio nacional, promoviendo el mejoramiento permanente de la calidad educativa. La presente Ley se estructura en 16 Capítulos, 133 artículos, 13 Disposiciones complementarias transitorias, 2 Disposiciones complementarias modificatorias, 10 Disposiciones complementarias finales y Disposición complementaria derogatoria. Los aspectos más resaltantes: Organización académica.- Dispone que toda universidad debe establecer su organización; como también la obligación de fijar su régimen de estudios, su diseño curricular, sus estudios generales, específicos y de especialidad de pregrado, además el proceso de obtención de los grados y títulos; estando obligada la universidad a desarrollar programas académicos de formación continua y teniendo la potestad de establecer programas de educación a distancia con requisitos de cumplimiento obligatorio establecidos en la presente Ley (Arts. 31 al 47). Gobierno de la universidad. - Establece las instancias, requisitos y atribuciones que conforman el gobierno de la universidad, como su remuneración y dietas. Instaura el voto universal, obligatorio, directo y secreto para la elección del Rector, Vicerrectores y Decanos. (Arts. 55 al 78). Estudiantes. - En este tema, al definir al estudiante, menciona sus deberes, derechos y sanciones que pueden recibir los estudiantes sometidos al proceso disciplinario. (Arts. 97 al 104). Responsabilidad social universitaria. - Las universidades al cumplir diversas funciones (académicas, investigación, servicios de extensión y participación) generan impactos en la sociedad; por lo que se encuentran obligadas a promover la implementación de la responsabilidad social a través de una gestión eficaz y ética (Arts. 124 al 125). Personal no docente. - Son los encargados de realizar gestión administrativa en las universidades públicas (art. 132). Defensoría Universitaria. - Esta instancia es creada para recibir denuncias y reclamos de los miembros de la comunidad universitaria, quedando a cargo de la universidad establecer su regulación y funcionamiento en su respectivo Estatuto y reglamento (Art. 133) WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN EL ESTUDIO INTRODUCCIÓN:

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Estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio y que permiten la consecución del objetivo propuesto, en este caso del estudio.

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Los objetivos esenciales que se pretenden explicar son: La aceptación de la responsabilidad que supone el ser hoy un estudiante que se prepara para ser un buen profesional y, por otro lado, comprender la necesidad de dominar las técnicas para alcanzar una calidad en nuestro trabajo en menos tiempo.

ORGANIZAR:  Organizar se refiere a la acción de distribuir de forma conveniente los materiales como, por ejemplo: las tareas que cada miembro del equipo va a ejecutar, con el fin de que no haya nadie con más o menos trabajo y que las tareas sean hechas de forma eficiente.

ORGANIZACIÓN EN EL ESTUDIO Es necesario organizar todas las asignaturas. Confecciona una lista e intenta clasificar las asignaturas por dificultad: baja, media o alta. Designa un tiempo de estudio diario para cada asignatura. Es designar un tiempo adecuado para cada asignatura de acuerdo a su dificultad. Confecciona tu propio horario atendiendo a tus posibilidades como: actividades extraescolares, tiempo con los amigos, horario de clases, etc. Es muy útil organizar todas las horas del día, dedicando tiempo a las actividades de ocio y a las necesidades básicas: A su vez, es muy útil llevar un calendario mensual para ver, de una sola vez, todas las actividades que tienes en el mes, te ayudará a reajustar tu horario cuando tengas otros planes, dedicándole más horas de estudio de lo normal a determinadas asignaturas cuando, por ejemplo, se acerca un examen de esa materia. Es importante que no abandones el horario diario cuando hay exámenes o se acerca un momento importante, pues luego será muy complicado volver a seguirlo.

PLANIFICACIÓN:  "Es el proceso de establecer metas, objetivos y elegir medios para alcanzarlas en un futuro cercano o lejano ".

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PLANIFICACIÓN EN EL ESTUDIO. 1. Tener un lugar de estudio: en el que te encuentres a gusto y no hayan, elementos que te distraigan. Lo mejor, es un escritorio en tu habitación, el cual, deberá estar ordenado, al igual que la habitación. 2. El orden: facilita el que no te distraigas y puedas así, prestar más atención a lo que has de estudiar. 3. Fijar unos objetivos: en el que quieres conseguirlos, con el fin, de poder así, confeccionar tu propio horario de estudio. PASOS PARA UN BUEN PLAN DE ESTUDIOS 1. Comenzar a estudiar con decisión: En cuanto uno se sienta a estudiar, debe desencadenarse en el cerebro el reflejo de que comienza ya la sesión de estudio, así, la actividad intelectual se pondrá en marcha de forma automática, sin esfuerzo. 2. Es aconsejable comenzar a estudiar un tema por su aspecto más fácil y que ofrezca más interés. A medida que se va profundizando en los contenidos, será más fácil acceder a lo que entraña una mayor dificultad. 3. Los temas más difíciles deben abordarse cuando el nivel de atención y concentración sea máximo. 4. Dejar los trabajos sencillos que no necesitan mucha atención para cuando se esté más cansado: dibujar, pasar apuntes en limpio, hacer trabajos manuales. 5. Descansar periódicamente. El estudiante normal necesita descansar cada cincuenta o sesenta minutos, de cinco a diez minutos

CLAVES PARA ELABORAR Y PLANIFICAR EL ESTUDIO PROGRAMADOR: LA IMPORTANCIA DE PROGRAMADOR. Cuando realizamos cualquier tipo de actividad en clase, es necesario que ésta esté programada en algún documento que nos oriente, planifique y estructure nuestro trabajo a lo largo de un espacio y un tiempo determinado. EN QUE CONSISTE: la programación consiste en la planificación anticipada del conjunto de elementos que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje. Decimos que es una planificación anticipada y, evidentemente lo es, puesto que cuando programamos intentamos adelantarnos a lo que después va a acontecer. CARACTERISTICAS:

LA SELECCIÓN. Una buena programación no viene definida por la cantidad de elementos que se contemplan en ella, sino por considerar sólo los necesarios y suficientes para llevar a cabo la tarea educativa. LA ESTRUCTURACIÓN. aparte de una buena selección de elementos, éstos tienen que estar relacionados entre sí para poder conseguir unidad y coherencia en toda programación. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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LA FLEXIBILIDAD. No se puede pensar que todo lo que se ha programado se vaya a llevar a la práctica ya que la tarea educativa no se realiza de modo rígido, sino que supone una continua adaptación sobre las exigencias de la realidad educativa diaria. HORARIO: El término horario hace referencia a aquello que tiene relación o que pertenece a las horas. Su uso más habitual está vinculado al periodo temporal durante el que se lleva a cabo una actividad. PASOS PARA ELABORAR UN HORARIO:

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Evalúa tu horario actual. Crea un equilibrio saludable entre tus estudios, vida social y sueño es muy importante.  Enumera todas las materias que necesitas estudiar. Si tienes una guía de estudios o un libro de texto con secciones de repaso, utilízalo para reducir lo que ya enumeraste. Una vez que tengas tu lista, clasifica las materias según lo seguro que te sientas con cada una.  Saca tu calendario o agenda. Escribe las fechas o eventos importantes que no puedas cambiar (por ejemplo, exámenes parciales, finales, el cumpleaños 99 de tu abuela). Si es posible, intenta programar tu tiempo de estudios, porque una rutina establecida te ayudará a ponerte en mentalidad de estudios más rápido.  Programa sesiones de estudio en bloques de 20 a 30 minutos. Es más sencillo encontrar y programar bloques cortos de tiempo que bloques de 1 hora o más. Al hacer límites de 20 o 30 minutos, automáticamente crearás descansos.  Escribe qué materia estudiarás en cada sesión. Esto te ayudará a seguir el rumbo, crear puntos de control para el material y te permitirá organizar tus libros de texto y materiales de estudio con tiempo.  Apégate al horario. No tiene caso hacer un horario de estudio si no lo sigues, aunque puede ser difícil al inicio. AGENDA ELECTRÓNICA  Agenda electrónica o digital se denomina el dispositivo electrónico de bolsillo que funciona como una agenda personal. Como tal, posee múltiples funciones orientadas a la gestión del tiempo, y tiene la capacidad de almacenar todo tipo datos, así como de organizar tareas y actividades. Combina programación de actividades, lista de contactos, bloc de notas, alarmas y recordatorios.

COMO REALIZAR UNA AGENDA DIARIA

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1. identificar todas las cosas que necesitas realizar en un día particular. Escribe todas esas cosas ya sea con pluma o papel o con tu herramienta de software favorita. 2. Estima el tiempo que te tomara cumplir cada tarea. 3. Revisas cuantas tareas necesitas hacer ese día y cuánto tiempo requiere cada una. Modifica según sea necesario, al mover las cosas para otro día o al recortar el tiempo requerido. 4. Escribe las cosas que necesitas realizar en tiempos específicos. Primero en un planificador del día o un calendario en línea. Toma todo lo que necesites para realzarlas y ajústalas tu agenda como base en el tiempo es timado que requiere. 5. Deja un espacio de tiempo en cada caso de que surja algo. Intenta apegarte a tu agenda tanto como sea posible para completar todas las tareas del día. CONCLUCIONES DEL TEMA Este tema sobre la Organización y Planificación en el estudio es importante ya que nos da conocer la importancia de organizar y planificar todos nuestros trabajos a realizar durante un determinado tiempo y nos presenta tres claves que son importantísimas para organizarnos y planificar que son el programador el horario y la agenda electrónica que hoy en día lo encontramos con más frecuencia en los celulares y que es de suma importancia para estar completamente organizados y no perder el tiempo.

LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA. INFORMACIÓN GENERAL DE LA UNC Misión Somos una Universidad comprometida en la formación académica profesional de pre y post grado de calidad, contribuyendo al desarrollo sustentable regional y nacional, con un elevado nivel humanístico, científico, tecnológico, con principios morales, valores éticos, liderazgo, y con un alto compromiso con el ambiente.

Visión Ser una Universidad líder en el norte del País, formadora de académicos, profesionales competitivos e investigadores de alta calidad con valores y responsabilidad social, contribuyendo al desarrollo social del país, desarrollándose en un ambiente moderno, con infraestructura y tecnología de punta, y con Personal Docente y Administrativo competente e identificado con la institución.

FACULTADES DELA UNIVERSIDAD Facultades de ciencias agrarias. Escuela académico profesional de agronomía. La Escuela Académico Profesional de Agronomía tiene como Visión, responder a las necesidades del sector agrario del país, con capacidad de solucionar los problemas,

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad teniendo en cuenta la dinámica socioeconómica, cultural, científica y tecnológica de los próximos años. Escuela académico profesional de industrias alimentarias La Ingeniería de Industrias Alimentarias aplica conceptos científicos y principios de ingeniería en el diseño, desarrollo, operaciones y procesos en la transformación; conservación y aprovechamiento de las materias primas alimentarias. Así como el manejo y la distribución, para formar una cadena eficiente de suministro de alimentos desde el campo hasta el consumidor. Escuela académico profesional de ingeniería ambiental La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Ambiental forma profesional capacitados para resolver problemas ambientales del país y de la región. Promueve alternativas tecnológicas para la defensa y conservación del entorno. En perspectiva, este profesional tiene como misión: diseñar, ejecutar, recrear y retroalimentar políticas y estrategias de gestión ambiental. Escuela académico profesional de ingeniería en agro negocios. surge para aprovechar las potencialidades existentes en el área rural del Perú y dinamizar al sector agrario a través de la ejecución de actividades de negocios y de administración, realizadas por empresas que suministran insumos al sector agropecuario.

Escuela académico profesional de ingeniería forestal Empresas de Consultoría y Asesoría: Constitución de empresas que brinden servicio de consultoría y asesoría en la industria forestal, plantaciones forestales, ecoturismo y gestión ambiental.

Facultad de Ciencias de la Salud Escuela académico profesional de biología y biotecnología La Escuela Académico Profesional de Biología y Biotecnología forma profesionales altamente competitivos con capacidad y liderazgo científico, técnico y humanístico para propiciar el desarrollo social del país mejorando la calidad de vida de la población humana y contribuyendo asimismo con la protección de la naturaleza a fin de alcanzar un desarrollo sostenible. Escuela académico profesional de enfermería La Escuela Académico Profesional de Enfermería forma profesionales del más alto nivel académico, con capacidad reflexiva y crítica que les permite atender al ser humano en las diferentes etapas de su vida, desde la etapa pre concepcional hasta la muerte, a través de los niveles de atención, prevención, promoción, recuperación y rehabilitación. Escuela académico profesional de obstetricia WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad La Escuela Académico Profesional de Obstetricia forma profesionales altamente competitivos con capacidad de gestión y liderazgo, científica, técnica y humanísticamente, capacitados para brindar atención integral de promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y recuperación en salud sexual y reproductiva, con énfasis en la Salud Materno Perinatal en hospitales, clínicas, centros médicos y otros, respondiendo a las necesidades del contexto local, regional y nacional.

Facultad de CECA Escuela académico profesional de administración de empresas Nuestra Escuela tiene la perspectiva de formar a un Licenciado en Administración creativo, eficaz y eficiente con habilidades para la correcta y oportuna toma de decisiones, que sea capaz de resolver problemas organizacionales y de actuar, en todo momento de su vida profesional, en base a principios éticos y socialmente responsables. Escuela académico profesional de contabilidad La finalidad de la contabilidad es suministrar información en un momento dado de los resultados obtenidos durante un período de tiempo, que resulta de utilidad a sus usuarios, en la toma de decisiones, tanto para el control de la gestión pasada, como para las estimaciones de los resultados futuros, dotando tales decisiones de racionalidad y eficiencia. Teoría contable: Conjunto conformado por reglas, normas, principios, técnicas, procedimientos, criterios e instrumentos que son la base de la contabilidad. Proceso contable: Conjunto de pasos que forman parte del desarrollo para el cumplimiento de las metas que tiene una entidad, los cuales son: sistematización, valuación, procesamiento, evaluación y por último el resultado en información. Escuela académico profesional de economía El profesional economista se encarga como investigador de la problemática económica mundial, nacional, regional y local para lo cual ha sido determinante para la toma de decisiones y aun desempeñando una profesional liberal con oficina de consultorías y asesoramiento.

Facultad de Ciencias Pecuarias Escuela académico profesional de ingeniería zootecnia La Carrera Profesional de ingeniero zootecnista, tiene como misión formar profesionales capaces y competitivos para la producción y transformación de alimentos y productos de origen animal, para contribuir al abastecimiento alimenticio de la población tanto en cantidad como en calidad.

Facultad de ciencias sociales Escuela académico profesional de sociología WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad La Escuela Académico Profesional de Sociología forma profesionales competitivos, con amplios y sólidos conocimientos teóricos y metodológicos, para comprender la complejidad de la realidad social, las interacciones entre personas y grupos humanos; es decir, toda acción con significado social y sus eventuales efectos en la sociedad. Escuela académico profesional de turismo y hotelería El Turismo es una actividad esencial en la vida de las naciones, y por la naturaleza de sus componentes o factores, tiene relación con aspectos económicos, sociales, políticos, educativos y culturales. Contribuye a solucionar los productos de la balanza de pagos del país, implica asimismo un desarrollo colateral o en cadena con los demás sectores de la población y la vida cultural de los pueblos.

Facultad de ciencias veterinarias Escuela académico profesional de medicina veterinaria La Medicina veterinaria es la rama de la Medicina que se ocupa de la prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades, trastornos y lesiones en los animales no humanos. El ámbito de la medicina veterinaria es amplio, cubriendo todas las especies, tanto domésticas como silvestres.

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas Escuela académico profesional de derecho Esta facultad de encarga de formar abogados que brinden asesoramiento en forma verbal o escrita a personas naturales y jurídicas sobre problemas civiles, mercantiles, penales, laborales y otros; así como lo concerniente a sus derechos, obligaciones legales y contractuales. De igual modo, puede formar parte de los organismos jurisdiccionales encargados de la administración de justicia

Facultad de educación La misión de esta Escuela Académico Profesional es la de formar educadores, con conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes, que les permiten impulsar el desarrollo. Matemática e Informática, Ciencias Sociales, Química y Biología, Ingles, Lenguaje y Literatura, Educación Primaria.

Facultad de Ingeniería Escuela académico profesional de ingeniería civil La Ingeniería Civil es una actividad tecnológica científica cuya práctica es planificar, diseñar, construir, evaluar, supervisar, dirigir, investigar e informar todo proyecto que requiere la aplicación de la Ingeniería con el fin de salvaguardar la vida, la salud, la propiedad y el medio ambiente con ética y liderazgo. Escuela académico profesional de ingeniería de minas La Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Minas, forma profesional en Ingeniería de Minas, con conocimientos acorde a las exigencias del tercer milenio WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad aplicando ciencia y tecnología moderna en la extracción del mineral de la corteza terrestre hasta convertirlo en concentrado y/o metal. Escuela académico profesional de ingeniería de sistemas La Ingeniería de Sistemas, se ocupa o refiere al dominio de las herramientas y metodologías para analizar, planificar, diseñar, optimizar, administrar y controlar sistemas de diversos tipos, complejidad y dimensión; con el apoyo de las modernas tecnologías de computación, informática, teleinformática y administración de operaciones. Escuela académico profesional de ingeniería geológica La Ingeniería Geológica se dedica a la investigación y solución de problemas resultantes de la interacción de la Geología y las actividades del hombre, así como la previsión y el desarrollo de medidas preventivas o reparadoras de accidentes geológicos. Escuela académico profesional de ingeniería hidráulica La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Hidráulica, forma profesionales con conocimientos en las diversas áreas de su competencia, tales como por ejemplo en Hidráulica, Hidrología, Hidrogeología, Hidroinformática Estructuras Hidráulicas, Modelamiento y Simulación Hidráulica, Hidroenergia.

Facultad de Medicina Humana Escuela académico profesional de medicina humana Esta facultad forma profesionales capaces de dirigir su propia vida profesional; ser moderada y prudente; ser asequible y económicamente sostenible; ser justa y equitativa; y a respetar las opciones y la dignidad de las personas.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Factores internos: la autoestima, el interés, actitud positiva, recompensa, objetivos alcanzables y metas, planificación de tareas y descansos, seguimientos. Factores externos: El lugar de estudio, temperatura e iluminación; el silencio, el mobiliario, la familia, situación laboral, el ocio.

ESTRATEGIAS AFECTO- MOTIVACIONALES Descripción de las estrategias afecto motivacionales: Uno de los cambios más relevantes promovido en las últimas reformas educativas consiste en poner mayor énfasis en la autonomía del aprendizaje de los estudiantes y en la responsabilidad que estos deben asumir en el proceso de construcción de su conocimiento.

Estrategia de aprendizajes afectivos: Navarro, Vaccari y Canales (2001) definen las estrategias afectivas como aquellas acciones que realiza el estudiante para manejar sus afectos relacionados con el aprendizaje en general y, con el estudio, en particular

La M ot i vaci ón : Es la necesidad o el deseo que dirige y energiza la conducta hacia una meta.

Estrategias motivacionales: WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad  Estrategia de Valoración Social

 Estrategia de Engaño

 Estrategia de Autor refuerzo

 Estrategia de Control De La Ansiedad.

 Estrategia de Comparación CONCLUCION DEL TEMA:

En este tercer tema hemos visto todo lo referido a la Universidad como es su misión y visión además de ello hemos visto el estudio de todas las facultades que tiene la Universidad y sus escuelas académicas profesionales; así mismo hemos visto los puntos que son los factores que intervienen en el estudio como son los internos y externos en los internos tenemos lo que es mas de importancia la MOTIVACION, el interés y los externos que son el lugar donde se estudia y como se estudia la manera adecuada de cómo ser un buen estudiante.

EL APRENDIZAJE Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican conductas, habilidades; destrezas razonamiento y la observación que puede ser analizado de distintas perspectivas; es una función mental importante en humanos, animales y sistemas artificiales.

INICIOS DEL APRENDIZAJE: En tiempos antiguos cuando el hombre inicio sus procesos de aprendizajes lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse en el medio ambiente.

BASES NEUROLÓGICAS DEL APRENDIZAJE: El aprendizaje dispone de conocimientos y diversos recursos que sirven como plataforma para alcanzar dichos objetivos, la cual tenemos las siguientes bases neurológicas:  

el aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entre neuronas el aprendizaje es local, es decir la modificación de una conexión sináptica depende solo de la actividad de la neurona pre sináptica y de la neurona post sináptica.

PROCESO DEL APRENDIZAJE: Es el resultado de los procesos cognitivos individuales, mediante los se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos procedimientos, valores) se construyen nuevas funciones mentales y funcionales (conocimientos).

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SISTEMAS.  Sistema afectivo cuyo correlato neurológico corresponde al área pre frontal del cerebro.  El sistema cognitivo conformado por el denominado circuito PTO (PARIETO-TEMPORAL-OCCIPITAL). Y el sistema expresivo relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de lenguaje y homúnculo motor entre otras.  Si el sistema afectivo evalúa el estímulo o situación como significativa, entran en juego las áreas cognitivas, encargándose de procesar la información y contrastarla con el conocimiento previo, a partir de proceso complejos de percepción, memoria análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros.  Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimiento previo, experiencia y motivación. a) Cuando se habla de aprendizaje la motivación es querer aprender, aunque la motivación se encuentre limitada por la personalidad y la fuerza de voluntad es estudiante tendrá el deseo de aprender. b) La experiencia es el saber aprender ya que el aprendizaje requiere de determinadas experiencias técnicas básicas tales como.  Conceptuales (organizar seleccionar etc.)  Exploratorias(experimentación) c) La inteligencia y los conocimientos previos también se relacionan con la experiencia. Un individuo debe de estarlo en condiciones de hacerlo y disponer de la capacidad cognitivas para poder aprender y construir nuevos conocimientos. d) La enseñanza es una de las formas de lograr conocimientos necesarios en el proceso de aprendizaje.

TIPOS DE APRENDIZAJE:  Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubrir nada.  Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones, y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

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 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos.  Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.  Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en el que el individuo puede aprender. Clasificación de los estilos de aprendizaje: 1. Visual: Es el sistema de enseñanza-aprendizaje, que utiliza organizadores gráficos. 2. Auditivo: Para un número menor de personas los estímulos auditivos son una manera de adquirir aprendizaje, más que por estímulo visual. 3. Kinestésico: Es el sistema más lento de aprendizaje, pero el más efectivo, una vez que nuestro cuerpo aprende a hacer algo, nunca más se olvida. 4. Lógico-matemático: se emplea el razonamiento y la deducción. 5. Lingüístico-verbal: es la que se utiliza, para emplear las palabras de manera efectiva, facilitando la comunicación ya sea de forma oral o escrita. 6. Espacial: Es la capacidad de percibir y pensar imágenes en tres dimensiones. 7. Musical: Es la sensibilidad hacia los ritmos, tonos y timbres, que nos habilitan para percibir, crear o transformar los sonidos y la música. 8. Interpersonal: Es la capacidad para interrelacionarnos, haciéndonos más sensibles, para percibir el lenguaje corporal de las demás personas. 9. Intrapersonal: Es la habilidad para comprendernos y valorarnos a nosotros mismos, donde se incluye el autocontrol, la autoestima y la auto comprensión. 10. Activo: Personas que primero actúan y después piensan. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Reflexivo: Son observadores y analistas.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE: TEORIA CONDUCTISTA 

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Condicionamiento clásico: desde la perspectiva de Ivan Pavlov, a principios del siglo xx propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Conductismo: Desde la perspectiva conductista formulada por skinner (condicionamiento operante) intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes mecanismos comunes para todos los individuos Reforzamiento (skinner): Propuso para el aprendizaje un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior.

TEORIAS COGNITIVAS:  Aprendizaje significativo (d. Ausubel ) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico.  Cognitivismo: la psicología cognitivista basada en las teorías del procedimiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas)  Constructivismo:(jean Piaget) propone que para el aprendizaje es necesario un desfase optimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:  Teoría del procesamiento de la información: presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.  Colectivismo: pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE: HABLA: o Dislalia. - Trastorno de la pronunciación. o Disartria. - Trastorno de la articulación. o Tartamudeo. - Trastorno de la expresión. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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o Farfulleo.- Perturbación del ritmo del habla. LENGUAJE: o Afasia. - Dificultad en la expresión, comprensión y representación. o Dislexia. - Trastorno de la lectoescritura. o Agrafia. - dificultad en el acto de escribir. o Discalculia.- Dificultad en el manejo de símbolos matemáticos. MORFOFISIOLOGICAS: 

Diglosias. - Alteración orgánica periférica.

EL APRENDIZAJE ESCOLAR O ACADEMICO:  Existen dos tendencias principales: Tendencia tradicional: Consiste en la transmisión de conocimientos específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, planeando una acumulación sucesiva y continua. Tendencia significativa: Será significativo si se despierta interés de los alumnos y su deseo de participar y de expresarse con entusiasmo y sin temor. CONCLUCIÓN DEL TEMA EL APRENDIZAJE En este tema el aprendizaje hablamos sobre lo que es sus sistemas que es la motivación la enseñanza el aprendizaje y sobre los estilos de aprendizaje que son de mayor importancia que están el aprendizaje a través de: visual auditivo y activo es son los que yo considero mas importante como estilos, y además hemos hablado sobre las teorías (conductista y cognitivas) Y además sobre los tipos que son los observacional que es a través de la vista y el receptivo a través del oído; y también sobre las dificultades que existe para aprender como son el habla y la visión y la audición que es importante para tener un buen aprendizaje.

LA LECTURA La lectura es uno de los procesos más importantes para el éxito en cualquier tipo de estudio. Junto con la audición de clases es una de las modalidades de información más conocidas por lo estudiantes. La lectura ayuda también a desarrollar el espíritu crítico constructivo y racional, pues a través de ella se establecen las comparaciones y se llega a los juicios de valor, los cuales son invaluables como creaciones personales debidamente fundamentadas.

TIPOS DE LECTURA Lectura científica: Para realizar una lectura de investigación es necesario una lectura más profunda y el lector tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Lectura informativa: Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos etc. Lectura receptiva: Es la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas Lectura rápida: Cuando es total pero poco profunda ya que solo se busca una visión de conjunto o una información general Lectura de estudio: Es dominar el tema de un texto especifico es decir comprenderlo e interpretarlo. Esta lectura busca la máxima profundidad, su objetivo final de un desarrollo de un conocimiento Lectura de revisión: Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que a escrito para recuperar ideas con el objeto de presentar una evaluación Lectura recreativa: Nos referimos en forma peculiar, a aquellas lecturas que tienen como propósito resaltar el goce tal como sucede.

BASES PARA UNA LECTURA EFICAZ ELEMENTOS DE LA LECTURA: a. Movimientos Oculares: Al leer se generan en los ojos entre tres y cuatro movimientos sacádicos por segundo, y al parecer lo que hace diferente en este sentido a un lector eficiente de uno carente de eficiencia, es la cantidad de información que barre en cada movimiento. b. Habilidades Prerrequisito: 1. Percibir el lenguaje. 2. Empezar a tener idea de la segmentación en el lenguaje y la correspondencia entre una cadena de sonidos hablados y los símbolos escritos c. Economía de Lectura: Las unidades de orden superior, como palabras, se perciben más rápido incluso que letras sueltas, porque aparentemente no se procesan las letras como unidades separadas. d. Ambiente: Es necesario que todo individuo genere un ambiente alfabetizado, en donde la lectura sea una actividad funcional. e. Elementos mentales: Respecto a los elementos mentales, el término lectura debe ser siempre sinónimo de comprensión.

ELEMENTOS FISICOS INDISPENSABLES: a. Perfecto estado de los ojos: Se debe tener una perfecta visión y para ello es necesario, visitar a un oftalmólogo, quien dictaminará en particular si la visión no tiene alguna limitación. b. Optima Iluminación: La luz ideal es lo natural. Ésta debe provenir en forma indirecta y al lado de la ventana o cristalería por donde penetra. c. Postura Adecuada: El cuerpo debe permanecer erguido, ligeramente inclinado hacia delante. d. Correcta distancia e inclinación del texto: Este tema fue objeto de numerosos estudios, llegándose a la conclusión de que cada ser humano tiene su distancia óptima respecto del escrito.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS: a. Conocer el terreno: WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad Es leer el título, subtítulos, letras con negrita o más grandes, dibujos, etc. b. Motivación: Es un factor determinante de la buena comprensión. Sin ella, la atención resulta imposible. c. Velocidad Regulada: Deben leerse con mayor detenimiento las ideas o los temas que sean mucho más complejos. d. Lectura activa: Consiste en estar dispuesto a analizar en profundidad el tema. e. Propósito definido: Sin un porqué, leer, será difícil, y sobre todo comprender.

DEFECTOS DE LA LECTURA: a. Movimientos Físicos: a. Acompañar la lectura en el movimiento de la cabeza. b. Valerse de los dedos para no perder la lectura. c. Auxiliarse con un bolígrafo, cartulina, regla u otro objeto para asegurarse la lectura. b. Vocalización: Consiste en mover los labios, verbalizar la lectura. Se piensa que pronunciar en voz alta cada palabra que se lee, por lo general, de un modo bastante suave, en una especie de susurro para sí mismos: este es un hábito indeseable. c. Subvocalización: Consiste en la sensibilización de las cuerdas vocales. Tanto la vocalización como la subvocalización, se superan al no mover los labios y leer de prisa. .

TÉCNICAS DE DESCANSO DURANTE LA LECTURA. a. El parpadeo: Acostumbrarse a parpadear cada vez que se vuelve una hoja. Aprovechar ciertos intervalos para cerrar los ojos, sin fuerza, durante unos segundos. Si el cansancio cobra intensidad, debe suspender la lectura. Se recomienda que lea 50 minutos y descanse 10. b. Palmeado Mental: Cierre los ojos sin presión y rememore imágenes agradables que impliquen desplazamientos, de forma que dentro de sus órbitas los ojos se muevan. c. Palmeado Completo: Cierre los ojos sin presión y coloque a la altura de los globos oculares las palmas de las manos ahuecadas y sin fuerza, con apoyo sobre los huesos malares. d. Masajes circulares de los parietales: Los masajes circulares de los parietales, minimizan la pesadez de cabeza, cuando se lee. e. Ver hacia el Horizonte: Se recomienda cambiar de distancia, suspenda la lectura y vea hacia el horizonte, lomas retiradas que se puedan f. Cambios de Velocidad: Es la técnica más utilizada por los lectores eficientes o entrenados, ya que los ojos y la atención varían sus respectivos esfuerzos y el proceso se traduce en un mayor equilibrio. g. Otras formas de descanso: Para evitar la pesadez de los párpados, se recomienda colocar sobre los ojos cerrados, compresas de agua fría.

NIVELES DE LECTURA Nivel A. El requerido para que el alumno pueda operar con éxito en la educación superior. El alumno es capaz de: Identificar y definir el tema del texto Identificar y definir la tesis o hipótesis central del texto. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Escuela Académico Profesional de Contabilidad Nivel B. El alumno es capaz de: Identificar y definir el tema del texto Identificar y definir la tesis o hipótesis central del texto Nivel C. El alumno es capaz de: Identificar algunos puntos principales o ideas clave del texto. Nivel D. El alumno es capaz de: Identificar conceptos, algunos relevantes y otros no. El alumno no es capaz en: La claridad del texto; lo deja confuso.

TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU CONTENIDO

a) Párrafo argumentativo: Presenta una idea para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. b) Párrafo cronológico: Los que refieren la sucesión temporal de un evento. c) Párrafo de enumeración: Cuenta con una frase organizadora que ayuda al lector indicándole la ordenación del texto. Esta frase puede ir antepuesta o pospuesta a un inventario de propiedades que se refieren a un mismo objeto, idea o hecho. d) Párrafo descriptivo: Describe el objeto, persona, idea o situación de la que se va a hablar. Al describir, hay que seguir algún orden lógico: ir de lo general a lo particular, de lo externo a lo interno; si la descripción es de un proceso temporal, se puede ir del pasado al presente o viceversa, etc. e) Párrafo expositivo: Es aquel en el que se presenta alguna información de forma organizada. f) Párrafo narrativo: Expone siguiendo un orden temporal acontecimientos, acciones, etc.

TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU ESTRUCTURA LÓGICA a) Párrafo comparativo: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos b) Párrafo de causa-efecto: Presenta un hecho seguido por las razones que lo ha causado o por las consecuencias que de él se derivan.

c) Párrafo de secuencia o proceso: En este tipo de párrafos se describe una serie de eventos o un proceso en algún tipo de orden. d) Párrafo deductivo: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. e) Párrafo inductivo: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado. f) Párrafo de conclusión: Se utiliza para cerrar un tema o un apartado. Es fácil detectarlo porque empieza con expresiones como las siguientes: en conclusión, en síntesis, de todo lo anterior podemos concluir que, por consiguiente y otras semejantes. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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TIPOS DE PÁRRAFO: SEGÚN SU UBICACIÓN a) Párrafo de apertura: Es el que introduce el texto. Su función es fundamental, ya que en él el autor presenta el problema, plantea la tesis, atrae el interés del lector, etc. Frase o frases interrogativas. Esta frase plantea el problema que desarrollará el texto posterior. Puede haber más de una frase interrogativa, entonces, las que siguen a la primera se utilizan para ilustrar diferentes aspectos del problema que se plantea.  

Anécdota: La introducción incluye una anécdota, una historia cuya función es atraer e implicar al lector, que sirve para ponerle en antecedentes sobre el tema. Cita: Es posible la utilización de citas, siempre y cuando tengan relación con el tema expuesto.

b) Párrafo de transición: Sirve para dar un cambio en el tema, de puente para la continuación del texto o para pasar de una parte a otra. Utiliza expresiones como: en consecuencia, por lo tanto, no obstante, a pesar de lo anterior, además, por último, a continuación, etc. c) Párrafo de cierre: Resume el sentido general del texto, lo redondea dándole pleno sentido, y pretende dejar un buen recuerdo en el lector. A veces puede ofrecer conclusiones en torno al tema tratado, ofrecer sugerencias o motivar al lector para unirse a las ideas defendidas por el autor.

PRINCIPALES TÉCNICAS DE ESTUDIO EL SUBRAYADO El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se resaltan.

RESUMEN Un resumen, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más importantes Existen distintos tipos de resumen:

El resumen informativo: es aquel donde se abrevia un texto y el mensaje de la comunicación. El resumen descriptivo: por otra parte, se encarga de profundizar en la estructura del escrito, con sus partes fundamentales, las fuentes y el estilo. El resumen abstracto: es una variante del resumen descriptivo, que encabeza los artículos científicos y cuya función es informar sobre el

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contenido del texto para que los eventuales lectores puedan tener una idea general en poco tiempo. TOMA DE NOTAS Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos sobresalientes de una clase y una actividad que apoya tu estudio y el aprendizaje. Tomar de notas: -

Te ayuda a reforzar la atención sobre lo que dice el maestro. Te mantiene activo en la clase. Mejora la memorización. Permite fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar. Desarrolla el hábito de sintetizar y resumir. Ayudan a seleccionar lo más importante de un tema.

CONCLUCIÓN DEL TEMA: Este tema de hemos hablado todo lo referente a la lectura como es los diferentes tipos de la lectura entre los más puedo destacar a la lectura científica y la lectura informativa ya que estos dos tipos de lectura requiere de más concentración para poder comprenderlo adema hemos hablado sobre los diferentes párrafos de lectura que existe ya sea según su contenido o según su estructura y así mismo sobre los niveles de lectura que cada uno de nosotros tenemos esta se refiere a la amplia gama de conocimientos que tenemos y sobre los descansos que debemos hacer al momento de leer y sobre algunas técnicas al momento de leer que es el subrayado el más conocido además también la toma de notas y el resumen. Concluimos que este tema es importante para todos así aplicarlo y tener una buena comprensión del texto a la hora de leer

ORGANIZADORES PEDAGÓGICOS ¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS? Los organizadores gráficos son representaciones visuales de conocimientos que rescatan y grafican aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido relacionado con una temática específica. Éstos permiten presentar información y exhibir regularidades y relaciones.

¿POR QUÉ UTILIZAR ORGANIZADORES GRÁFICOS? La utilización de los organizadores visuales en los procesos de aprendizaje y enseñanza encuentra fundamento a partir de las ventajas de los mismos para el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades que favorecen el aprender a pensar y aprender a aprender. Clarificar el pensamiento: Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar, estructurar o agrupar información. Reforzar la comprensión: Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. WILSON EUSEBIO VERA BIBIANO

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Integrar nuevo conocimiento: Los organizadores gráficos facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Retener y recordar nueva información: La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones.

TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS : MAPA SEMÁNTICO: Los mapas semánticos han sido creados sobre todo para el análisis de textos. Se han aplicado a todos los niveles de la educación. Pueden utilizarse como apoyo previo a la lectura o como organizadores de la información que contiene un texto.

MAPAS MENTALES: Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada en forma radial.

MAPA CONCEPTUAL: Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.  Conceptos  Conexiones cruzadas  Palabras enlaces  Representaciones por  Proposiciones  elipses u óvalo  Líneas y flechas de enlace

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CUADROS SINÓPTICOS:

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Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas. La más conocida es por medio de llaves, donde se presenta la información de lo general a lo particular, respetando una jerarquía, de izquierda a derecha. Esquema numérico, de letras y mixto:

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a. Esquema numérico y de letras:  En él, la información se muestra por categorías mediante números, letras o símbolos. Los pasos pueden ser los mismos que en el esquema de llaves, de modo que se refleje a primera vista la estructura de todo el texto. b. Esquema Mixto:  De aplicación en monografías, informes y textos. Utiliza números (arábigos, romanos) o letras (mayúsculas, minúsculas). 

CONCLUCIÓN DEL TEMA: 

En este tema se llega a la conclusión de que es importante la utilización de los organizadores pedagógicos que es necesario para la utilización para así poder reflejar en los mapas conceptuales o en mapas mentales o en cuadros sinópticos lo que hemos comprendido d lo que hemos leído o lo que hemos aprendido en clase; es decir plasmar con creatividad e ingenio un tema realizado en un determinado organizador pedagógico.

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EL FICHAJE

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Es el proceso de recopilación y extracción de aprendizaje, de las fuentes bibliográficas como: libros, revistas, periódicos, internet, y fuentes no bibliográficos. Las fichas tienen forma rectangular de diversos tamaños, ordenando por orden alfabético. Las fichas se utilizan para realizar un trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros.

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TIPOSDE FICHAJE:

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Fichas bibliográficas: La ficha bibliográfica es, destinada a anotar meramente los datos de un libro o artículo. Estas fichas se hacen para nuestra investigación, no solo para los que se han encontrado físicamente o leído.

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Ficha bibliográfica de un solo autor: Sirve para anotar las referencias bibliográficas, para evitar confusiones los datos anotados deben ser precisos.

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Ficha bibliográfica de una antología: La antología es un libro elaborado de artículos científicos. El modo es semejante a la ficha de un solo autor, con la diferencia de la palabra compilador entre paréntesis.

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Ficha bibliográfica seudónima: Existen algunos artículos fundamentales o periodísticos donde el autor oculta su nombre original por otro que no es suyo para fichar este tipo de información

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Ficha bibliográfica de tesis: Las tesis se encuentran archivadas, sirven para trabajos de investigación y están clasificadas de la misma manera que los libros, es decir, tanto por tema como por autor:

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Ficha Hemerográfica: Esta ficha la usamos para guardar información o datos de alguna revista, las medidas que tiene son iguales a la ficha bibliográfica.

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Ficha Hemerográfica de artículo de revista: Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerográfica cuando hacemos referencia al artículo de una revista son los siguientes:

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Autor del articulo

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título del articulo

lugar de la publicación paginas inicial y final del articulo

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Ficha Hemerográfica de periódico: Los periódicos son fuente de información, por lo tanto, también sirven para enriquecer el marco teórico y conceptual de referencia y sustentar nuestros puntos de vista sobre el problema de investigación.

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Ficha de investigación: Son aquellas que sirven para anexar los aspectos más importantes del contenido de un libro, una revista o un artículo periodístico. Ficha textual: Este tipo de ficha se realiza para el trabajo de investigación que se está realizando. La lectura de las fuentes se realiza en función del plan de trabajo, También se puede decir contiene fragmentos de un texto original.

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Ficha de resumen: Los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el resumen de una lectura. Ficha de crítica: Sirven para recoger las opiniones contrarias que se sostienen en el tema del que se está tratando, también sintetiza y critica los textos de las fuentes bibliográficas que utilizan en el proceso de investigación. Ficha de Paráfrasis: Sirve para explicar conceptos, expresiones, hipótesis, categorías científicas, etc. De difícil compresión con los términos más adecuados con el objeto de que el lector entienda de lo que se trata Ficha catolográfica: La ficha carfológica puede estar organizada por autor, por título o por materia y los datos que contiene sirve para la localización de cualquier material en la biblioteca. Ficha de trabajo: Se registra los datos que interesan al investigador. Cuando el dato está contenido en más de una tarjeta que ocupa constituirán una sola ficha. En estos casos conviene marcar las tarjetas con el número de ficha y una letra. Fichas electrónicas: Estas fichas son en realidad archivos electrónicos (información), que se puede transportar y distribuir vía electrónica, por lo que en sí no ocupan espacio. Se guardan en ficheros sirviéndonos de guía para hallar informaciones más completas sobre los temas que buscamos. Fichas De entrevista: Se trata de fichas que se clasifican los datos esenciales de una entrevista, ya se a una entrevista personal, vista por televisión, radiofónica, condensando las ideas principales. ficha biográfica: La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de la vida de un autor

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EL PARAFRASEO

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La paráfrasis consiste en sustituir palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. Debes traducir de forma exacta sin perder la esencia y el sentido del texto original, es decir, usando un lenguaje personal y un vocabulario más sencillo.

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PASOS PARA REALIZAR UNA PARÁFRASIS

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LECTURA ATENTA Y GENERAL DEL TEXTO: Se aplica para poder comprender el texto con la debida profundidad para reconstruirlo con fidelidad a su contenido.

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SELECCIÓN DE LAS IDEAS FUNDAMENTALES: La lectura atenta y general nos permite analizar y determinar lo esencial. Se seleccionan las ideas principales de las cuales se redacta la paráfrasis, sin alteración alguna .

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SUBRAYADO DE PALABRAS O FRASES SUSCEPTIBLES DE CAMBIO: Significa determinar las palabras que se pueden cambiar sin que se altere el contenido de la información.

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LECTURA Y SUSTITUCIÓN DE PALABRAS Y FRASES POR ESCRITO: Proceso de análisis y reescritura de la información ofreciendo una explicación de lo esencial, no caben las opiniones personales, es una versión fiel, pero se mantiene sin alteración lo primero (significado o contenido).

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IMPORTANCIA DE LA TECNICA DEL FICHAJE: La ficha ha venido a constituir la base de la investigación moderna. Los antiguos investigadores la desconocían y por eso su trabajo resultaba deficiente.

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TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

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Son procedimientos especiales utilizados para obtener y evaluar las evidencias necesarias, que le permitan formar un juicio profesional y objetivo.

   Se clasifican en:  Verbales: Obtención de información oral, mediante averiguaciones o indagaciones dentro o fuera de la entidad, sobre puntos débiles de los procedimientos.  Oculares: Esta técnica permite tener una visión de la organización, desde el ángulo que el actor necesita, o sea, los procesos, las instalaciones físicas, los movimientos diarios, la relación con el entorno, etc.  Documentales: Obtener información escrita, para soportar las afirmaciones, análisis o estudios realizados por los actores. 

CONCLUCIÓN DEL TEMA: 

El tema fichaje es de suma importancia ya que hemos presentado diferentes tipos de fichaje ya que nos ayuda a registrar los datos más resaltantes ya sea de autores o de diferentes textos; además sobre el parafraseo ya que es dar un breve resumen de un tema con nuestras palabras para así poder comprenderlo mejor.

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 LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA 

La investigación   bibliográfica es   una   amplia   búsqueda   de información sobre una cuestión determinada, que debe realizarse de un modo sistemático, pero no analiza los problemas que esto implica.

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CLASES DE INVESTIGACIÓN GEOGRÁFICA

    Texto: Es una obra escrita con fines didácticos con el objeto de enseñar un curso o una especialidad a personas que siguen estudios dirigidos y de acuerdo con un programa.   Un buen texto tiene las siguientes características: Proporcionará un buen índice y de fácil manejo; Las ilustraciones deben estar cerca al punto que ilustran; Debe tener bibliográficas para estudios de ampliación.    Tratado: Es una obra que resume en forma breve y clara, los conocimientos más precisos sobre una ciencia cualquiera y es el antecedente inmediato para la investigación posterior, pues, proporciona al estudioso las conclusiones últimas sobre la materia y, señala los "vacíos" y los problemas que deben ser objeto de un nuevo tratamiento.     Monografía:

  

una parte de la ciencia, rama, especialidad o tema en particular. Estudia y analiza todos sus aspectos en forma intensa y exhaustiva. Es de suma utilidad al especialista o al lector interesado en el asunto.     Revista: Es una publicación periódica con escritos sobre una o varias  materias. Generalmente presentan revisiones sobre determinadas materias,  desde sus orígenes hasta el momento de su publicación.     Anuarios: Traen los progresos que ha experimentado una determinada  materia, en el lapso de un año. 

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA .

   Acumulación de "referencias": Denominamos "referencia" a cualquier documento escrito o audiovisual que proporcione información para elaborar y sustentar la investigación.   Selección de referencias: Se seleccionan las referencias que se emplearán específicamente en el trabajo. Para ello hay que acudir a la "técnica de lectura rápida".    Incorporación de referencias al plan de trabajo: Se escribe cada punto del esquema anterior en una hoja y debajo de él en orden alfabético, cronológico o de aparición, las referencias específicas útiles para cada parte del esquema.    Fichado: Es el proceso de llevar a las "fichas" el contenido de las "referencias". El fichado puede ser: cita directa o transcripción, cita indirecta, comentario y resumen.

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Redacción: El contenido de cada ficha, se incluye, convenientemente, en las partes del esquema a que corresponde. También es importante mencionar siempre al autor, cuya información estamos utilizando en la redacción del marco teórico.

   Confrontación y verificación: Conviene hacer que otra persona lea el manuscrito lentamente y en voz alta, mientras que el autor sigue y corrige la copia original.



INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.



La investigación   científica se   define   como   la búsqueda   de   la   verdad,   con   la ayuda de un método, para ponerla al servicio de los estudiosos. Por otro  es la descripción, explicación y predicción de  fenómenos, y su esencia es obtener conocimiento científico.

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INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA CON LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

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El conocimiento de la literatura especializada, permite al investigador  informarse de qué se conoce y qué falta precisar o por conocer. Con ello, el  investigador está en condiciones de formular sus proyectos para  nuevas investigaciones.

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CONCLUCIÓN DE TEMA: 

Este tema sobre la investigación bibliográfica es sobre de cómo debemos estructurar diferentes tipos de trabajos y de cómo debemos realizarlo ya sea como monografía, ensayo como tratado o texto y sobre la metodología que se debe utilizar como es la selección de referencias para realizar un buen trabajo y sobre la investigación científica que es importante para realizar un trabajo de investigación que sea cierta ya que la investigación científica busca la verdad.

 EDUCACIÓN VIRTUAL 

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanzaaprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.



LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL:



Los contenidos de las clases y de los exámenes fueron comparables para ambos grupos. Se encontró que los estudiantes de la clase virtual obtuvieron mejores resultados en las pruebas. El investigador concluye que las diferencias en el desempeño

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pueden atribuirse a una mejor capacidad de los estudiantes para colaborar entre ellos cuando trabajan en línea. En efecto, se observó que los estudiantes con un mejor desempeño en ambos grupos también evidenciaron una mayor interacción con sus compañeros

 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL:    Ventajas para el alumno:   

Puede adaptar el estudio a su horario personal. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-line. Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso.

   Para la universidad  

Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales. Permite superar la calidad de los cursos presénciales.    Desventajas

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La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil". Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.

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CONCLUCION DEL TEMA: 

En este tema llego a la conclusión de que la educación virtual es importante ya que la persona que no puede acceder a un colegio o universidad puede estudiar vía online ya que ofrece los mismos estudios y la persona que estudia vía este medio tiene más acceso a la información ya que lo hace desde un internet y lo puede hacer de acuerdo al tiempo que tenga ya que tiene muchas ventajas y a la ves también desventajas como todo tipo e servicio.

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ENTORNO VIRTUAL. 

Las utilizaciones de las TIC en el ámbito educativo han marcado un antes y un después en los procesos de EnseñanzaAprendizaje (EA). Las mismas han favorecido la aparición de nuevas metodologías docentes, han establecido nuevas formas de relacionarse entre los artífices del proceso formativo (profesores y alumnos) y han modificado el papel que juegan

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éstos en dicho proceso. El cuerpo de conocimiento científico generado en torno al uso de las TIC en la educación ha crecido en este corto periodo de tiempo, y se ha convertido en un tópico de estudio clave en el momento actual

 ¿QUÉ SON ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE? 

El Dr. Rafael Emilio Bello Díaz (2005) llama a los entornos virtuales para el aprendizaje “aulas sin paredes” y afirma que es un espacio social virtual, cuyo mejor exponente actual es la Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.

CARACTERÍSTICAS

DE

ESTRATEGIAS

VIRTUALES

DE

APRENDIZAJE (EVA)   

Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional. Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning 1 de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios. Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM2

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PLATAFORMAS VIRTUALES:

Con el nombre de “plataforma” es como genéricamente se conoce a la herramienta tecnológica usada para distribuir el conocimiento. . Plataforma E-learning: es una capacitación no presencial que, a través de Plataformas Tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada docente.  HERRAMIENTAS: • Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner a disposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html) organizados a través de distintos directorios y carpetas. Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales. Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables por el profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación

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para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno, planillas de calificación… Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace generalmente mediante autentificación con nombre de usuario y contraseña para usuarios registrados. Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas, sistemas de búsquedas de contenidos del curso, foros.

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METODOLOGÍAS:

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PACIE:

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La metodología PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia.

Fase presencia: debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en nuestros campus, en nuestras aulas virtuales y que se sientan motivados y felices de estar ahí y compartiendo conocimiento. Fase alcance: debemos tener objetivos claros, que señalen realmente aquello que queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemos alcanzar. Fase capacitación: el tutor debe está debidamente preparado para emprender el reto, capacitado seguro para poder auxiliar a los educandos cuando estos los requieran: Fase interacción: los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular y muy especialmente para guiar y acompañar. Fase e-learming: usar toda la tecnología a nuestro alcance, pero sin olvidar la pedagogía que es la guía fundamental de otro proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar, crear apoyándose en la red. 

MOODLE:

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es un paquete de software para la creación y gestión de cursos a través de internet.

Características:  Gratuito  Uso intuitivo (alumno y profesor)  Tiene código abierto  Facilita la comunicación a distancia.

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Sirve: como punto de encuentro de colectivos: salas virtuales, grupos de trabajos, tutorías como página web para la empresa, imagen corporativa, uso intuitivo (alumno y profesor)

 VENTAJAS DE EVA  Fomento de la comunicación profesor/alumno: El profesor tiene un canal de comunicación con el alumno permanentemente abierto. 

Facilidades para el acceso a la información: Es una potentísima herramienta que permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado.

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CONCLUSIÓN DEL TEMA: 

Este tema hace referencia a dos metodologías que son importantes como son el PACIE y el MODLE que se utiliza en el entorno virtual para estudiar y las ventajas del EVA que es importante ya que tiene una facilidad para tener acceso a una información

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 Maqueta de un cerebro



MATERIALES

 Papel fomix de color de carne.

 Cartón maqueta

 Temperas: amarillo, rosado, rojo, marrón, amarillo, blanca, negro.

 Silicona  Escúter  Tijera  Hoja boom

 PROCEDIMIENTO:      

Primero se realiza los moldes del cerebro en hoja boom. Con los moldes se traza en el papel fomix todas las partes del cerebro y se recorta. Luego de tenerlo todo recortado las partes del cerebro se toma todas las piezas para hacerlo en 3D Después de tenerlo todas las piezas en 3D se pinta de acuerdo a los colores de su parte respectiva. Luego se une todas las piezas. Luego hecho ya lo ponemos encima del cartón y queda nuestra maqueta.

EL CEREBRO HUMANO El cerebro humano es el órgano central del sistema nervioso, localizado en la cabeza del ser humano y protegido por el cráneo. Tiene la misma estructura general que el cerebro de otros mamíferos, pero con un córtex cerebral más desarrollado. La mayoría de la córtex cerebral, lóbulos frontales, asociados con las como razonamiento, autocontrol y pensamiento abstracto.

expansión se debe al especialmente de los los cuales están funciones ejecutivas planificación,

PARTES DEL CEREBRO 1.1. Corteza cerebral Es la parte integradora de las informaciones aferentes y eferentes. La corteza es casi simétrica y se divide en el hemisferio derecho y en el izquierdo. Convencionalmente, los científicos la han dividido en 4 lóbulos: frontal, parietal, occipital y temporal. 1.1.1. Lóbulo frontal Este lóbulo controla como la resolución pensamiento intelecto, atención, reacciones físicas,

varias funciones de problemas, creativo, juicio, comportamiento, pensamiento

abstracto, movimientos coordinados, músculos coordinados y personalidad. 1.1.2. Lóbulo

Parietal



Este lóbulo movimiento, y ciertos



Si se produce zona se

se centra en el cálculo, orientación tipos de reconocimiento. una lesión en esta pueden tener impedimentos para

hacer tareas sencillas cotidianas. 1.1.3. Lóbulo

temporal

El lóbulo temporal controla la memoria visual, auditiva y comprensión del habla. Incluye áreas que ayuden a controlar capacidades de habla y escucha, comportamiento y lenguaje. El área de Wernicke es una porción del lóbulo temporal que se encuentra alrededor del córtex auditivo y formula y entiende el habla. 1.1.4. Lóbulo occipital El lóbulo occipital se posterior de la cabeza Una lesión en esta dificultades para leer. 2. Cuerpo estriado

encuentra en la parte y controla la visión. zona puede provocar

Está ubicado en las paredes de los hemisferios cerebrales y en él se encuentran los centros de correlación y coordinación que regulan el ritmo de los movimientos, expresiones faciales durante la comunicación. Sistema límbico Gran parte de las respuestas hormonales que el cuerpo genera se inician en esta área. Está relacionado con la memoria, atención, instintos sexuales, emociones (por ejemplo, placer, miedo, agresividad), personalidad y la conducta. El sistema límbico incluye: 3. Tálamo

Es un pasan 4.

centro de relevo que controla la atención por el que estímulos aferentes que llegan a la conciencia. Tronco del encéfalo Todas las funciones vitales para la vida se originan en el tronco del encéfalo incluyendo presión sanguínea, respiración y latido del corazón. Está contenida por la médula, mesencéfalo y protuberancia. Mesencéfalo: conduce impulsos motores desde la corteza cerebral hasta el puente tronco-encefálico y conduce impulsos sensitivos desde la médula espinal hasta el tálamo.

Protuberancia 5. Cerebelo El cerebelo controla funciones corporales esenciales como la postura, coordinación o equilibrio, permitiendo que los humanos se muevan correctamente.

FUNCIONES PRINCIPALES La principal función del cerebro es mantener vivo al organismo para que interactúe con el entorno. 5.1. Sensitivas (recepción de datos) Se recibe información de los estímulos y se procesan. Los estímulos de origen externo o interno se captan a través de diferentes receptores. Estos receptores transforman los estímulos recibidos mediante señales energéticas. 5.2. Motoras El cerebro controla movimientos voluntarios e involuntarios. La corteza motora está situada en el lóbulo frontal, delante de la cisura de Rolando. 5.3. Integradoras Se refieren a actividades mentales como atención, memoria, aprendizaje o lenguaje. La mayoría de pacientes que sufren algún tipo de daño cerebral pierde algún comportamiento o capacidad cognitiva. 5.4. Cognición Entender la relación cuerpo-mente es un desafío tanto filosófico como científico. Es complicado entender como actividades mentales como emociones y pensamientos pueden ser implementadas por estructuras físicas reales como neuronas o sinapsis.

Lesiones del cerebro pueden afectar a la mente de distintas formas, estando por tanto el cerebro y la mente interrelacionados. Por ejemplo, la estimulación cortical que se da en la epilepsia provoca también la 5.5. Lenguaje Las principales zonas cerebrales del habla son el área de Broca y el área de Wernicke. 5.6. Metabolismo Según el científico Marcus Raichie de la Universidad de Washington, del 60-80% de energía que consume el cerebro es dedicada a mantener la conexión entre las distintas neuronas, mientras que el resto de energía se dedica a responder a las demandas del medio.

COCLUCIONES: La realización de este trabajo ha sido un poco fácil ya que como los grupos se han ido realizando en clase y después de cada exposición cada grupo ha tenido a bien subir el documento al grupo de contabilidad así nosotros poder descargarlo y poder ir avanzando con nuestro informe conforme los grupos exponían yo he tenido a bien realizarlo después de cada exposición. Y además este trabajo me ha servido mucho ya que nos habla sobre todo de cómo debemos estudiar los pasos o errores que cometemos al estudiar nos brinda lo que es la facilitación de aprender aplicando las técnicas mencionadas en el documento. También llego a la conclusión que es una buena estrategia hacer este tipo de informe que se llama informe general de todo lo realizado en clase para así saber qué es lo que hemos realizado durante todo un siclo y ver la eficacia de cada uno de nosotros. También podemos aclarar que fue un trabajo arduo ya que como cada grupo tenía su tema buscaba todo lo referido a su tema algunos más amplios otro más cortos y así todos bien estructurados bien realizado como era un informe para presentarlo todo lo que es más importante lo he resumido lo que para mí considero que es de suma importancia.

Ya que revisando cada tema e investigando en internet sobre determinado tema encontraba lo mismo así que ya no agregué nada más por el mismo mero hecho de que ya no he encontrado información nueva y relevante sobre determinados temas.

TEMAS QUE SON IMPORTANTES PARA ESTE TEMA: Creo yo que son importantes e indispensables que se desarrollen en esta área que es métodos y técnicas de estudio los siguientes temas:  La memoria (métodos de memorización).  La inteligencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.unc.edu.pe/ Barreiro, P. (2006). Estudiar mejor... todo un deporte. Galicia: Nova Galicia. Duran, J. (1996). El cerebro poliédrico. Barcelona: Bromera. Salas, M. (1990). Técnicas de estudio para enseñanzas medias y universitarias. Madrid: Alianza. VV.AA. (1991). Manual de T.T.I. (procedimientos para aprender a aprender). Madrid. Suarez Ribeiro, J. M. y Fernández Suarez, A. P. (2013). Un modelo sobre como las estrategias motivacionales relacionadas con el componente de afectividad inciden sobre las estrategias cognitivas y metacognitivas. https://www.youtube.com/watch?v=vXOBplaYt54&feature=youtu.be  ANDINO, A. (3 de JUNIO de 2016). SLIDE SHARE. Obtenido de SLIDE SHARE: http://es.slideshare.net/AndresAndino/organizadores-grficos16056322  Andrade, E. (3 de JUNIO de 2016). SLIDE SHARE. Obtenido de SLIDE SHARE: http://es.slideshare.net/EdisonAndrade2/organizadores-grficos15042591  http://10ejemplos.com/tipos-de-fichas  http://mildreddacosta.blogspot.pe/2011/11/tecnicas-de-fichaje.html  http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2284ejemplo_de_ficha_textual.html  http://maryrochita1.blogspot.pe/  http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL %20RESUMEN.pdf  http://html.rincondelvago.com/clasificacion-de-fichasbibliograficas.html  https://es.scribd.com/doc/68349154/PARAFRASEO

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