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• William Quispe Layme

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UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

SÍLABO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO I.

DATOS GENERALES: 1.1 ASIGNATURA : 1.2 CARRERA PROFESIONAL : 1.3 CREDITOS : 1.4 CODIGO : 1.5 PRE-REQUISITO : 1.6 HORARIO : 1.7 HORAS TEORICAS : 1.8 HORAS PRÁCTICAS : 1.9 CARGA HORARIA : 1.10 DOCENTE : 1.11 E MAIL :

TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ESTUDIO. ENFERMERÍA 03 ED104 NINGUNO MA 11AM A 13PM Y VI 9AM. A 10AM 02 HORAS LECTIVAS SEMANALES 01 HORAS LECTIVAS SEMANALES 03 HORAS SEMANALES Mgt. WILIAN QUISPE LAYME [email protected]

II. SUMILLA La asignatura es de naturaleza teórica práctica, tiene un carácter propedéutico y está orientado a desarrollar una actitud científica a partir de dominio de diversas técnicas del estudio académico con amplia proyección social y cultural desarrollando habilidades en el manejo de métodos y técnicas de aprendizaje, hábitos, planificación y aplicación de métodos de estudio, técnicas bibliográficas, técnicas de lectura, trabajo individual y en equipo, ejercicio de velocidad de lectura y técnicas de expresión escrita.

III. COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL La asignatura Métodos y Técnicas de Aprendizaje, en concordancia con el perfil profesional de enfermería, tiene como propósito desarrollar en los/as estudiantes habilidades cognitivas, metacognitivas y de organización como resultado del dominio de métodos y técnicas de aprendizaje que les permitirán “aprender a aprender”; es decir, aprender en forma autónoma y enfrentar las tareas Académico Formativas con éxito. Por otro lado, fomenta el desarrollo de actitudes positivas hacia el trabajo académico y apertura para el estudio colaborativo.

IV. COMPETENCIAS DE ASIGNATURA Aplica críticamente estrategias, métodos y técnicas, de aprendizaje convencionales y alternativa para favorecer el desarrollo de sus habilidades cognitivas, metacognitivas y procedimentales que le permitan un mejor desempeño académico, tomando como base el marco conceptual e instrumental de la Metodología del Aprendizaje Significativo, incluyéndolas en su proyecto de vida universitaria-profesional, con plena iniciativa, creatividad, actitud responsable y pro activa. Utiliza técnicas, procedimientos y estrategias de estudio en el proceso de construcción de su conocimiento, de manera consciente y positiva. V. UNIDADES TEMÁTICAS 5.1 Saberes del siglo XXI: Nuevas exigencias para el profesional de enfermería. 5.2 Aprendiendo a Aprender: Estrategias y Técnicas para el Aprendizaje Universitario. 5.3 Técnicas de investigación bibliográfica. 5.4 Estrategias para el aprendizaje colaborativo.

VI. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD Nº 1: SABERES DEL SIGLO XXI: NUEVAS EXIGENCIAS PARA EL PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.1 ARGUMENTA: La importancia de su rol como estudiante universitario y futuro profesional de Enfermería en el desarrollo sostenido de su sociedad. 1.2 ANALIZA Y EXPLICA: Los saberes y pilares de la educación en el Siglo XXI y su relación con el perfil profesional de Enfermería. 1.3 ELABORA: Su proyecto de vida personal-profesional, redefiniendo su rol como estudiante universitario. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: Nº DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDO SEMAN CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA AS  La educación, definición e  Investigación, análisis y importancia en el selección de información  Exposición, argumentación desarrollo social. bibliográfica e informática 1 sobre las nuevas exigencias referida al tema.  Pilares de la educación educativas del presente siglo. en el Siglo XXI.  Organización y síntesis de información.  Los saberes de la educación del futuro.  Lectura y análisis de la  Exposición grupal de los  El Perfil de Educación pertinencia del perfil temas analizados. y su pertinencia profesional en relación a las  Planteamiento de propuestas contextual. actuales exigencias sobre el rol educativo del 2  El nuevo rol del educativas. profesional de Enfermería en estudiante universitario  Lectura y análisis de relación a la identidad y los grandes objetivos identidad y objetivos institucional y los elementos institucionales. institucionales. del perfil.  El proyecto de vida personal y profesional: importancia.  Diseño y argumentación de  Elementos del  Exposición de los proyectos y proyectos de vida personal y 3 proyecto: Definición, organizadores de tiempo y profesional y organizadores Misión, Visión, plan de planteamientos de mejora. de tiempo de estudio. acciones.  Administración del tiempo de estudio. EVALUACIÓN DE UNIDAD

EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS

CONTENIDOS ACTITUDINALES  Iniciativa y creatividad en la propuesta de ideas.  Asertividad y disposición para el trabajo colaborativo.  Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados.  Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.  Responsabilida d en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje. EVALUACIÓN DE DESARROLLO ACTITUDINAL

UNIDAD Nº 2: APRENDIENDO A APRENDER: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.4 EXPLICA: Los tipos o estilos de aprendizaje e identifica sus propias habilidades cognitivas y estilo de aprendizaje. 1.5 APLICA: Técnicas para memorizar, organizar, analizar y sintetizar información, para mejorar su rendimiento académico. 1.6. APLICA: Estrategias meta cognitivas, para evaluar, organizar y autorregular su propio aprendizaje. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: Nº DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDO SEMAN CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA AS  Aprendizaje, tipos y  Aplicación de test de  Lectura análisis y exposición estilos. Identificación de los tipos de sobre los tipos y estilos de aprendizaje.  Las inteligencias 4 aprendizaje y su relación múltiples.  Selección de su propio estilo y con la teoría de las presentación de las  Habilidades propias de inteligencias múltiples. conclusiones en plenaria. cada inteligencia.  Estrategias de aprendizaje y Técnicas de estudio  Sistematización de  Clasificación de información referida a los  Selección y Aplicación 5 técnicas. contenidos de en un práctica de técnicas para organizador visual. memorizar información.  Requisitos y hábitos para estudiar.  Exposición del tema.  Las Técnicas de memorización:

CONTENIDOS ACTITUDINALES  Iniciativa y creatividad en la propuesta de ideas.  Asertividad y disposición para el trabajo colaborativo.  Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados.

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 7

  8 

Mnemotecnias: método de asociación, método pinzas, numérico, método herigón. Las Técnicas de comprensión lectora, subrayado estructural, revisión a vuelo de pájaro, el SQA. Técnicas de jerarquización y organización de información: Los organizadores visuales: el pescado e ishikawa, la ideogramación, los mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos. La metacognición: definición y proceso. Las estrategias metacognitivas y el éxito en el aprendizaje: el PNI. Técnicas Estrategias para rendir exámenes

EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Exposición del tema tratado y diferenciación de las técnicas.

 Aplicación práctica de técnicas de comprensión lectora.  Socialización de los productos.

 Análisis del marco conceptual y metodológico del tema tratado.  Identificación de las ventajas del uso de organizadores visuales.

 Aplicación práctica de organizadores visuales: mapas mentales y conceptuales tomando como base el tema de clase.  Socialización análisis y corrección de los productos.

 Análisis y exposición de la importancia de la meta cognición para el aprendizaje.  Selección y argumentación de la importancia de las estrategias para rendir exámenes.

 Exploración de estrategias metacognitivas en base a los productos ya elaborados en clase.  Diseño de sus propias estrategias para rendir con éxito sus exámenes y sustentación en plenaria.

EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS

 Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.  Responsabilida d en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

EVALUACIÓN DE DESARROLLO ACTITUDINAL

EXAMEN PARCIAL

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UNIDAD Nº 3: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.7. ANALIZA y APLICA normas para la redacción de bibliografía y la técnica de fichaje. 1.8 ELABORA una monografía sobre un tema motivador, respetando sus elementos básicos. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: Nº DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDO SEMAN CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA AS  La Investigación bibliográfica:  Análisis y organización de  Redacción de referencias Definición, Utilidad, información referida al tema. bibliográficas básicas, revistas Fuentes Fases de la  Argumentación sobre la 10 científicas y referencias búsqueda bibliográfica. utilidad, de la investigación electrónicas según normas  Reglas de redacción bibliográfica, sus fuentes, y internacionales ISO y APA. de referencias etapas de búsqueda. bibliográficas.  Técnicas de fichaje.  Exposición sobre la Definición,  Elaboración de fichas importancia del empleo de la 11 Importancia, tipos. bibliográficas Socialización y técnica del fichaje para el Criterios de corrección de productos. estudio. elaboración

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 La Monografía. Definición, estructura y etapas para la elaboración

EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Análisis y exposición del marco teórico que define las bases de la monografía como estrategia inicial de investigación.

 Elaboración de una monografía respetando sus elementos estructurales y las normas para su redacción.  Socialización y evaluación de productos.

EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS

CONTENIDOS ACTITUDINALES  Iniciativa y creatividad en la propuesta de ideas.  Asertividad y disposición para el trabajo colaborativo.  Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados.  Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.  Responsabilida d en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje. EVALUACIÓN DE DESARROLLO ACTITUDINAL

UNIDAD Nº 4: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.9 EXPLORA Y ANALIZA diversas técnicas para el aprendizaje colaborativo- participativo. 1.10 PLANIFICA Y EJECUTA técnicas y dinámicas participativas para favorecer su óptimo desempeño académico. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: Nº DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDO SEMAN CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA AS  Características y Ventajas del aprendizaje  Análisis y exposición del  Ejecución de técnicas y de  Colaborativo. marco teórico que sustenta discusión y debate en el uso de técnicas y  Técnicas y dinámicas 13 pequeños grupos. dinámicas participativas participativas: la  Análisis y conclusiones de la para el aprendizaje discusión en pequeños experiencia. significativo. grupos: cuchicheo, Philiph 66, los embajadores.  Ejecución de técnicas,  Técnicas y dinámicas participación en foro  Identificación y exposición participativas: El 14 electrónico. de características y ventajas seminario y panel foro. de las técnicas.  Análisis y conclusiones de la El foro electrónico experiencia.

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 Técnicas y dinámicas participativas: el sociodrama y role playing.

 Identificación y exposición de características y ventajas de las técnicas

EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Ejecución de la técnica del sociodrama.  Análisis y conclusiones de la experiencia.

EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS

CONTENIDOS ACTITUDINALES  Iniciativa y creatividad en la propuesta de ideas.  Asertividad y disposición para el trabajo colaborativo.  Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados.  Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.  Responsabilida d en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje. EVALUACIÓN DE DESARROLLO ACTITUDINAL

EXAMEN PARCIAL

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VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Las sesiones de aprendizaje se desarrollaran mediante metodología activa participativa con los estudiantes, utilizando, entre otras, las siguientes estrategias y experiencias de aprendizaje: Estrategias Pre Instruccionales, de Inicio y Motivación del Aprendizaje.  Preguntas inductoras.  Análisis de casos videos.  Anécdotas. Estrategias Coinstruccionales, de Desarrollo o Construcción del Aprendizaje.  Exposición dialógica- crítica.  Dinámicas y discusiones grupales.  Lecturas dirigidas.  Seminarios.  Taller.  Conferencia.  Foro electrónico.  Investigación bibliográfica.  Preguntas insertadas.  Desarrollo individual de fichas de análisis y de texto. Estrategias Post Instruccionales, de Consolidación y Extensión del Aprendizaje.  Preguntas de cierre.  Trabajos de reforzamiento.  Recapitulaciones y síntesis de contenidos.  Estrategias de metacognición y análisis de desempeño.

VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS: Los materiales que se utilizarán para el desarrollo del curso serán: Materiales digital interactivo, direcciones electrónicas, Blogs, plataforma virtual o/e intranet. Materiales impresos: guías, separatas, textos básicos, proyectos, fichas bibliográficas y monografías del área. Materiales de escritorio, pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia, CD, computador. IX. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Normatividad  La evaluación del aprendizaje será permanente, teniendo en cuenta la participación activa del estudiante, presentación de trabajos, demostración de actitudes asertivas durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje.  Las calificaciones se aplicarán de acuerdo al sistema vigesimal (0-20) para verificar el nivel rendimiento, así como la utilización de escalas valorativas para verificar el desarrollo de actitudes en el estudiante; así como el dominio de procedimientos.  Para el promedio final la fracción igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante. El alumno será promocionado si: Asiste al 70 % de las clases planificadas, el 30% de inasistencias lo coloca en condición de inhabilitado. Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas. Demuestra el logro de las capacidades planificadas por cada unidad. Demuestra las actitudes básicas y altruistas de respeto, autovaloración y predisposición para asumir cada tarea individual o grupal. Alcanza nota promocional mínima de 11 de acuerdo a los parámetros y ponderaciones establecidos.

Fórmulas para la obtención de promedios 1. PRIMER PROMEDIO PARCIAL (PP1) PP1 = NT(0.2) + NP(0.3) + NA(0.2) + EP(0.3)/4 2. SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL (PP2) PP2 = NT(0.2) + NP(0.3) + N A (0.2)+ EP (0.3)/4 Donde: NT: nota de teoría (incluye seminarios, exposiciones-evaluaciones orales, trabajo de investigación. exámenes de unidad) NP: Nota de práctica que incluye el desarrollo de guías de trabajos y su aplicación en cada sesión de aprendizaje, presentación de informes y trabajos grupales e individuales) N A: Nota de desarrollo actitudinal E P: Examen Parcial. Fórmula para Promedio Final del curso: nota promocional

PF = (PP1 + PP2) / 2

MATRIZ DE EVALUACION CAPACI DADES

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

INDICADORES

 Sustenta críticamente las nuevas exigencias de la Educación en el siglo XXI.  Explica verbalmente el rol del estudiante universitario y el frente a los nuevos desafíos del mundo.  Identifica los pilares de la educación en el marco de las áreas funcionales del perfil de Enfermería.  Argumenta la vigencia de los 7 saberes propuestos por Morín y su relación con la visión holística de la formación del profesional en Enfermería.  Ejemplifica el rol educativo del profesional de Enfermería de acuerdo a los elementos del perfil e identidad institucional.  Diseña y socializa un proyecto de vida académica y profesional, determinando su misión, visión y acciones estratégicas.  Diseña un organizador de tiempo para su estudio y recreación.  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los aprendizajes.  Describe y ejemplifica los diferentes estilos de aprendizaje.  Explica críticamente la teoría de las inteligencias múltiples empleando un organizador visual.  Relaciona las habilidades propias de cada inteligencia con los estilos de aprendizaje.  Explica argumentativamente, las características propias de su estilo de aprendizaje.  Diferencia y establece relación entre las estrategias de aprendizaje y las técnicas de estudio.  Clasifica las técnicas de estudio según las habilidades cognitivas que desarrolla.  Señala las pautas básicas para adquirir buenos hábitos de estudio.  Realiza un listado de las técnicas más habituales por el mismo empleadas.  Aplica, en forma diestra, técnicas de memorización, comprensión lectora y sistematización de información.  Diseña organizadores visuales manteniendo coherencia entre las ideas y conectores planteados.  Argumenta críticamente la importancia de los procesos metacognitivos en el aprendizaje autónomo.  Aplica estrategias metacognitivas de autoconocimiento, planificación, organización y control para mejorar su aprendizaje.  Selecciona y diseña sus propias estrategias para rendir con éxito sus exámenes y los sustenta en plenaria.  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los aprendizajes.  Explica críticamente la importancia de la investigación bibliográfica en la formación universitaria.  Describe las fuentes de la investigación bibliográfica.  Explica las etapas de la búsqueda bibliográfica.  Aplica las reglas Vancouver para la redacción de referencias bibliográficas.  Sustenta la importancia de la técnica de fichaje para su aprendizaje.  Diseña diferentes tipos de fichas bibliográficas.  Identifica y sustenta las etapas para la elaboración de una monografía.  Diseña una monografía de acuerdo a la estructura propuesta en la sesión de aprendizaje.  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los aprendizajes.  Argumenta la importancia de las técnicas participativas para el aprendizaje colaborativo en la universidad.  Explica las ventajas, procedimiento y aplicabilidad de las técnicas colaborativas.  Ejecuta, con destreza, técnicas y dinámicas participativas para generar el debate grupal, la creatividad y la resolución de problemas a nivel grupal.  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los aprendizajes.

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 Intervención oral.  Análisis de productos: organizadores visuales, resúmenes e informes Evaluación práctica Evaluación escrita  Observación sistemática.

 Registro de intervención oral.  Rúbrica para evaluar exposiciones.  Lista de cotejo Guía de observación.  Prueba objetiva.  Escala de lickert.

 Intervención oral.  Análisis de  productos:  organizadores  visuales,  resúmenes e  informes  Evaluación  Práctica.  Evaluación  Escrita.  Observación  Sistemática.

 Registro de intervención oral.  Rúbrica para evaluar exposiciones  Lista de cotejo. Guía de observación.  Prueba objetiva.  Escala de lickert.

X. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERÍA El programa de tutoría y consejería tiene como propósito resolver en los estudiantes problemas o necesidades de índoles académicas, afectivas, personales, familiares que impiden un desempeño pertinente en el proceso de aprendizaje. La tutoría se realizará en forma personalizada, en horario que será concertado entre el docente y el estudiante, en el clima de confianza y respecto para que la necesidad del estudiante sea consultado y resuelto con el docente; en casos que el alumno necesite otro tipo de ayuda profesional será derivado oportunamente al área que corresponda. XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. ALMEYDA, Orlando. Los mapas mentales y su aplicación metodológica en el aula. 1ªed. Lima: Nuevo Milenio; 2000. 2. AVILA Suárez, Ma. del Carmen. Estrategias didácticas para mejorar procesos de lectura. En: Educativa. Revista cuatrimestral de la SECYBS. Año 5 No. 10. México. pp.61-69; Junio de 1998. 3. BALLENATO PRIETO, Guillermo. Técnicas de Estudio: el Aprendizaje Activo Positivo. 1ª ed. Madrid: PIRAMIDE, 2005. 4. BANDLER, Richard. Su memoria como conocerla y dominarla. Madrid: Debate, 1999. 5. DÍAZ BARRIGA, Á. y HENANDEZ.. Estrategias para un aprendizaje significativo. Revista mexicana de investigación educativa. Enero-junio. Volumen 3, número 5.pp.179-182; 1991. 6. CALERO, Mavilo. Técnicas de estudio e investigación 1ª ed. Lima: San Marcos; 1999. 7. CALERO, Mavilo. Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. 1ª ed. Lima: Editorial San Marcos; 2000. 8. CALERO, Mavilo. Aprender a aprender con mapas conceptuales. 1ª ed. Lima: l San Marcos; 1999. 9. DIAGAMA, Oscar. Técnicas de investigación. 1ª ed. Colombia: Imprenta Nacional, 1999. 10. FERRANT JIMENEZ, Esperanza y SALAS MARTINEZ, Marco Wilfredo. Adquisición y formación de Hábitos de estudio para un Aprendizaje Eficiente. 1ª ed. México: UNIVERSIDAD VERACRUZANA, 2010. 11. FREEMAN, Richard. Metodología del Aprendizaje. 2ª ed. Bogotá: Dirección General de Bachillerato; 2008. 12. GUERRA Y MCCLUSKEY. Cómo estudiar hoy. México: Trillas, 2001. 13. HERNÁNDEZ, Díaz. Métodos y técnicas de estudio en la universidad. 1ª ed. Bogotá: Mc Graw- Hill; 1998. 14. HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia. 1ª ed. Colombia: McGrawHill, 1996. 15. KEITHLEY, Erwin M. y SCHREINER, Philip. Manual para la Elaboración de Tesis, Monografías e Informes. California USA:. Scott Foresman and Company, 1980.

Puerto Maldonado, abril del 2015.

…………….………………………………… Mgt. Wilian Quispe Layme Docente Adscrito al Departamento de Educación.