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ESTUDIO DESCRIPTIVO-COMPARATIVO DE LA PERSONALIDAD DE UN GRUPO DE ADOLESCENTES DEL GIMNASIO CRISTIANO JESUCRISTO ES EL REY, FRENTE AL VÍNCULO PATERNO.

COMPARATIVE-DESCRIPTIVE STUDY OF THE PERSONALITY OF A GROUP OF ADOLESCENTS OF THE CHRISTIAN GYM. JESUS CHRIST IS THE KING, IN FRONT OF THE PARENTAL LINK.

Resumen El concepto de “personalidad”, proviene del término “persona”, denominación que se utilizaba en el latín clásico para la máscara que portaban los actores de teatro en la antigüedad. Sin embargo, ya en ese entonces se hablaba en un sentido amplio y figurado de “personas” para referirse a los roles, es decir a “a como quien” o “representando a quien” actuaba un determinado actor teatral tras su máscara; por otra parte y entrando en materia la personalidad es un constructo psicológico, que se describe a un conjunto dinámico de características psíquicas de un sujeto, a la organización interior que establece que las personas actúen de manera diferente ante un determinado suceso; el concepto puede definirse como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a un individuo, que tiene una cierta constancia y estabilidad a lo largo de su vida, de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones posee algún grado de predicción, la relación con los padres es un poderoso factor protector y de riesgo de conductas perjudiciales en adolescentes (Schmidt,

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Maglio, Messoulam, Molina, & Gonzalez, 2010). Esto quiere decir que la relación padres e hijos es fundamental para el desarrollo adecuado de la personalidad de los adolescentes. Alcoholismo, drogadicción, violencia, falta de comunicación entre otros, muchos de estos factores se presentan dentro del ámbito familiar, que es determinante en la vida del adolescente (Gómez Cobos, 2008) y los cuales terminan afectando significativamente el desarrollo de la personalidad.

Abstract The concept of "personality" comes from the term "person", a name that was used in classical Latin for the mask worn by theater actors in antiquity. However, already at that time was spoken in a broad and figurative sense of "people" to refer to the roles, ie to "as as who" or "representing who" acted a certain theatrical actor behind his mask; On the other hand, and entering into the subject, the personality is a psychological construct, which describes a dynamic set of psychic characteristics of a subject, the internal organization that establishes that people act differently before a certain event; the concept can be defined as the pattern of attitudes, thoughts, feelings and behavioral repertoire that characterizes an individual, who has a certain constancy and stability throughout his life, so that the manifestations of this pattern in different situations have some degree of prediction, the relationship with parents is a powerful protective factor and risk of harmful behavior in adolescents (Schmidt, Maglio, Messoulam, Molina, & Gonzalez, 2010). This means that the relationship between parents and children is fundamental for the proper

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development of adolescents' personality. Alcoholism, drug addiction, violence, lack of communication among others, many of these factors occur within the family, which is a determining factor in the adolescent's life (Gómez Cobos, 2008) and which end up affecting significantly the development of the personality.

Contenido Introducción ............................................................................................................................... 4 Pregunta de Investigación: ..................................................................................................... 5 Objetivo general: .................................................................................................................... 5 Objetivos específicos: ............................................................................................................. 5 Marco Metodológico ................................................................................................................ 10 Tipo y diseño de investigación ............................................................................................. 10 Población objeto de estudio .................................................................................................. 11 Variables ............................................................................................................................... 11 Independientes .................................................................................................................. 11 Dependientes ..................................................................................................................... 11 Formulación de la hipótesis .................................................................................................. 11

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Consideraciones éticas.......................................................................................................... 12 Análisis de los resultados ..................................................................................................... 12 Resultados cualitativos y cuantitativos ............................................................................. 12 Descripción grafica .................................................................................................................. 13 Conclusiones ............................................................................................................................ 18 Resumen final........................................................................................................................... 19 Referencias ............................................................................................................................... 21

Introducción El presente documento realiza un abordaje conceptual y teórico referente a la personalidad de los estudiantes del “Gimnasio Cristiano Jesucristo es el rey de Chiquinquirá”, con el cual se pretende desarrollar métodos cuantitativos y competencias analíticas que le permitan a la Psicología tener una mayor claridad y argumentación, en relación con los estudios descriptivoscomparativos sobre la personalidad dirigida a la población de estudiantes adolescentes que tienen buenas relaciones con sus padres, la expresión de afecto y comunicación combinada con un tipo de disciplina inductiva constituye la base del estilo educativo democrático (Bernedo, Fuentes, & Fernández, 2008). Estos dos aspectos también contribuyen al mejor desarrollo de la personalidad de los hijos y también les permiten tener buenas relaciones interpersonales con sus demás compañeros. El interés de realizar esta investigación tiene como propósito analizar las diferentes conductas de los adolescentes y su vínculo paternal, según la muestra a tomada de los estudiantes del

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Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey, dentro de las edades de 14 a 17 años, del Municipio de Chiquinquirá. De acuerdo a la OMS (Ginebra 1981) se considera a la familia, en todas las culturas, como el agente primario de la sociedad para la promoción de la salud y de la calidad de vida del individuo. Pregunta de Investigación: ¿Existe vínculo entre las relaciones familiares y los tipos de personalidad de los adolescentes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá? Objetivo general: Proporcionar descripción teórica y cuantitativa, que permita desde la Psicología tener una claridad conceptual respecto al desarrollo de la personalidad de los estudiantes del “Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá” y como intervienen las relaciones paternas. Objetivos específicos: 

Reconocer los conceptos básicos que rodean la personalidad.



Identificar los resultados del desarrollo de la personalidad de los estudiantes con relación a sus vínculos paternales.



Analizar la influencia de las relaciones paternas en el desarrollo de la personalidad.



Analizar las características básicas de la personalidad de los adolescentes y como la afecta la relación con sus padres. Marco Teórico

El Gimnasio Cristiano "Jesucristo es el Rey" de Chiquinquirá – Boyacá, es una Institución Cristo céntrica de carácter privado, prestadora del servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica y Media Técnica; fue fundado por el Dr. Alirio Humberto Guerrero Guio y

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con funciones académicas a partir del año 2010, su misión es imparte formación empresarial y promueve el desarrollo espiritual e integral en los estudiantes forjando personas emprendedoras, competentes, líderes de alta calidad ética y laboral generando así un impacto en el desarrollo social del país. Su lema: Por el verdadero camino del conocimiento. (Chiquinquirá, 2017). De acuerdo con la información entregada por la Dra. Angela Bernal, Coordinadora académica y de convivencia. La investigación se centra en el estudio descriptivo-comparativo de la personalidad de los adolescentes y su vínculo paterno, resulta fundamental definir algunos conceptos que aquí se les atribuye. La adolescencia: es un período del desarrollo humano que se construye sobre las experiencias de desarrollo de la niñez y sienta fuertes bases para la adultez. El/la adolescente enfrenta un proceso del desarrollo en diferentes esferas de su vida: cambios físicos y fisiológicos, transformaciones psicológicas y modificaciones de orden social. Este proceso que avanza al unísono y en complemento permite hablar de la adolescencia como el tiempo del descubrimiento del mundo interior; el reconocimiento del mundo de vida, del espacio social y de la construcción de su quehacer en la acción social. En definitiva, cambios que se hacen evidentes en itinerarios de transición que varían en función de las influencias de carácter socio histórico “ (UNICEF, 2011, pág. 7)” La personalidad se encuentra dentro del estudio del campo de la psicología, y se puede explicar desde varias funciones, en primer lugar, permite conocer de forma aproximada los motivos que llevan a un individuo a actuar, a sentir, a pensar y a desenvolverse en un medio; por otro lado, la personalidad permite conocer la manera en la cual una persona puede aprender del entorno. La personalidad se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo en

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particular; se compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y sociales. (Quispe, 2018). Vínculo paternal: que mide la percepción de la conducta y actitud de uno o ambos padres en relación con el sujeto en su adolescencia, en los primeros 17 años de crianza. La integración de los niños al sistema social depende de tres grandes dimensiones: la individual, la familiar y la comunitaria. Es en la dimensión familiar donde se adquieren las normas, valores, derechos, obligaciones y roles; además de preparar a la persona para el papel que desempeñará en el futuro” (Bouvet, 2005). Tales recursos provienen igualmente de las tres dimensiones antes mencionadas, dentro de los cuales, la familia se presenta como apoyo incondicional, promueve la unidad y busca significados en situaciones difíciles.” (Gomez Cobso, 2008)Teniendo en cuenta la perspectiva de (Thomson, 1992) (Yvern, 1998)Además, se constata que la experiencia de problemas de comunicación con la madre y su impacto en los recursos de apoyo que el adolescente percibe de su padre está efectivamente relacionada con la manifestación de conductas delictivas del hijo. Estos análisis ofrecen una mayor comprensión acerca de los papeles específicos que padre y madre tienen en la explicación de las conductas delictivas en la adolescencia: el padre actúa como un protector dentro del contexto de la relación madre-hijo. Por lo tanto, el apoyo que el adolescente percibe de su padre parece ser el factor que directamente lo protege de implicarse en actos de carácter delictivo y, en este sentido, debería ser activamente promovido en programas de intervención (p. ej. escuelas de padres) para la población general de adolescentes”. (Jiménez Gutiérrez, Musitu Ochoa, & Murgui Pérez, 2005) “. Según investigación por la Organización Mundial de la Salud (OMS) basada en una encuesta entre niños de 11a 13 años y adolescentes de 15 años que confirman los efectos concretos

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´positivos de mantener una comunicación fluida con los hijos, según este estudio, los menores tienen una mejor imagen de su cuerpo, una mejor consideración de su propia salud y menos quejas con respecto a cuestiones físicas o psicológicas cuando han tenido una buena relación con sus progenitores, el impacto va más allá ya que muestran igualmente comportamientos menos agresivos y menos probabilidad de consumir sustancias como alcohol y drogas.” (OMS, 2012). Mediante investigación realizada sobre “La personalidad y clima social familiar en adolescentes escolares”. El objetivo de este trabajo es analizar si existe relación entre la personalidad y el clima social familiar de 243 adolescentes escolares de ambos géneros, que corresponden a 3°, 4° y 5° año de educación secundaria. Se aplicaron los siguientes instrumentos, El Inventario de Personalidad para Adolescentes (MAPI) que evalúa los estilos básicos de personalidad y la Escala de Clima Social en la Familia (FES) que evalúa tres dimensiones: relación, estabilidad y desarrollo. Los resultados muestran que el tipo de personalidad más frecuente que se presentó en los adolescentes escolares de ambos géneros, es del tipo introvertido. También nos indica que existe relación entre el tipo de personalidad y el género de los estudiantes, es decir, que el género influye en el tipo de personalidad que presentan los estudiantes hombres y mujeres de ambas instituciones educativas. Las relaciones familiares presentan diferencias para cada género, mientras que el desarrollo y la estabilidad familiar, no presentan diferencias con respecto al género de los adolescentes escolares. Además, se concluye, que existe relación entre los rasgos de Personalidad y el Clima Social Familiar, en lo correspondiente a las Dimensiones de Desarrollo y Relación Familiar de los adolescentes escolares, mientras que para la Dimensión de Estabilidad Familiar no existe relación. Al igual la personalidad como un patrón complejo de características psicológicas profundamente arraigadas,

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que surgen a través del desarrollo como producto de una compleja matriz de determinantes biológicos y de aprendizajes. Estas características se expresan en casi todas las áreas del funcionamiento del individuo como modos preferentes de percibir, sentir, pensar, actuar y relacionarse con otros, e incluyen tanto las estrategias normales de funcionamiento personal como sus contrapartes más patológicas. Para el autor la personalidad se va conformando desde que nacemos; en la niñez ciertos hábitos repetitivos van convirtiéndose en patrones y en la adolescencia distintas formas de relacionarse, pensar y reaccionar se van afianzando, dando lugar al establecimiento de un tipo de personalidad que determinará la forma que cada uno tendrá para enfrentar las distintas circunstancias de la vida. Plantea también que la adolescencia no es un periodo apacible, sino que está lleno de intensas vivencias, sentimientos y actitudes contradictorias en diferentes ámbitos de la vida del adolescente, los que van desde la propia conformación de la identidad personal a ámbitos más externos como la relación con pares y con la sociedad mayor. (Diaz & Salas, 2015). La etiología del desarrollo de la personalidad que plantea el autor como Teoría Biosocial se basa en la afirmación de que no existe separación entre los factores biogénicos y psicogénicos en el desarrollo de la personalidad, sino que actúan en reciprocidad y evolucionan. El autor señala lo siguiente: “La etiología en psicopatología puede considerarse como un proceso de desarrollo en el que fuerzas intra organísmicas y ambientales despliegan no sólo una reciprocidad y circularidad de influencia, sino también una continuidad ordenada y proseguida a través de toda la vida del individuo”. Es decir, el desarrollo de la personalidad es función de una interacción compleja de los factores biológicos y ambientales. (Millon & Everly, 1994). El impacto relativo que cada grupo de factores tendrá sobre el desarrollo de la personalidad de un individuo

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dependerá de la potencia y cronicidad de la influencia de cada factor. Estas influencias variarán de individuo a individuo, aunque es muy probable que los factores biológicos sean los que establezcan los fundamentos que guíen el desarrollo de la personalidad, y los ambientales actúen para dar forma a su expresión. “la personalidad es utilizada en la vida diaria por muchas personas. Por ello dice: “todo el mundo sabe lo que es la personalidad, pero nadie puede expresarlo. (Burham, 1990). Marco Metodológico Tipo y diseño de investigación La investigación cuenta con un diseño longitudinal, teniendo en cuenta que no se manipulan variables de la investigación y se asignan sujetos a grupos de estudio que consideraremos, quienes están distribuidos naturalmente en la población a evaluar. Por ende, podemos realizar inferencias sobre las relaciones, sin intervención directa, a partir de la variación común de las variables “La personalidad” y “Tiempo de acompañamiento paterno”. El tipo de estudio que pensamos aplicar es descriptivo. La profundidad descriptiva de esta investigación sigue a la medición precisa de una o más variables del objeto de investigación para describir sus principales características en un tiempo determinado. Para explicar mejor el fenómeno de la personalidad en los estudiantes es necesario analizar las relaciones entre variables implicadas como las mencionadas anteriormente; por una parte, se buscan conocer el grado de asociación entre las variables “La personalidad” y “Tiempo de acompañamiento paterno”, ya que los fenómenos sociales no actúan siempre con independencia, sino que se relacionan y se influyen mutuamente. Como señala (Salkin, 1999) la investigación que con mayor probabilidad podría responder a preguntas, acerca de la relación entre variables o sucesos, en la investigación correlacional.

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Población objeto de estudio El objetivo de la metodología cuantitativa es desarrollar generalizaciones útiles para las ciencias sociales, sin embargo, por limitaciones a los recursos del grupo de investigación, recurriremos al estudio de una muestra que permita representar la opinión de los jóvenes estudiantes del Gimnasio Cristiano Jesucristo en el Rey de Chiquinquirá –Boyacá. El tipo de muestreo fue intencionado, por lo tanto, no probabilística (no se cumple el criterio de equiprobabilidad) debidos a que todos los jóvenes tienen la misma probabilidad de ser elegidos, procurando que la muestra obtenida fuera lo más representativa posible. Tomamos la decisión de utilizar casos particulares de la población a evaluar, limitando la muestra a estos casos; el criterio que guio la selección fue el de accesibilidad. Los criterios de inclusión fueron los siguientes: jóvenes de ambos sexos, edades entre 14 y 17 años y estudiantes de 7, 8, 9, 10 y 11 grado de bachillerato del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá, concluyendo una participación de nuestra investigación de 22 estudiantes. Variables Independientes 

Tiempo de acompañamiento paterno

Dependientes 

La personalidad

Formulación de la hipótesis Las relaciones paternas y sus hijos, son generadores de cambios significativos en la personalidad de los adolescentes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá. Los cuales se ven evidenciados en el ámbito social en el que se desempeñan en su vida diaria. H1: El desarrollo de la personalidad se correlaciona directamente con el vínculo paterno.

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H2: Las relaciones sociales afectan el comportamiento de los jóvenes en su vínculo familiar. (Batllori Guerrero, 2015) Consideraciones éticas Mediante formato denominado consentimiento informado el cual está basado en la Ley 1090 de 2006, en el cual los estudiantes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá, junto con sus padres firman en constancia que aceptan sean encuestados para el desarrollo del estudio objeto de esta investigación. Técnica de recolección de la Información Para recolectar la información se construyó un instrumento escala tipo Likert, el cual incorporó preguntas de identificación (sexo, edad, grado) y preguntas de clasificación (caracterización de la personalidad) y 10 preguntas tipo escala. Los temas generales incluidos fueron: “La personalidad” y “Tiempo de acompañamiento paterno”. La variable independiente analizada fue la referente al tempo de acompañamiento paterno. La variable dependiente fue la personalidad presente en los 10 ítems del cuestionario. Análisis de los resultados Para analizar los datos, nos basamos en porcentajes y tablas de frecuencia para cada una de las variables de la investigación, para determinar que población abarcamos y la organización de los participantes. Resultados cualitativos y cuantitativos El estudio descriptivo – comparativo realizado tuvo como objetivo establecer el vínculo paterno que tienen los estudiantes de grado 7°,8°,9°,10° y 11° de bachiller del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá, es importante resaltar que tanto influye en el aprendizaje y como este se infiere en el desarrollo de la personalidad en los adolescentes los

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resultados encontrados en la encuesta aplicada en 22 estudiantes, teniendo una participación de 15 estudiantes de género masculino y 7 de género femenino.

Descripción grafica Se toma como base dos tipos de encuesta los cuales, con el apoyo de los estudiantes, se llevó a cabo el estudio, el cual se amplía el resultado descriptivo-comparativo. GENERO MASCULINO FEMENINO 15

7

GÉNERO 32%

GENERO MASCULINO

68%

GENERO FEMENINO

De un total de 22 estudiantes encuestados el 68% son de género femenino y el 32% masculino. EDAD 14 años

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EDAD EDAD 14 años

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EDAD 15 años EDAD 16 años EDAD 17 años

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De los 22 estudiantes encuestados, edades entre 14 a 17 años, la edad más predominante fue de 14 años con 11 estudiantes que participaron en la actividad, correspondiente al 50%. GRADO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE 2

3

7

5

5

GRADO ESCOLAR GRADO SEPTIMO

23% 9%13%

GRADO OCTAVO GRADO NOVENO

23%

GRADO DECIMO

32%

GRADO ONCE

De los 22 estudiantes encuestados, la participación estuvo con grado escolar entre séptimo y once de bachiller, el grado con mayor número de participantes en esta actividad fue noveno grado con 7 estudiantes, equivalentes al 32%. Tabla No.1 Estudiantes encuestados del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el rey de Chiquinquirá.

Pregunta No.

1 2 3

TOTAL ESTUDIANTES ENCUESTADOS 22 Ni en Totalmente En desacuerdo, Encuesta en desacuerdo ni de desacuerdo acuerdo Con frecuencia tengo altibajos en mi estado de ánimo y esto repercute en 10 1 3 mi rendimiento académico. Con frecuencia discuto con mis 5 4 2 padres, esto me hace sentir mal. Me hago notar más que mis compañeros de clase con mis 7 2 5 actitudes, gestos y demás.

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

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Me siento cómodo y expreso con más facilidad mis emociones e ideas que mis padres.

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Me adapto fácilmente a los cambios de compañeros, grupos de trabajo y temas de clase.

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En mi familia es fácil adaptarse a los cambios bruscos sin que eso generé problemas.

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Siento que me llevo muy bien con la mayoría de mis compañeros y profesores. Siento que me llevo bien con mis padres y que me quieren mucho. He tenido problemas porque me retardo o no entrego los trabajos establecidos por el colegio.

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Tengo problemas con mis padres por no cumplir con las tareas asignadas en casa.

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ENCUESTA No. 1 Tengo problemas con mis padres por no cumplir con las tareas asignadas en casa. He tenido problemas porque me retardo o no entrego los trabajos establecidos por el colegio. Siento que me llevo bien con mis padres y que me quieren mucho. Siento que me llevo muy bien con la mayoría de mis compañeros y profesores. En mi familia es fácil adaptarse a los cambios bruscos sin que eso generé problemas. Me adapto fácilmente a los cambios de compañeros, grupos de trabajo y temas de clase. Me siento cómodo y expreso con más facilidad mis emociones e ideas que mis padres. Me hago notar más que mis compañeros de clase con mis actitudes, gestos y demás. Con frecuencia discuto con mis padres, esto me hace sentir mal. Con frecuencia tengo altibajos en mi estado de ánimo y esto repercute en mi rendimiento académico. 0

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Totalmente de acuerdo

De acuerdo

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Ni en desacuerdo, ni de acuerdo

Grafica No.1 Resultado encuesta realizada a estudiantes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el rey de Chiquinquirá.

El estudio nos indica que de los 22 estudiantes encuestados, el 5% está totalmente de acuerdo que Con frecuencia tiene altibajos en el estado de ánimo y esto repercute en el rendimiento académico, el 36% está totalmente de acuerdo que con frecuencia discute con sus padres y esto los hace sentir mal, el 32% está totalmente en desacuerdo que se hacen notar más que sus compañeros de clase con sus actitudes, gestos y demás, el 36% está totalmente en acuerdo que se sienten

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cómodos y expresan con más facilidad sus emociones e ideas que mis padres, el 45% está de acuerdo con que se adapta fácilmente a los cambios de compañeros, grupos de trabajo y temas de clase, el 36% está totalmente de acuerdo que en su familia es fácil adaptarse a los cambios bruscos sin que eso generé problemas, el 73% están totalmente de acuerdo sienten que se llevan muy bien con la mayoría de sus compañeros y profesores, el 73% están totalmente de acuerdo sienten que se llevan bien con sus padres y que lo quieren mucho, el 27% están totalmente de acuerdo que han tenido problemas porque se retardan o no entregan los trabajos establecidos por el colegio, el 36% no están ni en desacuerdo ni de acuerdo que tengan problemas con sus padres por no cumplir con las tareas asignadas en casa. Tabla No.2 Estudiantes encuestados del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el rey de Chiquinquirá. TOTAL ESTUDIANTES ENCUESTADOS 22 Pregunta No. 1 2 3

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9 10

Encuesta ¿Está en comunicación permanente con sus padres? Cuando me alejo de mis padres, no me siento bien conmigo mismo En mi familia, cada uno expresa sus emociones sin temer a las reacciones de los otros. Cuando uno de los integrantes de la familia tiene un problema, los otros se sienten involucrados. ¿Existe intervención de los padres y los adolescentes relacionadas con la afectividad? ¿Desarrollar actividades en familia, fortalece el vínculo entre padres y adolescentes? ¿Considera que el desarrollo de su personalidad es influyente con el vínculo paternal? ¿Las normas establecidas por los padres en el hogar, considera hacen parte del buen desarrollo de su formación como persona? ¿El vínculo paternal se ha basado en detalles materiales? ¿Cuándo se encuentran en una situación difícil, acuden a sus padres?

Ni en Totalmente En desacuerdo, en desacuerdo ni de desacuerdo acuerdo

De acuerdo

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ENCUESTA No. 2 ¿Cuándo se encuentran en una situación difícil, acuden… ¿El vínculo paternal se ha basado en detalles materiales? ¿Las normas establecidas por los padres en el hogar,… ¿Considera que el desarrollo de su personalidad es… ¿Desarrollar actividades en familia, fortalece el vínculo… ¿Existe intervención de los padres y los adolescentes… Cuando uno de los integrantes de la familia tiene un… En mi familia, cada uno expresa sus emociones sin… Cuando me alejo de mis padres, no me siento bien… ¿Está en comunicación permanente con sus padres? 0

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Totalmente de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

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40

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60

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Ni en desacuerdo, ni de acuerdo

Grafica No.2 Resultado encuesta realizada a estudiantes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el rey de Chiquinquirá.

El estudio nos indica que, de los 22 estudiantes encuestados, el 55% está totalmente de acuerdo que están en comunicación permanente con sus padres, el 36% están de acuerdo que cuando se alejan de sus padres, no se sienten bien consigo mismo, el 27% están de acuerdo que en la familia cada uno expresa sus emociones sin temer a las reacciones de los otros, el 32% están de acuerdo he indican que cuando uno de los integrantes de la familia tiene un problema, los otros se sienten involucrados, el 59% están totalmente de acuerdo que existe intervención de los padres y los adolescentes relacionadas con la afectividad, el 68% están totalmente de acuerdo que desarrollar actividades en familia, fortalece el vínculo entre padres y adolescentes, el 45% están totalmente de acuerdo y consideran que el desarrollo de su personalidad es influyente con el vínculo paternal, el 73% está totalmente de acuerdo que las normas establecidas por los padres en el hogar, considera hacen parte del buen desarrollo de formación como persona, el 59% están

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en totalmente en desacuerdo que el vínculo paternal se ha basado en detalles materiales, el 55% están totalmente en acuerdo que cuando se encuentran en una situación difícil, acuden a sus padres. Discusión Tras revisar y analizar los diferentes resultados del estudio descriptivo-comparativo hemos conseguido el desarrollo de este teniendo en cuenta algunos aspectos de investigación como la del autor Caycho Rodríguez, 2016 y otras investigaciones como la de OMS 2012, relacionadas que orientan y ayudan a definir el proceso de caracterización en la población objeto. Conclusiones 

La adolescencia constituye una etapa muy importante de transición entre la niñez y la adultez, por tal motivo su personalidad se hace cada vez más compleja, esto acompañado del vínculo paterno, el medio en el que se rodea, tanto educativo, social, familiar.



De los 22 estudiantes encuestados como resultados se pudo determinar la afectividad que existe entre los adolescentes y el vínculo paterno, basándonos en una de las preguntas de las encuestas (¿Cuándo me alejo de mis padres, no me siento bien conmigo mismo?) podemos determinar que se obtuvo el 59%, más de la mitad de los estudiantes indican tener apego del vínculo paterno, demostrando afecta en su desarrollo personal.



De acuerdo a las encuestas desarrolladas, se pudo evidenciar la gran influencia que tiene el vínculo paterno, eso lo hace la comunicación asertiva, confianza y el buen trato para con los adolescentes.

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Las principales características evidenciadas en la encuesta desarrollada a los estudiantes se resalta el apego, comunicación, afecto, respetar las normas del hogar y así mismo estar en una constante con el vínculo paterno.

Resumen final Al diferenciar la información expuesta en los antecedentes teóricos y datos obtenidos en la presente investigación respecto al vínculo entre las relaciones familiares y los tipos de personalidad de los adolescentes del Gimnasio Cristiano Jesucristo es el Rey de Chiquinquirá es posible inferir que, los estudiantes están totalmente de acuerdo que las normas establecidas por los padres en el hogar consideran que hacen parte del buen desarrollo de formación como persona.

Teniendo en cuenta los datos obtenidos respecto al estudio descriptivo – comparativo de la personalidad, se pudo encontrar que los estudiantes sienten que se llevan muy bien con la mayoría de sus compañeros y profesores, de igual manera sienten que se llevan bien con sus padres y que los quieren mucho (73%), es decir que se percibe una gran unión escolar y familiar.

Con base en los resultados obtenidos, tenemos que un 68% de los estudiantes, están totalmente de acuerdo que desarrollar actividades en familia, fortalece el vínculo entre padres y adolescentes, lo que corresponde con los datos empíricos señalados en un comienzo, otorgados por las diferentes fuentes de información consultados y traídas a colación en la presente investigación.

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Aguilar, M. M. (2012). La infl uencia del contexto familiar en el desarrollo de conductas violentas durante la adolescencia: factores de riesgo y de protección. Rev. crim. Volumen 54, número 2, 42-43. al, M. e. (2004). Batllori Guerrero, A. (22 de 02 de 2015). Sistema de Información CientíficaRed de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Obtenido de LA ADOLESCENCIA Y LA PROBLEMÁTICA FAMILIAR: https://www.redalyc.org/html/132/13206013/ Bernedo, I. M., Fuentes, M. J., & Fernández, M. (11 de 01 de 2008). Consejo General de la Psicología de España. Obtenido de RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS ADOLESCENTES EN FAMILIAS ADOPTIVAS Y NO ADOPTIVAS: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=1656 Bouvet. (2005). Estudio. Burham. (1990). Castillo, R. F. (2011). DISLEXIA EN LA LECTOESCRITA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DE LA ESCUELA FISCAL MISTA"LEON DE FEBRES CORDERO" DE LA PARROQUIA SAN JUAN DUARNTE EL PERIODO LECTIVO 2011. BABAHOYO – LOS RIOS. Chiquinquirá, E. G. (16 de enero de 2017). Colegio Cristiano de Chiquinquirá "Jesucristo es el Rey" . Obtenido de https://colcristianojcr.jimdo.com/cronograma/ Cuervo Martínez, A. (2013). PERCEPCIÓN DE ADOLESCENTES DE 12 Y 16 AÑOS. REVISTA IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA, 7.

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descriptivo-comparativo de la personalidad)

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