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DOCTORADO EN EDUCACIÓN MATERIA: SEMINARIO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. UNIDAD II. LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: DE LA RACIONALIDAD TÉCNICA A LA REFLEXIÓN DESDE LA ACCIÓN TRABAJO: EXPOSICIÓN CON DIAPOSITIVAS. PRESENTA: MTRA. MARITZA MONSERATH COELLO GUILLÉN. ASESOR: DRA. AMPARO GONZÁLEZ CHAVARÍN TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS A 17 DE MARZO DE 2019.

LA INTERVENCIÓN: ¿IMAGINARIO DEL CAMBIO O CAMBIO DE LO IMAGINARIO? AUTOR: JACQUES ARDOINO

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¿DE DONDE VIENE LA INTERVENCIÓN? ●

La noción de intervención es vaga y ambigua. Intervenir del latín (interventio) es venir entre, interponerse. En el lenguaje corriente, la palabra tiene relación con la mediación, con la idea de ayuda, apoyo, cooperación; pero también a su vez con otros contextos es sinónimo de intromisión, intromisión con la connotación violenta que este sentido puede tener.

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No obstante, en todos los casos y en todos los sentidos, la intervención aparece como el acto de un tercero que sobreviene en relación a un estado preexistente. La intervención es utilizada en la psicología clínica, en el psicoanálisis y en la psicosociología. En esta ultima se refiere a la dinámica de la evolución y del cambio que se deriva de su aplicación. 4

MANERA DE ABORDAR LA INTERVENCIÓN ●

El Modelo Lewiniano de “Investigación - acción” aporto un fundamento teórico y una garantía al concepto de intervención. En esta investigación - acción la teoría y la practica se hallan unidas. El mito de la objetividad cae y la noción de implicación recupera un lugar central al convertirse ella misma en un objeto de estudio.

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Una intervención a media va “metiéndose entre”, va investigando y actuando a la vez. Donde el investigador no debe ni puede mantenerse al margen de su campo de investigación, sino que se ve implicado en eso que investiga, donde su sola presencia, representa ya una intervención que hace que la objetividad de la que tanto ufanaba la corriente positivista, ya se ha perdido y aparece la inevitable subjetividad del propio investigador. 6

DE ACUERDO A D. ANZIEU PRESENTA TRES CORRIENTES: ●

Estas tres corrientes apoyaron las primeras representaciones sociales y científicas de grupo: 1.- Escuela de la Dinámica de grupos de Lewin, quien aplica al campo social un modelo derivado de las ciencias físico químicas (campo de fuerza electromagnético) traducido por formulaciones matemáticas (álgebra topológica). 2.- La segunda inspirada en el psicoanalisis, quienes tenderán a ver al grupo como una “tópica proyectada”, superficie proyectiva y se interesarán principalmente en las “producciones imaginarias”. 3.- Se inspira en o la tradición anarco sindicalista a partir de los acontecimientos de mayo del 68 en Francia. A diferencia de las anteriores esta perspectiva es sociopolítica y radical, es decir, mucho mas revolucionaria. 7

En todas estas corrientes la noción de: ASISTENCIA

AYUDA

CUIDADO

REPARACIÓN

son los resortes principales. 8

“LA VISIÓN DEL MUNDO”

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Coincide en que todas las practicas mencionadas anteriormente se basan en la concepción de Sistemas sociales regidos por reglas y leyes cuyo buen funcionamiento puede verse interferido por deficiencias, degradaciones y carecías que es preciso remediar. Aquí el orden racional o el establecido es tomado como natural, se postula como algo normal, mientras que el desorden sería algo patológico 9

ANÁLISIS INSTITUCIONAL, EL SOCIOANÁLISIS Y EL PSICOSOCIOANÁLISIS ●

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Confiere al desorden otro estatuto. Se subraya la importancia de lo político para los objetivos de la intervención. Lo más importante es la interrogación acerca del sentido y la elucidación de que queda oculto en los fenómenos institucionales debido al juego de los intereses que quedan velados y opacados. Este tipo de intervención más militante asocia una perspectiva socioeconómica – política a sus procedimientos prácticos Le da menos importancia a la implicación libidinal y mayor importancia a la implicación institucional.

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NOCIONES DE CAMBIO 1.- Intervenciones retroversivas. Regreso a la pureza de los orígenes No conciben la invención sino como descubrimiento, como revelación de lo que se encontraba oculto pero preexistente. El tiempo y la historia no aparecen más que como una espera necesaria para el pasaje de la potencialidad al acto, de lo latente a lo manifiesto. El paso del tiempo produce el cambio deseado como reapropiación de una identidad original perdida, corrompida por el uso.

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2.- Intervenciones progresivas. La alteración no se define como degradación o entropía sino como negatropía o enriquecimiento. La identidad nada tiene que ver con una búsqueda de una identidad originaria sino como una conquista y el fruto de luchas necesarias. La historia, al hacer histórico produce nuevas significaciones como manifestaciones de un imaginario social creador para quien la invención es sorpresa y ruptura con respecto a lo que ya estaba ahí. Lo instituyente en su calidad de creación y cambio se define entonces negativamente con relación a lo instituido. La negación debe entenderse desde el punto de vista dialéctico y no como negación de la realidad.

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La intervención se da a conocer como: Metodología

Procedimientos

La metodología planteada es por sí misma una lógica, un conjunto de nociones articuladas de manera más o menos coherente con referencia a los horizontes ideológicos que la han sostenido o inspirado de manera más o menos explícita. Lo que especifica bien un método en relación con las técnicas que emplea es la definición del objeto al cual se va a aplicar, objeto al cual presupone. Esto implica una toma de partido científica y en relación a los métodos de referencia. Pero en segundo grado el método se revela como producto de ideologías y de filosofías subyacentes.

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¿CÓMO SE ENTRAMA A LA INTERVENCIÓN? Se parte de la premisa de pensar que no hay empresas u organizaciones sin problemas. Cuando las soluciones intentadas fracasan, se pide ayuda. Lourau presenta que la intervención es un derrotero clínico que va a hacer actuar al mismo tiempo ciertos procedimiento, una forma de presencia para asumir y tratar los procesos sociales buscando su evolución Es el cambio imaginario. El cambio de lo profundo: analizarlo a la luz de los procesos sociales para tender a su evolucion, a su crecimiento. 14

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El acto fundador de una intervención, es la expresión de una demanda de un cliente que deberá ser identificado, esto es poder saber quién tiene el poder de originar la intervención y permitir su desarrollo o bien quién encarga (y/o) paga y a quiénes se deberá rendir cuentas. La demanda debe ser distinguida con frecuencia del encargo. Esta es una expresión ambigua que está relacionada con las expectativas o necesidades del cliente.

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El encargo es la formulación contractual, por lo tanto, es más jurídica y administrativa. El contrato será cuestionado periódicamente y modificado o renegociado cuando así se crea necesario y conveniente. También se determinarán las modalidades de pagos y honorarios. 16

¿CÓMO SE DESARROLLA LA INTERVENCIÓN? Primero se realiza el “análisis de la situación” como fase de observacion, familiarización con el medio. Se va esclareciendo la demanda, de manera que se empieza a reunir toda la información necesaria. - Se tomará en cuenta cuáles son las actividades de la empresa, tipo de organización, organigrama, como son las relaciones entre las distintas instancias de poder (Directorio, delegados sindicales, el personal) y la intervención. - Qué información tienen al respecto. Qué espera de los profesionales o qué se imaginan que van a hacer. Si fueron informados o no de la intervención. - Cuáles son los principales problemas que se representan los interesados en esta fase. 17

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Es casi imposible determinar a priori la duración de la intervención, lo que va a depender de factores externos e internos. No hay dos intervenciones comparables. El profesional ira construyendo su rol en función de las situaciones que se le presenten y de acuerdo al grupo en el que le toque trabajar. Los tiempos para la toma de conciencia se harán según los ritmos propios de cada organización, de sus individuos. Esta toma de conciencia puede generar reacciones negativas. 18

PARA TERMINAR... LA INTERVENCIÓN TENDRÁ COMO OBJETIVO: ●

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Sacar a la luz los procesos informales que actúan al margen de las estructuras formales. Analizar las disfunciones en las comunicaciones. Las zonas de “territorios”.

poder

y

de

contra-poder,

los

Se analizarán los roles formales y los informales, los liderazgos, que no necesariamente coinciden con la jerarquía evidente. Se revelarán las contradicciones entre las distintas políticas de la organización. 19

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Pero sobre todo, el objetivo de la intervención será la autogestión, es decir auto administrar la intervención convirtiéndose el grupo de su propio dispositivo analizador. Y también es importante la importancia de “trabajar en un equipo de intervinientes” para que la organización no lo fagocite al o los intervinientes. El final de la intervención puede producirse por convención mutua de las partes o bien porque una de ellas decide ponerle fin. Sin embargo una intervención termina cuando los procesos de cambio han podido emerger el encuentro mediador o provocador. 20

BIBLIOGRAFÍA

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Ardoino, J. La intervención: ¿Imaginación o Cambio de lo imaginario?, Págs. 13 a 42. En: La Intervención Institucional. Folios Ediciones. 1981.

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POR SU ATENCIÓN...

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