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INFORME PSICOLOGICO I.

II.

DATOS GENERALES Nombres y apellidos:

Mariel Yadhira

Edad:

14

Fecha de nacimiento:

11 de diciembre de 2004

MOTIVO DE CONSULTA Practicas del curso de Pruebas Psicológicas II.

III.

NOMBRE DE LA PRUEBA Prueba de WISC IV (Weschler Intelligent Scale for Children IV).

IV.

OBSERVACION DE LA CONDUCTA Antes de la evaluación, Mariel se mostraba animada por hacer la prueba, y preguntó para que sirve, que mide el test y cuanto nos íbamos a demorar. Durante la evaluación con la prueba psicológica, a Mariel le parecía entretenido las tareas y las resolvía rápido, hasta llegar al Subtest Retención de dígitos. Al terminar la evaluación, la adolescente se mostró inconforme por algunas respuestas y quiso saber la puntuación que había sacado. Mariel es una adolescente de aproximadamente 1 metro y 60 centímetros de altura y peso aproximado de 50 kilos. De raza mestiza, ojos negros y cabello castaño oscuro, de brazo y piernas delgadas. Viste de acuerdo con la estación, tenía una camisa grande a forma de abrigo y un pantalón jean. Usaba pulseras, collar y aretes.

V.

ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA  Mariel tiene una familia funcional conformado por papá, mamá y dos hermanas.  Vive en casa propia junto a su familia extensa; abuelos y tíos maternos, están distribuidos en los dos primeros pisos.  Cursa el cuarto de secundaria.  Le gusta hacer amigos, tanto en su barrio como en su colegio.  No confía en sus padres para contarles sus problemas.  La relación con sus hermanas es un poco distanciada.

VI.

RESULTADOS Según la prueba de WISC IV (Weschler Intelligent Scale for Children IV) administrada a Mariel Yadhira de 14 años y 04 meses, se obtiene un Coeficiente Intelectual (C.I.) de 100 correspondiéndole el Nivel Intelectual PROMEDIO. Logra alcanzar

un

coeficiente

Intelectual

Potencial

de

100,

correspondiente al Nivel Intelectual PROMEDIO y de lo cual hace uso hasta ahora. Es muy probable que la adolescente ya haya desarrollado todo su potencial debido a que sus padres no están muy pendientes en su educación. Así mismo, se puede observar en el siguiente cuadro las matrices de desempeño:

ÍNDICE

SUMA PUNTUACIÓN ESCALAR COMPUESTA

Memoria Operante Velocidad de procesamiento Análisis Perceptual Comprensión Verbal CI TOTAL

INTERVALO DE

PERCENTIL CONFIANZA- 95%

24

110

75

102 – 117

23

109

73

90 – 117

28

96

39

89 – 104

25

91

27

85 – 98

100

100

50

95 - 105

MEMORIA OPERANTE - La capacidad de lograr las secuencias y desarrollar la memoria auditiva y de trabajo se encuentra por encima de lo esperado en niños de su edad, ya que la evaluada logra desarrollar mecanismo para comprender y aprender mejor un tema. - La función mental para procesar información en la lectura y el cálculo en Mariel se encuentra por encima de lo esperado, por ello en las clases comprende de forma paulatina. - La habilidad mental para el Razonamiento Numérico y Alerta Mental se encuentra por debajo del nivel normal esperado en niños de su edad, presentando baja orientación hacia el logro de en sus tareas escolares. La adolescente indica que no le gusta las matemáticas y que incluso jalo el curso hace dos años. -

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO - La capacidad de Aprendizaje se encuentra por debajo del nivel esperado y ello hace que la adolescente no pueda cumplir con todos los cursos del colegio. Por ello, cuando repitió el curso, indica que fue por desinterés y el bajo rendimiento a causa de el mismo. - La habilidad de concentración y atención en el niño se encuentra por encima del promedio normal, por ello a pesar de que en su salón estén en una gran discusión, ella no se desconcentra en lo que está haciendo. - La habilidad para encontrar estrategias para resolver problemas se encuentra por encima de lo normal esperado en comparación de los niños de su edad, lo cual le permite, según refiere la madre, aprender las cosas que le interesan y deja de lado lo que no le llama la atención, por ejemplo, ella se puede aprender una coreografía de una canción en una semana. RAZONAMIENTO PERCEPTIVO - La habilidad para el Análisis y síntesis se encuentra dentro de lo esperado para su edad, debido a que prendió a captar detalles menos obvios para luego integrarlos como un todo, esto se refuerza con los datos que la madre menciona que apoyo y estuvo muy pendiente de ella en los primeros años del jardín, ya que en ese tiempo contaba con más tiempo. - La capacidad mental de aprendizaje abstractos y encuentra por debajo de lo esperado según su edad, ya

que su familia no refuerza esto porque trabajan y el poco tiempo que tienen, están más con la hermana menor. - La función mental para establecer relaciones lógicas en cuento a su aprendizaje se encuentra por debajo de los esperado, ya que no recibió un apoyo pedagógico adecuado para lograr sus objetivos educativos. - La capacidad de atención y discriminación no se encuentran por encima del nivel normal esperado en niños de su edad, ya que no desarrollo dichas funciones que permitirían mejorar el aprendizaje en el aula. COMPRENSIÓN VERBAL - El nivel de pensamiento de Mariel es concreto, es decir que solo relaciona las cosas según su utilidad, por ello su capacidad de palabras complejas o de un nivel superior no comprender, esto se debe a que los libros que lee, en su mayoría, son historias basadas con artistas escritos por adolescentes que no siguen ni las normas ortográficas o gramaticales. - La función mental requerida para expresarse con facilidad haciendo uso de palabras adecuadas a su grado, se encuentran por debajo de lo esperado e indica que no se relaciona con personas de mayor bagaje cultural. - La capacidad mental para establecer un juicio social haciendo uso del sentido común, se encuentra por debajo del nivel esperado, ya que la adolescente indica ante algún problema en su salón, muchas veces no le da importancia

a si sean sus compañeras más cercanas, prefiere alejarse de cualquier problema. - La habilidad mental de interés por el medio se encuentra funcionando por encima de lo esperado y es muy probable que la adolescente recibió el adecuado refuerzo en su hogar y ahora muestra cierto interés por la lectura y por ende la comprensión de textos. - La función mental de razonamiento en el entorno se encuentra funcionando por debajo de lo normal esperado y es probable que esto se deba a que no tubo el suficiente aprendizaje de conceptos de interactuar con su medio en sus primeros años. VII.

CONCLUSIONES  En el área de Memoria de trabajo, Mariel Yadhira, es una adolescente que esta logrando desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarios para desenvolverse en su entorno adecuadamente. Principalmente en el desarrollo de la atención, memoria auditiva y de trabajo, ya esta la ayuda a desarrollar nemotecnias tanto kinestésicas como verbales para aprender mejor los temas en que se le parece complicado. Estas técnicas le van a ayudar durante toda su vida para recordar lo aprendido.  En el área de Velocidad de procesamiento, la adolescente está en proceso de desarrollar la capacidad del aprendizaje para analizar y sintetizar los nuevos conocimientos que son necesarios para el desempeño en su centro de estudio. Mariel tiene una alta discriminación

visual en relación con su edad, pero le falta desarrollar la capacidad de coordinación rápida ojo-mano, esto se debe a fácilmente pierde el interés de la actividad que hace cuando comienzan a tener resultados no agradables.  En cuanto al área de Razonamiento perceptivo, Mariel no a desarrollo de forma adecuada la capacidad para interpretar y organizar materiales percibidos de manera visual para generar y comprobar hipótesis relacionadas con la solución de problemas, esto se debe a que la adolescente solo durante los primeros años de su educación fue estimulada y con el tiempo fue perdiendo esta capacidad.  En el área de Comprensión verbal, es el área que necesita más desarrollo y apoyo, ya que el nivel de conocimiento verbal y comprensión de esta es muy bajo. Esto puede deberse no hay un estimulo reforzador en casa en cuanto al aprendizaje y utilización de nuevos términos que se aprenden al relacionarse con personas de un mayor bagaje cultual, haciendo que aplique de forma muy básica las habilidades verbales ante situaciones nuevas. VIII. RECOMENDACIONES  Se recomienda seguir estimulando la capacidad para manipular mentalmente la información, sostener la atención y concentración, ya que es fundamental estas habilidades para tener un excelente desenvolvimiento tanto como en lo académico como en el ámbito laboral.

 También, se recomienda realizar actividades donde estimulen la capacidad de coordinación rápida ojo-mano con actividades que desarrollen la psicomotricidad fina, antes descartar si tiene algún problema visual.  Por otro lado, se recomienda estimular su capacidad de razonamiento inductivo, abstracto y secuencial ante estímulos visuales y su inteligencia fluida con juegos de lógica y acertijos, ya que están deteriorando.  Por último, se requiere más apoyo en su inteligencia cristalizada, ya que tanto su amplitud léxica como su juicio y madurez social es muy reducido, se recomienda aprender nuevos idiomas y leer libros con un bagaje cultural mayor.

Lima, 19 de mayo de 2019