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Informe Psicológico de la Escala de Inteligencia de Wechsler – Cuarta Edición (WISC-IV)

Asignatura: Evaluación Psicológica II (PSIC 355)

II Semestre, 2014

Material Confidencial Informe Psicológico

Nombre: Edad Cronológica:

J. C. 11 años, 5 meses, 7 días.

Fecha de Nacimiento:

2 de marzo de 2003

Sexo:

Masculino

Escolaridad:

VI de Primaria en el Escuela José Domingo Espinar.

Información de los Padres:

Xiomara, Secretaria, 44 años Julio, Conductor, 37 años

Referido por:

P.W., Estudiante de Psicología en UP.

Motivo de Referencia:

Práctica de Evaluación Psicológica II aplicación del WISC-IV.

Instrumento de Evaluación Empleado:

Entrevista Escala de Inteligencia Wechsler para Niños – Cuarta Edición (WISC-IV)

Fecha de Administración: Fecha del Informe:

27 de agosto de 2014 8 de septiembre de 2014

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Antecedentes

J.C. nace y crece en una familia compuesta por 2 hermanos, él 3 años mayor que su hermano Daniel. Sus padres comentan que J.C. fue un hijo planeado. Su padre a los 26 años y su madre con 33 años queda en embarazo de él. Su nacimiento estaba programado para el 9 de abril, no obstante a los 8 meses y medio, por parto inducido (cesaría) a causa de una ligera bradicardia fetal, nace con un peso de 6.5 lbs. en un estado saludable en el Hospital Nacional. El neonato, estuvo en incubadora por unas horas y la madre por dos días el hospital. Su madre comenta que JC, fue alimentado con leche materna los primeros 6 meses, posterior a ello, alimentado con leche de formula. Él comienza a gatear a los 8 meses y a pararse solos a los 10, a caminar a y a hablar sus primeras palabras a los 13 meses, dejo de usar biberones a los 3 años y medio. El padre

comenta desde aproximadamente esa edad se come las uñas y chasquea los dientes cuando duerme. JC que no presento problemas motores o de alimentación durante los primeros 4 años, a los 5 años al jugar con su hermano de 2 años, se cae y rompe la quijada y le tomaron dos puntos. A la misma edad le dio varicela. Desde esa edad, él se viste solo. Entre los medicamentos que JC ha tomado, solo han sido vitaminas y Fosfo B12. Él es alérgico a las comidas que contengan muchos colorantes o condimentos y a los ácaros pues se le irrita la piel y le salen pequeños eczemas al contacto con ellos y en el caso de las comidas si las ingiere. JC no entró a pre-kínder, él fue directamente a kínder, la madre cree que esto le afecto, debido a que, cuando entro a segundo grado, le costaba un poco aprender algunas cosas, por ello, ella lo inscribió al programa PAIDOS, el cual era un programa de atención integral que tenía una entidad pública hace unos años en el País. Ella afirma que él estuvo por todo su segundo grado, en las tardes en días específicos de la semana asistiendo al programa. Allí se le aplicó una prueba de inteligencia, en la cual le informaron que su hijo tenía un CI normal o promedio, mas no le dieron alguna otra información adicional a ello. JC, tenía dificultades con la lectura (lee lento) y la ortografía, aun así se expresa muy bien verbalmente. En tercer grado, JC, asistía a clases particulares luego de la escuela por unos meses. La madre afirma que esto lo ayudo mucho, en algunas materias, especialmente en matemáticas. Ella menciona que si bien, tenía ligeros problemas en la escuela con sus notas, estas nunca llegaron a comprometer sus primeros años escolares. Sus padres mencionan, que JC es un niño tranquilo, muy pacifico, algo perezoso, y que con su hermano es un poco dominante, aun si se lleva muy bien con él y con sus compañeros de escuela. En su vecindario juega con otros niños de edad similar a él. Entre sus actividades favoritas están; jugar futbol, ver televisión y ver películas. La madre menciona que JC, no se distrae fácilmente y que en ocasiones puede parecer triste, aunque en realidad no sea así, sino es que es muy apacible. Aun así en situaciones en la que deba enfrentarse a un problema, él puede sentirse presionado, pero no llega a ponerse violento. También que le hace enojar que lo obliguen a hacer algo, sin explicarle el porqué, aparte de eso él es muy obediente.

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Observaciones Conductuales durante la Evaluación

JC es un niño de 11 años, blanco de ojos café y cabello corto obscuro, vestía un pantalón azul y un abrigo del mismo color. Se mostró tranquilo, se le explico de que la prueba era sencilla para que se sintiera mas cómodo. Menciono que en el pasillo a la habitación hacia mucho frio, pero que dentro de ella no tanto. Al inicio de la prueba, se acomodó en su silla y dimos inicio a la primera subprueba; Diseños con cubos (DC), si bien se le dijo que hiciera los diseños lo más rápido que pueda, se tomaba su tiempo para ver bien la lámina y posterior a ello realizar el diseño. Esta acción ocurrió en pruebas como Claves (CL) y Registros (RG).No obstante en aquellas subpruebas que era necesario la memoria y la expresión verbal se desempeñó muy bien. JC. Menciono al final de la prueba que la pareció divertido y estuvo muy animado en Pistas. JC mantuvo interés a lo largo de la prueba y en general siguió bien las instrucciones, estableció un buen rapport con el examinador.

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Resultados de la Evaluación e Impresiones Clínicas

JC obtuvo en la Escala de Inteligencia de Wechsler- Cuarta Edición (WISC-IV) un Cociente Intelectual Global (CI) de 88± 5, el cual se encuentra comprendido en el diagnóstico de Inteligencia Normal Baja. Con el percentil 21, las probabilidades de que el rango de puntuaciones entre 83 y 93 incluya su verdadero CI son de 95 en 100 veces medidas. El valor obtenido en el Índice de Comprensión Verbal (ICV) de JC fue de 108 puntos situado en el percentil 13 (entre 77 y 91). Y en el Índice de Memoria de Trabajo (IMT) fue de 99 puntos en el percentil 47 (entre 91 y 107). Ambos índices se encuentran clasificados como Inteligencia Normal o Promedio. En el Índice de Razonamiento Perceptual (IRP) alcanzó 84 pts situados en el rango percentil 14, el cual le corresponde a una Inteligencia Normal Baja. En el Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) obtuvo 68 puntos, situados en el percentil 2, el cual corresponde el diagnostico de Inteligencia con Deficiencia Mental o en el Extremo Inferior. En este último, pudo haberse visto influenciado en parte por la actitud pasiva del niño y su ligera lentitud al realizar tareas que necesiten ser hechas en un tiempo determinado.

Ahora al contrastar los índices entre sí, se tiene que; en efecto existe un diferencia significativa de 24 puntos. Entre el ICP con IRP, el cual demuestra que JC se desempeña mucho mejor en aquellas actividades que requieran expresión verbal que en aquellas donde no sea implícitamente necesario. Este índice (CV), es una medida de inteligencia cristalizada y se presenta con la capacidad para razonar con información previamente aprendida. Esta capacidad se desarrolla en función a las oportunidades y experiencias educativas formales e informales, y depende en gran medida a la exposición que tiene JC a los medios de comunicación, en su caso a la televisión y a los programas que ve en esta. Este índice ha sido evaluado mediante tareas que le exigían definir palabras (Vocabulario = 12 pts), expresar similitudes conceptuales entre palabras (Semejanzas = 12pts) y responder a cuestiones que impliquen conocimientos de principios generales y situaciones sociales (Comprensión = 11 pts). Al comparar la puntuación del ICV con IVP, se observó una diferencia significativa de 40 puntos, en este caso por parte del Índice de Velocidad de Procesamiento. Esta capacidad ha sido evaluada en JC mediante dos tareas, en una se le pidió copiar rápidamente símbolos que estaban emparejadas según un modelo (Claves = 3 pts) y en la otra se le pidió identificar la presencia o ausencia de un símbolo modelo en una fila de símbolos (Búsqueda de Símbolos = 5 pts). En ambas actividades lo primordial era seguir instrucciones y realizarlo en un tiempo determinado. Ahora tomando en cuenta los resultados de JC, los cuales lo ubican muy por debajo del desempeño promedio de niños de su misma edad cronológica. Consideramos que esta puntuación, pudo verse afectada por las tendencias conductuales y rasgos de personalidad del niño, no obstante no se puede determinar hasta qué punto fue influido su desempeño por estas y no por el propio nivel de desarrollo de JC al realizar actividades con tiempo determinado. Aún, tomando en cuenta sus antecedentes académicos no podemos sustentar hasta que nivel, actividades de esta índole se verán afectadas. También pensamos que este Índice (IVP), en particular influyo en el Cociente Intelectual Global (CI) de JC. También se muestra una diferencia significativa al contrastar IMT con IVP, a favor del Índice de Memoria de Trabajo (31 puntos), el cual es una medida de la memoria a corto plazo y refleja la capacidad de JC para retener temporalmente cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo implica atención, concentración y razonamiento. Este índice se ha evaluado con dos subpruebas; en la primera se le pidió repetir una lista de cifras en el mismo orden o en orden inverso (Retención de Dígitos en Orden/ O. Inverso = 9) y en la otra se le pidió recordar una serie de números y letras, pero diciendo

los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético (Sucesión de Números y Letras = 11 pts). Ahora si bien ninguna de estas dos tareas se realiza con tiempo perce, se espera que el niño las realice lo más rápido que pueda. Aquí JC, obtuvo resultados que lo ubican en un desempeño promedio o normal. En general, podemos llegar a emitir enunciados tentativos de que en JC, las actividades que requieran expresión verbal, razonamiento, memoria y atención tendrán mayor probabilidad de éxito que en aquellas donde sea necesario coordinación visomotora, velocidad psicomotora y trabajo bajo presión de tiempo.