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• Carlos Antunez

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INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS I. DATOS GENERALES I.1 Periodo I.2 DRE /UGEL I.3 II.EE. I.4 Nivel / Modalidad Educativa I.5 Nombres y Apellidos I.6 Cargo I.7 Área / Grado y Sección I.8 Turno I.9 Nº de Estudiantes

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Del 04 al 29 de mayo del 2020 Loreto - Maynas Nº 601356 Primaria - EBR Dolores Guzmán Calderón Docente con función directiva 1°y 6° - Única Mañana 5

II. DATOS Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES (para el caso de los docentes educación de Educación Física hay que presentar la información por grado y sección a cargo) Marcar con una “X” el canal o canales por los cuales accedieron los y las estudiantes a las experiencias de aprendizaje de “A prendo en casa” durante la semana correspondiente. N° 1 2 3 4 5

Apellidos y nombres del (la) estudiante TALEXIO RIOS LAURA ALINA SILVA FERREYRA VICTORIA GARCIA VARGAS LINDSAY DE JESUS SILVA FERREYRA ARQUIMEDES RUIZ TALEXIO JHONNY

Nº de teléfono del padre, madre o apoderado 916141362

Medio de comunicación de acceso a “Aprendo en casa” Otro medio Tv Radio Internet (especifique) X X X X X -

Sin atención

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III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Considerando los medios de comunicación marcados en la sección II, detallar la cantidad alumnos por cada caso y describir los principales logros y dificultades identificados durante el mes. Asimismo, de ser pertinente, incluir sugerencias de mejora.

Nº DE ESTUDIANTES Internet Otro medio Sin atención 1. Acompañar a los estudiantes en Semana 1: 2° única sus experiencias de aprendizaje Del 04 al 08 3° Única por web, televisión y/o radio: 5° Única Indicar, del total de estudiantes a 6° Única su cargo, el número de estudiantes Semana 2: 2° única a quienes has podido acompañar en Del 11 al 15 3° Única su aprendizaje y nombrar los 5° Única medios a través del cual acceden a 6° Única la estrategia “Aprendo en casa” Semana 3: 2° única (En caso de tener a cargo más de Del 18 al 22 3° Única un grado o sección, agregar las 5° Única filas que sean necesarias en cada 6° Única semana). Semana 4: 2° única Del 25 al 29 3° Única 5° Única 6° Única SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD ESTA ACTIVIDAD  Se logró conectar con el 100% de los estudiantes.  Viviendas alejadas de los estudiantes.  Dotar a las instituciones educativas de panel solar  Se logro acompañar al 100% de los estudiantes en  Limitada conectividad con los padres de familia. y recursos tecnológicos para apoyar a los las clases remotas.  Falta de compromiso de los padres de familia. estudiantes en la estrategia de aprendo en casa.  Se logró entregar oportunamente las fichas y  Escases de fluido eléctrico en los hogares y  Dotar Tablet con internet a los estudiantes. anexos de “Aprendo en casa” a los estudiantes. escuela.  Orientar a los docentes en forma oportuna sobre el manejo del trabajo remoto en zonas rurales. ACTIVIDAD

SEMANAS

GRADO Y SECCIÓN

ACTIVIDAD

SEMANAS

ACTIVIDADES ADAPTADAS

MATERIALES GENERADOS

2. Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios: Nombrar las actividades que hayas adaptado y, de ser el caso, los materiales complementarios que hayas generado o las páginas en los Cuadernos de Trabajo

Semana 1: Del 04 al 08

III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Dialogamos sobre la importancia de la higiene al consumir nuestros alimentos  Clasificamos los alimentos que nos mantienen fuertes y sanos.  ¿Qué significa quedarse en casa?  ¿De dónde provienen los alimentos que consumimos? IV Ciclo (3° y 4°GRADO)  Dialogamos sobre la

 Dibujos sobre las prácticas de alimentaria.  Cuentos.  Cuadros de alimentos  Dibujo con el nombre de sus familiares; además, escribe la norma y el compromiso que acordaron.

Tv -

Radio 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1

PÁGINAS DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO higiene 33

35 40 50

 Cuento.

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ACTIVIDAD

SEMANAS

ACTIVIDADES ADAPTADAS

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  Semana 2: Del 11 al 15

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importancia de la higiene al preparar y consumir alimentos. ¿Cuántos alimentos saludables debemos consumir? ¿Cuál es la importancia de quedarnos en casa? ¿Por qué debemos alimentarnos? V Ciclo (5° y 6° GRADO) Dialogamos sobre la importancia de la higiene al preparar, consumir y conservar los alimentos. Comparamos el valor nutritivo de los alimentos que fortalecen nuestro sistema inmunológico. Reflexionamos sobre las medidas y consecuencias de quedarnos en casa. Importancia de la alimentación para que mi cuerpo se desarrolle y mantenga sano. III Ciclo (1° y 2° GRADO) Dialogamos y escribimos el nombre de nuestro alimento nutritivo. ¿Cuántos alimentos debemos consumir al día? Lo bueno de quedarse en asa. ¿Qué beneficios producen los alimentos que consumo? IV Ciclo (3° y 4°GRADO) Dialogamos y escribimos una dieta nutritiva y saludable a partir de un relato. ¿Cuántos alimentos saludables debe consumir mi familia? Una gran oportunidad de

MATERIALES GENERADOS  Papelote de acciones de higiene para el consumo y preparación de alimentos.  Tabla de alimentos saludables.  Apuntes de diálogos  Lista de hábitos de higiene personal.  Dietas balanceadas

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 Papelote con respuestas relacionadas con el texto escuchado.  Lista de acciones para practicar hábitos de higiene.  Ejercicios resueltos.  Descripción de las consecuencias de no cumplir con la medida de quedarse en casa  Relación de oraciones que describen plantas.

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Dibujos de frutas Careles con el nombre de frutas. Dibujo de alimentos. Escoge el juego que va a jugar con su familia y dibuja cómo lo van a realizar.  Dibujo del juego de su agrado.  Dibujo de su comida o plato favorito.

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Tres dietas nutritivas Plan de alimentación. Cuadro de alimentos saludables. Normas de convivencia Mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes.

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ACTIVIDAD

SEMANAS

Semana 3: Del 18 al 22

ACTIVIDADES ADAPTADAS quedarse en casa.  ¿Cuáles son las consecuencias de comer de todo y sin control? V Ciclo (5° y 6° GRADO)  Elaboramos una dieta nutritiva y saludable para fortalecer el sistema inmunológico.  ¿Qué alimentos debemos consumir a diario?  Ventajas y retos de quedarse en casa.  ¿Qué vitaminas y minerales debemos consumir para tener buena salud? III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Dialogamos y escribimos sobre los nuevos hábitos de higiene en mi familia.  Comparamos los precios y encontramos el más económico  ¿Qué sentimiento nos provoca quedarnos en casa?  ¿Quién defiende a mi cuerpo de las enfermedades? IV Ciclo (3° y 4°GRADO)  Dialogamos en familia sobre los nuevos hábitos de higiene y nuestro modo de vida.  Comparamos los precios de los alimentos que fortalecen nuestro sistema inmunológico.  ¿Qué emociones provoca en nosotros quedarnos en casa?  ¿Cómo se defiende mi cuerpo de las enfermedades? V Ciclo (5° y 6° GRADO)  Dialogamos en familia sobre los cambios del ambiente y

MATERIALES GENERADOS

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 Dieta nutritiva.  Papelote con los precios de las frutas y verduras.  Avión de papel  Lista de vitaminas.  Argumentos.

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Dibujos de hábitos de higiene de su familia. Papelote con listas de precios. Dibujos de expresiones de sus sentimientos. Dibujo de los alimentos que ayudan a cuidar su cuerpo.

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 Papelote con cuatro nuevos hábitos de higiene y cuatro para el cuidado del ambiente.  Tablero de valor posicional.  Descripción de emociones  Dibujo señalando las partes del cuerpo que cree que intervienen en su defensa

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 Lista de acciones para cuidar el medio ambiente.

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ACTIVIDAD

SEMANAS

Semana 4: Del 25 al 29

ACTIVIDADES ADAPTADAS nuestro modo de vida.  Resolvemos problemas usando el redondeo y la aproximación.  ¿Qué emociones provoca en nosotros quedarnos en casa?  ¿Cómo se defiende mi cuerpo de los microbios? III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Elaboramos normas para el cuidado de nuestra salud  Elaboramos una lista de precios de alimentos saludables.  Elaboramos una lista de recomendaciones para cuidar su salud  ¿Qué alimentos debemos comer para estar sanos? V Ciclo (5° y 6° GRADO)  Producimos nuestras normas para el cuidado de la salud y el ambiente.  Planteamos listas de precios de alimentos saludables.  Preparamos una lista con recomendaciones para el cuidado de nuestra salud.  ¿Cómo sería una dieta que ayude al fortalecimiento de nuestro sistema inmunológico? IV Ciclo (3° y 4°GRADO)  Proponemos normas para el cuidado de nuestra salud y el medio ambiente.  Elaboramos un presupuesto de alimentos saludables.  Elaboramos recomendaciones detalladas para el cuidado de nuestra salud y el ambiente.  ¿Cómo debería ser la

MATERIALES GENERADOS  Papelote con el de costos de productos.  Dibujos de emociones y sentimientos.  Dibujo del cuerpo humano.

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 Cartel de normas para el cuidado de nuestra salud  Lista de precios de alimentos.  Lista de recomendaciones para cuidar su salud  Receta de alimentos.

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Normas para el cuidado de la salud. Lista de precios de alimentos saludables Lista de acciones para el cuidado de la salud. Cuadro de responsabilidades

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 Cartel con las normas para el cuidado de la salud y el ambiente.  Papelote con presupuesto de alimentos.  Propuesta de dieta balanceada.  Cuadro de clasificación de los alimentos que consume en su dieta diaria.

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ACTIVIDAD

SEMANAS

ACTIVIDADES ADAPTADAS

MATERIALES GENERADOS

PÁGINAS DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO

alimentación diaria de mi familia para que estemos sanos?

SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN ESTA ACTIVIDAD  Elaboración de videos para el aprendizaje de los  Algunos niños dejaron de participar por se  Entrega oportuna de la programación, para estudiantes. enfermaron. facilitar la planificación de las adaptaciones que  Creación de fichas de aprendizaje.  Algunos padres perdieron la motivación por la se tiene que hacen en algunos temas que nos flexibilidad del MINEDU, en no hacer obligatorio proporciona “Aprendo en casa” las clases remotas. LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 5. Recojo de evidencias y retroalimentación a estudiantes: Indicar las principales evidencias que has recibido de tus estudiantes y los aspectos más comunes en que has brindado la retroalimentación.

SEMANAS Semana 1: Del 04 al 08

DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD

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EVIDENCIAS III Ciclo (1° y 2° GRADO) Dibuja y escribe como puede y sabe sobre las prácticas de higiene alimentaria. Conversa con su familia mostrando sus dibujos y leyendo sus escritos de la forma que pueda. Identifica las semejanzas y diferencias de las frutas y verduras. Clasifica frutas y verduras en una situación problemática considerando el tipo, color, tamaño y sabor como criterio o atributo. • Clasifica otros objetos en casa, como productos que se cosechan en su comunidad, ropas, juguetes, utensilios de cocina, entre otros IV Ciclo (4° y 5° GRADO) Anota en su cuaderno el título, los personajes, y las causas y consecuencias de los sucesos del texto que escucha. Escribe cinco recomendaciones de higiene para el consumo y preparación de alimentos, y dos recomendaciones para cuidar el ambiente donde vive. Resuelve problemas matemáticos formando grupos con cantidades iguales de alimentos como estrategia para llegar a la multiplicación. Dialoga con sus familiares y comparten sus opiniones acerca del caso escuchado. Dialoga con sus familiares y reflexiona sobre la necesidad de quedarse en casa para evitar la propagación del COVID-

ASPECTOS RETROALIMENTADOS  Se reforzó positivamente a los estudiantes.  Se les hizo notar en que deben mejorar.  Se dio explicaciones oportunas en los temas requeridos por los estudiantes.  Se incidió en mejorar la redacción de los trabajos.  Se hizo hincapié de la importancia que tiene quedarse en casa.  Se reforzó el tema sobre las vitaminas y que frutas de la región son las que tienen mejor contenido nutritivo.

ACTIVIDAD

SEMANAS     

    Semana 2: Del 11 al 15

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EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS 19. Establece una relación entre los nutrientes de los alimentos con su salud. Brinda consejos a una persona con la finalidad de que esta última mejore la alimentación de sus hijos. V Ciclo (5° y 6° GRADO) Analiza y responde las preguntas relacionadas con el texto escuchado. Escribe recomendaciones para practicar hábitos de higiene en la preparación, consumo, y conservación de alimentos en casa. Resuelve problemas matemáticos estableciendo comparaciones de cantidades para identificar la proporción de vitamina C que le proporcionan las frutas y verduras. Averigua y compara la cantidad de vitamina C que tienen otras frutas y verduras de su comunidad. Reconoce las consecuencias de no cumplir con la medida de quedarse en casa debido a la crisis generada por el COVID-19. Elabora recomendaciones para seguir quedándose en casa y evitar contagiarse del coronavirus. Utiliza demostrativos en oraciones que describen plantas. III Ciclo (1° y 2° GRADO) Dibuja su fruta favorita y escribe el nombre como sepa y  Se reforzó positivamente a los pueda escribir. Luego conversa con su familia sobre sus estudiantes. trabajos.  Se les hizo notar en que deben mejorar. Forma grupos con los alimentos del desayuno considerando  Se dio explicaciones oportunas en los criterios considerando diversos tipos de productos como temas requeridos por los estudiantes. los lácteos, cereales, entre otros.  Se incidió en mejorar la redacción de Cuenta la cantidad de alimentos de cada grupo utilizando los trabajos. semillas u otro material del contexto.  Se promovió la elaboración de dietas Representa los alimentos del desayuno con semillas, balanceadas con productos de la dibujos u otro material del contexto. región. Escoge el juego que va a jugar con su familia y dibuja  Se incidió en la importancia de seguir cómo lo van a realizar. las normas de n convivencia. Dibuja el juego que eligió y escribe cómo se realiza el juego. Explica a sus familiares que los alimentos pueden ser constructores, energéticos o reguladores y describe las funciones que cumplen en su cuerpo.

ACTIVIDAD

SEMANAS

Semana 3:

EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS  Dibuja en su cuaderno su comida o plato favorito, y responde si cree que es saludable. IV Ciclo (3° y 4° GRADO)  Dialoga sobre el consumo de los alimentos saludables con su familia.  Elabora dos dietas nutritivas (niños de 3er grado) y tres dietas nutritivas (niños de 4to grado) con el apoyo de un familiar que lo/la acompaña.  Registra en su cuaderno el plan de alimentación con apoyo de un familiar que le acompaña.  Forma grupos de alimentos saludables con cantidades iguales.  Resuelve problemas matemáticos sobre alimentos saludables agrupando y multiplicando.  Forma grupos utilizando platos descartables y tapas para multiplicar.  Elabora normas de convivencia que le permitan organizarse y distribuirse las responsabilidades en familia.  Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes necesarios para una alimentación balanceada. V Ciclo (5° y 6° GRADO)  Escribe una dieta nutritiva con ayuda de un familiar ordenando ideas y utilizando signos de puntuación. Revisa las palabras y verifica si están bien escritas.  Usa estrategias para comparar los precios de las frutas y verduras.  Utiliza lenguaje numérico para leer los precios de las frutas y verduras.  Argumenta qué frutas y verduras deben comprar en la familia considerando los precios y el valor nutricional.  Construye un avión de papel y escribe en el ala izquierda una desventaja que identifica a partir de este aislamiento. Luego, en el ala derecha, plantea una propuesta para convertir esta desventaja en una oportunidad.  Establece relaciones entre varios conceptos para elaborar su explicación sobre el consumo de vitaminas y minerales.  Explica por qué debemos consumir vitaminas y minerales para mantener buena salud.  Elabora un argumento, en su cuaderno, con premisas que expliquen por qué debemos consumir vitaminas y minerales. III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Se reforzó positivamente a los

ACTIVIDAD

SEMANAS Del 18 al 22

EVIDENCIAS  Dibuja y escribe el hábito de higiene que le protege del coronavirus que más le llamó la atención.  Dibuja y escribe más de un hábito de higiene que le protege del coronavirus.  Compara precios de los alimentos para ayudar a la familia de Fátima a elegir los más económicos. Al hacer las comparaciones, utiliza materiales del contexto para representar las cantidades de diversas formas. Al leer las expresiones matemáticas, usa los términos “mayor que” y “menor que”. Luego, explica los procedimientos que siguió para identificar los alimentos más económicos.  Dibuja caritas que expresan diferentes emociones. Escribe, con ayuda de papá, mamá o un familiar, el nombre de cada una de las emociones que representan las caritas que dibujó.  Elabora, con ayuda de papá, mamá o un familiar, un acuerdo para que toda la familia exprese sus emociones.  Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el nombre de cada una de ellas.  Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus emociones.  Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el nombre de cada una de ellas.  Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus emociones. IV Ciclo (3° y 4° GRADO)  Escribe cuatro nuevos hábitos de higiene y cuatro para el cuidado del ambiente.  Compara precios de los alimentos descomponiendo las cantidades en sumandos e identifica el valor posicional para establecer la comparación.  Utiliza lenguaje matemático para expresar la comparación identificando el mayor y el menor precio. Explica los procedimientos que siguió para la solución del problema.  Elabora y escribe en su cuaderno de emociones un acuerdo para dialogar con su familia sobre sus emociones y sentimientos al quedarse en casa durante la cuarentena, y lo incorpora en sus normas de convivencia familiar.  Realiza un dibujo señalando las partes del cuerpo que cree que intervienen en su defensa y escribe al lado cómo creen que sucede esto.  Explica a sus familiares cómo el cuerpo se defiende de las

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ASPECTOS RETROALIMENTADOS estudiantes. Se les hizo notar en que deben mejorar. Se dio explicaciones oportunas en los temas requeridos por los estudiantes. Se incidió en mejorar la redacción de los trabajos. Se reforzó sobre las emociones que genera quedarse en casa. Se reforzó sobre el cuidado del cuerpo.

ACTIVIDAD

SEMANAS

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Semana 4: Del 25 al 29

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EVIDENCIAS enfermedades a partir de la reflexión de sus propias ideas e información brindada. V Ciclo (5° y 6° GRADO) Escribe cinco acciones que puede realizar conjuntamente con su familia para cuidar el medio ambiente. Escribe cinco hábitos que cambiaría en él y en su familia para mejorar su modo de vivir, y para estar sano y protegido contra enfermedades. Resuelve problemas matemáticos en los que representa costos de los productos. Para ello, ordena los precios según el valor posicional, efectúa una operación matemática utilizando números decimales y utiliza el redondeo de números decimales a enteros. Escribe en su cuaderno de emociones las reflexiones, sentimientos y emociones que experimenta en familia de manera individual o colectiva durante el aislamiento social. Construye una explicación sobre cómo nuestro cuerpo se protege de los microrganismos y del ambiente en el que vivimos a partir de las relaciones que establece entre los conceptos de sistema inmunológico, partes del cuerpo que intervienen en su defensa y alimentos que fortalecen nuestro sistema inmunológico. III Ciclo (1° y 2° GRADO) Planifica y escribe una norma para el cuidado de la salud, acordando con su familia qué cuidado es importante cumplir. Revisa si lo que ha escrito responde al propósito comunicativo y el destinatario. Planifica y escribe más de una norma para el cuidado de la salud, acordando con su familia qué otros cuidados es importante cumplir. Revisa si lo que ha escrito responde al propósito comunicativo y el destinatario. Elabora una lista de precios de alimentos saludables, representando las cantidades con semillas u otro material del contexto, y las junta para conocer el costo total. Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud y la de su familia. Elige y propone a su familia algunas recomendaciones para cuidar su salud, las dibuja y, con la ayuda de un familiar, escribe la recomendación debajo de cada dibujo. Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud y la de su familia. • Elige y propone a su familia algunas

ASPECTOS RETROALIMENTADOS

 Se reforzó positivamente a los estudiantes.  Se les hizo notar en que deben mejorar.  Se dio explicaciones oportunas en los temas requeridos por los estudiantes.  Se incidió en mejorar la redacción de los trabajos.  Se reforzó sobre las responsabilidades que tenemos cada uno de nosotros en tiempos de pandemia.

ACTIVIDAD

SEMANAS  

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EVIDENCIAS recomendaciones para cuidar su salud, las escribe y las dibuja. Explica de forma escrita cómo los alimentos fortalecen su sistema inmunológico. Dibuja los alimentos que ayudan a fortalecer su sistema inmunológico y lo socializa con los miembros de su familia para que los incluyan en la dieta. IV Ciclo (3° y 4° GRADO) Escribe, empleando adecuadamente la coma y el punto, normas para el cuidado de la salud y el ambiente con un lenguaje claro y sencillo. Elabora una lista de precios de alimentos saludables y utiliza la suma repetida de cantidades iguales y estrategias de operaciones multiplicativas. Elabora recomendaciones para evitar contagiarse del COVID-19 y las incorpora en sus normas de convivencia familiar. Elabora un cuadro de responsabilidades y elige a un miembro de su familia para que realice el seguimiento del cumplimiento de las recomendaciones para el cuidado de la salud. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. V Ciclo (5° y 6° GRADO) Elabora un cartel con las normas para el cuidado de la salud y el ambiente en el que hace uso de mayúsculas, puntos y comas, así como de un lenguaje claro y sencillo. Elabora el presupuesto para adquirir alimentos que se comprarán para una semana, utilizando la descomposición y multiplicación de enteros y decimales, y aplicando estrategias aditivas para hallar el total del presupuesto. Elabora un cuadro con recomendaciones para favorecer el cuidado de su salud y de los miembros de su familia. Participa en la distribución de responsabilidades promoviendo el cumplimiento de las recomendaciones elaboradas. Construye, con la ayuda de un familiar, una propuesta de dieta balanceada considerando los productos naturales de su región y sus apuntes sobre alimentación saludable y dieta balanceada. Expone a sus familiares su propuesta de cómo debe ser la

ASPECTOS RETROALIMENTADOS

ACTIVIDAD

SEMANAS

LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD Se logró que los estudiantes elaboren un portafolio con sus evidencias.

EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS alimentación diaria de la familia para estar sanos.  Identifica a qué grupo pertenecen los alimentos que consume en su dieta diaria y los relaciona con sus respectivas funciones, tomando en cuenta el desarrollo de la actividad propuesta en la página 59 de su cuaderno de autoaprendizaje. SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD ESTA ACTIVIDAD Escases de recursos y/o materiales educativos. Dotas de materiales educativos a los estudiantes para que puedan realizar sus trabajos.

ACTIVIDAD

SEMANAS

8. Trabajo colegiado y coordinación con

Semana 1: Del 04 al 08

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO

TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO

Informe sobre los avances y Coordinación con la coordinadora de RED dificultades en la implementación del a través de teléfono celular. plan remota. Semana 2: Informe sobre los avances y Coordinación con la coordinadora de RED Del 11 al 15 dificultades en la implementación del a través de teléfono celular. plan remota. Semana 3: Informe sobre los avances y Coordinación con la coordinadora de RED Del 18 al 22 dificultades en la implementación del a través de teléfono celular. plan remota. Semana 4: Informe sobre los avances y Coordinación con la coordinadora de RED Del 25 al 29 dificultades en la implementación del a través de teléfono celular. plan remota. Semana 1: Informe sobre los avances y Coordinación con la coordinadora de RED Del 04 al 08 dificultades en la implementación del a través de teléfono celular. plan remota. DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD ACTIVIDAD EN ESTA ACTIVIDAD  Trabajo colegiado con la coordinadora de  Desinformación de algunos lineamientos  Fijar fecha y hora establecidos para RED. sobre el trabajo remoto en áreas rurales. reuniones. el director o equipo directivo: Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.

ACTIVIDAD 9. Comunicación con las familias: Indicar el Nº de familias con el que pudo comunicarse y nombrar los temas recurrentes en torno a los cuales giró la

SEMANAS Semana 1: Del 04 al 08

Nº DE FAMILIAS Se trabajo con 2 padres de familia.

TEMAS DE LA COMUNICACIÓN Compartir don los padres de familia la estrategia “Aprendo en casa” Determinar horarios de comunicación con los padres de familia.

comunicación.

LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD

Semana 2: Del 11 al 15 Semana 3: Del 18 al 22 Semana 4: Del 25 al 29 Semana 1: Del 04 al 08

Se trabajo con 2 padres de familia. Se trabajo con 2 padres de familia. Se trabajo con 2 padres de familia. Se trabajo con 2 padres de familia.

DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD

 Colaboración oportuna de los padres de familia  Desconocimiento de algunos padres de familia  en el aprendizaje de sus hijos en la estrategia por el bajo nivel de instrucción. “Aprendo en casa” 

ACTIVIDAD 10.Otras actividades realizadas: Nombrar otras actividades que considera importante relevar.

SEMANAS Semana 1: Del 04 al 08

Orientación sobre el trabajo que realizaran sus hijos. Orientación sobre el trabajo que realizaran sus hijos. Orientación sobre el trabajo que realizaran sus hijos. Orientación sobre el trabajo que realizaran sus hijos. SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN ESTA ACTIVIDAD Capacitar a los padres de familia en el manejo de las herramientas tecnológicas. Dotas de herramientas tecnológicas a los padres de familia para que puedan ayudar a sus hijos.

ACTIVIDADES Coordinación con los padres de familia, para que usen la radio de la institución educativa. Se coordino con el pueblo más cercano para entablar comunicación con los padres de familia a través de llamadas telefónicas. Semana 2: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades Del 11 al 15 de las clases remotas. Semana 3: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades Del 18 al 22 de las clases remotas. Semana 4: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades Del 25 al 29 de las clases remotas. Semana 1: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades Del 04 al 08 de las clases remotas. SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD ESTA ACTIVIDAD Se logró coordinar el apoyo de los padres de Padres de familia no tiene celular. Dotar herramientas tecnológicas a los padres de familia en la estrategia “Aprendo en casa” familia.