• Author / Uploaded
• mjari

Citation preview

EVALUAR PARA APRENDER INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN IEA DE APRENDIZAJE

Nivel Sala Cuna Mayor Año: RUT DEL NIÑO/A

NOMBRE DEL NIÑO/A

EDAD DEL NIÑO AL 31 DE MARZO

CÓDIGO JARDÍN INFANTIL

NOMBRE JARDÍN INFANTIL Y/O SALA CUNA

GRUPO RTD

DIGITACIÓN PAUTA:

pauta salacuna mayor.indd 1

1º

REGISTRO 2º 3º

30-11-15 14:32

pauta salacuna mayor.indd 2

30-11-15 14:32

A. Dominio/Ámbito: Formación personal y social A.1. Dimensión/Núcleo: Autonomía

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Motricidad. • Cuidado de sí mismo. • Independencia.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Camina con seguridad y en distintas direcciones. 2. Trepa sobre objetos voluminosos. 3. Camina hacia adelante y hacia atrás sin perder el equilibrio. 4. Alterna pies al subir escaleras. 5. Lanza objetos, en la dirección deseada. Ejemplo: lanza una pelota. 6. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples. Ejemplo: usa un palo para acercar un objeto que desea. 7. Toma el lápiz y garabatea. 8. Encaja objetos de formas simples. 9. Intenta realizar acciones para alimentarse por sí mismo. Ejemplo: toma la cuchara, busca su babero, se sienta para comer, etc. 10. Intenta realizar prácticas de higiene corporal sencillas con la ayuda del adulto. Ejemplo: se moja las manos e intenta usar jabón. 11. Intenta realizar prácticas de vestimenta con ayuda del adulto. Ejemplo: busca sus zapatos y se los pasa al adulto, intenta colocarse prendas de vestir. 12. Obedece a advertencias ante comportamientos peligrosos. Ejemplo: deja de hacer una acción peligrosa cuando le dicen que no lo haga. 13. Manifiesta iniciativa para explorar y actuar en situaciones nuevas, en presencia de adultos significativos. 14. Toma decisiones de acuerdo a sus preferencias. Ejemplo: elige un juguete, dice o rechaza un alimento cuando no le gusta.

Rúbrica: Autonomía NIVEL INICIAL Presenta 7 o más indicadores en el nivel 1. Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de motricidad, cuidado de sí mismo e independencia.

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta al menos 8 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 6 indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 11 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes de motricidad, cuidado de sí mismo e independencia. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de motricidad, cuidado de sí mismo e independencia.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 3

30-11-15 14:32

A.2. Dimensión/Núcleo: Identidad

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Reconocimiento y aprecio de sí mismo. • Reconocimiento y expresión de sentimientos.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Reconoce (nombra, señala o muestra) su nombre y algunas partes de su cuerpo. Ejemplo: sabe dónde están sus ojos, pies, cabeza, etc. 2. Expresa facial y corporalmente sentimientos y emociones. Ejemplo: sonríe, abraza como una forma de expresar cariño. 3. Se acerca a un adulto cuando siente incomodidad o temor. 4. Detiene una acción inapropiada a petición del adulto. Ejemplo: lanzar o quitarle un juguete a otro niño.

Rúbrica: Identidad NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 2 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 1 indicador en el nivel 1.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en los ejes de reconocimiento y aprecio de sí mismo y en el eje de reconocimiento y expresión de sentimientos.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes de reconocimiento y aprecio de sí mismo y en el eje de reconocimiento y expresión de sentimientos. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de reconocimiento y aprecio de sí mismo y en el eje de reconocimiento y expresión de sentimientos.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 4

30-11-15 14:32

A.3. Dimensión/Núcleo: Convivencia

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Interacción social. • Formación valórica.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Se relaciona con adultos significativos, expresando confianza y afecto. Ejemplo: entrega un juguete, o algo que está comiendo como forma de relacionarse con un adulto. 2. Se comunica con los demás, imitando acciones, gestos, palabras y cantos. Ejemplo: saluda, se despide, mueve las manos imitando al adulto. 3. Muestra interés ante la presencia y juegos de otros niños y niñas. Ejemplo: observa con atención un grupo de niños o niñas que juegan. 4. Reconoce que algunas acciones que realiza son desaprobadas por el adulto, observando la reacción del adulto al momento de realizar una acción que le está prohibida. Ejemplo: sacar papeles del basurero observando la reacción del adulto. 5. Accede a seguir algunas normas cotidianas. Ejemplo: limpia su boca con la servilleta, colabora guardando juguetes.

Rúbrica: Convivencia NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

Presenta 2 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 4 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 1 indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 4 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes de interacción social y formación valórica. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de interacción social y formación valórica.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en los ejes de interacción social y formación valórica.

NIVEL FINAL

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 5

30-11-15 14:32

B. Dominio/Ámbito: Comunicación B.1. Dimensión/Núcleo: Lenguaje verbal

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Comunicación oral. • Iniciación a la lectura.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Señala objetos y realiza la indicación dada por el adulto verbalmente. Ejemplo: deja el vaso sobre la mesa. 2. Nombra al menos 3 personas cercanas. Sin importar la pronunciación. Ejemplo: mamá, pa (papá), tata. 3. Utiliza nuevas palabras. Ejemplo: da las gracias, dice flor, auto, muñeca. 4. Utiliza frases simples. Ejemplo: cayó auto. 5. Elige textos de su interés, los explora y manipula. 6. Muestra el dibujo del objeto y/o animal que el adulto nombra. 7. Solicita que le lean cuentos. Ejemplo: el niño toma un cuento y se lo pasa al adulto gesticulando o pidiendo que se lo lean. 8. Escucha con interés y mira las imágenes cuando le leen cuentos.

Rúbrica: Lenguaje verbal NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 4 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 5 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 3 indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 6 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes de comunicación oral e iniciación a la lectura. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de comunicación oral e iniciación a la lectura.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en los ejes comunicación oral e iniciación a la lectura.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 6

30-11-15 14:32

B.2. Dimensión/Núcleo: Lenguajes artísticos

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Expresión creativa. • Apreciación estética.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Se expresa corporalmente imitando algunos gestos o movimientos sencillos, intentando seguir el ritmo. 2. Imita sonidos de algunos animales (onomatopéyicos). 3. Juega a disfrazarse. 4. Realiza diferentes trazos y/o barridos con lápices gruesos. 5. Pinta con el dedo índice. 6. Intenta reproducir sonidos con instrumentos musicales. Ejemplo: la agente educativa golpea dos veces el pandero; el niño golpea dos veces el pandero. 7. Disfruta de algunas imágenes visuales. Ejemplo: se acerca a fotografías, dibujos, pinturas que llaman su atención.

Rúbrica: Lenguajes artísticos NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 3 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 5 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 2 indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 5 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes de expresión creativa y apreciación estética. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de expresión creativa y apreciación estética.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en los ejes de expresión creativa y apreciación estética.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 7

30-11-15 14:32

C. Dominio/Ámbito: Relación con el medio natural y cultural C.1. Dimensión/Núcleo: Seres vivos y su entorno

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE

• Descubrimiento del mundo natural.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Manifiesta (muestra, señala o manipula) curiosidad por descubrir, explorando variados elementos, materiales y seres vivos (plantas, animales). Ejemplo: los toma, huele, traslada y pregunta por ellos. 2. Explora su entorno aplicando acciones conocidas y ensayando variaciones de ellas. Ejemplo: presiona botones de aparatos sonoros en forma prolongada o con toques breves reiterados. 3. Reconoce (muestra, señala o nombra) algunos animales en forma directa y/o en imágenes. 4. Juega mezclando agua, tierra, masa o arena.

Rúbrica: Seres vivos y su entorno NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 2 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 1 indicador en el nivel.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en el eje de descubrimiento del mundo natural. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en el eje de descubrimiento del mundo natural.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en el eje de descubrimiento del mundo natural.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 8

30-11-15 14:32

C.2. Dimensión/Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE

• Conocimiento del entorno social.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Reconoce (muestra, señala o nombra) a personas de su entorno familiar y del jardín infantil. 2. Reconoce (muestra, señala o nombra) objetos familiares. 3. Reconoce lugares cotidianos. Ejemplo: se detiene frente a su sala al volver de un paseo. 4. Manipula y explora por algunos minutos objetos tecnológicos. Ejemplo: radio, teclados de computador o teléfonos móviles. 5. Manifiesta interés por usar objetos tecnológicos en sus juegos, respetando la funcionalidad del objeto. Ejemplo: se mantiene y juega a escribir con un teclado. 6. Representa en sus juegos, actividades cotidianas de su familia. Ejemplo: juega a comer, leer o salir de paseo.

Rúbrica: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 3 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 4 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 2 indicador en el nivel 1.

Presenta al menos 5 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en el eje conocimiento del entorno social. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en el eje conocimiento del entorno social.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en el eje conocimiento del entorno social.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 9

30-11-15 14:32

C.3. Relaciones lógico- matemáticas y cuantificación

Escriba el número del nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el registro correspondiente. SUBDIMENSIÓN/EJE • Razonamiento lógico- matemático. • Cuantificación.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

1. Manifiesta permanencia del objeto. Ejemplo: busca un objeto en distintos lugares hasta encontrarlo o pide ayuda. 2. Manifiesta nociones de orientación espacial en relación a su propio cuerpo dentro-fuera; arriba-abajo. Ejemplo: se ubica siguiendo instrucciones como: bajo del mueble, arriba de la colchoneta, etc. 3. Usa palabras o gestos para pedir “más”. Ejemplo: dice “más” para pedir que se repita una canción o juego. 4. Manifiesta nociones de orientación espacial entre objetos dentro-fuera; arriba -abajo. Ejemplo: ubica la pelota arriba de la mesa cuando así se le solicita.

Rúbrica: Relaciones lógico- matemáticas y cuantificación NIVEL INICIAL

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL FINAL

Presenta 2 o más indicadores en el nivel 1.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 2 ó 3 y a lo más 1 indicador en el nivel 1.

Presenta al menos 3 indicadores en el nivel 3 y ninguno en el nivel 1.

Descripción: El niño o niña tiene la mayor parte de las habilidades adquiridas o en proceso de adquisición en los ejes razonamiento lógico matemático y en el eje cuantificación. Aun cuando está recién iniciando el aprendizaje de algunas habilidades.

Descripción: El niño o niña tiene adquirida la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años, en los ejes de razonamiento lógico matemático y en el eje cuantificación.

Descripción: El niño o niña se encuentra iniciando la mayor parte de las habilidades esperadas hacia los 2 años en los ejes razonamiento lógico matemático y en el eje cuantificación.

1°REGISTRO 2°REGISTRO 3°REGISTRO

pauta salacuna mayor.indd 10

30-11-15 14:32

Instrumento de evaluación de aprendizaje, IEA Número de Registro: 259396

pauta salacuna mayor.indd 11

30-11-15 14:32

Resumen IEA Nivel Sala Cuna Mayor NOMBRE DEL NIÑO/A

DOMINIO/ÁMBITO

Formación personal y social.

DIMENSIÓN/NÚCLEO

SUBDIMENSIÓN/EJE

Autonomía.

- Motricidad. - Cuidado de sí mismo. - Independencia.

Identidad.

- Reconocimiento y aprecio de sí mismo. - Reconocimiento y expresión de sentimientos.

Convivencia.

- Interacción social. - Formación valórica.

Lenguaje verbal.

- Comunicación oral. - Iniciación a la lectura.

Lenguajes artísticos.

- Expresión creativa. - Apreciación estética.

Seres vivos y su entorno.

- Descubrimiento del mundo natural.

Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

- Conocimiento del entorno social.

Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación.

- Razonamiento lógico- matemático y cuantificación.

PRIMER REGISTRO

SEGUNDO REGISTRO

TERCER REGISTRO

Comunicación.

Relación con el medio natural y cultural.

Observaciones:

pauta salacuna mayor.indd 12

30-11-15 14:32