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Cuadernillo: Habilidades directivas

JORNADA ACADEMICA ESTATAL DE FORMACION CONTINUA EN TAMAULIPAS

CURSO: Fortalecimiento de habilidades Directivas para apoyar el logro de los Propósitos educativos. SEP220129 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Etapa XXII 2013 DATOS DEL PARTICIPANTE: Nombre

MARTIN GONZALEZ MIRANDA

CURP

GOMM621119HTSNRR00

C.C.T.

28DPR0258A

Email

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Centro de Maestros 2809 Aldama

R.F.C.

GOMM621119

Z.E

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Cuadernillo: Habilidades directivas

Unidad 1. Sesion 1.-Presentación de los participantes. • Escriba en una tarjeta u hoja de papel los siguientes datos: –– Nombre completo MARTIN GONZALEZ MIRANDA –– Formación profesional Mi formación es continua en los cursos, talleres y diplomados, también antes de iniciar mi carrera docente realice los estudios de normal básica, normal superior y la universidad pedagógica nacional, titulándome en cada una de ellas. –– Experiencia docente A lo largo de mi carrera la forma de realizar mi trabajo se ha ido modificando continuamente, y esto es muy normal, ya que el proceso educativo de los niños es muy complejo, y las generaciones van cambiando de igual manera, a un ritmo muy acelerado, y en mi caso particular he logrado desarrollar competencias docentes profesionales para realizar una labor docente de calidad, evitando el deterioro de mi practica, e inclusive he realizado el manejo de las tic´s (gradualmente) ya que mi labor así lo requiere. –– Experiencia como director Durante el desempeño de director en los primeros años (director con comisión y últimamente con clave) he realizado gestiones importantes, la organización es parte fundamental para la labor directiva de calidad, ya que en los primeros años, tener la dirección y también dos o más grupos es un verdadero reto, que tuve que buscar una estrategia para lograr sacar adelante los compromisos que adquirí con la comisión de director y por otro lado no dejar de atender a mis alumnos. –– ¿Qué me agrada de mi función como director? El servicio de director es un puesto que me brinda gran satisfacción al ver que la mayor parte de necesidades de mi centro de trabajo se vean cubiertas para generar ambientes de aprendizaje, el equipamiento de las aulas, el mantenimiento del inmueble, el patio escolar, la cerca escolar; son puntos clave para brindarle seguridad a mis alumnos y tranquilidad a sus padres, sabiendo que sus hijos están en un lugar seguro. Por otra parte la organización con mis compañeros maestros se basa principalmente en el dialogo diario de las diversas situaciones que se presenten en el centro de trabajo, e incluso si es necesario en situaciones personales de igual manera los atiendo, principalmente viendo por mi personal y atendiendo a sus peticiones, promoviendo un ambiente armónico para adentro y afuera de la escuela. Por otro lado la relación con los padres de familia la he analizado y he llegado a la conclusión de que esta basada en la relación social (la atención, el respeto y compromiso) son pilares fundamentales para lograr el avance significativo de mi centro de trabajo. En lo personal con mis 30 años de servicio he adquirido una variada experiencia y me he mejorado continuamente, gracias a estos diplomados. Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Qué no me agrada de mi función como director? Principalmente la gestión para apoyar a las escuelas y lograr obtener algunos beneficios para mis alumnos, maestros y padres de familia y así poco a poco ir cubriendo las necesidades de esta. Por el lado técnico pues promover las competencias docentes y también de mis alumnos apoyándolos con lo poco o mucho que he aprendido, compartiendo mis experiencias y apropiándome de las de otros y todo encaminado hacia lograr unamejora en la calidad dela educion.

Lea en plenaria el siguiente párrafo. Situación: “Un día x, usted se despidió de la escuela, siendo maestro de grupo; a la mañana siguiente, usted llegó a esa misma escuela o a otra siendo el director(a)”. • Relate su experiencia por escrito a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo percibió a la escuela después de haber dejado la docencia y presentarse como directivo? Realmente nunca me he despegado del grupo, actualmente presto mis servicios como directivo pero al mismo tiempo atiendo los grados de 5°A y 6°A. Pero retomando la pregunta inicial desde distintos ángulos es de primordial importancia asumir el nuevo cargo conociendo los alcances y limitaciones, tomando en cuenta los nuevos compromisos con tiene un directivo escolar. La administración escolar es una herramienta básica y funciona para el buen desempeño de los directores. Por otro lado la gestión es básica para el desarrollo de nuestras escuelas. Y podemos observar que las escuelas que están bien equipadas (en cuanto a infraestructura) son en las que los directivos solicitan continuamente apoyos a las diferentes estancias de gobierno y particulares. ¿Cómo percibió a los docentes estando como directivo? De la misma forma como cuando fuimos colegas, solo que ahora tengo nuevos compromisos, nuevos retos y nuevas limitantes, pero mi amistad ha estado y estará siempre con mis compañeros, y haciendo cada quien lo que nos corresponda y poniéndonos de acuerdo para realizar nuestras labores generaremos ambientes amables para lograr el objetivo que es mejorar la calidad de la educación. ¿Cuál fue su actitud frente a los docentes? Siempre positiva. Preparándome profesionalmente día a día. Adquiriendo nuevos compromisos y retos. Ofreciendo mi sincera amistad. Generando relaciones basadas en el respeto. Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas ¿Cómo fue la de ellos? De la misma forma que la mía, mostrando actitudes positivas, promoviendo las relaciones basadas en el respeto, atendiendo a la gestión del director todo encaminado hacia la mejora de la calidad del servicio proporcionado en nuestra escuela.

Lea individualmente el texto “La dirección escolar: justificación, naturaleza y características” en Organización escolar y acción directiva. De Serafín Antúnez. • Subraye las ideas principales a partir de las siguientes preguntas y conteste. –– ¿Por qué es necesaria la función directiva en una escuela? En la actualidad y con la necesidad de redimensionar la visión y misión de la escuela, diferentes investigaciones han coincidido en la importancia del ejercicio eficaz de la función directiva dentro del centro. Es así como los aspectos más resaltantes están el liderazgo y la gestión de los equipos directivos. Cuando consideramos los elementos que conforman el centro educativo, podemos apreciar que la realidad escolar no es una situación homogénea de coincidencia de pensamientos y armonía, sino que por el contrario es una realidad confirmada por la realidad de intereses, posiciones encontradas, divergencias e incompatibilidades generadores de conflicto que deben ser tratados en forma idónea, permitiendo de esta manera el crecimiento del centro como organización. –– ¿Qué significado tiene dirigir un plantel escolar de acuerdo con el texto? Definir la función directiva depende mucho del enfoque de análisis con que se estudien las organizaciones. Los modelos de análisis políticos o simbólicos ofrecen una perspectiva estructural y formal rígida del concepto de dirección. Dirigir una escuela supone influir en la conducta de los miembros de la comunidad educativa, con el fin de que realicen determinadas tareas que son resultado de los objetivos fijados en común y que se aceptan como adecuados para la educación de lo alumnos. La expresión influir debe despojarse de todo tipo de connotaciones peyorativas. Influir supone proporcionar ideas (a menudo inspiradas en las iniciativas del propio grupo), reelaborándolas y presentándolas organizadamente; proporcionar recursos; establecer nexos; coordinar acciones; posibilitar ayudas; dinamizar equipos o, también, recordar compromisos y velar para que los acuerdos se cumplan. Dicho de otra manera, el propósito esencial de la acción directiva consiste en obtener resultados mediante el trabajo de otras personas. –– ¿Qué tipo de acciones e interacciones origina el ejercicio de la dirección entre los integrantes de una comunidad escolar? El ejercicio de la dirección da lugar a múltiples acciones e interacciones entre los integrantes de la organización. Esas interacciones originan que: Se establezca una relación entre diversas personas (un directivo o un equipo de dirección no opera aisladamente, necesita de otros), en la que la influencia y el poder están repartidos de forma desigual.

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Cuadernillo: Habilidades directivas Se desarrolle un intercambio psicológico o económico entre quienes dirigen y quienes obedecen, en alguna medida con sentido por las personas dirigidas. La comunicación adquiere una importancia considerable en estos procesos. –– Según el autor ¿cuáles son en realidad la naturaleza y las características en la escuela del trabajo directivo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Cómo podemos, a través de la función directiva, mejorar los resultados educativos de los alumnos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Elabore un autorretrato (dibujo con texto) con el tema “Así soy yo” (como director(a), con base en las actividades anteriores. Se trata de un dibujo que destaque las fortalezas y debilidades de la persona como directivo. De tal manera que pueda reflejar los énfasis de las funciones, por ejemplo, si es una persona que se pasa mayor parte del tiempo laboral en la oficina, en los patios, en los salones, qué actividades realiza comúnmente, etc. Las siguientes preguntas pueden orientar su trabajo. –– ¿Con base en la lectura ¿qué tipo de poder ejerzo en mi relación con los alumnos, docentes, padres de familia, personal administrativo y de asistencia y apoyo a la educación? –– ¿Cómo me ven ellos? ¿Por qué? Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Cómo es mi estilo de dirección al promover el trabajo en colegiado? ¿al organizar la escuela para las tareas educativas? Al establecer comunicación con los alumnos y padres de familia? ¿al responder a las demandas del sistema como el hecho de responder oficios, cumplir tareas, entregar documentación, hacer informes, etc.? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Sesion 2.- Impacto de la dirección escolar en la mejora educativa.(pag.25)

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Cuadernillo: Habilidades directivas Realicen en binas el análisis de uno de los textos siguientes de acuerdo con la distribución del coordinador “Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centros” en Formar a los dirigentes de la educación. Aprendizaje en acción de Gather, Mónica. • Identifiquen las tareas específicas de la función directiva, problemáticas, dilemas y pistas que proponen los autores para llevar a cabo una dirección eficaz, en relación a cada uno de los ámbitos. Sistematicen su información en un cuadro como el siguiente.

Elaboren, individualmente, una historieta (dibujo con texto) con su proceso de mejora en la función que desempeña (futuro deseable y posible). Tema: “ASÍ QUIERO SER”. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Realicen la lectura del texto correspondiente: –– Educación Especial: La integración de los niños con necesidades educativas especiales en la escuela primaria regular. • Elaboren una Ficha de comentarios y confronten los planteamientos de Mónica Gather con las experiencias de los casos analizados. • Comenten en plenaria su información y concluyan a partir de la siguiente reflexión: –– ¿Qué retos asume el director escolar comprometido con la mejora educativa del plantel? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Unidad 2. Sesion 3.- La dirección escolar y la reforma educativa. Retos e implicaciones.

Análisis de materiales relacionados con el trabajo en el aula y las implicaciones para el director escolar.

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¿Qué rasgos del perfil de egreso se identifican con mayor frecuencia en los materiales analizados? ¿Cuáles son los menos atendidos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Qué responsabilidades implica para el director escolar el cumplimiento y atención de los rasgos deseables del perfil de egreso de la educación básica? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Sesion 4.- La dirección escolar y la reforma educativa. Retos e implicaciones. Realicen las lecturas de las paginas 42, 43 y 44 de su guía del participante y conteste. ¿El trabajo por proyectos es una estrategia específica de la asignatura de Español y Ciencias? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué posibilidades hay de trabajar por proyectos en la escuela primaria regular e indígena? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Por qué es importante que los proyectos tengan un producto social y comunicativamente relevante para los alumnos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué tanto se refleja esta forma de trabajo a partir de los materiales analizados anteriormente (planificaciones de clase, cuadernos de los alumnos, libros de ejercicios, evaluaciones)? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué retos se enfrentan al trabajar por proyectos en el aula? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Cuadernillo: Habilidades directivas ¿Qué implicaciones hay para la dirección escolar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Es posible la planificación por proyectos para trabajar en el aula? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué dificultades enfrentamos al planificar de esta manera? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué papel juega el directivo para implementar esta propuesta de trabajo con sus maestros? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas • En plenaria, completen la información del siguiente cuadro. Para ello, tomen como referencia el Artículo 3° Constitucional y la Ley General de Educación.

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Cuadernillo: Habilidades directivas Actividad 2. El Programa Sectorial 2007-2012 y los propósitos de la educación básica. • Lean, en plenaria, el apartado “Importancia para el desarrollo del país de los objetivos sectoriales” en el Programa Sectorial (2007-2012) y comenten las siguientes preguntas. –– ¿A partir de las acciones del docente y el trabajo en el aula se desarrollan los objetivos del Programa Sectorial? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ –– ¿Qué acciones del director, derivadas de sus funciones y responsabilidades, contribuyen al desarrollo de los objetivos del Programa Sectorial? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Unidad 3. Sesion 5.-La situación de la educación básica. • Lean el siguiente texto EQUIDAD, de “Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa” de UNESCO y LLECE. • Propongan por escrito en equipo una alternativa que considere como aspecto central la equidad. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lean el siguiente texto RELEVANCIA, de “Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa” de UNESCO y LLECE. • Presenten al grupo sus conclusiones. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas Lean el siguiente texto PERTINENCIA, de “Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa” de UNESCO y LLECE.

• Presenten al grupo sus conclusiones. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lean el siguiente texto EFICACIA, de “Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa” de UNESCO y LLECE.

• Presenten al grupo sus conclusiones. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Centro de Maestros 2809 Aldama

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Cuadernillo: Habilidades directivas Lean el siguiente texto EFICIENCIA, de“Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa” de UNESCO y LLECE.

• Presenten al grupo sus conclusiones. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Comenten en plenaria a partir de las siguientes reflexiones.Y ANOTE. –– ¿Qué es calidad educativa?

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Qué relación guardan estos componentes de la calidad con los planteamientos de la reforma en cada nivel educativo de educación básica?

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Cuadernillo: Habilidades directivas –– ¿Cuál es el papel del equipo directivo para que las visitas permitan alcanzar el perfil de egreso de la educación básica?

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