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ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA TALLER – GRADO SEXTO Año lectivo: 

ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: PRIMERO            

EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página1 

PRESENTACIÓN COLEGIO:

GRADO: Sexto

ÁREA: Ética Humanos

y

valores

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO: 12 semanas

HORAS: 1 hora semanal

PROPÓSITOS DE PERIODO. AFECTIVO: Que manifestemos interés por conocer aproximaciones de los conceptos de filosofía, ética, moral y valor como mecanismo de reflexión crítica para desarrollar habilidades del pensamiento COGNITIVO: Que comprendamos claramente a través de la reflexión crítica, aproximaciones a los conceptos de filosofía,, ética, moral y valor entendidos estos no como abstractos sino eminentemente prácticos (vital). EXPRESIVO: Que establezcamos diferencias entre: filosofía, ética, moral y valor a través de la reflexión, estructurando las diferentes aproximaciones de estos conceptos.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: Didáctica explicativa y Didáctica comprehensiva estructural.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: x Identifico y comprendo los conceptos de filosofía, ética, moral y valor. x Reconozco características de los conceptos de filosofía, ética, moral y valor ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES: x x x x

Competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva. Reconocer y comprehender. Establecer diferencias Reflexionar.

EJES TEMÁTICOS: Fundamentación teórica: concepto de filosofía Concepto de Ética Concepto de Moral Concepto de Valor.

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PRUEBA DIAGNÓSTICA. PONGO A PRUEBA MIS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS. LEO EL ENUNCIADO Y SELECCIONO LA RESPUESTA CORRECTA.

1. La filosofía de Sócrates se identificaba por el método de la mayéutica, el decía que el arte que utilizaba era similar al arte de las parteras, con la diferencia de que él lo que hacía era ayudar a los hombres en el parto del conocimiento. Ahora bien, así como las comadronas, él no podía parir por el parturiento, sólo ayudarlo y observar que el hijo naciera correctamente; es decir que: a. lo que perseguía Sócrates con su método era producir conocimiento. b. el filósofo griego no necesitaba parir conocimiento pues ya lo poseía. c. la mayéutica tenía como finalidad hacer que el hombre descubriera la verdad por sí mismo. d. a partir del arte de la mayéutica el conocimiento fue concebido como un proceso doloroso. 2. En el diálogo El Gorgias de Platón, Sócrates afirma que en todos los casos, es mejor sufrir una injusticia que cometerla, y si se comete debe ser confesada, pues el hombre que comete una injusticia y queda impune, se convierte en el más desdichado de los hombres, porque: a. guarda en su alma el mal cometido, sin importarle que los hombres inocentes Paguen por él. b. se convierte en alguien desconfiado de los demás, pues sabe que ellos actuarán de igual forma. c. corre el riesgo de ser descubierto, castigado y por lo tanto, expulsado de la Polis y rechazado por los demás. d. un alma injusta es un alma enferma y así como un cuerpo enfermo es infeliz, un alma enferma es desdichada. 3. Según Copérnico, la tierra es esférica, puesto que por cualquier parte se apoya en su centro. Sin embargo, la esfericidad no aparece inmediatamente como perfecta por la gran elevación de los montes y la los valles, a pesar de lo cual modifican muy poco la redondez total de la Tierra. Esto se clarifica de la siguiente manera: marchando hacia el norte, desde cualquier parte, el vértice de revolución diurna se eleva poco a poco, descendiendo por el contrario. A partir del texto anterior es claro que la explicación copernicana de la redondez de la Tierra es científica porque a. está apoyada en las demostraciones realizadas a lo largo de la historia. b. utiliza únicamente el método deductivo. c. se basa en la observación y en argumentos demostrables empíricamente. d. logra demostrar una verdad universal. 4. La filosofía busca la representación de conceptos de la realidad. Sócrates propuso un método para descubrir la verdad mediante preguntas continuas hasta llegar a ella. Luego Platón estableció como método la Dialéctica, ciencia que trata del raciocinio de sus leyes, formas y modos cuya base para llegar a la idea pura universal, es el diálogo. Según lo anterior la filosofía requiere para su estudio a. un tipo de investigación definido según el objeto b. un procedimiento lógico de razonamientos ordenados c. una ciencia de conocimientos lógicos d. un método de investigación.

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GUÍA - TALLER Nº1.

Tiempo previsto: La semana numero 1, 2,3 del___al___de _____________ de 2011 (una hora semanal).

LEYENDO, ANALIZO E INTERPRETO. La filosofía fue la primera ciencia que en forma metódica y rigurosa, mediante la observación y la razón, trata de responder las eternas preguntas que desde siempre se ha hecho el hombre: ¿quién soy, dónde estoy y hacia dónde voy? El objeto de la filosofía en un principio era todo lo pensable; el cosmos, que es el mundo físico en su totalidad y el hombre que forma parte de él; pero no se limitaba a lograr información sino que reflexionaba también sobre la posibilidad del conocimiento, la realidad de los objetos como posibles o sólo concebibles con el pensamiento. La filosofía, como ciencia que estudia las ideas y los postulados filosóficos que caracterizaron a las distintas fuentes de pensamiento es muy importante, porque permite a las personas tomar conciencia de su propia forma de pensar sobre sí mismas, sobre el mundo en que viven y sobre sus propios proyectos y valores, inspirándose en la lucidez y el ingenio de los grandes pensadores filosóficos de la humanidad, esclareciendo su propia cosmovisión. RESPONDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO ANTERIOR. La filosofía como ciencia que estudia las ideas permite: a. b. c. d.

mejorar las actitudes. Integrarse a la sociedad donde nos desenvolvemos. tomar conciencia de su propia forma de pensar sobre si misma. reflexionar sobre el medio ambiente.

La filosofía trata de responder las preguntas del hombre mediante: a. b. c. d.

la observación y la razón. el conocimiento. el pensamiento. la inspiración.

El objeto de la filosofía fue lo: a. b. c. d.

limitado. pensable. postulado. ingenioso.

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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e interprete la aproximación al _____________________________________________________ concepto de filosofía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Comprehendo e interpreto los fundamentos teóricos de concepto de filosofía, a través de la reflexión crítica.

la aproximación al

CLARIDAD COGNITIVA El termino filosofía proviene del griego filos (amor) y Sofía (sabiduría); es amor por la sabiduría, por el conocimiento. Es más una actitud que le permite al hombre cuestionarse a cerca de su ser, de sí mismo y por el mundo. La filosofía, es una ciencia (conocimiento de las cosas por sus causas, de lo universal y necesario), que se viene practicando desde la época de los griegos o época clásica. Fueron ellos, quienes comenzaron por primera vez, a hacerse preguntas profundas por todo aquello que los rodeaba. Entonces, filosofía, es justamente amor por la sabiduría, es comprender todo aquello que interactuamos. El quehacer de la filosofía, es hacerse preguntas últimas, es decir, aquellas que van en la búsqueda del sentido final de las cosas. Existen muchos métodos para hacer filosofía, pero todos estos tienen la particularidad de hacer uso de la racionalidad. La racionalidad es la capacidad que poseen los seres humanos para conocer y dar cuenta de aquello que nos rodea. Es el punto de partida, para buscar y saber cual es la finalidad del hombre. Lo esencial de la filosofía, está en que se cuestiona las cosas con una mayor amplitud de acción que el resto de las ciencias. Mucho más que las ciencias prácticas o las sociales. La filosofía, es el amor de conocer, por conocer. Lo cual puede parecer inútil. Pero no lo es, ya que al no tener una finalidad práctica, es un fin en sí mismo. Se dice que las personas filosofan, cuando se hacen preguntas últimas. Aquellas que van a la raíz de la cuestión. Ya que siempre el ser humano, ha tenido la necesidad de comprender a cabalidad su vida y su entorno. La filosofía tiene la posibilidad de cuestionarse sobre cualquier temática, agrupándose en tres grandes grupos de preguntas, las preguntas por el ser, las preguntas por el hombre y las preguntas por el conocimiento.

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MODELACIÓN Y SIMULACION ACTIVIDAD 1: Busco la respuesta correcta al enunciado, según el texto de la claridad cognitiva. 1.1. a. b. c. d.

La filosofía es amor al conocimiento porque es una ciencia práctica. permite al hombre cuestionarse de su ser. usa la irracionalidad. busca el punto de partida del hombre.

1.2. a. b. c. d.

Se dice que la filosofía es una ciencia porque es el conocimiento de las cosas por sus causas, de lo universal y necesario es el conocimiento que nada tiene que ver con las causas de lo universal. el cosmos lo es todo para la filosofía. al filosofar se reflexiona sobre lo necesario.

1.3.

El quehacer de la filosofía es buscar el estado natural de una persona. reflexionar sobre la ecología y lo humano. reflexionar el sentido final de las cosas. investigar diferentes métodos.

a. b. c. d. 1.4.

La filosofía usa la racionalidad porque esta es a. la esencia de las ciencias. b. la filosofía es el amor. c. la capacidad que poseen los seres humanos para conocer y dar cuenta de aquello que nos rodea. d. la que cuestiona las acciones buenas e incorrectas.

1.5.

La necesidad que siempre ha tenido el ser humano es la de comprender a cabalidad su vida y su entorno porque: es un ser socialmente reconocido por la humanidad. el ser humano se hace preguntas ultimas que ayudan a conocerse a sí mismo. la filosofía tiene la posibilidad de cuestionarse sobre cualquier temática. la filosofía es solo conocimiento de lo aprehendido.

a. b. c. d.

EJERCITACIÓN ACTIVIDAD 2: Interpreto y analizo el siguiente pensamiento filosófico. “La filosofía es más una actitud que le permite al hombre cuestionarse a cerca de su ser, de sí mismo y por el mundo”.

Ahora vamos a ver cuánto he aprendido aplicándolo en la ejercitación

2.1. Según la frase anterior podemos afirmar que la filosofía es: a. un compromiso. b. una necesidad. c. un comportamiento. d. una actitud

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2.2. Analizando la frase anterior, se puede decir que filosofar es salir de la duda, es encontrar los motivos para salir de la angustia, por lo tanto entonces filosofar no es fácil y requiere de: a. una actitud moral. b. una actitud crítica. c. una actitud razonable. d. una actitud pasiva

ACTIVIDAD 3: Grafico el siguiente pensamiento en el mentefacto proposicional indicado. P1. Según algunos teóricos, la filosofía, que es la ciencia que formula preguntas por todo lo que nos rodea, permite el conocimiento de las causas universales de las cosas.

 



ACTIVIDAD 4: Interpreto

FILOSOFÍA Sabiduría para vivir Desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo para comprender los temas de la actualidad La vida, la libertad, los valores, el amor, la amistad, la familia, el gobierno, la voluntad, la elección, el pensar, el conocer, el vivir, la persona, la historia, la cultura, la identidad, la política, la ética, la moral, paciencia, el conocimiento, la belleza, la sociedad, el hombre, el bien, la felicidad, la revolución, y lo más importante, de ti mismo. Con la filosofía encontrarás la facilidad para comprender el ser y tú entorno

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ACTIVIDAD 5: Selecciono la respuesta correcta teniendo en cuenta el texto anterior. 5.1 De acuerdo al texto del grafico la filosofía es la sabiduría para vivir porque: a. desarrolla el sentimiento de las personas. b. desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo. c. nos enseña a ver la vida desde diferentes formas del pensamiento. d. nos enseña a vivir en armonía. 5.2. La filosofía nos ayuda a: a. comprender a los seres humanos en sus quehaceres cotidianos. b. interrelacionarnos con las personas que nos rodean. c. comprender al ser humano y su entorno. d. sentir amor fraterno por el otro. ACTIVIDAD 6: ANALIZO E INTERPRETO. 6.1. De acuerdo a la gráfica, los procesos cognoscitivos, son los que distinguen de manera más evidente al hombre de los animales; por lo tanto, se puede argumentar que el pensamiento superior: a. dota al hombre de ventajas para la supervivencia. b. dota al hombre de ventajas para la convivencia. c. confiere responsabilidad de pensamiento. d. delega responsabilidad al conocimiento. 6.2. Teniendo en cuenta el gráfico se puede decir que al momento de filosofar podemos: a. pensar, razonar y mostrar perseverancia. b. analizar, pensar en la vida de forma individual. c. demostrar interés, pensar en la vida, analizar, observar, y razonar. d. observar, creer, y no sentir dificultad al momento de filosofar. ACTIVIDAD 7.: ¡A ESCRIBIR!: 7.1.

Uno con línea la columna izquierda con su significado correcto. luego escribo el pensamiento de manera organizada. -Observación y examen que una Filosofía persona hace de sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.

Conocimiento

Reflexión

Introspección.

-Acción y efecto de reflejar (hacer retroceder).Acción y efecto de reflexionar. -Conjunto de razonamientos sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el ser humano y el universo. -Capacidad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

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ACTIVIDAD 7.2: Completo los pensamientos con las vocales necesarias, para encontrar el sentido y la coherencia correcta. P1. f_l_s_f_ _, c_p_c_d_d d_l s_r h_m_n_ p_r_ c_mpr_nd_r p_r m_d_ _ d_ l_ r_z_n l_ n_t_r_l_z_, c_ _l_d_d_s y r_l_c_ _n_s d_ l_s c_s_s. P2. c_n_c_m_ _nt_, c_nj_nt_ d_ r_z_n_m_ _nt_s s_br_ l_ _s_nc_ _, l_s pr_p_ _d_d_s, l_s c_ _s_s y l_s _f_ct_s d_ l_s c_s_s n_t_r_l_s, _sp_c_ _lm_nt_ s_br_ _l s_r h_m_n_ y _l _n_v_rs_. P3. _ntr_sp_cc_ _n, _bs_rv_c_ _n y _x_m_n q_ _ _n_ p_rs_n_ h_c_ d_ s_s pr_p_ _s d s, p_ns_m_ _ nt_s y s_nt_m_ _nt_s ACTIVIDAD 8: Los círculos, que rodean al hombre pensante, son motivos que, nos llevan a filosofar. Interpreto cada motivo  

Reducción deinstintos

Conciencia dela muerte

   

Sentidode existencia

 Ilustración

  Duda

Asombro

  Motivosdefilosofar



8.1. Desde mi perspectiva como estudiante y teniendo en cuenta los círculos que rodean al hombre pensante, algunos motivos que me llevan a filosofar y a tomar conciencia de mi propio ser son: a. la duda, la ilustración, y los sentimientos. b. la reducción de instintos, el conocimiento y la razón. c. la duda, el asombro y el sentido de la existencia. d. el sentido de la vida, el sentido de la muerte y el asombro. 

8.2 El ser humano debe filosofar por: a. la necesidad de conocerse a sí mismo. b. la duda, la desconfianza y la necesidad humana de comunicación. c. el amor al prójimo. d. el pensamiento. 8.3. El estímulo que nos lleva a la filosofía procede de: a. la conciencia del ser humano. b. el comportamiento de la humanidad. c. el asombro, la duda, la debilidad e impotencia y la necesidad de comunicación. d. el carácter de las personas.

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ACTIVIDAD 9: Leo, comprehendo y relievo según las preguntas de lectura. Algunos filósofos, como Deleuze y Guattari, a la hora de reflexionar qué es la vida toman en consideración a los virus informáticos. Entre un virus informático y un virús humano hay muchos parecidos. Un virus informático puede transmitirse de un ordenador a otro, de la misma manera que, por ejemplo, se transmite el virus de la gripe de un ser humano a otro. Los virus informáticos logran residir en un PC sin actuar, lo mismo que un ser humano puede tener un virus y no percatarse de ello. Los virus humanos son unos encadenamientos combinados de información a través de proteínas. Asimismo los virus informáticos es información codificada, almacenada por electricidad. La distancia se hace más corta si tenemos en cuenta que las proteínas se componen de átomos, cargados eléctricamente. Algunos filósofos defienden que la vida puede entenderse como información que se transmite a sí misma. Un virus informático es información que se autorreproduce. Los humanos se reproducen mediante información genética. 9.1. Preguntas de lectura: x ¿Cuál es el tema central del texto? x ¿Desde el punto de vista del autor del texto, entre quienes hacen la comparación de los virus? x Según el texto, ¿cuál es la idea que defienden los filósofos? x ¿Qué es un virus informático?. x ¿Qué es un virus humano? x ¿Cómo se reproducen los virus informáticos y los humanos? 9.2. Explico cada una de las frases relievadas en el texto anterior. FRASE 1 _______________________________________ _______________________________________

FRASE 2 _____________________________________ _____________________________________

FRASE 3 ___________________________________ ___________________________________ 

FRASE 4 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________   EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página10 

ACTIVIDAD 10:Observo, analizo e interpreto. 

Respondo según la grafica anterior. 10.1. Algunos filósofos utilizan la razón para intentar: a. b. c. d.

dejar de creer en los mitos. saber a qué atenerse y orientarse en su existencia. interpretar de donde proviene la filosofía. conocer más sobre el existencialismo.

10.2. Según el gráfico, la filosofía nace en: a. Grecia en el siglo V aC. b. Grecia en el siglo VI aC c. Grecia en el siglo IV.aC d. Grecia en el siglo VI después de c. 10.3. Según la gráfica, se puede afirmar que los mitos servían a algunos filósofos para: a. desconocer la razón de la existencia. b. conocer la razón de la existencia. c. saber a qué atenerse y orientarse en su existencia. d. saber que debe detenerse para orientarse en la existencia. ACTIVIDAD 11: TAREA EN CASA. Teniendo en cuenta la grafica anterior, escribo un pensamiento coherente y lo grafico en un mentefacto proposicional cromatizado. NOTA: UTILIZO EL CUADERNO.

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GUÍA - TALLER Nº2.

Tiempo previsto: La semana numero 1, 2,3 del___al___de _____________ de 2011 (1 hora).

OBSERVO Y ANALIZO.

De acuerdo a lo observado en la imagen selecciona la respuesta correcta. 1. Frente a la ética estoica que se basa en la renuncia a los placeres del mundo y en el sometimiento al destino, aceptándolo y viviéndolo, el epicureísmo dice que a la felicidad se llega a través del placer espiritual, único medio que lleva al hombre al conocimiento de sí mismo. Por lo tanto, la ética estoica es desestimada por Epicuro, porque; a. los placeres hacen parte de la naturaleza humana y por tanto, debe tenerse en cuenta al momento de pensar en la felicidad. b. para lograr la autosuficiencia, es necesario el conocimiento de las debilidades humanas. c. los placeres para Epicuro, son la base de la felicidad del hombre d. el placer, es el que brinda al espíritu el autoconocimiento y la autosuficiencia que el hombre necesita. 2. Kant, afirma que el hombre actúa por buena voluntad siempre y cuando su obrar esté orientado e inspirado en el deber. Este deber no debe ser motivado por conveniencias o castigos sociales sino que debe ser un querer puro, convirtiéndose en la única ley moral que proviene de la razón y debe obedecer a la voluntad para ser buena. De lo anterior se concluye que; a. la moral kantiana permite que en el actuar, el hombre se diferencie de otros seres vivos. b. la moral humana, se basa en el libre uso de la buena voluntad y del deber. c. el hombre obra de manera libre, cuando actúa bajo la buena voluntad y el deber. d. el deber por el deber, evita cualquier acción manipulada por premios o por castigos sociales. EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página12 

PROPÓSITOEXPRESIVO:Que yo comprehenda e intérprete los conceptos sobre ética y

moral.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconozco características sobre ética y moral, mediante la reflexión analítica y reflexiva de situaciones cotidianas.

CLARIDAD COGNITIVA La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que, adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Es por eso que la moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si queremos vivir una vida humana, es a decir, una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad. La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral, se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teorías que establezcan y justifique aquello por el que merece la pena vivir. La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético. Es por ello que Aranguren, reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, llama a la ética moral pensada y a la moral, moral vivida (Modelación - simulación - ejercitación)

MODELACIÓN ACTIVIDAD 1: interpreto el texto anterior. 1.1.

a. b. c. d.

Siendo la moral un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, es destinado a dirigir la conducta de los humanos porque: se concretan en principios. se concretan en razones. se concretan en normas de comportamiento. se concretan en lineamientos.

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1.2.

a. b. c. d.

La moral que es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer ,quiere decir que si queremos vivir una vida humana debemos tener: una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad. una vida con imposiciones y con libertad. una vida con libertad pero sin responsabilidades. una vida llena de irresponsabilidades pero con imposiciones.

SIMULACIÓN

Pongo en práctica mis competencias y habilidades. ACTIVIDAD 2: 2.1.

Si la ética es una reflexión sobre la moral, entonces se puede decir que:

a. la ética, como filosofía de la moral, se encuentra en igualdad de nivel, no se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos. b. la ética busca su fundamento y legitimación; pero no investiga lo qué es específico del comportamiento moral. c. la ética es la toma de conciencia sobre la moralidad, que se cuestiona no sólo por las formas y criterios para elegir cómo actuar, sino inclusive por esa capacidad que tiene el ser humano de hacerse estos cuestionamientos y, en última instancia, por la propia condición humana. d. la ética enuncia principios particulares y universales, inspiradores en la conducta humana. 2.2.

Si la moral da pautas para la vida cotidiana, entonces:

a. la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas dadas por la moral. b. la ética no es complementa la moral. c. la ética es una estrategia que genera la práctica de la interacción individual. d. los principios éticos alteran el comportamiento moral. 2.3.

Conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones, son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético, es así que reconociendo la vinculación entre teoría y práctica, se llama a la:

a. ética moral pensada y moral, moral vivida. b. ética moral vivida y moral pensada. c. ética moral complementaria. d. ética moral interactuada. EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página14 

EJERCITACIÓN ACTIVIDAD 4: observo y analizo.

4.1. Según la gráfica, cuando nos equivocamos podemos tomar posturas: a. b. c. d.

erróneas. pasivas. permisivas. positivas.

4.2. De acuerdo al texto y a la gráfica anterior, la moral es destinada a dirigir la conducta de los humanos, entonces, cuando nos ocurren cosas sobre las que no tengamos elección, siempre podemos: a. b. c. d.

recriminar. elegir. nombrar. caracterizar.

4.3. De acuerdo a la grafica anterior observamos que no hacer algo respecto a los que nos sucede, también es “hacer”. Sólo que de esta forma podemos estar dejando en manos de alguien más lo que deberíamos hacer únicamente nosotros mismos, por esta razón se debe: a. b. c. d.

luchar y llegar a ser el resultado de nuestras decisiones. pelear por ser el primero, el numero uno. no luchar pero lograr obtener nuestras decisiones. solo llegar a ser el resultado de uno mismo.

4.4. De acuerdo a la gráfica, a lo que nos conviene solemos llamarlo «bueno» porque nos sienta bien; otras, en cambio, nos sientan muy mal y lo llamamos «malo». Saber lo que nos conviene entre lo bueno y lo malo, es: a. b. c. d.

un conocimiento que nadie intenta adquirir. un conocimiento que todos intentamos adquirir. un conocimiento que algunos intentan adquirir. un conocimiento que pocos intentan adquirir. EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página15



4.5. La ética, es la que estudia el comportamiento humano en procura del bien y la plenitud. Y en tal sentido es la encargada de discutir y fundamentar reflexivamente ese conjunto de principios o normas que constituyen la moral. por lo tanto la ética pretende: a. b. c. d.

dar explicación de las normas morales. dar explicaciones de las normas éticas. dar explicaciones diplomáticas. dar explicaciones sin razón.

ACTIVIDAD5:organizolapalabraquetraecadanubeyseleccionoelmensaje correcto. 

E R M H B O

S

E

T E C

NU

I

A

 

NAU T E S I B A





N O D U M INS

 

V E

A J S L A

A

TESE

ALOS OTD

  a.

b.

Sinéticaunhombreesuna bestiasalvajesoltadoeneste mundo

c.

Unhombresalvajeesuna bestiasinéticasoltadoeneste mundo

Unhombresinéticaesuna bestiasalvajesoltadoeneste mundo

d.

Unabestiasalvajeesun hombresinéticasoltadoen este mundo

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5.1. La norma moral la encuentro en mí mismo, porque procede de mí y tiene en mi razón práctica, su único origen y fundamento. Por este motivo podemos decir que la razón práctica se da a sí misma, debido a la norma a. moral. b. ética. c. en valores. d. en conocimiento. 5.2. Con respecto a la moral, hay que distinguir su fundamento y de otro lado, el carácter de "obligatoriedad" con que se nos presenta. En este sentido hablamos entonces de. a. obligación. b. obligación ética. c. obligación mora o deber. d. deber de la obligación.

5.3. Toda norma moral, por ser norma, prescribe algo y encierra "obligatoriedad", pero no habría norma moral si no hubiese un sujeto moral libre y susceptible de: a. crear obligaciones sin recibir deberes. b. crear derechos y deberes. c. crear deberes sin recibir obligaciones. d. crearse obligaciones y recibir deberes.

¡A ESCRIBIR!: ACTIVIDAD 6: Completo el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo dado. ¿Estamos a nivel ético o a nivel moral? Estamos a nivel moral cuando:

Estamos a nivel ético cuando:

Decido si tengo que ser o no sincero con un compañero de clase, que parece quiere ser amigo mío.

Reflexiono sobre valores, Preguntándome si el valor de la autenticidad es preferible el valor de la Amistad.

AHORATETOCAATI¿ESDENIVELETICOODENIVELMORAL?

INTERPRETO El conocimiento de sí mismo, es la primera condición para una vida de éxitos; es ésta la puerta de entrada a la felicidad y a la autorrealización.  EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página17 

6.1. Teniendo en cuenta la frase anterior se puede deducir que: a. el éxito te lleva a la felicidad. b. el éxito te genera condiciones en tu vida. c. el éxito hace que te conozcas a ti y a los demás. d. el éxito te cierra muchas puertas. 6.2. La autorrelacion se refiere a: a. las enseñanzas. b. desarrollar al máximo los propios talentos y potenciales. c. desarrollar mínimamente nuestros potenciales. d. desarrollar solamente los talentos. 6.3. Para obtener una vida de éxitos se debe: a. ser amable y cuidadoso con los demás. b. tener conocimiento de sí mismo. c. tener conocimiento de los demás. d. estudiar los comportamientos de los demás. ACTIVIDAD 7: Observo y leo cualidades y defectos de una persona ética. CUALIDADES

Ͳ Ͳ Ͳ Ͳ Ͳ

Respetuoso. Razonable. Amable. Responsable. Conscientedesu realidad

DEFECTOS

ͲDesequilibrio. ͲFrustración. ͲFatalismo. ͲAgresión. ͲNegativismo.

Respondo según lo anterior. 7.1. Si consideramos, que una «persona ética» esta debe asumir, la tarea esencial de la propia vida, el desarrollarse plenamente como persona humana. De ahí se desprende una serie de consecuencias que el proceso educativo debe: a. b. c. d.

ayudar a cada persona a descubrir y asumir el propio sentido de la vida. ayudar a cada persona a encubrir y negarse a su propio estilo de vida. ayudar a negarse a su propia realidad. ayudar a aceptar su propia existencia.

7.2. Según las cualidades y defectos de una persona ética, las causas más comunes de disminuir el desarrollo de una personalidad ética íntegra, es: a. agresión, negativismo. Positivismo. b. desequilibrio, Frustración y negativismo. c. respetuoso, Razonable y Amable. d. responsable, Consciente de su realidad y fatalista. ACTIVIDAD 8: Leo y comprehendo. Seguramente, alguna vez has escuchado decir que el comportamiento de alguna persona no es ético o que alguien actuó o no con ética. Lo que quiere decir que una conducta ética EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página18 

es buena y que una conducta no ética es mala. Ejemplo: En efecto, la ética se ocupa de lo que es bueno o malo, y de lo que es justo o injusto. Su derivación es de términos, cuyo significado es costumbre o conducta. La ética es un saber práctico, de nada sirve saber mucho de ella si no la ponemos en práctica. Respondo según el enunciado anterior. "El objeto de estudio de la ética, no es todo tipo de conducta, sino sólo aquellas que rigen por normas morales. Ejemplos 8.1. a. b. c. d.

Conducta que ES objeto de estudio de la ética: los alumnos saludan a la bandera. una persona observa una pintura. practicar un deporte. escuchar música, o platicar.

8.2. a. b. c. d.

Conductas que NO son objeto de estudio de la ética. decir mentiras no es correcto. robar es malo. un maestro falta un día a clase sobornar a alguien es malo.

ACTIVIDAD 9: Grafico la proposición. P1. El comportamiento humano, es estudiado por la ética, que son los actos que el individuo ejecuta conscientemente y de los que por consiguiente es responsable. 



P2. La moral, que es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, dirige la conducta de los humanos. 





ACTIVIDAD 10: Trabajo en familia. Con ayuda de mis padres en mi cuaderno, contextualizo el significado de las siguientes palabras.

Honradez 



Respeto Prudencia  Sinceridad Responsabilidad Valentía Veracidad

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GUÍA - TALLER Nº3.

Tiempo previsto: La semana numero 7, 8, 9 del___al___de _____________ de 2011 (una hora).

Observo y analizo.

Selecciono la respuesta correcta de acuerdo a las imágenes anteriores. En las organizaciones, ya sea familiar, escolar o social, los valores permiten que sus integrantes interactúen de manera armónica, por lo tanto podemos decir que en las imágenes observamos: a. egoísmo, amor, cariño, comprensión. b. desobediencia, indisciplina, desamor. c. amor, confianza, ayuda, alegría. d. frialdad, amor, compresión. Para el bienestar de una comunidad, es necesario que existan normas compartidas que orienten el comportamiento de sus integrantes. De lo contrario se deduce que; a. b. c. d.

la comunidad no logra funcionar de manera satisfactoria para la mayoría. La comunidad logra funcionar satisfactoriamente. La comunidad funciona muy bien para la minoría. La comunidad no funciona satisfactoriamente para la minoría.

Cuando sentimos que en la familia, la escuela, el trabajo, y en la sociedad en general, hay fallas de funcionamiento, muchas veces se debe a: a. b. c. d.

la falta de valores compartidos. los valores compartidos. incoherencia en los valores. coherencia en los valores. EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página20



PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e intérprete los conceptos

sobre axiología y valor, mediante la reflexión desde el ámbito familiar, escolar y comunitario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Ͳ Identifico y comprendo los conceptos de axiología y valor mediante la reflexión de actitudes y pensamientos.

CLARIDAD COGNITIVA CONCEPTUALIZANDO: la axiología es una de las ramas de la filosofía que tiene como objeto la reflexión de los valores y juicios valorativos. Esta puede ser definida como la teoría de los valores (de axios, valor, digno de estima, y egos tratados; así mismo se entiende por valor todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor conduce al bien. Recordemos que bien es aquello que mejora y perfecciona. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.

MODELACIÓN Y SIMULACION ACTIVIDAD 1: Encuentro la respuesta correcta. 1.1. Si la axiología es una de las ramas de la filosofía; entonces, debe tener como objeto a la : a. reflexión de la moral vivida. b. reflexión de los valores y juicios valorativos c. vivencia de los valores. d. reflexión de la conducta humana. 1.2. Se entiende por valor todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona, por lo tanto se puede decir que: EquipoAcadémicoǦPedagógico.Área:ÉticayValoresHumanos ColegiosArquidiocesanosSantiagodeCali.Página21 

a. b. c. d. 1.3.

a. b. c. d. 1.4. a. b. c. d.

el valor conduce al bien. el valor conduce a la reflexión cotidiana. el valor nos conduce a la conducta. el valor nos conduce por un camino justo. Cuando decimos que los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Entonces podemos argumentar que: los valores se refieren a conductas humanas que no representan ideales, sueños y aspiraciones, pero que dan una importancia a las circunstancias. los valores, actitudes y conductas están estrechamente comprendidas. son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas o comportamientos. cuando hablamos de actitud nos referimos a la indisposición de creer en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos. Según el texto anterior podemos decir que los valores se traducen en conceptos, ideales y convencimiento. pensamientos, conceptos o ideas. claridad, ideas y conceptos. comportamientos, relaciones y convencimiento.

1.5. Si los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Podemos decir que los valores permiten: a. regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. b. adquirir las tendencias que nos ayudan a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento. c. ver la realidad de nuestras decisiones. d. decidir, y creer de manera especial.

EJERCITACIÓN ACTIVIDAD 2: comprehendo e interpreto. En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión. En consecuencia, toda la clase es castigada.ȱ ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar? Selecciono la respuesta correcta. 2.1. Teniendo en cuenta el dilema anterior, si en tu salón ocurre una conducta similar y el profesor dice: si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar. La frase subrayada quiere decir: a. que el grupo debe dar dinero para pagar el vidrio roto.

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b. que el grupo pagará las consecuencias de la conducta manifestada por un estudiante. c. que para recibir la clase el grupo debe pagar. d. que todos los estudiantes para entrar a la clase deben pagar al profesor. 2.2. Cuando en tu grupo alguien comete una falta, y el grupo sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" La palabra chivatos significa: a. reservados. b. soplones. c. taciturnos. d. sensatos. 2.3. Cuando en mi salón de clases se cometen faltas y mis compañeros se quedan callados para evitarse problemas y molestias que les causaría su confesión, y decido actuar igual, mi actitud es: a. desleal, y deshonesta. b. desleal y cortés. c. deshonesta y precisa. d. confidente y deshonesta. ACTIVIDAD 3: sinonimia: teniendo en cuenta la claridad cognitiva, uno con columna de la izquierda con el sinónimo correcto de la columna derecha, Valor Filosofía Hombre Reflexión Amistad Razón Autoestima

línea la

Meditación Discernimiento Confraternidad Estimación Individuo Dignidad Doctrina

ACTIVIDAD 4: Teniendo en cuenta el apareamiento anterior, escribo dos pensamientos coherentes y los grafico en mentefactos proposicionales cromatizados. Utilizo el cuaderno. ACTIVIDAD 5: completo pensamientos. Teniendo en cuenta las siguientes palabras completo los diferentes pensamientos.

RESPETO. PERSEVERANCIA. TOLERANCIA. RESPONSABLES. HONESTIDAD. HONRADEZ

a. Las personas ___________ asumen las consecuencias de sus acciones. b. La ___________, que es mantenerse constante en la prosecución de lo comenzado, en una actitud ó en una opción, refleja siempre el estado de nuestra vida interior, nuestra filosofía y de nuestra perspectiva.

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c. Según Thomas Jefferson, la clave de un buen gobierno se basa en la _____________, que es la virtud que expresa _________ por uno mismo y por los demás. d. Los hombres viciosos procuran disimular sus faltas con apariencias de ____________. e. La ____________es manifestada por la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. ACTIVIDAD 6: Observo e interpreto la tira cómica.

6.1. De acuerdo a las imágenes anteriores y el texto de la claridad cognitiva, puedo deducir que: a. los valores, son consecuencias fundamentales que preferimos al momento de elegir otras cosas. b. los valores, son las causas por las cuales elegimos nuestros comportamientos. c. los valores, son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. d. los valores, son esenciales para elegir comportamientos erróneos al momento de elegir y decidir. 6.2. De acuerdo a las imágenes, en nuestro diario vivir es importante entender que todos somos diferentes y que la verdadera amistad consiste en armonizar nuestras diferencias y apreciar más a fondo lo mejor de nuestros amigos, por lo tanto es importante también: a. contribuir a que otras personas hablen mal de nuestros amigos, cuando no están presentes y no se pueden defender de ese ataque. b. satisfacer a los grandes amigos. c. aceptar aquello que es medianamente placentero y que forma una cuarta parte del carácter. d. aceptar aquello que no es placentero, pero que forma parte de su carácter y personalidad. 6.3. La adaptación a los distintos ambientes facilita la convivencia, facilita la comunicación y permite acrecentar nuestro círculo de amistades. Por lo tanto debemos tomar en cuenta: a. que la persona flexible es amable y servicial siempre, en todo lugar. b. que la persona inflexible es amable, pero insensible en todo lugar. c. que algunas personas flexibles no son amables, ni serviciales en todo lugar. d. que pocas personas flexibles son serviciales y amables en todos los lugares. ACTIVIDAD 7: ¡A ESCRIBIR!: teniendo en cuenta lo aprehendido en las guías 1, 2 y 3, escribo la proposición de cada concepto visto y los grafico en su respectivo mentefacto proposicional. Utilizo el cuaderno. Filosofía

Ética

Moral

Valor

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ACTIVIDAD 8: Analizo la imagen y escribo. Según el mensaje puedo deducir que la persona tolerante: a. se enfada con facilidad. b. entorpece el camino que lo conduce a la meta. c. no se enfada con facilidad. d. no se enfada con facilidad pero es incomprensible.

ACTIVIDAD 9 Observo y analizo.

9.1. según la historieta puedo concluir que el valor de la familia nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegría: a. b. c. d.

el papel que le ha tocado desempeñar en la familia. Sus obligaciones, pero poniendo limites. el papel de los hijos al momento de enseñarle a los padres. el papel de inculcar valores a los hijos inhumanamente.

9.2. El valor de la familia va más allá de los encuentros habituales e ineludibles, por lo tanto, el valor nace y se desarrolla cuando: a. se asume con irresponsabilidad el papel de familia en procura al bienestar de sus integrantes. b. se asume con obligación la responsabilidad de procurar el bienestar de su familia. c. se asume en forma irreverente el papel que nos corresponde como cada miembro de la familia. d. se asume con responsabilidad el papel de familia, procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás.

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ACTIVIDAD 10: Observo y comprendo la información EL ORIGEN DE LOS VALORES MORALES ¿A qué le das más importancia?, ¿a la salud?, ¿al dinero?, ¿al trabajo?, ¿al amor?, ¿a la amistad?, ¿a la familia?, ¿a los estudios?, ¿a otra cosa?

10.1. Si los valores morales se definen como los actos referidos al buen comportamiento del ser humano en la sociedad entonces los valores inmorales se pueden definir como: a. los actos que nos deshumaniza y nos degrada. b. los actos que nos ayudan a mejorar. c. los actos que nos desagradan que contribuyen al control total de nuestra personalidad. d. los actos que humanizan y agradan. 10.2. Los valores morales se pueden determinar porque: a. b. c. d.

ayudan a ser una persona digna, contribuyen a la infelicidad, y al buen trato. ayudan a mantener las virtudes, a la autorrealización y reflejan nuestra bondad. contribuyen a un buen desarrollo personal que beneficia solo el carácter. contribuye a la ética de una persona.

10.3. Relaciono con línea según corresponda. Autorrealización

logracomplementaral individuoenformapersonal.

Felicidad

determinanloimportante paracadaserhumano

Virtudes

buscaformaraunapersona autosuficiente

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COMPLEMENTO LO APRENDIDO

La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía, que tiene comienzo en la reflexión humana, es la ciencia que estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario, que se dedica al estudio de los actos humanos. Para comprender un acto humano, primero hay que saber, que es el hombre. Y esta materia corresponde a la antropología. La cual es otro ámbito de la rama de la filosofía. La cual estudia al hombre, como finalidad. De la cual se desprende, que el hombre es una unidad sustancial de cuerpo y alma. La ética abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. Es la encargada de estudiar qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a los distintos ámbitos de la vida personal y social. Otro de los ámbitos que pertenece a la filosofía es el ámbito estético, el cual estudia y reflexiona sobre la belleza y el arte; también encontramos, el ámbito ontológico, que es el que se plantea el problema fundamental de la filosofía: el ser. La filosofía se encuentra inmersa en la ciencia, la cual es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje; siendo la ciencia el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten la deducción de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo.

ACTIVIDAD 11: subrayo las oraciones que responden a las preguntas de lectura. Preguntas de lectura: 1. ¿Qué es ética? 2. ¿En qué consiste la filosofía? 3. ¿Qué es ciencia? 4. ¿Cuáles son los ámbitos de la filosofía? 5. identificar el concepto. ética 6. Describo las proposiciones que arman el concepto 7. identificar las supraordinadas, isoordinadas y exclusoras del concepto. 8. construir el mentefacto conceptual. 

  











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ARQUIDIÓCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA TALLER – GRADO SEXTO Año lectivo: 

ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: SEGUNDO            

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PRESENTACIÓN COLEGIO:

GRADO: Sexto

ÁREA: Ética Humanos

y

valores

DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO: 12 semanas

HORAS: 1 hora semanal

PROPÓSITOS DE PERIODO. AFECTIVO: Que manifestemos interés por aprender a ser, reconociéndonos como seres humanos, identificando nuestra identidad, autonomía o heteronomía, capaces de emitir juicios críticos de situaciones cotidianas mediante la reflexión para desarrollar habilidades del pensamiento Proyecto de Vida COGNITIVO: Que comprendamos claramente a través de la reflexión cotidianas que somos seres humanos con identidad y autonomía, personas con valores éticos y morales capaces de emitir juicios críticos que lo conllevan a proyectar su futuro. EXPRESIVO: Que jerarquicemos elementos éticos y morales que nos permita tomar decisiones en el proceso de reflexión y nos ayude a plantearnos la realidad, sopesando las consecuencias de las decisiones en el presente y el futuro, en relación a nuestra persona y a nuestro entorno mediante un proyecto de vida.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: Didáctica expresiva y Didáctica comprehensiva estructural.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: x Comprendo e infiero el concepto de ser humano, identidad, autoestima, autonomía y heteronomía. x Emito juicios de valor frente a situaciones éticas presentadas en mi aula de clase. ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES: x x x x

Competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva. identificar y comprehender. inferir caracterizar.

EJES TEMÁTICOS: Proyecto de Vida:

Aprender a SER. Concepto de ser humano. Identidad y autoestima Autonomía vs Heteronomía. Juicio crítico.

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PRUEBA DIAGNOSTICA.

RECONOCIÉNDOME

Alegría DISCRECIÓN

TENACIDA SOLIDADRIDAD

SENTIDO DE LA VIDA

SERVICIO ENTREGA

TESÓN ESFUERZO PUREZA

Generosidad

voluntad FORTALEZA ABNEGACION HUMILDAD

SINSERIDAD

De acuerdo a la imagen puedo deducir que: En la familia, en el colegio, en la calle, por la televisión y demás medios de comunicación, cada individuo se forma a sí mismo, descubriendo: a. los comportamientos que nos mostramos a diario. b. las actitudes que manifestamos a los demás. c. los valores con su propia libertad experiencial. d. las destrezas que nos identifican al momento de realizar actividades.

Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas que marcan las directrices de una conducta coherente, se convierten en ideales, indicadores del camino a seguir. De este modo, nos permiten: a. encontrar el sentido al estudio, tomar la decisión de participar en diversas actividades escolares y familiares. b. encontrar el verdadero sentido familiar colaborando en los quehaceres personales y grupales del hogar. c. encontrar la verdad de las cosas cuando trabajamos en equipo y llegamos a mutuo acuerdo. d. encontrar sentido a lo que hacemos, tomar las decisiones pertinentes, responsabilizarnos de nuestros actos y aceptar sus consecuencias. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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GUÍA - TALLER Nº1

Tiempo previsto: La semana numero 1,2,3 del___al___de _____________ de 2011 (una hora semanal: 3 horas). 1.1.

OBSERVO

APRENDIENDOAVIVIR

 1.2. Según la historieta puedo afirmar que los valores influyen decisivamente en nuestra existencia; por lo tanto, cuando actuamos, juzgamos y tomamos decisiones con base en: a. nuestra propia escala de valores, la cual vamos construyendo basándonos en experiencias personales y de acuerdo al medio social en el que estamos inmersos. b. nuestras actitudes las cales construimos con las interrelaciones con las demás personas que me rodean. c. nuestra forma de pensar que nos hace ser autónomos y decisivos al momento de tomar decisiones. d. nuestra forma de actuar cuando estamos en presencia de las demás personas en sitios públicos. 1.3. Analizando la historieta, desde el punto de vista educativo, se puede afirmar que la escuela no impone valores, al modo de la enseñanza moralizante, pero sí promueve aquellos valores que hacen la dignidad de la persona y contribuyen a generar: a. espacios donde se propicien discusiones que se presentan en nuestro trasegar por la vida. b. espacios en los que se ejercite la convivencia, la tolerancia, la solidaridad y el respeto. c. espacios de esparcimiento y relajación para mejorar el estrés y las angustias. d. espacios donde se suscite la armonía, la tranquilidad y la falta de entusiasmo por el otro.

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda que el ser humano mediante sus valores tanto éticos como morales aprende a ser mejor persona.  INDICADORES DE DESEMPEÑO Emito juicios de valor frente a situaciones éticas  presentadas en mi aula de clase.  

CLARIDAD COGNITIVA

 APRENDER A SER

La escuela cuenta con un espacio para descubrir y desarrollar sentimientos personales e interpersonales. La reflexión sobre la propia personalidad permite formar una imagen más clara de sí mismo y desarrollar la autoestima; poner en palabras los sentimientos y emociones permite tomar conciencia acerca de los mismos, favorece además, el desarrollo de estrategias para controlar la ira, vencer el miedo o la apatía, llegar a acuerdos para resolver conflictos de manera positiva y construir vínculos más positivos con los otros. El estudio de la voluntad y la responsabilidad en cuanto a las decisiones personales, el análisis de causas y consecuencias, motivos y reacciones, permiten un análisis racional de las situaciones y la construcción de la libertad responsable, aquélla que incluye tanto la expresión auténtica del ser como la responsabilidad frente a los otros. Conocerse a sí mismo, es un buen comienzo para llegar a conocer a los demás. Dar lugar a la diversidad, valorar los aportes individuales como los acuerdos grupales, lo cual permite comprender la dinámica social. La formación de la personalidad se produce a través de identificaciones, que apunta a desarrollar la capacidad de la persona para auto desarrollarse como sujeto individual y reconocer su pertenencia a una colectividad con la que comparte historia, valores y proyectos comunes. Y por ultimo, para desarrollar el espíritu crítico frente a los modelos y estereotipos que propone la sociedad y puedan construir un modelo mejor, es necesario crear ámbito propicio para la reflexión y análisis de los mismos, discutiendo las problemáticas que los preocupan y proponiendo modelos alternativos, tanto en el carácter de las relaciones interpersonales como en la solución creativa y pacífica de conflictos. MODELACIÓN Y SIMULACIÓN. ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva. 1.1. En la escuela se cuenta con un espacio para descubrir y desarrollar sentimientos personales e interpersonales con la finalidad de: a. reflexionar sobre la propia personalidad y permitir formar una imagen más clara de sí mismo y desarrollar nuestra autoestima. b. reflexionar sobre la personalidad de las personas que están a nuestro alrededor, desarrollando lazos de amistad. c. reflexionar sobre los comportamientos, permitiendo desarrollar la imagen de nuestros compañeros de clase. d. reflexionar acerca de nuestra autoestima, con la finalidad de saber exactamente quién soy. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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1.2. Tomar conciencia de nuestros sentimientos y emociones favorece: a. el desarrollo de estrategias para manifestar ira venciendo el miedo y la apatía llegando al final a un acuerdo generando vínculos con nuestros compañeros. b. el desarrollo de estrategias manifestando control de nuestros sentimientos como el miedo, la apatía. c. el desarrollo de estrategias para controlar la ira, vencer el miedo o la apatía, llegar a acuerdos para resolver conflictos de manera positiva y construir vínculos más positivos con los otros. d. el desarrollo de acuerdos y estrategias que generan un vinculo afectivo y comunicativo con las personas que están a nuestro alrededor. 1.3. El estudio de la voluntad y la responsabilidad permiten un análisis: a. irracional de algunas situaciones de expresión autentica del ser humano. b. racional de ciertas situaciones que concluyen en expresiones de responsabilidad. c. racional de situaciones de la cotidianidad de inducen a la autenticidad de expresiones de irresponsabilidad. d. racional de las situaciones y la construcción de la libertad responsable que incluye la expresión auténtica del ser frente a los otros. 1.4. Conocerse a sí mismo es un buen comienzo para llegar a conocer a los demás, siendo esta la mejor manera para: a. b. c. d.

aceptarse a sí mismo y poder aceptar a los otros. aceptar solo parte de si mismo. aceptar que tenemos errores. aceptar a los demás sin aceptarnos a nosotros mismos.

1.5. Si damos lugar a la diversidad, valorando los aportes individuales y los acuerdos grupales, permite: a. comprender la dinámica individual. b. comprender la dinámica social. c. comprender la dinámica religiosa. d. comprender la dinámica ecológica. 1.6. La formación de la personalidad se produce a través de: a. identificaciones que van solo en dirección a la persona con defectos para contribuir al desenvolvimiento de valores. b. identificaciones de la persona como ser social capaz de auto controlarse en el desarrollo de valores. c. identificaciones de antivalores que contribuyen en la formación individual y grupal de una persona o grupo. d. identificaciones, que apunta a desarrollar la capacidad de la persona para auto desarrollarse como sujeto individual y reconocer su pertenencia a una colectividad con la que comparte historia, valores y proyectos comunes. 1.7.

Si deseamos desarrollar el espíritu crítico frente a estereotipos que propone la sociedad es necesario:

a. crear ámbito para la reflexión y análisis discutiendo las problemáticas y proponiendo modelos alternativos en el carácter de las relaciones interpersonales como en la solución creativa y pacífica de conflictos. b. crear ámbitos para las críticas destructivas donde se den a conocer alternativas que beneficien el carácter de las personas. c. crear estrategias para realizar reflexión critica de situaciones cotidianas. d. crear métodos específicos donde se den a conocer alternativas de recreación grupal que vayan en beneficio a lo individual. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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EJERCITACIÓN ACTIVIDAD 2: observo y analizo

2.1. Según la imagen puedo decir que aprender a aprender, supone recuperar dos ideas esenciales las cuales son: a. enseñanzas pasivas, donde el protagonista es el estudiante que implica responsabilidad y costumbres. b. enseñanzas activas, donde el protagonista es el docente e implica buenos hábitos. c. enseñanza activa, en la que el protagonista es el estudiante, implica además hábitos y costumbres. d. enseñanzas activas, donde protagonizan los padres de familia e implica responsabilidad. 2.2. El protagonismo del estudiante, supone reducir el protagonismo del libro de texto, es decir: a. abandonar los libros como eje único de la práctica docente. b. abandonar las prácticas académicas. c. inculcar el hábito de la utilización de los libros como práctica docente. d. inculcar el hábito de la utilización de los libros como practica estudiantil. 2.3. Según la frase de la imagen, se deduce que para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca: a. la crítica. b. los juegos. c. la reflexión. d. las dinámicas. ACTIVIDAD 3: analizo y escribo. 3.1. Explico y argumento la frase de la imagen: Estudiar… O pensar que tengo que estudiar? No sé qué es peor…

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ACTIVIDAD 3: analizo los conceptos de la gráfica

3.1. Teniendo en cuenta la pirámide, uno con línea la noción con el significado correcto y argumento en mi cuaderno, por qué es importante mantener los seis autos como ser humanos.

Autoconocimiento

Autoevaluación

Autoaceptación

Autoconcepto Autorespeto

Conjunto de ideas o creencias que tengo acerca de mi mismo, es la percepción que tengo de cómo soy, este se forma en base a experiencias, reacciones que se adoptan al comportamiento. Proceso reflexivo por el cual se adquiere la noción del yo y de las cualidades y características.

Autoestima

3.2. Explico la frase del cuadrado. Utilizo mi cuaderno

Autorrespeto es atender y satisfacer las propias necesidades y valores

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ACTIVIDAD 4: Observo y analizo

4.1. Teniendo en cuenta la imagen, selecciono la palabra correcta de la flecha siguiente y completo la frase.

Especiales aprobación Retroalimentar positiva

identidad fracasos.

debilidades Habilidades

¾ Debemos hacer que el niño o la niña se sientan _____________y además que nadie debe hacerles sentir mal sin su ______________. ¾ Para lograr una ___________ positiva hay que ayudarles a reconocer sus ______________y fortalezas. ¾ Hay que estimular y ______________ sus fortalezas para que esto les ayude a conformar su identidad ______________. ¾ Enseñarles a que sean responsables de sus logros y sus ______________. ¾ Enseñarles y animarlos a desarrollar _________________. ACTIVIDAD 6: Analizo la situación siguiente:

Si la percepción es una función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno. 6.1. Por lo tanto los errores dislálicos más frecuentes son: a. Respiración, pronunciación, imposibilidad. b. Sustitución, palabra, dificultad. c. Distorsión, mutilación, descuido. d. Sustitución, Distorsión, Omisión, Inserción.

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¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: Leo y argumento las siguientes frases.

La escuela: espacio para descubrir y desarrollar sentimientos personales e interpersonales.

Solo podemos amar cuando nos amamos a nosotros mismos.

La reflexión permite el desarrollo de la autoestima.

7.1. LEO Y COMPRENDO: La persona humana es un subsistente en el orden del espíritu, tiene una profunda anterioridad, es autoconsiente, libre y puede auto determinarse, goza de una corporalidad, posee dimensiones que le caracterizan la coexistencia, la alteridad y la comunicabilidad, y su dimensión trascendente la libertad como elemento fundamental y la dignidad como valor absoluto del ser humano. El ser humano es un ser social por naturaleza, trascendente e irrepetible, se diferencia de los animales por su inteligencia y razón, los animales tienen reacciones instintivas que los obligan a hacer ciertas cosas y les impide hacer otras. Los seres humanos por el contrario vivimos conformes a reglas y normas. El hombre en su devenir no ha dejado de inventar cosas nuevas. Los seres humanos tenemos razón además de instintos, el hombre es el único ser que posee la palabra, posee el sentido de lo bueno y lo malo y es capaz de participar en comunidad, como decía Aristóteles “El hombre es un animal político”. 7.2.

UTILIZO LA SINONIMIA:

escribo nuevamente el texto remplazando las palabras subrayadas con los sinónimos del cuadro sin cambiar el sentido del texto.

instintivas

devenir

normas

subsistente dignidad trascendente coexistencia

determinarse humano 

ser

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7.3. EXPLICO LA FRASE: utilizo mi cuaderno “El hombre es un animal político”. Aristóteles

7.4. Analizo y comprendo el texto anterior, selecciono la respuesta correcta. ¾ a. b. c. d.

Una persona es autoconsciente cuando: es libre y actúa según su amaño, hace solo lo que le indican los demás. no asume las consecuencias de sus actos. es libre y consiente de si mismo.

¾ El valor absoluto del ser humano se puede determinar mediante el elemento de la: a. coexistencia. b. alteridad. c. libertad. d. dignidad. ¾ El ser humano es un ser social por naturaleza, trascendente e irrepetible porque: a. se diferencia de los animales por su inteligencia y razón. b. porque igual que los animales el hombre tiene reacciones instintivas c. porque las reacciones instintivas los obligan a hacer ciertas cosas. d. porque las reacciones instintivas les impide hacer ciertas cosas. ¾ Se puede decir que los seres humanos viven conformes a: a. reglas y normas. b. incoherencias y normas. c. conductas y sanciones. d. normas y estímulos. ¾ TAREA EN CASA: en compañía con mis padres explico y argumento la siguiente imagen.

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GUÍA - TALLER Nº2

Tiempo previsto: La semana numero 4, 5, 6 del___al___de _____________ de 2011 (una hora semanal). 1.4.

OBSERVO CONOCIMIENTODEUNOMISMO

2.1. Según la imagen, se deduce que: a. la identidad del instinto de una persona con referencia a la autoestima de los demás. b. la identidad es la conciencia que tienen las personas de los demás. c. la identidad es lo que piensan los demás de nosotros. d. la identidad es la conciencia que una persona tiene respecto a ella misma y que la convierte en alguien distinta a los demás. 2.2. Si la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas condiciones propias de la persona, que permiten al ser humano interactuar con otros individuos, entonces se puede afirmar que: a. la identidad es una experiencia constante de autoconocimiento constante a través de las circunstancias de la vida. b. la identidad es el conocimiento constante de las situaciones de nuestro alrededor. c. la identidad de situaciones que nos conmueven diariamente en nuestra vida. d. la identidad de un pueblo de situaciones vivenciales.

1.5. Según la historieta puedo afirmar que los valores influyen decisivamente en nuestra existencia; Por lo tanto, cuando actuamos, juzgamos y tomamos decisiones con base en: a. nuestras actitudes las cales construimos con las interrelaciones con las demás personas que me rodean. b. nuestra forma de pensar que nos hace ser autónomos y decisivos al momento de tomar decisiones. c. nuestra propia escala de valores, la cual vamos construyendo basándonos en experiencias personales y de acuerdo al medio social en el que estamos inmersos. d. nuestra forma de actuar cuando estamos en presencia de las demás personas en sitios públicos. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda que la identidad y autoestima, se fortalecen mediante el análisis y la reflexión   INDICADORES DE DESEMPEÑO Emito juicios de valor frente a situaciones éticas  presentadas en mi aula de clase.  

CLARIDAD COGNITIVA



IDENTIDAD Y AUTOESTIMA Para alcanzar un buen nivel de autoestima, debemos descubrir nuestra Identidad. ¿Quién soy yo? ¿qué soy?, y más importante y decisivo aún, ¿qué quiero ser? Ya sea consciente o inconscientemente, todos albergamos opiniones y emociones respecto a nosotros mismos: seguridad o inseguridad, confianza o desconfianza, fe en nosotros mismos y nuestros proyectos o falta de entusiasmo. Todos estos elementos dependen directamente del nivel de autoestima que hemos desarrollado. Todo ello incide en la forma en que miramos las cosas, en cómo aprovechamos las oportunidades que la vida nos ofrece y en la manera en que nos relacionamos con los demás. Con una autoestima saludable, nos hacemos cargo de nuestra propia vida y asumimos una actitud responsable y activa en la búsqueda de nuestras propias metas. Un sentido subjetivo y permanente de la aprobación realista de uno mismo. Refleja cómo la persona se percibe y se valora a sí misma. Es así, que todo hombre y toda mujer descubre su propia existencia. Y surge la necesidad de satisfacer las viejas preguntas que se ha hecho la Humanidad desde los albores de los tiempos. ¿Quién soy Yo? ¿Qué soy? ¿De dónde vengo? ¿Adónde voy? ¿Cuál es mi papel en la Vida? ¿Qué sentido tiene mi existencia?. Según algunos autores, un aspecto que influye en nuestra autoestima es la identidad, la cual se comprende como el núcleo que conforma el yo y que junto a la razón permite la interacción con otros individuos. Para concluir, la formación de la identidad es un proceso que comienza desde nuestro nacimiento, es por esta razón que nos otorga una imagen compleja sobre nosotros mismos, la que nos permite actuar en forma coherente según lo que pensamos. MODELACIÓN Y SIMULACIÓN. ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva. De acuerdo al texto anterior, un nivel adecuado en la autoestima de cualquier individuo, es la clave para: a. tener claridad en algunos momentos de quienes somos. b. tener optimismo de la manera como nos comportamos y al momento de reflexionar quienes somos. c. tener control de lo que somos cuando estamos con las personas que nos rodean. d. tener seguridad al momento de responder quiénes somos o qué somos. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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De la autoestima depende la capacidad que se debe tener para amar, porque quien no se quiere a sí mismo, no asume lo que es y lo que vale, por eso es fundamental: a. conocer nuestras debilidades y capacidades. b. conocer nuestras capacidades y responsabilidades. c. conocer cuáles son nuestras debilidades y fortalezas. d. conocer nuestras responsabilidades y fortalezas.

EJERCITACIÓN ACTIVIDAD 2 comprendo lo leído. 2.1. Según lo leído, si deseamos tener un buen nivel de autoestima debemos: a. cubrir nuestra identidad. b. descubrir la entidad. c. descubrir nuestra Identidad. d. cubrir la entidad. 2.2. Todos estos elementos dependen directamente del nivel de autoestima que hemos desarrollado, por lo tanto todo ello incide en: a. la forma en que miramos las cosas, en cómo aprovechamos las oportunidades que la vida nos ofrece y en la manera en que nos relacionamos con los demás. b. la manera de relacionarnos, comprender al otro y utilizar las herramientas que adquirimos durante los primeros años de edad. c. la forma en que caminamos y nos concientizamos del buen comportamiento que debemos mantener frente a los demás. d. la forma como interactuamos frente a los demás y la manera de compartir amistosamente. 2.3. Si mantenemos una alta autoestima, somos capaces de hacernos responsables de nuestra vida y asumimos actitudes de: a. búsqueda de nuestra parte interior. b. búsqueda de nuestra parte posterior. c. búsqueda de un comportamiento adecuado. d. búsqueda de nuestras propias metas. 2.4. La autoestima es aquella que: a. refleja como la persona se cohíbe y se valora a sí misma. b. refleja cómo la persona se percibe y se valora a sí misma. c. refleja como la persona emite y se valora a sí misma. d. refleja y se controla a sí misma. 2.5. Cuando la autoestima es reflejada en la persona que se valora, es allí donde la persona descubre: a. su propia existencia. b. sus necesidades. c. su comportamiento. d. su voluntad. 2.6. El factor que más influye en nuestra autoestima es: a. la comprensión. b. la razón. c. La interacción. d. la identidad. 2.7. Según el texto desde el nacimiento comienza la: a. identidad. b. la razón. c. la imagen. d. los sentimientos. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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ACTIVIDAD 3: observo y analizo

De acuerdo la lectura anterior, uno con una línea según corresponda.

determinará su conducta social.

Para yo conocer a los demás debo…

La mayoría de las emociones…



Disfrazar nuestras emociones…



La interacción de los padres con su hijo…

no contribuirá a desarrollar su madurez.

se expresan través del lenguaje corporal.

conocerme a mí mismo.

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¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 4: según cada caso escribo en cada bocadillo un pensamiento positivo alternativo.

He derramado sobre mi compañera Sofía un vaso de coca-cola en una fiesta. Soy un gafe. Estropeo todo lo que toco.

Carmen no se ha callado mi secreto. No se puede confiar en nadie. Todo el mundo me engaña.

Me ha salido mal un problema de “mates”. No sé hacer ninguno. Todos Me salen mal.

He pedido ayuda a un compañero de clase para un trabajo y me ha dicho que no puede. Nadie quiere saber nada de mí.

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ACTIVIDAD 5: Observo y analizo

Según la imagen selecciono la respuesta correcta. 5.1. Las situaciones en la que uno es juzgado y estereotipado negativamente por los demás, pueden tener importantes consecuencias a. b. c. d.

psiquiátricas. de comportamiento. psicológicas. de afianzamiento.

5.2. Si un estudiante es etiquetado en el entorno del aula, puede: a. empeorar su rendimiento y entrar en un círculo negativo que afecte a su autoestima. b. empeorar su comportamiento, en su entorno familiar. c. empeorar su comportamiento con alguno de sus compañeros. d. empeorar su comportamiento, solo en actividades físicas. 5.3. Cuando los estudiantes son etiquetados y merman la autoestima, para ayudarles a mejorar se puede: a. b. c. d.

se puede romper con las intervenciones psicológicas. se hace una buena intervención disciplinaria. hacer una buena intervención psicológica. se hace una buena intervención académica.

5.4.Contribuye a mantener una alta autoestima: a. b. c. d.

las acciones positivas de la familia y las malas palabras de los amigos. el buen trato de los amigos y las malas palabras de la familia. lo que se aprende en la calle con los amigos. las buenas relaciones con la familia, amigo

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ACTIVIDAD 6: selecciono la palabra correcta y completo las frases.           

sensaciones

amor propio

autoconcepto identidad

nacimiento

interacción

recíproca

x la autoestima se basa en ________________, sentimientos, experiencias que hemos ido viviendo a lo largo de nuestra vida. x en la psicología, la autoestima es llamada también ________________, que es todo aquello donde surge el _________________. x la _____________, que se configura a partir de ciertas condiciones propias de la persona presentes desde el momento del ________________, se realiza en función de la _______________, es una acción que se ejerce de forma _________________ entre dos personas.

ACTIVIDAD 7: Escribo definiciones de acuerdo a lo comprehendido durante el periodo.

AUTOESTIMA:

AUTO:

ESTIMA:

INTERACCIONES:

INTER:

ACCIONES:

AUTOCONCEPTO:

AUTO:

CONCEPTO:

INADECUADO:

IN:

ADECUADO.

INSEGURIDAD:

IN:

SEGURIDAD:

DESCONFIANZA:

DES:

CONFIANZA:

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ACTIVIDAD 8: Leo y argumento las siguientes frases.

Para tener un buen nivel de autoestima, se debe descubrir la Identidad.

Con autoestima saludable, se asumen actitudes responsables y activas en la búsqueda de nuestras propias metas.

La autoestima incide en la forma en que miramos las cosas, en cómo aprovechamos las oportunidades y en la manera como nos relacionamos con los demás.

La identidad influye de manera trascendente en nuestra autoestima

¾ TAREA EN CASA: en compañía con mis padres, explico y argumento la siguiente imagen.

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GUÍA - TALLER Nº3

Tiempo previsto: La semana numero 7, 8, 9 del___al___de _____________ de 2011 (una hora semanal) 1.6.

OBSERVO Y ANALIZO

¿SOYAUTÓNOMOOHETERONOMO?

Según la gráfica puedo decir que una persona autónoma tiene: a. b. c. d.

confianza dependencia cohibición de pensamiento e indecisión. autoconfianza, independencia e indecisión. indecisión, confianza e interdependencia. autoconfianza, independencia emocional, libertad de pensamiento y decisión.

Cuando una persona manifiesta posición de pensamiento quiere decir que: a. tiene criterio propio, es analista y su conducta se rige por análisis personal. b. le falta criterio propio, pero es analista y su conducta se rige por su análisis. c. le sobra criterio propio, su comportamiento se rige mediante la reflexión y el análisis. d. posee criterio propio, es poco analista, pero su conducta se rige mediante la reflexión grupal. La autonomía personal no existe puesto que: a. las relaciones grupales nos hacen independientes ya que elegimos la alimentación, vestimenta etc. b. las relaciones con la sociedad, nos hace depender de otras, como la alimentación, la vestimenta, el calzado, la transportación entre otras. c. las relaciones interpersonales nos ayudan a ser personas independientes. d. las relaciones sociales nos hacen depender de las demás personas porque decidimos nuestra alimentación, y otros hacen que elijamos nuestra forma de vestir. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda mediante el análisis y la reflexión de situaciones cotidianas, de qué manera puedo ser autónomo y/o heterónomo INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprendo e infiero el concepto de ser

humano, identidad, autoestima, autonomía y heteronomía

CLARIDAD COGNITIVA AUTONOMIA VS HETERONOMIA: La autonomía es la máxima expresión de libertad y la única forma de vivir según tus ideas, es la capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos, actitudes, es la capacidad individual para conducir nuestra propia conducta; ella supone reconocer la capacitad que tiene toda persona de dirigir su propia vida de acuerdo con su consciencia, su manera de pensar, querer, de hecho, la autonomía es el resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción personal. La autonomía es una forma de libertad, que revela alta autoestima, pues revela confianza en uno mismo, sentido de control de la propia vida y madurez psicológica. Puede asociarse con la autenticidad en el sentido de que la persona con autonomía ejerce su libre albedrío sin la urgencia de caer bien o complacer a otros, en detrimento de sus deseos y necesidades reales, ella nos lleva a vivir por leyes personales, por una ética que dicta lo correcto, lo sano, lo adecuado, lo necesario. Nos dota de congruencia, nos aleja de tener que asumir deberes indeseados e innecesarios, y de quedar comprometidos por los favores que nos han hecho. La autonomía es maravillosamente liberadora. por otro lado, no actuamos de manera autónoma cuando orientamos la conducta a complacer a otros y nos sentimos culpables por ello; cuando llenamos la agenda con actividades que odiamos realizar pero que creemos socialmente necesarias, aunque después, en la sinceridad de la soledad, experimentemos vació y frustración. No se trata de convertirnos en egoístas o desadaptados sociales, sino de saber cuando es realmente indispensable intervenir a favor de otros, qué es lo más justo para nuestros objetivos y bienestar emocional. La solidaridad se le brinda a los débiles, no a los cómodos. Por otra parte, Se denomina heteronomía a la voluntad no determinada por la razón del sujeto, sino por algo ajeno a ella (la voluntad de otras personas, las cosas del mundo, la sensibilidad, la voluntad divina, etc.) La heteronomía es lo contrario de la autonomía; cuando las leyes son heterónomas el sujeto toma la ley a la que se somete de algo exterior a él mismo. Uno es moralmente heterónomo si se ve obligado a aceptar un sistema moral sólo porque lo creen los propios padres o maestros, o porque es lo que se cree en la comunidad en la que se está inmerso. MODELACIÓN Y SIMULACIÓN. ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva. La autonomía es la máxima expresión de libertad porque: a. a las personas les falta reconocer la capacitad que tienen para dirigir su propia vida de acuerdo con su consciencia. b. porque se cohíben de su manera de pensar, querer. c. nos da la capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos, actitudes, es la capacidad individual para conducir nuestra propia conducta. d. nos da la capacidad de ser responsables de los comportamientos de los demás. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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Se puede afirmar que la autonomía es el resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción personal porque: a. la autonomía cohíbe el pensamiento y revela alta autoestima b. la autonomía hace rebelde nuestro actuar y revela alta autoestima. c. la autonomía es una forma de libertad y revela alta autoestima d. la autonomía contribuye a que nuestro comportamiento sea esencial. La confianza en uno mismo y el sentido de control de la propia vida y madurez psicológica, puede asociarse con: a. la autenticidad en el sentido que la persona heterónoma ejerce su propio albedrio. b. la autenticidad en el sentido de que la persona con autonomía ejerce su libre albedrío. c. la autenticidad en el sentido en que las personas controladoras ejercen su propio albedrio. d. la autenticidad en que las personas desorientadas ejercen su propio albedrio. La autonomía nos dota de: a. congruencia. b. desacuerdos. c. insensatez. d. indiscreto. EJERCITACION ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta según el texto anterior. La autonomía es maravillosamente liberadora porque: a. actuamos de manera heterónoma, orientamos la conducta al complacer, y nos falta capacidad de responsabilidad. b. actuamos teniendo en cuenta la opinión de los demás y nuestros comportamientos son evaluados por terceros. c. actuamos en forma convincente de nuestros actos y nos hacemos responsables de los comportamientos de los demás. d. actuamos de manera autónoma, tomamos nuestras propias decisiones y tenemos la capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos. Se denomina heteronomía a la voluntad no determinada por la razón porque: a. se actúa bajo la voluntad propia. b. se actúa bajo la voluntad de otras personas. c. se actúa bajo la convicción de los comportamientos. d. se actúa de acuerdo a los pensamientos. La heteronomía es lo contrario de la autonomía porque: a. la autonomía hace que actuemos de acuerdo a nuestras propias decisiones. b. la autonomía hace que el actuar sea de acuerdo a decisiones de otros. c. la autonomía hace que los comportamientos no sean manejados por nosotros mismos. d. la autonomía es actuar bajo la razón de los demás.

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ACTIVIDAD 3: observo y analizo.

Responsable

Optimista

Líder

Valores

Proactiva

Libre

Indaga

Autonomía:(delgriego auto:unomismo;y nomos:norma)esla capacidaddetomar decisiones.

Genero

Heteronomía: voluntad no determinada por la razón del sujeto, sino por algo ajeno a ella (la voluntad de otras personas, las cosas del mundo, la sensibilidad, la voluntad divina, etc.)

... ACTIVIDAD 4: Contesto según el grafico. Según la imagen, se deduce que una persona autónoma debe: e. una persona autónoma debe reflexionar sobre la concepción de la realidad del otro y la consecuencia que conlleva. f. una persona autónoma sigue las reglas, los principios o leyes que se internan en la propia conciencia que incide en su comportamiento. g. una persona tiene respecto a ella misma por ese motivo no sigue las reglas de los demás. h. cuestionar los valores que su familia y sociedad le imponen y contraponerlos con sus propias reflexiones y apreciaciones del mundo, formando así una nueva apreciación con la que debe guiar esta nueva visión del mundo. Las características de una persona autónoma son: a. liderazgo, libertinaje, responsabilidad. b. optimista, autocritica, identidad de género. c. responsable, pesimista, cuestiona. d. valora, irresponsable, proactivo. Las personas heterónomas manifiestan ser: a. responsables, optimista, proactivo. b. indecisas, se deja manejar, falta de identidad, ausencia de personalidad. c. liderazgo, falta de identidad, proactiva. d. responsable, toma decisiones propias, no maneja la voluntad.

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ACTIVIDAD 5:observo y analizo.

Según la grafica, argumento acerca de la autonomía y heteronomía. Utilizo mi cuaderno. Según la tira cómica se puede decir que: a. nuestro ejercicio autónomo solo lo realizamos en nuestro hogar. b. nuestro ejercicio autónomo lo realizamos solo en la escuela y el hogar. c. nuestro ejercicio autónomo solo lo realizamos en el estudio y en nuestra comunidad. d. nuestro ejercicio autónomo lo realizamos en casi todos los aspectos de nuestra vida: el hogar, el trabajo, el estudio. Según las imágenes, la autonomía se refiere a la capacidad de una persona poder elegir, es decir: a. para realizar elecciones en sintonía con su autorrealización. b. para realizar elecciones en sintonía con la realización grupal. c. para realizar elecciones en sintonía con la realización individual. d. para realizar elecciones en sintonía con la autorrealización grupal. En el campo educativo, Cuando un estudiante autónomo valora por sí mismo el nivel de avance o de logro en sus propósitos de formación (auto aprobación) y por tanto es: a. emocionalmente independiente. b. emocionalmente dependiente. c. emocionalmente interdependiente. d. emocionalmente tras dependiente. ¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 6: escribo un párrafo donde explico que implicaciones tiene el ser una persona autónoma.

 

PERSONA



AUTONOMA

Implicamayorintervenciónenla determinaciónde: ‰ ‰ ‰



‰





‰

Objetivos responsabilidad objetividad proactividad Momentosdeaprendizaje

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ACTIVIDAD 7:analizo, observo y contesto según corresponda.               

Contesto F si es falso y V si es verdadero. a.

Los estudiantes autónomos eligen los momentos en los cuales desean desarrollar lo aprendido…………………………………………………………………………..(

)

b.

Los estudiantes autónomos en su aprendizaje dejan de elegir metas…..(

)

c.

Los estudiantes heterónomos organizan su conocimiento………………..(

)

d.

las personas autónomas utilizan estrategias adecuadas…………………(

)

e.

Las personas heterónomas consideran pertinente generalizar lo aprendido………………………………………………………………………..…(

)

Las personas autónomas son aquellas que construyen significativamente………………………………………………………………...(

)

f.

ACTIVIDAD 8: Escribo si es autónomo o heterónomo según corresponda. a.

María después de la clase eligió unos momentos para afianzar lo aprendido en la clase con sus amigos ____ _______ ___ b. Jorge en clase siempre está actuando de acuerdo a lo que le esta pidiendo el profesor sin importarle lo que el piense __ _____________ c. Andrés es un estudiante de grado 11el cual se hace responsable de una campaña de personería con una actitud positiva _______________ d. Camilo durante las clases está atento para sacar unas notas excelentes, pero al salir de descanso los compañeros le dicen que debe ayudarles a mejorar sus notas, el se niega, pero a la final lo convencen y este actúa bajo las normas de sus compañeros ____________ ____ EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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ACTIVIDAD 9: Completo las siguientes frases en forma correcta utilizando las palabras claves.

Heteronomía autonomía moralmente maestros sociedad pensar implica cumplimiento

razón heterónomas sistema moral irreflexiva ética esfera principios

a. Se denomina ___________ a la voluntad no determinada por la _____ del sujeto. b. La heteronomía es lo contrario de la __________________. c. cuando las leyes son __________ el sujeto toma la ley a la que se somete de

algo exterior a él mismo. d. Uno es __________ heterónomo si se ve obligado a aceptar un _____________ sólo porque lo creen los propios padres o ________ o porque es lo que se cree en la comunidad en la que se está inmerso. e. La moral heterónoma es una aceptación ___________ de los principios y normas imperantes en la __________. f.

Una ______ autónoma es aquella que induce a las personas a ______ por sí mismas.

g. En la ______moral, la autonomía __________ una voluntad libre que muestra mediante la razón, que ciertos ___________ morales son correctos. h. la autonomía se rige por el ______________ del deber por el deber mismo.

ACTIVIDAD 10: del siguiente párrafo acerca de la autonomía VS heteronomía extraigo un pensamiento y lo grafico el siguiente mentefacto proposicional. Por autonomía debemos entender la capacidad auto-normativa, puesto que ser autónomo es darse a sí mismo normas de conducta; mientras que la heteronomía es la decisión de obedecer normas dadas por otro. Así, parece que la autonomía es más atractiva y se ha convertido casi en un sinónimo de libertad.





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1. ACTIVIDAD 11: leo con atención el contenido de cada rectángulo y grafico el mentefacto conceptual correspondiente. Ausencia de capacidad de la persona para tomar sus propias decisiones. Ausencia de capacidad que tiene la persona para usar la razón Falta de capacidad para conducir nuestra propia conducta. Falta de capacidad para dirigir su propia vida. Reglasonormasporlas queserigelaconductade unserhumano. Establecelasnormasque determinanloqueesel Bienyloqueeselmal.

Vaencontradelas normasoleyes Autonomía moral Ámbitodela psicología

Haceactuardeforma diferentealoquese consideracomo adecuadaocorrecta.

Capacidad de tomar decisiones por un mismo. Capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos, Capacidad individual para conducir nuestra propia conducta capacitad que tiene toda persona de dirigir su propia vida de acuerdo con su consciencia. Heteronomía Amoral Ámbitode lafilosofía

Moral

Inmoral

segúnsuprocedencia Cobraespecialimportanciaenel estudiodelaPsicologíaEvolutiva.

Se integraentrelasdisciplinasque estudianlaconductahumana(Ética, Moral)





 





 



 



TAREA EN CASA: Escribo el texto de acuerdo al mentefacto. EquipoacadémicoǦpedagógico.Área:ÉticayValores.ColegiosArquidiocesanosdeCali. 

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