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• Jesus Mayo Ramirez

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FASES DE LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA 1ª. Diagnóstico Considerado como el primer acercamiento sistematizado y global a una determinada realidad, tiene carácter situacional, porque proporciona una visión básica sobre la situación, en nuestro caso particular de los factores que interfieren o intervienen en el proceso educativo; se realiza bajo una perspectiva interdisciplinaria desde las áreas pedagógica, psicológica, biológica y social, el diagnóstico incluye el estudio del entorno escolar el estudio del centro educativo y estudios intra grupo. 2ª. Valoración En esta fase se establecerá en forma interdisciplinaria las prioridades de atención determinando los grupos de intervención y los tipos de atención. Las prioridades se establecerán con base en la magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y factibilidad de la problemática detectada. 3ª. Programación Es la preparación y organización de las acciones necesarias para la prevención, tratamiento o canalización de la problemática psicopedagógica. Su propósito es determinar las estrategias de acción para cada nivel educativo y de intervención, en esta fase se involucra a la comunidad educativa. 4ª. Ejecución Consiste en poner en práctica el plan de acción este se realiza utilizando los recursos con que se cuente y cumpliendo los plazos marcados. 5ª. Evaluación Es el punto de partida para la evaluación y replanteamiento de propósitos, acciones, procedimientos y metodologías. pCon fines de análisis se sitúa en tres modalidades: Primera: La evaluación como un proceso del apoyo en tanto que su función principal es detectar fallas con el fin de mejorar la práctica. Se plantea como un proceso permanente ya que debe realizarse desde el inicio y durante todo el trabajo, revisándolo continuamente y haciendo las correcciones pertinentes sobre la marcha, de manera que el proceso de intervención se desarrolla de acuerdo a los objetivos. Segunda: La que se realiza analizando cualitativa y cuantitativamente el proceso de trabajo establecido desde cada una de sus fases. Tercera: Involucra a todos los integrantes del EIIP y a la comunidad educativa. Consideraciones Finales A manera de reflexión cabe mencionar que la definición de este modelo no es la culminación de la tarea, éste debe ser aplicado con cada una de sus fases para que se pueda establecer la funcionalidad del mismo. Los registros, informes, entrevistas, diarios de trabajo, programas, opiniones y toda aquella información que surja en la práctica deberá analizarse concienzudamente para ajustar entre las necesidades de la escuela, las posibilidades de ejecución, la experiencia obtenida, y los respaldos teóricos. Su consolidación, aplicación e integración en el campo de la educación serán prioridades para los profesionistas de psicopedagogía.