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• Patricia Danae Querevalu Zarate

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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

DINÁMICA DE GRUPO I.

DATOS GENERALES 1.0 Unidad Académica 1.1 Semestre Académico 1.2 Código de la asignatura 1.3 Ciclo 1.4 Créditos 1.5 Horas semanales Total: 4

Teoría 2

Práctica 4

Presenciales 1.6 Requisito 1.7 Profesores responsables II.

: Escuela Profesional de Psicología Humana : 2018-I : 2003-20305 :V : 03

:4 : Ninguno :

SUMILLA El curso Dinámica de Grupo, corresponde a estudios de especialidad; es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico – aplicativa. Desarrolla un intensivo entrenamiento en técnicas de manejo grupal que el estudiante aplicará en su desarrollo personal y profesional utilizando sus capacidades y habilidades. Se trabaja de forma vivencial para la optimización de la comunicación interpersonal, enmarcado en el desarrollo del liderazgo para el mejoramiento de las potencialidades como conductor del trabajo con grupos humanos. El curso contiene 4 unidades, Unidad I: El grupo, concepto y desarrollo. Unidad II: Técnicas grupales. Unidad III: Técnicas de dinámicas de grupo. Unidad IV: Diseño, organización, desarrollo y evaluación de un taller de capacitación.

III.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Identifica y maneja técnicas y procedimientos de los diferentes grupos y sus interacciones para dirigir con éxito grupos y equipos de trabajo. 3.1 Capacidades a) Conoce las diferentes teorías que expresan el origen y desarrollo de los grupos a fin de entenderlos científicamente. b) Aplica las técnicas de manejo grupal para ejercer un eficiente liderazgo. c) Maneja las técnicas de interacción en el grupo. d) Realiza talleres de formación y capacitación con temas dirigidos para vivenciar su aprendizaje y reconocer sus déficits.

1

3.2 Actitudes y valores a) Valora la importancia de la dinámica de grupos como parte fundamental de su formación profesional. b) Asume la importancia de las técnicas grupales. c) Valora la importancia de las Técnicas de Dinámica de Grupo como una herramienta fundamental de su formación profesional. d) Valora la importancia de un taller de capacitación, aplicando la Dinámica de Grupos. IV.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I. EL GRUPO: CONCEPTO Y DESARROLLO CAPACIDAD: Conoce las diferentes teorías que expresan el origen y desarrollo de los grupos a fin de entenderlos científicamente. Horas Horas a presenciales distancia Contenidos de aprendizaje Semana

1

Definición. Marco histórico de la Dinámica de Grupo.

Compara las diferentes definiciones de la dinámica de grupo.

2

Grupo. Clasificación. Clasifica los diferentes Fases. grupos a los que pertenece.

3

Normas sociales. Roles sociales.

4

Influencia Resistencia Cambio

Elabora un análisis de las normas sociales de su entorno. Diseña un esquema de y las relaciones en el al grupo. PRÀCTICA CALIFICADA 1

2

4

0

4

0

4

0

4

0

UNIDAD II: TÉCNICAS GRUPALES CAPACIDAD: Aplica las técnicas de manejo grupal para ejercer un eficiente liderazgo. Semana

Contenidos

Actividades de aprendizaje

Horas presenciales

Horas a distancia

4

0

Conducción de Grupos. Perfil del Conductor: actitudes, habilidades y conocimientos. Funciones.

Elabora un organizador visual sobre el perfil del conductor grupal.

6

Optimización del Trabajo Grupal. Entrevista grupal abierta. Diálogo dirigido.

Maneja la técnica de entrevista grupal abierta y el diálogo dirigido.

4

0

7

Prueba psicométrica, instrucciones, manual, rapport y aplicación de prueba psicométrica. Interpretación de resultados

Trabajo aplicativo en aula: práctica dirigida administración, calificación e interpretación de test

4

0

Maneja las técnicas grupal de: Philips 66, lluvia de Ideas, juego de roles y focus group.

4

5

8

Optimización del trabajo Grupal: Philips 66. Lluvia de Ideas. Juego de Roles. Focus Group.

EXAMEN PARCIAL

3

UNIDAD III: TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPO CAPACIDAD: Maneja las técnicas de interacción en el grupo. Semana

9

10

11

12

Contenidos

Horas presenciales

Horas a distancia

Técnicas de Aplica vivencialmente Dinámica de Grupos: las técnicas del debate Debate y Foro. y del foro.

4

0

Técnicas de Aplica vivencialmente Dinámica de Grupos: el Simposio. Simposio, Panel y Mesa Redonda.

4

0

4

0

4

0

Aplicaciones Prácticas: Área Educativa. Social. Aplicaciones Prácticas: Organizacional y Educativa.

Actividades de aprendizaje

Elabora un programa de panel para el área educativa. Elabora un programa de Mesa Redonda para el área educativa.

PRACTICA CALIFICADA 2

UNIDAD IV: DISEÑO, ORGANIZACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UN TALLER DE CAPACITACIÓN CAPACIDAD: Realiza un taller de formación y capacitación con temas dirigidos para vivenciar su aprendizaje y reconocer sus déficits. Actividades de Horas Horas a Semana Contenidos aprendizaje presenciales distancia 13

14

Diseño de un taller Diseña un taller de de capacitación. capacitación. Organiza un taller de Organización de un capacitación. taller de capacitación. Desarrollo de un Desarrolla un taller de taller de capacitación. capacitación.

4

4

0

4

0

15

16

Evaluación de un Evalúa un taller de taller de capacitación. capacitación. Resumen de las técnicas grupales y su aplicación en las áreas: educativa, organizacional y social

Elabora un mapa conceptual.

4

0

4

0

EXAMEN FINAL

V.        

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposiciones participativas. Diálogo dirigido. Debate y plenaria. Estudio de casos. Elaboración y exposición de monografía. Control de lectura. Lluvia de ideas. Discusión y análisis crítico.

.

VI.

Equipos y materiales      

VII.

Separatas Guías Lecturas seleccionadas Vídeos Equipos multimedia Grabadoras

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el Reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada, que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos:  Logro de conocimientos y muestra de desempeño.  Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas, capacidades y competencias.  Desarrollo de actitudes.

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c) Se considera las modalidades de hetero-evaluación, auto-evaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) :30% Examen Final (E2) :30% Trabajo Académico (TP) :40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e)

La asistencia es obligatoria. El alumno que no participa en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0).

f)

Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes:  Perceptivos o de apreciación. Casos prácticos. Evaluaciones escritas. Monografías. Administración de test  Orales: Intervenciones. Exposiciones.

g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. .

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VIII.

FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS  Alcóver, C (2003). Equipos de trabajo y dinámicas grupales en contextos

organizacionales. Madrid: Editorial Alianza.  Arbulu, R. (1981). Técnicas de Oratoria. Callao: Instituto de Formación y

Capacitación.  Ballenato, G. (2005) Trabajo en equipo. España: Ediciones Pirámide.  Blanco, A.; Caballero, A. y De la Corte, L. (2005). Psicología de los Grupos. España: Pearson Prentice Hall.  Caballo, V. (1999) Manual de Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades Sociales. Bogotá: Siglo Veintiuno Editores.  Davis, F. (2003). Comunicación No Verbal. España: Alianza.  Fernández y López, A (2006) Trabajo Social en grupos. España: Alianza Editorial.  Gibb, J. y Cirigliano, G. (1997) Manual de dinámica de grupos. España: Lumen Humanitas.  Ibáñez, T. (2004) Introducción a la Psicología Social. Barcelona: Editorial UOC.  Mas-Ruiz, F (1996) Competencia y dinámica de grupos estratégicos. España: Universidad Alicante.  Myers, D. (1991). Psicología Social. Madrid: Ed. Médica Panamericana.  León, J. et al. (2005). Psicología Social. España. Mc Graw Hill  Maturana, H. y Nisis, S. (1995) Formación Humana y Capacitación. Santiago: UNICEF – Dolmen  Navarro, V. (1996). Técnicas del Teatro Aplicadas a la Psicología. Lima: Centro Peruano de Teatro.  Navarro, V. (1996). Formador de Formadores. Técnicas y Estrategias para Trabajar con Grupos. Lima: Centro Peruano de Teatro.  Navarro, V. (2002). Oratoria y Liderazgo. Lima: Centro Peruano de Teatro.  Olmsted, M. (1986). El Pequeño Grupo. México: Paidos  Rainer, K. (1978). Entrenamiento de Grupos. España: Bilbao Mensajero  Shaw, M. (1994). Dinámica de Grupos. Psicología de la Conducta de los Pequeños Grupos. Barcelona: Ed. Herder.  Sherif, M y Sherif, C (1975). Psicología Social. Buenos Aires: Editorial Harla  Universidad Alas Peruanas. (2008). Desarrollo Psicológico Personal III. Lima: Dirección Universitaria de Educación a Distancia.  Universidad Alas Peruanas. (2008). Dinámica de Grupos. Lima: Dirección Universitaria de Educación a Distancia.  Watzlavick, P. (1981). Teoría de la comunicación humana. Interacciones patologías y paradojas. Barcelona: Ed. Herder. ELECTRÓNICAS  

Película. El Método. Dirigida por Marcelo Piñeyro. Video. Experimento sobre estilos de Liderazgo. Kurt Lewin http://www.youtube.com/watch?v=cAaRtnDRkIQ&feature=related

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