Examen Final - Semana 8 psicologia Educativa-2intento
22/10/2019 Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1] Examen final - Semana 8 Fecha lími
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- Mauricio Medina
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22/10/2019
Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
Examen final - Semana 8
Fecha límite 22 de oct en 23:55
Puntos 120
Disponible 19 de oct en 0:00-22 de oct en 23:55 4 días
Preguntas 20 Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/11301/quizzes/41157
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Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
Historial de intentos
Intento
Tiempo
Puntaje
MANTENER
Intento 2
53 minutos
114 de 120
ÚLTIMO
Intento 2
53 minutos
114 de 120
Intento 1
76 minutos
54 de 120
Las respuestas correctas ya no están disponibles. Calificación para este intento: 114 de 120 Presentado 22 de oct en 22:03 Este intento tuvo una duración de 53 minutos. Pregunta 1
6 / 6 ptos.
En relación a la teoría propuesta por Vygotsky se puede afirmar que:
La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la estrategia que propone el docente la cual permite disminuir la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.
La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la estrategia que propone el aprendiz y que le permite disminuir la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.
La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky dentro del aprendizaje significativo que se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.
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Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
La zona de desarrollo próximo es un concepto creado por Vigotsky que se refiere a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y su desarrollo potencial.
Pregunta 2
6 / 6 ptos.
En términos generales el objetivo de la educación es:
Incluyen todas las opciones
Facilitar la apropiación de pautas culturales, el sistema de valores morales, entre otras
Trasmitir el conocimiento necesario para la adaptación a los estándares socialmente validos
Facilitar el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano y el cumplimiento de sus metas vitales
Pregunta 3
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La inteligencia de un estudiante se puede determinar por
La creatividad y flexibilidad con que integre los contenidos de las asignaturas en su vida
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Incluye todos los conceptos Su capacidad para resolver problemas El coeficiente y puntuación en escalas psicométricas
Pregunta 4
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En los programas de reforzamiento de razón lo que importa es el número de respuestas ejecutadas y no el tiempo que pase entre cada refuerzo. En un programa de “razón fija”, el refuerzo es entregado cada cierto número de respuestas. Los programas de “razón variable”, por otro lado, refuerzan al individuo después de un número variable de respuestas, que oscilan alrededor de un promedio determinado. De acuerdo a lo anterior
El aprendizaje es adquirido con dificultad No hay aprendizaje
los programas de razón requieren la presencia constante de la persona que emite los refuerzos
los refuerzos se pueden dar de manera aleatoria
Pregunta 5
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Son dimensiones psicológicas generales por las que se diferencian las personas. Hacen referencia a las diferencias individuales en los modos de percibir, recordar o pensar y de qué manera lo hacen las personas.
Aprendizaje significativo https://poli.instructure.com/courses/11301/quizzes/41157
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Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
Inteligencias múltiples Teorías del aprendizaje Estilos cognitivos
Pregunta 6
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Para apoyar el desarrollo de la práctica pedagógica, el psicólogo educativo debe estar capacitado para
Evaluar el desempeño de los docentes para determinar su continuidad en la institución
Intervenir directamente con la población con necesidades educativas espaciales
Diseñar, Ejecutar y Controlar el proceso pedagógico Establecer intercambios comunicativos entre docentes y estudiantes
Pregunta 7
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Son asuntos relacionados con calidad educativa
recursos y capacitación son correctas Capacitación docente
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Recursos e infraestructura Cobertura de poblaciones apartadas
Incorrecto
Pregunta 8
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En el diagrama donde se define el proceso de evaluación en la cartilla se identifican los actores que son el alumno y el docente, además se debe tener en cuenta que evaluar y la estrategia pedagógica para desarrollar dicha evaluación. Para qué este diagrama se dé es necesario identificar aspectos adicionales como:
Evaluación del contexto Evaluación del contenido Evaluación de la institución^ Evaluación del maestro
Pregunta 9
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Actualmente el psicólogo educativo debe ser capacitado a desarrollar habilidades en pedagogía que incluyen tres elementos, estos son:
diseño y pedagogía. Diseño, ejecución y control del proceso pedagógico. Diseño, instrucción y aplicación. Control del proceso pedagógico https://poli.instructure.com/courses/11301/quizzes/41157
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Pregunta 10
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La educación en el siglo XX se caracteriza por:
Orientarse a la adaptación del sujeto a los estándares sociales
Enfocarse en la integración de las nuevas tecnologías a los entornos educativos
La evaluación sumativa y los resultados académicos Enfocarse en las necesidades y potencialidades de los educandos
Pregunta 11
6 / 6 ptos.
Los cuatro procesos que explican el aprendizaje por observación según Bandura son:
Atención, selección, almacenamiento y recuperación Observación, atención, memoria, emoción Comprensión, atención, retención, reproducción motora Atención, retención, reproducción motora, motivación
Pregunta 12
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Los paradigmas cognitivo y conductista en educación se diferencia en
Todas las opciones indican una diferencia Motivación extrínseca vs motivación intrínseca Énfasis en contenidos vs énfasis en los procesos El rol del docente como experto vs rol mediador
Pregunta 13
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los resultados más importantes del aprendizaje incluyen no solo la capacidad de resolver los conceptos, las categorías y los procedimientos de resolución de problemas concebidos previamente por la cultura, así como la capacidad de crear “idear” por sí mismo. El crecimiento cognitivo implica una interacción entre las capacidades humanas básicas y las “tecnologías inventadas culturalmente que sirven como amplificadores de estas capacidades”. La anterior información corresponde a:
Aprendizaje por proyectos Aprendizaje Social Aprendizaje significativo Aprendizaje por descubrimiento
Pregunta 14
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El enfoque conductista en psicología educativa hace especial énfasis en la manera como el individuo desarrolla procesos de aprendizaje desde el https://poli.instructure.com/courses/11301/quizzes/41157
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manejo ambiental, en dicho enfoque la dinámica enseñanza-aprendizaje tiene una lógica asociacionista que se nutre a partir de la implementación de estrategias tales como; refuerzos, estímulos castigos etc. De acuerdo a este planteamiento el aprendizaje en el conductismo está dado por
Un proceso de introspección Cambio aptitudinal la búsqueda de asociaciones entre ideas y comportamientos Un cambio en la conducta
Pregunta 15
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El condicionamiento operante pone al sujeto en una situación en la que alguna de sus conductas provoca la aparición de un refuerzo ; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de la emisión de dicha conducta. De acuerdo a lo anterior
El refuerzo puede decrementar conductas no deseadas
Los refuerzos pierden su efectividad si no se administran adecuadamente
El refuerzo puede decrementar conductas no deseadas y perder su efectividad si no se administran adecuadamente
El refuerzo debe ser significativo para el individuo para que sea efectivo
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Pregunta 16
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Según el paradigma conductista en educación, el aprendizaje:
Debe ser objetivamente verificable y evaluado en función de criterios operativos
Énfasis en la recepción de contenidos Incluye todas las opciones
Se asegura con buenos métodos de enseñanza basados en la modificación de la conducta
Pregunta 17
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Son asuntos relacionados con cobertura
Fomento de la Educación Virtual Ampliación de cupos en Instituciones Educativas Estatales incluye todas las opciones Construcción de más Instituciones Educativas Estatales Generación de Políticas Inclusivas
Pregunta 18 https://poli.instructure.com/courses/11301/quizzes/41157
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Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
La clave de este tipo aprendizaje radica en la creación de vínculos entre los nuevos conceptos y la estructura cognitiva previa. Para que esto sea posible, el conocimiento precedente debe ser sólido ya que será la base del desarrollo cognitivo. Si los datos más antiguos son comprendidos por el sujeto y éste puede recurrir a ellos para su reinterpretación
Aprendizaje por proyectos Ninguno de los anteriores Aprendizaje significativo Aprendizaje cooperativo
Pregunta 19
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Analizar las condiciones y necesidades del contexto social, cultural y político de una actividad educativa es una actividad propia de
La práctica pedagógica El Diseño Curricular El sistema de aseguramiento de la calidad educativa La Evaluación de Procesos
Pregunta 20
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El objetivo de la psicología educativa es:
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Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA EDUCATIVA-[GRUPO1]
Facilitar una comprensión de los procesos de enseñanza aprendizaje, a partir del análisis de los procesos psicológicos involucrados
Enmarcar el que hacer del psicólogo en el campo de lo educativo
Realizar remisiones a procesos interdisciplinarios de intervención para los estudiantes con necesidades educativas especiales
Establecer los lineamientos pedagógicos para el desarrollo de los campos disciplinares básicos en la escuela
Calificación de la evaluación: 114 de 120
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