Examen Final - Semana 8

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RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO / Grupo[001]B / 2017-2 Ruta a la página 

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Examen final - semana 8 Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Puntos Calificación

domingo, 9 de julio de 2017, 22:26 Finalizado domingo, 9 de julio de 2017, 23:18 51 minutos 45 segundos 13,0/20,0 97,5 de 150,0 (65%)

Pregunta 1 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando, antes de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?

Seleccione una: a. Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto momento b. Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.

Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción del conocimiento para uno mismo y de progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de afuera y de los grupos culturales de referencia c. Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial. d. Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del folklore. Retroalimentación La respuesta correcta es: Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Seleccione una: a. Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño b. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones

Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas d. Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

Retroalimentación La respuesta correcta es: La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones Pregunta 3 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.

Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación?

Seleccione una: a. Hacer una idea de algo b. Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en perspectiva de los fenómenos c. Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza d. Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo Retroalimentación La respuesta correcta es: Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular Pregunta 4 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología, y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas, estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos.

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área? Seleccione una:

a. Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos resolviendo una tarea en un área particular Es una opción de trabajo, pero da cuenta de la comparación con novatos y no de su propia caracterización como expertos b. Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo una tarea en un área particular c. Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un área particular

d. Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en un área particular Retroalimentación La respuesta correcta es: Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en un área particular Pregunta 5 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella.

Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Seleccione una: a. Cambio, continuidad, tiempo y espacio b. Esquemas, guiones, inferencias c. Atención, razonamiento, memoria Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de las que se mencionaron en el contexto.

d. Inferencias, razonamiento, transformación Retroalimentación La respuesta correcta es: Atención, razonamiento, memoria Pregunta 6 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes: Seleccione una: a. Son todos independientes b. Son interdependientes c. Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño d. Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

Retroalimentación La respuesta correcta es: Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños Pregunta 7 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas. Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:

Seleccione una: a. No se relacionan b. Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados mentales c. Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente d. Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados mentales Puede ser, pero excluye la posibilidad en dirección contraria

Retroalimentación La respuesta correcta es: Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente Pregunta 8 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Seleccione una: a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje

Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus efectos

b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Retroalimentación La respuesta correcta es: Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje Pregunta 9 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Seleccione una: a. Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje b. Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición. c. Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo

d. Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento Retroalimentación La respuesta correcta es: Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas Pregunta 10 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego de una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.

El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. Esquemas

Es la respuesta correcta porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles. b. Marcos c. Guiones d. Modelos mentales Retroalimentación Esquemas es la respuesta correcta porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.

La respuesta correcta es: Esquemas Pregunta 11 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.

¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Seleccione una: a. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura b. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes c. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto d. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que avanza en diferentes puntos del texto

Retroalimentación La respuesta correcta es: Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones

Pregunta 12 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos problemas.

Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en un campo? Seleccione una: a. El conocimiento del experto b. El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido c. El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento d. Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qué es lo que desconoce del tema En conocimiento del novato se nombró en el enunciado

Retroalimentación La respuesta correcta es: El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo de conocimiento Pregunta 13 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas.

¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos? Seleccione una: a. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años Se relaciona con estas competencias, pero no es específica a una edad o desarrollo específico b. La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales c. Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes d. Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones Retroalimentación La respuesta correcta es: La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales Pregunta 14 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?

Seleccione una: a. Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras b. Cuando domina su sintaxis y su semántica básica c. Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario” Es una medida de desarrollo avanzado de vocabulario que no garantiza el dominio básico de la primera lengua

d. Cuando domina su sintaxis y su pragmática

Retroalimentación La respuesta correcta es: Cuando domina su sintaxis y su semántica básica Pregunta 15 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Seleccione una: a. Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos b. Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras

Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que luego incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por más de una palabra c. Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro d. Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal Retroalimentación La respuesta correcta es: Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras Pregunta 16 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:

Seleccione una: a. La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales b. La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales c. La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia d. El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones Es cierto, pero no es aquello a lo que el texto alude

Retroalimentación La respuesta correcta es: La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales Pregunta 17 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor. Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece

tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente.

¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:

Seleccione una: a. La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador b. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo d. La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo

Retroalimentación La respuesta correcta es: La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico Pregunta 18 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida

2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Seleccione una: a. Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de vida b. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un mismo momento de desarrollo d. Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida Retroalimentación La respuesta correcta es: Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos Pregunta 19 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o habitual de crecimiento. La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es:

Seleccione una: a. Estudios de muestras de habla espontánea Solamente captura desarrollo del lenguaje en situaciones naturales

b. Estudios experimentales c. Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea d. Estudios longitudinales Retroalimentación La respuesta correcta es: Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea Pregunta 20 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de conocimiento.

¿Qué se puede inferir de lo anterior? Seleccione una: a. Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar En todas las competencias parece haber componentes de lenguaje

b. Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar

c. Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de conocimiento escolar d. Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo sobre otras Retroalimentación La respuesta correcta es: Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar