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• marcela franco

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Actividad de aprendizaje 2 Evidencia: Pan de formación PLAN DE FOMRACIÓN PARA LPQ HIGH SCHOOL Para la elaboración de este plan de formación me he apoyado en una matriz realizada con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa “LPQ High School” valiéndome de “instrumento HoneyAlonso” para medir estilos de aprendizaje. Analizado los diferentes resultados de las pruebas individuales de los estudiantes e identificado los estilos de aprendizaje del grupo, como se muestra en la siguiente figura:

El plan de formación tendrá 2 objetivos generales: 1. La mejora del proceso formativo y calidad de aprendizaje. 2. Facilitar el desarrollo y la promoción profesional de las personas adscritas a la institución.

En esta institución se indicarán los objetivos estratégicos. Pueden ser los que figuran en el plan estratégico de la institución.

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Contar con un equipo de personas capacitadas y comprometidas con la educación “LPQ High School”. Ofrecer una gama de servicios de calidad adaptada a las necesidades de los estudiantes. Gestionar adecuadamente los recursos económicos de la institución. Optimizar la gestión de los espacios recreativos Contribuir el liderazgo y actividades lúdicas Evaluar cada uno de los estudiante su nivel de conocimiento y aprendizaje

Para ello es preciso identificar los problemas o puntos a mejorar en diferentes áreas funcionales de la institución educativa, y decidir si estos problemas se pueden resolver a través de la formación, determinando posteriormente el tipo de acciones formativas necesarias en cada caso. La formación tiene sentido cuando las causas de los problemas de una organización, empresa, institución etc., se centran en los conocimientos, habilidades o destrezas de los empleados; esta necesidad surge generalmente por tres tipos de causas:   

Problemas de desempeño de trabajo Introducción de nuevas tecnologías Cambios legales o introducción de normas.

El proceso de enseñanza tiene como uno de sus fines la evaluación del mismo, es decir que la enseñanza como proceso se contrasta con los logros que han alcanzado los alumnos. Evaluar es dimensionar los cambios específicos que se han producido en la personalidad y conducta del alumno, para mejorar su aprendizaje, teniendo siempre como referencia los objetivos a alcanzar. La evaluación nos permite ver hasta qué punto se están logrando los objetivos propuestos. La evaluación es un componente intrínseco del proceso de enseñanza como referente del propósito de la enseñanza y el aprendizaje, que nos visualiza los aspectos necesarios para el desarrollo de los alumnos, nos ayuda a determinar el momento y los elementos necesarios para potenciarlos y que traduzcan en aprendizaje. Yo si la considero importante para comprender el proceso, la evolución y la diversidad del pensamiento humano, es que enriquece el pensamiento crítico del estudiante. He visto docentes con mucho carácter y socializan la importancia de la materia y realizan la evaluación con las depende del tema.

Didáctica y Formación: Disciplinar Busca fortalecer el trabajo didáctico en el aula de clase y generar reflexión en los docentes y directivos sobre el estilo pedagógico propio que debe tener la institución educativa “LPQ High School” para su formación técnica, tecnológica y profesional; es darle un estilo particular, en donde la formación con base en la práctica misma, la generación de estilos y medios para el desarrollo de una clase en el salón o en los talleres, permitan construir una nueva forma de planeación de las asignaturas y de las clases. Didáctica de las Disciplinas y módulos o asignaturas: Propendemos en fortalecer la formación docente para que desarrollen didácticas en las áreas del saber, acordes a los nuevos conocimientos, los grandes retos que se presentan en la industria y la educación superior y fundamentar planes renovados, acordes a las necesidades de la población estudiantil que formamos en habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales. Modelos de calidad en educación técnica, tecnológica y de ingeniería: Este aspecto apunta a la formación de docentes que desarrollan altos niveles de calidad tomando en cuenta modelos referentes que se van generando, para ser más competitivos y responder a los retos del mundo actual a nivel académico y de la industria Saberes y Competencias disciplinares y profesionales: Si entendemos la competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada y los saberes como las herramientas que nos permitirán desarrollar dichas competencias y dar un horizonte de sentido a las profesiones; debemos fortalecer la formación docente para que se logren integrar sus saberes profesionales con los nuevos estilos de formación en competencias; Esta representa un importante avance frente a las concepciones anteriores de la enseñanza técnica y tecnológica. Competencias profesionales: Se enfocará en el fortalecimiento de las diferentes disciplinas que se trabajan dentro de la Institución y las que en el futuro se vayan a crear, y para ello, invertirá en la formación de docentes, que por tener un alto desempeño en su campo disciplinar, junto con el nivel de compromiso y resultados en el campo de la investigación, cursen programas de posgrado encaminados a mejorar y perfeccionar el trabajo. Investigación e Innovación: Para el crecimiento en su ser, saber y saber-hacer, formaremos grupos de docentes como pedagogos o investigadores en técnica, tecnología y saberes de ingeniería; con el fin de incrementar el acervo investigativo y académico de la Institución. Nos fortaleceremos en el ámbito dela innovación, en las actividades curriculares, en el desarrollo de soluciones para la industria y la administración de ella.

Tendencias y prospectivas tecnológicas y científicas: Formar docentes capaces de fortalecer con su saber o hacer, el campo científico, tecnológico, a partir del conocimiento y reflexión de desarrollos o tendencias que se dan en ciencia y tecnología, que nos sean referentes en el apoyo en el mejoramiento científico institucional. Habilidades para investigar y gestionar didácticas y pedagogías: Para lograr nuestro crecimiento científico e investigativo, fortaleceremos la investigación desde los espacios de aprendizaje a partir de didácticas novedosas acordes a las realidades de nuestra institución y de la población que manejamos. Relaciones interpersonales e interinstitucionales: La comunicación interpersonal es una competencia clave para el conjunto de las personas y es un proceso bidireccional. La competencia debe desarrollar la capacidad de escucha y el saber comunicar, aspectos que son parte del mismo proceso ya que es lo más importante el trabajo en grupo. Trato con los estudiantes e interlocutores: Es un tema sensible en nuestra comunidad educativa, por el trato entre docentes y estudiantes. Deben desaparecer ciertos vicios culturales de mal trato a estudiantes que desdicen de nuestra misión docente. Para ello, generaremos un proceso de formación para el manejo de conflictos y negociación, que es urgente en la institución educativa “LPQ High School”. Estilo general La grafica nos muestra que la gran mayoría de los estudiantes tiene un estilo de aprendizaje Reflexivo, seguido del estilo teórico y en menor escala un estilo activo-pragmático el cual hay que trabajar más. Habiendo identificado los problemas o puntos a mejorar en las diferentes áreas funcionales de la institución educativa y decidir si estos problemas se pueden resolver a través de la formación, determinamos el tipo de acción formativa necesaria en cada caso. El punto fuerte de las personas con predominancia en estilo pragmático es la aplicación práctica de las ideas, descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad en aquellas ideas y proyectos que le atraen, tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan. Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno.

¿Cómo incentivar a los estudiantes a ser más pragmáticos? Preguntas claves para los pragmáticos -

¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Habrá suficientes indicciones prácticas y concretas? ¿Se abordaran problemas reales y me ayudaran a resolver algunos de mis problemas?

El aprendizaje resulta más difícil para los estudiantes que tengan predominancia alta en estilo pragmático cuando tengan que: -

Aprender cosas distintas de la realidad Aprender teorías y principios generales Percatarse que el aprendizaje no guarda relación con una necesidad inmediata Percibir que el aprendizaje no tiene una importancia o un beneficio práctico.

Los que tienen preferencia normal o muy baja, aprenderán mejor cuando puedan: -

Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas practicas evidentes Ver un modelo que pueda reproducir Adquirir técnicas aplicables inmediatamente a su trabajo Tener la posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido Percibir muchos ejemplos o anécdotas Concentrarse en cuestiones practicas Vivir simulaciones de problemas reales

RECURSOS Una vez hayamos dado cuerpo a esa metodología que necesitamos para llevar a cabo ese plan formativo para ese determinado programa educativo, nos cuestionaremos si contamos con los recursos necesarios para hacer realidad este proyecto, entre los cuales se destaca por su importancia:    

Recursos financieros Recursos materiales Recursos educativos Recursos bibliográficos