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• Juana DE J. Sarmiento

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Evidencia: Inducción a un plan de formación. YOVANIS SOLANO DITTA “LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos. Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes puntos:  Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.  Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

R/. Desarrollo Actividad: En pro de mejorar la calidad educativa del instituto “LPQ High School” se han reunido 8 alumnos, quienes formaran el grupo de estudio en el cual será aplicada la matriz que permite identificar el estilo de aprendizaje. Después de realizar dicho test arrojo los siguientes resultados: RESULTADO Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas Activo Reflexivo Teórico Pragmático

Valoración 10 15 11 8

Como se puede evidenciar en el grupo evaluado, el estilo de aprendizaje de preferencia en igual porcentaje es reflexivo con una valoración de 15 puntos, seguido por el aprendizaje teórico con un total de 11 puntos, en tercer lugar encontramos el aprendizaje activo con 10 puntos y por ultimo con 8 puntos el aprendizaje pragmático. Reflexivo Es un proceso de pensamiento complejo que involucra factores como el razonamiento, disponibilidad emocional, apoyos cognitivos y emociones. Así como, valores y normas. Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué? Principales Características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden:

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Observar. Distanciarse de los acontecimientos. Reflexionar sobre actividades. Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo. Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos. Revisar lo aprendido. Investigar con detenimiento. Reunir información. Sondear para llegar al fondo de las cuestiones. Pensar antes de actuar. Asimilar antes de comentar. Escuchar, incluso las opiniones más diversas. Hacer análisis detallados. Ver con atención en un film un tema. Observar a un grupo mientras trabaja.

Les cuesta trabajo aprender.  Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano. Actuar de líder.  Cuando debe presidir reuniones o debates.  Cuando debe dramatizar ante otras personas. Representar algún rol.  Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas.  Cuando debe hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.  En situaciones que le impliquen no tener datos suficientes para sacar una conclusión.  Al sentirse presionado por el tiempo.  Al verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.  En situaciones que le impliquen hacer un trabajo superficialmente. Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y actividades de tipo reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a través de actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre otros. El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de competencias en el pensamiento crítico el proceso de enseñanza- aprendizaje, desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su desempeño, tener una visión a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con su labor docente y mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes Para ello es necesario Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas; así como desarrollar formas de actividad y comunicación que

permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción con los demás y su entorno. El Estilo de enseñanza que favorece más a este tipo de aprendizaje es el formal, ya que este estilo es partidario de la planificación detallada de su enseñanza. Se rige estrictamente por lo planificado, no admite la improvisación y no suele impartir contenidos que no estén incluidos en la programación. Fomenta y valora en los estudiantes la reflexión. Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles estén bien delimitados y el alumno sepa en todo momento que deben hacer.