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• Paulina Joya

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1. DATOS GENERALES DEL ALUMNO NOMBRE, EDAD, GRADO, NIVEL EDUCATIVO, CICLO ESCOLAR, FECHA DE REALIZACION 2. SITUACION ACTUAL DEL ALUMNO Situación actual del alumno: a) Fortalezas y necesidades: información relevante del alumno que permita conocer su situación educativa actual rescatando fortalezas y necesidades en diferentes áreas, tales como intelectual, motriz, comunicativa lingüística, emocional y de adaptación e inserción social. Para el caso de los alumnos con aptitudes sobresalientes, se rescata información referente a las aptitudes: intelectuales, creativas, socio afectivas, artísticas y psicomotriz. Es necesario tomar en cuenta todo el proceso de recogida de información por parte de las personas que hayan intervenido en la evaluación Atención, trabajo en equipo, la escritura, lectura, suma etc.. Memoria, estrategias, coordinación, equilibrio, comunicativo, lingüística campos semánticos, información del mundo b) Nivel de desempeño curricular /logro educativo: considerar los resultados de la evaluación realizada por el maestro de grupo o por el maestro de apoyo, ubicándolos en los campos de formación considerados en ed. Básica, rescatando lo que el alumno es capaz de hacer. Los resultados obtenidos serán un insumo para plasmar las orientaciones en la propuesta curricular apropiada. Nivel de desempeño curricular en base a los aprendizajes esperados, temas de reflexión, contenidos de grado que cursa y el anterior en campos de formación de lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. c) Características del estilo y motivación para aprender: rescatar información que permita conocer como aprende el alumno, como enfrenta y responde a las tareas escolares, motivación e intereses, esta información es un insumo para el desarrollo de estrategias y adecuaciones en la metodología y en la evaluación Que es lo que le favorece, como trabaja mejor si es mejor el material visible y los estímulos y apoyos. Información relacionada con el entorno del alumno: a) Características más relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar aspectos que facilitan su proceso de aprendizaje y la participación social tomando en cuenta los tres contextos. Si sus padres son divorciados, como es la maestra, y lo social

b) Identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrenta el alumno: Describir factores que aparecen a través de la interacción entre el alumno y contexto familiar, escolar y social que limitan el pleno acceso al proceso de enseñanza, aprendizaje y participación en distintas actividades. Estas barreras pueden ser de tipo actitudinal, social, curricular o metodológicas, arquitectónicas o físicas. c) características del estilo y motivación para aprender: rescatar información que permita conocer como aprenden el alumno, como enfrenta y responde a las tareas escolares, además de su motivación e interés para lograrlo, ya que esta información representa un insumo para el desarrollo de estrategias y adecuaciones en la metodología y en la evaluación 3. INFORMACION RELACIONADA CON EL ENTORNO DEL ALUMNO a) características más relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar los aspectos que facilitan su proceso de aprendizaje y participación social tomando en cuenta tres contextos b) identificación de las barreras para el aprendizaje y participación que enfrenta el alumno: describir los factores que aparecen a través de una interacción entre alumno y contexto que limitan el pleno acceso al proceso de enseñanza aprendizaje y participación en distintas actividades, estas barreras pueden ser de tipo actitudinal o social, curricular o metodológica, arquitectura o física. 4. PRIORIDADES DE ATENCION Identificar de manera interdisciplinaria, las prioridades que permitan favorecer la atención del alumno, tomando como referencia la información recogida en diferentes momentos de proceso de evaluación. Estas prioridades servirán de base para la realización de orientaciones en propuesta curricular adaptada del alumno, en áreas curricular, intelectual, motriz, comunicativa, emocional, inserción social y médica y aptitudes sobresalientes intelectual, creativa, artística, psicomotriz que se consideren necesarias. Recursos y apoyos que el alumno necesita: familiar, escolar y social, en áreas un cuadro. 5. PARTICIPACION EN LA ELBORACION NOMBRES Y FIRMAS Y RESPONSABLES SE REALIZA AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR CON AYUDA DE LOS PADRES, MAESTRA Y LA OBSERVACION DEL ALUMNO POR PARTE DE USSAER.