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• Diego Carrasco Carrasco

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EVALUACIÓN

EVALUACIÓN • TRATAMIENTO DE LA EVALUACIÓN EN EL PROYECTO • PRUEBAS DE EVALUACIÓN • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • SOLUCIONES • REGISTRO DE CALIFICACIONES

El proyecto

EVALUACIÓN

Tratamiento de la evaluación en el proyecto

ofrece distintos recursos para facilitar la labor de evaluación del alumnado:

• Pruebas de control y evaluación. Pruebas de control mensuales y trimestrales, ajustadas a la secuenciación de contenidos que se propone (ver páginas 14 a 17), para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada trimestre del curso, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.

Pruebas de control y evaluación Las pruebas de evaluación incluidas en este material están diseñadas para ser realizadas en dos sesiones de trabajo. Estas pruebas permiten controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos y del nivel de desarrollo de la competencia matemática. 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso. 2.  Evaluaciones mensuales y trimestrales. Se proporcionan:

•  Una prueba de control. En ella se recogen contenidos correspondientes a los bloques del libro del alumno: numeración, cálculo y operaciones, resolución de problemas, medida y geometría y tratamiento de la información.



• Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje del currículo con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades.

3. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

195

Nombre

EVALUACIÓN INICIAL

¿Qué sabes ya? Fecha

Dibujå.

1  

˜ U>

©ercå ∂e¬ .

˜ U>

∂ebajo ∂e¬

˜ Unå ˜ U>

.

¬ejofi ∂e¬ . encimå ∂e¬

.

R”o∂eå e¬ árbo¬ q€æ t^e>æ pocafi hojafi.

2  

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

197

—omp¬etå lå ßer^æ.

EVALUACIÓN INICIAL

3  

Dibujå.

4  

e> e¬ ©entro ˜ U nå ∂e¬ recuadro. ˜

al®e∂edo® ∂æ lå

.

—€entå ¥ u>æ.

5  

4 5 7 9

—olo®eå lofi cuadrofi q€æ ßæ indica>.

6  

3 6 8 198

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Dibujå lafi canicafi q€æ A”nå ¬æ ®egalå å sufi amigofi.

7  

EVALUACIÓN INICIAL

2

6

—€entå ¥ comp¬etå.

8  

9  

¥

so>

+

=

.

so>

+

=

.

Tachå ¥ comp¬etå. 6 -3=

10  

¥

8 -5=

4 -2=

—omp¬etå lå ßer^æ. +1

0

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

199

EVALUACIÓN. OCTUBRE

Prueba de control 1 Nombre

Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

—€entå ¥ escri∫¶ e¬ núµero.

2  

E”scri∫¶ cadå núµero e> s€ luga®.

3  

15 - 4 - 16 - 8 - 12 - 1 - 5 - 19

MENORES QUE 10

4

E”scri∫¶ lofi núµerofi an†erio® ¥ pos†erio®. 6

200

MAYORES QUE 10

10

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

5

6

6

5

3

4

2

5

2

9

4

8

EVALUACIÓN. OCTUBRE

—olo®eå lafi cajafi don∂æ ha¥ 10 gal¬etafi.

7

1

Utilizå lå ®ectå nuµéricå ¥ calculå.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

7

9+ 7=

5+ 8=

15 -7=

12+ 3=

8 -2=

19 -4=

6+ 13=

14 -8=

17 -9=

¿—uánto c€esta>? —alculå. Desp€éfi, tachå lo máfi caro ¥ ro∂eå lo máfi barato.

€ Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

€

€

201

R�epaså ∂æ colo® azu¬ lafi lí>eafi curvafi ¥ ∂æ colo® marró>, lafi lí>eafi poligona¬efi.

EVALUACIÓN. OCTUBRE

8  

¿—uántofi ha¥? Obßervå ¥ comp¬etå.

9  

202

¥

+

=

¥

+

= Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

L”ææ, c€entå ¥ ®es€el√¶. ¿—uántafi frutåfi ha¥ e> tota¬ e> e¬ fru†ero? 10  

H”a¥ H”a¥

naranjafi. πerafi.

RAZONAMIENTO

H”a¥ q¤æ... junta® suma® SOLUCIÓN



quita® ®esta®

OPERACIÓN

=

E”> tota¬ ha¥    frutåfi.

E”r>esto t^e>æ 6 coc™efi. 4 coc™efi so> rojofi ¥ e¬ ®esto so> √±r∂efi. ¿—uántofi coc™efi √±r∂efi t^e>æ E”r>esto? Colorea mis coches.

DATOS

E”> tota¬ t^e>æ coc™efi. T^e>æ coc™efi rojofi. OPERACIÓN

= SOLUCIÓN

T^e>æ    coc™efi √±r∂efi.

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203

EVALUACIÓN. OCTUBRE

DATOS

EVALUACIÓN. NOVIEMBRE

Prueba de control 2 Nombre

Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

—€entå ¥ escri∫¶ e¬ núµero.

2  

—olo®eå e> cadå sombrillå lafi zonafi indicadafi.

3  

rojo   

azul E”¬ núµero mayo®         E”¬ núµero µeno®

25 10 32 17

15 36 7

21

E”scri∫¶ lofi núµerofi anterio® ¥ pos†erio®.

4  

204

19

31

24

39

29

47 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

5

10 11

19

20

25 32

38

40

6

7

EVALUACIÓN . NOVIEMBRE

—omp¬etå lå tablå.

46

Sæ ahorå L”ucíå?

8  

DATOS

Teníå πegatinafi. Læ ®egala> πegatinafi.

RAZONAMIENTO

Ahora tiene... Hay que... máfi πegatinafi sumar menofi πegatinafi restar OPERACIÓN

SOLUCIÓN

=

pegatinafi.

L”ucíå l¬evabå e> lå cajå 9 πegatinafi. Dæ camino å s¤ caså, ßæ ¬æ cayó lå cajå ¥ πerdió 2. ¿—uántafi πegatinafi ¬æ q¤eda>? DATOS

L”¬evabå Perdió

OPERACIÓN

SOLUCIÓN

206

A”horå t^e>æ

πegatinafi. πegatinafi. =

Læ q¤eda> Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

9

EVALUACIÓN . NOVIEMBRE

R�epaså ¥ dibujå máfi líneafi abiertafi y cerradafi. azul   

lafi líneafi abiertafi rojo   lafi líneafi ©erradafi

¿Q€Æ utilizaríafi parå µedi® cadå longitu∂? U>æ. palmo E”¬ largo ∂e¬ patio E”¬ alto ∂æ t¤ sillå p^æ E”¬ ancho ∂æ lå p¤ertå paso 10  



Imaginå ¥ comp¬etå. Mide más de 1 palmo pero menos de 10 palmos.

E”¬ largo ∂æ Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

207

EVALUACIÓN TRIMESTRAL . DICIEMBRE

Prueba de control 3 Nombre

Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

U>æ co> f¬echafi. t®e©æ cua®entå ¥ dofi t®eintå ¥ uno cinc¤entå ¥ ocho √±inticuatro 2  

58 1 D 13

2D

24

3D

31

4D

42

5D

y y y y y

U 4U 1U 2U 8U 3

E”scri∫¶ lofi núµerofi q€æ falta>.

3  

30 31

37 45

50

208

58 38

10

29

52

40

49 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

4

EVALUACIÓN TRIMESTRAL . DICIEMBRE

Descompó> e¬ núµero 34 ∂æ variafi formafi. U

D

+ + +

34

5

6

+

E”scri∫¶ lofi signofi 5,

.

o ,.

¿Igual, mayor o menor?

10

20   41

49   31

13

27

27   54

45   28

36

S salió a¬ ®ec®eo co> 7 cartafi ¥ volvió å claßæ co> 9 cartafi. ¿—uántafi cartafi ganó jugando e> e¬ ®ec®eo?

8  

DATOS

S’alió co> Volvió co>

cartafi. cartafi.

RAZONAMIENTO

Ha¥ q¤æ a√±rigua®... e¬ tota¬ lå d^ƒe®enciå H”a¥ q¤æ... suma® ®esta® 210

OPERACIÓN

= SOLUCIÓN

Ganó    cartafi. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

9



R”o∂eå lofi cuadrilá†erofi y comp¬etå. ˜ L”ofi cuadrilá†erofi t^e>e> ladofi ¥



˜ L”ofi triángulofi t^e>e>

10  

R”o∂eå lafi monedafi q€æ >ecesitafi parå paga® cadå ob∆eto.



ladofi y

EVALUACIÓN TRIMESTRAL . DICIEMBRE

U>æ cadå figurå planå co> s€ nomb®æ. triángulo círculo ®ectángulo cuadrado

√–rti©efi. √–rti©efi.

37 céntimos

2€y 51 céntimos

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211

EVALUACIÓN. ENERO

Prueba de control 4 Nombre

Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

E”scri∫¶ t®efi núµerofi e> cadå barco.

2  

MAYORES QUE 50

MENORES QUE 50

E”scri∫¶ e¬ núµero ¥ u>æ co> f¬echafi. 6D y 4 U = 60+ 2 ße†entå ¥ cinco 7D y 9 U = 60+ 4 ßesentå ¥ dofi 6D y 2 U = 70+ 5 ße†entå ¥ n¤e√¶ 7 D y 5 U = 70+ 9 ßesentå y cuatro 3  

R�ec€erdå lå tablå nuµéricå ¥ comp¬etå.

4  

58 65 73 212

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

E”scri∫¶ e¬ núµero.

6

E”scri∫¶ lofi núµerofi an†erio® ¥ pos†erio®.

7

8

EVALUACIÓN. ENERO

5

59

69

78

65

72

70

35+ 14

26+ 31

42+ 27

59 - 38

48 - 16

S e¬ µercado. E”> tota¬ ßæ gastó 19 €. S πescado?

9  

DATOS

OPERACIÓN

S’æ gastó S’æ gastó

€ €

e> tota¬. e> frutå.

SOLUCIÓN

S’æ gastó e> πescado    eurofi. 10  

¿Q€Æ p€e∂æ compra® Ivá>? R”o∂eå.

5€y 20 céntimos

Tengo este dinero.

9€

7€

214

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Nombre

EVALUACIÓN. FEBRERO

Prueba de control 5 Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

Or∂enå lofi núµerofi ¥ escri∫¶ e¬ signo ent®æ ellofi.

2  

DE MENOR A MAYOR

85 - 92 - 96 - 70 DE MAYOR A MENOR

97 - 84 - 90 - 89

—olo®eå ∂æ rojo e¬ núµero an†erio® ¥ ∂æ azu¬ e¬ pos†erio®.

3  

80

89

98

79 81 90

87 90 88

99 90 97

—omp¬etå lå tablå.

4  

70

71

76

81 99 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

215



P^enså ¥ escri∫¶. ˜ T®efi núµerofi pa®efi.     ˜ T®efi núµerofi impa®efi.        



˜ L å ∂e©enå máfi ©ercanå å cadå núµero.

EVALUACIÓN. FEBRERO

5  

6

21  

   49

 

52  

   67

 

78  

   81

 

59+ 24

78+ 15

75 - 32

89 - 46

R”estå. 58 - 7

216

Está más cerca de…

S s¤ ™ermano, ¬æ q¤eda> solo 7 canicafi. ¿—uántafi canicafi πerdió jugando?

8  

DATOS

EVALUACIÓN. FEBRERO



Teníå canicafi. Læ q¤eda> canicafi.

OPERACIÓN

=

SOLUCIÓN

Perdió    canicafi.

E”milio t^e>æ e> s¤ granjå 24 gallinafi ¥ 15 co>ejofi. ¿—uántofi anima¬efi t^e>æ E”milio e> tota¬? DATOS

T^e>æ T^e>æ

gallinafi. co>ejofi.

OPERACIÓN

SOLUCIÓN

E”> tota¬ t^e>æ    anima¬efi.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

217

¿Q€Æ formå t^e>e>? E”ligæ ¥ escri∫¶ e¬ nomb®æ.

EVALUACIÓN. FEBRERO

9  

cubo  e߃erå  pirámi∂æ  cono  cilindro

10  

¿Q€Æ horå marcå cadå ®elo∆? E”scri∫¶.

Lafi

L’ææ lå horå ¥ dibujå lafi agujafi ∂æ cadå ®elo∆. Lafi dofi e> punto

218

Lafi s^e†æ e> punto

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Nombre

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. MARZO

Prueba de control 6 Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

¿Q€Æ núµero efi? —omp¬etå ¥ escri∫¶ s€ nomb®æ.

2  

5D

y 2U  7 D y 4U  8 D y 3U 

     

20+ 7    60+ 1    90+ 5    3  

R�ec€erdå lå tablå nuµéricå ¥ comp¬etå. 64 77 82 95

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

219

Obßervå lå filå ∂æ caraco¬efi ¥ colo®eå. Desp€éfi, comp¬etå.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. MARZO

4  

e¬ 2.o ¥ e¬ 7.o

verde



e¬ 4.o ¥ e¬ 1.o

amarillo



rojo

 

azul

 

e¬ sexto ¥ e¬ †er©ero e¬ quinto ¥ e¬ ∂écimo

˜ Detráfi ∂e¬ ßéptimo estÅ e¬ ˜ Delan†æ ∂e¬ ∂écimo estÅ e¬ ˜ E”nt®æ e¬ ßegundo ¥ e¬ cuarto estÅ 5

S punto

Lafi on©æ ¥ µediå

Lafi ocho ¥ µediå

Lafi on©æ e> punto

8 : 00

11: 30

11 : 00

8 : 30

L’ææ lå horå ¥ comp¬etå lofi dofi ®elo∆efi. Lafi cinco en punto :

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Lafi tres y media : 221

EVALUACIÓN TRIMESTRAL . MARZO

¿E”stÅ å lå ∂e®echå o å lå izq€ierdå? —omp¬etå.

9  

Pablo

Ana

Cristina

˜ Pablo estÅ å lå ˜ A”nå estÅ å lå

∂æ —ristinå. ∂æ —ristinå.

Dibujå unå πelotå å lå ∂e®echå ∂æ A”nå. L’ææ ¥ ®es€el√¶. E”> u> autobúfi viajaba> 34 πersonafi. A”¬ l¬ega® å lå paradå su∫±> 16 πersonafi. ¿—uántafi πersonafi viaja> ahorå e> e¬ autobúfi? 10  

DATOS

Viajaba> S

πersonafi. πersonafi.

OPERACIÓN SOLUCIÓN

A”horå viaja> 222

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Nombre

EVALUACIÓN. ABRIL

Prueba de control 7 Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

—olo®eå lafi cajafi q€æ t^e>e> 100 p^ezafi.

2  

80 20

50 40 10 90

60 30 70 30

50 50

E”scri∫¶ e¬ nomb®æ ∂æ cadå núµero ¥ ®elacionå.

3  

100

52

120

60 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

223

E”scri∫¶ cadå núµero e> s€ luga®.

EVALUACIÓN. ABRIL

4  



84  -  50  -  110  -  93  -  160  -  120  -  79  -  61  -  140 MENORES QUE 100

MAYORES QUE 100

—oloreå lofi núµerofi q¤æ t^e>e> 1 ©en†enå.



5

Sæ 24 chapafi ¥ yo †engo 10. ¿—uántafi chapafi t^e>æ m^ primo máfi q¤æ yo? DATOS

RAZONAMIENTO

H”a¥ q¤æ a√±rigua®... e¬ tota¬ lå d^ƒe®enciå H”a¥ q¤æ... suma® ®esta®

M”^ primo    Yo   

chapafi. chapafi.

OPERACIÓN

= SOLUCIÓN

M”^ primo t^e>æ chapafi máfi q¤æ yo.

Obßervå ¥ colo®eå lå coµetå q€æ t^e>æ Luiså e> cadå mano.   e> s¤ mano rojo ∂e®echå   e> s¤ mano azul izqu^erdå

8  

Dibujå u> πerro å lå izq¤ierdå ∂æ L”uiså. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

225

—omp¬etå ¥ colo®eå es†æ dibujo parå q€æ ßeå siµétrico.

EVALUACIÓN. ABRIL

9  

10  

L’ææ ¥ con†estå. Este es el horario de las actividades que hago por la tarde.

Juga® e> caså Juga® a¬ fútbo¬ I® å claßæ ∂æ ing¬éfi I® å lå piscinå I® a¬ parq¤æ Juga® a¬ fútbo¬ I® a¬ parq¤æ

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMIINGO

˜ ¿ —uá¬efi so> lofi díafi ∂æ lå ßemanå?

˜ ¿ Q¤Æ díafi j¤egå a¬ fútbo¬? ˜ ¿Q¤Æ ha©æ lofi v^er>efi? ˜ ¿Q¤Æ activida∂ †æ gustå máfi? ˜ ¿Q¤Æ díå lå ha©æ Pedro? 226

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Nombre

EVALUACIÓN. MAYO

Prueba de control 8 Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

—omp¬etå lofi núµerofi q€æ falta>.

2  

90

96 101

108 119

E”scri∫¶ lofi núµerofi an†erio® ¥ pos†erio®. 61

90 105

3

99 110

—alculå. 42+ 57

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

68+ 25

99 - 36

227

E”scri∫¶ e¬ dob¬æ ¥ e¬ trip¬æ ∂æ cadå núµero.

EVALUACIÓN. MAYO

4  

1 DOBLE TRIPLE

2

3

4

5 10

2 3

L’ææ ¥ ®es€el√¶. E”> m^ cuarto tengo 27 juguetefi ¥ 14 cuentofi. ¿—uántofi c¤entofi †engo µenofi q¤æ jug¤e†efi? 5  

RAZONAMIENTO

DATOS

Jugue†efi    —¤entofi   

Ha¥ q¤æ a√±rigua®... e¬ tota¬ lå d^ƒe®enciå Ha¥ q¤æ... suma® ®esta®

OPERACIÓN

SOLUCIÓN

Tengo    c¤entofi µenofi q¤æ 228

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¿—uántafi na√±fi t^e>æ cadå niño? Obßervå e¬ grÅfico ¥ comp¬etå.

6  

Martå  Pablo  Ángel 

3 2 1 0 Marta Pablo Ángel

EVALUACIÓN. MAYO

4

     

E”scri∫¶ V (√±rda∂ero) o F (falso). Pablo t^e>æ máfi na√±fi q¤æ Á”nge¬. Pablo t^e>æ menofi na√±fi q¤æ Martå. Martå ¥ Á”n@e¬ t^e>e> e¬ mismo núµero ∂æ na√±fi.

7  

L’ææ y comp¬etå e¬ car†e¬ ¥ lå tablå. Desp€éfi, calculå ¥ comp¬etå. Niños

Niñas

4 6

Hoy hemos comido fruta en el colegio.

Plátano   

  niños y 9 niñas

Pera    7 niños y 

 niñas

Mandarina    5 niños y 3 niñas

˜  ¿—uántafi πersonafi ha> comido plátano? ˜  ¿—uántafi niñafi ha> comido frutå? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

229

Obßervå lå hojå ∂æ ca¬endario ¥ con†estå. ˜ ¿—uántofi j¤e√±fi ha¥ MAYO    2019 e> e¬ µefi ∂æ mayo ∂e¬ año 2019? ˜ ¿Q¤Æ díafi so> lu>efi? , , ¥ . ˜ E”¬ díå 24, Nie√±fi ßæ vå ∂æ excursió>. ¿Q¤Æ díå ∂æ lå ßemanå efi? ˜ S unå ®eglå e¬ largo ∂æ cadå barritå ¥ comp¬etå.

9  

  cµ 10  

230

  cµ

¿E”> q€Æ unida∂ lo µediríafi? U>æ. E”¬ largo ∂æ u> cab¬æ E”¬ aguå ∂æ u> cubo E”¬ ancho ∂æ unå b¤fandå E”¬ zumo ∂æ unå bo†ellå

©entíµetrofi µetrofi litrofi

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Nombre

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. JUNIO

Prueba de control 9 Fecha

E”scuchå e¬ dictado ¥ escri∫¶ lofi núµerofi.

1  

E”scri∫¶ e¬ núµero ¥ s€ nomb®æ.

2  

80+ 7 =

7D

y 8U 

 

90+ 3 =

1C

y 4D 

 

100+ 10+ 5 =

1C

y 9U 

 

Or∂enå lofi núµerofi ∂æ cadå nu∫¶.

3  

57 72

100

63

84

110

95

  

. 

. 

. 

109

  

, 

, 

, 

R”o∂eå ∂æ rojo lofi núµerofi pa®efi ¥ ∂æ azu¬ lofi núµerofi impa®efi.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

231

—omp¬etå.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. JUNIO

4  

6+ 7=13

5

6

11 - 5=6

6+ 17 =

21 -5=

16+ 7 =

31 -5=

16+ 27=

21 -15=

—alculå. 87+ 4

46+ 39

68+ 25

65 - 34

79 - 26

87 - 74

R�epar†æ e> dofi par†efi igua¬efi ¥ comp¬etå. 6

Lå mita∂ ∂æ 6 efi 232

.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

—alculå parå l¬ega® å 100.

7  

+ 

45  + 

+ 

100

   45+

= 100

100

   72+

= 100

 = 

+ 

72  + 

 = 

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DATOS

Teníå  Utilizå 

hojafi. hojafi.

OPERACIÓN

SOLUCIÓN

Læ sobra> Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

233

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. JUNIO

+ 

EVALUACIÓN TRIMESTRAL. JUNIO

Obßervå lafi balanzafi ¥ marcå lafi fraßefi cor®ectafi.

9  

1 kg



Lafi flo®efi πesa> máfi q¤æ e¬ baló>. E”¬ baló> πeså máfi q¤æ lafi flo®efi. Lå cajå ∂æ gal¬etafi πeså µenofi ∂æ 1 kilo. Lå cajå ∂æ gal¬etafi πeså 1 kilo.

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˜ E”fi ßeguro. ˜ E”fi posib¬æ. ˜ E”fi imposib¬æ. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Evaluación inicial ACTIVIDADES

Utilizar operaciones lógicas para conocer la realidad: clasificar, seriar, agrupar.

3, 10

Conocer los conceptos básicos de orientación espacial (dentro/ fuera, encima/debajo, cerca/lejos…) y los cuantificadores (muchos/ pocos, alguno/ninguno).

1, 2, 4

Utilizar modelos propios de representación matemática. Conocer y nombrar números de una cifra y asociarlos con las cantidades correspondientes. Utilizar modelos de representación matemática.

7 5, 6, 7 5, 6

Iniciarse en la suma como forma de agrupamiento.

8

Valorar la utilidad de conocer los números en situaciones cotidianas.

7

Iniciarse en la resta como eliminación de elementos.

9

Prueba de control 1. Octubre Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

9, 10

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

10

235

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

1, 2, 3, 4

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

4

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

5, 7, 9, 10

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

6

7, 9, 10

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

236

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identifica las monedas y los billetes de curso legal (billetes de 5, 10, 20 y 50 euros).

ACTIVIDADES

7

Bloque 4. Geometría

Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes en su entorno.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

8

Prueba de control 2. Noviembre Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

8

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

8

Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.

8

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

5

8

237

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

1, 2, 3, 4, 5

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

4

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

6, 7, 8

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

4, 5

8

Bloque 3. Medidas

238

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.

Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir objetos, espacios y tiempos, explicando el proceso seguido.

10

Expresa mediante aproximación o encuadre, la medida de la longitud de un objeto dado, utilizando unidades naturales (palmos, pies, pasos) o no convencionales.

10

Bloque 4. Geometría

Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes en su entorno.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

9

Prueba de control 3. Diciembre Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

8

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

8

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

8, 10

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

8, 10

3, 9

239

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

1, 2, 3, 4, 5

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

3

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

6, 7, 8

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

3

8, 10

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

240

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identifica las monedas y los billetes de curso legal (billetes de 5, 10, 20 y 50 euros).

ACTIVIDADES

10

Bloque 4. Geometría

Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes en su entorno.

9

Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce, formas rectangulares, triangulares y circulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…).

9

Prueba de control 4. Enero Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

9

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

9

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

4

241

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

9, 10

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

9, 10

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

242

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1, 2, 3, 4, 5, 6

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

6

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

7, 8, 9

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

4, 6

9, 10

Bloque 3. Medidas

Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identifica las monedas y los billetes de curso legal (billetes de 5, 10, 20 y 50 euros).

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

10

Prueba de control 5. Febrero Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

8

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

8

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

8

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

8

4

243

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

1, 2, 3, 4, 5

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

3

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

6, 7, 8

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

4

8

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convenciones y convencionales.

244

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir: objetos, espacios y tiempos, explicando oralmente el proceso seguido.

ACTIVIDADES

10

Bloque 4. Geometría

Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes en su entorno.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

9

Prueba de control 6. Marzo Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

10

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

10

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

10

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

10

3

245

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Utiliza los números ordinales hasta el décimo, en contextos reales, para describir colecciones ordenadas.

4

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1, 2, 3

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

5, 6, 10

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

3

10

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo en contextos reales.

246

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Reconoce la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones.

ACTIVIDADES

7, 8

Bloque 4. Geometría

Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

9

Prueba de control 7. Abril Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

7

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

7

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

7, 10

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

7, 10

9

247

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1, 2, 3, 4

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

2, 5, 6, 7

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo en contextos reales.

248

Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de un día.

10

Identifica los días de la semana, los meses del año y las estaciones relacionándolos con eventos escolares y meteorológicos.

10

Bloque 4. Geometría ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales.

Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce, formas rectangulares, triangulares y circulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…).

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

8

9

Prueba de control 8. Mayo Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

5, 7

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

5

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

2

249

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

7, 8

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

5, 7

Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

6, 7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

250

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1, 2

Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 100, reconociendo el sentido de la seriación.

2

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

3, 5, 7

Asocia la multiplicación a una suma de sumandos iguales.

4

Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales.

4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

5, 7

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir: objetos, espacios y tiempos, explicando oralmente el proceso seguido. Determina longitud, peso y capacidad de objetos de la clase utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utlizada.

Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas de medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo en contextos reales.

Identifica los días de la semana, los meses del año y las estaciones relacionándolos con eventos escolares y meteorológicos.

ACTIVIDADES

9, 10

9

8

251

Bloque 5. Estadística y probabilidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Hacer interpretaciones sobre fenómenos muy cercanos de los datos presentados en gráficas de barras y cuadros de doble entrada.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Elabora y completa tablas de doble entrada.

ACTIVIDADES

7

Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en diagramas de barras y tablas y gráficas.

6, 7

Resuelve problemas que impliquen una sola orden, planteados a partir de gráficas.

6, 7

Prueba de control 9. Junio Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

252

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

6, 8, 9, 10

Se inicia en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

8, 9, 10

Se inicia en la realización de estimaciones y elaboración de conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.

10

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

ACTIVIDADES

Se inicia en la identificación de patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

4

Se inicia en la realización de predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen.

4, 10

Se inicia en la práctica del método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

4, 7

Se inicia en la planificación del proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?

7, 8

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 2. Números CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

Lee, escribe y ordena números naturales, hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Realiza sumas y restas con números naturales, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

4, 5, 7, 8

Comprende y utiliza expresiones lingüísticas adecuadas para describir situaciones de reparto.

6

Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

Cuenta de manera ascendente y descendente

1, 2, 3

4, 7

253

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

6, 8

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Bloque 3. Medidas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.

254

Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir: objetos, espacios y tiempos, explicando oralmente el proceso seguido.

9

Determina longitud, peso y capacidad de objetos de la clase utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

9

Prueba 1. Octubre

Evaluación inicial

1. Números hasta el 19 y decenas. R. M. (respuesta modelo). 10, 5, 12, 8, 16, 3, 20, 18, 30

1. R. G. (respuesta gráfica). 2. Rodear el tercer árbol. 3. y 4. R. G. 5. (De izquierda a derecha). 5, 7, 9, 4

2. 9, 11, 15, 19 3. Menores que 10: 4, 8, 1, 5 Mayores que 10: 15, 16, 12, 19

6. y 7. R. G.

4. 1.er avión: 5, 6, 7 2.º avión: 9, 10, 11

8. 3 y 4 son 7; 3 + 4 = 7 5 y 4 son 9; 5 + 4 = 9

5. (De izquierda a derecha). Primera, tercera, cuarta y quinta cajas.

9. 6 – 3 = 3; 8 – 5 = 3; 4 – 2 = 2

6. 9 + 7 = 16; 12 + 3 =15; 6 + 13 = 19; 5 + 8 = 13; 8 – 2 = 6; 14 – 8 = 6; 15 – 7 = 8; 19 – 4 = 15; 17 – 9 = 8

10. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

7. Cucurucho: 3 €; agenda escolar: 2 €; pelota: 4 €. Tachar la pelota y rodear la agenda. 8. R. G. 9. Jirafas: 4; osos: 7; leones: 5; leones y perros: 5 + 2 = 7; jirafas y monos: 4 + 6 = 10 10. Hay 3 naranjas. Hay 2 peras. Hay que juntar y sumar. 3+2=5 En total hay 5 frutas.

En total tiene 6 coches. Tiene 4 coches rojos. Coloreado: R. G. 6–4=2 Tiene 2 coches verdes.

255

EVALUACIÓN

Soluciones

Prueba 2. Noviembre

Prueba 3. Diciembre

1. Números hasta el 49. R. M. 23, 19, 31, 46, 37, 25, 42, 4, 18

1. Números hasta el 59. R. M. 53, 58, 36, 29, 41, 52, 17, 50, 54

2. 24, 39, 46

2. Trece, 13, 1 D y 3 U Cuarenta y dos, 42, 4 D y 2 U Treinta y uno, 31, 3 D y 1 U Cincuenta y ocho, 58, 5 D y 8 U Veinticuatro, 24, 2 D y 4 U

3. Rojo: 32; azul: 10 Rojo: 36; azul: 7 4. 18, 19, 20; 23, 24, 25; 28, 29, 30 30, 31, 32; 38, 39, 40; 46, 47, 48 5. 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 6. 20 + 10 = 30; 10 + 30 = 40 30 – 10 = 20; 40 – 20 = 20

15 + 20 = 35; 26 + 10 = 36; 37 + 10 = 47 39 – 10 = 29; 28 – 20 = 8; 42 – 20 = 22

7. 21 + 7 = 28; 35 + 4 = 39; 42 + 6 = 48 8. Tenía 6 pegatinas. Le regalan 3 pegatinas. Ahora tiene más pegatinas. Hay que sumar. 6+3=9 Ahora tiene 9 pegatinas. Llevaba 9 pegatinas. Perdió 2 pegatinas. 9–2=7 Le quedan 7 pegatinas. 9. R. G. 10. El largo del patio: paso. El alto de tu silla: palmo. El ancho de la puerta: pie.

R. L. (respuesta libre).

3. 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59 37, 38, 39; 51, 52, 53; 9, 10, 11; 39, 40, 41; 28, 29, 30; 48, 49, 50 4. R. M. (respuesta modelo). 34 = 3 D y 4 U = 30 + 4 34 = 2 D y 14 U = 20 + 14 5. 10 < 20; 27 = 27 41 < 49; 54 > 45 31 > 13; 28 < 36 6. 8 + 5 = 13; 13 + 4 = 17 7 + 3 + 9 = 19; 8 + 6 + 2 = 16 40 + 6 = 46; 50 + 7 = 57

32 + 16 = 48; 25 + 24 = 49; 47 + 12 = 59

7. 28 – 6 = 22; 37 – 5 = 32; 59 – 7 = 52 8. Salió con 7 cartas. Volvió con 9 cartas. Hay que averiguar la diferencia. Hay que restar. 9–7=2 Ganó 2 cartas. 9. (De izquierda a derecha). Círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo.

Rodear el rectángulo y el cuadrado.

Los cuadriláteros tienen 4 lados y 4 vértices. Los triángulos tienen 3 lados y 3 vértices. 10. Careta: rodear las monedas de 20, 10, 5 y 2 céntimos. Gorro: rodear las monedas de 2 € y de 50 y 1 céntimos.

256

Prueba 5. Febrero

1. Números hasta el 79. R. M. 62, 74, 69, 71, 53, 28, 15, 37, 46

1. Números hasta el 99. R. M. 85, 93, 54, 27, 86, 18, 92, 35, 71

2. R. M. Menores que 50: 28, 47, 6 Mayores que 50: 54, 63, 78

2. De menor a mayor: 70 < 85 < 92 < 96 De mayor a menor: 97 > 90 > 89 > 84

3. 6 D y 4 U = 64, 60 + 4, sesenta y cuatro 7 D y 9 U = 79, 70 + 9, setenta y nueve 6 D y 2 U = 62, 60 + 2, sesenta y dos 7 D y 5 U = 75, 70 + 5, setenta y cinco

3. 80: rojo 79, azul 81 89: rojo 88, azul 90 98: rojo 97, azul 99

4.

55 56

58 59

62 63 64 65 66 67 68 71 72 73

75 76

78 79

5. 63; 76 6. 58, 59, 60; 64, 65, 66 68, 69, 70; 71, 72, 73 77, 78, 79; 69, 70, 71 7. 35 + 14 = 49; 26 + 31 = 57; 42 + 27 = 69 8. 37 – 25 = 12; 59 – 38 = 21; 48 – 16 = 32 9. Se gastó 19 € en total. Se gastó 7 € en fruta. 19 – 7 = 12 Se gastó en pescado 12 euros. 10.  Rodear el cuento y la planta.

EVALUACIÓN

Prueba 4. Enero

4. 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99 5. R. M. Números pares: 24, 78, 56 Números impares: 41, 65, 93 Decena más cercana: 21: 20; 52: 50; 78: 80; 49: 50; 67: 70; 81: 80 6. 47 + 6 = 53; 59 + 24 = 83; 78 + 15 = 93 7. 58 – 7 = 51; 75 – 32 = 43; 89 – 46 = 43 8. Tenía 10 canicas. Le quedan 7 canicas. 10 – 7 = 3 Perdió 3 canicas. Tiene 24 gallinas. Tiene 15 conejos. 24 + 15 = 39 En total tiene 39 animales. 9. Esfera, cono, cilindro, cubo, pirámide. 10. Las cuatro en punto. Las nueve en punto.

R. G.

257

Prueba 6. Marzo

Prueba 7. Abril

1. Números hasta el 99. R. M. 17, 26, 32, 48, 51, 63, 79, 85, 94

1. R. M. 100, 140, 120, 150, 190, 130, 170, 110

2. 5 D y 2 U = 52, cincuenta y dos 7 D y 4 U = 74, setenta y cuatro 8 D y 3 U = 83, ochenta y tres 20 + 7 = 27, veintisiete 60 + 1 = 61, sesenta y uno 90 + 5 = 95, noventa y cinco

2. Primera, cuarta, quinta y sexta cajas. 3. 100: cien, tercer dibujo 52: cincuenta y dos, primer dibujo 120: ciento veinte, cuarto dibujo 60: sesenta, segundo dibujo

3. 61 62

64

66

72 73 74 81 82 91

69

76 77 78 79

84 85 86 87 88 95

97

4. Color: R. G. Detrás del séptimo está el octavo. Delante del décimo está el noveno. Entre el segundo y el cuarto está el tercero. 5. 25 + 47 = 72; 78 + 19 = 97; 56 + 34 = 90 52 + 24 + 3 = 79; 37 + 15 + 41 = 93

4. Menores que 100: 84, 50, 93, 79, 61 Mayores que 100: 110, 160, 120, 140 Colorear 110, 160, 120 y 140. 5. 53 + 28 = 81; 47 + 32 + 15 = 94 6. 72 – 51 = 21; 58 – 16 = 42; 95 – 43 = 52 7. Mi primo: 24 chapas. Yo: 10 chapas. Hay que averiguar la diferencia. Hay que restar. 24 – 10 = 14 Mi primo tiene 14 chapas más que yo. 8. R. G.

6. 85 – 32 = 53; 59 – 27 = 32; 88 – 54 = 34

9. R. G.

7. Analógicos: las ocho y media, las ocho en punto, las once en punto, las once y media. Digitales: las ocho en punto, las once y media, las once en punto, las ocho y media.

10. Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Los martes y los sábados. Ir al parque. R. L.

8. R. G. 9. Pablo está a la izquierda de Cristina. Ana está a la derecha de Cristina. Dibujo: R. G. 10. Viajaban 34 personas. Suben 16 personas. 34 + 16 = 50 Ahora viajan 50 personas.

258

Prueba 9. Junio

1. Números del 100 al 119 y centenas. R. M. 105, 108, 114, 117, 103, 119, 200, 400

1. Números hasta el 119. R. M. 84, 91, 35, 107, 62, 118, 110, 76

2. Tabla: 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119 Números anterior y posterior: 60, 61, 62; 89, 90, 91; 98, 99, 100 104, 105, 106; 109, 110, 111 3. 42 + 57 = 99; 68 + 25 = 93; 99 – 36 = 63 4. Doble: 2, 4, 6, 8, 10, 20 Triple: 3, 6, 9, 12, 15, 30 5. Juguetes: 27 Cuentos: 14 Hay que averiguar la diferencia. Hay que restar. 27 – 14 = 13 Tengo 13 cuentos menos que juguetes. 6. Marta: 3; Pablo: 4; Ángel: 3 Verdadero, falso, verdadero 7. Cartel: plátano: 4 niños; pera: 6 niñas Niños

Niñas

Plátano

4

9

Pera

7

6

Mandarina

5

3

Han comido plátano 13 personas (4 + 9) Han comido fruta 18 niñas (9 + 6 + 3) 8. Hay 5 jueves. Son lunes los días 6, 13, 20 y 27. El día 24 es viernes. Mañana será lunes 20. Ayer fue sábado 18.

EVALUACIÓN

Prueba 8. Mayo

2. 80 + 7 = 87, ochenta y siete 90 + 3 = 93, noventa y tres 100 + 10 + 5 = 115, ciento quince 7 D y 8 U = 78, setenta y ocho 1 C y 4 D = 140, ciento cuarenta 1 C y 9 U = 109, ciento nueve 3. 100 > 95 > 84 > 57 63 < 72 < 109 < 110 Rodear de rojo: 100, 84, 72 y 110 Rodear de azul: 95, 57, 63 y 109 4. 6 + 7 = 13; 6 + 17 = 23; 16 + 7 = 23; 16 + 27 = 43 11 – 5 = 6; 21 – 5 = 16; 31 – 5 = 26; 21 – 15 = 6 5. 87 + 4 = 91; 46 + 39 = 85; 68 + 25 = 93 65 – 34 = 31; 79 – 26 = 53; 87 – 74 = 13 6. 6 ➝ 3 y 3. La mitad de 6 es 3. +5

+ 50

+8

+ 20

7. 45 50 45 + 55 = 100 72 80 72 + 28 = 100

100; 5 + 50 = 55; 100; 8 + 20 = 28;

8. Tenía 38 hojas. Utiliza 24 hojas. 38 – 24 = 14 Le sobran 14 hojas. 9. Marcar las frases: El balón pesa más que las flores. La caja de galletas pesa 1 kilo. 10. Cogerá un cocodrilo, es posible. Cogerá un águila, es imposible. Cogerá un elefante, es posible. Cogerá un elefante o un cocodrilo, es seguro.

9. 4 cm; 7 cm 10. El largo de un cable en metros. El agua de un cubo en litros. El ancho de una bufanda en centímetros. El zumo de una botella en litros.

259

Registro de calificaciones ALUMNOS

260

Evaluación inicial

Prueba 1 Octubre

Prueba 2 Prueba 3 Noviembre Diciembre

Prueba 4 Enero

Prueba 6 Marzo

Prueba 7 Abril

Prueba 8 Mayo

Prueba 9 Junio

EVALUACIÓN

Prueba 5 Febrero

Observaciones

261