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Estimado Participante: 1. Redacta un informe de la prueba RAVEN donde estén presentes los siguientes elementos: ·Nombre de la prueba: test de matrices progresivas de Raven ·Autor: el psicólogo inglés John C. Raven ·Objetivo de la prueba: calcular el factor “G” de inteligencia. El factor “G” de inteligencia hace referencia a la inteligencia general que condiciona cualquier ejecución o resolución de problemas, y es común a todas las habilidades que requieran de un componente intelectual. Este factor evidencia la habilidad de una persona a la hora de realizar un trabajo intelectual. ·Población a que se aplica: En la actualidad existen diferentes versiones de esta prueba, las cuales se administran en función de la edad y las habilidades de la persona a evaluar. Estas tres versiones son: La Escala general para personas de entre 12 y 65 años. Matrices progresivas en color para niños de entre 3 y 8 años con algún tipo de diversidad funcional intelectual. Matrices avanzadas para la evaluación de personas con capacidades superiores al promedio. ·Concepciones teóricas El test de matrices progresivas de Raven es una prueba más que conocida y utilizada en el ámbito psicológico y psicopedagógico. Este test diseñado en 1938 por el psicólogo inglés John C. Raven, tenía el objetivo de calcular el factor “G” de inteligencia y su administración se restringió a los oficiales de la armada de Estados Unidos. El factor “G” de inteligencia hace referencia a la inteligencia general que condiciona cualquier ejecución o resolución de problemas, y es común a todas las habilidades que requieran de un componente intelectual. Este factor evidencia la habilidad de una persona a la hora de realizar un trabajo intelectual. La característica principal de esta prueba es la de incentivar el razonamiento analítico, la percepción y la capacidad de abstracción. Además, al ser un test no verbal se sirve de la comparación entre formas y el razonamiento por analogías, sin la necesidad de que la persona precise de una cultura o conocimientos previos.

En la actualidad existen diferentes versiones de esta prueba, las cuales se administran en función de la edad y las habilidades de la persona a evaluar. Estas tres versiones son: La Escala general para personas de entre 12 y 65 años.

Matrices progresivas en color para niños de entre 3 y 8 años con algún tipo de diversidad funcional intelectual. Matrices avanzadas para la evaluación de personas con capacidades superiores al promedio. Características de la prueba Existen una serie de características distintivas que han convertido esta prueba en una de las más utilizadas. Estas características se dan tanto a nivel de administración, como de objetivos y fiabilidad. Material Se trata de una prueba que utiliza series de figuras geométricas abstractas e incompletas que se presentan a la persona de manera gradual y con dificultad ascendente. La prueba puede administrarse mediante fichas impresas o también de forma virtual.

Fiabilidad y validez Finalmente, en cuanto a la fiabilidad y validez de esta prueba esta presenta un 0.87-0.81 de fiabilidad, mientras que en validez se obtuvo un índice de 0.86. Estos datos fueron obtenidos con las fórmulas de Kuder-Richardson y con los criterios de Terman Merrill.

·Aplicación Otra de las ventajas de esta prueba es que esta es susceptible de ser auto administrada, así como de administrarse tanto de manera individual como colectiva. El tiempo de aplicación de esta prueba es de entre 30 y 60 minutos, no obstante, este suele completado a los 45 minutos de su inicio. El test de matrices progresivas de Raven es utilizado como un instrumento de evaluación básica y aplicada, y su administración puede extenderse a muchos y diversos campos. No obstante, los contextos en los que más se utiliza esta prueba son:     

Centros de enseñanza Centros de orientación laboral y selección de personal Clínicas psicológicas Centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica Contextos militares y de defensa

¿En qué se basa esta prueba? La teoría bifactorial de Spearman El psicólogo de origen inglés Charles Spearman estableció la existencia de una inteligencia general en el año 10904. En base a sus investigaciones,

Spearman indicó que el factor “G” de inteligencia era el principal encargado del rendimiento intelectual general de la persona.

Spearman creía que si una persona es capaz de sobresalir en ciertos áreas o actividades cognitivas, lo más probable es que también los haga en casi todas las áreas. Por ejemplo, una persona con buenas puntuaciones en pruebas numéricas, es muy probable que también obtenga puntuaciones altas en pruebas de lógica o en pruebas verbales.

A raíz de aquí desarrolló una teoría conocida como Teoría Bifactorial, según la cual dentro de la inteligencia humana se pueden distinguir dos parámetros fundamentales: el factor general o factor “G” y el factor especial o factor “S”.

Factor “G” El factor general hace referencia a una cualidad personal y posiblemente hereditaria. Consiste en un atributo especial del cerebro que difiere de una persona a otra pero que se mantiene estable a lo largo de la vida de la persona.

Factor “S” Este factor abarca las habilidades o destrezas específicas que una persona posee para hacer frente a cualquier tipo de tarea. A diferencia del factor “G”, esta difiere según la educación previa de la persona y no se puede extrapolar a otros ámbitos.

No obstante, no es poca la controversia existente alrededor de estos constructos, puesto que algunos sectores mantienen la idea de que no puede existir una idea de inteligencia general y que esta solamente es una muestra de las oportunidades que una persona ha tenido para aprender ciertas habilidades o adquirir ciertos conocimientos.

·Corrección Para una correcta interpretación del Test Raven deben seguirse estos pasos: 1-Corregir la prueba:

Se trata de evaluar el acierto o el error en la solución propuesta por el sujeto en cada problema que plantea el test.

La corrección se puede realizar de dos maneras:

-Hojas de respuestas autocopiativas, lo que facilita una corrección rápida y sin necesidad de plantilla de corrección.

-Corrección mecanizada a través de lectora óptica, útil para evaluación de grandes grupos de sujetos. 2- Obtener el puntaje:

Es muy fácil, sólo consiste en sumar el número de ítems acertados.

Las puntuaciones directas máximas que se pueden obtener en las diferentes escalas son: CPM: 36 puntos SPM: 60 puntos APM I: 12 puntos APM II: 36 puntos 3- Verificar la consistencia del puntaje: Una vez conocido el puntaje total, hay que comprobar la consistencia de dicha puntuación. Por ejemplo, si un sujeto obtiene una puntuación de 36, debe esperarse que esa puntuación total resulte de haber obtenido 11 puntos en la serie A, 8 puntos en la serie B, 8 en la C, 7 en la D y 2 en la E. Hay que consultar la "Tabla de Composición del puntaje normal", no debiendo haber una diferencia mayor de +2 o -2 en la puntuación de ninguna de las series para considerar la puntuación total como consistente.

4- Convertir el puntaje en percentil Calcular la puntuación del sujeto en relación con un grupo de 100 sujetos de su misma edad, consultando para ello una tabla.

5- Convertir el percentil en rango: Se trata de calificar con un índice ordinal la capacidad intelectual del sujeto.

Cada problema resuelto satisfactoriamente cuenta como un acierto, para corregir la prueba se puede hacer mediante una hoja de corrección o manualmente. Existen diferentes versiones y escalas del mismo test, para medir la inteligencia en diferentes grupos de población: SPM: la escala original del test psicométrico de raven, la puntuación máxima equivale al número de matrices en total, en este caso 60. CPM: escala diseñada para niños de 4 a 10 años, la puntuación máxima en este caso es de 36 puntos APM: escala adaptada al examen de la inteligencia en adolescentes y adultos con altas capacidades, la serie I contiene una puntuación máxima de 12 puntos. AMP II: la adaptación anterior, pero con una puntuación máxima de 36 puntos Una vez sumados todos los aciertos, por ejemplo, habiendo acertado 40 de 60 matrices progresivas, hay que comprobar la consistencia de dicha puntuación. Para ello, debemos observar si en las 5 series, el número de errores es aproximadamente el mismo. Según la ficha técnica del test de Raven, no puede haber una diferencia de más de dos errores en cada serie.

Una vez tenemos la puntuación, debemos consultar la tabla de percentiles según la edad que tengamos o que tenga el sujeto que ha realizado el test. Una vez tengamos el percentil, debemos compararlo con la tabla de inteligencia que relaciona cada rango con una capacidad intelectual.

·Interpretación Ahora hay que transformar el puntaje total en percentil, y para eso debemos considerar la edad del sujeto.

Y confrontamos el resultado total en la tabla anexa según la edad del sujeto para obtener el percentil, rango y diagnóstico.

Ejemplo: Si un sujeto tiene un resultado total de 50 y una edad de 36 años entonces se encontrará en el percentil 75 por lo tanto será ubicado en el Rango II con un diagnóstico de la capacidad intelectual Superior al término medio.