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• Dayana Agurto

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SESIÓN N°2 “Aprender a oír es natural pero aprender a escuchar es vital”

¡Yo también se escucharte!

I.

OBJETIVOS: -

Reflexionar sobre la importancia de practicar a diario la escucha activa analizando que aspectos la favorecen y cuales la dificultan.

II.

-

Reconocer sobre la importancia de la comunicación no verbal

-

Desarrollar la capacidad de escucha activa.

MATERIALES:  Equipo multimedia

III.

DESARROLLO DE LA SESIÓN INICIO (20 min) MOTIVACIÓN  Las practicantes de psicología dan la bienvenida a las estudiantes con la canción ¿Cómo están?, luego se establecen con ellos los acuerdos de convivencia.  Seguido se lleva a cabo una dinámica denominada “El ciego”. Al finalizar, preguntamos: 

¿Qué les pareció la dinámica?

  

¿Se divirtieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál será el mensaje de la dinámica?

 Felicitamos al grupo por su participación y entusiasmo. Seguidamente expresamos la gran importancia de practicar en cada momento de la vida la escucha activa.  Posteriormente promovemos la participación y escucha activa durante el desarrollo de esta.

DESARROLLO (60 min)  Empezamos recogiendo sus saberes con una lluvia de ideas realizando las siguientes preguntas: ¿Qué significara la escucha activa? Posteriormente de forma breve se fortalecerá sus saberes previos.  Se realizara la dinámica “Los abrazos” la cual tendrá como propósito que las estudiantes formen dos grupos de siete y los primeros en formar recibirán el número siete, asi mismo dos grupos de seis. Esta dinámica ayudara al desarrollo de la dinámica posterior.  Las practicantes piden a los dos grupos de seis estudiantes que salgan de la clase, asi mismo una de las practicantes les explicaran la temática de la dinámica a los dos grupos que han salido de clase, se les pedirá que piensen en la última película que han visto, para contarla al grupo  Los dos grupos de siete integrantes se quedaran en el aula y se les dan las siguientes instrucciones: - Cuando el primer grupo entre en la clase, no se le debe mirar, hablarán entre ellos, le interrumpirán cuando hable, le harán preguntas inoportunas y poco relacionadas con el tema...

- Cuando el segundo grupo entre en la clase, se le escuchará activamente, manteniendo la mirada, asintiendo con la cabeza, manteniendo silencio, haciendo preguntas oportunas, pidiendo más información sobre el tema... Una vez realizado, se discutirá: ¿Cómo se han sentido A y B? ¿Tenían ganas de seguir hablando? ¿Qué elementos han facilitado y cuales han dificultado la comunicación?  Se reflexiona sobre los elementos facilitadores y los que dificultan la comunicación.  Se piden aportaciones a los chicos y se anotaran en un cuadro de doble entrada, siempre tratando de que sean los alumnos los que las descubran. Asi mismo cuales serían las soluciones que se pueden proponer para mejorar la situación que se presentó en el primer grupo. CIERRE ( 20 min)  Se hace una retroalimentación acerca de la sesión con el siguiente mensaje: Escuchar no es oír. La escucha requiere una actitud activa que se traduce en :mantener contacto visual, dar señales no verbales de escucha, asentir, dar señales verbales como resúmenes y preguntas, no anticipar lo que va a decir, no cortar, ponerse en el lugar del otro, captar su estado de ánimo, reforzar al otro por hablar.... Asi mismo se plantean las siguientes preguntas:  ¿cómo se sintieron en la sesión?  ¿les gustó?, ¿por qué?  ¿recuerdan qué actividades compartimos?  ¿cuál disfrutaron más? Finaliza la sesión a través de preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá entonces la escucha activa?, ¿en qué situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este conocimiento?  Nos damos un fuerte abrazo a nosotros mismos y entre compañeros.

El ciego Un segundo juego que puedes probar y en el que recuerdo haber participado hace años, consiste en dividir a los asistentes en dos equipos. Cada equipo elige de entre sus miembros a una persona que actuará en el rol de “ciego”. El juego consiste en que el ciego -con los ojos vendados- vaya de un extremo a otro de la sala sorteando una serie de obstáculos (sillas, mesas, etc.) siguiendo las instrucciones dadas por sus compañeros. Antes de empezar, el formador hace salir de la sala a todos los participantes y coloca los obstáculos que el ciego no podrá rozar. Hace pasar al primer equipo y cronometra el tiempo. Luego repite la misma operación con el segundo equipo. Realmente lo interesante no es cuánto tiempo tarda un equipo u otro en guiar a su ciego desde el punto de partida hasta la meta. El foco se pone en si la persona que actúa en el rol de ciego sabe escuchar las instrucciones dadas por sus compañeros, y cómo éstos ponen en práctica sus habilidades de comunicación efectiva.

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Los abrazos: Esta dinámica consiste en dejar a los alumnos y alumnas que se distribuyan por el espacio mientras la música suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al azar y los alumnos se deben agrupar con las personas que tengan alrededor. En la última ronda, debes decir el número de participantes que quieres que tenga cada grupo, así cuando se hayan juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la actividad posterior. ¡Existen muchas variaciones de este juego y muy divertidas!