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• Olga Lucia Rueda Landinez

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• Cerebro
• Neurona
• Sinapsis
• Aprendizaje
• Neuropsicología

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La neurodidáctica es la rama de la pedagogía basada en la neurociencia con orientación a la educación, direccionada a fomentar un buen desarrollo de los niños en la etapa escolar. Según Valdés, la define “como una disciplina que se encarga de estudiar el proceso de enseñanza - aprendizaje en el desarrollo del cerebro de una persona ocupándose de que aprendamos con todo el potencial cerebral.” En mi opinión los procesos de aprendizaje moldean el cerebro, este se organiza de forma singular por lo que cada persona aprende de una manera diferente, reforzando las conexiones sinápticas usadas con más frecuencia y desechando las poco utilizadas; este aprendizaje va íntimamente ligado a la maduración del cerebro. Cada región del cerebro tiene una función específica, al conectarse las neuronas estas se comunican entre sí produciendo aprendizajes (sinapsis) por lo que el cerebro está en constante cambio con procesos de repeticiones y prácticas. El contexto es fundamental siempre y cuando a través de estímulos sensoriales desarrollen diferentes habilidades para obtener un potencial que contribuya a su éxito. Existen diversos neuromitos sobre como aprende el cerebro; según el proyecto Brain and Learning de la OCDE(2002) definió neuromito como concepción errónea generada por un mal entendido, una mala interpretación o una cita equivocada de datos científicos para justificar el uso de la investigación cerebral en educación y otros contextos. Un neuromito es que solo usamos el 10% de nuestro cerebro. Según Lucia Zumárraga “las neuronas se interconectan entre sí provocando siempre una actividad cerebral.” Dicho de otra manera al estar un cerebro sano se activan e intercomunican diferentes regiones cooperando entre sí; aún al dormir el cerebro presenta algo de actividad. Además cuando estamos en procesos de aprendizaje la energía invertida del cerebro es mayor. Otro neuromito que sale a la luz es que la capacidad mental es heredada y no puede ser cambiada. Según Elena López Rioboo “el cerebro aprende y se moldea según las experiencias a lo largo de la vida”, es decir que hay una reorganización cerebral, una predisposición a los conceptos nuevos adquiridos en distintos contextos en los cuales se desenvuelve; cada día estamos haciendo sinapsis, generando nuevos aprendizajes. El neuromito al que refiere que un aprendizaje debe darse teniendo en cuenta los estilos (visual, auditivo, cines tético) particular en cada niño. Según Fabiola García Vas “el cerebro funciona en conjunto (funciones ejecutivas), se amolda y reorganiza, existe plasticidad en él; por lo tanto debe haber entornos ricos en estímulos y oportunidades de aprendizaje.” Esto quiere decir que no es lo mismo trabajar un solo estilo de aprendizaje en los niños ya que ellos aprenden mejor cuando se combinan todos estos modelos integrándolos en un todo. Por lo tanto el rol del educador consiste en ensamblar

estos estilos en todas las actividades de aula activando los neurotransmisores (serotonina, dopamina, endorfinas) encargadas de los estados positivos de aprendizaje. De igual manera la atención, concentración, la memoria y el razonamiento permite al niño filtrar y seleccionar lo que realmente debe aprender. Finalmente teniendo en cuenta la opinión de Carlos Pitilla Salva “un cerebro que no se siente amado se ve comprometido su desarrollo si no recibe estimulación social y afectiva.” Se concluye que un niño con seguridad en sí mismo es un niño que se adapta fácilmente a los cambios, construye, enriquece y transforma su mundo a través de los sentidos y experiencias transmitidas a lo largo de su vida.

BIBLIOGRAFIA Guía didactica1 Documento de apoyo Video neuro didáctica Video inteligencias múltiples y neuro didáctica La neuro didáctica según Valdés