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INSTRUMENTOS PARA LA PRÁCTICA DE OBSERVACION

DEISY VIVIANA CAGUEÑO GARZON LIZETH FERNANDA RODRIGUEZ OLARTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 1-B ACACIAS- META 2010

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INSTRUMENTOS PARA LA PRÁCTICA DE OBSERVACION

DEISY VIVIANA CAGUEÑO GARZON LIZETH FERNANDA RODRIGUEZ OLARTE

Profesor DANIEL BEJARANO Lic. en matemáticas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 1-B ACACIAS- META 2010

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TABLA DE CONTENIDO pag. INTRODUCCION………………………………………………………………………4 OBJETIVOS……………………………………………………………………………5 MARCO TEORICO…………………………………………………………………….6 1. LISTA DE CHEQUEO……………………………………………………………...9 1.1 CRITERIOS DE ELABORACION………………………………………………..9 1.1.1 Objetivo…………………………………………………………………….........9 1.1.2 Selección de dimensiones e indicadores…………………………………….9 1.1.3 Diseño…………………………………………………………………………..12 2. ENTREVISTA……………………………………………………………………...17 2.1 CRITERIOS DE ELABORACION………………………………………………17 2.1.1 Objetivo…………………………………………………………………………17 2.1.2 Selección de dimensiones e indicadores……………………………….......17 2.1.3 Diseño…………………………………………………………………………..19 3. GRABACIONES DE AUDIO Y DE VIDEO……………………………………..21 3.1 OBJETIVO………………………………………………………………………..21 4. OBSERVACION…………………………………………………………………...22 4.1 TIPO DE OBSERVACION………………………………………………………22 4.2 FORMA DE REGISTRAR LOS DATOS OBSERVADOS…………………...22 4.3 OBJETIVO………………………………………………………………………..22 4.4 CRITERIOS………………………………………………………………………22 5. HISTORIA DE VIDA……………………………………………………………....23 5.1OBJETIVO………………………………………………………………………...23 5.2 DISENO…………………………………………………………………………..24 6. ENCUESTA………………………………………………………………………..26 6.1CRITEERIOS DE ELABORACION……………………………………………..26 6.1.1 Objetivo…………………………………………………………………………26 6.1.2 Determinación de la información requerida………………………………...26 6.1.3 Diseño…………………………………………………………………………..27 7. DIARIO DE CAMPO………………………………………………………………30 7.1 CRITERIOS DE ELABORACION………………………………………………30 7.1.1 Objetivo…………………………………………………………………………30 7.1.2 Aspectos a registrar…………………………………………………………...30 7.1.3 Diseño…………………………………………………………………………..31 8. NOTAS DE CAMPO………………………………………………………………32 8. OBJETIVO…………………………………………………………………………32 9. CONCLUSIONES…………………………………………………………………33

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INTRODUCCCION

Al querer hacer una buena y enriquecedora practica pedagógica investigativa es necesario conocer el proceso sistemático que esta implica, es por eso que en el primer lugar es primordial conocer cada uno de los diversos instrumentos de validación que existen y que facilitan la recogida de información, es decir debemos consultar ¿que es?, ¿como se elabora? ¿Ventajas y desventajas? que tiene cada instrumento de validación (lista de chequeo, encuesta, entrevista, observación, test, diario de campo, notas de campo, grabaciones de audio y de video y la historia de vida). Ya obtenida esta información se deben plantear que criterios se van a manejar en esta practica pedagógica investigativa y así mismo profundizarlos y fundamentarlos. Al haber terminado esta parte del proceso se facilitara la asignación de criterios a los instrumentos de validación, puesto que ya conocemos las características que poseen cada instrumento y se pasaría a analizar que criterio se adecua a ellos, sin olvidar nuestro objeto de estudio que en este caso seria la Institución Educativa Maria Montessori y los niños del grado preescolar. Al haber ejecutado los puntos anteriores se prosigue a elaborar el instrumento de validación como tal, teniendo en cuenta el objetivo con que lo hacemos y las dimensiones e indicadores que serán utilizados en este.

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OBJETIVOS

GENERALES  Diseñar los diversos instrumentos de validación que me permita obtener la información necesaria para poder ejecutar la practica de observación investigativa.

ESPECIFICOS  Consultar sobre los diversos instrumentos de validación existentes.  Inquirir sobre la elaboración de cada uno de los instrumentos de validación  Seleccionar los criterios de la practica de observación investigativa  Investigar sobre los criterios de la práctica de observación investigativa par así mismo poder sacar sus indicadores.  Asignar los criterios a los instrumentos de validación.  Construir los diferentes instrumentos de validación.

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MARCO TEORICO

A medida que transcurre el tiempo, han ido surgiendo miles de investigaciones donde se hace necesario la utilización de instrumentos de validación que ayuden a recoger la información necesaria y oportuna que se requiera. A raíz de esto es primordial la debida utilización del instrumento a manejar, ya que si no se hace una buena utilización causaría dudas acerca de su validación. Es por esto que es necesario profundizar en ellos, es decir consultar ¿que es? ¿Como se hace? ¿Que ventajas y desventajas tiene? Para así poder seleccionar cuales instrumentos son los idóneos de acuerdo a los criterios de la investigación. Los criterios que fueron planteados para esta práctica pedagógica fueron los siguientes: I. Reseña histórica de la institución Para este criterio es importante resaltar los aspectos significativos, las fechas, los personajes que surgen en ella y las reflexiones; es por esto que para este criterio es oportuno la historia de vida como instrumento de validación, ya que este permite recoger este tipo de información por sus características. Según Graciela Garay (2001) existen dos formas de hacer una historia de vida, la forma oral y la forma escrita, y plantea como estrategia la indagación de un mismo criterio a más de dos personas, ya que esto permite una confrontación y complementación de los testimonios. II. Condiciones socioeconómicas y socioculturales Este criterio busca como objetivo saber en que condiciones tanto económicas como culturales se encuentra el objeto de estudio y su contexto (familia); la encuesta resulta ser un instrumento interesante para este criterio puesto que en ella se establecen generalmente preguntas cerradas con sus posibles respuestas, permitiendo recoger la información precisa y veraz necesaria para este proceso. III. Características generales de la institución La lista de chequeo es el instrumento idóneo para este criterio, ya que este se caracteriza por manejar una forma de verificación o evaluación, pero para hacer posible esto es necesario saber que debe tener una institución educativa.

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Según Maria Montessori () una gran educadora contempla que la escuela debe llegar a ser el lugar donde el niño pueda vivir su plena libertad; es por eso que el ambiente debe ser agradable y cómodo. Por ejemplo el Ministerio de Educación dice que dentro de su estructura debe contemplar zonas verdes, aire puro, aislado de tanto tráfico, además de esto debe suplir las necesidades de seguridad, juego y de reposo. Dentro de las necesidades de seguridad encontramos los extinguidores, el tipo y estado de cubierta, la alarma de incendios y enchufes los cuales son elementos primordiales en una institución para poder brindar la debida seguridad a los actores educativos. Con respecto a las necesidades de juego se dice que deben existir espacios de recreación como los son las canchas y areneros, y elementos como los balones, aros, cuerdas, conos… Cuando nos referimos a las necesidades de reposo hacemos hincapié principalmente a la biblioteca ya que es considerado como un espacio de tranquilidad, comodidad e intelecto brindada por la institución educativa. Los ambientes esenciales que deben primar son las aulas, baños, área administrativa, corredores y decoración que de acuerdo a las características que estas posean se vera reflejado el nivel de estratificación de la institución educativa originado por las necesidades de su contexto. IV. Clima organizacional El licenciado Duman Reyna Lujan especializado en administración y contabilidad afirma que el clima institucional educativo influye en la calidad educativa de la institución, puesto que comprende elementos como los son la caracterización de los actores educativos, como ejemplo podemos tomar las diferentes metodologías manejadas por los docentes, este aspecto puede alterar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tipo o estilo de dirección y disciplina, ya que a medida que transcurre el tiempo surgen nuevas metodologías como lo son la autodisciplina y es oportuno conocer que ventajas y desventajas trae consigo. La comunicación resulta un elemento primordial en este criterio ya que es importante saber que mecanismo y canales de comunicación manejan para promover las relaciones entre cada uno de los actores educativos (docentes, directivos, alumnos, comunidad).un fenómeno evidente que se ha observado con el transcurso del tiempo son los cambios de la sociedad ya que van surgiendo nuevas culturas, estrategias, ideologías y creencias con el pasar de los días que por naturaleza el ser humano se acopla a ellas.

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La institución generalmente maneja como estrategias la motivación y el trabajo en equipo, con respecto con la última es importante que esta estrategia además de tener ventajas con lleva desventajas como lo son la falta de valores tales como el compromiso y responsabilidad. Es por esto que la entrevista puede suplir estas necesidades ya que permite obtener una información amplia y de antemano primaria; aunque este instrumento ha demostrado ser el más factible, es conveniente hacer una complementación utilizando otros instrumentos como por ejemplo la observación y las grabaciones de audio y de video; con respecto a la observación se pude escoger un tipo (directa, indirecta, participante, no participante, individual, colectiva) según las características de la investigación. Ahora las grabaciones de audio y de video resultan ser un método muy importante ya que este permite hacer un análisis mucho mas profundo puesto que tiene la disponibilidad de observar y escuchar detalladamente cada acción. V. Metodología del docente y comportamiento del alumno frente a esta Es confirmado que los seres humanos somos y pensamos distintos, es por eso que los docentes manejan metodologías diferentes dejando como consecuencia diversos comportamientos de los educandos frente a esta. Un instrumento idóneo para este criterio es el diario de campo, siendo este caracterizado por ser confidencial, por registrar aspectos más revelantes y reflexiones hechas por el autor, además suele ser un método que permite hacer una recopilación de lo vivido. Con respecto a las notas de campo, estas suelen ser anotaciones que se hacen después de terminar la jornada de observación, frecuentemente suelen ser mas utilizadas las de tipo descriptivo.

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1. LISTA DE CHEQUEO La lista de chequeo es un instrumento de validación, que esta compuesto por una lista (criterios a verificar o evaluar) y aspectos de verificación tales como: si, no, completo, en trámite, si cumple, no cumple; donde su función es chequear según el aspecto correspondiente. Al elaborar este instrumento de validación es indispensable llevar un orden sistematizado y los criterios deben de ser planteados de forma clara y precisa. 1.1. CRITERIOS DE ELABORACION 1.1.1. Objetivo:  Conocer a fondo el contexto y características generales de la institución educativa Maria Montessori a través de una lista de chequeo (instrumento de validación) el cual permitirá hacer un análisis profundo sobre la institución la cual es considerada como uno de los lugares donde el niño vive su plena libertad. 1.1.2. Selección de dimensiones e indicadores: Dimensiones Planta física

contexto

Indicadores  Zonas verdes  Espacio  Niveles de la planta física  Trafico  Fabricas  Área urbana  Área rural

Ítems  Si no

 Si no

Necesidades

Necesidades de juego

 Áreas de juego.

 cancha de fútbol  cancha de baloncesto  arenero: (profundidad, tipo de arena)

 utensilios de juego

    

balones de baloncesto balones de fútbol aros conos lazos

 colchonetas Necesidades de reposo

 biblioteca:

 tamaño de las ventanas  tipo de ventilación

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 extinguidotes.

Necesidades de seguridad

sillas y mesas departamentos de libros servicio fecha de vencimiento

 cubierta:

 condiciones  base o soporte

 alarma de incendios  ruta de evacuación  tomas de luz  delimitacion

 hay no hay

 aulas

 baños

 área administrativa Ambientes esenciales

   

 primeros auxilios  botiquín

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                     

Visibilidad Colores ubicación área de preescolar institución como tal pupitres tablero limpieza tipo de luz armario decoración de paredes distribución: (abierta, radial, compacta, lineal) separación de los géneros puertas agua acueducto numero rectoría coordinación sala de profesores baños secretaria

 material de curación ( gasas, vendas, algodón, cinta adhesiva, curas, suero fisiológico, alcohol, isodine, tijeras, guantes estériles, termómetro)  medicamentos: (analgésicos, suero oral, pomada para quemaduras, crema para picaduras)

 Paredes  decoración

       

 corredores

   

 iluminación  ventilación

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Colores himno bandera escudo misión visión murales periódicos murales (aspecto social, cultural, salud, política, economía, entretenimiento) anchura altura tipo clase

1.1.3 Diseño ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACION COMPLEMENTARIA PRIMER SEMESTRE

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION

OBJETIVO: Conocer a fondo el contexto y características generales de la institución educativa Maria Montessori a través de una lista de chequeo (instrumento de validación) el cual permitirá hacer un análisis profundo sobre la institución la cual es considerada como uno de los lugares donde el niño vive su plena libertad. FECHA: __________________________________________________ LUGAR: __________________________________________________ HECHA POR: ______________________________________________

PLANTA FISICA Zonas verdes Espacio adecuado para el numero de estudiantes* Tiene mas de dos niveles la planta física

SI

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

* Cada 100 estudiantes deberá tener aproximadamente un espacio de 400 m2

CONTEXTO SI. Fabricas alrededor Trafico alrededor Ubicación en un contexto poblado Ubicación en un contexto no

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NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

poblado NECESIDADES NECESIDAD DE SEGURIDAD SI

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

SI

NO

OBSERVACIONES

Hay por mínimo 1 extinguidor Vigente la fecha de vencimiento del extinguidor Cubierta La cubierta se encuentra en buenas condiciones La cubierta se encuentra sobre una base resistente Alarma de incendios Ruta de evacuación Es visible la ruta de evacuación Los colores de la ruta de evacuación son los correspondientes** Tomas de luz Ubicadas en la parte inferior de la pared ubicadas en la parte media de la pared Ubicadas en la parte superior de la pared delimitación preescolar Institución en su totalidad ** blanco y verde NECESIDAD DE JUEGO Áreas de juego Cancha de fútbol Cancha de baloncesto arenero El arenero tiene una profundidad menos de 0,30 m El arenero contiene arena de río El arenero contiene arena de mar El arenero contiene arena silica Utensilios de juego Balones de baloncesto Balones de fútbol Balones de voleibol

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Aros conos lazos NECESIDADES DE REPOSO Colchonetas Biblioteca La biblioteca esta compuesta por ventanas amplias Existe ventilación natural en la biblioteca Existe ventilación artificial en la biblioteca Hay sillas y mesas en la biblioteca Los libros de la biblioteca están divididos por departamentos Existe la atención por parte de una bibliotecaria Existe el método de autoservicio en la biblioteca

AULAS

SI

NO

OBSERVACIONES

AMBIENTES ESENCIALES VERIFICACION SI No OBSERVACIONES

Pupitres Tablero (tipo) Buena limpieza Luz natural Luz artificial Armario donde se guarda los materiales de los estudiantes Decoración excesiva de las paredes BAÑOS SI Separación según los géneros Puertas Permanencia de agua durante la jornada En buenas condiciones el acueducto Suficientes baños según el numero de estudiantes***

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NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

***por cada 150 estudiantes debe haber como mínimo 4 retretes AREA ADMIN ISTRATIVA SI

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

Rectoría Coordinación Sala de profesores Baños Secretaria Salón de eventos PRIMEROS AUXILIOS BOTIQUIN SI

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

Material de curación Gasas Vendas Algodón Cinta adhesiva o micropore Curas Suero fisiológico Alcohol Isodine o agua oxigenada Tijeras Guantes estériles Termómetro Medicamentos Analgésicos Suero oral Pomada para quemaduras Crema para cortaduras PAREDES SI Colores claros Colores oscuros

DECORACION SI Himno de la institución Escudo de la institución Bandera de la institución Misión de la institución

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Visión de la institución Murales decorativos Periódicos murales Aspecto social Aspecto cultural Aspecto de salud Aspecto de política Aspecto económico Aspecto de entretenimiento Corredores pavimentados ILUMINACION Y VENTILACION SI Iluminación natural Iluminación artificial Ventilación natural Ventilación artificial

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NO

VERIFICACION OBSERVACIONES

2. ENTREVISTA

Es un instrumento de validación que permite una interacción entre dos individuos personalizada, este instrumento es uno de los mas utilizados por las investigaciones ya que permite obtener información mucho mas completa que cualquier otro instrumento puesto que esta compuesto generalmente por preguntas abiertas donde invita al entrevistado dar su opinión y ampliar su repertorio. Al elaborar la entrevista es de vital importancia consultar e investigar sobre el tema a tratar, conocer perfectamente el perfil del entrevistado y hacer un ambiente agradable durante la entrevista (estilo de conversación agradable donde no se note evidentemente un interrogatorio) y es aconsejable en medio de las preguntas utilizar palabras como: “bien”, “de acuerdo” “lo escucho” ya que están generan un ambiente cómodo donde el entrevistado no se siente atacado en preguntas. Es importante las estrategias manejadas para hacer registro de las respuestas dadas por el entrevistado entre ellas encontramos el empleo de grabadora de audio y de video (claro esta con la debida autorización del entrevistado) y la toma de palabras claves las cuales ayudaran a generar nuevas preguntas. 2.1CRITERIOS DE ELABORACION 2.1.1 Objetivo:  Conocer el clima institucional educativo presente en la institución Maria Montessori por medio de una entrevista que estará dirigida a la rectora de esta institución para poder conocer sus opiniones de antemano. 2.1.2. Selección de dimensiones e indicadores:  UBICACIÓN, TAMAÑO Y ESTRUCTURA: según diversas investigaciones indican que estos aspectos afectan el clima institucional educativo notablemente.  CAMBIOS SOCIALES: al pasar los años la sociedad adquiere nuevas creencias, culturas, ideologías, paradigmas entre otros, es por esto que es común encontrar diversidad cultural en una institución educativa y obviamente esto produce un índice de conflictos dentro de la institución

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 CARACTERIZACION DE LOS ACTORES ESCOLARES: Como dijimos anteriormente cada persona de esta sociedad tiene unas características propias. Es por eso que es necesario saber las características de los docentes (jóvenes, activos, tradicionalistas…) y las características de los alumnos (activos, pasivos, respetuosos…) ya que esto influye constantemente en el clima institucional.  RELACION ENTRE LOS ACTORES ESCOLARES: Encontramos diversos tipos de relaciones (autoritarios, reciprocas, cordiales…) entre los actores escolares (docentes, directivos, alumno, comunidad, padres de familia.  COMUNICACION Y PARTICIPACION: generalmente en una institución debe primar la comunicación entre cada uno de los miembros y es por esto que encontramos diversos canales de comunicación y la participación activa de todos en momentos determinados.  TIPOS DE DIALOGO: entre ellos están los formales y los informales, es necesario establecer que tipos de dialogo se manejan en una institución.  ESTILO DIRECTIVO: Este es un aspecto muy importante en la instituciones educativas ya que dependiendo del tipo directivo genera un clima organizacional idóneo o no idóneo. Entre los estilos directivos encontramos por ejemplo: participativo, democrático, libre (todos hacen lo que quiere)  TIPO DE DISCIPLINA: según algunos registros encontramos que el tipo de disciplina que se manejaba no hace muchos años era tradicionalista donde la imposición de los directivos era total y no existía mecanismos de participación, en la actualidad en algunos planteles educativos se maneja la autodisciplina o autorregulación.  CONFLICTOS Y PROCESO DE SOLUCION, FALTAS GRAVES: Estos aspectos se ven contemplados en el manual de convivencia.  TRABAJO EN EQUIPO: Una estrategia metodologica que actualmente esta sujeta a muchas instituciones educativas. La pregunta es ¿Qué ventajas y desventajas trae esta estrategia?  MOTIVACION: Este aspecto es crucial en todos los miembros de una institución ya que el despierta el interés de todos y se motivan por querer ser mejores aun.

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 VALORES PRIMORDIALES: en si todos los valores son primordiales en cada uno de los miembros educativos. Pero la responsabilidad y el liderazgo debe primar ante todo en cada uno de ellos.

2.2.3 Diseño ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACION COMPLEMENTARIA PRIMER SEMESTRE

CLIMA INSTITUCIONAL EDUCATIVO OBJETIVO: Conocer el clima institucional educativo presente en la institución Maria Montessori por medio de una entrevista que estará dirigida a la rectora de esta institución para poder conocer sus opiniones de antemano. FECHA: ________________________ LUGAR: _______________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADO: ___________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR: __________________________________ Saludos cordiales 1. Se han encontrado diversas investigaciones hechas por docentes, alumnos, licenciados, entre otros…que afirman que “la ubicación, tamaño y estructura de la institución influye notablemente en el clima organizacional educativo”. ¿Cual es su opinión acerca de esta afirmación? 2. A medida que transcurre el tiempo, la sociedad enfrenta cambios notorios ya sea por sus intereses, necesidades, creencias o ideologías; es por esta razón que es común encontrar diversidad cultural en una institución educativa. ¿Que estrategias maneja la institución para promover una sana convivencia entre ellas? 3. ¿Piensa usted que las características de los actores escolares influye en el clima educativo?

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4. ¿Cómo es la relación entre los actores escolares? 5. ¿Qué estrategias utiliza la institución para relacionar la comunidad con la escuela? 6. ¿En que momentos promueve la participación de la comunidad y los alumnos de la institución? 7. ¿Qué canales de comunicación existen en la institución? 8. ¿Qué tipo de disciplina maneja la institución? 9. ¿Qué faltas son consideradas graves en la institución según lo contemplado en el manual de convivencia? 10. ¿Cuál es el procedimiento a seguir para la solución de conflictos? 11. ¿En que actor o actores educativos debe primar valores como el liderazgo y la responsabilidad? 12. ¿que opina acerca del trabajo en equipo en los actores educativos? 13. ¿Qué estrategias utiliza para motivar a los alumnos? 14. ¿Qué estrategias utiliza para motivar a los docentes? 15. Y por ultimo ¿cree usted que el clima organizacional educativo influye en la calidad educativa? ¿por qué? Agradecimiento por el tiempo prestado del entrevistado.

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3. GRABACIONES DE AUDIO Y DE VIDEO Este instrumento es de gran ayuda puesto que facilita la observación detallada de acciones quizás no vistas y de los cambios de tono de voz de las personas; es por esto que son herramientas esenciales en una practica de observación investigativa, como desventaja de este instrumento encontramos la distracción del objeto de estudio; ya que se ha demostrado que las personas no actúan de la misma forma cuando están siendo filmadas pero esto puede mejorar con la intensidad del instrumento, ya que el objeto de estudio se acostumbrara a el y mostrara su verdadera forma de ser. Es conveniente en la utilización de este instrumento el trabajo en equipo ya que no seria efectivo utilizar este instrumento la misma persona que observa. 3.1 OBJETIVO:  Permitir poder escuchar y observar detalladamente la información obtenida en la entrevista del clima organizacional educativo para lograr ampliar la información dejando hacer un análisis significativo.

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4. OBSERVACION Es un registro visual de la realidad, para llevar a cabo este, el investigador debe definir los fines que desea observar y en que los va a registrar o que elementos le ayudan a complementarla (diario de cambo, fotos, fichas, grabaciones de audio y de video…). Entre las clases de observación encontramos la observación participante (el observación se integra y hace parte del grupo), la no participante (el observador no hace parte del grupo y se dedica solo a observar), la observación directa (el observador se pone en contacto personalmente con el hecho), la observación indirecta (el observador precapitulita lo observado por otra persona), observación individual (una sola persona), observación colectiva (observan lo mismo mas de dos personas). 4.1. TIPO DE OBSERVACION: “Directa y de equipo” ya que al realizar esta observación estaremos personalmente interactuando con el objeto de estudio, y de equipo ya que las dos estaremos observando lo mismo para al finalizar la jornada confrontar y complementar lo visto. 4.2 FORMA DE REGISTRAR LOS DATOS OBSERVADOS:  Diario de campo  Fotos y grabaciones. 4.3 OBJETIVO: Complementar la información obtenida por medio de la encuesta sobre el clima institucional educativo, utilizando la observación directa y colectiva, para obtener mas información y verificar la ya existente. 4.4 CRITERIOS: Son los mismos planteados anteriormente en la entrevista puesto que se va a tratar el mismo tema.

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5. HISTORIA DE VIDA La historia de vida es un instrumento de validación que consiste en la narración de vida de las personas, cabe resaltar que esta se puede hacer de forma oral y escrita. Una estrategia de este instrumento consiste en que más de dos personas hagan una historia de vida de una institución (ejemplo) para así poder confrontar sus testimonios y hacer una ya complementada. En la historia de vida es importante hablar de los hechos más sobresalientes o destacados. 5.1 OBJETIVO:  Conocer la reseña histórica y los aspectos significativos de la institución educativa Maria Montessori a través de una historia de vida realizados por los personajes más antiguos de la institución para así llevar a cabo al final una confrontación y complementación de los testimonios.

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5.2 Diseño HISTORIA DE VIDA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MONTESSORI

Fecha: __________________________ Lugar: ________________________ Nombre del relator: ______________________________________________ En las siguientes líneas debes escribir la reseña histórica de la institución Maria Montessori teniendo en cuenta los siguientes aspectos:  Origen, fechas, cambios significativos, años de funcionamiento, creación del PEI, entre otros…) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. LA ENCUESTA Este instrumento de validación esta compuesto por una serie de preguntas generalmente cerradas ya que estas permiten mayor facilidad en la fabulación o conteo de la información obtenida. La encuesta esta dirigida a un segmento de población específica donde busca conocer sus opiniones y condiciones. En la actualidad este instrumento puede ser utilizado personalmente o inclusive por correos electrónicos, aunque este ultimo no es aconsejable ya que corre el riesgo de que el encuestado no llene la encuesta. es aconsejable que la encuesta no sea demasiado extensa puesto que el encuestado pierde el interés, y que tenga un orden sistemático. Una de las problemáticas que encontramos en este instrumento es que se presenta casos en que las respuestas de los encuestados no son verídicas. 6.1 CRITERIOS DE ELABORACION: 6.1.1. Objetivo:  Conocer las condiciones socio-económicas y socio-culturales de los niños y sus respectivas familias de preescolar a través de una encuesta para analizar la importancia de estas en su proceso de enseñanzaaprendizaje. 6.1.2. Determinación de la información requerida:         

Ubicación del barrio Estratificación Ocupación de los padres de familia Nivel de ingreso de los padres Niveles de estudio de los padres de familia Núcleo familiar Grupos culturales Electrodomésticos Material de consulta en casa

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 Cursos adicionales en que se puede encontrar el niño  Creencias  Relación familiar

6.1.3 Diseño ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACION COMPLEMENTARIA PRIMER SEMESTRE

CONDICIONES SOCIO-ECONOMICAS Y CONDICIONES SOCIO-CULTURALES OBJETIVO: Conocer las condiciones socio-económicas y socio-culturales de los niños y sus respectivas familias de preescolar a través de una encuesta para analizar la importancia de estas en su proceso de enseñanza- aprendizaje

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________ EDAD: ___________________ ESTRATO: ___________________________ BARRIO: __________________DIRECCION:__________________________ Marca con una x la opción correcta según sus condiciones: 1. ¿a que sistema de salud perteneces? __ EPS

__ SISBEN

Si perteneces al sistema de salud Sisben pasa a la pregunta No 3 2. ¿que tipo de EPS?

__ Salucoop

__ Nueva EPS

__ Famisanar

__ Sol salud

__ Salud total

__ Juriscoop

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__ Humanavivir

__ Juriscoop

__ Otras ¿cual? _____________________________________________ 3. Marca con una x los electrodomésticos que hay en tu casa, y al frente escribe cuantos __ Televisor ________

___ Computador ________

__ Lavadora ________

___ Teatro en casa _______

__ Licuadora ________

___ Cafetera _______

__ Equipo ________

___ Sanduchera _______

__ Ollas eléctricas _______

___ Otros _______

4. Marca con una x las fuentes de consulta que tienes en tu casa: __ Libros __ Internet __ Encarta __ Diccionarios __ Videos educativos 5. Además de la educación formal que tu hijo recibe en esta institución, ¿se encuentra incorporado a un curso adicional? __ Si __ No ¿Cual? _____________________________________ 4. la casa donde vives es: __ Propia

__ Alquilada

__ Es alquilada

5. ¿cuantas personas viven en tu casa? ___ Menos de 4 ___ De 4 a 8 personas ___ Más de 8 personas 6. INFORMACION SOBRE LA MADRE: Nombre: _______________________________________________________ Edad: ___________

Ocupación: __________________________________

 Nivel de estudio: __ Básica Primaria

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__ __ __ __ __ __

Básica media Bachiller Técnico Tecnólogo Profesional Otros ¿Cuál? _________________________

 Nivel de ingresos: __ Menos de un salario mínimo (- de $ 515.000 pesos) __ Un salario mínimo ($515.000 pesos) __ Mas de un salario Mínimo (+ de $ 515.000 pesos)

7. INFORMACION SOBRE LA PADRE: Nombre: _______________________________________________________ Edad: ___________

Ocupación: __________________________________

 Nivel de estudio: __ __ __ __ __ __ __

Básica Primaria Básica media Bachiller Técnico Tecnólogo Profesional Otros ¿Cuál? _________________________

 Nivel de ingresos: __ Menos de un salario mínimo (- de $ 515.000 pesos) __ Un salario mínimo ($515.000 pesos) __ Mas de un salario Mínimo (+ de $ 515.000 pesos) 8. ¿Cuántos hermanos tienes? ______________ 9. ¿Tienes hermanos estudiando? ___ Si

___ No

¿Cuántos? ____________

10. ¿Pertenece algún miembro de tu familia a un grupo cultural (música, literatura, deporte)?

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___ Si

___ No

¿Quién? ___________________________

7. EL DIARIO DE CAMPO Los diarios de campo son anotaciones personales confidenciales en algunos casos, donde se escribe lo aspectos resaltantes de una jornada de observación de acuerdo al objetivo planteado para este. Es necesario que en este instrumento de validación no escribir lo que uno cree o le parece (subjetividad) ya que afectaría en la investigación es por eso que puede resultar como una buena estrategia el trabajo en equipo, es decir dos o mas personas que observen lo mismo para que al terminar la jornada se haga una confrontación y se borren aspectos subjetivos que quizás hallan sido escritos. Estas anotaciones deben de ir ordenadas por fechas para así ir conformando un cuadernillo. 7.1 CRITERIOS DE ELABORACION 7.1.1. Objetivo:  Registrar la metodología expuesta por el docente y el comportamiento del alumno frente a esta a través del diario de campo para poder tener pautas precisas acerca del grupo con el que va a interactuar. 7.1.2. Aspectos a registrar  Forma en que la docente asume la planificación y el contacto con sus estudiantes (por temas, unidades, proyectos…)  Presencia de los ejes transversales  Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)  Estrategias de intervención pedagógica  Actividades hechas dentro y fuera del aula, y los recursos que utiliza la docente.  Formas de evaluación  Como se maneja la disciplina el aula, las estrategias que utiliza para tener el grupo en orden

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7.1.3 Diseño ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORMACION COMPLEMENTARIA PRIMER SEMESTRE

METODOLOGIA DEL DOCENTE Y COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS

FECHA: ___________________________ LUGAR: _____________________ HORA DE INICIO: _____________ HORA DE CULMINACION: ___________ DESCRIPCION DE LOS EVENTOS: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ OBSERVACIONES Y REFLEXIONES: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8. NOTAS DE CAMPO Las notas de campo son apuntes que son registrados después de la observación por lo general son al final del diario de campo 8.1 OBJETIVO:  Complementar la información obtenida con el diario de campo por medio de las notas de campo para así poder hacer totalmente un buen análisis descriptivo.

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CONCLUSIONES Los instrumentos de validación son parte esencial para la práctica pedagógica investigativa, puesto que ello son los encargados de obtener la información que se necesita para esta, cada uno de estos instrumentos posee unas características propias que permiten clasificarlos o asignarlos a los criterios planteados. Al hacer la elaboración de cada uno de ellos, podemos darnos de cuenta de la importancia que conlleva un procedimiento adecuado, ya que si se llega a elaborar mal, causaría un daño en nuestra investigación como por ejemplo no obtener la información idónea y necesaria para la investigación.

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