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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD DE LOS ANDES “Dr. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA – VENEZUELA

INTEGRANTES: AGUILAR L. YURLEY CAROLINA C. I. V- 19599405 ALTAMIRANDA M. TERESA. ANDREINA C. I. V- 18880784 BURGOS R. JESÚS ORLANDO C. I. V- 17207984 GODOY C. EMILY ROSMARY C. I. V- 17810069 LABRADOR D. GRECIA J. C. I. V-18790856 MOLINA G. JOSÉ GREGORIO C. I. V- 17503560 MORENO BALZAN, EULALIA M. C. I. V- 20077810 MOROS F. ANA CAROLINA C. I. V- 11964399 TORRES ELIZABETH C. I. V- 10146129 DEPARTAMENTO: PEDAGOGÍA CATEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL II PROFESORA: LICDA. GUSMARY MENDEZ SECCIÓN 05 3º AÑO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS DE LA TIERRA.

SAN CRISTÓBAL, DICIEMBRE DE 2008

INDICE. Introducción………………………………………………………………..….………3 El desarrollo…………………………………………………………………..……….4 La adolescencia………………………………………………………………………..5 Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente……………………………6 Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente………………………..7 Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente………………………8 Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente…………………………………………………………………………...10 El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente, frente al mundo de los padres…………………………………………………………………………….11 Teorías de Piaget y Kohlberg………………………………………………………..13 Teoría

de

Gardner

y

Sternberg……………………………………………………….14 Conclusiones…………………………………………………………………………16 Síntesis………………………………………………………………………………17 Anexos…………………………………………………………………………….…18 Bibliografía…………………………………………………………………….…….20

Introducción.

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Cada vez que queremos saber. ¿Que es la adolescencia? Nos encontramos con una serie de respuestas que nonos aclaran realmente lo que queremos saber. Se nos dice por ejemplo que; “Adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad”, o que; “la adolescencia, etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto”. no obstante, el término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente. Pero para llegar a tan innegables conclusiones debemos conocer cada uno los cambios por los cuales debe pasar un niño para convertirse en un adolescente. Uno de estos cambios es producido por el desarrollo psicológico que tiene el niño para llegar a considerarse a sí mismo un adolescente. Estos cambio conllevan un modo distinto de pensar y de actuar que hacen de este ser en desarrollo una persona distinta tanto en su entorno familiar, como en el de sus amistades. Él ampliará y profundizará sus vivencias que lo llevaran al descubrimiento interno del YO, permitiéndole, asumir y sobrellevar esta etapa de cambio.

Desarrollo Psicológico del adolescente El Desarrollo.

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Al hablar del desarrollo suele identificársele con maduración y con crecimiento. Esto no es lo correcto, ya que cada uno de estos términos tiene su propio significado. No obstante si existe una relación entre estos dos términos, porque tanto la maduración como el crecimiento son los factores internos que intervienen en el desarrollo y ambos están determinados por el medio ambiente. Todo ser humano se va formando a partir de una pequeña célula que ira multiplicándose y adquiriendo poco a poco la forma humana, a estos cambios cuantitativos de la estructura corporal expresada tanto en la talla, peso y edad. Se le llama Crecimiento. Luego cuando éste nuevo ser alcanza una determinada estatura, en el irán apareciendo espontáneamente aptitudes que le permiten adquirir ciertas capacidades que pueden ser funcionales y conductuales, a esta nueva situación se le conoce como Maduración. Después que la persona ha madurado adquiere destrezas y habilidades (Motoras y cognitivas) que constituyen lo que se llama Aprendizaje. A partir del aprendizaje la persona podrá a adaptarse al medio ambiente donde vive. Esto es llamado Socialización. De la interacción de estos cuatro factores resulta el Desarrollo. Este se puede definir como: Proceso de cambios hacia unos patrones de conducta cada vez más complejos que la persona alcanza medida que pasa por cada etapa de su vida. El desarrollo es proceso, porque lleva a la persona de un estado a otro más perfecto. Para ello la persona va pasando por distintos momentos que constituyen estructuras de comportamiento transitorios, cada momento de estos tiene un inicio y un final detectables por cada una de las características que presentan. Son conocidas como Etapas del desarrollo humano una de estas etapas es La adolescencia.

La adolescencia

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La adolescencia es una de las etapas más difíciles y decisivas de la persona y su adaptación al medio que le rodea comienza aproximadamente a los 14 años y es considerada como una etapa de transición entre el mundo infantil y el mundo adulto. Uno de los aspectos de la adolescencia es el desarrollo psicológico del adolescente. Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños, sino que también piensan distinto. Su velocidad de procesamiento de la información sigue aumentando, aunque no de manera tan evidente como en la niñez intermedia según (Kail, 1997). Por primera vez, son capaces de razonar en forma abstracta y de tener pensamientos idealistas, de analizar situaciones y emitir juicios de las ideas de otras personas. Su pensamiento es netamente crítico y ya no se conforman con una simple explicación de las cosas y de los fenómenos, sino también conocer las causas que los originan.

La adolescencia es una época de oportunidades y riesgos. Los adolescentes están en el umbral del amor, del trabajo de su vida y de su participación en la sociedad de los adultos. No obstante, la adolescencia sigue siendo un periodo en que los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades, pues es una etapa de cambios profundos y notables, no solo de transformaciones fisiológicas del organismo, sino que los cambios atañen principalmente a su desarrollo intelectual, a la profundización a la vida interior, al descubrimiento de su identidad, a la orientación de los valores, y otros cambios que generan una transformación psicológica total.

Desarrollo psicológico del pensamiento en el adolescente.

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El pensamiento formal comienza a aparecer en algunos adolescentes alrededor de los 12 – 13 años, en la mayoría de los casos no llega a darse de modo plenamente sistemático y eficaz hasta los 16 – 17 años e incluso en algunos otros casos hasta la edad adulta. Esta mejora psicológica de dichas operaciones mentales se caracterizan por: a) Un uso creciente del pensamiento abstracto, este se extiende a muchas áreas de ejecución cognitiva. Dos de ellas, tal vez las más afectadas, son la de la formación de conceptos y la de solución de problemas. b) Por un uso creciente de las operaciones lógico – formales. Estas operaciones lógico – formales se caracterizan por: ♦

Carácter hipotético – deductivo. Los adolescentes encuentran ahora más facilidad que en la preadolescencia para formar hipótesis acerca de los problemas planteados, comparar dichas hipótesis, elegir entre ellas la más probable y elaborar posibilidades de solución.

♦

Carácter proporcional. Es decir, los adolescentes operan ahora cada vez menos con imágenes concretas tomadas de la realidad y más a través del lenguaje interior, con afirmaciones o enunciados verbales

referidos a al

realidad. ♦ Capacidad de concebir lo real como un subconjunto de lo posible. El adolescente es capaz de de enfocar la resolución de un problema invocando todas las situaciones y relaciones causales posibles entre sus elementos. Relaciones que más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la experimentación. ♦ Uso creciente de la metacognición. Es decir, de reflexionar sobre sus propios procesos mentales, de conocer las estrategias cognitivas más adecuadas para cada tarea y controlarlas y aplicarlas adecuadamente a las mismas.

Momentos críticos del desarrollo psicológico del adolescente

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El adolescente pasa por una crisis emocional, acompañado de los cambios físicos sufridos, que le hacen sentir torpes en lo que hace, por ello tiende a buscar una adecuación corporal en el espacio. Es característico de esta crisis la inestabilidad ante cualquier situación, es decir, que el adolescente cambia fácilmente su estado de ánimo. Para él es importante llegar a conocer sus posibilidades, cualidades y limitaciones, esto significa alcanzar una identificación consigo mismo. La búsqueda de la identidad comienza a concentrarse durante los primeros años de la adolescencia, el adolescente se esfuerza por tener sentido de sí mismo. Esto no es una indisposición a la madurez, más bien es parte de un proceso saludable y vital que se construye con base en los logros de las etapas de desarrollo humano anteriores, se basa en confianza, autonomía, iniciativa y laboriosidad, que se constituye en el terreno de base para afrontar la crisis de la vida adulta. Para construir una identidad, los adolescentes deben calcular y organizar sus habilidades, necesidades, interese y deseos, de modo que puedan expresarse en un contexto social. La identidad se forma cuando la gente joven resuelve tres problemas importantes: La elección de una ocupación, la adopción de valores para creer en ellos y vivirlos y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. No obstante, a veces, cuando más se conoce a sí mismo empieza a sentir un autorrechazo, entonces busca ser como otra persona y se establece un modelo (puede ser un cantante, un actor, un escritor. Un amigo…) si este Yo ideal es muy distinto al Yo real, el autodesprecio puede ser mayor. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente, hará que este se separe definitivamente del mundo infantil a la vez que se incorpora al mundo actual.

Ampliación y profundización de las vivencias del adolescente

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En la niñez el sujeto vivía más sumergido en el mundo de las realidades exteriores sin casi tener conciencia del mundo interior de sí mismo ni de los demás. El descubrimiento de la vida interior personal (y por analogía de los demás) como una realidad propia comienza sólo en la preadolescencia y se desarrolla, sobre todo en la adolescencia. A partir de ahora es capaz de observar y analizar los sentimientos. Este descubrimiento de su vida interior lo consigue el adolescente gracias a la aparición en sí de una actitud de pensamiento nueva en él: la introversión activa, el grado introversión esta condicionada por la disposición personal y por el ambiente. En este descubrimiento de su mundo interior se distinguen 5 fases que siguiendo un orden cronológico son:

a) El descubrimiento del yo. Suele comenzar, entre los 13 y 14 años. Constituye uno de los momentos más conmovedores de la existencia y es comparable al descubrimiento del cuerpo por el niño pequeño.

b) El gusto por la soledad. Esta en íntima relación con el descubrimiento del yo reflexivo, pues precisamente es la soledad donde puede el adolescente conversar consigo mismo.

c)

El gusto por el recogimiento. Parece ser que en la preadolescencia (11 – 14 años) recogerse es tener el placer de recordar lo que ha sido, pues a partir de los 14 años, que el sujeto orienta sus reflexiones al futuro, así como a sus preocupaciones y sus problemas diarios.

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d) El egotismo. Esta fase se caracteriza por el culto que el adolescente profesa a cuanto de original hay en su yo; a su individualidad. Una vez que el adolescente ha descubierto su yo, a la actitud replegada y melancólica sucede la confianza en sus posibilidades y la preocupación por desarrollarlas.

e) La exaltación del yo. ligado a la exaltación del yo suele darse una exaltación del mismo. El adolescente s siente genial (único) en la medida que se siente diferente a los demás. Para él lo genial es los raro, lo extraordinario, lo original. El hecho de que el adolescente se sobre estime, es un fenómeno psicológico normal, puede suponer un elemento positivo que le ayude a superar las dificultades inevitables que aparecen en esta edad. Más también es cierto que en la medida en que se sobreestime, aumenta la separación entre el yo posible (ideal) y el que puede realizarse en la acción; entre sus sentimientos de potencia y lo que realmente le es posible, todo lo cual puede ser una fuente de frustración cuando la realidad de la vida le haga perder el encanto de la ilusión.

Situaciones que se producen según las edades durante el desarrollo psicológico del adolescente

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En la adolescencia temprana, de los 10 a los 13 años de edad, el pensamiento tiende aun a ser concreto, con fines muy inmediatos. Son frecuentes las demostraciones de mal genio, las rabietas, muchas veces estas van dirigidas a sus padres. Estas manifestaciones pueden transformarse en algunos casos, en conducta antisocial o delincuente. Cuando llega la adolescencia media de 14 a 16 años de edad, la separación de la familia comienza hacerse más real, la búsqueda de amigos es más selectiva y pasa de las actividades de grupo a actividades en pareja. El adolescente busca diferentes alternativas en cuanto a parejas, actividades y puestos de vista, éstas conllevan a ideas y pensamientos filosóficos. En otros casos surge la sintomatología ansiosa y depresiva de manera abierta. Mientras que la adolescencia tardía de los 17 a 19 años de edad, es aquí donde nacen las relaciones interpersonales e incluso el contacto sexual tanto en la parte psicológica como en la parte biológica, muchas veces en esta etapa lo que se quiere tener es esa “Capacidad de intimidad”, ya que suele ocurrir frecuentemente en las parejas de novios, amigos, grupo de estudio sin que sus padres opinen o se entrometan en su vida privada. Por está razón, se considera que la tarea final del adolescente debe consistir en abandonar los lazos económicos y emocionales que los atan a sus padres. Todo padre debiera considerar que los objetivos en la educación de un adolescente es: Aprender a ser independiente, Aprender a manejar su vida sexual, Aprender a establecer relaciones de amistad. En el adolescente el desarrollo del autoconcepto lo determina la internalización de las actitudes de los padres. Los adolescentes experimentan numerosos cambios físicos sobre los cuales se les debe dar información apropiada ya sea por nosotros mismos, por un profesional o por las demás personas que integran la sociedad.

El impulso de la independencia y la actitud critica del adolescente, frente al mundo de los padres.

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Al llegar a la adolescencia, el descubrimiento de su mundo interior incrementa en el sus deseos de autoafirmación, este deseo de autoafirmación e independencia presenta características diferenciales: ♦ Un deseo más conciente de encontrarse consigo mismo, de descubrir sus valores, rechazan de forma plenamente conciente la imposición de cualquier influencia extraña a ellos. ♦ Sus deseos se encuentran más orientados a la realización de sus propios valores y a la conquista del estatus adulto (deseo de ser mayor), se comparan con los adultos y quieren igualarlos. ♦ La última característica es la espontaneidad de todo este comportamiento. Por ejemplo, el chico de 15 años fuma y bebe delante de todos y en actitud arrogante, para mostrar que es mayor y que a él nadie tiene que decirle nada; el de 13 años, por el contrario lo hace en secreto, al darse cuenta que obra incorrectamente y contra lo prohibido.

Con este deseo de ser mayores está relacionado el afán de poseer una actitud independiente con respecto a los padres y a los valores tradicionales admitidos y enseñados por ellos. Si los preadolescentes habían rechazado inconcientemente el mundo de los padres, los adolescentes se oponen a él con una actitud crítica, con la conciencia de que ya no son niños. Existen, tres puntos principales que son objeto de crítica en los padres: ♦ Su modo de ser personal; sobre todo aquellas características relacionadas con su modo de tratarles, comprenderles, permitirles ser mayores.

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♦ Su actitud ante lo nuevo, ante el cambio. ♦ Ciertas restricciones de la disciplina familiar. Lo que los lleva a tener una actitud rebelde y a exigir libertad e independencia. Los cuales concretan a través de las siguientes exigencias. ♦ Libertad para estar fuera de casa, tener una vida personal fuera de la familia.

♦ Libertad para asumir su propia independencia, sin verse sometido a la tutela familiar.

♦ Libertad para poder expresar sus propias opiniones personales.

♦ Libertad en las actividades escolares: tareas, amigos, compañeros, propio criterio, entre otras.

Teorías de Piaget y Kohlberg

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Teoría de Piaget: El pensamiento del adolescente se distingue porque el joven alcanza del concepto ¿Qué pasa sí…? Los adolescentes se vuelven conscientes del mundo tal como podría ser. Según Piaget los jóvenes entran al nivel más alto del desarrollo cognoscitivo cuando alcanza la capacidad para el pensamiento abstracto. Este desarrollo, que suele ocurrir alrededor de los 12 años, les da una nueva manera de manipular la información. Ya no están limitados al pensamiento en aquí y ahora, sino que pueden pensar en términos de lo que podría ser verdad, no solo en términos de los que es verdad. Pueden imaginarse posibilidades, demostrar Hipótesis y formular teorías.

Teoría de Kohlberg: El desarrollo moral en la teoría de Kohlberg, mantiene cierta similitud con la de Piaget, pero su modelo es mucho más complejo. Kohlberg describió cinco niveles de razonamiento moral: ♦ Nivel I (Moralidad Preconvencional): Es en este nivel donde el control es externo y las reglas se obedecen con el fin de obtener recompensas o evitar los castigos. ♦ Nivel II (Moralidad Convencional): Se interiorizan los patrones de las figuras de autoridad. ♦ Nivel III (Moralidad Posconvencional): Las personas siguen principios morales fundamentales en su interior sobre bondad y maldad, equidad y justicia y pueden decidir entre patrones morales en conflictos.

Teoría de Gardner y Sternberg

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Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner : Gardner sostiene que las personas no tienen una, sino siete clases separadas de inteligencia estas son: lingüística, lógica- matemática, espacial, musical, corporal – sinestésica, interpersonal e intrapersonal, y recientemente ha propuesto tres inteligencias adicionales: naturalista, espiritualista y existencial.

Un alto nivel de inteligencia en una de estas áreas no necesariamente esta acompañado por el mismo nivel en las demás. Gardner ve la inteligencia similar al talento; de hecho, utiliza las dos palabras de manera de intercambiable: Investigaciones sobre el cerebro apoyan la existencia de inteligencias, ya que diferentes partes del cerebro parecen procesar distintas clases de información.

Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg: Sostiene que la inteligencia se evalúa con más facilidad mediante el comportamiento que produce. Sternberg define la inteligencia como un grupo de habilidades mentales necesarias para que los niños y adultos se adapten a cualquier contexto del ambiente y para seleccionar y dar forma a los contextos donde viven y actúan. Al limitar su definición de inteligencia a habilidades mentales universalmente necesarias, Sternberg excluirá algunas de las “inteligencias” de Gardner como la habilidad musical y corporalsinestésicas.

La teoría triárquica de la inteligencia incluye tres aspectos:

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♦ El elemento componencial: Es el aspecto analítico de la inteligencia, determina la eficiencia con que una persona procesa una información. ♦ El elemento experiencial: Es la perspicacia, determina como enfocan las personas tareas novedosas o familiares. ♦ El elemento contextual: Es la practica, determina la manera como la gente maneja su ambiente.

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Conclusiones.

El Desarrollo Psicológico del adolescente es uno de los momentos

más

cruciales en el crecimiento del ser humano. Durante esta etapa los cambios tanto físicos como psicológicos se hacen más notables. Tediendo a identificarse un comportamiento bastante cambiante tanto en su estado de ánimo como en su forma de pensar y de analizar las cosas que le afecten. Es durante esta etapa que el adolescente llega a encontrarse consigo mismo, y atraviesa una serie de situaciones que van a marcar su futuro y su forma de ser. El adolescente pasa por una crisis emocional, acompañado de los cambios físicos sufridos, que le hacen sentir torpes en lo que hace, por ello tiende a buscar una adecuación corporal en su entorno. Durante éste periodo los jóvenes se involucran en comportamientos que les cierran las opciones y limitan sus posibilidades, pues es una etapa de cambios profundos y notables, y una profunda búsqueda de su propia identidad. El logro de la identidad que viene dada por la aceptación y comprensión del adolescente de su YO, hará que este se separe definitivamente del mundo infantil y se incorpore al mundo del adulto.

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Síntesis

Podríamos llegar a concluir que la etapa del desarrollo del ser humano llamada adolescencia, es una de las más significativas durante el durante los procesos de maduración que experimenta una persona. Es en esta etapa donde los cambios físicos y psicológicos se hacen más notables y decisivos;

es aquí cuando el

adolescente llega a reconocerse a sí mismo, donde sus inquietudes se interiorizan y se desprende de la ese razonamiento exteriorizado, guiado por los padres y el entorno. El cerebro del adolescente ha madurado y su nuevo entorno social más amplio le ofrece oportunidades para la experimentación y el desarrollo psicológico ha avanzado tanto como para permitirle llegar a una etapa de razonamiento formal e individual, todo ello alcanzado, gracias al estímulo recibido del ambiente donde se esta desarrollando el adolescente. Es en esta etapa también donde el adolescente se desprende de sus padres y comienza a cuestionar lo que estos piensan, siente que ya es lo suficientemente adulto como para tomar sus propias decisiones y afrontar lo que se presente. Aun que no todos los adolescentes alcanzan este nivel de madurez al mismo tiempo, una gran mayoría lo experimenta

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Anexos.

Desarrollo psicológico del adolescente

Crecimiento

Maduración

Aprendizaje

Socialización

Kohlberg

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Gardner

Sternberg

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Bibliografía.

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