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Secretaria De Educación De Veracruz

Dirección General de Bachilleres

“Dr. Ignacio Landero”

Clave: 30PBHO1925

Materia: Paraescolar

Tema: Deporte Escolar

Profesor: Andrés

Alumnos: Anayeli Yamile Vicente Edgar Ángel Uriel Citlali Leonardo

Semestre: 2°

Las Vigas de Ramírez, Ver a 10 de julio de 2018

INDICE

Introducción ............................................................................................................. 1

Deporte Escolar....................................................................................................... 3

Factores que influyen en los resultados deportivos ................................................. 4

Principios orientados a un eficiente deporte escolar ............................................... 8

¿Cuándo el Deporte Escolar es Eficiente? ............................................................ 10

Importancia del Deporte Escolar ........................................................................... 12

Conclusión............................................................................................................. 17

Opinión Personal ................................................................................................... 18

Glosario ................................................................................................................. 20

Bibliografía ............................................................................................................ 21

INTRODUCCIÓN

El objetivo principal del Deporte Escolar es completar el desarrollo educativo del niño y niña practicante, a la vez que satisfacer las necesidades individuales de cada deportista. De este modo, el Deporte Escolar está orientado a la educación integral de los niños y niñas en condiciones de igualdad, al desarrollo armónico de su personalidad, a la consecución de unas condiciones físicas y de una generación de hábito deportivo que posibilite la práctica continuada del deporte en edades posteriores y que fomente las prácticas deportivas que permitan desarrollar una forma de vida saludable. El deporte tiene una gran influencia en la sociedad; destaca de manera notable su importancia en la cultura y en la construcción de la identidad nacional. En el ámbito práctico, el deporte tiene efectos tangibles y predominantemente positivos en las esferas de la educación, la economía y la salud pública. La influencia del deporte en nuestra sociedad es enorme. Hoy en día, la práctica deportiva ha establecido gran parte del tiempo de ocio de las personas, tanto si son espectadores como actores del deporte. El deporte es un fenómeno complejo que funciona como instancia de sociabilidad, alimenta el imaginario y las pasiones colectivas, genera sobresaltos de nacionalismo, moviliza ingentes capitales y se presta para la instrumentalización. Refleja las tendencias sociales del momento histórico en cual se enmarca, configurándose y funcionando como un sistema social completo: es un fenómeno tan relevante a nivel social que contiene elementos característicos de la sociedad en sí misma y pone en movimiento la totalidad de las instituciones de la sociedad. En el terreno educativo, el deporte juega un papel de transmisión de valores a niños, adolescentes e incluso adultos. En conjunción con la actividad física se inculcan valores de respeto, responsabilidad, compromiso y dedicación, entre otros, sirviendo a un proceso de socialización y de involucración con las mejoras de las estructuras y actitudes sociales. El deporte contribuye a establecer relaciones sociales entre diferentes personas y diferentes culturas y así contribuye a inculcar la noción de respeto hacia los otros, enseñando cómo competir constructivamente, sin hacer del antagonismo un fin en sí. Otro valor social importante en el deporte

es el aprendizaje de cómo ganar y cómo saber reconocer la derrota sin sacrificar las metas y objetivos. En el apartado económico, la influencia del deporte es indudable, debido a la cantidad de personas que practican el deporte, así como las que lo disfrutan como espectáculos de masas, haciendo de los deportes importantes negocios que financian a los deportistas, agentes, medios, turismos y también indirectamente, a otros sectores de la economía. Tiende a regirse cada vez más por las leyes del mercado, propias de una sociedad de masas, que influyen de manera trascendente, no solo en el ámbito político, económico y social, sino también en los demás modelos del deporte contemporáneo La práctica del deporte eleva también el bienestar y la calidad de vida de la sociedad por los efectos beneficiosos de la actividad física, tanto para la salud corporal como la emocional; las personas que practican deporte y otras actividades no sedentarias con regularidad suelen sentirse más satisfechos y experimentan, subjetivamente, un mayor bienestar. El fenómeno del deporte como representación de la sociedad puede explicar su importancia como espectáculo. En este rol, los encuentros deportivos sirven para afirmar el valor y las aptitudes físicas no solo de los jugadores, sino de la comunidad a la que representan. Es común que los resultados en las competiciones internacionales sean interpretados como una validación de la cultura y hasta del sistema político del país al que representan los deportistas Este aspecto del deporte puede tener efectos negativos, como estallidos de violencia durante o tras las competiciones. Por otro lado, el deporte es considerado como un medio para disminuir la violencia y delincuencia en la sociedad.

DEPORTE ESCOLAR

Un deporte es una actividad competitiva o lúdica cuyo desarrollo requiere de un cierto entrenamiento y el respeto por un reglamento. Escolar, por su parte, es aquello vinculado a la escuela (un establecimiento educativo). ¿Qué es deporte escolar? Se denomina Deporte Escolar a todas aquellas actividades lúdicas, motrices y deportivas, mediante procesos educativos y pedagógicos que fortalecen la formación integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en edad escolar, como complemento al desarrollo educativo, que se implementan en jornada extraescolar para satisfacer sus necesidades e intereses promoviendo la cultura de la práctica deportiva y utilización del tiempo libre. El Deporte Escolar es el que se realiza al interior de cada Establecimiento Educacional y responde a ciertas directrices que lo definen e identifican, con respecto a las otras alternativas que pueden ofrecerse para la práctica deportiva, ya

sea, la clase de educación física, asociaciones deportivas, federaciones, los clubes particulares, etc. Lo anterior, no se presenta como una contradicción o un desacuerdo, el deporte escolar puede ser causa o efecto de la calidad de este, es decir, los otros ambientes en donde puede desarrollarse serán favorecidos en cuanto a cantidad y calidad, dependiendo de las alternativas de deporte escolar que se oferte al interior del seno de cada Institución Escolar. “El deporte escolar remite, en primer lugar y en sentido restringido, al tipo de deporte y actividad física que se desarrolla en el marco local de la escuela. En segundo lugar y en sentido amplio, a todo tipo de actividad física que se desarrolla durante el período escolar al margen de las clases obligatorias de educación física y como complemento de estas: Se incluye dentro de esta categoría toda una serie de actividades que no revisten un carácter de obligatoriedad y que habitualmente significan una educación del tiempo libre”.

Factores que influyen en los resultados deportivos. 

La edad de inicio de la práctica deportiva.



Conocimiento en profundidad de las etapas de iniciación deportiva y posterior desarrollo que nos sirvan de referencia para el trabajo.



Recursos individuales de adaptación predeterminados genéticamente.



Factores hereditarios y manipulación eficiente de la compleja interacción con las influencias del medio externo de la época actual.



Período más favorable para el desarrollo de capacidades físicas.



Los años dedicados al entrenamiento (componentes cuantitativos y cualitativos).

De acuerdo a lo señalado, la consolidación del deporte escolar, se verá evidenciado cuando

la

cantidad

de

alumnos

que

practican

actividades

deportivas

sistemáticamente planificadas y organizadas, por un profesor/a o técnico/a deportivo, con el propósito de adquirir las nociones básicas, específicas o especializadas del deporte practicado. “El entrenador o el técnico deportivo, (…) vinculado, generalmente, a una sola práctica deportiva y con una visión más restringida, está más influenciado por la consecución de un resultado que por el desarrollo del potencial personal de sus alumnos. Para él, el entrenamiento ocupa un lugar primordial, organizado con seriedad y aplicación, orden y método, no deja lugar a la improvisación, a la espontaneidad. Así, entendida, la iniciación deportiva supone la primera fase de un itinerario orientado al éxito; en consecuencia, el eje de su preocupación lo constituye la transmisión operacional de técnicas y los modos más rentables para su enseñanza”. En este mismo sentido, es responsabilidad de la persona a cargo de la actividad deportiva: acondicionar el área deportiva de un clima de conexión agradable, amistosa, que permita la individualidad y la auto expresión, al mismo tiempo que se respetan los intereses del grupo, propicia una

situación estimulante, y de valor tanto para el colectivo (equipo o selección de atletas) y el técnico, como también para cada sujeto. Además, se conoce, el proceso de entrenamiento de niños y jóvenes, ya que conlleva una atención fundamental en cuanto a su planificación, control y corrección pedagógica (feedback), ya que existe una gran diferencia en la forma de percibir la naturaleza del ejercicio (intensidad, volumen, duración) entre los niños y los adultos. Lo anterior, debe interpretarse desde una óptica que permita cualificar la gestión pedagógica de un entrenador deportivo, que evidencia en la planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso, sistematicidad y en lo posible intervenciones eficientes y oportunas. Al mismo tiempo de la noción en profundidad del sujeto deportista que está a su cargo. “El conocimiento del sujeto que aprende, considerado como persona que tiene peculiaridades individuales e irrepetibles, que posee una experiencia propia que le condiciona la adquisición de nuevas experiencias, constituye un aspecto fundamental para cualquier propuesta de enseñanza”. En este mismo sentido, el deporte escolar puede servir como una extraordinaria posibilidad para que las adquisiciones de aprendizaje deportivo, se apliquen a situaciones de competición deportiva. Es decir, la posibilidad, según Bayer, de duelo, de enfrentamiento con otro/s, que no son compañeros/as, sino que se convierten en adversarios. Lo anterior, en esencia debe responder necesariamente a un carácter eminentemente educativo y prospectivo. El deporte es una forma de manifestación social, que tiene en esencia, una serie de valores sociales que deben responder a su lógica interna. El deporte es una manifestación humana, en donde la integralidad de la persona es la que se sitúa al servicio de la obtención de determinados propósitos. Estos, deben responder a los principios pedagógicos esenciales del deporte escolar, lo importante es situar el deporte al servicio del hombre y no viceversa, la esencia es el joven haciendo deporte y no el deporte haciendo del joven. “En el caso de la educación física como disciplina pedagógica, el fin trascendente que se pretende, al igual que la educación en general, es contribuir en

el desarrollo integro y armonioso de las capacidades humanas, dado que el objeto es el hombre y no las habilidades motrices que constituyen medios a través de los cuales han de concretarse los propósitos particulares”. De acuerdo a lo que plantea el autor, la educación física y el deporte escolar deben responder en su esencia, a favorecer el desarrollo integral del deportista escolar. Al respecto, el Sistema debe considerar algunos aspectos que son decidores para comprender aún más las condiciones en que debe realizarse para cualificarlo en forma eficiente.

Principios orientadores de un eficiente Deporte Escolar 

Facilitar la práctica del Deporte, la Recreación y la Actividad Física en la misma Jornada Lectiva, como continuidad del proceso docente-educativo iniciado en la educación formal y obligatoria.



Propiciar el desarrollo físico general que necesita la juventud para enfrentar la vida y practicar el deporte de su preferencia.



Diversificar la práctica deportiva, ofertando una amplia gama de alternativas.



Lograr el prestigio y consideración que los/as técnicos/as en el cuerpo de profesores, en la Institución Escolar y la Sociedad.



Desarrollar vías de estimulación y reconocimiento social a los/as técnicos/as dedicados a esta importante formación educativa.



Proyección social masiva de las actividades físico -deportivas.



Organización deportiva que favorezca el logro de los objetivos.



Planificación científica de las actividades.



Base técnico material y apoyos adecuados a las necesidades presentes y futuras.



Actualización y Progreso permanente de profesores, entrenadores y de todo el personal relacionado con la preparación deportiva.

Desde la esencia de estos principios, es de suma importancia, revisar acuciosa y urgentemente, ¿qué es lo que acontece, respecto a la oferta de deporte escolar, que presenta cada institución escolar de enseñanza media?

Por otra parte, el deporte escolar permite canalizar otras necesidades asociadas a la competición deportiva. En este aspecto, los propósitos específicos son otros, la adquisición de habilidades construidas, que se evidencian con un cierto grado de especialización y perfeccionamiento, hacen en si disponer del máximo de aprestos posibles que faciliten las posibilidades de éxito deportivo. Los factores familiares, pares,

establecimiento

educacional,

expectativas

sociales,

capacidades

condicionales, coordinativas, perceptivas y cognitivas, deben manifestarse íntegramente en una actitud competitiva acorde a cada exigencia de enfrentamiento deportivo. “Nunca puede perderse de vista que la práctica del deporte constituye un acontecimiento social, por lo que la misma, en la mayoría de los casos, desvinculada del entorno social carece de sentido. En consecuencia, una aproximación correcta al fenómeno de la práctica deportiva debe tener en cuenta que el deporte se desenvuelve estrechamente vinculado al entorno sociocultural donde se produce su práctica (padres, hermanos, amigos, entrenadores, colegio, clubes, etc.), por lo que consecuentemente está influido por los modelos que se establecen de acuerdo a la propia dinámica social de cada entorno cultural”. De esta misma manera, todos estos componentes, deben actuar en forma interactiva, lo antagónico significa tácitamente, limitar esas mismas probabilidades de éxito deportivo. El deporte es un acontecimiento social, y como tal estimula tanto en el deportista como a quienes lo rodean, un ambiente especial, en cuanto a la preocupación común en procura de favorecer los éxitos deportivos. “Estas circunstancias ocasionan que el impacto del deporte, tanto a escala individual como grupal, sobrepase en mucho a los aspectos meramente físicos de su práctica, y constituya de hecho un importante medio de transmisión de valores sociales, algunos de ellos, relacionados con el tipo de práctica que realiza y que son de un carácter muy positivo; como son los vinculados con educación, la salud y la calidad de vida”.

¿Cuándo el Deporte Escolar es Eficiente? 

Cuando la actividad física y el deporte actúan como medio transferible a otros contextos de la cultura del joven.



Cuando la opinión de los estudiantes y familiares sobre la Educación Física y el Deporte es positiva.



Cuando se incrementan los participantes sistemáticos de actividad física y deporte escolar.



Cuando las actividades físicas y el deporte forman parte importante del Tiempo Libre de los Escolares.



Cuando los escolares sientan motivación e interés por conversar sobre este tema, se aumenta el tiempo de preocupación por los espectáculos deportivos y se incrementa la asistencia a los Estadios y Gimnasios.



Cuando la población escolar adquiere cambios fisiológicos estructurales y funcionales asociados a la salud y el rendimiento de las capacidades físicas según edad y género.



Cuando se respetan las fases sensibles, en el desarrollo del deportista escolar.



Cuando se programan Megaciclos considerando las etapas de adquisición, perfeccionamiento y consolidación de las habilidades y capacidades.



Cuando se interviene pedagógicamente, respetando el volumen e intensidad de las cargas de trabajo orientadas al aprendizaje y el entrenamiento.



Cuando el Sistema programa competencias deportivas de acuerdo a la etapa de adquisición de habilidades generales, específicas y especializadas, permitiendo educar al deportista aprendiendo a competir deportivamente.

De acuerdo a lo señalado, se deben considerar variados aspectos que permitan cualificar la verdadera oferta al interior de cada establecimiento educacional y de la misma manera la organización macro que está a cargo de su supervisión y asesoramiento técnico. En este sentido, será de carácter prioritario comprender que la optimización de los mecanismos que administran y gestionan el deporte escolar debe responder a un estado de manifiesto, que permita ampliar la oferta y asegurarse que esta sea de calidad. Mechilin en Ruiz & Sánchez plantea “En el campo de las ciencias del Deporte la optimización designa la determinación de un camino o el control de la variación sistemática de parámetros con vistas a obtener el mejor resultado, teniendo las condiciones personales y situacionales. En este contexto “optimización” y “mejor resultado” implican minimizar las influencias nocivas y optimizar la actuación. En el deporte, la optimización se relaciona con el entrenamiento y el aprendizaje, en los que debe controlarse una multitud de variables de influencia por lo que respecta a su interacción para alcanzar un resultado óptimo”. De acuerdo al señalamiento anterior, el manejo de las variables que afectan y actúan con un doble estándar sobre el adolescente actual, no pueden estar expuestas como una responsabilidad de la familia del deportista escolar, es todo el sistema que debe comprometerse para que las variables nocivas no afecten la presunta longevidad de ese potencial deportista.

Al mismo tiempo, la captación de escolares que participen en las actividades deportivas también dependerá de la realización de ofertas motivantes en conexión con los intereses del adolescente. Es conveniente ofrecer actividades coincidentes con las preferencias de los escolares correspondientes a esta fase etérea.

IMPORTANCIA DEL DEPORTE ESCOLAR Valores o actitudes que pueden ser trabajados a través del deporte escolar: El Deporte Escolar puede ser un instrumento que contribuya a la adquisición de habilidades sociales en las personas. Sin embargo, debemos ser críticos con la idea de pensar que la práctica deportiva centrada en el hecho de ganar o perder puede ser socializadora. El deporte escolar será un correcto medio de socialización cuando pueda ser practicado por todos los niños y niñas que así lo deseen y no sean excluidos por razones de aptitud física ni motriz.

Los educadores, deben favorecer los aspectos del deporte escolar que repercute en las habilidades sociales mediante conductas que faciliten las relaciones entre los participantes, fundamentalmente propiciando acciones de solidaridad y tolerancia. Nos referimos a un contexto educativo o escolar en el que lo que debe predominar es la formación integral del niño/a y no otros aspectos de la enseñanza deportiva que puede desarrollarse en etapas posteriores. El diálogo como capacidad básica de todo ser humano y fuente de resolución de conflictos sociales requiere también de un aprendizaje. Para el diálogo efectivo y que contribuya a la mejora de la educación integral de las personas es necesario una pauta fundamental, la serenidad, el sosiego y la tolerancia. Lamentablemente no siempre es éste el ambiente que rodea a una competición deportiva escolar, la “obsesión competitiva” que existe provoca efectos contrarios a los mencionados como son la excitación, el apasionamiento o la alteración. Es imprescindible enseñar a los jóvenes deportistas a respetar las normas o reglamentos de forma justa y ecuánime. En la edad escolar, donde el maestro/a se constituye en árbitro de situaciones problemáticas, la existencia de tareas en las que sean los propios alumnos/as los que tengan que conocer y hacer cumplir las normas del juego son elementos con una riqueza educativa intrínseca. Una sociedad tan competitiva como la actual dificulta significativamente la enseñanza de pautas de cooperación. Sin embargo, a través del deporte se fomenta la cooperación y podemos darnos cuenta de la necesidad que tenemos de los demás para resolver determinadas situaciones o tareas. También para conseguir transmitir a nuestros deportistas la cooperación a través del deporte podemos estimular la comunicación y la coordinación del grupo al que nos dirigimos. Otro aspecto importante, y que en el deporte escolar es necesario tener presente, es que las diferencias que existen entre los miembros del grupo no deben ser un obstáculo para la convivencia.

Los maestros y maestras deben fomentar la integración y nunca la exclusión y esto ocurre cuando seleccionamos constantemente a los “mejores” para “ganar” una determinada competencia.

Compartir es una forma de participar con otros en una actividad. El deporte proporciona esta participación, pero como mencionamos anteriormente el estilo de vida de la sociedad contemporánea inmersa en la competitividad y en el hecho de alcanzar retos inigualables, en muchas ocasiones desvía la educación de hábitos en los que se acepten a las personas tal y como son, cooperemos en actividades concretas, y admitamos la cooperación de otros. La socialización a través del deporte es una tarea que no siempre se ejerce porque el modelo competitivo es el que impera en todos los niveles, incluso en el Deporte Escolar tal y como venimos observando durante años. Por tanto, es necesario un cambio de aptitud y sobre todo tener conciencia de que el camino seguido, en muchas ocasiones, no es el correcto para conseguir los efectos sobre nuestros/as jóvenes deportistas, y de ese modo el deporte intervenga en la formación integral de los niños, niñas y adolescentes. El deporte no es educativo sólo si nos limitamos a enseñar aspectos técnicos y tácticos con el objetivo de crear “campeones” y ganar el mayor número de competiciones posibles; o al menos, no es tan educativo como podría ser ya que el

aprendizaje y desarrollo de patrones motores o estratégicos es sólo una parte de lo que debería implicar la práctica deportiva en las escuelas. El deporte es un juego que conlleva normas y valores, cuyos principales objetivos son la integración, la superación y el logro de buenos resultados, que ayuda a la formación del carácter y de la personalidad, como así también a la superación de los obstáculos de la vida. No obstante, es de general conocimiento que la especialización deportiva precoz puede causar en los niños perjuicios de diversa índole en los aspectos psicológicos, físicos y sociales. Durante la etapa escolar, la práctica deportiva debe tener una orientación educativa (aspecto que no es contradictorio con llevar a cabo un buen proceso de enseñanza aprendizaje). El estudio y análisis de las condiciones de existencia y desarrollo de la sociedad, así como la complejidad de las manifestaciones socio-culturales que surgen de la interacción entre los individuos que la componen y entre éstos y el medio; deberán constituir el soporte teórico sociológico, para, entonces, componer o recomponer una propuesta pedagógica dirigida a jerarquizar el deporte escolar determinando la necesidad de su enseñanza en la escuela con una realidad material y físicamente apropiada, donde el objeto de su didáctica se encuentre enmarcado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, procesos de relación humana en un contexto social. Por tal motivo es de suma importancia resignificar las actividades y juegos deportivos dentro del Diseño Curricular de Educación Física como un bloque o eje temático denominado Deporte Escolar, para que ocupe el lugar que se merece y resalte así la potencialidad que tiene para ser el medio pedagógico estratégico que en la práctica la Educación Física precisa para recuperar en la escuela de nivel primario su trascendente rol educativo. En definitiva, considero que, en sus valores está la esencia del deporte y para su adecuada interpretación, el ser humano, desde su niñez, debe practicarlo en el ámbito escolar.

CONCLUSIÓN El deporte escolar cumple con el programa curricular al satisfacer una necesidad lúdica de movimiento de los alumnos, pero en las escuelas se desperdician aquellos

aspectos educativos que le dan relevancia, por tanto, su potencial trascendencia es desaprovechada. El estudio y análisis de las condiciones de existencia y desarrollo de la sociedad, así como la complejidad de las manifestaciones socio-culturales que surgen de la interacción entre los individuos que la componen y entre éstos y el medio; deberán constituir el soporte teórico sociológico, para, entonces, componer o recomponer una propuesta pedagógica dirigida a jerarquizar el deporte escolar determinando la necesidad de su enseñanza en la escuela con una realidad material y físicamente apropiada, donde el objeto de su didáctica se encuentre enmarcado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, procesos de relación humana en un contexto social. Por tal motivo es de suma importancia resignificar las actividades y juegos deportivos dentro del Diseño Curricular de Educación Física como un bloque o eje temático denominado Deporte Escolar, para que ocupe el lugar que se merece y resalte así la potencialidad que tiene para ser el medio pedagógico estratégico que en la práctica la Educación Física precisa para recuperar en la escuela de nivel primario su trascendente rol educativo. En definitiva, considero que, en sus valores está la esencia del deporte y para su adecuada interpretación, el ser humano, desde su niñez, debe practicarlo en el ámbito escolar.

OPINION PERSONAL Consideramos que el deporte es un instrumento de desarrollo social, vinculado en forma inmediata al bienestar y la salud de la población, así como a los valores de

autosuperación, lealtad en la competencia, reconocimiento del mérito, solidaridad, igualdad de oportunidades y lucha contra la discriminación. No obstante, es de general conocimiento que la especialización deportiva precoz puede causar en los niños perjuicios de diversa índole en los aspectos psicológicos, físicos y sociales. El niño es un ser en crecimiento, ávido de aprendizajes, y es la formación general y multilateral lo necesario. Limitar su hacer a los fundamentos y formas de una única práctica deportiva, significa limitar su desarrollo. La actividad deportiva en la etapa infantil es de suma importancia. Es cuando se puede crear y establecer el hábito de practicar deporte, asegurando en el niño, la fijación de conductas motoras permanentes y la asimilación e interpretación de normas y valores éticos que el deporte conlleva y que serán transferidos a cada acto de su vida. Entre los 7 y 12 años de edad, momento en que el niño asiste a la Educación Primaria en su segundo ciclo, las bases psicofísicas son extremadamente favorables para la adquisición de habilidades motrices. El niño es capaz y está dispuesto a aprender una multitud de habilidades y destrezas. El deporte, al ser una práctica corporal y motriz, establece múltiples relaciones con la Educación Física. Ésta no puede eludir la responsabilidad de enseñar deportes considerando su potencialidad pedagógica. En los últimos 40 años ha pasado a ser un contenido prevaleciente en las clases y programas de Educación Física de todo el mundo. Ésta es un concepto globalizador y el deporte como contenido curricular o deporte Escolar es su parte más relevante, no sólo por la importancia que revisten los aspectos más trascendentes que lo caracterizan, sino también, por su transversalidad con otras áreas pedagógicas. El deporte escolar, básicamente, al brindar la posibilidad de practicar diversas actividades, representa la iniciación deportiva generalizada y multilateral. La práctica de juegos y deportes, como actividad física por excelencia, posee efectos favorecedores del proceso de crecimiento entre los niños y jóvenes. Resulta evidente que no es sólo divertimento, es salud y mucho más. Facilita el desarrollo

integral del niño, lo prepara y educa mediante conductas y actitudes que luego deberá aplicar a situaciones de la vida social y laboral. Esto puede lograrse en la escuela donde se dan las condiciones propicias a través de las prácticas deportivas en la Educación Física. El Deporte, la Educación y la Educación Física, obviamente interrelacionados, se encuentran presentes en la legislación. Los escenarios son múltiples y variados. Distintas manifestaciones legales respaldan lo expuesto. Pero, si bien el sistema educativo formal da relevancia a su enseñanza y destaca este contenido por su significativo valor pedagógico, en las escuelas donde se produce la transposición didáctica de los contenidos curriculares del deporte escolar, es habitual encontrarse con pensamientos dilemáticos, con frecuencia imposibles de resolver. Es en la escuela y su contexto donde surgen interrogantes y aparecen situaciones que pueden revelar cuál es la dimensión real del valor educativo del deporte escolar.

GLOSARIO

Deporte: Actividad o ejercicio físico, sujeto a determinadas normas, en que se hace prueba, con o sin competición, de habilidad, destreza o fuerza física.

Escolar: El término puede utilizarse para nombrar al estudiante que acude a la escuela para formarse. Lúdica: adjetivo que designa todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o diversión. Motriz: Motora: que mueve o genera movimiento. Físico: Del cuerpo humano, en oposición a mental, espiritual o moral, o relacionado con él. Practica: Ejercicio o realización de una actividad de forma continuada y conforme a sus reglas. Antagonismo: Incompatibilidad, oposición o rivalidad entre personas, opiniones o ideas. Competición: Prueba o conjunto de pruebas en que una serie de contrincantes luchan por conseguir el triunfo, especialmente en materia de deportes y juegos. Antagónico: Persona o cosa opuesta o contraria a otra.

BIBLIÓGRAFIA

http://www.efdeportes.com/efd130/el-deporte-escolar-en-la-institucioneducacional.htm http://www.coldeportes.gov.co/?idcategoria=85656 http://www.educando.edu.do/articulos/docente/la-importancia-del-deporte-escolar/ http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?mode=visualizaAplicacionWeb&a plicacion=DEPORTE_ESCOLAR&web=17