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Tresca, María ¿Cuándo, qué y cómo estudio? : estrategias y técnicas de estudio: ejercicios prácticos para el alumno.1!. ed. - Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2004. 112 p. ; 28x20 cm.

Maria A. Tresca

ISBN 987-538-098-9 1. Técnicas de Estudio 1. Titulo 2. CDD 371.302 81

¿Cuándo, qué y cómo estudio? - Ejercicios

para el alumno

Ediciones NOVEDADES EDUCATIVAS Buenos Aires - México

1º Edición, octubre de 2001 1º Reimpresión, octubre de 2002 2º Edición, mayo de 2004

@ Ediciones Novedades Educativas del Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico SRL Av. Corrientes 4345 (C1195AAC) Buenos Aires - Argentina Tel.: (54 11) 4867-2020/ Fax: (54 11) 4867-0220 E-mail: [email protected]

Ediciones Novedades Educativas de México S.A. de C.V. Privada del Relox #20 - Colonia Chimalistac, San Ángel, México D.F. - México - C.P. 01070 Tel.lFax: (55 52) 55 50 97 28/55 50 97 64 -.

E-mail: [email protected]

I. S. B. N. N° 987-538-098-9

Hecho el depósito que marca la ley 11.723 Impreso en Argentina - Printed in Argentine Este texto conforma una unidad con la Guía para el docente. Ambos no pueden comercializarse por separado.

-INDICE

. . ¿Cómo se usa este cuadernillo?................................................................... 7 · · .........................................................…………………..….16 . . · . …………………………………………………………………. Carta para el dueño del cuadernillo……………………………………………………5

Autodiagnóstico………………………………………..................................................9 Organización del tiempo

Organización del trabajo……………………………………………………………….. 24

Toma de apuntes………………………………………………………………………….30 Velocidad lectora………………………………………………………………………………….34

Método de estudio

39

- Pre-lectura.......................................................................................................... 40 - Lectura y detección de ideas importantes...........................................................42

- Organización de la información.........................................................................

51

Esquema................ ………………………………………….......................................... 51

Resumen.................................................................................................... 60 Cuadro de comparación............................................................................. 64 Mapa mental............ …………………………........................................... 68 - Utilización de la memoria………………………………………………....................73 ...

.

Preparación para los exámenes......................................................................... 75

Bibliografía............................................................................................................................ 77

-

Se agradece la colaboración de: Santiago Pedro Dolores Belén

Paula Maria Magdalena Francisco Gastón

-- .-

CARTA PARA EL DUEÑO DEL CUADERNILLO

El objetivo de que trabajes con este cuaderno de ejercicios con tu maestra/o, profesor/a, psicopedagogo/a, etc., es que aprendas a manejar diferentes herramientas que te van a ayudar a ser mas eficaz en tu estudio. .Ser más eficaz significa poder hacer más cosas en menos tiempo con menos esfuerzo y mejores resultados. Tal vez, en este momento no sientas la necesidad de mejorar tu método de estudio, pero a medida que pasen los años, la cosa se va complicando cada vez mas y es bueno que estés preparado. Nadie te puede obligar a que uses en tu casa las herramientas y estrategias que se enseñan en el cuadernillo, depende solamente de ti. La idea es ayudarte a ser más eficaz, como te expliqué antes. Cuantas más herramientas conozcas, más libre vas a ser para probarlas y elegir la que te parezca mas' práctica y te dé mejores resultados en cada materia. En definitiva eres tú el que elige mejorar o no, estudiar o no, porque el que se beneficia o perjudica con la elección, eres tú! Eres tú el que tiene que estudiar o no en las vacaciones, dar o no un recuperatorio, etc., ni tus padres ni tus maestros, TÚ MISMO. Poder terminar el colegio y manejar buenas herramientas para el estudio te va a ayudar a poder cumplir tus metas en la vida. Como habrás escuchado muchas veces, terminar el colegio te "abre muchas puertas", y es muy cierto. Seguramente todavía no tengas idea de lo que te gustaría hacer en un futuro, pero seria bueno que desde ahora te vayas. preparando para que el día que quieras elegir, tengas la mayor cantidad de posibilidades. Hoy es necesario estudiar para cumplir casi cualquier meta, para poder trabajar el día de mañana. Lo que me gustaría que tengas muy en cuenta, 'es que lo que tú no hagas en este mundo, nadie lo puede hacer por ti. ¡¡¡Te deseo mucha suerte!!!

María Tresca P.D.: Para cualquier duda o sugerencia que me quieras hacer, me puedes mandar un e-mail a:[email protected]

5

1. ¿Anotas en una hoja las ideas más importantes de un texto con tus propias palabras . cuando estudias para un examen? 24 . ¿Te cuesta relacionar lo que estás estudiando con lo que aprendiste antes o. con lo que aprendiste en otras materias? 25 . ¿ Crees que tienes bajas notas porque tienes el tiempo demasiado ocupado en otras cosas? 26 . ¿A veces te das cuenta de que no tienes todo lo necesario para estudiar el dia anterior a la prueba? 27. Donde estudias, ¿tienes espacio suficiente para tener organizado el material? 28 . Antes de empezar a estudiar, ¿piensas lo que vas a hacer y cómo vas a repartir el tiempo? 29. ¿Cabe en tu mesa todo lo que necesitas para estudiar? 30 . Cuando tienes que memorizar algo, ¿organizas las ideas en esquemas? 31. Cuando estudias, ¿usas tu imaginación, trtando de ver como en una pelÍcula lo que estás aprendiendo? 32 . La silla en la que generalmente estudias, ¿tiene respaldo? 33 . Cuando tienes una prueba muy larga para estudiar, ¿divides todo lo que tienes que estudiar en partes más cortas para ir estudiando poco a poco? 34 . La altura de tu silla de estudio, ¿te deja apoyar los pies en el piso? -35 . ¿Terminas lo que te propones hacer al empezar a estudiar? 36 . La altura de la mesa que usas, ¿es proporcional a la de tu silla? 37. ¿Tienes la costumbre de preparar los exámenes con poco tiempo de anticipación? 38 . ¿Eres capaz de explicar con tus propias palabras lo que estudias para las pruebas? 39. ¿Te acercas mucho al libro cuando estudias? 40. ¿Utilizas algún momento del fin de semana para repasar temas que te quedaron flojos? 41. ¿Generalmente estudias de memoria sin entender de qué se trata? 42 . ¿Usas agenda? 43. ¿Relacionas lo que aprendes con tu vida cotidiana? 44. ¿Ojeas los titulos, cuadros o palabras en negrita antes de empezar a leer un texto? 2. 45. En tu lugar de estudio, ¿sueles abrir la ventana mientras estudias?

CUESTIONARIO

REVISA SI HAS COMPLETADO TODAS LAS RESPUESTAS

10

EVALÚA TUS RESULTADOS A partir de este cuestionario se pueden obtener puntuaciones en cinco escalas. Para saber qué puntaje has obtenido en cada escala sigue los siguientes pasos: 1. Compara tus respuestas con las que aparecen en las tablas de abajo (son las que coinciden con lo que seria el estudiante ideal). Pon un 1 en el espacio vació si tu respuesta coincide y un O si no coincide. .. 2. Suma el total de 1 que tienes en cada escala y pon el resultado donde dice "TOT AL". 3. Multiplica el resultado de cada escala por 100 y divídelo por la cantidad de ítems que hay en esa escala (En la esc. 1: 8, esc.2: 10, esc.3: 11, esc.4: 9, esc.S: 8). 4. Vuelca el resultado en la tabla de resultados finales y luego en la tabla de atrás. Escala 1: LECTURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

1681119213145-

Escala 2:

Escala 3:

LUGAR DE ESTUDIO

PLANIFICACIÓN

Si

2-

Si

Si

9-

Si

Si

14-

No

Si

22-

No

Si

28-

Si

Si

30-

Si

Si

33-

Si

Si

35-

Si

37-

Si

46

Si

TOTAL:

TOTAL:

4-

Si

12-

Si

17-

Si

20-

Si

27-

No

29-

Si

34-

Si

36-

Si

38-

No

41-

Si

43-

Si

TOTAL:

Escala 4: MEMORIZAClÓN Y COMPRENSIÓN

Escala 5: ESTADO FÏSICO Si

7-

No

13-

No

5-

Si

Copia los TOTALES de cada escala en

15-

Si

10-

Si

la línea punteada.

24-

No

16-

No

Lectura y técnicas de estudio:……%

25-

No

18-

No

Lugar de estudio:…………. %

32-

Si

23-

Si

Planificación: ………. %

39-

Si

26-

No

42-

No

40-

No

44-

Si

TOTAL:

3-

RESULTADOS FINALES:

Memorización y comprensión: ……. % Estado físico:……..%

TOTAL:

11

TABLA DE REPRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Para que puedas visualizar y así comprender mejor los resultados que obtuviste del cuestionario, vuelca en esta tabla el resultado final de cada escala. Dentro del espacio que queda entre las líneas punteadas, pon un punto a la altura del puntaje obtenido. Después une todos los puntos con una línea como el modelo

100 90

90

80

80

70

70

60

60

50

40

L E C T U R

30 20 10 O

A continuación se explica el significado de cada color de la tabla:

i Muy bien!

Bien, pero podrías mejorar

iDeberías mejorar!

Atención: Si tienes menos de 100 en la escala "Estado físico", deberías prestar atención a la respuesta que no coincidió con la de la tabla para modificar ese hábito.

12

LUGAR DE ESTUDIO

PLANIFICACIÓN

MEMORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN

ESTADO FÍSICO

CLASIFICACIÓN DE LAS MATERIAS

•

.

Según su grado de dificultad:

Materias difíciles

.

Materias fáciles y cortas de estudiar

--~------------------------------------------------------------------------.

Materias fáciles pero

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

diarlas

------------------------------------------------------------------------------------------------

• Según tus gustos e intereses: Materias interesantes Materias. .aburridas

•

Según tu rendimiento: --------------------------------------------------------------------------------------------

Materias en las que en general obtienes buenos resultados --------------------------------------------------------------------------------------------

Materias en las que en general obtienes resultados pobres

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AUTOCONOCIMIENTO

Todos

nosotros

PERFIL PERSONAL DE ESTUDIANTE

El cuestionario que has contestado, la clasificación de las materias y el reconocimiento de tus puntos fuertes y tus puntos débiles te permiten conocer mejor tu situación como estudiante. Uniendo toda esa información debes contestar las preguntas que hay a continuación para conformar así tu perfil personal de estudiante.

 Ser ordenada/o con las cosas del colegio

 Expresar ideas - Soy bueno en:

 Entender matemática  Hacer deportes

tenemos

Lectura y técnicas de estudio

 Escribir

Lugar de estudio Planificación

 Prestar atención

 Tener buenas ideas

 Entender lo que leo

Memorización y comprensión

puntos

Estado físico

fuertes

- Debo mejorar en:

y

 Esperar mi turno

puntos débiles. Somos muy buenos para

Lectura y técnicas de estudio

hacer algunas cosas y no tanto para otras. Lo importante es que tengamos bien en claro

Lugar de estudio, Planificación Memorización y comprensión Estado físico  Ser creativa/ Mis

 Hacer amigos/as

-

.

puntos

fuertes

•

Fortalezas y debilidades son:

Mis puntos débiles son: ------------------------------------------------------------------____________________________________________________________________

cuáles son nuestras fortalezas y cuáles son nuestras debilidades para poder afrontar • Situación frente a las materias estas últimas y obtener mejores resultados. Las materias que más esfuerzo me demandan son:

Ubica cada una de estas

Las materias que menos esfuerzo me demandan son:

--------------------------------------------------------------------------------------------

14 15

EJEMPLO DE PLANILLA PARA CONOCER CÓMO ÚSAS TU TIEMPO Nombre: Martín Para que puedas ser eficaz en tu estudio es muy importante que aprendas a organizar tu tiempo. Para-eso debes completar la siguiente planilla Lunes des/V col col col col col com/A col col col col/com t.v. fut t.v. com t.v. t.v. t.v.

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Martes des/V col col col col col com/A col col col col/com compu est est est est/com est D

Miércoles des/V col col col col col com/A col col col/V HN compu fut A t.v. com t.v. t.v.

como te eXDlica tu Drofesor.

Jueves des/V col col col col col com/A col col col col/com A t.v. est est/com est est t.v.

Viernes des/V col col col col col com/A col col col col/com t.v. t.v. A A A A A

Sábado D D D fut fut fut Fut/com A A A A A/HN t.v. t.v. com/F t.v. t.v. t.v.

Domingo D D D D D D com/F F F F F A A HN com t.v. t.v. D

PLANILLA PARA CONOCER CÓMO USAS TU TIEMPO

CÓDIGOS COL T.V. H D COM TEL. DES

Estar en el colegio Ver televisión Practicar un hobbie Dormir Comer Hablar por teléfono desayunar

EST. F COMPU DEP A OTROS

Estudiar o hacer tareas Estar con tu familia Jugar con la computadora Hacer deportes Estar con amigos _______________________

16 +

CÓDIGOS COL T.V. H D COM TEL. DES

Estar en el colegio Ver televisión Practicar un hobbie Dormir Comer Hablar por teléfono desayunar

EST. F COMPU DEP A OTROS

Estudiar o hacer tareas Estar con tu familia Jugar con la computadora Hacer deportes Estar con amigos V: viajar/HN: Hacer nada Fut: Jugar al fútbol

17

REFLEXIÓN SOBRE EL EJEMPLO DE LA PLANILLA PARA SABER CÓMO USAS TU TIEMPO CONSEJOS PARA ARMAR UN BUEN HORARIO PERSONAL

• Proponte bloques de estudio de entre 1.30 y 2 horas (según tu capacidad de concentración) y con un recreo de 10 minutos en el medio. • Nunca estudies dos materias que te parecen difíciles una detrás de la otra. Intercala materias difíciles con materias fáciles e interesantes. Y también materias de números y ejercicios con materias en las que hay que leer. • Divide las tareas grandes en tareas cortas para irlas haciendo poco a poco. Cada vez que termines una de esas tareas cortas, haz un descanso. (Ej: si tienes que leer diez hojas del libro de Historia, agrúpalas de tres en tres. Cada vez que termines de leer tres hojas, vas a haber cumplido con tu meta y vas a poder hacer un descanso.) • No hagas lo mismo durante mucho tiempo. Si te has cansado de leer, ponte a armar un esquema, o a pensar preguntas, etcétera. La idea es que cambies la actividad. • Es mejor estudiar una hora cada día durante tres días, que estudiar tres horas el día antes del examen. • Anota en una agenda las tareas que te dan en el colegio. • De esas tareas, anota las más importantes en un almanaque. • Duerme por lo menos 8 horas cada día durante la semana. • Trata de no estudiar en horas en las que estás más cansado.

18

Mirando la grilla de Martín y analizando los consejos para armar un buen horario personal, contesta: 1) ¿Qué días piensas que Martín tuvo examen?

2) ¿Cómo crees que repartió su tiempo para estudiar?

3) ¿Qué consejos le darías a Martín para que organice mejor su tiempo?

REFLEXIÓN SOBRE LA GRILLA PERSONAL Cuando ya hayas completado tu propia grilla, contesta: ¿En qué ocupas la mayor parte del tiempo fuera del colegio?

¿Qué días de la semana tienes más tiempo y cuáles menos tiempo para estudiar?

19

GRILLA PARA VISUALlZAR TU TIEMPO LIBRE Ahora que sabes cuánto tiempo le dedicas a cada actividad, en este cuadro, pinta con un color todas las horas que tienes ocupadas en actividades obligatorias, o que tú consideres indispensables. Así podrás visualizar cuánto tiempo libre tienes para poder elegir de cada día, en que momento te vas a dedicar a las tareas del colegio.

Lunes 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 REGISTRO

20

Martes

Miércole s

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

EJEMPLO DE GRILLA PARA VISUALlZAR TU TIEMPO LIBRE Observa cómo quedó la grilla de Martín. Él decidió que va a repartir más sus horas de estudio durante la semana. Los días que tiene fútbol, va a dedicar sólo una hora al colegio porque va a estar muy cansado. Los días que tiene más tiempo va a estudiar un poco más, pero aprovechará los fines de semana para que no se le acumulen tanto las tareas. Sin embargo, se dejó el sábado libre para descansar y no hacer nada del colegio. .

Fíjate que debajo de la grilla, Martín anotó qué días pudo cumplir el horario que se había propuesto y que días no lo logró. Pudo cumplir, la primera semana, cuatro días, ¡¡lo que es un buen comienzo!!

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 REGISTRO

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

SÍ

NO

NO

SÍ

NO

SÍ

SÍ

21 -

USO DE AGENDA

⇒

Para que puedas organizar mejor tu tiempo y cumplir tu horario, es bueno que uses agenda. .No es necesario que compres una, la puedes armar tú mismo.

⇒

Las mejores agendas, las que sirven para organizarse mejor, son las que se llaman "semana a la vista", porque uno ve todos los días de la semana al mismo tiempo.

⇒

Para armar tu propia agenda, puedes copiar el modelo que te mostramos acá (tú lo puedes hacer con lápiz y regla). Cada una de estas tablas es una semana. Abrocha 4 o 5 de estas tablas para formar un mes. Pon a cada dia la fecha que corresponda según el mes.

⇒

En la agenda tienes que anotar todas las tareas y pruebas que te piden en el colegio. De todo eso, sólo las más importante tienes que pasarlas al almanaque que ahora vas a aprender a hacer.

MES: Agosto Lunes

13

-prueba de historia

-Traer mapa Europa

MARTES 14 -Traer cartulina

MIERCOLES 15

JUEVES 16 -Prueba de biología

-Terminar ej. de matemáticas

VIERNES 17 -Prueba de Inglés

SABADO 18

______________

DOMINGO 19 ___________

22

MODELO DE ALMANAQUE Año: 2003

Mes: Octubre

LUN

MAR

MIER 1.

6.

7.

13. 14. prueba de hist.

21.

28

JUE

3.

SAB

DOM

4.

5.

9. 10. trabajo de lengua

11

12.

15.

16. 17. prue. de prue. de biolo inglés

18.

19.

22.

23.

24.

25.

26.

29

30

31

8. prueba de mate

2.

VIE

CAMPA MENTO

23



Aprender a hacer descansos (est 50' desc. 10 ')

33

¿Cuánto tiempo has tardado?

Seg._____

Min.______

Como este texto tiene 500 palabras, según el tiempo que hayas tardado podrás saber cuántas palabras lees por minuto. Para eso tienes que mirar la siguiente tabla: Lee el siguiente texto: "Especies en extinción" PALABRAS X TIEMPO QUE HAS Cronometra cuánto Untardas. lector promedio lee alrededor MINUTO TARDADO de 200 palabras por minuto de un 1 minuto 500 texto como el que tú has leído. 2 min. 250 '

2 min. 30 seg. 2 min. 35 seg. 2 min. 40 seg. 2 min. 45 seg. 2 min. 50 seg. 2 min. 55 seg. 3 min. 3 min. 5 seg. 3 min. 10 seg. 3 min. 15 seg. 3 min. 20 seg. 3 min. 25 seg. 3 min. 30 seg. 3 min. 35 seg. 3 min. 40 seg. 3 min. 45 seg. 3 min. 50 seg. 3 min. 55 seg. 4 min. I

200 194 188 182 176 171 167 162 158 154 150 146 142 139 136 133 130 127 125

• • •

Si lees 125 palabras por minuto o menos: tu lectura es un poco lenta, deberías mejorarla. Si lees entre 125 y 220 palabras por minuto: tienes una velocidad promedio. Si lees más de 220 palabras por minuto: tu lectura es muy rápida, ¡felicitaciones!

Muchas especies de animales están en peligro MEJORAR TU de extinción, o se pierden aun antes de ser ¡¡PUEDES descubiertas por la ciencia, provocando la pérdida en VELOCIDAD LECTORA!! la variabilidad biológica y la diversidad genética y dejando sin sustento a las generaciones futuras. Toda especie natural, ya sea vegetal o animal, necesita para PARA ESO, HAZ LOS EJERCICIOS QUE vivir cuidarse de sus congéneres, sobre todo del DESCRIBIMOS A CONTINUACIÓN predador más poderoso de la Tierra: el hombre. También debe enfrentarse a los desastres ecológicos. Por supuesto' cada especie que se pierde pone en peligro el equilibrio justo de la naturaleza ya que altera el ecosistema, es decir, que la cadena que permite que cada especie necesite de

la otra para poder sobrevivir rompa un eslabón. Las principales causas de peligro son: - La persecución y la matanza http://www.holachicos.comleco/listado%20de%20animales.htm por el valor de sus pieles. - La caza y la pesca por la comercialización de las carnes. 34

-

35

EJERCICIOS PARA MEJORAR TU VELOCIDAD LECTORA La información necesaria para leer se encuentra en la parte superior de las palabras

Compruébalo tú mismo leyendo las siguientes frases:

Antes de empezar a leer hay que hacer pre-lectura Tenemos que convertirnos en lectores activos Es necesario organizar el tiempo para ser eficaces Leer es fundamental Puede mejorar mi velocidad lectora Si practico cada vez voy a leer más rápido ' Voy mejorando mi manera de estudiar Es importante leer el índice de un libro Al leer, la vista se fija Principalmente en la parte superior de las letras. Hay que deslizar los ojos por la parte superior de las palabras.

La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura, leer es uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una persona y requiere del aprendizaje de estrategias puntuales.Existen diferentes tipos de lectura según el objetivo que tengamos al hacerlo. No se lee de la misma manera la guía telefónica que una revista o que un texto del libro de Historia. De todas formas en cada uno de estos tipos de lectura hay estrategias que puedes apprender para comprender lo mejor posible lo que lees. Mas adelante en este manual encontrarás ejercicios para para aprender dichas estrategias. Pero te voy adelantando que la herramienta más importante que tienes para entender lo que lees eres tú mismo. Tu imaginación, tus experiencias anteriores, tu capacidad para hacer hipótesis y tu sentido común son algunas de las cosas que más debes ---...................

tener en cuenta cuando lees. 36

Hoja para practicar [a toma de apuntes TEMA: "Defectos de la lectura"

Cuando leemos, los ojos se mueven a saltos y se quedan quietos en determinadas. partes del renglón. Eso se

llama fijación. Los puntos negros del ejemplo a continuación muestran los lugares donde se

Mejorar nuestra lectura nos ayudará a estudiar mejor Tenemos que tratar de hacer la menor cantidad posible de fijaciones y de captar la mayor cantidad de palabras con una fijación

MEJORA TU PERCEPCION VISUAL Mira estas palabras y búscalas en las columnas de abajo

índice Lectura

Escaleras Pendiente

Cantante Estudiante

Psicólogo Pender

Bibliografía Indicar

Estudio

Automóvil

Medicina

Témpano

Temario

Esfuerzo

Esquema

Esforzarse

Lectores

Colectivero

Mejorar Escolar Un buen lectorResumen sabe combinar Paciente adecuadamente la comprensión yPsicólogo la velocidad lectora Paciencia Bibliotecario de acuerdo conLibro los objetivos que persigue.

Perder

Localizar

Colectivo

Ascensor

Mensaje

Comprar

Aumentó

Flores

Medicamento

Balcón

Maestra

Perdido

Tempestad Colegio

Florecer Médico

Zoológico Biología

índice

Redacción

Sumario

Torcido

. 38

3 7

Tener un método de estudio significa planificar los pasos a seguir a la hora de estudiar. Implica organizarse de forma tal que uno sepa qué va a hacer primero y qué va a hacer después. El método que te proponemos (tú lo puedes usar o no o adaptar a tus posibilidades) tiene cinco pasos:

1) Pre-lectura 2) Lectura e identificación de ideas importantes 3) Organización de la información 4) utilización de la memoria 5) Autoevaluación y preparación para los exámenes A continuación te mostraremos cómo aplicar cada uno .

-

de los pasos de este método

39

EJERCICIO DE PRE-LECTURA Realiza una pre-lectura del siguiente texto: (sólo podrás leer algunas palabras, lo que te va a obligar a tener implemente una idea general de él)

rt :;:tI

Es ojear o "echar un vistazo" sobre lo que tenemos que leer antes de empezar TIPOS DE ENERGÍA a hacerlo para darnos una idea de lo que se va a tratar. ¿CÓMO SE HACE?

e 3 o.

1. Lee los títulos, los subtítulos, las palabras en negrita. Mira los dibujos, las fotos

y los esquemas que haya. 2. Hazte a ti mismo estas preguntas antes de empezar a leer el texto: a-¿ De qué te imaginas que se va a tratar lo que vas a leer?

_____________________________________________________ _______________________________________________________ __ b- ¿Qué cosas ya sabes acerca de ese tema? (¿Qué palabras o ideas te vienen a la mente cuando piensas en ese tema?)

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __

Cada vez que tengas que leer algún texto para estudiar, es conveniente que contestes estas preguntas (en tu cabeza, no es necesario que las escribas). Al principio te costará trabajo, pero después te irás acostumbrando y será casi automático, como un hábito.

40

LL

41

Aire, agua: fuerzas naturales Cien años a. c., ya se usaba la fuerza del agua para

abcqwertyuiopñlkjhgfdsazxcvbnm,.´+`ç¡'1234567890llllllllllll lllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllll eólica llllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllll. La energía mecánica: El muelle de un reloj y las pesas en el reloj de pared

lllllllllllll

Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Lllllllllllllllmmmm movimiento llllllllllllllllllllllllllllllll Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm mmm La energía eléctrica:

lllllllllllllllllllll Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Lllllllllllll rápidamente lllllllllllllllllllllllllllllllllllll Lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Producida y utilizada en grandes cantidades

Luego de hacer una pre-lectura, puedes comenzar a leer el "texto buscando la información más importante. Pero... ¡¡ATENCIÓN!! ¡Hay algo que debes saber! Si bien, es cierto que en los textos hay ideas principales según lo, que' el autor nos quiere decir ,(para detectarlas puedes leer: los 10 consejos. que hay a continuación); también es cierto que lo que consideremos nosotros importante va a depender de dos cosas: Del objetivo con el que leamos, es decir, el “para qué" leemos. '

.

De lo que nuestra profesora, considere como importante en sus clases. Para eso es necesario escuchar a la profesora en la clase y tratar de descubrir a qué aspectos de la lección les da más importancia. Es necesario prestar particular atención a su tono de voz (en general dicen más fuerte lo que más les interesa), a lo que repite muchas veces, a los ejercicios que dicta, etcétera. .-